茶平中心小学督导评估工作报告2008—200

茶平中心小学督导评估工作报告2008—200（精选7篇）

篇1：茶平中心小学督导评估工作报告2008—200

茶平中心小学

督导评估工作汇报

茶平中心小学现有1所中心校，2所村完小(官路、下岭)，4个教学点(高洋、黄屯、林下、吴屯)。全乡现有学生数756人，32个教学班，在岗教师99名。其中，中心校现有教学班11个，34名教师(其中生管教师2人)，365名学生(其中寄宿生103人)。学校占地面积7635平方米，生均26.05平方米，图书5200册，生均17.7册。教学设施基本达标。现将上学年我校全面实施督导评估工作情况报告如下：

一、优化学校管理、向管理要效益

一学年来，我校以十六大精神为指南，全面贯彻落实“三个代表”的重要思想和科学发展观，认真落实坚持以德育为首，教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，以课程改革为基本依托，以课堂教学为突破口，以管理评价改革为保障，坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，坚持“依法治校、以德立校、特色显校、质量强校”的办学策略，团结全体教职员工，争抓实干勇创新，实现了学校新的发展。

1、加强班子建设，提高管理水平

学校领导班子符合任职条件要求，结构合理，分工明确；工作务实，具有开拓进取的精神，能团结协作，作风民主，有高度的事业心和责任感，学校班子成员有较新的教育理念和较强的管理水平，各项工作能够想在前面，走在前面，干在前面，形成目标一致、团结向上的强有力的领导核心。学校依法办学、以德治校。各部门工作根据实际情况认真制定工作计划，并认真落实、认真总结。每周五召开一次班子会议和一次教师会议，总结本周工作，布臵下周工作，对本周学校工作进行反馈整改。注重过程性评价，初步形成以教育科研为导向，全面推进素质教育的办学特色。

2、坚持校务公开，规范行政管理

学校重视发挥党支部政治核心和监督作用，充分发挥年青教师的骨干作用。坚持校务公开制度，成立校务公开领导小组和监督小组。学校设有校务公开栏，及时公开学校、部门有关事务。充分发挥基层工会的作用，建立健全教职工代表大会制度，定期召开教代会和全教会，商讨 学校的重大事务，如：教师职称的评、聘工作办法、教师个体量化办法等。学校管理工作不断深化，形成良好的校风，创设了良好的育人氛围。

二、强化教师管理、向管理要质量

1、加强师德教育、坚持以“德”育人

学校重视师德教育工作，学校德育工作开展日常化，长期以来，我校组织教师认真学习《教师道德修养读本》及开展“学习阮文花”师德师风建设系列活动。落实教师“十项承诺”。定期开展德育研讨会和师德师风演讲比赛活动。全校教师都能自觉遵守《中小学教师职业道德规范的要求》，热爱本职工作，为人师表，教书育人。学校制定《师德师风考评细则》，每学期考评一次，结果存入教师档案。每学年，学校都健全教师量化考评和村校长量化考评制度，学年末进行公平、公正、公开的评价，评价结果作为教师职称评聘及村校长聘任的主要依据。

2、加强教师培训，坚持以“能”育人

骨干教师的数量和质量是一个地区、一所学校教育事业发展程度的重要标志。本学年我校根据县局精神，出台了《茶平中心小学“名师工程”实施方案》。严格认真地评选出14位县级学科骨干，杨恭德等3位老师被评为县学科带头人。张闽等4位老师参加县说课和片段教学比赛也都取得了很好的成绩。在学校经费紧张的情况下我校始终坚持采用“走出去，请进来”的办法，每学期安排教师外出学习培训，仅在今年，中心小学就有10几位教师到外地学习培训。为了进一步推进新课程改革，全面提高教育教学质量，不断提升教师的新课程新理念和教育教学水平，我们还认真做好教师综合素质培训的准备工作。一是在全体教师中解决一个认识问题，树立终身学习思想；二是科学制定教师培训计划，加快青年教师和骨干教师的培养，通过多种渠道，提高在职教师的学历层次和教学水平。平时，我们仍坚持以每周二次语数教研时间为广大教师搭建学习的平台，采取形式多样的培训方式，促使教师提高认识，更新观念，业务素质不断提高。本学年我校全体教师在校长的亲自带动下形成了相互听课评课的热潮，为教师交流信息、分享经验、发展成果提供平台。

三、加强教学管理，以质量求生存

教育教学质量是学校的第一生命线。因此，我们始终把教育教学管理工作作为学校的中心工作来落实。学校教学工作计划系统、完整，内容符合《基础教育课程改革纲要》和《义务教育课程标准》规定的教学要求。

1、规范课程设臵，开发课程资源

每学年严格按省颁课程计划开齐课程门类，开足课时；严格依照教育行政部门规定或推荐的教学用书目录选用教科书。充分开发校本、社区等课程资源，如校内的实验室、图书资料、教学器材等，校外的当地历史古迹、自然资源等，积极让学生参与社会实践活动，培养学生学习与做事能力。与此同时，为加强学生体育、卫生及艺术等方面的教育，我们健全体育卫生保健制度，重视学生心理健康教育，定期对学生体检，做好常见病防治和学生卫生管理。加强体育达标训练，重视学生审美教育，积极开展美术、音乐、腰鼓等第二课堂兴趣小组活动。

2、大胆改革，常规管理创“新意”。

教学工作的规范化、合理化是提高教学质量的重要保证。本学年我校根据县局印发的《松溪县小学教学常规管理要求（修订）》的通知，结合本校实际进一步规范教学常规管理，建立了科学、合理、有效的《茶平中心小学教学常规管理细则》。学期初，我们就针对教师那种古老的备课、上课等方式进行大胆的改革。我们根据教学常规存在的种种框框、种种弊端，对教师的教案编写、授课、作业批改、学生辅导等方面进行改革，把常规的重点放在随堂听课、学业辅导和撰写教学反思这一块。让我们的教师腾出更多的时间参加业务学习，钻研新“课标”参加“校本开发”的研究。引导教师正确使用教科书和教学资料，整体优化课堂教学。在教学过程中，既关注学生自学能力和创造能力，又关注个体差异，注重后进生的转化工作，使不同的学生得到不同的发展。

3、狠抓教学质量，推进素质教育发展。

一年来，我校对教育教学质量的监控是全方位的，我们时刻把教学质量管理作为学校的核心工作。我们对教师教学工作进行定期或不定期地质量抽样检查，对每一次的抽查，我们都作了详细的分析反馈报告。我校各年级95%以上的学生文化课学业达到课程标准要求，各年级学生学习习惯良好，已初具基本的观察、思维、表达、动手操作能力。90%以上的学生掌握综合实践活动课程规定应知应会基本知识和技能，大多数学生初步掌握锻炼身体、增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯，学生身体形态指标、机能指标和素质指标良好，体育课及格率达95%以上，三年级以上学生的体质健康标准合格率达90%以上。大多数学生有感受美的初步能力，不看不健康的书画和影视，对人有礼貌，穿戴整洁、大方。音乐、美术科学生及格率达90%以上。

4、开展课改实验，提高教研效益。

坚持以教育科研为导向，立足本校实际，注重针对性、实效性，为实现“以教研求发展”的目标，我们努力做好以下几方面工作。

1、坚持每周教研活动日，做到有计划、有目的、有实效，反对留于形势，走过场。充分利用活动日时间进行教学反思，案例研究，汇集了一本优秀教学反思和优秀教学案例。举行了教育教学活动案例、板书教学设计评选活动，共有6位教师获“一等奖”，8位教师获“二等奖”，12位教师获“三等奖”。

2、发挥学科带头人的作用，切实开展校本课题研究，做到计划合理，分工明确，措施到位。本学期黄连球等教师结合教学实际申报了《快乐识字 主动识字》、《小学数学教学中人文精神的培养》、《以人为本，让人文关怀滋润习作教学》、《小学语文活动教学与创造能力的培养》、《低年级学生正确写字姿势的习惯养成》5个教学课题，研究已取得了一定的成效。关于2004年研究开发的校本课题《快乐的小茶苗》，经过课题组的所有成员积极参与，深入的研究，本学年任课教师已结合教材有计划按进度有条不紊地组织实施；其他四项任选课程学校正在探索酝酿之中。

3、走出去，请进来，广开教研渠道，提高教研效益。邀请有关专家到我校进行学术讲座，组织教师到中心校参加县优秀教师“送课下乡”活动,课后进行了交流研讨,为教师们解决了许多教学难题。同时注重兄弟校之间教研联谊活动，组织教师与县实验小学、政和岭腰小学参加教学互访活动，获得较好的效果。

4、大力开展课堂教学改革。10 月上旬和5月下旬，在中心小学举行了“新理念进课堂”开放周活动，中心校教师向全乡教师展示了36节具有新课改理念的示范观摩课。大家通过备课、议课、上课、听课、评课，共同走进新课堂，感受新课堂，认识新课堂，有效地促进教师教学观念的更新和课堂教学行为的改变。

5、积极探索综合实践活动教学，提高学生的创新精神与实践能力。本期三年级开展的综合实践活动成为本校新课程改革的亮点。为保证综合实践活动课程科学、有效地开展，期初骨干教师程娟华、黄连球面向全乡教师开了两节示范课——《早餐与健康》、《转动的风车》。活动的开展使教师要对综合实践活动的指导思想、具体内容和实施办法有了更深刻的理解。

5、规范学籍管理，强化普及程度。

学籍管理工作按县局《小学学籍管理办法》进行学籍管理。每学年建立健全学生学籍卡、义教卡，完善转入、转出、休复学等有关学生变动手续。学生各项卡片按时填写，内容真实，栏目完整。全乡6-12周岁儿童896人，全乡在校生725人。6周岁儿童159人，入学率达100%；没有学生辍学，巩固率达100%；毕业生125人，毕业率100%；12周岁儿童139人，升初中125人，按时毕业率11周岁以下达40%，12周岁以下达89·60%。文书档案健全，严格按照《福建省中小学校档案管理暂行办法》管理档案室，有专人负责。档案资料详实、具体、规范。

三、深化德育改革、以文明显特色

我校德育工作坚持以邓小平理论为指导，按照“三个代表”的要求，以《小学德育纲要》、《中小学德育规程》为依据，进一步落实《公民道德建设纲要》。落实教师“十项承诺”，诚实立身，信誉立教，树立服务意识；落实《班主任工作评估细则》和《文明班级考评细则》，促进行为习惯的养成，让学生“明理诚信，主动发展，学会做人”；坚持以抓首位，促到位，注意全方位的工作格局，努力提高德育工作实效性和优化育人的整体性，为全面提高学生思想道德素质服务，为学校精神文明建设服务，为维护学校安全稳定，促进我校教育改革和发展服务。

（一）、深化爱国主义教育，提高思想道德素质

1、利用每周例会，组织教师进行政治业务学习，关心时事，增强爱国情感，教师的思想道德素质不断提高。

2、坚持每周一、节日举行升旗仪式，利用不同主题开展国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育，增强学生的爱国情感，激发学生的爱国热情。3.学校针对部分学生迷恋上网和游戏机厅的现状开展了“告别网吧”签字活动，针对当前学生自私、自我、荣辱观念较差的现状开展了以“荣辱在我心中”、“国学经典朱子家训”进校园、法制安全教育周等一系列活动，培养了学生的荣辱意识、责任意识、安全意识。

4、进一步优化育人环境，让新颁布实施的“规范”与“守则”及时上墙

（二）、加强师德师风建设，增强教师的服务意识

1、广泛开展教师职业道德和为人师表教育，五月份召开了专题教育5 课暨班级体建设研讨交流会、六月份开展了向阮文花等优秀教师学习活动。一系列活动增强了教师以身立教的责任感和使命感，形成良好的师德师风。

2、进一步加强学校内部管理，通过宣传教育，正确引导，完善制度，形成机制，加强监督，树立典型等开展师德建设。

3、开展示范引导活动，校长带头，教师亲身先为。事无巨细，弯下腰，不训斥、不责备，以榜样感化学生，教育学生于和风细雨、润物细无声。

（三）、制定和完善《班主任工作评估细则》和《文明班级考评细则》，实现班队工作“四化”目标

落实《班主任工作评估细则》，实行班主任与副班主任捆绑式管理，使人人参与班级工作，形成合力，努力实现班队基础建设规范化，班队活动经常化，班队工作制度化，班队工作创新化。

落实《文明班级考评细则》，采取班级申报，学校考评。加大检查考评力度，充分发挥值周领导、值日教师、班主任、班干、队干等骨干作用，做到：学校无小事、事事育人；学校无闲人、人人育人；形成人人参与、齐抓共管的良好局面，使“文明班级”评比公平、公正、公开，健康、稳步地发展，促进学生良好习惯的养成。

（四）、加强少先队基础建设，少先队事业稳步发展

1、加强广播室、鼓号队组建工作，认真办好“队长学校”，每周组织队干学习一次，定期召开大队委、“督导队”工作会议，增强他们主人翁责任感，不断提高他们的工作能力。

2、树立典型，表彰先进，“10.3”和“六一”期间表彰一批优秀少先队辅导员和优秀少先队员，王连球、杨柳梅、黄水连被评为县“优秀少先队辅导员”；六（1）班被授予县“先进班集体”，魏端玉、刘钰斌被授予县“优秀少先队员”。

（五）、积极开展文化体育艺术竞赛活动，丰富校园文化生活

1、组建兴趣小组，活跃第二课堂，学校建立书法、音乐、体育、腰鼓、鼓号等多种兴趣小组，使学生在活动中接受知识，形成技能、全面发展。

2、举行课文朗读、爱国主义影评征文比赛，伍倩倩等20位同学荣获课文朗读一等奖；席桂美等20几位同学参加县级习作比赛荣获一等奖；6 魏端玉等30几位同学参加县级书法比赛一等奖；叶美金、魏端玉参加县影评征文比赛比赛荣获一等奖。刘钰斌参加县卡拉OK比赛荣获一等奖。

3、举行第八届田径运动会，进一步激发了学生的集体荣誉感和锻炼意识。

（六）、加强法制安全教育，做好学校安全稳定工作

1、开展“法制安全教育周”活动，做好交通安全学校工作。充分利用广播、专栏、板报、致家长一封信等宣传工具，进行法制知识宣传，使广大学生学法、懂法、守法，有力预防和减少在校生违法犯罪，使在校生犯罪率为零。同时学校还与县交警联合开展“安全在我心中”交通安全手抄报、交通安全知识测试竞赛等活动。从而，以活动促进学生安全知识的积累与安全意识的提升。

2、认真办好“家长学校”，扎实做好后进生的帮教工作。每位教师至少与一位后进生结对，建立后进生档案，跟踪调查及个案分析。建立家校联系卡，同时依靠社区、社会各界的积极作用，营造良好的社会教育环境，使学校、家庭、社会教育三位一体化，形成合力，全面提高学生素质。

3、做好安全稳定工作，促进学生健康成长。继续落实学校安全工作目标管理责任，强化学校安全工作责任制，与班主任、生管教师、图书管理员、仪器保管员、门卫签订安全责任状，做到责任到人；进一步落实学校安全的各项规章制度和措施，加强师生安全防范知识教育，提高师生安全防范和自救能力；加强学校食堂卫生管理，严防学生集体中毒事件的发生，确保学生健康成长。学校安全工作做到时时有人抓，处处有人管，天天有人查，做到不留死角，不留隐患，真正做到警种常鸣，常抓不懈。

4、寄宿生工作管理进一步加强。生管教师坚持坐班，每天早、中、晚进行点名，掌握学生去向，及时做好记录。为提高管理的实效性，本期还将寄宿生管理纳入班级考评。

5、通过规范路队管理，规范课间活动等，重点抓学生交通安全和防溺水方面的教育，安全已深入广大学生的心中，学校平安渡过一学年。

四、规范财物管理，以服务为保障

1、重视思想教育，提高服务意识。树立教职工主人翁精神和为教育教学服务的思想，按后勤管理的总体目标和具体要求办事。做到工作踏实，认真细致，吃苦耐劳，做事有始有终。

2、做好常规工作，保障教学秩序。（1）妥善做好校内外服务性工作。（2）为教育教学提供物质保障。加强校产管理，及时修缮和购臵设备。本学年在经费极为困难的情况下，还购臵了办公打印机一台、饮水机二台，为广大教师的工作、生活提供便利。安排好师生生活，严把食品质量关。食堂岗位职责明确，卫生制度健全，寄宿生工作专人负责。（4）门卫管理到位，有效地维护了学校的正常秩序。（5）认真做好校园环境管理工作，加强校舍维护和绿化、美化工作，创建优美和谐的育人环境。（6）在县委、县政府、教育局的大力支持下，以危房改造为契机，争取资金50多万用以教学楼拆迁重建工作（高洋小学、吴屯小学教学楼重建，其他各小学进行全面修缮），目前已经全面竣工，确保了师生的安全。

存在问题及改进措施：

1、教学手段过于简单，图书、仪器的使用率还不够高，小学生思想政治引导教育还不够到位，教学改革的步伐还不够快，研究性学习和综合实践活动的开展还不够深入，校本教学研究还有待进一步加强，各校在管理上还没有形成自己的特色。

2、学校信息技术装备水平偏低，严重影响着学校信息技术教学工作。今后，我校将采取积极有效措施，千方百计，通过多种渠道多方筹措资金，搞好学校信息技术装备工作。

3、一些教师自主学习积极性不高，科研意识不浓，在创新教育研究方面有畏难情绪。今后学校还要抓好教师的学习，提高认识，利用多种途径有效方式，如加强集中学习、自学和外出学习的机会和时间，努力提高教师创新教育理论水平和研究能力。使我们每一位教师成为研究者，成为“研究型”教师，而不是以此职业谋生的“教书匠”式的人物。

茶平中心小学

二00七年十二月十五日

篇2：茶平中心小学督导评估工作报告2008—200

一、基本情况

茶平中心小学现有1所中心校，2所村完小(官路、下岭)，4个教学点(高洋、黄屯、林下、吴屯)。全乡现有学生数六百余人，29个教学班，在岗教师78名。其中，中心校现有教学班12个，40名教师(其中生管教师2人)，303名学生(其中寄宿生101人)。学校占地面积7635平方米，生均26.05平方米，图书5800册，生均19册。教学设施基本达标。现将上学年我校全面实施督导评估工作情况报告如下

二、学校自评情况

为了搞好本校教育督导评估自评工作，我校成立了以校长为组长，以校委会全体人员为成员的素质教育督导评估自评小组。

学校组织全体教师认真学习闽教督（2005）9号文件，领会把握《福建省中小学实施素质教育督导评估办法》文件精神，结合本校实际情况，指定专人负责，认真采集、整理各类资料、数据，进行认真、细致、客观的自评力求进行自我总结，按评估索引，整理较有价值的材料，做好自评和接受片（区）评、县级评的准备。

三、主要成绩及特色

（一）、加强领导班子建设，坚持正确的办学方向

学校领导坚持以“三个面向”为指导，按素质教育的要求，用全面发展的思想指导学校工作。学校坚持“加强德育，全面发展，培养合格加特长的学生”办学方向，期初能结合学校实际，制定实施素质教1

育计划并认真落实，期未能认真总结教育。

学校领导政治业务素质较高，能依法办学，以德治校，能独立履行岗位职责，廉洁奉公，作风民主，能经常深入教学第一线指导教学。学校各管理机构职责分明，分工协作，实行校务公开制度，管理运行有序。

（二）、重视教师队伍建设，提高教师整体素质

1、注重教职工思想政治水平的提高。学校党支部充分利用周前会时间组织教职工学习有关政策、法律、法规、了解时事新闻，认真贯彻“十七大”的会议精神。鼓励教师认真学习职业道德规范，为人师表，搞好本职工作。学校非常注重党员干部在教师中的带头作用，加强对党员干部的学习培训。去年下半年在党员、干部中广泛开展了“认真专业务实作风效能建设”活动，提高了党员干部、教师的思想政治素质，学校党支部还积极做好党员发展、入党积极分子及中层干部的培养工作，使他们在具体工作中发挥先锋模范作用。

2、加强教职工业务能力的提升。学校积极利用业余时间组织教师进行业务学习，搞好教师的继续教育工作，鼓励教师自学、进修等，提高了教师教育教学理论水平。学校还通过订阅报刊、外出参观、聘请专家指导等为教师的学习提供帮助。今年学校为教师订阅了《小学语文》、《小学数学》、《现代教育导报》等报刊；同时学校还积极出资让骨干教师外出听课、培训学习。一系列措施的实施使教师业务水平不断提高，教育教学质量进一步提高。今年学校杨恭平、李启风两位教师参加县教育教学年会论文评选均获得了一等奖的好成绩；二名教师分别荣获“县优秀教师”和“县优秀班主任”称号。

3、关心教职工的文化生活。学校工会进一步加强教代会的建设，有效地进行校务公开，让教职工积极参与学校的管理，为学校发展献2

计献策。上半年学校组织了庆祝“三八”节活动，维护了女教职工的合法权益；下半年学校组织了庆祝“教师节”、庆“元旦”联欢会及庆新年书画展等，极大的陶冶了教职工们的情操； 10月工会还组织教职工进行了拔河比赛，进一步增强了教职工的身体素质。教师节、重阳节分别组织走访慰问了老教师及召开了老教师座谈会，时刻把老教师的冷暖记挂心间。通过活动的开展，提高了教职工的自身素质、教育教学品位，同时也丰富了教职工的文化生活，增强了他们的主人翁意识、团队意识，学校也因旗下讲话对学生进行爱国主义、集体主义等思想教育。

（三）、加强德育工作，培养学生良好的道德品质

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。一直以来，我校始终坚持以德育为首，育人为本的办学方向，加强学校德育管理工作。

1、养成教育常抓不懈。通过设立红领巾路队、纪律、卫生检查岗、评选文明班级等，狠抓德育常规活动。路队、校园卫生、纪律做到每天检查每天公布，文明班级每周评选一次，有力的促进了学生良好行为习惯的养成。坚持每周一的升国旗制度，11月组织学生观看了大型演讲片《让世界充满爱》。一系列丰富多彩的活动的开展，极大的触动了孩子们的心灵，陶冶了他们的情操，激发了他们爱校、爱家、爱生命、爱生活的热情。学校形成了一个和谐、奋发向上，积极学习的良好氛围。

2、充分发挥少先队在德育工作中的重要作用，开展有声有色的少先队活动。

（四）、抓科研促课改，规范教学管理，提高人才培养质量。教学质量是学校的生命，教学工作的科学化、规范化管理，是提高教学质量的关键。

1、加强学生的素质教育，注重学生的能力培养。学校严格按照国家的课程标准，开齐科目，开足课时，确保作息时间，减轻学生的课业负担。加强学校与社会、家庭的联系，关注学生的全面发展。每学期学校组织各班召开了学生家长会；学校聘请教育专家到校为家长们作了精彩的家庭教育报告，进一步架起了家校联系的桥梁。10月学校举行了寄宿班开放周活动，聘请家长到校听课、跟孩子一块参加各种比赛活动等，让家长走进了学校、走进了课堂，真正参与到了学校教育教学中来。

2、进一步加强教学常规工作的管理力度。学校一把手深入教学，亲自抓教学管理，管理中突出了“三抓”：①抓备课。备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。学校认真落实集体备课制度，严格规定集体备课的内容和形式，在备课中坚持“精选、精讲、精练、精评”的原则。每月对老师们的备课检查一次。②抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。学校一把手亲自深入课堂听课，在听完每节课后与教师及时交流，同时对教师当堂课的教案进行检查，课堂效率大大提高。学校还充分发挥学科带头人、骨干教师示范作用。开学第一周，学校就举行了骨干教师示范课活动，向新教师传授课堂教学经验，带动新教师成长，还将骨干教师分到各年级组分学科负责手把手培养新秀，真正做到了4

“传、帮、代”，使年轻教师很快步入正轨。③抓作业。继续坚持每月一检查的制度。对作业的数量、次数及批阅标准学校都统一要求。

3、加强教学研究，促进课改不断深入。“教而不研则浅，研而不教则空。”“以研促教，以研兴校”是一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。学校按学科分成了语文、数学、英语和常识教研组，每周开展一次教研活动，做到有计划、有主持、有讨论、有记录。各科均有自己的课题，发挥学科带头人的作用，积极开展课题研究实验，其中，校级课题有“农村小学课外阅读的研究”、“追寻学生真实的数学课堂体验的研究”等共8个。随着实验不断深入，全体教师自觉参与课题实验研究，在实验中积累经验，在研究中提高认识，在反思中提高素质。

4、竞赛、比赛活动开展轰轰烈烈，学生素质得到提高。10月我校开展《论语》进校园活动、12月开展“迎元旦 诵经典”比赛。《感恩》演讲比赛等活动；学校还开展了丰富多彩的学科比赛活动。举行了1-6年级作业展评、1-6年级写字比赛活动；12月举行了1-6年级口算能力比赛等。各种比赛的开展，充分锻炼了学生的能力，全力推进了学生素质教育的发展。

（五）、加强行政管理，完善各项规章制度

学校建立和健全各项管理制度，各项制度切实可行，有约束力，各部门工作协调，井然有序。

能按规定建立学籍管理制度，内容真实、栏目完整。各种统计数据及学籍证件完整、真实、可靠。

各种文书材料、声像资料分类归档、有专人管理，我们还重视课改资料的收集和整理工作，课改资料保存完整。

能严格执行国家教育部制订的财物管理制度，落实到人，管理严格规范，财务人员能严格执行财务政策规定，帐目清楚，定期审核，表、账、物相符，财务管理列入校务公开内容。无失职性的损坏或丢失，设备完好率达90％以上。

建立校舍和校园的管理制度，措施落实，不存在校园管理规定中明令禁止的现象，校园整洁，校园治安工作也做得很好，没重大事故发生。

能严格执行《义务教育法》及其它实施细则，学龄儿童都能按时入学，无溜生现象，在校生巩固率达100％，按时毕业率达100％。无体罚或变相体罚学生现象。

四、存在主要问题

1、教师的整体素质还不够高，离素质教育的要求还有一定差距。

2、硬件建设还要进一步完善，目前体育等器械还不满足需要。

3、学校绿化、环境建设还得加大力度。

4、特色学校建设尚需加快步伐

5、教育科研力量还不够，经验不足，缺乏师资。

五、主要整改措施

1、加强骨干教师的培养，以此带动教师整体素质的提高。

2、合理搭配学校师资结构。

3、加大向社会、家长宣传的力度，多争取社会、家长的支持。

4、多方面筹措资金，尽力改善硬件建设。

回顾过去的一年，我们感到欣慰。展望新的一年，我们将面临新的机遇和挑战。我们相信，在全体教职工的共同努力下，继承和发扬已形成的优良传统，不断深化改革，茶平中心小学的明天一定会更加美好。

篇3：关于村级小学督导评估调研报告

关键词：督导评估；调研；学校

根据我市基础教育工作和督导室督导评估要求，要重视农村小学的督导工作，提高村小教育教学质量，促进教育均衡发展，因而我校在确保中心校不断提质的同时，加强对村级小学的督导检查工作，将提高教育教学质量纳入了日常工作中。

现把我校对村级小学的督导评估调研情况做如下报告：

一、办学行为基本规范

1.课程计划执行尚好

五所村级小学的课程表，全部按照课程计划编排。有三所学校能够按课程表上课，但也发现少数教师有移用的现象，两所学校实施复式教学，效果还可以。

2.学生在校活动时间基本上符合要求

按照规定，小学生在校学习活动时间为6小时，睡眠时间不少于9小时。在实际操作中基本相符，家庭作业量不多，基本符合规定要求，学生课业负担不重。

3.每个班的学生数不多，但是教师工作量较大

通过调研我们发现了教师们身上那种朴实无华的精神，让我们感动。大多数教师们有较强的敬业精神和责任意识，虽然条件艰苦、生活清贫、路途遥远、福利低下，但是对教学工作还是认真负责，默默无闻地工作着。

4.学校各项管理制度比较健全，但是落实得不是很科学合理

五所学校都有工作计划，校历、值日、值周安排，考勤签到，有备课、改作、业务学习等制度，有会议记录、工作检查记录、资料分类管理。大部分学校能够去认真完成，但也有个别学校，流于形式，没有真正地落到实处。

5.重视以“教学”为中心，提高教学质量

各个村级小学都能够以教学为中心，努力提高教学质量。从五所学校的语、数成绩看，教学效果尚好，基础知识掌握得还可以。在各项抽测及考试中，各个学校对语文数学的教学都很重视，平均成绩都合格，及格率也不错，个别学生还有不及格的现象。

二、存在的问题和困难

1.教学质量不均衡

从五所村小的语文、数学成绩看，教学效果尚好。但成绩不均衡。有的班级较好，平均分达90.8分，最低的平均分只有68分；学科质量也不均衡，除数学语文外，其他专科的成绩不够理想，特别是音乐、体育、美术和英语学科，一是教师、学生和家长都不够重视，二是缺少具有专业知识的教师。

2.师资力量薄弱，教师配备不够合理

从教师的编制看，如果按规定学生数配备教师，教师一定不够用，那么怎么办？教师兼课，一名教师兼多种学科，这样就使得专科教师短缺，有的教师根本不会上英语课，但学校安排不过来，也只好上，有的教师不会微机，还要给学生上微机课，结果可想而知。

3.教科研活动较少

要想提高教育质量，开展教科研活动是条有效的途径。但是这种活动对于村小来说，有一定的难度，首先，从观念上，大多数教师认为搞教研搞科研不是谁都能做好的，把科研看成是高不可攀的，不懂得怎样去做；其次是他们缺少真正能静下心来进行思考和研究的人；再次是参与活动的机会少，了解的内容少，对教科研工作感到无从下手。

4.办学经费紧缺，硬件配置不全，教学设施简陋

三、采取的措施

1.把教师培训纳入督导检查，加强教师培训工作，提高教师业务能力，提高教学质量；

2.对村小进行督导评估检查工作，纳入年终考核；

3.调整步伐，优化教师配置，开展中心校教师送课下乡活动；

4.开展好教科研活动，促进教师专业发展；

5.改善村小的办学条件，实现资源共享；

6.建立健全管理体系，促进村小办学行为更为规范。

四、取得的成绩

1.对村级小学的督导评估有了自己的体系，促进了学校的发展；

2.村小教师能够独立开展教育科研活动，促进了教学业务能力的提高；

3.在教育局及各级督导检查中，受到了上级部门的好评；

4.通过督导评估检查，提高了教育教学质量，控制了学生的外流和辍学现象的发生，保证了学龄儿童都能够按时入学就读；

5.教师能够参与上级部门组织的各项活动，并取得优异的成绩。

五、有待于改进的地方

1.村小班级名额不均衡；

2.村小教师电化教学的能力及信息化办公的水平有待于提高；

3.村小薄弱学科教师的配备需要加强；

4.教师继续学习的积极性有待于提高。

六、发展的方向

村级小学将会在市政府、教育局及其他各级部门的支持和帮助下，在全校师生的共同努力下，全面实施素质教学，重视学生能力培养，促进学生全面发展，为上一级学校输送更多更好的人才，创建一个和谐、文明、优质、具有自己独特风格的让人民满意的学校！

（作者单位 桦甸市桦郊中心校）

篇4：茶平中心小学督导评估工作报告2008—200

领导班子

一、办学思想

全面贯彻党的教育方针，以教育“三个面向”为指导思想，实施素质教育。制订学校中、远发展规划，构思完整、目标具体、明确，并按计划逐年实施，每年均有对计划的实施情况进行总结反馈，取得可喜成绩。严格执行课程计划，不以考试成绩作为衡量教师和学生的唯一标准，初步形成了以教育科研为先导，全面推进素质教育。

二、班子素质

领导班子符合任职条件要求，结构合理，分工明确；工作务实，具有开拓进取的精神，团结协作，作风民主，有高度的事业心和责任感，有较强的教育理论和管理水平；有较强的执法意识，依法办学，以德治校，廉洁奉公，能深入教学第一线，密切联系教师，注重学习和推广先进经验，严格执行课程计划，制订切合实际的学校常规管理办法，校长持证上岗，实行校长工作目标管理考核，教师工作量化评估和学生学业等级评价。注重过程性评价，初步开成以教育科研为导向，全面推进素质教育的办学特色。注意学习和推广先进经验，能独立履行岗位职责，作风民主、工作扎实

管理机制

一、机构设置

学校内部机构健全，分工具体，职责明确，班子成员严格履行岗位职责，做到分工不分家，部门工作协调，团结协作，学校各项工作运行良好，管理机制完善。

二、运行模式与效益

实行校长负责制，校长能认真贯彻执行教育方针政策、法规，领导和组织学校全面工作，有效地行使职权。各处室围绕学校的工作计划扎实地开展工作，每周都有对上周工作进行总结反馈，整改及时。坚持校务公开制度，成立了校务公开领导小组和监督小组，设有校公开栏，及时公开学校的有关事务，定期召开校务会，学校重大决策、关系到教职工切身利益的事务提交教代会讨论通过，充分发挥基层工作的职能作用。

师德建设

一、制度措施

学校实施《教师法》，《中小学教师职业道德规范》有细则要求，积极开展多种形式的师德教育活动，认真落实好教师的考核及表彰工作。

二、师德水准

全体教师热爱本职工作，时刻做到为人师表，关爱学生，无体罚和变相体罚学生现象，无品行不良行为和违法乱纪现象；密切与家长联系，通过家访、家长培训、《家校联系手册》等形式与家长经常沟通。

教师专业成长

一、培训工作

学校有制定教师联队伍培训计划、措施。能组织教师培训，自学校本研究有关内容，制定教研制度，并做好教研记录、总结。注重骨干教师、学科带头人培养，有名册，全镇教师都有参加信息技术培训，并全部通过计算机模块考试。

二、培训成效

学校极积组织教师参加提高学历进修，全镇教师大专毕业率为64.8%，有三人大学本科毕业，三人正在本科学习。教师教学有进行教学反思，学校鼓励教师撰写经验总结、论文。此外，学校有制定教师继续教育培训计划，并建立教师培训档案。

三、教师工作评价

学校制定《茶平中心小学教师工作量化评估办法》及《教学常规量化评估细则》，教师学年工作考评结果进行公示。学校适时对教师教学常规工作进行检查并及时进行反馈

德育工作

一、德育环境

学校重视德育工作，组织机构建全，每学期有工作计划及工作总结，并定期召开德育工作研讨会，校园文化内容丰富；重视社会、学校、家庭德育网络的形成，成立关工委、家长学校，并积极开展活动，取得较好效果

二、德育师资

学校各部门重视德育工作，并形成合力，有稳定的《品德与生活》、《品德与社会》科教师，统筹、协调社会德育资源，德育整体效益好。因条件限制，对学生心理健康教育较欠缺。

三、德育课教学 根据义务教育课程设置，课程标准和规定的教材进行教学，教学有针对性和实效性。根据不同年级开展社会实践活动，社会德育资源得到利用。

四、班级团队工作

1、每期制定班级、少先队工作计划，定期开展主题班队会活动，和大队主题队会活动，举办讲故事、演讲、影评等活动，为学生提供一个舞台，让学生在参与中得到锻炼、成长。

2、通过一日常规评比形成良好的班风。

3、重视培养班、队学生干部，充分发辉他们的能力，积极参加学生的日常行为的评比和管理。

五、德育活动

拟定《守则》等行为规范，训练形成制度，能根据不同年级分层次地对学生进行行为规范训练。检查、评比形成制度。拟订评价学生思想道德的办法；定期表彰优秀少先队员，优秀学生干部，三好学生、优秀督导队员等。通过影评、讲故事等形式，对学生进行“五爱”教育。

智育工作

一、课程管理

严格按省颁课程计划开齐课程门类，开足课时；严格依照教育行政部门规定或推荐的教学用书目录选用教科书，国家、地方、校本课程有效实施。充分开发校本资源、社区资源等，积极引导学生参与社会实践活动，培养学生学习与做事能力。

二、教学常规管理 严格执行省颁课程计划，学校教学教研工作计划系统、完整，符合“课改”要求，每学期末结合教学工作实际，认真反馈、总结。根据工作计划要求和“课改”精神，要求广大教师认真学习新“课标”，体会新的教育教学理念；要求教师根据课改要求，制定学科教学计划，合理按排教学进度。学校根据新的课改精神，对教师的教学常规要求严格执行新的教学常规要求。积极探索教师教学工作评价制度和学生发展的评价制度。

三、课堂教学

学校严格执行教师教学常规具体要求，教师能正确使用教科书和教学资料，整体优化教学过程。对课堂教学有明确的要求，教师既注重知识与技能的传授，又注重学习过程中学习方法的培养，还注重学生学习中所表现出来的情感与态度、及价值观的培养，努力实现教师角色的转变，营造一个学生自主实践、合作探究的教学环境。课堂教学中，教师教学方法开放，手段有力，能充分利用现有教学器材和自制教具加强直观教学的实验教学操作。既关注学生自学能力和创造能力，又要关注个体差异。

体育卫生工作

一、体育与健康活动

专职体育教师，严格按大纲要求上好体育课，学生都能参加“二操”和每天1小时的体育活动，实现国家体育锻炼标准，成立市体育传统校，每年定期召开一次校田径运动会。有一个篮球场，200米跑道，体育设施和器材基本满足要求。实施《学生体育健康标准》。

二、卫生保健

卫生保健制度和措施健全，聘请村医疗站医生为兼职校医，创建卫生室并配备常用药；认真上好健康教育，心理卫生教育课，重视学生个人卫生习惯的培养，定期举办心理知识讲座；重视学生个人卫生教育，组织学生特别是寄宿生，开展洗衣服、整理宿舍、折叠被子等知识讲座；定期组织学生体检。学校能根据本校具体情况制定卫生工作计划，管理工作条例，建立学生健康卡、体检资料。

艺术教育工作

一、艺术课教学

严格按照课程标准和规定的教材进行艺术教学，培养学生审美能力。有专任美术教师1人，；兼职音乐教师2人。有专用的音乐室，配备音乐、美术配套教材和相应的教学器材，设立专门的教研组。艺术资源得到充分利用。

二、艺术教育活动

开展美术、音乐兴趣小组活动，定时、定点由专业教师开展兴趣小组活动，做到有计划、有内容、有专任教师。每学期或每学年举行一次第二课堂教学成果展，活动资料详实、齐全。举行“六一”文艺汇演、歌咏比赛等艺术活动。

综合实践活动

一、信息技术教育

校领导高度重视信息技术教育的培训和操作，有制订信息技术教育的培训计划。教师信息技术培训率达100%。学校有五台教师办公电脑、一间多媒体教室、一间电脑室，配有30台学生电脑并进行电脑教学。信息技术教育能融入教学中，有专职的电脑教师，青年教师能制作简单的教学课件。

二、研究性学习

从三年级开始，我校开展“创新与研究性学习”活动，并要求学生全员主动参加。学校有研究性学习指导活动方案，各年级各学科的目标、内容、要求具体明确。课题研究过程具体，效果显著，并有完整的活动记载。教师参加教研活动积极，教研组充分利用教师的积极性进行教研活动

三、社区服务与社会实践

构建学校、家庭、社会德育网络，与交警大队携手共建，聘请他们到校讲座指导，增强学生法律意识、守法能力，成立家长学校委员会，定期召开家长会。通过让学生实践，培养学生的环保意识、爱家乡的情感。并通过劳动基地的实践对学生进行爱劳动的品德培养。制作家校联系卡，经常与家长取得联系。

四、劳动与技术教育

学校把劳动技术教育列入工作计划，配备兼职教师，通过课堂教学，培养学生爱劳动的意识并通过卫生包干、学校绿化对学生进行劳动技术教育。既绿化校园又锻炼学生的劳动技能。

教学改革研究与实验

一、校本教研

我校建立以校为本的教研制度，结合教育教学实践，语数科教研组积极开展课题研究，教学反思、教学案例分析、听课评课、专题讲座等研究活动，校本教研活动过程性的记录材料完整； 我校积极关注课改工作，围绕课程资源的开发与利用，转变学生的学习方式确定校本课题。每年召开教育教学研讨会，对帮助教师改进教法，优化课堂教学过程提高教学效果起着积极作用，教师专业素质明显提高。

二、改革实验

在开展课程改革实验中，我校针对在教育教学改革中出现的一些问题，通过反复探讨、研究，制定出了一系列改革措施并取得初步成效：

1、指定并实施考试改革方案，建立评价体系，成绩评定实行等级制；

2、建立以促进学生发展为目标的评价体系，评价方案具体明确；

3、改革学生操行评语，采取第二人称评价形式从单一向多元发展，内容注重个性和发展轨迹，帮助学生认识自我建立自信。

行政管理

一、学籍管理

学籍管理工作按县局《小学学籍管理办法》进行管理。本学年建立学生电子学籍、完善转入、转出、休复学等有关学生变动手续，统计数据、各种学籍证件完整、真实、可信；学生学籍情况能按时填写，内容真实栏目完整。

二、文书档案管理

学校有建立、健全文书档案管理制度，能严格根据《福建省中小学校档案管理暂行办法》管理档案，学校档案齐全，资料详实，图片资料部分保存在电脑里，并做分类收集。

三、财物管理

财务管理制度健全，固定资产有清册，学校财产有帐册，校产借用手续清楚，各室的财产有专人保管，无失职性的损坏或丢失。在师生中开展爱护公物教育，并形成良好的风气。

四、校园管理

校园的管理措施具体，有明确的责任制；校园文化氛围浓。重视校园的综治工作，积极开展创建“平安校园”活动，安全教育到位，措施有力，不存在《中小学校园管理暂行规定》中明令禁止的现象。

普及程度

一、入学率

我校学龄儿童都能按时入学，入学率99.88%

二、辍学率

我校学生没有辍学现象，巩固率达100%。

三、按时毕业率

2007-2008学年我校按时毕业率为94÷99×100%＝95% 学生素质发展

一、思想道德素质

学校重视学生的养成教育，学生的《品德与生活》考查成绩合格，不断提高教师的道德水准，从日常行为规范入手，以“文明班级”和“爱国主义”活动为主线，对学生进行文明礼貌，道德规范教育，强化学生爱国主义、集体主义的思想意识，认真贯彻《公民道德基础建设实施纲要》，并把《守则》、《规范》具体化，落实到“文明班级”考核活动中。全体队员坚持佩戴红领巾，积极参加少先队活动。主动参加周一升旗仪式，会唱国歌。

二、文化科学素质

全校95.74%的学生文化课学业达到课程标准要求。各年级学生学习习惯良好，已初具基本的观察、思维、表达、动手操作能力。小学毕业考试语、数双科及格率84.2%，90%以上的学生掌握综合实践活动课程规定应知应会的基本知识和技能。

三、身心素质

多数学生初步掌握锻炼身体、增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯，学生身体形态指标、机能指标和素质指标良好，体育课及格率100%，三年级以上学生的体质健康标准合格率100%。为 适应现代教育需要，促进学生身心健康全面发展。我校积极开展学生心理疏导工作，开辟“心理导航”专栏，建立学生个案档案，结合我校实际，开展丰富多采的文化体育活动，为学生提供一个舞台，让全体学生动起来——全动、会动、爱动、主动。

四、艺术素质

音乐、美术科学生及格率分别96.4%、98.2%，学生有感受美的初步能力，不看不健康的书、画和影视，崇拜的人物品较高。对人有礼貌，穿戴整洁、大方。

教育物质装备

可供学生活动场地，校舍面积13160平方米，生均26.05平方米.图书资料5800/301=19册/生，教学仪器设备达闽教[2000]016号规定的要求。充分利用现有的教学设备，图书、计算机、实验仪器等，有发挥最大的作用。

成果与经验

篇5：茶平中心小学督导评估工作报告2008—200

我校根据《中共石城县委宣传部、石城县教育局关于做好2012—2013学全县中小学综合督导评估德育工作考评的通知》，认真学习了《全县中小学综合督导评估德育工作考评办法》和《全县中小学综合督导评估细则》。遵照县教育局有关文件和通知精神，结合我校工作，成立了由校长负责，教师代表组成的自评小组，从德育基本建设、德育实施过程、德育实施效果、德育特色工作等4部分，对照评比细则逐条进行自评，汇总评价结果。现将自查自评的情况报告如下：

一、确立先进教育理念与制定德育规划，坚持学校德育为首。我校根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》《中小学德育大纲》要求，确立了“一切为了学生的全面发展”、深化“走精细化管理之路”，深入树立服务育人的理念，坚持以育人为根本，以教学为中心，全面推进学校德育工作，注重学生的多元化发展的目标。并且制订了德育工作规划和具体实施计划，坚持学校教育德育为首，把德育工作贯穿于教育教学的各个环节。这一目标和计划得到师生、家长和社会认同，并成为师生的自觉行动。

二、抓好德育队伍建设

1、建立德育领导机构，完善和健全德育网络，制订了德育工作考核制度。成立了以陈从旺为组长，陈何云为副组长，王运香、廖蕙芹、肖晓华、黄恋、雷春、贺智君、赖明明、陈平、陈秀芳为组员的德育领导小组。首先抓好德育领导小组队伍，加强自身的学习与提高，每月进行一次德育领导小组成员会议，交流学习体会，探讨工作方法，研究工作策略，落实工作计划，汇报工作情况。

2、组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人思想道德建设若干意见》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。全面关心、爱护学习困难的学生，构建平等、民主、和谐的师生关系。

3、加强宣传，利用国旗下讲话、黑板报式等宣传先进班级的事迹，调动师生的积极性。

4、加大检查力度，改变以前领导值周与教师值日各行其政的局面，使值日工作在学校领导的指导下，值周领导和值日教师、值日学生互相协调，步调一致，政令畅通。把每天检查、登记的情况在全校进行公布，并作好记录，结果与班级考核直接挂钩。

5、加强班主任队伍建设，提高班主任工作责任心和管理艺术，定期举行一次班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。有条件积极组织班主任参观学习，经验介绍，取长补短。通过学习、交流、研讨等，推进教育创新，增强德育工作的针对性、实效性和主动性。积极做好中小学校长、班主任的培训工作，开展新老教师师徒结对工作，通过交流、参观、学习，不断提高工作水平和能力，促使全体教师能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。

6、学校少先队培养一批以身作则、乐于奉献、精干得力的干部队伍，加强队干部的能力，提高为学生服务的能力和意识。为了真正把学校办成富有活力特色，我校大胆利用队员干部担任督导检查员，早到各班检查早读，午到各班检查午自习以及检查校园各个卫生区，协助值日领导检查班主任跟班工作是否到位；引导学生的行为规范正常有序进行。学生有被管理者的角色转化为“管理者”，这些督导员每天活跃在学校的各个角落，使校风、教风和学风有了明显的好转。

三、德育课程与课堂教学落实到位

1、我校依据德育课程标准，开足开齐德育课程，开设了思想品德教育课、班队活动课，积极开展校本培训研究，进行教学方式、方法改革。

2、充分发挥课堂教学的主渠道作用，引导学科教师将各学科的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养目标有机结合，促进学生全面素质的提高。

四、德育实践活动情况

（一）以班队活动为载体，促进德育工作的开展。学校把法制教育、思想政治教育、品德教育、纪律教育作为德育工作长期坚持的重点。根据学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于青少年健康成长的校园文化活动。我校开展了一系列主题鲜明，切合校情的各项主题教育，每项活动认真开展并收到实效。

1、爱国主义教育。每周一的国旗下讲话是我校对学生进行德育教育的常规工作，激发学生的爱国热情，培养爱国主义意识。学校有计划地组织学生观看爱国主义影片；利用校园文化墙、黑板报等对学生进行爱国主义教育、行为习惯培养、审美情操熏陶；组织学生开展道德教育读书读报活动等。

2、安全法制教育。学生正处在思想懵懂期，思想盲从，部分学生法律意识淡薄，身上存有多种不良行为习惯。学校加强安全知识的宣讲教育，继续抓好学生校内、校外的安全工作。开展系列宣传教育活动，利用木兰派出所联合开展法制教育活动，围绕“珍爱生命，拒绝违章”的安全教育；“防患于未燃”消防知识讲座；“珍惜生命，远离毒品”讲座让每位学生写一篇感悟，利用班会进一步开展法制教育活动，从而为学生形成正确的人生观、价值观打基础。

3、继续抓好学生的养成教育。以学生的养成教育为中心，在学生中开展“活力校园、人文校园、和谐校园”的养成教育活动。对学生日常行为规范的落实和常规管理做到一日一检查、一周一评比、一月一总结，一学期一汇总。通过检查评比活动，保证德育工作的顺利进行。

4、读书活动。读一本好书，校长班主任荐书活动，正在我校实施，开展以来，我校师生读书的自觉性、积极性更高了，形成了全员学习的良好读书氛围，浓郁的书香溢满了校园的每一个角落。

五、积极开展校园文化建设

1、利用学校围墙和空闲墙面，拓展校园文化阵地。做到及时更换，内容及时更新，涉及内容全面，包括学生安全、疾病防控、教职工利益、学习的大事要事，提高校内重大活动的公开度，透明度，为创建和谐校园发挥潜在的作用，搭起以人为本的育人平台。

2、举办丰富多彩的课外文体活动。一年来，我校举办了学生冬季田径运动会、师生第二届读书节、师生演讲比赛、征文竞赛、学生乒乓球比赛等系列活动，丰富校园文化，为学生的终身发展打下坚实的基础，创设学校积极向上的文化环境和有利于学生思想道德教育的氛围。

六、学校指导家庭教育工作

1、学校工作没有家长的支持就少了一条腿。我校每学期期中考试后，都认真的开好家长会，对考试、现状进行分析、表彰、总结，筑起新世纪德育长城，激起学生“爱祖国、爱教师、爱父母、爱自己”的高尚情怀，形成家校一体的管理体制。

2、对不良行为和严重不良行为学生的教育管理工作，我校形成一套后进生转化的监督、评价机制。一是坚持经常的正面思想教育，晓之以理，导之以行；二是建立与家长的沟通，定期请家长来校沟通情况，防微杜渐；三是建立帮扶机制，强化班主任职责，经常与其谈心，交流思想，用情感的力量打动他们；四是请派出所的同志来校宣讲法律知识，处理打架事件，用法律教育震慑他们，这部分学生目前思想状态比较稳定，遵纪守法意识明显增强。

七、学校德育资源建设

在改善办学条件转化，重视配备适合学生阅读的德育图书及音响材料，积极配备有利于学生身心健康的娱乐设备、设施，组织社会实践活动等投入资金近万元，其它德育活动中特殊需要的经费，学校都及时给予支持。

八、德育效果

1、学生基本形成了良好的习惯。初步具有了爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。我校要求六年级学生，走好小学最后一步，做个合格的毕业生；三---五年级学生，迈好成长第一步，做个全面发展的好学生；一—二年级学生，迈好人生第一步，做个合格的小学生。

2、学校德育队伍有较强的事业心、责任感和敬业精神，能够较好的履行自己的职责。

3、我校被评为2012先进集体，陈何云主任被评为县优秀德育工作者。

4、学校管理日趋规范，德育工作制度健全，全乡呈现校风严、教风正、学风浓的教育氛围。

一年来，学校坚持德育为首，以德育人，形成了学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络，德育工作成绩显著。德育工作是学校工作的一个重要方面，也是一项长期而艰巨的任务，我们将以此为新起点，在学校的德育工作上再创特色、再创辉煌。

篇6：茶平中心小学督导评估工作报告2008—200

自查报告

为了贯彻落实凌源市教育局《关于中小学素质教育督导评估工作的通知》精神，大力推行素质教育，促进我校进一步端正教育思想，规范办学行为，努力提高办学水平和教育质量，我校依据“环境育人、学科育人、管理育人、活动育人”的教育原则，依据教育局下发的省定评估标准，学校自评小组认真开展自查、自评工作，采集、整理各类资料和数 据，现就我校素质教育的实施情况汇报如下：

一、基本情况

我校共有7所村级小学，现有教职工130名，在校学生1106名，教学班40个。我校从实际出发，在上级领导的大力支持下，几年来，办学条件明显得到改善，我们不断进行校园的绿化、美化和香花，环境创设良好，育人气氛浓厚，教学设备不断添置更新，学校管理逐渐制度化、规范化，教学质量逐年稳步提高，得到了主管领导的好评。

二、各项指标达标情况

1、办学思想

我校办学方向明确，始终坚持“以学生发展为本，以服务师生为宗旨，以教学质量为核心，以课改为导向，以培养学生全面发展为目的”的办学理念，以“爱国、文明、守纪、好学”为校风，以“求真、务实、创新”为教风，以“乐学、善思、博学”为学风，大力推进素质教育，学校、教师的计划里都把素质教育放在重要位置，措施得力，大大扭转了素质教育不只是搞几个兴趣小组的片面认识，而是把素质教育的实施落实在课堂上。适龄儿童入学率达100%，巩固率达100%。此项分值为10分，实得分为10分。

2、制度建设

学校充分发挥教职员工民主管理学校的职能，实行教师代表大会制度，讨论并审议学校的各项工作，坚持校务公开、民主管理的原则。几年来，学校完善了各项规章制度，包括教师、学生、卫生、安全、后勤、收费等多个方面，力求使各项制度成为一个系统、一个序列，体现了科学化、规范化的基本原则。教师的教育、教学计划全面，切实可行。学校制定并实施教师考核方案，客观公正地评价教师的劳动绩效。制定并实施了质量监测和学生综合素质评价制度，完善学生评价体系。注重校园文化建设和环境创设，提升育人档次。加强校园及周边安全建设，建立健全安全预警机制，几年来，无重大安全责任事故。此项工作中存在的问题有：各室设备明显不足，使用率不达标，档案管理还欠规范。此项分值为20分，实得分为17.5分。

3、办学行为

学校严格执行国家课程标准，开齐课程，开足课时，五育并举，全面育人；面向全体，因材施教；兴趣小组，发挥

特长；优差平等，多元评价。学生在校时间不超过6小时，课外作业符合规定，无“三乱”现象，学校对音体美、实践活动等与其它课同等对待，节假日不补课，每学期进行一次期末考试。不体罚和变相体罚学生。对学生的评价采用等级制。此项分值为10分，实得分为10分。

4、德育工作

学校德育机构健全，学校对班主任工作有明确的职责要求，对德育工作的相关人员有定期的培训、完善的考核方案和健全的德育工作常规制度；每学年、学期均制定出比较具体的可操作的，突出实效的德育工作计划，中心校定期召开德育工作会议，各学校定期开展“班主任工作沙龙”。学校重点抓好学生的思想教育、道德教育、养成教育和阵地建设，使学生在德智体美劳等方面得到全面发展。在工作中，我们不断完善德育管理机制，精心配备班主任，优化班主任队伍，充分发挥少先队组织作用，开展丰富多彩的班队活动，让学生不断进行自我教育，自我约束，自我发展，自我管理。加强各项常规评比制度，坚持规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话有计划、有内容，形成序列，利用橱窗、板报，定期展出国情图片资料。利用各种传统节日、法定节日、纪念日，在学生中大力弘扬爱国主义和传统美德。通过定期召开家长会等形式，密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育更好地形成合力，促使学生健康成长。尽管如

此，德育工作仍然是我们的极其艰巨的工作，问题主要在于一些学校只抓教学，忽视德育，导致德育工作的合力不足。此项分值为20分，实得分为16.5分。

5、课堂教学

学校能按计划开齐课程，开足课时。教师按照教学计划、课程表、教案、进度上课，讲求教学策略，创新使用新课程改革所提倡的新的教学方式和学习方式进行教学。学校认真落实“业务检查工作考核表”，月月检查教案、作业批阅、辅导记录等，要求每学期每个人都要努力上好一节像样的公开课，督促教师加快专业能力提升步伐。存在的问题：各校的教科研工作存在随意性，教师课堂上的角色定位不准，一些教师教学中三维目标体现不充分。此项分值为20分，实得分为18分。

6、办学成效

我校办学条件能基本满足现行教育教学的需求，促进了我校素质教育的有效实施。我校学生毕业率100％，学生道德行为合格率100％，《学生体质健康标准》达标率100％。学生具有积极向上精神风貌，学生个性与特长得到一定发展，学科教学成绩整体优良。得到主管领导的肯定和社会的广泛赞誉。但也仍然存在许多问题：比如学生的思想道德教育仍然是我们的严峻课题，学校和家庭教育力度不够；学生参加社会实践活动少，劳动技能低；学校教育中，学习习惯 的养成教育不够，必然影响学生学习能力的问题等等。此项分值为20分，实得分值为18分。

三、今后努力的方向

1、认真组织教师学习党的有关教育方针和政策，解放思想，更新观念，认识素质教育的重要性，制定素质教育的目标，上下团结，拧成一股劲，务实、高效地开展素质教育。

2、以教师培训为重点，培养一流的教师队伍。创建学习型学校，提升教师教学水平。充分调动教师的积极性，抓好教师的职业道德建设，培养教师良好的职业道德和爱岗敬业的奉献精神。鼓励教师参加各类业务进修，教研教改活动，并为他们提供方便，制定切实可行的奖惩措施，推进素质教育不断进展。

3、以校本教研为主导，认真落实教育教学目标。继续开展课堂教学改革，探索大面积提高教学质量的有效途径。

4、完善评价体系，建立积极向上的学生评价机制，对学生的素养进行全面评价，强化学校素质教育的导向性。

篇7：茶平中心小学督导评估工作报告2008—200

在我国建立并逐渐完善普通中小学督导评估制度的进程中，中小学校普遍建立了自查自评制度，在此基础上大体每隔三年接受一次上级督导部门的综合评估。在两次综合督导评估间绝大部分学校总体办学水平都会程度不同地有所提高，一些学校能够实现超常发展，这绝不是偶然的巧合，其内在联系就是督导评估机制在学校发展中发挥了特有的推动作用。由此笔者认为，教育督导行政部门在科学制定普通中小学督导评估工作机制时应该注意以下几个方面。

1.建立教育工作自查自评制度，使之成为自我完善、自我提高的动力源泉

自我评价具有主动性、灵活性、总结经验快、发现问题早的特点，是自我认识、自我完善、自我提高的最为有效的机制，可以直接转化为挖掘自身潜力、推动地方教育工作水平、学校办学水平逐年提高、逐年进步的内在动力。因此，各地、各级各类学校都要建立起自评为主、督导评估为辅的教育督导评估工作体制，坚持自评与评估的有机、适时结合，并在形式上、内容上不断完善和创新，构成推进事业稳定发展的工作合力。

2.建立健全常规性评估与选择性评估结合递进的教育督导评估机制

教育督导部门按工作规划，在基层自评基础上开展的综合性督导评估，是督导部门的常规工作，在一个规划期内要使评估责任范围内的单位普遍接受一次评估。常规性评估具有特定的评价指导作用。但这类评估长期在一个模式下展开，反复实施，显现出周期长、激励调动作用不强的弊端，势必产生活力逐次递减的倾向。如果受评单位对督导建议未给予足够的重视，又没有必要的复评做依托，其效能可能反而不及学校自评突出。选择性评估是通过评估，在优秀单位中选拔某一特定方面具有样板示范作用的突出代表，这与人们普遍存在的追求更高层次的目标和声誉、体现自身价值的心理状态相吻合，会收到常规性评估不可能有的评估效果。选择性评估与常规性评估不能截然分开，既然是择优，就应在常规性评估中那些成绩优秀的单位中选择，一方面强化常规性评估的作用与地位，另一方面形成选择性评估的高起点。实际操作中，拟进行的任何一项评估都应以合格为底线，形成合格、重点、示范等几个层次，并分期部署各层次的评估预期，预先下达评估标准，给拟申报上一层次择优评估的单位整改时间，把争先创优的积极性调动起来，然后适时进行选择性评估。凡接近标准边缘的学校，都会主动进行全面整改，奋起直追，加速发展，为能进入预选名单而你争我赶，从而调动一大批学校比学赶超的热情。因此，择优性评估前的整改其收效是十分显著的。选择性评估可以分级进行，哪级评估哪级命名，地方可以为推动本地某一方面工作而确定自己的择优评估项目，下一级督导部门对上一级开展的择优性评估负有预评责任。教育行政部门的行政检查必须与督导评估进行有效的整合，同时必须解决把督导检查变成检查督导的倾向，使教育督导制度日趋完善，通过这样一些措施建立起常规性评估与择优性评估的有机联系，丰富督导评估的形式与内容。

3.构建选择性评估有进有出的工作机制

重点校命名后，如果常期不动，事实上会挫伤一般校赶超重点的积极性。如果构建动态工作机制，老牌重点校会感到有压力、有危机，边缘学校会感到有奔头、有希望，整个普通系列都活了起来。这充分说明，选择性评估不关门是十分必要的，样板单位不定终身也肯定具有同样的意义。应该建立健全有进亦有出的动态评估与管理机制，使选择性评估在更大程度上发挥对基层工作的拉动作用。这里有三点建议：一是任何一个单位的工作都不能十全十美，总会存在某些差距，只不过是范围、程度上的差异而已，因此，从对样板标杆单位高标准、严要求的角度出发，命名的同时一定要就其存在的相对突出问题下达限期整改指令，确无任何问题的也可以责成其总结可供借鉴的工作经验。对没有达到整改目标要求的单位进行包括取消称号在内的适当处置。二是当择优性评估产生的样板队伍达到一定量时可以制定专项的巩固提高复评标准，进行实实在在的阶段性复评。对问题较突出的单位果断地取消其称号。三是教育督导评估的项目、内容或选择性评估的命名要有阶段性的变化，要适时把常规性评估转换为选择性评估。

4.形成良好的沟通与协调的工作机制

一是督导组内部要加强沟通磋商。调查表、调查题、测试题、座谈题等等要科学地编制，特别是要把各三级指标的构成因素进行分解，并确定出各评估要素的权重值。这样可以保证评估组在各学校开展评估时把握评分标准的一致性。填写评价表时可以做四舍五入技术处理。评估组内部虽然有分工，但有些重要指标仅靠其本身的信息不能做出准确的认定结论时，一定要成员间相互提供查到的信息。例如：某校直接评价要素虽然执行得很好，但艺术课、劳技课不开，仅把升学率作为评价教师的唯一标准，课时高比例偏差，就难以认定教育指导思想端正。那么负责此项评估的工作人员就不能直接获得评价依据，需通过沟通研究才能获取补充资料，完成整体把握。二是督导组要与受评学校融为一体，边评估边指导，针对存在的差距共同研究整改方向，特别是对一些难以确认的问题，评估组要与受评校进行平等式的讨论。教育改革在深入，新因素层出不穷，很有可能出现指标或指标标准不符合发展变化新情况的问题，开展评估要从有利于推动学校改革的基本原则出发，对于新情况、新问题必须进行探讨。在评估方、受评方取得认识上的一致后再做出评价判断，以形成一种受评学校主动参与的氛围。

二、 基层学校督导评估工作的实施策略

基层学校在准确理解和全面把握学校评估指标标准的基础上，在年度工作中要瞄准优等标准，认真组织落实。除上级教育行政部门、督导部门指导、扶持外，主要靠学校自身的努力。因此，学校在确定学校评估工作指导思想时，必须明确评估工作的主攻方向是通过实实在在的工作，推进学校管理水平的提高、办学条件的完善、教育教学质量的提升，并把这一指导思想贯穿于学校自评工作的全过程。

1.认认真真找差距，落实标准要求

学校在将评估的实施责任进行内部分解后，各责任领导、各责任部门就要坐下来，结合文件来深入学习，逐条对照评估标准，自查哪些做得好、需要巩固提高，哪些有不足、需要完善，哪些是空白、需要填充弥补，硬件缺什么，软件少什么，管理环节差什么，然后研究相应的整改措施，做到思路清楚、责任明确、措施到位、整改有方向。

2.严肃细致地抓好培训，形成多元参与机制

把所有承担自评责任的人员都纳入培训范围，在培训方法上采取解读法介绍评估标准，即将学校综合评估、教师评价、学生评价标准的构成要素预先分解后进行培训讲解，使用人在了解了评估标准构成要素后易于全面理解和掌握评估标准，如果对各构成要素的权重值也确定下来，自评和评价时评分的偏差也会降低。要重点进行培训自评表、评价表填写要求的指导。从实践看，学校或教师的自评报告表以及对教师的评价报告表填写普遍不理想，存在一些突出问题：一是自评写虚不写实，评价认定不具体，多数是照抄标准，量化指标不量化回答，从认定评语中看不出等级差别，有的看内容应评一等，但却打了二等；评估标准实际上是一道问答题，问的是你怎么做的，做的怎么样。二是对各栏目的填写要求不明确，因此所填内容满足不了栏目设计的期望，偏离指标体系限定的范围。三是评分的二次量化运用不得当，抛弃加权系数，随意给个分，哪个等级分也够不上。四是不会使用评分综合统计表，这点在越低层的学校越突出。关于这些容易出问题的地方一定要针对性地讲解，面对面分类指导各报告表的填报方法。另外，大部分学校对教师的评价是由教研组长或教务处具体承担的。现在来看产生的弊端很多，因为教师评估指标体系是个综合评价体系，由一个部门、甚至一个人进行评价难以做到客观准确，需实施多元参与机制。可以采取两种方式，一是统一组成综合评估组，由各方面管理人员参加，进行指标评价分工；二是将评价责任分解，落实给指标项目主管部门或主管人员由工作管理责任人分别进行评价，由评估办公室或评估组进行综合评价认定。

3.多渠道筹措资金，努力完善办学条件

总体上看，多数在评估中成绩不理想的学校，在办学条件方面都存在校舍不足，功能教室不配套，图书资料、体音美器材不全，高职称、高学历教师比例偏低等问题。况且随着教育事业的发展和教育改革的深入，对办学标准要求也在随之提高，所以办学条件需要逐年完善。但是由于事实上存在着预算内投入普遍不足，所以高标准落实办学条件评估标准仍有很大困难，这就需要合力攻关，在集中自有财力的前提下，通过争取政府政策扶持，拓宽资金来源渠道。

4.在评估标准的指导下，努力提高各方面的管理水平

“硬件从实、软件从严”仍然是学校评估必须坚持的一个原则。从评估指标体系可以明显看出，关于学校管理的指标占二分之一，权重占二分之一，并且指标的包容量明显增大，这也体现出学校评估的导向意图。因此，落实学校管理的规范性要求是学校评估的重点所在，要贯穿全年，常抓不懈。管理水平的高低，内在因素取决于学校领导、职能部门能力、水平、作风和改革创新意识，外在的表现则看学校管理规则的形成和落实规则的一系列行为及取得的实际成效。这需要通过一系列资料性信息来反映。评估组对学校的评估是阶段性的，评估检查要通过听取汇报、调查访谈、现场查验、抽查测试、参加学生活动、深入课堂听课、参阅佐证资料等多种方式获取对自评报告验证的信息。通过综合分析，做出对学校办学方向是否端正、办学条件是否完善、管理措施是否得力、教育教学质量实际水平的判断。特别是对管理状况的评估，由于管理过程不能再现，主要的和大量的评估依据要通过管理工作中积累的资料信息来获取。因此在推进评估标准实施落实的整改过程中，有意识地遵照评估标准制定、修订、完善、积累那些反映基本情况、管理规范、管理措施、管理过程、管理效果的文件资料就具有特定的意义。评估检查要求提供参证资料，但积累资料不完全为接受检查使用，应该作为推进规范化管理的措施和对管理人员进行基本素质实践训练的途径切实抓好。管理资料是否完备规范，主要责任在校内各职能部门，应该将其作为检验处室职能作用发挥状况和中层管理干部水平状况的一项重要标志，校内各职能处室也应该以开展自评为契机，建立起相对独立的本处室档案系统。学校在每年自评时对资料的形成状况应做认真的讲评，使反映学校各方面工作概貌的资料日趋完善。

站在上级部门角度，所应备的资料都是学校常规管理中自然形成的，如果管理人员在理论上、实践上确实熟悉教育、教学、行政管理的基本要求，管理指导到位，那些反映学校管理过程的资料就必然具备，否则就说明该校领导集团管理能力不强、水平不高或工作不到位。从学校管理的实际来看，要达到有意识地在工作过程中建立、健全完善各类软件资料，在研究指标落实责任分工时，完全可以通过对各个评估要素的分析，结合上级关于学校日常管理的规范性要求，对应各个三级指标拟出一份完备的资料参考目录，分解落实到各责任部门，由部门负责积累完善。关于学校评估中软件资料的形成和使用应注意这样几点：一是除规划、计划、规章制度类文件外，佐证资料不能为应付检查而在工作尚未进行前就预先造就，而应该形成于实施指标的工作过程中，随着工作进程而逐步形成，要把软件资料形成过程作为规范管理行为、完善管理措施、提高管理水平的过程，这样资料才能反映工作原始状况，具有更高的可信度。二是资料形成后不能一劳永逸，每年都要进行自评，接受评估时评估组参阅的主要是当年及上一年的相关资料，所以除那些仍在有效期的规划、规章制度外，属于反映当年基本情况、工作过程、工作效绩的管理性资料每年都要重新积累。三是要消除有资料就有分的误解。没资料不可以，最多说明学校管理薄弱，可能失分；但有资料不一定就得分，资料中提供的信息在得到印证及确实符合评估标准的前提下能变成实在的得分。四是佐证资料不是越多越好，应以是否全面客观准确地反映了指标实施状况为尺度，应该在内容质量上下功夫。

参考文献

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