爱心花开 馨香满怀（共6篇）
篇1：爱心花开 馨香满怀
爱心花开
馨香满怀
——记淄博市优秀教师、市骨干教师冯玉玲
淄川实验中学
杨鹏
自1994年调人实验高级中学工作以来，一直满负荷工作，1995至2004曾连续10年代3个班英语课，超出二分之一的工作量。担子再重，我始终兢兢业业，任劳任怨，认真而富有成效地开展了各项工作，兹分述如下：
一、注重师德修养，努力提高自身的思想素质 从走上三尺讲台的那天起，我就树立起“立志于转自http://党的教育事业”的远大目标，处处以一名合格的党员标准来衡量、要求自己。教育教学中，我想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。因此，无论我的教学和管理始终受到学生的欢迎。师生配合默契，效果自然良好。在日常工作、学习和生活中，我„„
参考资料: http:// “高雅的人，看背影就知道；奋进的人，听脚步就知道；和善的人，看笑容就知道；优秀的人，看你就知道。”这是一条摘自《读者》2009年第19期的短信。也许生活或事业上做到其中的一条并不难，难的是四条都能做到，淄川实验中学的冯玉玲老师就是这样的一个人。
师德——高雅兼和善
冯玉玲老师举止优雅，气质如兰，对教学与着装颇有研究，在她身上用一个“雅”字是再合适不过了。她常说：“上班着装得体是对学生一种起码的尊重。”她是这样说的，也是这样做的。就连她的学生穿的校服都格外干净、整洁，这应该深受冯老师的影响。
冯玉玲老师做人处事有大局观念，淡泊名利，处处和善为先。1999年9月我参加工作刚好与她一个办公室，10月就经历了这样一件事：那年评职称（中教一级）冯老师在其中之列，办公室的老师们都说：“硬件自不必说，软件上凭着你年年考核‘优秀’和‘区优秀教师’这两条那是打了保票的。”可是命运总爱与人开玩笑，用复杂程序算出的考核还是给冯老师少加了10分。第二天“中学一级教师”的名额与她擦肩而过。同事们为她抱不平、出主意，希望她到领导那里找回公正。她却莞尔一笑：“名单已公布，不改只是我一个人尴尬；改过来会让几个人尴尬，何必因为我一个人搞得大家不高兴呢？难道明年还会算错分吗？”冯玉玲老师虽然失去了那年的评职称名额，却赢得了大家的尊重与理解。
冯老师参加工作十九年，生活上助人无数，工作上总是把轻的留给别人，重的留给自己，有时甚至一人干几人的活，而且都是发自内心快乐的干着，毫无半句怨言。这样和善的处事原则，这样热忱的工作态度，自然赢得了大家的信任，周围的同事有点啥事都爱咨询她，总会从她那里得到最佳答案。正因为言行优雅、心地和善，日久天长大家都亲切的称她“冯姐”，她走到哪里笑声就飞到哪里。2008年冯老师被淄川区总工会评为“女职工建功立业标兵”。
教学——奋进兼优秀
冯玉玲老师不仅做人高雅、和善，做事更是奋进、优秀。她常说：“做事情，有十分力就不能用八分。为什么？你自己认为还有余力可用，但天长日久，别人会认为你只有八分能力，何况很多时候很多人连五分力都不想出呢。”细想想，凡事不都是此理吗？也许我们埋怨着社会的不公；斤斤计较着薪水的多少，而很少先问问自己，付出十分甚至八分的力没有呢？冯老师教学十九年，送出批批优秀毕业生。正是冯老师的奋进促成了她的学生的优秀和她自己的优秀。自参加工作以来，她所教班级的语文成绩一直名列前茅。再差的班，到她手里“回回炉”，总能更上“几”层楼。很多人觉得不可思议，也议论纷纷：因为冯老师有威力，所以学生给她学。我想台湾作家林清玄《心田上的百合花开》中的几句话最能解释这种现象：“百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。”作家冰心女士也是这样认为的：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”有多少滴汗水、泪水掉落地面迸溅成缓缓上升的璀璨水花，也许只有她自己最清楚。记得2009年暑假刚过，我们办公室的老师们正在为准备新授课的教学课件而大伤脑筋时，“别担心，我都找好了。”她沉静的说。“什么？找好了？还‘都’找了？”大家的嘴都变成了“O”型。“是真的。”“亲爱的冯老师，光家务事我们就忙的不可开交，你哪来时间找课件呀？你不累吗?”“边玩边找，工作、生活两不误，一点也不累。”她就是这样一个永远把工作干在最前面的人。功夫不负有心人，冯玉玲老师先后获得过淄川区骨干教师、区优秀教师；淄博市首批骨干教师、市优秀教师。她的公开课《爱莲说》也荣获山东省优质课二等奖。
自1999年淄川区实验中学配备微机以来，冯玉玲老师积极承担了“计算机与各学科的整合”课题研究，带领语文老师们披荆斩棘，上下求索，积极创建高效、务实的教学课堂。她的研究小组在教学上及时引入的多媒体课件，给学生的视觉、听觉带来全新的精神大餐。教学之余她并没有闲着：淄川区第一批赴洋思中学研讨目标教学，她身先士卒；又先后到衡水中学、杜郎口中学、高阳中学等学校观摩学习；先后有十余篇论文在国家、省、市级发表，其中《让学生在活动课中学语文》《自读课文教学之我见》先后在《语文教学与研究》发表。她本人也多次受邀讲授区级公开观摩课。语文教学与研究，她两手抓两手都很硬，这就是奋进兼优秀、走在教学前沿的冯玉玲老师。
班主任——严厉兼博爱
冯玉玲老师经常自我调侃：“我的耳朵根子硬，软磨硬泡、歪门邪道的话，到我这儿一准拐个弯。”说笑归说笑，干班主任十九年，她练就了一双“火眼金睛”，学生的谎言、借口到她那儿百分百“原形毕露”。她也经常教育学生：“钉是钉，铆是铆，一码归一码。是我的错，我一定会第一时间道歉；是你的错，谁来说情你也要改，而且必须得改，没有商量的余地。”学生们在她的严格教导下，自觉遵守校规校纪已变得像呼吸一般自然。如此严厉的老师是不是没有人情味了呢？非也。有一件事就特别体现了冯玉玲老师的博爱之情。请看：跪谢师恩
有一天晚自习后，99级19班的学生王强（化名）无故被打，值班领导及时把他送往医院。第二天，当冯玉玲老师得知此事后，二话没说骑上自行车，自己掏钱买上水果、牛奶就往医院奔去。腊月的北风像刀子割着她的脸；头顶的鹅毛大雪像是在考验她，这时下得更大了；一路顶风一路上坡，她真希望把车子骑的比北风还快，只为了能早一点见到自己的学生。她来到医院时，已浑身湿透。
“王强，都是老师没有保护好你，让你受疼了！”这是她到医院后抚摸着王强的头说的第一句话。看到气喘吁吁、头顶雪花的冯老师说出这样自责的话，王强哭了，家长哭了，周围的人全哭了……家长握着冯玉玲老师的手，激动的哽咽无语。
事情的发展并没有我们想象的那样简单。王强病愈后，“报仇”的念头时刻折磨着他。冯老师洞察出他的心思后，无数次对这孩子动之以情、晓之以理，让他相信学校、家长、派出所会给他满意的答复。
表面上王强好像冷静下来了。谁知在距中考还有一百多天时，王强突然“扑通”一声给她跪下了：“冯老师，你永远是我的好老师。谢谢你教了我这四年。今天我走后，就再也不会给你添麻烦了！”说完，王强拿起早已准备好的书包大步向朝校门口跑去。回过神来的冯老师情知不妙，赶紧让同学把王强拉回了教室。
后来，在冯老师劝说下的王强以优异的成绩考取了山东省体校网球专业。再后来，每年与冯老师保持联系的王强网球排到了全国第六名。而现在，与冯老师每年联系已成为他生命中不变的习惯之一。
还有一个事例是冯玉玲老师现在所带的班级中有一个女生被人多次勒索近七千元，因为勒索时间之长、次数之多、参与人数之多已令该女生的家长对追回钱款不抱任何希望。正是在冯老师坚持不懈的努力下，最终追回了绝大多数钱款。当冯玉玲老师郑重地把六千多元钱交回家长手中时，家长简直不敢相信自己的眼睛，感谢的话不知说了多少遍。
每到教师节、春节，她就掉进了鲜花与学生、短信与电话的海洋。学生们谈到冯玉玲老师时无不满怀尊敬，以自己是冯老师的学生为自豪。她的学生们一致认为：冯老师先教他们真诚做人，再教他们奋进求知。这一点让他们受益匪浅，这些孩子的求学路上也因此增加了人生的宽度与厚度。冯老师的博爱之例，举不胜举，以上只是她教学长河中的几朵小小浪花。
这就是深深扎根于淄川区实验中学的淄博市优秀教师、市骨干教师冯玉玲。走近冯老师，你会发现爱心之花，馨香满怀，常开不败！
篇2：爱心花开 馨香满怀
简历：冯xx，女，汉族，1969年出生，大学学历，中学高级教师，现在淄川实验中学任教语文学科。2009年被评为淄博市优秀教师。曾获 “淄川区优秀教师”、“淄川区女职工建功立业标兵”、“淄博市首批中小学骨干教师”等荣誉，撰写《让学生在活动课中学语文》、《自读课文教学之我见》等论文发表在《语文教学与研究》杂志上。另有多篇论文在国家、省、市级获奖。辅导学生参加各种作文大赛，多次荣获“优秀指导教师”的称号。
人生寄语：处世待人坦坦荡荡，虚怀若谷；教学做事认认真真，淡泊名利；敬业爱生诚诚恳恳，无怨无悔。
事迹材料正文：
“高雅的人，看背影就知道；奋进的人，听脚步就知道；和善的人，看笑容就知道；优秀的人，看你就知道。”这是一条摘自《读者》2009年第19期的短信。也许生活或事业上做到其中的一条并不难，难的是四条都能做到，淄川实验中学的冯xx老师就是这样的一个人。
师德——高雅兼和善
冯xx老师举止优雅，气质如兰，对教学与着装颇有研究，在她身上用一个“雅”字是再合适不过了。她常说：“上班着装得体是对学生一种起码的尊重。”她是这样说的，也是这样做的。就连她的学生穿的校服都格外干净、整洁，这应该深受冯老师的影响。
冯xx老师做人处事有大局观念，淡泊名利，处处和善为先。1999年9月我参加工作刚好与她一个办公室，10月就经历了这样一件事：那年评职称（中教一级）冯老师在其中之列，办公室的老师们都说：“硬件自不必说，软件上凭着你年年考核‘优秀’和‘区优秀教师’这两条那是打了保票的。”可是命运总爱与人开玩笑，用复杂程序算出的考核还是给冯老师少加了10分。第二天“中学一级教师”的名额与她擦肩而过。同事们为她抱不平、出主意，希望她到领导那里找回公正。她却莞尔一笑：“名单已公布，不改只是我一个人尴尬；改过来会让几个人尴尬，何必因为我一个人搞得大家不高兴呢？难道明年还会算错分吗？”冯xx老师虽然失去了那年的评职称名额，却赢得了大家的尊重与理解。
冯老师参加工作十九年，生活上助人无数，工作上总是把轻的留给别人，重的留给自己，有时甚至一人干几人的活，而且都是发自内心快乐的干着，毫无半句怨言。这样和善的处事原则，这样热忱的工作态度，自然赢得了大家的信任，周围的同事有点啥事都爱咨询她，总会从她那里得到最佳答案。正因为言行优雅、心地和善，日久天长大家都亲切的称她“冯姐”，她走到哪里笑声就飞到哪里。2008年冯老师被淄川区总工会评为“女职工建功立业标兵”。
教学——奋进兼优秀
冯xx老师不仅做人高雅、和善，做事更是奋进、优秀。她常说：“做事情，有十分力就不能用八分。为什么？你自己认为还有余力可用，但天长日久，别人会认为你只有八分能力，何况很多时候很多人连五分力都不想出呢。”细想想，凡事不都是此理吗？也许我们埋怨着社会的不公；斤斤计较着薪水的多少，而很少先问问自己，付出十分甚至八分的力没有呢？冯老师教学十九年，送出批批优秀毕业生。正是冯老师的奋进促成了她的学生的优秀和她自己的优秀。自参加工作以来，她所教班级的语文成绩一直名列前茅。再差的班，到她手里“回回炉”，总能更上“几”层楼。很多人觉得不可思议，也议论纷纷：因为冯老师有威力，所以学生给她学。我想台湾作家林清玄《心田上的百合花开》中的几句话最能解释这种现象：“百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。”作家冰心女士也是这样认为的：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”有多少滴汗水、泪水掉落地面迸溅成缓缓上升的璀璨水花，也许只有她自己最清楚。记得2009年暑假刚过，我们办公室的老师们正在为准备新授课的教学课件而大伤脑筋时，“别担心，我都找好了。”她沉静的说。“什么？找好了？还‘都’找了？”大家的嘴都变成了“O”型。“是真的。”“亲爱的冯老师，光家务事我们就忙的不可开交，你哪来时间找课件呀？你不累吗?”“边玩边找，工作、生活两不误，一点也不累。”她就是这样一个永远把工作干在最前面的人。功夫不负有心人，冯xx老师先后获得过淄川区骨干教师、区优秀教师；淄博市首批骨干教师、市优秀教师。她的公开课《爱莲说》也荣获山东省优质课二等奖。
自1999年淄川区实验中学配备微机以来，冯xx老师积极承担了“计算机与各学科的整合”课题研究，带领语文老师们披荆斩棘，上下求索，积极创建高效、务实的教学课堂。她的研究小组在教学上及时引入的多媒体课件，给学生的视觉、听觉带来全新的精神大餐。教学之余她并没有闲着：淄川区第一批赴洋思中学研讨目标教学，她身先士卒；又先后到衡水中学、杜郎口中学、高阳中学等学校观摩学习；先后有十余篇论文在国家、省、市级发表，其中《让学生在活动课中学语文》《自读课文教学之我见》先后在《语文教学与研究》发表。她本人也多次受邀讲授区级公开观摩课。语文教学与研究，她两手抓两手都很硬，这就是奋进兼优秀、走在教学前沿的冯xx老师。
班主任——严厉兼博爱
冯xx老师经常自我调侃：“我的耳朵根子硬，软磨硬泡、歪门邪道的话，到我这儿一准拐个弯。”说笑归说笑，干班主任十九年，她练就了一双“火眼金睛”，学生的谎言、借口到她那儿百分百“原形毕露”。她也经常教育学生：“钉是钉，铆是铆，一码归一码。是我的错，我一定会第一时间道歉；是你的错，谁来说情你也要改，而且必须得改，没有商量的余地。”学生们在她的严格教导下，自觉遵守校规校纪已变得像呼吸一般自然。如此严厉的老师是不是没有人情味了呢？非也。有一件事就特别体现了冯xx老师的博爱之情。请看：跪谢师恩
有一天晚自习后，99级19班的学生王强（化名）无故被打，值班领导及时把他送往医院。第二天，当冯xx老师得知此事后，二话没说骑上自行车，自己掏钱买上水果、牛奶就往医院奔去。腊月的北风像刀子割着她的脸；头顶的鹅毛大雪像是在考验她，这时下得更大了；一路顶风一路上坡，她真希望把车子骑的比北风还快，只为了能早一点见到自己的学生。她来到医院时，已浑身湿透。
“王强，都是老师没有保护好你，让你受疼了！”这是她到医院后抚摸着王强的头说的第一句话。看到气喘吁吁、头顶雪花的冯老师说出这样自责的话，王强哭了，家长哭了，周围的人全哭了……家长握着冯xx老师的手，激动的哽咽无语。
事情的发展并没有我们想象的那样简单。王强病愈后，“报仇”的念头时刻折磨着他。冯老师洞察出他的心思后，无数次对这孩子动之以情、晓之以理，让他相信学校、家长、派出所会给他满意的答复。
表面上王强好像冷静下来了。谁知在距中考还有一百多天时，王强突然“扑通”一声给她跪下了：“冯老师，你永远是我的好老师。谢谢你教了我这四年。今天我走后，就再也不会给你添麻烦了！”说完，王强拿起早已准备好的书包大步向朝校门口跑去。回过神来的冯老师情知不妙，赶紧让同学把王强拉回了教室。
后来，在冯老师劝说下的王强以优异的成绩考取了山东省体校网球专业。再后来，每年与冯老师保持联系的王强网球排到了全国第六名。而现在，与冯老师每年联系已成为他生命中不变的习惯之一。
还有一个事例是冯xx老师现在所带的班级中有一个女生被人多次勒索近七千元，因为勒索时间之长、次数之多、参与人数之多已令该女生的家长对追回钱款不抱任何希望。正是在冯老师坚持不懈的努力下，最终追回了绝大多数钱款。当冯xx老师郑重地把六千多元钱交回家长手中时，家长简直不敢相信自己的眼睛，感谢的话不知说了多少遍。
每到教师节、春节，她就掉进了鲜花与学生、短信与电话的海洋。学生们谈到冯xx老师时无不满怀尊敬，以自己是冯老师的学生为自豪。她的学生们一致认为：冯老师先教他们真诚做人，再教他们奋进求知。这一点让他们受益匪浅，这些孩子的求学路上也因此增加了人生的宽度与厚度。冯老师的博爱之例，举不胜举，以上只是她教学长河中的几朵小小浪花。
这就是深深扎根于淄川区实验中学的淄博市优秀教师、市骨干教师冯xx。
篇3：爱心花开 馨香满怀
题记:
信息技术教师的素养意味着他们作为专业教师的专业发展水平, 这种水平除了应当具备传统意义的专业特性 (理解本学科的知识及其结构、掌握必要的教学技能等) 之外, 还必须拥有“扩展的专业特性”——有能力通过较系统的自我研究、教育教学实践研究和在实践研究中对有关理论的检验, 实现专业上的自我发展。
——摘自《信息技术教师素养:结构与形成》
我一直对信息技术教师素养有疑惑, 在南京师范大学李艺老师的引荐下, 我结识了南京师范大学的张义兵老师。张老师赠送了我一本他主编的书《信息技术教师素养:结构与形成》, 我欣喜若狂, 相信这本书会帮助我加深对素养的理解。
慢慢翻开这本书, 细细品味这顿精神大餐, 让我豁然开朗。
书中介绍:素养一词在《辞海》中指“经常修习涵养, 如艺术素养、文学素养”。根据教师职业特征, 本书把素养分为了教育理论素养、信息素养、技术素养、研究素养。这些都是信息技术教师必不可少的涵养。下面谈谈我对这几个素养的认识。
●登上高山之顶——教育理论素养
书中提到, “信息技术教师最大的困惑往往不是‘技术’问题, 而是‘技术教育’问题。”对信息技术教师来说, 需要具有信息技术学科特点的理论基础来为课堂教学作支撑。书中介绍道:多元智能教学理论可以改变教师对教学和学生成就的信念, 教师会用心了解每个学生的智能专长、重视学生差异, 用不同的教学方法赞赏学生的多元成就, 使学生体验到成功的喜悦。由于学生的智能特征各不相同, 应尽可能多层次提供适应性的学习内容, 尽可能涉及一些不同的智能领域, 让学生享受到“智能公平”, 将多元智能与课程教学统整起来。
这不禁让我想到了市优质课《设置动画效果》的教学片段。
师:同学们的表现棒极了, 接下来就是你们大显身手的时候啦!让我们用今天所学的知识把其他动画片也制作得更生动有趣吧。你们看, 动画片可真多啊!有《李广射虎》、《林冲捧打洪教头》、《牧童和狼》等, 同学们可以根据难度系数选择一个你最感兴趣的动画片, 然后根据课文提示设计动画效果。设计要求是动画效果合理, 顺序正确。既可以单独创作, 也可以和组内成员合作完成, 各位“设计师”开始行动吧!
学生制作时, 大屏幕滚动播放部分优秀作品, 供学生参考。
在这个环节上, 教师采用与语文学科相整合的思路, 提供给学生丰富的创作资源, 以学生刚学的《自相矛盾》成语故事、《林冲棒打洪教头》历史故事等激发学生的制作兴趣, 兼顾了学生不同的个性特征, 同时也考虑到学生不同的能力差异, 在课堂中充分运用了多元智能的教学理论, 课堂效果很好。
也有的人认为只要上好课就行了, 学不学教育理论无所谓, 其实不然。就是因为有教育理论作为基础, 才能轻松驾驭课堂, 看来我日后还是需要汲取“理论”的营养。
●饱含时代特征——信息素养
新课程对信息技术教育总目标的定位是“培养学生的信息素养”, 尽管这是对学生的要求, 但是对于培养学生的主力军——信息技术教师来说, 则需要更高层次的信息素养。
信息能力是整个信息素养的核心。中小学信息技术教师, 作为中小学信息化教育的主要承担者, 应该具有教学设计能力、课堂教学的组织与管理能力、良好的语言表达能力和书面表达能力、与学生及他人合作交流的能力。
读罢, 对比这几项要求, 总结自己的语言表达能力以及与学生合作交流的能力有所欠缺, 也许是不做班主任的缘故, 对于学生的了解程度还远远不够, 关爱帮助学生也做得不够, 这些都明确了我的努力方向。
●拥有一技之长——技术素养
信息技术教师首先应该是信息技术“工程师”;其次, 信息技术教师应该能够应用信息技术解决实际问题;再次, 信息技术教师应该具备学习、创新的能力与精神, 掌握新的教学、学习与研究方法, 把握信息技术发展的前沿。信息技术教师应积极利用自身的技能优势, 善于将新技术、新理念和新平台引入信息技术课堂, 如交互式电子白板、电子网络教室平台、博客、论坛、QQ、专题网站等, 有效实施信息技术手段与信息技术课程的整合。2009年9月, 我参加了无锡市电教馆举办的信息技术教师的基本功比赛, 技术这一项的比例占分很多, 可见技术对教师的重要性。
●带着问题教学——研究素养
新课程改革的逐渐深入, 对信息技术教师提出了一个新的挑战:需要重新学习教育科研方法, 把“教书匠”转化为适应新课程的教学科研型教师。
书中用详实的文字介绍了信息技术教师进行教育科研的方法:第一, 确定研究的课题。第二, 恰当选用研究方法、科学研究问题。常用的方法有调查研究法、问卷调查法、访谈调查法、行动研究法, 用得最多的还是行动研究法。只要有了行动, 相信在研究中肯定会有收获。第三, 要规范写作论文、有效发表研究成果。信息技术教师的写作可以分为四类, 分别是教育感悟、教育叙事、教学案例、课题研究。我们的教育生活由无数的碎片组成, 这些碎片如果不进行思考、整理, 就会使自己的教学在比较低的层面上不断重复。通过写作, 教师就能够有效地对经验进行反思, 从碎片中提取有意义的东西并加以理解, 形成经验融入教育生活。
读到这里, 我也深有感触。最近几年, 得益于写作, 我也在教育教学上收获不少, 写得最多的是教育叙事、教学案例。至今还记得第一次发表文章时的情景, 我欢呼雀跃, 激动万分。写作是教学反思的最好方式, 我也经常勉励自己要将写作坚持到底。
不知不觉, 这本书已经翻到最后一页, 书中强调的几个素养还一直停留在我的脑海里。对照这几个素养, 有些我还做得不够, 有些还需要完善, 这些都是我日后在教学中努力的方向。信息技术教师不应该仅仅是教书匠, 我相信通过对信息技术素养认识的提升, 信息技术教师能逐步成为具有创新意识和能力的研究者。
篇4：等待花开,馨香满怀
两个男同学蹦跳着来了，说他们想承包班里车棚的卫生。老师高兴得像跟前的孩子，连说太好了，太好了。两个孩子欢快地去了车棚。学校刚迁到新区，好多孩子都是骑自行车来的，每天早上，老师都为这些孩子担忧又自豪。
过了几天，老师正给窗台上的花松土，班上一个女生进来，急急地说那两个同学没干好事儿。老师转身问，怎么了？孩子却不说了。再问，你是亲眼看见的，还是听别人说的？孩子口气坚定地说是亲眼所见。你为什么不提醒他们，制止他们呢？孩子说：“我提醒了，他们不理我。”老师不再说什么，让孩子回班学习。
老师叫来那两个主动打扫车棚卫生的男生，问：卫生打扫干净了？垃圾多不多？孩子都顺顺溜溜地接过老师的話回答了。“扫完了没玩会儿？”老师又笑问。“玩了，在车棚里骑了车。”“你看，我提醒过大家，要锁好车子，你们是在用行动提醒他们要锁车吗？”老师虽然笑着这样说，两个孩子的脸还是红了起来。“也就骑了骑车子？”老师似乎是不那么在意地接着问。“还大撒把了。”孩子想了想说。“摔着没？”孩子笑，“没有。”“再没干什么？”“没有。”极简单的两个字没说完，两个孩子意识到老师今天的盘问似乎不是在卫生的打扫上。“没有”这两个字就说得特别心虚气短。两个孩子越来越不敢迎接老师那眼神里始终如一的微笑，目光向墙壁、地板、窗台、天花板散乱地逃离。
“真的没干什么。”其中一个说。眼睛收回来时，正遇上老师等待他的目光，他一下子没了底气儿。再不敢看其它任何一个地方，生怕自己一不小心泄露了更多的秘密，他只好低下头，只盯着自己新穿的运动鞋。
老师看着窗外，似乎在思考，又像在等待。两个孩子互换了眼神，其中一个抿紧了嘴唇，眼神里有了怨怼。突然的，一个孩子开口问：“老师，是不是有人告我们状了？”
老师没接孩子的話，收回向外的眼神，说：“你们是好孩子，主动要求为大家打扫车棚，多好！表扬你们的时候，我看见你们脸都红了，你们心里一定既不好意思又特别高兴，那是一种多么特别的感觉！当时的掌声是多么热烈多么响亮啊！你们还记得吗？”
两个孩子又都低了头，臂肘支在桌上，手托着额头。“老师，我们放了几辆自行车的一点儿气。”一个孩子直起身说。“我们只是放了一点儿，应该不影响骑……”另一个孩子紧接着强调。
微笑这时候重新回到老师的眼角，两个孩子顿时觉得压在心口的石头没了，说話声音也响亮了：“老师，我们以后再不做这样的事儿了。当时只是好玩，我们错了……”
“那现在怎么办呢？”
“我们写检讨吧。”
老师没有说行，也没说不行。微笑顺着皱纹，从眼角伸展到嘴角。
等了等，其中一个说：“我们向大家道歉！”
又等了等，老师说：“你们帮老师提些水，把那些花儿浇一浇，想一想，你们还要做什么。”
两个孩子拎着水洒脚步轻快地出去了。很快就回来了，他们发现花盆里的土湿着，用不着浇。但是他们刚才接水的时候已经想好了，他们去门岗那儿借气筒，给那几辆车子的气补上。
老师听后满意地拍拍两个孩子的肩说：“我忘了，早上来我刚浇的水呢。那就一起来松松土吧。”
窗口站不下老小三个人，老师去了外面，不一会儿，老师抱了作业回来。孩子已经坐回椅凳上，看样子像是等着老师。刚一进门，两个孩子立马站起身说：“老师，我们道歉之后再去感谢于勤，是她发现了我们的错误，让我们不再继续错下去。”
老师放下作业，腰身挺得直直的，脸上的皱纹快要装不下微笑了，老师说：“好！还等什么呢？快去做你们该做的事吧！”
两个孩子欢快地朝向门岗跑去，一个孩子回头向老师的窗台看去，正看见老师在窗口，他拉同伴停下脚步，笑着指给他看。窗口，老师正在把孩子弄撒在花盆外面的土一点点撮回花盆，陶瓷的花盆上描金的一行行书：等待花开，也是馨香满怀。
篇5：一树花开馨香满怀的散文
时光，就是一位智者。虽默默无言，却始终静静地流淌着……
――题记
静园很静，如它的名字一样，静默地伫立在喧嚣都市的一个角落，它那淡然与宽容的神态，仿佛周围一切的喧嚣与繁华与它无关。思绪如绽放的樱花一样，将整个园子从沉睡中轻轻唤醒。轩窗照影，满树的花枝在微风中轻轻摆动，那场景唯美的让自己有些感动。
当一杯清香的绿茶放在我面前的时候，我的思绪被站在我面前女孩的一声“您慢用，如果有什么需要请叫我”带回了现实。和女孩微笑地点了点头，端起茶杯问道，你是新来的吗?老板娘不在吗?女孩看上去有十七、八岁的样子，笑起来有些腼腆，声音却很好听，她告诉我说她已经来这里三个月了，老板娘去送女儿上课去了。
望着女孩转身离去的背影，心中有些疑惑，老板娘明明没有结婚，即使在这一年里结婚了，孩子又怎么可能上学?目光再次转向窗外。
静园的地理位置很特殊，它的四周早已经是高楼林立，成为这座城市的商业圈，而静园因为它独特的地形，始终没有被高楼大厦所取代，成为这座城市中的世外桃源。静园是一座三角形的园子，园子里种满了樱花，每年春季这里的樱花开的都要比道路两旁的早，所以在早春的季节里，经常会有人来到这里赏樱花，静园书吧也成为这个园子里的一景。
由于工作上的缘故，已经有快一年的时间没有来这里，而静园曾经是自己与朋友经常小聚的地方。小店不算大，只有四张靠窗子的藤制桌椅，对面墙则是整面墙的书架。一抹春阳穿窗而入，落在紫檀色书架上，如同一幅静谧的油画，散发着纸墨的香气。
站在书架前，用目光搜索着我所喜欢的书籍，小女孩再次走到我的面前，笑着轻声问我，有什么可以帮助的吗?我回头看了看她，告诉她，我只是想看看。女孩笑着点点头就在她想转身的时候，我喊住了她，说出了心里的困惑，你们老板娘送女儿去上课?她结婚了吗?女孩看着我笑了笑告诉我说，是的，老板娘去年冬天结婚的。女孩说完走回到吧台里。
顺手从书架上拿了一本德阿里奥的《优雅》回到自己的座位，或许由于周末，或许是我来的有些早，小店内没有其他客人。淡淡的茶香弥漫着整间小屋，窗外的地面上铺满了浅粉色的樱花花瓣。记得最后来小店应该是去年的夏天，因为和老板娘熟络，所以每次来到小店的时候，老板娘都会把店里最新来的适合我的书籍找来，客人不多的时候，她总会坐在我的对面和我聊天。
听到她结婚的消息，从心里为她高兴。在认识她的七年里，总会觉得那曾经的伤一直存在她的心里，只是她不想让别人看到她内心深处的伤痕。透过纷纷坠落的樱花花瓣，想起了第一次与老板娘深谈的场景。自己应该算是一个很挑剔的人，但第一次见到老板娘的那一刻就从心里喜欢上她。举手投足间的优雅，浅淡标志性的微笑，都给我留下了很深刻的印象。在不断的了解中，她的内在修养与学识更让我从心底欣赏她的美丽与优雅。
我知道她是一个有故事的女人，那份优雅与淡然的笑容背后我总能触摸到一丝丝伤感掠过，在以后的慢慢接触过程中，我知道了关于她的故事。
她叫阿薇，江苏无锡人，典型的江南妹子。家境优越的她在毕业那年喜欢上了来自北方的一个同学，当时她的父母并不同意，而她对那个男孩却是情有独钟，于是不顾父母的反对，与男同学来到了陌生的北方。那时候每每说到那段情感的时候，她的眼神里流露出的幸福都会让我感觉到心疼。
或许是相爱容易相守难吧，在阿薇和她的恋人一起生活两年后，选择了分手。让她伤心的原因竟然是恋人告诉她，他的.父母觉得他们不合适，而这个时候阿薇的父亲在母亲的劝说下已经同意了他们的婚事。就在阿薇的父母一直催着阿薇赶紧结婚的时候，阿薇的恋人却失去了踪迹。
知道了阿薇的故事以后，我懂了这个优雅温婉的女子为什么眼神里总会有一丝丝触摸不透的悲凉。后来的故事她不说我也能猜到，她觉得无脸见自己的父母，于是选择了离恋人城市不远的这座小城开始了新的生活。记得一次很好奇地问阿薇，你还会相信爱情吗?她没有丝毫迟疑地告诉我说，她相信，她相信自己会找到属于自己的爱情。
每每和她谈起关于茶或是人生话题的时候，她总会像变了一个人似的，从茶如人生，从人生到生命的真谛，那些深奥而令人难懂的话题，似乎在她的嘴里都显得轻松而浅显，当你静静回味的时候，却发现那是人生的真理。
季节的轮换，再一次让我重新坐在这里，静静享受一份春日周末的静谧时光。有快一年了没有光顾静园里的这间书吧，偶尔也曾想起过来看看，但终究因忙碌而被自己淡忘。直至今年路旁的樱花再次绽放，又一次想起静园，想起了书吧里那美丽优雅的女子阿薇。只是让我没有想到的是，她已经结婚，而且有了女儿，揣测着她女儿的来历，是她老公带来的女儿?还是她收养的女儿?
当我的目光再次转向窗外，远远地看见阿薇拉着一个六、七岁穿着漂亮红色格子连衣裙的女孩，沿着蜿蜒的石板路走来，纷纷坠落的樱花花瓣落在她的肩头。小女孩笑得很甜，大大的眼睛，齐齐的刘海，拉着阿薇的手笑着、跑着。
当阿薇坐在我对面的时候，已经脱去了米色的风衣，依旧是她喜好的中式打扮，青色白花的中式旗袍，穿在她的身上，是那么的合体，有着一种古典的韵味。她端来了一壶普洱放在我面前笑着说，没想到你还会来，一直猜测或许你结婚了?或许你去了别的城市?茶杯里换上了阿薇端来的普洱，因为曾经常来这里，她知道虽然已经是春季，但我还是喜欢喝普洱，这样不会伤胃。
小女孩跑过来喊阿薇妈妈，阿薇测过脸去，用手拍了拍小女孩的肩问道，怎么了，月月?小女孩拉着阿薇的手晃悠着撒娇道，妈妈，带我去外面看花。阿薇看了看小女孩，喊来了吧台后的女孩说，我和朋友说会话，你带月月去园子里转转吧，记得别带她出园子大门。我张了张嘴，本想阻止阿薇，其实我只是想过来坐坐，她完全可以带孩子去玩，不用陪我。
此刻的阿薇脸上一直洋溢着一种幸福的微笑，虽然少了曾经我认识的那个阿薇的静默与孤傲，却多了一份温和与恬静。阿薇给自己到了一杯茶，笑着问我，是不是结婚了?还是去外地了，当我告诉她我只是因为一直忙，而且觉得很累，她笑了。她告诉我说，其实人如果懂得放下就不会那么累。
那天我们谈了很久，她告诉我如今的老公是唐钢的技术员，人很踏实，他们是在一次朋友聚会上认识的，他的妻子因为车祸去世，留下了女儿月月，后来阿薇经常帮助带月月，而她老公那时候一直不敢追阿薇，阿薇说是她主动追的她老公，她觉得他踏实，重感情，有责任心，她说她不想错过这段缘分。
阿薇脸上一直洋溢着笑容，她看了看窗外樱花树下奔跑的月月小声说对我说，你知道吗?月月就是我梦中女儿的模样，所以我更相信缘分。我知道她与初恋曾经有过一个孩子，因为分手而做掉了。曾经和她谈论这个话题的时候，她总会流露出痛苦的神情，我知道一个孩子对于一个女人意味着什么。
园子里的游人多了起来，三三两两的游客地走进小店，阿薇熟练地招呼着客人，然后小声对我说，你先坐，我一会来。望着她穿行在书架与吧台的身影，从心里祝福这个聪慧善良，优雅贤淑的女人，忽然想起了母亲经常说起的一句话，原话我并没有记住，大概意思是善良人的命不会太差。
缘分确实很奇妙，望着忙碌中的阿薇，我在想如果她与她的初恋没有分手，她会不会还会如此快乐。对于未曾发生的事实总会有许多种结果，但我相信此刻的阿薇是幸福快乐的。当阿薇再次来到我桌前的时候带来了一本相册，她笑了笑告诉我说，这里有他们一家三口的照片，然后又去照顾店里的顾客。
翻开浅粉色装订精美的相册，首页就是他们一家三口的照片，小月月坐在阿薇和老公的怀里，笑的很甜，而阿薇的老公是一个戴着眼镜看上去很斯文的男人，照片中他深情地看着阿薇的目光中流露着幸福与甜蜜。
当我再次将目光转到窗外的时候，阿薇与月月在樱花树下捉着迷藏，小月月笑的很开心，不停地喊着“妈妈”，而阿薇一边佯装追着月月，一边喊着：“月月，小心点……”放在桌子上的书我并没有打开，很多时候想，每个人生命中总会遇到一段又一段美丽的风景，或称为过客，或称为风景中的主角。一些人、一些事注定要渐渐淡远，那些人或事很多时候没有办法改变，那些曾经的旧忆我们只好留在最初的时光里，我们所拥有的一定要学会珍惜。
篇6：花开一树，馨香满怀
老师来了，捧着作业，还有笔和软面抄，老师要把优秀的记下来，发作业时表扬。老师走到班里把手里的东西放到教室最后的一张课桌上，那是老师开学第一天就放在那里的。老师说，她也要和同学们一起听课。一堂课下来，老师直喊累，坐得腰疼，就在走廊上活动腿脚。孩子们笑着跳着围向老师，刚才还笼罩在大家心头的陌生感顿时烟消云散，他们一个课间就成了朋友。
老师一句话也没说，把黑板擦了，把扫帚拖把摆放整齐，又正了正几个挤歪的课桌，坐在桌前的孩子不好意思地笑了笑。老师在过道里走了一圈，弯腰捡起了几张纸屑，把两支学生掉落的笔轻轻地放到课桌上，又有两个孩子不好意思地笑了笑。老师回到座位上，批改作业。
渐渐地，说话的声音少了，争吵的声音低了。一直伏在课桌上的女孩儿听见于勤他们几个终于安静下来了。女孩儿悄悄地挺直身子，平时最难管的调皮鬼刘英平正蹑手蹑脚地从讲台上下来，黑板上是他那歪歪扭扭的字：老师累了，请让老师休息！！！老师真的伏在课桌上呢。女孩儿叹服：还是老师厉害！老师就是老师，有威信！
女孩儿发现，不知道啥时候，老师又在看书了。
再到了自习的时间，女孩儿又是哭着去了办公室。这次，老师刚来班里就安静了，女孩儿甚至觉得，他们是在她一出教室门就安静下来了。讲台上，新换的板擦又裂成两半，老师示意女孩儿跟她一块儿到教室外面去，她们一起下了楼，在操场边的草坪上坐下来。
女孩儿还没从气愤中走出来，低着头一个劲儿地扯地上的草，老师微笑着，听女孩儿一条条罗列那群家伙的罪状。女孩儿说完了，央求老师管严些，好好惩罚那些愛说闲话废话的学生。老师笑着说：“我去教室他们就没说话呀。”“你是老师，他们才不买我的账呢！”女孩儿说。
不知什么时候，空气中弥漫着一阵阵清幽的花香。夏末秋初的阳光，暖暖地照在身上，两个人都被花香吸引，两个人都不再说话，不远处的一丛月桂开得正好。老师站起来说：“我去给你摘几朵花吧，犒劳犒劳你为班级做的服务。”女孩儿立即惊怕阻止：“老师，你怎么可以破坏花草呀？”
老师低头看着女孩儿面前的一撮扯断了的草说：“你不也破坏了吗？”女孩儿不好意思起来。“你不会摘花，我也不会摘，任谁也不忍心去破坏一棵开了花的树。”老师揽了女孩儿的肩，接着说，“花儿开在自己的枝头，没有说话，不会制止别人。花儿自管自顾地开放，却有唤醒人的力量，花的幽香会唤醒人们心中的美好和对美好的向往。如果我们能做一棵树，一棵会开花的树，用一树的花香唤醒他人，那是一件多么美好的事情！”
太阳更加温暖地照耀着，周围空气里花的幽香似乎在这温暖里发酵，泛起一串串的气泡，一串串的气泡带起了沉在女孩儿心里对往日的记忆。女孩儿沉思了一会儿，她紧紧地拥抱了老师，脚步轻快而稳健地向教室走去。