学前英语教学心得

学前英语教学心得（精选6篇）

篇1：学前英语教学心得

教师不仅要备教材，更要备学生

教师备课，不仅要备教材，更重要的是要备学生。而备学生是最难以把握好的环节，人数多，基础参差不齐。每个学生都是一个独立成长的个体，要对学生做充分的了解，考虑不同年龄阶段学生的心理特点，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。教师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时，既要关注学生的兴趣与需要，也要充分考虑学生的已有经验与认知特点。教育的最终目的是要让每一个学生能在自己原有水平上获得发展。

教师要充分尊重学生，以激发学生兴趣为前提

学生具有独立的人格，教师要真正理解与体味“尊重”的深刻含义，就必须站在学生的角度去思考。教师应尊重每一位学生，让他们感受爱，从而更加积极主动地投人到活动当中。尊重学生要求教师用自己良好的情绪情感感染学生，用亲切的语言启迪幼儿的智慧，用真挚的爱哺育学生的心灵。

篇2：学前英语教学心得

伴随着孩子们的天真笑脸，紧张忙碌而又快乐的一学期即将结束了，当我空闲下来细细回顾这学期的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教学班主任，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培养她们的团结协助能力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我带班的这段时间的一些体会：

培养学生良好学习的习惯和学习兴趣。学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。

在生活中习得英语，双语学前班的环境让孩子们时刻能够接触到英文，能将课上所学到的英文知识灵活的运用在班级生活中，早晚我会主动用英文问候；在课间的时候我提醒他们入厕喝水“Did you have water?”;在午饭时间我会向他们介绍每天的食物名称“we have fish today, yummy!It’s delicious”；在打扫卫生时我会说“wipe your table, please!”在他们需要帮助时我会及时地出现“Can I help?”, 在一遍一遍的重复中学会了用英文交流，现在孩子们已经在不知不觉中把说英文变成他们生活的一部分。

培养良好的班集体。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。这学期我带领学生积极参加学校的各项活动，我们顺利通过了跆拳道的黄带考级；在巨人学前班的首届运动会中也取得了良好的成绩；配合学校工作计划开展形式多样的开放课活动，让家长能及时了解到学生学习情

况，这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。

关心爱护每个学生。作为一名幼儿教师，在对不同类型、不同个性的学生，应该有针对性地进行教育，将培优扶差工作做到最好。在下半学期班里来了2个新学生，学习基础较弱，为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们补课，积极和家长以及代课老师交流意见，经过2个月的时间她们的进步很大。在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。

篇3：学前英语口语教学初探

当前, 国家大力发展学前教育, 颁布了《国家中长期教育改革发展纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》, 学前教育事业迎来前所未有的发展机遇以及严峻的挑战。学前英语教育已在幼儿园广泛开展, 然而在学前英语师资方面存在着人才短缺、不合格的状况。合格学前英语教师的匮乏已成为制约学前英语教学发展的瓶颈, 学前英语教师的培养也成为了教育界关注的课题。我们培养的学生不仅要具有系统的教育理论和幼儿教育专业知识, 而且要具有一定的基础英语知识, 能够运用英语知识从事幼儿英语教学活动。在所有英语教学活动中口语教学所占比重较大, 因此要培养并发展学生口头表达和交际的能力, 我们就必须深化教学改革, 根据培养目标及学生特点开展有效教学。我们应该如何进行幼师的英语口语教学, 如何提高教学的质量呢?

二、提高教学质量

首先, 提高学生的认识。随着经济的全球化和教育的国际化发展, 学前英语教学已经成为我国新形势下教育改革研究的热点问题之一。学前英语教师必须具备精深的学科专业知识、标准的英语发音、流利的英语口语表达能力和熟练地运用英语的能力。为了让学生认清形势, 明确学习的任务和方向, 我们要组织学生深入幼儿园, 走向社会, 进行调查研究。进一步知晓英语口语的学习不论是对学生自身素质的提高还是对今后的工作应用都很有帮助。

其次, 规范教学内容。根据学前英语教育专业的培养目标, 要求学生有扎实的语言基本功, 清晰标准的语音、语调, 以及自然流畅的口语表达能力, 既要熟练掌握日常生活中各类主题、各种场合的常用语, 能用简单、规范的英语组织教学活动, 还应掌握与幼儿英语相关的内容如儿歌、童谣等以及幼儿英语教学法, 从而具备一定的从教能力, 能够运用英语口语与幼儿开展互动。所以我们根据学前英语教育专业培养目标及学生特点, 要精选、整合学习材料, 增强实用性及针对性, 降低难度, 扩大信息量。

另外, 实施课程改革, 提高口语交际能力。

1. 侧重实用能力的培养, 增加语言输出。

在传统的英语教学中, 教师注重对语言规则的解释, 给学生提供的可理解性语言输入的量十分有限, 输出的量就更少, 不利于发展学生的语言运用能力, 很多学生掌握了不少语言知识, 却很难用英语进行有效的交际。因此, 在教学过程中, 精讲多练, 在学习语言知识的基础上, 着重训练学生的实用能力。通过视听教学, 增加语言输入, 并加大实践性环节的比重, 根据教材内容, 模拟各种交际场景, 加强语言输出训练, 多为学生创造使用英语参与课堂活动的机会, 激活已吸收的语言输入, 使其真正转化为相应的语言交流能力, 从而提高学生的英语口语交际能力。

鉴于学生的基础, 练习活动应由简入繁、循序渐进地来开展, 先从句型训练、一问一答、英语小游戏等活动入手, 使学生熟练掌握常用句型, 随后进行复述故事和情景对话等练习, 给出课文的关键词或相关图片, 让学生学完课文后练习复述, 或是让学生学完对话后, 创编情景对话等等。在学生有了一定的语言基础后, 将主要训练形式调整为话题讨论及“创编、表演英语短剧”。教师帮助学生理解知识难点, 布置任务, 并给予适当的启发, 课下督促大家分组练习, 课上进行点评。学生以小组为单位, 充分发挥创造力, 编短剧, 分角色, 准备道具, 课下排练, 课上表演, 将讲台变为舞台, 将一篇篇课文演变成不同版本的课本剧, 充分调动了学生的学习热情, 锻炼了听、说能力以及组织、表演、创新等能力。总之, 为提高学生的口语交际能力, 教师要更多地为学生提供锻炼机会, 引导其进行创造性的练习。

2. 加强学习策略指导。

在口语训练过程中加强学法指导, 向学生介绍一些学习策略如“归纳法”、“大声报告法”、“图忆法”等, 引导学生学会对常用语进行整理, 有意识地去思考如何将其在实际生活中进行运用。了解哪些用语在怎样的情境中可以直接套用, 哪些句式怎样进行变换去应用。学会将书本上的语言进行拆卸和组装, 用于生活中, 从而获得语言交际能力。

3. 借助非语言手段提高交际效果。

高素质的学前英语教师除了做到发音纯正, 口语流利外, 语调、表情及肢体语言也要十分丰富, 这样才能更有亲和力, 这样才能吸引幼儿的注意力, 调动其学习兴趣。为此, 要将儿歌、童谣等技能训练作为热身活动穿插于教学中, 要求学生力争做到语音标准、举止大方、态度亲切地用英语去表演儿歌、童谣, 绘声绘色讲述、表演英语故事等等。

4. 英文电影辅助教学。

电影的最大特点是它能够逼真地再现语言交际过程, 创造动态式语言教学的语言交际情景。在明确教学目的基础上, 教师可巧妙运用英文电影, 让学生身临其境地感受英语的魅力, 让他们留意影片中的关键词和重点句, 然后让学生利用关键词和重点句子复述故事。由此既吸引了学生的注意力, 又训练了他们的听说能力, 极大地提高了教学效率。

5. 引导学生充分利用课余时间。

要基本掌握一门外语需要大量地接触与练习, 课堂上的时间是远远不够的。课外学习是课堂教学的补充和延伸, 利用学生住校的特点, 引导学生通过多种方式增加课外练习时间, 发动学生在课余时间多听、多读、多说英语, 在一天的不同时间里形式多样地接触英语。具体措施包括:充分利用英语早读;增设英语点;在教室里设置英语园地;在校园中增设英语广播;等等。总之, 努力营造一个有利于学生语言习得和内化的支持环境, 鼓励学生在课余时间加强练习, 更多地浸泡在英语的环境中。

6. 适当学习社会文化知识。

语言交流还涉及到语言使用的社会文化及风俗习惯。一句完全符合语法规则的话, 用在不恰当的场合, 说的不合说话人的身份, 或者违反当时的社会风俗习惯, 就达不到交际的目的, 有时甚至造成意想不到的后果。在英语口语教学中, 可以有选择地将目的语的文化知识的传授融入教学中, 使英语口语教学与文化教学相结合, 包括介绍在日常生活交往方面英汉主流文化的差异, 如打招呼和告别、各种称呼、祝贺和赞扬以及其他社交礼节等。

7. 注重学习过程, 改进考评措施。

有效的监督、考评措施也会对学生的学习起到良好的促进作用。因此应更多地关注学生的学习过程及其日常的学习行为表现, 给予形成性评价更多的重视, 使其与总结性评价有效地结合。比如, 督促学生把握好各学习环节, 课前对学生预习情况进行检查, 课上督促其有效利用时间, 课后要求及时复习巩固, 学会进行阶段总结, 重视考后反思。将其日常学习情况, 与总评成绩直接挂钩, 并随时向学生公布。此外, 丰富了口语考试形式, 适度地提高口语考试的难度及权重, 从而使考评措施更加科学、有效, 使其更好地发挥对学生学习的促进作用。

三、结语

我们必须让学生充分认识到学习英语的必要性和迫切性, 培养学生的英语思维, 鼓励学生积极参与各项口语活动, 不断增加对其他国家社会文化知识的了解, 及时合理地纠正学习中遇到的问题和不当的做法、说法。梅花香自苦寒来, 只要学生付出时间和汗水, 就一定能学好英语, 提高口语表达能力。

参考文献

[1]刘海量, 于万锁.交际能力与口语教学[J].外语与外语教学, 1998, (8) .

[2]鲍志坤.也论外语教学中的文化导入[J].外语界, 1997, (1) .

[3]教育部, 《新编实用英语》教材编写组.新编实用英语综合教程[M].北京:高等教育出版社, 2002.

篇4：学前英语教学心得

关键词：学前教育 重要性 教学质量 学习积极性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0214-01

随着国民教育意识的不断增强，众多家庭越来越重视对子女的教育。幼儿时期的教育决定着孩子未来发展的高度，因此必须要重视学前教育工作。学前教育的主要目的是诱导幼儿对学习产生兴趣，强化其适应社会环境的能力，引导其思维模式的渐渐形成。在当今时代，如何才能正确的引导幼儿形成良好的学习习惯，如何才能提高学前教育的质量，这是众多幼儿学校必须要高度重视的问题。只有充分认识到学前教育的重要性，明确学前教育的主要内容，创新学前教育的手段，充分尊重幼儿的个性特征，才能提高学前教学质量。本文首先对学前教育的重要性进行了阐述，然后分析了如何才能提高学前教学的质量。

1 学前教育的重要性

关于学前教育的重要性，可以从以下三点进行阐述。

1.1 学前教育对幼儿身体素质的提升有重要作用

在学前教育阶段，幼儿的身体正处于快速发育时期，但是身体比较娇嫩，容易损伤，而且对外界疾病的抵抗力、环境的适应力较弱。同时，因为幼儿的神经系统还未发育完善，致使其动作的协调度不够，独立生活能力差。这些特点都要求必须要在学前教育阶段对幼儿进行正确的引导，帮助其锻炼身体，掌握各种生活能力。据研究表明，经常参与身体锻炼的幼儿，其对环境的适应能力、对疾病的抵抗能力远远超过那些缺乏锻炼的幼儿。学前教学的主要内容之一就是将众多幼儿集中起来，让其互相合作，养成良好的生活习惯，加强身体锻炼，培养幼儿适应环境的能力，增强其体质。

1.2 学前教育对幼儿的人格品质发展有重要作用

6岁以前的幼儿正处于行为习惯、性格、情感、态度的形成时期，这一时期的幼儿极易受到外界各种因素的影响，如果不能正确引导幼儿养成良好的行为习惯、性格等，就会对幼儿的人格品质产生严重的负面影响。学前教育的根本所在就是要帮助幼儿养成良好的人格品质。良好的人格品质对幼儿以后的成长有很大的积极作用，由此可见，学前教育是极其重要的一项教育工作。

1.3 学前教育对激发幼儿学习积极性有重要作用

学前教育阶段也是幼儿智力发展的关键阶段，如果在这一时期不对幼儿的智力进行有效的开发，就会导致其智力的成长速度下降。学前教育的关键在于对幼儿智力进行有目的、有计划、科学的开发，让其对学习产生兴趣，通过各种游戏、活动等手段激发幼儿的学习积极性。良好的学前教学能够为幼儿以后的学习奠定坚实的基础。但是不同幼儿，其个性特点不完全相同，幼儿教师在开发学生智力的过程中，必须要尊重其个性特点才能激发幼儿对学习的兴趣。

良好的学前教育不仅可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，促进其身体健康成长，同时还能够极大的开发幼儿的智力，为其以后的学习奠定扎实基础。另外，学前教育还对培养幼儿的交际能力以及适应社会环境的能力有极大作用。

2 如何才能提高学前教学的质量

要提高学前教育的教学质量，不仅需要政府的大力支持，同时也要对当前教育模式、教学观念、师资力量等进行全面的改进。

2.1 政府部门必须要大力支持学前教育工作

现今，学前教育已经成为社会上的一种教育风气，究其原因主要有两个方面：其一，父母更加重视对孩子的教育，期望在孩子幼儿时期就得到良好的教育；其二，现今很多父母都是工薪阶层，父母平时都有工作要做，很少有时间照顾儿女。而将孩子托付给幼儿园，不仅可以释放更多时间做自己的工作，同时还可以让孩子更早的接触社会和学习知识。就我国现阶段学前教育工作而言，大多都是由父母对儿女言传身教以及社会上的私营幼儿教育机构进行。据统计，接受过学前教育的孩子，其学习质量以及适应社会的能力远远高于未接受过学前教育的孩子。鉴于学前教育的重要性，政府必须要大力支持学前教育工作，加强对学前教育的经费补助，提高学前教育机构的教学水平。就目前学前教育的现状来说，城市中的学前教育普及程度远远高于乡村地区，二者之间的发展极不平衡。政府对学前教育的支持要以缩短乡村与城市之间学前教育的差距为目标，从全社会角度出发，提高学前教育的质量。

2.2 合理配置全国教学资源，教育工作的开展要以社会实际为基础

现今很多幼儿园都设置了极为严格的入园规定，“入园难、入园贵”已经成为当前社会普遍存在的现象。中国本是一个人口数量众多的国家，现今这种幼儿园的条件限制，仅仅只能满足一部分孩子的教育需求，而其他绝大部分孩子却失去了公平教育的机会。这不仅对这部分孩子的未来发展影响极大，同时对我国社会的未来发展也是极为不利的。针对这种情况，必须要将全国的幼儿园教学资源合理的配置起来，政府需加大对幼儿园教学机构的管理和支持，确保全国大部分地区的大部分幼儿都有机会参与学前教育。与此同时，幼儿教学工作的开展必须要以社会实际为基础，杜绝教条主义，重视对幼儿实践能力的培养，以此帮助幼儿更快的适应社会、更快的掌握知识。

2.3 加强对幼儿教师的培养是提升幼儿教学质量的主要手段

对于幼儿教育质量来说，其影响因素众多，其中幼儿教师的能力起到了决定性作用。处于幼儿时期的孩子，最容易受到外界因素的影响，幼儿教师是幼儿除父母以外接触最多的人，教师的一言一行都会对幼儿的性格、习惯等造成极大的影响。因此，幼儿园在选择教师时，必须要严格审查教师的品质、教学能力等。除此之外，幼儿园还要加强对在校幼儿教师的培养，定期对其进行再教育，提升其教学能力，提高其思想道德素质，这样才能保证学前教学的质量。

3 结语

总而言之，学前教育是孩子们接受新知识的开端，一个良好的开端就等于胜利的一半。学前教育的发展刻不容缓，需要政府与社会共同支持，相信在全社会的共同帮助下，一定会看到孩子们灿烂的笑脸。

参考文献

[1]李晓雪.论手工教学在高校学前教育专业中的重要性[J].中国校外教育：下旬，2012（10）：51-51.

[2]杨佳.舞蹈课程对中职学校学前教育专业学生的重要性[J].新校园（学习），2013（4）：70.

[3]谭腾.浅谈学前教育专业的“视唱练耳”教学[J].音乐大观，2013（1）：142.

篇5：学前班教育教学心得

通过这一段时间的幼儿教学，我对幼儿这一份职业有了全面的了解和深刻的认识，对长期工作在教学岗位上的幼儿教师充满了敬佩。下面就这段时间来的教学我谈几点个人的心得体会，不当之处，还请多多指正。

一、教书难，育人更难

古人云：“师者，传道授业解惑也。”可见这为师之道，除了教授书本知识外，更要传授生活道理，解答人生疑惑，不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多知识，但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生，实在是有些难。

育人难，难在对幼儿的说服和诱导上。俗话说：十年树木，百年树人。可见育人跟上的艰辛和长久的目标。幼儿的心理是一张洁净的纸张，作为幼儿教师就有责任引导画好人生的第一笔。可以说幼儿教师肩负着下一代启蒙的责任，影响着一代人的素质，因此不但要有理论知识，还要有实践能力，只有这样才能教育好学生。

二、教师要有扎实功底

经过一短时间的教学，我也发现自己的知识已经逐渐不够用。以前总以为幼儿教学无外乎加减法 ,讲讲故事等，而在实际的教学过程中才发现远非如此。作为一名合格的幼儿教师一定要有渊博的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能能多样化的需要，教师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师转变。提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

三、教师要有良好的心理素质。

时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。

首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

其次是要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便，如果老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，教师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误。因此我们要在学生中树立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。

篇6：学前班教育教学心得体会

在学前班已经带几年了，虽说经验不是很充分，但是经过这几年，自己多多少少都有点自己的心得体会。一下几点是我自己的教学心得，不当之处，还请多多指正。

一、教书难，育人更难

古人云：“师者，传道授业解惑也。”可见这为师之道，除了教授书本知识外，更要传授生活道理，解答人生疑惑，不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多知识，但是要把它们以学生能够接受的方式传授给学生，实在是有些难。

育人难，难在对幼儿的说服和诱导上。俗话说：十年树木，百年树人。可见育人跟上的艰辛和长久的目标。幼儿的心理是一张洁净的纸张，作为幼儿教师就有责任引导画好人生的第一笔。可以说幼儿教师肩负着下一代启蒙的责任，影响着一代人的素质，因此不但要有理论知识，还要有实践能力，只有这样才能教育好学生。

二、幼儿教师要有扎实功底

经过这几年的教学，我也发现自己的知识已经逐渐不够用。以前总以为幼儿教学无外乎加减法、aoe、讲讲故事等，而在实际的教学过程中才发现远非如此。作为一名合格的幼儿教师一定要有渊博的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能能多样化的需要，教师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师转变。提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

三、教师要有良好的心理素质。

时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。

首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

其次是要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。我们也不能在学生面前表现的很脆弱或是很随便，如果老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，教师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误。因此我们要在学生中树立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。