爱如茉莉教案小组合作学习（共10篇）
篇1：爱如茉莉教案小组合作学习
爱如茉莉教案(小组合作学习)
爱如茉莉 一、 导课 师：同学们，今天我们继续学习第16课《爱如茉莉》(指导学生读好课题) 上节课，我们初读了课文，找出了一些与茉莉有关的词语，谁能用上其中的一两个词说一说你对“爱如茉莉”的理解。 (出示)平淡无奇 洁白纯净 弥漫 缕缕幽香 袅袅 诗意 学生1、这篇课文主要写了爸爸、妈妈那平淡无奇的爱。 学生2、父母间的爱洁白纯净，如同茉莉，看似平平淡淡实际却散发着缕缕幽香。 二、 细节中感悟爱 师过渡：是啊!在妈妈心中，爱如茉莉，平平淡淡，却又实实在在。爱流淌在生活中的每个细节，一个动作、一句话、一个眼神都能让妈妈感受到淡淡的情，淡淡的爱。年幼的我是很难理解妈妈心中的这份真爱的。今天，就让我们细读、品读课文的6―18自然段，边读边标画出那些隐藏真爱的细节，那些温暖人心的字词，那些表现真爱的语句，并把自己的感受或体会写在旁边空白处。 (学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况) 明确小组交流要求：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受的同学可以补充。 三、 汇报交流情况 (一)“吃饺子“部分 学生1 我们这个小组从课文的第6―8段(读课文)我们从妈妈说的话中感受到妈妈很爱爸爸，妈妈生病住院了心中想到的不是自己的病情，而是让爸爸出差回家后吃上热腾腾的饺子……这是我们小组读后的体会，其他小组有没有补充。 学生2、 我们觉得他谈得很好，在妈妈心中，爸爸的事情比妈妈生病都重要。但是他没有把妈妈说话的语气读好。当时妈妈身体很虚弱，所以是用虚弱的声音对我说的，我认为应该这样读(该生读) 师：这个小组的建议你觉得怎么样? 学生1 她说的很有道理，读的也很好，我想再试一试(该生再读) 师：你的进步很大，读书就要这样：边读边想。哪个小组还有不同的理解。 学生3 他们都感受到了妈妈对爸爸的爱。我们小组从(生读第八段)这段话中读懂了爸爸对妈妈的爱。从“直奔”一词中可以看出爸爸很担心妈妈，他知道妈妈生病后很焦急，便直奔医院。同时我还联系前面妈妈说的话感到爸爸妈妈是互相关爱，互相牵挂的。 师：这个小组的同学很会读书，能把前后两段联系起来读，读书就要边读边揣摩人物的内心。你们理解了爸爸急切的心情，能读出来吗?推荐一位同学试一试。(生读) 师：是啊，一个奔字包含了爸爸对妈妈的牵挂，一个奔字同样也可以引发我们无数的想象 练习说话： 爸爸顾不得放下沉重的行囊，便直奔医院。 爸爸顾不得 ，便直奔医院。 爸爸顾不得 ，便直奔医院。 …… 师、“吃饺子”这件事只不过是父母生活中一个很小的细节，却让我们读懂了他们相濡以沫的爱，文中像这样的细节还有很多，哪个小组接着交流。 (二)第九段 学生1 我们小组从这段话(读第九段)我们从“叮嘱”一词体会到……、 我们还从“紧握”一词体会到…… 师：爸爸为什么要紧握妈妈的手呢? 学生2：因为爸爸夜里睡得沉，妈妈一动他就惊醒了。 学生3：因为妈妈有事也不会叫醒他，所以紧握妈妈的手。 师：你看，这样就读的更深了，读书就要联系上下文来思考。大家都来读一读这段话。看还有哪些细节深深打动了你? 学生4：我从“恬静的微笑”这个表情中知道了妈妈感受到了爸爸的爱，所以她很幸福，即使在生病住院她也感到很幸福。 学生5：我从这句话(生读最后一句)从“探”字中感受到连阳光都被爸爸妈妈这平淡的爱感动了，都不愿打扰他们。 师：这是你美好的想象，在你的想象中太阳都是那么的有情。你能读出这种静谧而美好的感觉吗?(生读)从他的读中你感受到了什么? 学生6：我仿佛看到了爸爸妈妈执手而眠的幸福画面，很美、很感人。 师：怎样读能让我们觉得更美、更动人。(生读) 师：是啊，情到深处最动人。爱是轻轻的叮嘱，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡，爱是茉莉的纯净。让我们伴着茉莉的幽香继续感悟爱的真谛。哪个小组接着谈 学生1 我们小组从病房中爸爸妈妈的对话中感受到了真爱。我们想读给大家听(分角色读)读完谈：从爸爸妈妈的对话中我们读懂了他们都时刻为对方着想，爸爸担心妈妈不敢睡，妈妈为了不吵醒爸爸以至于连手脚都麻木了。爱就是爸爸妈妈朴实的话语，爱还是妈妈麻木的手脚。 师：读书就要像这个小组的同学一样，边读边想、边想边读，还要抓住关键的词语进行概括总结。其他小组有同样关注了病房中的细节，对爱有不同理解的吗? 学生2 我们小组还关注了这样几个细节。(读似乎是我惊醒了爸爸……) 从“轻轻”“蹑手蹑脚”这两个动作中可以看出爸爸照顾妈妈照顾的无微不至，怕吵醒妈妈，动作特别轻，爸爸在用心的照顾妈妈。爱还是爸爸蹑手蹑脚的动作。 学生3 从“布满血丝”这个词中我感到爸爸很爱妈妈，为了照顾妈妈不敢睡觉，眼睛都熬红了。我觉得爱还是爸爸布满血丝的眼睛。 学生4 从妈妈“清醒含笑的眸子”这个词中我感受到妈妈其实早就醒来了只是不愿吵醒爸爸不敢醒，妈妈从爸爸的手中感受到了爱，所以我看到了她清醒含笑的眸子。所以爱还是妈妈清醒含笑的眸子。 师：同学们，这是刚才大家通过读书提炼总结出的一首爱的小诗(出示齐读) 爱是亲人间的片片思念 爱是费尽心思编织的美丽谎言。 爱是爸爸特别的叮嘱。 爱是妈妈恬静的微笑。 爱是爸爸布满血丝的眼睛。 爱是妈妈麻木的手脚。 爱是爸爸妈妈亲密的牵手。 爱是茉莉的洁净，清幽香远…… 师：是爱拨动了我们的心弦，是爱丰富了我们的语言，同样是爱化成了这样一幅永恒的`画面。(引读17段)钻入我们心中的仅仅是茉莉的幽香吗?还有父母那茉莉般的真爱。所以文章的最后发出了这样的感叹“哦，爱如茉莉 爱如茉莉”一个哦字说明了什么?(映儿明白了妈妈口中爱如茉莉的真正含义) 你明白了吗? 学生1、我明白了爱并不一定都是轰轰烈烈的，他也可能是很平淡、很实在的一句话、一个动作、一个眼神。爱不是空洞的，他是具体的可以让我们感受到的，就像茉莉很清新，还像雨露滋润心田，更像太阳很温暖。 师、是啊，今天我们读懂了太多太多对爱的理解。生活中我们也得到过许多爱―朋友间的、师生间的、父子、母子间的，回忆一下生活中的细节，拿起手中的笔，记录下爱的点点滴滴。 写话训练： 爱是一件大衣，在我写作业的时候，爸爸怕我冷，轻轻地把大衣披在我的身上。 爱是 ， 。 爱是 ， 。 …… 师总结：同学们，生活中我们会得到不同的人给予我们的不同的爱，我们更应该学会给予他人更多的爱。这些爱可以使我们更加坚强、更加幸福。让我们把每份爱都珍藏在心中。
篇2：爱如茉莉教案小组合作学习
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点：结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。教学准备：课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件。教学课时：二课时 教学过程：
一、情境导入
1.师：生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样散发着缕缕幽香。今天这节课，我们继续来学习《爱如茉莉》这篇课文。（板书课题，读题）
2、茉莉花给你留下了怎样的印象？你会用哪些词语来形容它？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书）
二、自主品读感悟爱
1.师：同学们，阅读这篇课文，需要我们静静地用心去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就蕴藏在生活的每个细节中，人物的一句话、一个动作、一个的眼神„„无不渗透着茉莉般淡淡的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。
2.真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。请同学们自主品读，在你能感受到爸爸妈妈之间的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就面带微笑看着我看着我。
三、精读细节品味爱
1.学生交流自读体会，教师相机指导理解。
师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大 家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 师：不管对错，要敢于表达。（教师鼓励）（指名说）
生：第一篇（页）最后一个段落……我感到妈妈对爸爸的爱，平淡无奇却又是真挚的爱，善意的谎言表现了真挚的爱。
师：还有补充吗？在妈妈心里，生病与包饺子哪一个重要？ 生（齐）：饺子。
【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。
此刻，爸爸虽然人在家里，但心早已飞到了医院。出示字幕 出差归来，爸爸顾不得整理行囊，便直奔医院；
他顾不得
，便直奔医院；
他顾不得
，便直奔医院；
他顾不得
，3 我们读懂了爸爸的焦急，读懂了爱就是爸爸匆匆赶往医院的脚步。让我们一起读出爸爸的焦急。
【小结】这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。
细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。学生抓住“紧握”谈感受。
细节4：师：同学们，我们再读课文时，不仅要关注作者写了什么，还要关注作者是怎么写的。这里有两句景物描写，看似与爸爸妈妈之间的爱无关，但我们却可以从中感受到。
出示：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
师：这里有一个动词用的特别好，特别传神，你能找出来吗？指明读。师：那作者为什么不用“照” “ 射”和“穿”，而要用“探”呢？（探的动作更轻，拟人，阳光被爸爸妈妈之间的真爱感动了，只悄悄地探出头，不愿意惊醒爸爸妈妈）读到这个“探”字，你仿佛看到了——（太阳公公悄悄地伸出头来，微笑着看着爸爸妈妈）这叫“人有情，景有语”。在读文章的时候，仅仅关注文章写什么是不够的，我们还要关注作者怎样写。这阳光温柔的一“探”，“探”出了阳光的情感，“探”出了我们丰富的想象。
【小结】真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。
细节5：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
【小结】细微处体现真爱，对话中洋溢真情，这份真爱表现得还是这么简单！但是，在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私，真爱无私！此时，相信这段话你会读得更好。
细节6：课文10——16节中的相关语句，“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。
【小结】细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。
总结：这就是他们之间的爱，是那么普通平凡，但是却又是那么的真切感人。（板书普通平凡、真切感人）
四、总结全文回味爱
师：细节中流淌着深情，细节中洋溢着真爱，目睹这问心的一幕，作者从心底发出这样的感慨。（出示最后一节。）“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”
1、师：仔细品读这句话，作者明白了什么？
2、你明白了吗？学生结合板书说。谁还想读读这句话？
3、师：此时此刻，我找到了爱。（课件播放轻音乐）出示：爱 爱是什么？ 爱是妈妈的牵挂； 爱是爸爸的叮嘱；
爱是妈妈嘴角挂着的微笑； 爱是爸爸紧握着妈妈的那双手； 爱是清晨淡淡的阳光；
爱是病房里那簇芳香的茉莉； 爱是
你能说几句吗？（学生表达自己的感悟。）作业设计（任选其一）：
1、以“爱是 ”为内容，写一首小诗，然后读给爸爸妈妈和同学听。
2、读有关爱的文章，如朱自清的《背影》，记录爱的感言。
板书设计 爱如茉莉
平凡简单
平淡无奇 真切感人
篇3：爱如茉莉 教案
课时目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。
2抓住文中的细节描写，感受如茉莉般的平淡却深厚的真爱。教学重点：
品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学过程：
第二课时
一 导入
1． 同学们，今天我们继续学习16课。上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？〈洁白、纯净〉。师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。（板书：洁白纯净）生：（平淡无奇）。师：你说的是茉莉给你的感觉。
（板书：平淡无奇）生：缕缕幽香。你说的是香味。（板书：缕缕幽香）师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。生齐读。读得温柔些，让我们再读一遍。生再读。
2。文中当妈妈说“真爱就是茉莉”时，映儿也是这样认为吗？ 在我的心中，“这也叫爱”什么意思？（板书
这也叫爱）（这不是爱）。后面可以加什么标点？谁能读读我咽下去的这句话
虽然没说出来，但“我”心中并不认为这是爱。可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？
这一节课咱们就一同走进文本，去字里行间体味那如茉莉般（指板书）平淡无奇，洁白纯净，缕缕幽香的爱。打开书92页。
二、爱往往在细节中，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情中，下面就让我们细读课文6-17自然段，看看哪些细节打动了，哪些字词让你体会到像茉莉一样的爱？去发现语言，特别是那些能表现父母爱的有情感，有温度的词，请你把它圈下来、画下来，写下自己的感受。
三、生默读课文师读中指导
——我发现同学们圈画下来了，更重要的是要试着用简洁、恰当的语言来写出自己的阅读感受。有些同学画了很多，一段一段都画下来了，这些段落中的哪些字，哪些词特别传神、特别传情，圈一下、画一下，想想你对这些字、词的一些独特感受，你是怎么体会到那是一种爱呢？
——同学们读书，非常投入，非常专心，这是很好的读书品质，终身受益。比方说课文中那些感人的、浸润着茉莉花一样的爱语句很多，同学们都一一发现了，并写下了自己的阅读感受。
四、交流点拨
先请你把有体会的地方读一读，再说说你的体会，好吗？其他同学如果对同一细节有不同的理解可以补充。交流点
1．我从妈妈说的话里感受到妈妈关心爸爸：“映儿……记住，要等他吃完再告诉他我去了医院。”（你是从语言中体会）（板书 语言）
（1）你是怎么体会妈妈深爱着爸爸？
妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
（2）你还从哪看出妈妈深爱着爸爸？（妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了）。
生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？（想）。（不想）。(3)为什么不想呢？（因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子）。（4）妈妈对爸爸多么地了解啊！谁再来读一读这句话？
指名读。（你认为这是海誓山盟吗？）要读出妈妈虚弱的声音，你现在就是这位母亲，你面前站着的就是你的女儿，你再读。生读。
2听着动听的朗读，我们觉得妈妈心多细啊，她是那么地了解爸爸。那爸爸呢？ 生读“爸爸并没有听我精心。。。以后每天都去医院”（你是从动作中体会的）（板书 动作）
“直奔”，有两个读音，（边说，边板书：奔bēn和bèn），意思有什么不同？ “直奔”表明了什么？我们仿佛看到爸爸此时的心情是焦急的，你能读出这种焦急吗？生读。爸爸可是十分焦急的呀！你再读。
是呀，爱是一种牵挂。就在这样的细节之中，你们读懂了这份爱，有一首歌，爱就要爱得痛痛苦快快，爱就要爱得死去活来，因此，很多人追求轰轰烈烈，惊天动地的爱，文中爸爸和妈妈的爱是这样的吗？（不）。他们的爱藏在言行之中，他们的爱简单得就像茉莉一样，平淡无奇。
过渡：请再读课文，还有哪些细节让你感受到这份爱像茉莉。
3我感受到了，从“当我推开病房的门，不禁……一切都浸润在……” 因为爸爸很爱妈妈，所以他头伏在床沿边睡着了，他不在陪床上睡。这句话中的哪些字眼，豁然映入你的眼帘？（1）（我觉得从紧握，看出爸爸对妈妈的爱）。
（2）我从这句：“在床边……”也看出，如果爸爸不是爱着妈妈的话，他就在陪床上睡了，这样睡是非常难受的，但爸爸为了照顾妈妈，所以他在陪床上睡。爸爸对妈妈真是体贴入微。师：简单而又真切。妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑。读了这句，你有什么感受？此时，妈妈生病是非常痛苦的。可是她嘴角挂着恬静的微笑。妈妈的微笑是一种怎样的微笑？（妈妈感动爸爸的爱，幸福 美丽 纯净）。
4多么温馨的画面啊！把这一整段用心的读一读，找一找还有哪些传情的地方？ “我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。”
一般我们看病人都买很贵重的花来表达心意，爸爸却让女儿从家里带一把自己中的茉莉花，你从叮嘱这个词读懂了什么？是啊，爸爸了解妈妈就像妈妈了解爸爸一样说明爱不一定要用贵重的东西，爱是一种心意的表达。我们在生活中能经常见到这样的场面吗？
所以，映儿不禁停住了脚步，“怔住了”，连初升的阳光都那么轻轻柔柔。出示：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命地芬芳与光泽里。
这里还有更温馨的字眼，读一读这一句好吗？这里不写爸爸，也不写妈妈，却写阳光，你看这阳光有什么特点？阳光就象人一样，悄悄探着他们，轻轻柔柔地笼罩着他们，就象爱播撒在小小的房间。阳光虽是景物，（板书 景语）但这里的阳光有了情，（板书 情语）记住“一切景语皆情语”
指名再读温馨画面。原来轻柔的声音也能感动人，这就是静谧与美好。老师听了朗读，我也被深深地感动了，陶醉在这爱的房间里。就让我们一起用朗读体会一下这份爱。将这句话这感觉永远留在脑海中。
5就是这一份静谧，让作者震撼，其实，我们理解了这两句话，我们会发现，还有更多的细节会让我们怔住。这是爸爸和妈妈所说的两句话。男女生分角色读。你们听懂了什么？ 你从哪知道爸爸没睡好（板书
神情）那妈妈睡好了吗？你又是从哪知道的？
我们从细节中发现，他们睡得都不好，一个不敢动，一个不敢睡。没有花前月下，不是海誓山盟，他们只有简单的行动，但从细节中我们分明感受到他们相互的关爱。作者突然发现原先那平淡无奇的茉莉也变得那么……
6、洁白纯净，缕缕幽香。面对此情此景，作者发出了感慨，你会读这句话吗？试着读一读。生读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉!作者明白了，真爱就像茉莉，简简单单，而又散发着幽香。
一个简单的动作，一句简单的话语，一个简单的神情……就在简简单单中，作者读懂了爱。7．“这也叫爱”换标点（爱如茉莉，看起来平淡无奇，却耐人寻味，品起来洁白纯净却引人入胜，闻起来缕缕幽香，却沁人心脾。）再读“这也叫爱！”
五、语言训练
师：爱如茉莉，平平淡淡，真真切切。
在我们的生活的细节里，还有许多的爱，老师的爱，同学的爱，父母的爱，如果让你给爱打比方，你会怎么写呢？（板书：爱如。）（学生思考）
交流。
师：冰心奶奶说过：有爱就有了一切，爱让我们的生活充满了阳光雨露；爱让我们的生活温馨无限。生活需要爱。让我们每个人在享受爱的同时也做一个真正拥有爱心的人。
板书设计
爱如茉莉
平淡无奇 语言 爱如 洁白纯净 这也叫爱 动作
缕缕幽香 神情
景语
篇4：爱如茉莉教案
1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的潜力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的潜力。
教学重点：
引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱
教学难点：
结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义
教学方法：
以读代讲、读中悟情、读写结合
教学过程：
一、导语：
上节课透过读书，大家有了很大的收获!我相信透过再读书，你们的收获会更大，有信心吗
二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱
过渡：透过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
1、自由读书感受：
下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要透过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
(学生自由读，教师巡视了解学生的读书状况)
2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都能够补充。
(1)吃饺子部分
A、读7自然段——妈妈十分爱爸爸(妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。怕爸爸明白自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。);爸爸爱妈妈(明白妈妈生病住院就吃不下饭)。
——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎样说呢，谁来读让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。(一生读。相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的情绪，学着她说话的语气。大家读。原生读。另生读。)
B、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈(没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。从“直奔”看出爸爸明白妈妈病了很着急、很担心、心疼)——感情读：爸爸明白妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀!谁来读这段话，读出爸爸当时的情绪，读出爸爸对妈妈的真爱。(生读好为止，2-3人)
C、同学们，读书是要联系起来读的，把这两段放在一齐读，你还能读出什么——指导读出父母之间的爱是互相的。(板书：互相的爱)
D、总结：普通的饺子，平凡的小事，妈妈一句叮咛的话语，爸爸一个不由自主的动作，看上去是那样的平平淡淡，(板书：平平淡淡)却让我们感受到了父母之间的真爱。
(2)病房部分：
A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”——体会爸爸担心妈妈。(教给学生读书要前后联系，为什么“紧握”妈妈的手)
B、“边打哈欠边说……”爸爸的话中体会爸爸对妈妈的爱。
C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡，宁可自己的手脚都麻木了。”——体会妈妈对爸爸的爱。
D、从“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉”——这些动作中体会出爸爸爱妈妈。
E、从“布满血丝”的眼睛中体会——体会出爸爸爱妈妈。
F、“我们把12段和16段联系起来读一读，你会感受到了什么——一个不敢睡，一个不敢动，联系起来你感受到了什么——都把对方看得比自己更重要。——把对方看得比自己更重要，这叫忘我的爱。(板书：忘我的爱)
G、总结：爸爸紧握妈妈的一个动作，爸爸布满血丝的眼睛，妈妈朴实的话语，虽然平平淡淡，但他们互相关心、体贴，把对方看得比自己更重要，这份爱真是情真意切呀!
(3)品读第九段
大家看第九段，这是文章中写的最美的一段，大家再来细细读一读，看你有什么感觉自由读——说说体会(感到静谧完美)——指名读——指导学生理解“探”字：多么感人的画面呀。我不忍心打扰他们，初升的阳光从窗外悄悄的探了进来，轻轻柔柔的笼罩着他们。从“探”字你感受到了什么(连阳光也不忍心打扰他们)——范读：(出示课件)同学们，真爱无痕，一切都是那么自然完美!真爱无声，任何表白都是那么的苍白无力!此刻让我们一齐走进这温馨的病房，让我们静静地看这感人的一幕，用心感受这浓浓的亲情。(配乐范读)——齐读：下面请同学们都来深情地读一读，能够看大屏幕，也能够看书，让这个完美的画面永远留在我们的心中。
(4)引读最后两段，理解“钻”字的含义，明确爱如茉莉的含义。
引读最后两段：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净……”请同学们齐读最后两段。——理解“钻”字的含义：它送来的幽香怎样钻到我的心里了，是什么钻到我的心里(是爸爸妈妈之间的真爱)——是钻到我心里吗(是打动了我的心)这份真爱不仅仅打动了映儿的心，也打动了我们每个人的心。
从“哦”一字明白了什么为什么说爱如茉莉(因为茉莉平淡无奇，爸爸妈妈之间的爱也都表此刻生活中极其平凡简单的小事中，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂，都是平平淡淡。茉莉洁白纯净，爸爸妈妈之间的爱是纯洁的深厚的是情真意切的。所以说“爱如茉莉”。)
为什么用两个爱如茉莉(强调、感叹、点题、赞叹)
四、真爱就像茉莉，平平淡淡，却又实实在在地让人能够感受到!父母之间的爱平平淡淡、真真切切。同学们，生活中，还有很多爱，同学之间，师生之间，朋友之间，我们的生活中处处有真爱，你感受到了吗谈一谈你的感受比方说：出示课件：真爱是一个眼神……真爱是一个幽默风趣的笑话你能像这样说一句对爱的感受吗(一句问候……一声叮咛……一份牵挂……一杯热茶……一句嘘寒问暖的关怀……一个幽默风趣的笑话……一个安全舒适的拥抱……一场耐心关注的倾听……感动……包容……宽容)
真爱是什么
真爱是一杯热茶
当教师的妈妈下班后，
爸爸给妈妈到了一杯热茶说：“喝杯热茶润润嗓子吧!”
……
你能也写一段这样的小诗吗
五、课外拓展：
篇5：爱如茉莉教案
1透过研读课文中的细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解爱如茉莉。
2有感情地朗读课文。教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课文，感知茉莉的美丽形象，由此引入下一教学环节。1、这天我们继续学习16课2、文中描述茉莉特点的词有哪些。
3、指导朗读
4、这天这节课我们共同品味的不是茉莉，而是一对普通夫妻间茉莉般的真爱。
二、品味细节，感受“爱如茉莉”
爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱;同时感受描述的语言。
语言是有温度的，是透过字或词表现出来的。引导学生透过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢认真读课文6-18自然段，你从课文的哪些细节中能够感受到“爱如茉莉”并在句子边上写写你的感受。2、组织交流(相机出示)：(1)、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，……不然他会吃不下肚的。”你体会到什么指导朗读小结：爱是出差归来的一碗(饺子)。(2)、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每一天都去医院。你体会到什么指导朗读，小结：爱是一份(焦急)的牵挂。爱是(彼此的心心相印)。原先爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平常常，(简简单单)(板书)正如课题所说，爱如----
(3)、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”你体会到什么(4)、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”你体会到什么指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没睡着，他___________;夜深了，妈妈刚想翻个身，可_________;小结：(爱是心甘情愿的付出)。这样的爱是多么真切无私，就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说，爱如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景，谁找到了读给大家听听，其他同学静静地感受。仿照大屏幕上的语句，结合所读资料，说上几句爱的感言，并说说理由。这么温馨的画面，我们忍心打扰吗
指名读
1、读课文6-18自然段，想想从课文的哪些细节中能够感受到“爱如茉莉”并在句子边上写写自己的感受。2、交流。(1)抓住“虚弱”“等他吃完了……”体会妈妈对爸爸的关心与了解，同时爸爸也很关心妈妈
感情朗读
(2)抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每一天”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。
接读-----茉莉。
(3)、抓住“一动我就惊醒”
“边打哈欠边说”
“不肯叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。
(4)抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好，不敢动
填空
接读-----茉莉。
3、有感情地朗读那一段交流并说明理由：
(1)爱是一声轻轻的叮嘱。(2)爱是紧握的双手。(3)爱是妈妈脸上恬静的微笑。……(抓住“悄悄”“探”阳光也有感情，怕打扰、惊醒这完美的一切。)配乐齐读三、情感升华，体悟“爱如茉莉”
体会课文最后连用两个“爱如茉莉”所表达的情感，在感叹中理解爱的真谛，真爱烙于心间。1、
映子从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，她不禁感叹道——引读“病房里……”
2、再好好读读这一句，说说你是怎样理解的。3、小结：这样真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的情意绵绵，感人至深。(板书)她最后深切地体会到了——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”引读。1、
接读——“病房里……”2、(体会用“钻”字好处)
3、接读——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”四、回味生活，领悟爱的真谛给予学生书写内心，表达情感的机会1出示爱的小诗2、你觉得“爱是什么”
1、齐读爱的小诗2、交流五、布置作业1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。2、围绕“爱是什么”写一首小诗
板书设计：
简简单单
平淡无奇
真切无私
洁白纯净
感人至深
篇6：《爱如茉莉》教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学 2，学科：语文 3，课时：2 4，学生课前准备： 搜索茉莉花的图片，闻一闻茉莉花的香味，搜索茉莉花的习性。
二、教学课题
爱如茉莉
三、教学目标 教养方面：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。
2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。教育方面：
1、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。发展方面：
2、培养学生关心他人、表达爱的良好品质。
四、教材分析
本文选自苏教版第十册《爱如茉莉》一文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。这是一篇普通的记述文，在文章学习的过程中，要让孩子们体会到家人之间的关爱，学会感受爱，表达爱。本节课的教学重难点就是品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学准备是提前搜索茉莉花图片，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。
五、教学方法
抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。
在教学过程中，放手让学生读课文，初步感知课文内容。提出问题：茉莉花有什么特点？爱怎样能像茉莉花呢？让学生带着问题读书，对文章的内容有个大致的了解。关注语言文字中的细节，关注生活中的细节，感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。
六、教学过程
教学要点：
品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学过程：
第一课时
一、创设情境导入课题。
1、利用课件激发学生兴趣。
百度搜索：百度图片
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=茉莉
你刚才看到了什么？（指生说。）
2、老师相机板书：茉莉，并学习这个两个生字。你知道茉莉花的生活习性吗？谁来说一说。
百度搜索：茉莉花的生活习性
http://zhidao.baidu.com/question/297573612.html
3、出示课文中与茉莉有关的词语。
平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
袅袅清香
弥漫
诗意
4、指生读词，相机教学“缕、幽”，并理解字的意思。
5、全班读词。
二、浏览全文，找出重点。
1、谈话引导，完善板书：爱如茉莉
2、全班齐读课题。
3、通过预习，同学们对课文已经有了一个大致的了解，下面就请同学们快速地浏览全文，看看课文从哪一个自然段到哪一个自然段，写的都是妈妈病中的事情。生读书找出（6－17小节）。
三、初读感悟“爱如茉莉”。
爱流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？生交流。
师小结：细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵„„我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。下面，就请同学们默读课文的6－17自然段，找出使你感动的细节，用“——”画出来。
（多媒体播放音乐：好一朵茉莉花）
百度搜索：百度mp3 http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=rm，,[%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2]&cat=1&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8++&si=%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8;;;;836062;;0&lm=-1&mtid=9&d=5&size=50331648&attr=0,0&titlekey=312671078,2310274046&mtype=2 生读书，圈画。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸
吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（抓住“虚弱”，指导诵读。）
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。（从多音字“奔”入手，理解爸爸的焦急。）
细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
（从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，体会爸爸的细腻。）
细节4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。（字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？请通过朗读把这份感动表现出来。）
四、拓展互动“爱如茉莉”。
同学们，此时此刻，你认为爱还会像什么呢？
五、小结
爸爸妈妈这样平平淡淡的爱，作者一开始理解吗？你心中的爱又是什么呢？下节课，我们一起继续读书交流。板书设计： 16 爱如茉莉
妈妈
爸爸
吃完再告诉（细心）
真
直奔医院（身影）紧握双手
爱
睡眼蒙胧
手脚麻木也不愿动
布满血丝的眼睛
第二课时
（一）感受茉莉，营造爱的氛围。
1、板书茉莉
2、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。
3、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花。
【百度搜索】茉莉花图片
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%DC%D4%C0%F2%BB%A8&in=25685&cl=2&lm=-1&st=&pn=18&rn=1&di=39533355420&ln=1993&fr=&fm=hao123&fmq=***03_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn85&-1&di67590888270&objURLhttp%3A%2F%2F/m?word=rm，,[%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2]&cat=1&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8++&si=%BA%C3%D2%BB%B6%E4%C3%C0%C0%F6%B5%C4%DC%D4%C0%F2%BB%A8;;;;836062;;0&lm=-1&mtid=9&d=5&size=50331648&attr=0,0&titlekey=312671078,2310274046&mtype=2
（三）创作诗歌，升华爱的理念
父母间事小情真，感人至深，我不禁为他们写了一首爱的小诗： 真爱是热腾腾的饺子
真爱是直奔的脚步
真爱是恬静的微笑
真爱是直奔的脚步 „„
是啊，这样的爱虽然平淡无奇，但它是有生命的，它是有颜色的，那是茉莉花般的纯净洁白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。
⑤此时，当我再看到那簇茉莉时，发现，那簇茉莉花——(生读)更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地——(生读)钻到我们的心中。
想想，这儿仅仅是写茉莉吗？
从哪些词可以看出？(更加、钻)由“钻”字你体会到什么？(实则是爱钻到了我心里，滋润了我的心田)⑥是啊，很平常的经历，却带给我太多的感动，让我感受到大爱无痕，至爱无声，此时此刻的我，当看到平淡无奇却芳香宜人的茉莉花时，已经真切地感受到——齐读最后一小节，师在课题后加“！”
“爱如茉莉”出现两次，是简单重复吗？
再读，感情越来越强烈。
（四）总结全文
生活中处处洋溢着爱，有夫妻之爱，有母子之爱，有朋友之爱，更有师生之爱。爱有许多种形式，有时是海誓山盟，轰轰烈烈，但更多的是如茉莉般的，虽平淡无奇却芳香宜人，让我们在今后的生活中，用心去感受吧！欣赏音乐---茉莉花开
百度搜索：百度mp3
http://mp3.baidu.com/d?song=%DC%D4%C0%F2%BB%A8%BF%AA&singer=%D0%EC%EC%A7%CB%B4&album=%DC%D4%C0%F2%BB%A8%BF%AA&appendix=&size=4194304&cat=0&attr=0
（五）拓展延伸，延续爱的温暖
写一写：像本文作者一样，写下自己在生活中感受到的真爱。
【板书设计】
爱如茉莉
这也叫爱？平淡无奇 这就是爱！
洁白纯净 缕缕幽香
【作业设计】„„
以你现在的经验，你认为真爱如什么？写一写：像本文作者一样，写下自己在生活中感受到的真爱
一、教学反思
作者用“清新、朴实”的语言记述了“妈妈生病住院，爸爸去医院照顾”这件普通小事，事小但情真，感人至深。它告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人，真爱就是彼此的心灵相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。
在教学过程中，应该引导学生关注生活，感受生活中“如茉莉般的爱”。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现爱的眼睛和一颗关注细节的心。
二、教师个人介绍
省份：江苏省淮安市 学校： 淮阴区三树镇中心小学 姓名：蒋光荣 职称： 高级教师 电话：0517—84348491 电子邮件： 通讯地址：江苏省淮安市淮阴区三树镇中心小学
蒋光荣，参加工作18年，学校教导主任，一直从事一线语文教学，有着丰富的教学经验。
篇7：爱如茉莉最终上课教案
一、揭题
1、板书课题（生读）
1、我们来检查一下上节课对知识的掌握情况，映示课件 1 会读吗？让老师看到你自信的眼神，听到你自信的声音。指名读---齐读。（点评）
二、情境导入走近爱
映示课件 2：1.图片配乐展示，创设温馨、美好的氛围。
1、茉莉花让我倍感温馨无限。茉莉花给你留下了怎样的印象？能用文中的词说说吗？（平淡无奇、缕缕幽香、洁白纯净等，教师随机板书）
三、感悟细节，品味爱的真谛。
1、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。下面我们就一起走进课文。请看阅读目标
2、映示课件 3:
默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神„„我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份如茉莉般平淡无奇真挚的情感，真诚的爱。用“——”画出来。要读出你的感情，在空白处写出你的感动。
请同学们选择一处最打动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。其他同学做好补充。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
1、此时妈妈怎么了？
2、在妈妈的心中她想的是什么？自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？
3、你从中感受到了什么？
小结：这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。你能读出这种虚弱的语气吗？
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
从“直奔”你体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）
你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？指名读
小结：是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。
映示课件 4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。
1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。
2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字，一个小小的动作告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！（多媒体配乐朗读）
看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。
4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪个字可以看出？对学生进行评价
5、小结：真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。同学们，让我们在音乐声中再次静静地感受这温馨的一幕！
指读课文。（配乐读）
细节4：似乎是我„„把我拉了出去。
1、学生自由畅谈感动：抓住“睡眼朦胧、轻轻放下、蹑手蹑脚、拉”等词语。
2、真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是什么，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。（感情朗读）
师：还有哪些细节打动了你？（学生畅谈）
细节：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？(1)指名交流感受。（从这个细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美
(2)妈妈睡着了吗？（“清醒含笑”）躺在床上一动不动，一个姿势保持了一夜，直至手脚麻木，本应很痛苦，但是妈妈心里是高兴的，你能读出这种打心底里高兴的感情吗？
师小结过渡：细微处体现真爱，对话中洋溢着真情。在这些细节中，我们看到妈妈心里想着的永远是爸爸，爸爸心里想着的永远是妈妈。目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得----（引导读）更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
1、是什么钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。）（板书：简单
真切）这种爱正如茉莉般（师指板书引说：平淡无奇 洁白纯净 幽香缕缕）
2、教师小结，自然过渡：是啊，打动我们心灵的不仅仅是洁白纯净、清香怡人的茉莉花，更是父母间如茉莉般平淡无奇的爱，所以作者从心底发出了感叹——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（感情齐读）
四、体验升华情感，回味爱。
1、（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。）
2、同学们老师找到了爱：（配乐朗读）映示课件 5 爱
爱是什么？
爱是妈妈的担心； 爱是爸爸的叮嘱；
爱是妈妈酸了的胳膊；
爱是爸爸紧握着妈妈的那双手； 爱是清晨淡淡的阳光； 爱是病房里的那簇茉莉…… 爱如茉莉，洁白纯净； 爱如茉莉，幽香缕缕；
爱如茉爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸蛋，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言。爱是轻轻的叮嘱，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的温馨。爱是真诚理解，爱是沟通无限，爱是会心一笑，爱是温情款款。
爱如茉莉，洁白纯净； 爱如茉莉，清幽香远。
3、联系生活中的实际，你认为爱是什么？请你写一写。映示课件6 爱是下雨时老师为我撑起的一把伞 爱是出门时妈妈对我的叮嘱 爱是____________________ 3
爱是____________________ „„
爱如茉莉，_______________ 爱如茉莉，_______________
五、总结全文，延续爱的温暖
1、（师配乐深情诉说）：冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。本文爸爸妈妈之间的真爱就像这平淡无奇的茉莉一样虽简简单单却真真切切！这种爱怎能不感染我们？让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！
六、作业（映示课件7）
对爱，每个有心的人都有自己的体会，今天回家把《爱如茉莉》这个故事讲给你的爸爸妈妈听，也采访一下他们对爱的理解。然后把这些平平淡淡而又丰富多彩的爱化作一首首小诗、一篇篇美文。
七、板书设计
爱 如 茉莉
简单平淡无奇 洁白纯净
篇8：《爱如茉莉》优秀教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点：
通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学过程：
一、谈话导入：
1、谁来说说这茉莉给你留下了什么印象?
二、赏读体验
(一)、下面就请同学们细细品读课文，在字、词、句中体悟出家长之间的爱，并在空白的地方简单写写你的感受，也可以把你找到的语言有感情地读一读。
(二)、同学自读品味。
(三)、集体交流：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自身找到的内容?
1、指名读第7小节
(1)、你读这段时又有什么样的感受呢?
(2)、在妈妈眼里，自身的病和这顿饺子相比，哪个更重要?为什么?
(3)、那你觉得妈妈在说这段话时，特别想强调哪些字眼?
那妈妈煞费苦心布置的这顿饺子，爸爸吃了吗?
1、指名读第8小节：从这一小节中你读出了什么?
2、重温6-8小节
(1)、听了你们的读书，我也想和大家一起读一读6-8小节
(2)、你们从他俩的朗读中，听出什么来了?
课文还有哪儿让你品味到了爱的温度?
4、指名读第9小节
(1)、这静止的画面，你是从哪儿看出爸爸妈妈的爱呢?
A、“紧握”：(同学说感受)
B、“坐”、“伏”：(同学说感受)
(2)、你看，就是在爸爸这样的关爱下，妈妈睡在病床上――(引读)你想，妈妈此时此刻，一定是――
(3)、那都是因为有了爱!原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。
(4)、此时的病房不再是那么惨白，那么寒冷，你们看――(出示：“初升的阳光……”)
A、阳光探了进来，还可以怎么说?(照、射、洒……)
既然都可以，为什么作者没用照或者射，而用了探?
B、这里还有一句话，更耐人琢磨。(最后一句)同桌互读并交流这句话的含义。
(5)、下面就让我们再次重温这感人的画面，一起走进病房，感受那静静的爱。(配乐齐读)
还有哪些细节也深深地震动了你的心灵?
5、交流10-16小节
(1)、第10小节：“轻轻”、“蹑手蹑脚”(说感受)
(2)、相机出示12、16小节，指名读，你读出了什么?
这漫漫长夜，他们是怎么过的呢?联系课文展开你丰富的想象。(指名说)
爱就是为他人着想。想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话，相信此刻你们对爱的理解会更深刻，现在把你们的感受说出来，一定会感动我们在座的每一个人!
从她的朗读中，你感受到了什么?
(3)、在你的生长道路上，你得到过谁的爱?
想想他们关心你的生活细节，在你的生活中，爱是什么呢?
三、拓展延伸
1、回想身边的爱，我们再来看茉莉，有什么特别感受?(出示茉莉图片)你已经用心在看了。我想到了文中的第17节，谁来读?
2、幽香钻进了鼻子里，为什么写钻到心中?对这个“钻”字你有什么别样的体会?
3、此刻，作者由心底发出了这样的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”(齐读)
作者一开始赞同这句话吗?而此刻呢?
四、作业：
1、爱是一道多解的题目，不同的人会有不同的答案。有人说，真爱就如生命中流动的泉水;也有人说，真爱就是手指尖流过的岁月。就算同一个人，在不同的时期，对爱的感受体验，也是不一样的。
篇9：《爱如茉莉》第二课时教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。教学重点: 品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学难点: 在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉一般。教学过程:
一、与茉莉花对话，领略其特点。
1、同学们,今天我们继续学习《爱如茉莉》。(齐读课题)
2、今天老师也给大家带来了一株茉莉,好看吗?（看图）
3、在作者的眼中，茉莉花是怎样的呢？请同学们找出文中描写茉莉的三句话，细细地读一读，看一看茉莉有什么特点。
4、出示课文中描写茉莉花的三句话，感受作者笔下的茉莉花。妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（1）让我们一起来读一读这三句话。（2）说说哪些词能概括茉莉的特点。
（小结板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕）
5、过渡：一开始，在作者眼里，茉莉是平淡无奇的，而后来却发现茉莉是那样的洁白纯净，富有诗意，散发的缕缕幽香还袅袅地钻进了她的心中，是什么事让作者改变了看法呢？作者是主要写茉莉花的吗？（是父母之间如茉莉般的真爱）
二、与主人公对话，感受其真爱。
1、那么，文章中哪些句段能让我们感受到父母之间那茉莉般的真爱呢？请同学们自读课文的第6－16自然段，划出能表现真爱的词语或者句子，用心体会，并留下你思考的痕迹。在自学的过程中请大家注意两点：
一、关注细节：
爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，他们的一句话、一个动作、甚至一个眼神都可能流露出茉莉般淡淡的清香，淡淡的真情，请你把这些细节找出来,认真体会体会。
二、关注语言：
文中的一个字、一个词、一个句子都蕴含着爱，蕴含着情，它们不是冰冷的，而是带着温度的，请你把这些有温度的词划出来，仔细品味品味。
2、交流划出的语句，品读表现真爱的语段。【出示：6－8自然段】
（1）你从哪些细节中感受到妈妈对爸爸的爱？
①指名说，出示：
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：
“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” ②引导：在妈妈心里自己生病与爸爸吃饺子哪一个重要？ ③指名读。（你的妈妈也像她一样温柔善良吗？相信你一定会读好这段话。）④女生齐读这段话。
（2）感受爸爸对妈妈的爱
①
指名说，出示第8小节内容：
然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。
②
引导：“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词中你仿佛看到了怎样的画面？（满头大汗跑去医院、准备吃水饺时放下筷子、去医院的路上闯红灯„„）
师：我们读书就要学会把静止的文字读活，能够读出文字背后的意思，这才叫会读书。③ 指名读。（你的爸爸也像他一样是个有责任感的男子汉吗？相信你一定会读好这段话。）④男生齐读这段话。
教师小结：妈妈爱爸爸不是翘首遥望，不是日夜思盼，而只是煮一顿饺子的叮嘱；爸爸对妈妈的爱也不是送一束玫瑰花的浪漫，而是“直奔医院”、“每天都去医院”。这就是爱，而且是最普通的真爱。这份爱表现得很简单，但表达得却很真切。（板书：简单
真切）（3）齐读6－8自然段。【出示：第9自然段】
（1）引导1：从这段话中你感受到了什么？（学生自由读，交流。）
（2）面对这一幕，我“怔住”了。理解“怔住”的意思。（愣住）。作者为什么会怔住呢？教师引导体会“怔住”的内涵：生病的妈妈脸上开始挂起了恬静的微笑，出差刚归来的爸爸伏在病床边，甚至阳光似乎也通情达理，只是悄悄地探进来。这一场面，作者在“愣住”的同时，更多的是一份感动。
（3）指名读（师：多么温馨感人的一幕呀，谁能把它读好。配乐）
（4）教师：这种场面不需要任何语言。此刻就连阳光似乎也不愿打破这份美好，只好悄悄地探了出来。请大家关注这个“探”字，能不能改成“照”、“射”？采用了什么修辞手法？（拟人）这样写有什么好处？（阳光也是如此善解人意，作者用情感支配语言，因此语言就有了温度。）
（5）理解“一切都浸润在生命的芬芳与光泽里”。（生命因为有了爱才有芬芳与光泽）（6）让我们轻声地读一读这感人的一幕。
过渡：怔住作者的是这温馨的一幕。我想怔住我们的应该是爸爸妈妈对作者说的话。【出示：】
爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。” 妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”】（1）从爸爸的话中你读懂什么？（追问：这一夜爸爸睡得沉吗？文中的哪些细节告诉你这一夜爸爸睡得不沉？为什么爸爸这一夜睡得不沉呢？）
（2）从妈妈的话中你又读懂什么？（追问：作为一个病人，这一夜妈妈睡得沉吗？哪些细节告诉你妈妈睡得也不沉？）
教师小结：是呀，这一夜爸爸不敢睡、妈妈不敢动，他们都没有睡好，但是他们却又佯装出自己睡得很香。这就是这对普通人之间的真爱，这份真爱表现得还是这么简单！但是，在简单中我们应该感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来，这就是无私，真爱无私！此时，相信这段话你会读得更好。（板书：简单
无私）（3）齐读第九段。
4、细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。
四、与作者对话，探索爱的真谛。
1、目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了感慨。出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。齐读。
2、引导：曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是为什么？（真爱太难寻，茉莉太普通。）
现在，我认为真爱就如茉莉一样，这又是为什么？
（真爱不需要豪言壮语，真爱中的人举手投足都会沁人心脾。）
3、教师导读：曾经我以为真爱太难寻，真爱太可贵，因此平淡无奇的茉莉难以承载可贵的真爱；现在，我看到真爱其实就是像文中的妈妈一样记得为对方煮一碗水饺，就是像文中的爸爸一样守候在病床前。真爱原来可以表现得如此简单，真爱中的人就像这病房中的洁白纯净的茉莉一样真切无私，就像幽香缕缕的茉莉一样情意绵绵。（板书：情意绵绵）齐读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
4、教师小结：同学们，在我们的生活中有许多种爱，有的像牡丹一般高贵圣洁，有的像玫瑰一样热烈奔放，还有的像柠檬一样甜中带点儿酸。而更多的是在我们的生活细节中如茉莉般简简单单、朴实纯净的爱。它也许是同学教你解题、也许是妈妈背你回家、也许是爸爸喂你吃饭、也许是老师对你的探望„„其实，这就是爱，它一直流淌在我们生活的涓涓细流中，让我们一起来读读这首关于爱的小诗吧！爱是什么
爱是妈妈劳作的身影, 爱是妈妈羞红的脸, 爱是对亲人的片片思念, 爱是费尽心思编织的美丽谎言。爱是轻轻的叮嘱，爱是床前的守护，爱是亲密的牵手，爱是会心的一笑，爱是真诚理解，爱是沟通无限。
5、孩子们，在你的眼里，爱是什么呢？请拿起手中的笔，让爱的语言从你的笔尖流淌出来。结语：希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样袅袅地钻进我们的心中，希望大家都能做一个愿意付出爱，并且懂得感受爱的人。板书设计：
爱 如 茉 莉
简简单单
平淡无奇
真切无私
情意绵绵
真心→真爱
篇10：爱如茉莉教案-泰州九龙试验学校
江苏省泰州市海陵区九龙实验学校
缪春娣
【教材分析】
《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。
文章中，没有感人肺腑的爱情表白，作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！【设计理念】
1、语言有温度，字词知冷暖
初读《爱如茉莉》，那一束束花儿在心中悄然绽放，它们洁白纯净、幽香缕缕，虽然平淡无奇，却充满诗意；细读《爱如茉莉》，会发现文章以花衬人，实则映衬出父母间平凡而伟大的爱情。再读《爱如茉莉》，你会觉得每一个字眼儿（“奔”、“钻”、“探”）、甚至每一个标点（“这也叫爱”、“爱如茉莉 爱如茉莉”）都在传情，你会为一种美丽的情怀而感动，心中弥漫着幽雅的茉莉馨香。
2、生活是真实，细节出真情
爱是什么？爱是一堆细节。阅读的本色是什么？应该是对每一个细节的处理。课堂上，教师要教给学生具体的读书方法，让阅读的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师要用自己的语言鼓励学生、引导学生去感悟语言文字。例如：通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在文中的感情魅力，去感受作者遣词造句的独具匠心。【教学目标】
1、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
2、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。【教学过程】
第二课时
一、复习引入文本。
出示：袅袅清香
弥漫
平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 充满诗意 用上其中的一个或几个词说说你心中的茉莉是什么样的？
【设计意图】，一是让学生会读文中的重点词语，二是说话训练，让学生在理解词语包含的意思的同时学习运用。语文教师应该引领学生感受课文的语言，并且能够引导学生在不断的尝试运用中，更深层次品味语言，培养对语言独特的感受能力。
二、抓字词知冷暖，找细节悟真情。
1、妈妈的一句“爱就像茉莉吧。”让映儿（引读：差点笑出声来）。因为她心里藏着一句话（引读：这也叫爱）。那么爱究竟是什么呢？让我们一起走进课文中去找答案。
2、请同学们默读课文6-17小节，圈出有体会的词语，找出使你感动的细节，在旁边抓住重点词语写出你的理解。板书：字词有温度 细节悟真情
【设计意图】“字词有温度 细节悟真情”，正是培养学生对语言敏锐的感受力，能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。教师板书这两句话本身也是语文的文化意味的体现。语文课上哪怕一个细小的地方都应该是充满语文气息的。教师引导学生从细节处来体会字词的冷暖，给学生具体的方法，让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师用自己的语言鼓励学生、引导学生，学生知道做什么，知道怎么做。这样长期训练就可以真正学到语文，并且具备自己的学习方法。
3、师生对话
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
【学习方法】抓住“虚弱”，指导诵读。（轻声 无力）【小结】
师：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
【学习方法】抓住“奔”理解:Bèn有目的 bēn无目的 【想象情节】
师：文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景？你能感受到爸爸当时是什么样的心情？想着什么？
【小结】
师：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。一个词让我们体会了这么多，这就是词的温度。
细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
【学习方法】从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，体会爸爸的细腻，对妈妈的关爱。
【小结】 师：爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那茉莉花，平淡而幽香。
细节4：出示：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。
【学习方法】以问促读，以读代讲。
【主要问题】“探”与“照、射”的区别：阳光也不想打扰这幅美好的画面。【设计意图】教师引导学生通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照能够感受到“探”的独特，也能够感受到遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习，学生会接近语言的真象。
【小结】整合课本内容理解爱，师问：
爱就是妈妈（）
爱就是爸爸（）
爱就是我手中的（）
爱就是窗外那束（）
一切都是那么（）一切都是那么（）
生命因为（）而散发芬芳，生命因为（）而富有光泽。
（注：前四句要求学生看书上的图回答，后四句看文字回答。）
面对这样一幅散发着爱的芬芳、折射着爱的光泽的画面，作为女儿的映子一下子怔住了,再读：妈妈睡在病床上……
细节5：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 回答后出示。（男生先读，女生后读）
师：读书要注意前后联系，如果把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照着读，你一定会有更多的感受。
【学习方法】前后对比，读中感悟。【主要问题】
师：爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？（布满血丝）师：妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？（清醒含笑）
师：他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？
6、出示句子：哦□爱如茉莉□爱如茉莉□
（1）用书上的标点读出映儿的理解（恍然大悟，明白过来）；（2）还可以加上感叹号读出由衷的赞叹。
三、总结全文
我们大部分人的生活就像映儿的父母一样平平淡淡（板书），但是这平淡的生活演绎出着一个个真真实实（板书）的真爱。孩子们，用你们的慧眼去捕捉生活的平淡细节，一定收获很多真情故事。
三、作业:延伸归纳
1、提炼全文，以诗歌的形式表现出来。
爱 爱是什么？ 爱是妈妈的牵挂； 爱是 爱是 爱是 爱是 爱是 爱是 ……
爱如茉莉，洁白纯净 爱如茉莉，爱如茉莉，……
2、留心父母的生活，抓住一个爱的小细节，细腻地描写下来。
附板书: 字词有温度 细节悟真情
爱如茉莉