爱喝酒的爸爸-小学三年级作文

爱喝酒的爸爸-小学三年级作文（共16篇）

篇1：爱喝酒的爸爸-小学三年级作文

爱喝酒的爸爸

今天姑姑们来我家走亲戚，当然免不了吃一顿好的，嘿嘿，虽然我很希望姑姑们每天都来我家，这样我就可以天天吃好吃的了。

吃饭了，我一看饭菜真的好丰盛，都是我喜欢吃的.，这时爸爸拿出了几瓶白酒，对几位姑父说，来，我们几个喝点白酒，一开始我还没有在意，但是慢慢的我发现空酒瓶子已经有两个了，这时我明显感觉爸爸的声调高了起来，爸爸这个喝酒的坏毛病还是没有改掉，我心里默默的说着。

只见爸爸一口接着一口的喝着，同时还劝姑父们喝，我感觉爸爸喝的已经差不多了，就对爸爸说，不要在喝了，谁知爸爸说，小孩子去吃饭去，没有办法，我只好把妈妈喊了过来，爸爸一看是妈妈，顿时就不喝了，这时爸爸也基本上喝醉了。

哎，爱喝酒的爸爸，什么时候才能少喝一点呢。

篇2：爱喝酒的爸爸-小学三年级作文

我的爸爸很爱喝酒，每天，他吃饭时，都要喝一两口小酒，妈妈叫他别喝了，爸爸说：“酒可以让我烦躁的心情平静下来。”妈妈听了也无可奈何。

记得今年2月，我和爸爸妈妈去老家过年，吃年夜饭时，爸爸就喝了两瓶啤酒，边喝还边说：“要是我有几个钱去创业，早就成为百万富翁了。”妈妈知道他喝醉了，便说：“快走，别在这儿丢人，喝了二两就乱说。”爸爸就说：“走就走。”爸爸因为喝大了，所以走一步摔一跤，大家见了他这个样子，哄堂大笑，爸爸喝得六神无主，也跟着笑了起来。回到家，妈妈问他干嘛喝这么多，爸爸昏昏的说：“过年嘛，高兴，管那么多干嘛。”妈妈对爸爸也没办法了。

爸爸，请放下酒杯，常喝酒对身体不好，放下酒杯，多做做家务，多出去走走，爸爸，放下酒杯吧!

篇3：爱喝酒的爸爸-小学三年级作文

随着课程改革的不断推进,如何在转变学习方式的同时提高课堂学习的有效性越来越受到大家的关注,因此小组合作学习渐渐成为了音乐课堂中教师常用的学习方式之一。而合作学习流于形式,有效性不高又成为了专家和教师们非常关注的问题。

本课的主教材是三年级的一首欣赏曲,同时围绕“爱劳动”主题又选择了五首不同风格的歌曲、乐曲作为辅助内容、由于每个人对音乐的感受、理解各不相同,因此教师如何鼓励学生通过相互的合作学习,积极地交流欣赏后的感受和见解,分享各自的创作成果,从而提高合作学习的有效性是本课主要想解决的问题之一。

[问题提出]

本课中有两个主要教学环节采用了合作学习的方式,其中的难点主要体现在两个方面。

第一,学生在分组学习中如何根据打击乐的音色特点创编伴奏音型为音乐伴奏,从而表现乐曲的情绪特点?如何在教学中既能体现出小组内合作的成果,同时又能展现出组与组之间的有效合作?

第二,学生在分组聆听中如何开展有效的讨论,从而展现集体合作的听辨成果?这两个难点的顺利突破将提高合作学习的有效性,最终达成有效的课堂教学实效。

[教学设计]

(一)复习歌曲《勤快人与懒人》

1.第一遍有感情地演唱歌曲。

2.第二遍口琴吹奏并加入打击乐器。(教师架子鼓伴奏。)

设计意图:本环节为复习部分,在教师的指导下,学生的演唱、演奏精神饱满,充分体现出以往音乐学习方面的综合能力,并能反映出歌曲的情绪特点和歌曲中人物的形象特征。

(二)欣赏乐曲《森林里的铁匠》

1.初听全曲。要求学生思考乐曲的情绪、速度,想象乐曲表现什么样的人在劳动,以及劳动的动作。

2.欣赏《森林里的铁匠》的四个片段,进一步了解乐曲的情绪、速度和所要描绘的情景、人物形象特征。

设计意图:这是一首写实性通俗管弦乐曲,对人物的刻画非常形象。在第一遍初听时,学生只能对乐曲有一个大概的了解。之后,教师截取了乐曲中四个最具代表性的片段再次让学生来聆听,使他们进一步地感受乐曲的速度、情绪,想象乐曲所描绘的情景,为下面的体验过程作铺垫。

3.跟着音乐即兴用形体动作表现铁匠劳动时的动作。

4.师生相互评价。

设计意图:用形体动作体验乐曲所描绘的人物特点是欣赏教学中尤为重要的,对音乐的理解不能只靠说理分析,只有通过亲身的体验才能使学生的身心得以愉悦,情感得以抒发。同时,在即兴形体表演后师生相互评价,进一步地加深学生对铁匠劳动情景的了解,体验劳动的辛劳,引导学生热爱劳动(见上表)。

5.学生听教师用响板演奏的节奏,为乐曲主题旋律伴奏,学生进行模仿。

设计意图:这一环节主要以节奏模仿为主,教师为乐曲的主题旋律创编了两声部的节奏型,请学生先跟着教师的演奏模仿,然后过渡到师生间两声部合奏,再到学生间两声部的合奏,初步引导学生感受、了解运用打击乐伴奏形式在表现乐曲情绪特点方面的独特作用,为下面的创编、合奏环节作必不可少的铺垫。

6.学生分组创编伴奏音型,为乐曲伴奏。

(1)分组创编

第一组乐器为小铃,第二组乐器为木鱼,第三组乐器为小鼓,第四组乐器为沙球(分组情况见右下图)。

设计意图:根据乐器的音色特点和乐曲的情绪特点为乐曲创编两小节2/4拍的伴奏音型是本课的教学难点。本课设计为在小组自主氛围中的创编学习。在学习过程中,教师给予学生充分自主的权利,同时随时给予适时指导。在创编伴奏音型的过程中,预计创编出准确的伴奏音型的学生很少会产生问题,最容易出现的问题就是学生由于意见不统一而发生争论,从而影响本课的教学进度。这就要求教师在适时指导的过程中帮助学生进行比较,引导小组达成共识,从而在组长的引领下跟着音乐进行练习演奏。此外,在实际练习的过程中,教师一方面要给学生提供充分的练习时间,另一方面还应在各组间巡回指导,适时地指导学生根据2/4拍的强弱规律,有乐感地进行演奏,从而表现出乐曲欢快活泼的情绪特点。

(2)分组交流、评价

评价要点:每个组创编的伴奏音型是否符合乐器的音色特点,能否表现这首乐曲的欢快活泼的情绪特点。

(3)集体表演(教师架子鼓伴奏)

设计意图:用打击乐伴奏,表现乐曲的情绪特点,和铁匠们劳动时的热闹场面是本课的教学重点。在分组交流展示后,可以采用小组合作学习方法进行合奏,让学生通过自己的演奏、相互评价,感受到一个小组一个声部的伴奏,无法很好地表现出乐曲的情绪特点。如:小铃这组,如果他们创编的是二分音符,单独演奏的话,可能表现出来的情绪是比较优美柔和的,无法很好地表现出乐曲的深厚内涵,但如果再加入木鱼这组创编并演奏的由两个八分音符和一个四分音符组合的节奏,就能明显地表现出乐曲活泼欢快的情绪特点。本环节的设计,试图让学生在实践中感悟到,只有通过小组间的合作,从两个声部的伴奏,到四个声部的伴奏,再到师生六声部的伴奏,才能更好地表现乐曲的情绪特点以及铁匠们劳动时的热闹场面,感受多声部合作演奏带来的音响效果的丰富感。在本环节中,学生通过有效的合作学习,从而进一步体验、表现音乐的内涵。

(三)辨析劳动题材音乐作品

1.听辨游戏:为听到的音乐排序。

(1)《丰收锣鼓》,(2)《剪羊毛》,(3)《采茶舞曲》,(4)《采茶扑蝶》,(5)《太阳出来喜洋洋》。

2.师生相互交流听辨心得与体会。

3.教师对容易辨别错的歌曲、乐曲进行适当介绍。

设计意图:一堂课只复习一首歌曲和欣赏一首乐曲,已远远不能满足学生的学习需求,因此本课设计了一个游戏形式的拓展内容,让学生分组根据自己以往的音乐学习经验,听辨、排序。目的是通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和学习积极性,只要求学生听辨出乐曲的名称即可。预计学生能通过歌词听辨出《太阳出来喜洋洋》和《剪羊毛》,通过音乐中的锣鼓声,也能听辨出《丰收锣鼓》,但不排除以凭空猜想来判断《采茶舞曲》和《采茶扑蝶》。然后,教师可以重点对这两首曲子进行介绍,帮助学生进一步地了解这两首与采茶有关的乐曲。本环节的设计思想是在符合学生实际认知规律的范围内,围绕教学主题“爱劳动”拓宽学生的音乐视野,旨在满足学生的情感需求,力图体现以人为本的教学理念。

(四)课堂小结

(略)

[自我反思]

本课可以作为小组合作学习有效性研究过程中的一个典型课例。如何使小组合作学习真正切实有效,是主要的研究目标。体现合作有效性的主要切入点和策略:从小组内的合作向小组间的合作过度,体现合作学习的有效性。

本课在为乐曲《森林里的铁匠》主题旋律创编伴奏音型这一环节时,先请每个小组根据各组打击乐器的音色特点,创编两小节一声部的伴奏音型为乐曲伴奏。每个组创编的伴奏音型都能符合各自打击乐器的音色特点,演奏时也能很合拍,但一个组、一声部的演奏无法很好把乐曲的情绪表现出来。因此,只有通过乐器音色的搭配、小组间的合作,从两声部、四声部以及师生间六声部合作,让学生通过实践操作,感受、体验合作、合奏带来的音响上的丰富感,从而更好地表现乐曲的情绪,渲染课堂的气氛,体验快乐的内涵。通过本课的教学实践可以明显反映出这种小组间的相互合作,对乐曲情绪的表达,以及学生音乐情感的宣泄是符合合作学习的内涵的,是切实有效的。

本课的合作学习有效性主要通过学习方式和音乐表现方式的转变与完善得以体现,今后还可以从学习内容、学习资源、评价方式等方面作深入研究,以拓宽合作学习有效性的途径。

[专家点评]

本课选择的研究主题非常有价值,既是目前音乐课堂教学中急需解决的问题之一,同时也是面上教师缺少应对策略的困惑之处。本课在体现合作学习有效性方面有两个值得推广和借鉴的做法。

一是通过转变课堂学习方式,体现合作学习的有效性。学习方式的转变是音乐课程改革的显著特征。音乐教学过程的本质是音乐实践活动。本课的欣赏教学环节和拓展内容的教学环节,教师不是预设给学生四种伴奏音型,请学生进行合奏,而是让学生在自主的氛围中,以合作学习的方式,通过各小组自己的思考、协商,为乐曲创编适合自己小组打击乐器音色特点的伴奏音型,并进行合奏,变被动接受为主动参与。在这个过程中,教师为学生创设了展示、表现创作成果和自我风采的平台,引导、鼓励学生通过小组间有效的合作,演奏各自创编的伴奏音型,表现音乐的内涵,并通过师生间的互动、互学,达到教学相长的目的。这样能使课堂教学气氛活跃、融洽,又能较好地体现转变课堂学习方式的新理念,使合作学习真正有效。

二是通过学生间的经验互补,体现合作学习的有效性。本课的“辨析劳动题材音乐作品”部分,设计让学生分组听辨五首与劳动有关的歌(乐)曲,并为音乐排序。教师完全可以让学生以个体的方式进行听辨,但考虑到学生之间存在着音乐学习经验的差异,以小组合作学习的形式开展听辨可以将学习经验适度互补,在讨论的过程中又能加强学生对音乐作品的进一步感悟与理解,让更多的学生体验到成功的喜悦,使合作学习真正有效。

篇4：爱喝酒的爸爸-小学三年级作文

唉!说起爸爸喝酒，我不知道该怎么说。亲戚来了，一个字：喝!朋友来了，两个字：干杯!亲戚朋友都不来，三个字：自己饮!

自从我记事起，爸爸就是这样。平时，爷爷没少对爸爸说：“儿子，少喝酒……”奶奶也没少对爸爸说:“孩子，别贪杯……”可每次爸爸答应过爷爷奶奶之后，还是一如既往。我明白爷爷奶奶的心，可我不明白爸爸为什么就那么爱喝酒。很多次我问爸爸：“爸爸，您理解爷爷奶奶的心吗?”爸爸不是用“小孩子，你懂什么”来回答我，就是给我讲那些我听不懂的酒文化。唉，真拿他没法子。

虽然我不知道什么原因使爸爸那么喜欢喝酒，但是我真的不喜欢爸爸喝酒。因为爸爸疼我、爱我，我希望爸爸有一个健康的身体。

怎么能让爸爸不喝酒呢?发愁人……

去年冬季的一天，那是一个星期天，爸爸又在和朋友喝酒。桌子上七碟八碗。当然也少不了那讨厌的酒。那天爸爸他们酒过三巡，我听到爸爸让我给他端杯茶。我当时正在看一份报纸，报纸上报道了一位男士酒后出车祸的特大画面：那位男士惨不忍睹，家人悲痛欲绝……听到爸爸的呼唤，我站起身，脸上流着被那画面所感染的泪，把茶和那份报纸轻轻地放在了爸爸面前……

从此，爸爸三朋四友少了。虽然还喝酒，但是只是偶尔喝一点点。

今天，又是一个星期天，我问爸爸：“爸爸，您现在怎么不喜欢喝酒了?”爸爸没吭声，只见爸爸从抽屉里拿出那份报纸，轻轻地拍了拍我，说：“儿子，你真行!”

我受到了表扬，爸爸也改掉了爱喝酒的习惯，我真高兴!

辅导老师：李雪艳

推荐老师：陈其进

篇5：小学三年级描写爸爸的爱作文

上三年级的时候，数学总是拖我的后腿，数学分数总是在六十几分徘徊，性格内向的我看着那可怜的分数。总是会有泪水不由地在眼眶里打转，每当这时，我真想大哭一番，我的一切，都尽收在爸爸的眼底。他总是削好一个苹果，放在盘子里端在我的面前。亲切地说:“女儿吃吧!”等我吃完苹果，爸爸耐心地说:“孩子，你看……”望着爸爸那鼓励的目光，我又重拾起了信心。

从那以后，爸爸每天都从他那繁忙的工作中，抽出半小时的时间来给我补习数学。不厌其烦地教我做每一道做错的数学题，直到我会了为止，每写完一项数学作业，爸爸都会认真地批改。作业本中的每一道练习题，每一个数字，他都会给我讲解清楚。

又是一次数学测试，我得了九十八分。这离不开爸爸的讲解与教导，当爸爸看到我九十八分的试卷时，他欣慰地笑了，因此，我慢慢变了，变得有自信和快乐了，这都应该感谢我的爸爸。

爸爸对我的爱是无私的。我尊敬爸爸，爸爸也理解我，我感谢你，爸爸!

作者|实验小学 三二班 王菁

篇6：爱喝酒的爸爸作文

一天晚上，爸爸的几个好朋友来找他一起出去吃饭。不知道因为什么，他特别高兴，回家的时候已经快深夜11点钟了。舌头都硬了的爸爸到了家里头一挨到枕头就呼呼大睡起来。

平时在家里吃饭，即使没有客人他也能喝好几瓶，我劝爸爸：“爸爸不要再喝酒了。虽然喝酒有补血的好处，可不要喝太多了，对身体有害啊”。爸爸却振振有词。他对我大声说：“哼，你懂什么，酒是粮食精，越喝越年轻！”爸爸的话引得妈妈直笑，没办法，我只好上电脑把喝酒对身体有害的资料找出来，抄下来给爸爸看，希望爸爸有所改变，可是爸爸瞄了一眼，一看是关于喝酒对身体有害的资料，就扔到一边去了。

篇7：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇8：爱喝酒的爸爸作文

“喂！哦！是兄弟你呀！好好好，我马上就到。”只见爸爸接完电话就开始整理。我知道一定又是某位朋友请吃饭了。哎！我怕老爸喝醉了，就跟着他去。

到了饭店，爸爸大开酒戒。刚到一会儿，一大杯酒就下肚了，这样喝下去，爸爸准醉。我着急了，连忙向爸爸使眼色，但爸爸没有看见，依旧“豪情不减。”过了一会儿，脸红了，醉眼蒙眬了。我小声说：“爸，别喝了。”他转过身来说：“没事的。”一旁的叔叔也附和道：“放心吧！”情况不妙呀，看来老爸今天非醉不可了，我就不高兴的坐在那里。

果然，爸站不稳了，一个踉跄，差点跌倒在地。“别扶，我自己能走！”说完就走，没走两步就倒了。到了家里，因为背老爸我浑身是汗。妈妈见了就说：“江山易改，本性难易。”

唉，爸真是个十足的酒鬼，每次喝酒我和妈都坐立不安，深怕有什么闪失。

篇9：爱喝酒的爸爸作文

爸爸好像一个还不会走路的婴儿，走起路来跌跌撞撞。他还不小心摔倒了大栏杆上，脸上还露出了笑容，要是妈妈早就抱头大哭了吧。最让人恶心的是，他还吐在了大门口，嘴巴还散发了狗便的臭味。第二天早上，他竟然对昨天的醉酒忘得一干二净，真是让我无语。

记得有一次去国际大酒店喝酒，爸爸赖着就是不肯走。只见他伸出手抓了一个酒瓶，用力撬开瓶盖。“哧哧”，酒马上喷涌而出。他迫不及待地将酒瓶往嘴里塞，喉咙还发出咕噜咕噜的声音。他好像一发不可收拾，一下了就喝三四瓶。谁都不能从他手里抢走啤酒，估计火山爆发就不好惹了。喝到最后，我看见爸爸那张涨得通红的脸，哈哈，像个猪八戒。

篇10：爱喝酒的爸爸作文

我的爸爸今年51岁，他有着一双小小的眼睛、大大的嘴巴、硬硬的身子、是一副急性子。他最大的爱好就是喝酒。你知道他为什么爱喝酒吗？因为我的爸爸是工程师有很多的应酬，所以自然就养成了这种习惯。现在我就给大家讲讲我爸爸连续每次都喝醉的事实。

有一天，有几位大老板请我爸爸吃饭，我也跟着去了。果然我爸爸做了十足的准备，准备喝个烂醉如泥。开始吃饭了我爸爸就跟一位老板碰杯了。接着又敬了一杯，几十分钟就喝醉了。没办法我只能先和爸爸回去了。回到家后又开始大叫这让人心中立即起了鸡皮疙瘩。

我爸爸还有一次喝得太多都吐了，让家中充满了酒味。像毒气一样臭。

篇11：小学三年级作文教学的现状与思考

一、三年级作文教学存在的几个问题

课标中的习作目标看似简单, 真正操作起来却有一定的难度。 它表现在:

(一) 忽视衔接。 一二年级若忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练, 忽视与三年级作文起步教学的衔接, 三年级一开始就正式启动作文教学, 坡度太大。

(二) 序列不明显。 作文教学实际上是整体系统工程, 但由于它被分散在各个不同的年段, 不同单元, 教师对教材的理解不够, 固有的作文序列没有认识清楚, 各年段衔接处理得不好。

(三) 教不得法。 教师如果对教学目标理解不够, 不注意读写结合, 不注意教给学生观察方法, 作文指导课点拨不得要领, 学生就会对作文感到无所适从。

(四) 淡漠情感。 在作文教学中忽视情感作用, 造成学生记忆型障碍、趋同化心理障碍、挫折感心理障碍, 再加上学生观察生活的能力和语言积累有限, 构段能力弱。

诸多因素导致学生写出来的作文素材单一, 作文语言不鲜活, 层次紊乱。 来自客体和主体的困难, 最终导致三年级学生怕写作文、老师怕改作文的头疼现象。

二、如何做好三年级作文起步教学

我认为教师可以从以下四点入手。

( 一) 由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。 现实中, 不少教师口口声声叮嘱学生:“三年级要写作文了, 一定要认真学!”可这样无形中夸大了作文的难度。 另外有些老师“心比天高”, 开始就对学生要求过高, 多挑剔, 一味训斥, 使学生对老师产生畏惧心理, 更丧失对作文的兴趣。 因此这个过度很重要, 我们要积极创造保持作文兴趣的条件, 它能为学生今后的作文学习打下基础。

(二) 注意作文教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度, 调动学生作文的学习积极性。 导入方式要多样, 例如:

1.故事式导入。 针对三年级学生爱听故事的特点, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个学生复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。 批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就评“优”等, 学生尝到成功的喜悦。

2.活动式导入。 根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且有话可写, 效果较好。

3.情境式导入。 就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达欲望。 在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。 讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动大多数学生的积极性。

(三) 注意命题, 选材要结合学生的实际。 根据小学生的心理及认知能力, 只有写自己熟悉的人和事, 才会“有事可写、有话可说”, 才能表达“真情实感”, 因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。 另外, 不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生就会感到枯燥无味, 无形中降低作文的兴趣。

(四) 注意讲评要以激励为主。 教师在作文讲评时要利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。 比如优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读等。 另外, 我还借鉴了一位名师的一种新颖记分法———“二次记分法”, 做法是:每生准备两本作文本, 一本为习作练习用, 老师批改提出修改意见后让学生修改, 达到符合作文要求后, 老师在原基础分上加分, 然后让学生誊写在另一本作文本上 (即个人优秀作文集) , 大多数学生都提高分数, 不少学生还得满分。 这样持之以恒, 修改作文成为学生的一种自觉行动, 调动学生修改的积极性, 改变过去学生只看分数不看文的面貌, 有效减少老师批改作文的无效劳动。

总之, 教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位, 无论什么时候, 教师都要以满腔热情关爱学生, 以和蔼的态度亲近他们, 和他们交谈, 让每个学生都得到充分展示自己的才华, 都能在任何一个机会中得到锻炼, 得到提高。

摘要：诸多因素导致三年级学生写出来的作文素材单一, 语言不鲜活, 层次紊乱。如何做好三年级作文起步教学呢?教师可以从以下四点入手:由口头作文向书面起步作文的过渡;注意教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度;选材要结合学生实际;讲评要以激励为主。

关键词：小学三年级作文,教学现状,教学思考

参考文献

[1]廖文娟.小学三年级作文起步训练方法例谈.小学教学参考, 2009 (30) .

篇12：爱喝酒的爸爸作文

我的爸爸瘦瘦的、帅帅的，懂得知识特别多，就是特别爱喝酒，还说话不算话。过年这几天，爸爸是天天喝，天天醉，每次回来都是东倒西歪的，喝醉的样子很可笑。我和妈妈还有弟弟我们三个一起攻击他一个人，我和弟弟一人拉一只手，让爸爸投降，给我们保证下次不再喝多，我和妈妈都笑趴下了。爸爸答应的可爽快了，可是第二天回来还是一身酒味。

我对爸爸又爱又恨，我的好爸爸，你什么时候才不喝酒呢？

篇13：爱喝酒的爸爸的作文

但是，爸爸有一点特别烦人，那就是爱喝酒。他晚上经常去喝酒。有一次，我刚从外面回到家，迎面就看见爸爸拿着衣服往外走，就问妈妈：“爸爸这是去干什么？”妈妈说：“他能干什么啊，除了喝酒就是喝酒呗。”他出去时是晚上六点钟，回来时候啊，已是半夜三更啦；出去时钱包是又大又胖，可等回来一看，竟然空空如也！

光这些还不算，他每次喝酒回来，上楼时总会发出很大的声音。而且，他出门不带钥匙，回来就使劲敲门，闹得整个楼道里的人家都睡不好觉。他的这种不良行为，引起了邻居们的强烈不满，有好几次都找上门来了呢。现在啊，爸爸只要出去喝酒回不了家，妈妈担心得都不敢睡觉。

还有一次，爸爸喝大了。据妈妈说，他回到家，一进到客厅，就扶着墙根吐，来到卧室，又接着在卧室里吐了一阵子。弄得家里是一片狼藉，屋里屋外都是爸爸吐的，都快成了鸭子圈了。爸爸是已经醉得人事不醒了，歪在旁边睡大觉去了。可妈妈呢？在旁边干着急也没有办法，再怎么喊爸爸也没有用，只好起来替他打扫卫生，一直折腾到了半夜十二点多才躺下，却怎么睡也睡不着。唉，爸爸啊，为什么要这样呢？

可是呢，有时候爸爸也会这么对我讲，自己不是那么爱喝酒，他也好不容易呢。白天上班非常辛苦，晚上还要陪客户谈业务，喝酒。除了工作应酬，还有朋友之间的来往，不去怎么行呢？是啊，我也听得出，爸爸有时候是真没办法啊，他也是为了支撑这个家啊！

篇14：爱喝酒的爸爸作文150字

我爸爸40几岁，他特别爱喝酒，他一个人在家的时候，还会找人喝酒呢！

记得有次，爸爸喝完酒后，还没有进门，他那大嗓门就已经进门了，他唱歌不但走调，还把几首歌的歌词连在一起，惹得我和妈妈哈哈大笑，爸爸见我们笑，假装吼道：“你们笑什么？”我和妈妈笑得就更厉害了。

我喜欢我的爸爸，我默默地对爸爸说：“爸爸，以后别喝酒了！好吗？”

篇15：小学三年级作文教学漫谈

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社

篇16：爱喝酒的爸爸作文600字

当然爸爸不仅有“酒瓶定位仪”，还有一张厉害的嘴巴，能非常快的喝光一瓶250毫升的酒。不久前，爸爸从超市买了一箱酒。一天，爸爸回到家，发现妈妈在厨房烧菜，他从箱子里拿出酒，一下就喝了两瓶。他看见妈妈菜快烧好了，又冒着“生命危险”拿出一瓶，不到十五秒，爸爸又“咕咚咕咚”地喝了一瓶。喝完后，爸爸赶紧将酒瓶“毁尸灭迹”。计划完成后，爸爸躺到床上安心地睡了，到现在妈妈都还不知道这件事呢！

爸爸还有一样法宝，就是自己那灵敏的鼻子，好似“狗”鼻子。还记得那次，他在家里干活，闻到楼下有一个路人在喝酒，他的酒瘾上来了，爸爸跑到楼下，买了七八瓶上来，一边喝酒，一边哼着歌干活。过了大半个小时，妈妈买菜回来，见爸爸一声不响，以为正在认真干活，就干自己事情去了。过了一会儿，妈妈大声叫我和爸爸下来吃午饭。等了很久，我们仍然不见爸爸下来，我和妈妈很着急，一同走了上去，看见爸爸躺在地上呼呼大睡，地上还有爸爸呕吐了的脏东西，还有酒瓶，从此我和妈妈下了一个决心，要戒了爸爸的酒。

当然爸爸也闹过大笑话。妈妈为了帮爸爸戒酒，在空酒瓶里装满水。爸爸回来时喝了，以为是酒有问题，所以那段时间，他都没喝酒。不过过了一段时间，他发现了“真相”，又喝起酒来。