体育公开课课教案

体育公开课课教案（共6篇）

篇1：体育公开课课教案

苏教版二年级下册《识字8 》第一课时教案

.教材分析： 《识字 8 》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。

教学目标 ： 1、学会本课的 4 个生字，并认识了解六种鸟。

2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

一、象形字导入

同学们，我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，象形字就是祖国文化长河中的一串美丽的珍珠。这些象形字你们认识吗？还有许多有意思的文字，你们想认识吗？（教师随即板书课题《识字8》），在这节课上，我们一起去认识一些我们熟悉的鸟儿，并和一些新偏旁交朋友，你们愿意吗？

二、认识偏旁 , 了解演变 < 一 >、认识“鸟”旁：

1、看图导入：指着“鸟”问：这是什么？师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。这就是象形字“鸟”。

2、观察文字：说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。

我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）

3、巩固旧知：小朋友们，如果“鸟”作为偏旁，叫做“鸟字旁”，你们还认识哪些“鸟字旁”的字吗？（鸡、鸭、鹅）

有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示 3 只韵文中的鸟的词语卡片）向他们打个招呼吧！（适当评价）< 二 >、认识“隹”旁：、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，它也表示“鸟”的意思，想知道它是谁吗？ [ 出示：隹（zhu ī）师领读，一起书空“隹”字笔画]

2、师述：“隹 ”特指短尾巴的鸟。3、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢迎大家呢！（出示 3 只韵文中的鸟的词语卡片）

三、诵读韵文，培养语感。、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字 8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这 6 位鸟朋友的名字读准。（出示带拼音的韵文）

（1）自由读，把不会读的自己多读读。

（2）哪些字难读，快来提醒大家吧！

2、师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？（出示不带拼音的 6 个词）

（1）自由读。

（2）随机开火车抽读。（拿出词语卡片检查）

3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：

（1）学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。

（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥。

当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！„„）

4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。

（1）自由读。

（2）检查朗读（指读，愿意读的，齐读）。

（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。

四、图文结合，理解韵文

1、看图说话：观察书上的图，看一看图上画了些什么。

2、一线相连：你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗？动笔试一试吧！

3、片语连句：

云层上空，（）和（）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝头上，一只美丽的（）在快乐地歌唱（杜鹃）；（）和（）飞得那么低，他们在仔细地寻找着食物（乌鸦、麻雀）；海面上，一只坚强的（）正和风浪勇敢地搏击着（海鸥）。

五、认识生字，正确书写。

今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）

1、你有什么好办法记住它们？（指名说）

2、在写的时候有什么要提醒大家？（指名说）

3、让生提出难写的字（雕、雁），教师范写，学生书空。

4、描红P78 面的这两个字的笔顺。

五、课外延伸，拓展知识

1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要赶紧收集呀！

教学反思：

看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

我在教学时，首先以象形字复习导入课题，因为是看图会意识字，所以我让学生认真观察实物图和象形字的异同，让他们建立印象，初步建立起图文联系，用此手段将图形和字义巧妙联系起来。其次从字音和字形方面认读四会生字。让学生说说他们所了解的乌鸦、大雁、老雕、麻雀、杜鹃等鸟类，其次，树立充分利用教材资源的教学理念，通过连一连，画一画这个环节的设计，让学生对这些鸟类在头脑中建立表象，让学生图文结合，更好的理解字义。再通过片语练习，连图成画。最后指导学生认真书写，把写字教学落到实处。

总之，这节课最大的优点是，充分利用了教材资源，重难点清楚，层次分明。主要问题是教师主导部分不够，老师“把”得太多。要更新课程理念，尝试放手，让学生主动学习。

在今后的课堂教学中，教师要多钻研教材，在教法上要多学多问。改变传统理念，树立教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体的意识，课堂提问不要过于多，要精，要有实效性，通过练兵活动，全面提升自己有效课堂教学的实效性。

2012-3-12

篇2：体育公开课课教案

【教学目标】

一、知识目标

1、了解作家巴金的基本情况和作品的相关背景。

二、能力目标

1、培养学生自己动手合作探究的能力。

2、阅读文本，从平静的话语中读出作者的情感以及这种情感的表现方式。

3、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

三、情感、态度和价值观目标

1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。

2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。【教学重点难点】 教学重点

领悟作家深刻的思想和真挚的感情。教学难点

引导学生思考自身以及当代社会存在的问题。【教学方法】导读法、问答法、讨论分析法 【教学教具】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、新课导入

有这样一位老人，他走过了101个春秋,见证、记录了一个世纪的风云变幻，他的坦诚、忧患、良知曾无数次地感动着人们，感动着整个中国。

这位老人就是著名的文学家——巴金。

2003年，已经九十九岁高龄的巴金被评为“感动中国”十大人物之一。同学们一起来读读他的颁奖词：

（学生齐读）穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

巴金是一位世纪老人，一位文学巨匠，一位精神的拓荒者和领路人，今天这节课，我们就通过学习《小狗包弟》来感知巴金的人格魅力。（板书课题、作者）

二、介绍作家作品

首先我们一起走近作者、了解巴金这位伟大的作家，请看屏幕。

1（老师介绍）巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘。1904年11月25日生于四川成都的一个官宦家庭，2005年10月17日于上海逝世，享年101岁。

他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。

现在同学们一起来读读巴金的主要作品：

（学生齐读）1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了 “激流三部曲”（《家》《春》《秋》）和“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等小说，又发表了中篇小说《寒夜》、《憩园》，晚年创作了散文集《随想录》等。

三、整体感知、理清思路

今天我们学习的这篇文章是巴金《随想录》中的名篇。现在请同学们结合预习的情况，回顾课文，整体感知，理清课文的思路。

明确：这是一篇叙事散文，叙述了一个凄婉的故事，有一个清晰的叙事思路，现在我们一起来总结本文的思路。（答案见课件）

文眼：

四、合作探究、研讨文本

下面，我们进入课文，研读文本。请同学们以前后两排为一小组，以合作探究的方式思考以下问题。（见课件）

1、明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

请在文中找出相应的内容，作家突出表现了小狗包弟的哪些特点，用了什么描写手法？

明确：正面描写：第2自然段“狗来了……不停的作揖”

第3自然段“它不咬人……引客人发笑”

侧面描写：第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘

萧珊在三年困难时期，每次出去吃饭都带骨头回去喂包弟。（第4段）

第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”

2、小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运。作者为什么要送走包弟？而且送到医院去解剖？

明确：原因——红卫兵上街抄“四旧”，作者为了保全自己和家人，要送走包弟、可是当时人人自危、力求自保，只能把小狗送到医院。

这个故事反应的是中国上个世纪“文化大革命”时期的事情，那段历史到底是一段怎样的历史？下面我们通过文字、图片等资料简要了解一下。（见课件）

3、看了这些图片，请同学们回到刚才的问题；作者借小狗包弟的遭遇表现了什么？如何理解这种写法？ 总结：小狗虽小却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。（“以小见大”）

四、品读文本、把握情感

1、送走小狗包弟后，作者的内心是如何变化的？时间是否抚平了心灵的创伤？找出相应的语句并体会其情感。明确：轻松、沉重、自责

我们通常说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？

作家要说的是，虽然时过境迁，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增。而且作者认为“这种煎熬不会终结”，除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。

2、巴金的歉意、忏悔体现了他怎样的人格? 巴金的忏悔有什么样的现实意义？

引导：文革后，在别人都把全部责任推到了四人帮身上的时候，作为受害者的巴金却向小狗表达歉意，这说明他是一个什么样的人？

明确：从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他善良、正直的品性，勇于反省和严于解剖自己的可贵精神。

一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁的老人真诚地解剖自己，他是在用真理和良知去感染读者。他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们记取历史的教训。

五、拓展探究 学生各抒己见。

1、反思自己。著名作家冯骥才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼”，年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾给别人带来过或浅或深的伤害。我们可以不是不犯错的圣人，但绝不能做不敢承认过错的小人；可以不是人见人爱的天使，但绝不能做众人唾弃的魔鬼。请正视我们的“过错”，反思我们看待世界的方式。

2、反省社会。家事国事天下事事事关心。穿插小悦悦事件。

篇3：体育课课前准备的探究

体育课是学校体育的主战场和主渠道, 认真上好每一节体育课是教师的义务和责任, 然而, 要上好每一节体育课, 体育教师必须付出艰辛的劳动, 除了要求体育教师具备相关的知识和素质以外, 还要做到体育课前的充分准备和了解, 这是上好体育课的先决条件, 也是提高业务水平和教学能力的重要措施。

二、课前准备做什么

1. 检查体育课场地器材

课前对体育课所需场地、器材进行检查, 是保证体育课安全顺利完成的保证。课前要对体育课所用场地进行巡查。巡查内容主要包括:场地教学划线是否规范, 场地平整性如何, 场地布置是否合理, 是否存在安全隐患, 场地是否与其他体育课有冲突, 天气状况是否对教学带来影响 (场地风向、阳光照射、场地潮湿度等) , 体育所用器材是否落实等。

2. 培养班级学生骨干

为了发展学生个性, 使学生在课堂教学中和教师更好地相互配合, 教师可以在自己准备的基础上, 再与学生骨干共同备课, 并且征求学生的合理意见。对于一些比较困难或复杂的教学内容, 必要时可以让学生骨干先行学习, 并使他们掌握相关的保护与帮助的方法, 提高体育骨干学生的组织能力和领导能力, 增强其责任感, 以利于体育课的顺利进行, 更好地起到教师的助手作用, 从而使课堂教学达到事半功倍的效果。

3. 调节体育教师自我状况

上课前要对自己的体育课穿着进行检查、整理, 保持干净、整洁, 宜于运动的着装能给自己和学生带来良好心情状态。课前根据教学安排, 若教师示范较多或教师参与运动量较大, 体育教师要做好必要的身体肌肉的准备活动, 对要求示范的动作进行课前练习, 以确保在教学示范中教师自身安全以及示范的准确和优美。避免因准备不充分导致动作示范不到位, 甚至是示范出“洋相”的情况发生, 严重影响教学效果。体育教师在课前要调整好自己的心态, 以积极的精神状态面对学生。

4. 认真钻研教材教法, 熟悉教案

认真学习体育教学大纲和教材, 系统地掌握各项教材内容和意义、任务、分布和要求, 并且根据课的任务、内容和学生情况, 认真组织和安排好课的形式、教学手段等。教案是在了解情况和钻研教材的基础上进行的, 所以课前要合理安排课的运动负荷, 严格按照教案的书写过程和要求进行, 这也是体育课课前准备的重要过程。

5. 了解学生情况

利用上课前学生已陆陆续续到运动场的这个过程, 向部分学生了解一些身体情况。仔细的可以了解一下上节课是什么课, 学生的情绪状态如何, 以及学生的服装、运动鞋穿着情况, 对不利于运动或可能在运动中对人体存在危险的穿戴, 要及时提醒学生进行更换或摘除。学生的生病、受伤、请假和女生的例假情况, 一定要做到心中有数, 以便于在体育课教学中区别对待。

三、做好课前准备的意义

1. 有利于发挥教师的表率作用

教师长期坚持课前准备, 会养成对工作高度负责, 认真严格要求自己的工作态度, 可以在学生心目中塑造可亲可敬的光辉形象, 对学生起到潜移默化的作用, 会带动学生怀着愉悦的心情积极、主动地提前来到教学场地准备体育课, 养成良好的学习习惯。

2. 有利于理清教师的思路

教师在课前准备的时候应该集中精力, 让自己保持清晰的思路, 对教材和教案的内容应熟记在心。针对在教学过程中可能出现的一些突发情况做好一定的心理准备和简单的预案, 对教学内容和教学方法以及练习手段进一步熟悉, 使自己在教学过程中思路更清晰。

3. 有利于营造良好的课前环境、气氛

上课前教师对上课所需的场地、器材做好认真仔细的检查、布置, 保证课堂教学的安全和目标达成。同时, 教师在课前准备过程中无形地暗示着学生要做好课前准备, 及时协助教师布置好场地, 整理好所需器材。当整洁的场地布置好, 整齐、完备的体育器材摆放完成后, 学生一到场地就能带给学生一个良好的体育课堂教学氛围, 使其及时地了解到体育课的教学内容, 调整好自己的情绪状态, 以便于学生有准备地提前进入体育教学状态中。

四、结论

新课程标准下的课堂教学, 需要的是健全的人格教育, 它的真正贡献不仅是让学生获取一种知识, 还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。总之, 无论是年轻教师还是有多年教学经验的老教师, 都要认真做好体育课的课前准备工作, 只有课前准备得充分、无误, 才能更好地上好每一节体育课, 才能使学生在课堂上得到充分的锻炼和发展。

摘要：体育课课前准备是上好体育课的良好基础, 作为一名体育教师, 平时重视课前准备工作, 是对学生高度负责, 教学认真的职业素质的具体表现。同时体育课本身同其他学科一样包含着许多知识和技巧, 如何有机地将这些运用到课堂中去, 做好课前的各项准备工作就显得尤为重要。多年教学实践告诉我们, 只有充分地做好课前准备, 才能更好地完成教学任务, 不断地提高教学质量。

篇4：语文公开课课前预热方法例谈

一、风趣幽默的自我介绍法

借班上公开课,由于师生间相互不熟悉容易产生心理距离和隔阂,有很多老师在课前预热时和学生进行亲切的调侃,通过风趣幽默的语言向学生作自我介绍,在师生的相互了解中一下子缩短了心理距离,消除了紧张的心理,让学生带着轻松愉悦的状态投入到课堂学习中来。且看著名特级教师孙建锋执教《只拣儿童多处行》时的课前谈话瞬间。

师:小朋友们好,向你们打听几个人,好吗?

生:好呀。

师:那你们可要实话实说,知道就说知道,不知道就说不知道,知不知道周杰伦?

生:知道!

师:知不知道张惠妹?

生:知——道——,

师:知不知道谢霆锋?

生:知道!

师:知不知道孙建锋?

生:不知道。

师:“有缘”对面不相识。站在你们面前的就是孙建锋。(生大笑)

师:一起喊“孙建锋”

生:孙建锋!

这段课前预热,孙老师巧妙地利用了孩子们喜欢的当红歌星作为话题引起了孩子们的极大兴趣,然后准确把握时机亮出“孙建锋”进行了有效的自我推销,师生间轻松幽默的互动让整个课堂顿时充满了欢声笑语,师生间一下子没有了拘束,没有了陌生,让学生不知不觉中带着愉悦的心情走进了课堂。

二、激发兴趣的游戏娱乐法

苏霍姆林斯基认为“没有游戏,就没有、也不可能有完满的智力发展。对于孩子来讲,游戏是最严肃的事情。世界在游戏中向儿童展现,儿童的创造性才能也是在游戏中显示的。”游戏符合儿童天真、好玩、好动的天性,因此,很多名师在课前预热时巧妙运用游戏娱乐法来消除孩子的紧张心理,激发孩子的学习兴趣,收到了很好的效果。下面是曾获全国第六届阅读教学一等奖的山东省青岛市实验小学徐慧颖老师在执教《给予树》时的课前游戏实录。

师:同学们,喜欢做游戏吗?(生:喜欢!)

师:咱们利用上课之前的这段时间来热热身,做个看图猜节日的游戏,好不好?看谁猜得又快又准。(课件出示相应节日——中秋、端午、春节和圣诞节的图片。)猜猜这是什么节日?(生猜)

师:喜欢过春节吗?(生:喜欢!)

师:为什么?(生:可以放鞭炮,全家人聚在一起,很高兴。)

师:对中国人来说,是非常重视过春节的。(课件出示圣诞节图),这个节日谁能猜出来吗?(生:圣诞节。)

师:对圣诞节你有哪些了解?(生:有礼物。)

师:你还知道什么?(生答)

师:对西方人来说,圣诞节也是非常重要的,就像中国人过春节一样。老师一提起过节你们每一个人就特开心。今天我们所要学习的课文就是关于圣诞节送礼物的故事,希望能给你们带来快乐。

这段课前热身抓住了孩子喜欢游戏的天性,设计了看图猜节日的游戏创设了轻松愉快的课堂气氛,使孩子课前的紧张心理在轻松的游戏中瞬间得到了有效释放。同时,巧妙地利用学生猜出来的圣诞节水到渠成地引入到新课的学习中来。

三、精心铺垫的信息交流法

课前用聊天的方式交流作者生平和文章时代背景等信息资料,为新课的学习作铺垫也是语文公开课课前预热常用的方法之一。如浙江蒋军晶老师在全国阅读教学大赛上执教《月光曲》一课时的课前预热就运用了这种方法。

……

师:你们对贝多芬有哪些了解?(生1:我知道贝多芬被称为乐圣。)

(生2:就是贝多芬学音乐并不是自愿学的,而是他父亲逼着他学的。)

师:是这样的,其实贝多芬从小本来就很喜欢音乐,只是他的父亲让他练得太——(生:刻苦了。)

师:太刻苦以至于有点残酷了。

(生:我知道贝多芬是德国伟大的音乐家之一,其中有几首曲子流传至今,例如《命运》、《田园》等,经久不衰。)

师:这位同学说话很严密,贝多芬是德国著名的音乐家之一,但是他用音乐赢得了全世界人的心啊!(生:我知道他终年57岁。)

师:哦,你了解到这一点,你是怎么知道的?(生:我上网查的,和看书看的。)

师:两条途径,有条件利用上网查资料,挺便捷的。

(生:我还知道贝多芬8岁登台演出。)

师:说明他很有音乐天赋,8岁呀,不简单。

(生:我还知道贝多芬到了晚年失聪了。)

师:你是怎么知道的。(生:我是上网查的。)

师:恩,其实课后资料袋也写着呢,说明他生活坎坷。同学们,对于一个音乐家来说,失去了听力几乎等于失去了一切,但是,有人知道我想说什么吗?但是……

生:但是贝多芬用他自己顽强的毅力,不断的努力,赢得了更多的观众,逾越了自己音乐上的最高峰。

师:说得多好啊,贝多芬之所以能成为音乐家不仅仅因为他有天赋,很重要的点原因是他意志十分地坚强,我们初步了解了贝多芬,我们开始上课好吗?

蒋老师的这段课前预热先引导学生交流所了解到的贝多芬的有关资料,让学生深深体会到了贝多芬顽强的毅力和他在世界音乐史上的重要地位,为下面课文的学习奠定了知识和经验的基础,激发了学生对课文的学习兴趣,真正收到了“未成曲调先有情”的艺术效果。

篇5：体育与健康课课时教案

(原创) 体育与健康课课时教案

第一课 学习目标：懂得体育课堂常规要求，并知道如何排好体育课队伍。 学习内容：引导课――课堂常规 学习步骤： 一、歌舞交流性引导： 1、宣布上课，师生问好。 2、歌舞“找朋友”。  歌词：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，记住我叫x x x，再见！” ①集体学唱“找朋友”的歌。 ②教师示范、讲解“找朋友”的方法。 ③同座位同伴表演“找朋友”，相互介绍名字。 ④请几个同学出来边唱边邀请同学跳“找朋友”的舞，最后一句互换角色，其余同学在座位上拍手、唱歌。 二、常规性引导： 1、讲解什么是体育课课堂常规？ 2、说一说体育课课堂常规有哪些主要内容？ 3、议一议怎样排好体育课队伍？ 三、趣味性引导： 1、室内游戏：快快排队。 2、评价、小结。 课的设计思路：通过歌舞交流，认识同学，并通过常规性、趣味性引导，知道体育课课堂常规的主要内容，以及如何排体育课队伍，为今后上好体育课打下基础。 课后记载： 第二课  学习目标：学会排体育课队伍，并乐于参加各种游戏活动。  学习内容：趣味性游戏――快快排队（室外）  学习步骤： 一、室内部分： 1、宣布上课，师生问好。 2、复习上节课排的队伍。 3、每组选出一名表现出色的小朋友做带头人，手举小红旗，在老师口令下，一路纵队雄赳赳气昂昂的走出教室。 二、室外部分： 1、趣味性游戏：快快排队 第一次游戏：解散后做各种小动物游戏，如：小鸟飞、小兔跳、马儿跑等，集合时按老师要求排成不同方位的四路纵队。 第二次游戏：解散后做各种模仿游戏，如：开飞机、学溜冰、赛车等，集合时按老师要求排成几人组队伍。 第三次游戏：要求排成四人组，分别扮演老鹰、老鸡、小鸡、小小鸡，自选场地做“老鹰捉小鸡”的游戏 2、放松舞步：上学歌 3、小结本课优缺点  课的设计思路：通过各种趣味小游戏，能帮助学生在最短时间内排成符合要求的队伍，同时也能提高学生学习的兴趣，使其乐于参与体育活动。  课后记载： 第三课  学习目标：通过观察能随同集体完成各种必要的队列动作  学习内容：队列游戏――跟我做  学习步骤： 一、室内部分： 1、宣布上课，师生问好。 2、布置本课学习内容。 3、出示挂图让学生观看立正、稍息、向前看齐动作图。 4、自我模仿图中动作，同座位同学相互纠正、学习。 5、请学生说一说做出正确动作时的感受。 二、室外部分： 1、在老师的指导下集体练习立正、稍息、向前看齐。 2、每组同学按顺序出列观察、纠正本组同学的动作。 3、讲解“跟我做”的游戏方法：游戏开始，指挥者边做动作（如立正、稍息等）边说：“请你跟我这样做”，游戏者边回答边做出相应的动作“我就跟你这样做”。 4、在老师带领下做“跟我做”游戏。 5、同学间相互结伴做“跟我做”游戏。 6、比一比看谁的姿势最正确，并给予奖励。 7、放松舞步： 8、小结，并宣布下节课直接到操场上排队。  课的设计思路：通过图示培养学生的观察力和自我模仿能力，同时在游戏中也能充分体现互帮互学、团结合作的精神  课后记载： 第四课  学习目标：学习广播操，培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流,和同伴建立和谐的人际关系。  学习内容：小学生广播操――初升的太阳（预备和第一节动作）  学习步骤： 一、激发兴趣阶段： 1、小干部整队，师生问好。 2、宣布本课学习内容。 3、复习队列游戏：跟我做 二、形体训练阶段：  学习广播操――初升的太阳 1、示范、讲解预备和第一、二节操的动作方法，并让学生记住操名。 2、跟着老师反复练习分解动作，并让学生说出每节操中主要动作部位，如：下肢（踏步转体）等。 3、自由结伴学练，比比哪一学练小组最先完成操的连贯动作。 4、以自荐的形式展示学练成果，老师给予评价。 5、集体随着老师的口令练习。 6、试着随音乐节拍练习。 三、自娱自乐阶段：  愉快活动“耶！耶！耶！” 1、自结伙伴：提示学生根据活动内容定人数，最好不超过六人为宜。2、自选游戏：提示学生做有益、安全、卫生并有创意的游戏。 3、自选场地：提示学生根据活动内容选择适宜的场地，如遇到场地冲突能主动谦让他组。 4、自我评价：要求每位同学先对自己在活动中的表现给予公正的评价（大星或小星），然后能在本活动组大声宣布自评结果，即可到老师处领取奖品（即时贴星或印章星）。 四、舒缓身心阶段： 1、放松舞步。 2、小结本课优缺点。  课的设计思路：通过广播操学习掌握操的动作部位，使学生形成良好的身体姿势，并能在学练中相互交流，形成和谐的学习氛围，使之提高人际交往和合作的能力。  课后记载： 第五课  学习目标：学习广播操，培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流，和同伴建立和谐的人际关系。  学习内容：小学生广播操――初升的太阳（第二、三节动作）  学习步骤： 一、激发兴趣阶段： 1、小干部整队，师生问好。 2、宣布本课学习内容。 3、小游戏：吹“气球” 二、形体训练阶段：  学习广播操――初升的太阳 1、复习上节课学习的内容。 2、示范、讲解第二、三节操的动作方法，并让学生记住操名。 3、跟着老师反复练习分解动作，并让学生说出操中主要动作部位，如：上肢、扩胸等。 4、自由结伴学练，比比哪一学练小组最先完成操的连贯动作。 5、以自荐的形式展示学练成果，老师给予评价。 6、集体随着老师的口令练习。 7、试着随音乐节拍练习。 三、自娱自乐阶段：  愉快活动“耶！耶！耶！” 1、自结伙伴：提示学生根据活动内容定人数，最好不超过六人为宜。2、自选游戏：提示学生做有益、安全、卫生并有创意的游戏。 3、自选场地：提示学生根据活动内容选择适宜的场地，如遇到场地冲突能主动谦让他组。 4、自我评价：要求每位同学先对自己在活动中的表现给予公正的评价（大星或小星），然后能在本活动组大声宣布自评结果，即可到老师处领取奖品（即时贴星或印章星）。 四、舒缓身心阶段： 1、放松舞步。 2、小结本课优缺点。  课的设计思路：在愉快活动“耶！耶！耶！”中充分给学生自娱自乐的空间，做自己最喜欢做的事情，并通过自我评价培养学生自我控制、自我约束的能力。  课后记载： 第六课  学习目标：学习广播操，培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流，和同伴建立和谐的人际关系。  学习内容：小学生广播操――初升的太阳（第四、五节动作）  学习步骤： 一、激发兴趣阶段： 1、小干部整队，师生问好。 2、宣布本课学习内容。 3、小游戏：拍“皮球” 二、形体训练阶段：  学习广播操――初升的太阳 1、复习已学过的广播操内容。 2、示范、讲解第四、五节操的动作方法，并让学生记住操名。 3、跟着老师反复练习分解动作，并让学生说出操中主要动作，如：体侧、俯背、半蹲、全蹲等。 4、自由结伴学练，比比哪一学练小组最先完成操的连贯动作。 5、以自荐的`形式展示学练成果，老师给予评价。 6、集体随着老师的口令练习。 7、试着随音乐节拍练习。 三、发展灵敏阶段：  趣味游戏：老鹰捉小鸡 1、提示游戏方法和要求。 2、分四人组开始游戏。 3、游戏时要适当掌握和调整运动量，适时换老鸡和老鹰。 四、舒缓身心阶段： 1、放松舞步： 2、小结本课优缺点。  课的设计思路：通过广播操学习，可以发展多种体能，使学生形成良好的身体姿势和集体观念。  课后记载： 第七课  学习目标：学习广播操，培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流，和同伴建立和谐的人际关系。  学习内容：小学生广播操――初升的太阳（第六、七节动作）  学习步骤： 一、 激发兴趣阶段： 1、小干部整队，师生问好。 2、宣布本课学习内容。 3、小游戏：排“皮球” 二、形体训练阶段：  学习广播操――初升的太阳 1、复习已学过的广播操内容。 2、示范、讲解第六、七节操的动作方法，并让学生记住操名。 3、跟着老师反复练习分解动作，并让学生说出操中主要动作，如：踏步转体等；了解操中主要舞步：跑跳步、开合跳等。 4、自由结伴学练，比比哪一学练小组最先完成操的连贯动作。 5、再比比哪一学练小组最先完成整套操的连贯动作。 6、以自荐的形式展示学练成果，老师给予评价。 7、集体随着老师的口令成套动作练习。 8、在老师带领下，随音乐节拍成套动作练习。 9、布置家庭作业：将新学习的广播操做给爸爸妈妈看，请家长给予评价。 三、舒缓身心阶段： 1、放松舞步： 2、小结本课优缺点。  课的设计思路：由分解到连贯，由模仿到独立完成，再配上音乐进行完整动作练习，提高了学生练习的积极性，培养了他们的韵律节奏感和形体姿态。  课后记载： 第八课  学习目标：能在日常生活中运用正确的姿势行走。  学习内容：走的游戏――各种姿势的走  学习步骤： 一、愉悦身心阶段： 1、小干部整队，师生问好。 2、布置本课学习内容。 3、小游戏：快马加鞭。 4、复习广播操。 二、走姿训练阶段： 1、模仿各种不同动作的走。 师生以对话的形式边说边有节奏地模仿动作走，如： ①师：拍起手

篇6：公开课课教学评比亮点评语

第 1 篇：计算机上机课教学亮点经验总结《计算机应用基础》上机课教学经验总结

计算机课程是我校各专业的一门基础课课，它不但有较强的理论性，而且也有很强的实践性，而上机课又是学生加强理论理解的最好途径，通过上机实验学生可以演示和操作软件的各种功能，了解它的特点和作用，逐步熟悉掌握软件的功能及使用，同时也对促进学生掌握理论知识，提高实践动手能力有着举足轻重的作用。下面就结合我平时的教学谈几点意见：

一、课前准备要充分

计算机上机课的准备工作是非常繁琐同样也是非常重要的，教师上课前一定要对该节课的全过程进行周密的思考，包括上机的题目、时间、地点、课时分配、上机次数，硬件 和软件环境等内容，比如，学生上机所需的计算机及有关外部设备都要能正常运行，功能完好，适合学生上机实验，所用的设备要合理分配，集中管理，一些辅助教学设备(如投影仪、黑板等)都要能满足上机实验的要求。选择好所需的操作系统软件、语言环境、应用系统和辅助教学软件，预先把这些软件装人计算机内并调试好随时可供调用等，这些都要和实验管理员提前联系，安排好上机实验的有关亊项，要避免出现漏洞和琉忽。

二、课堂组织要得力

教师是教学的组织者、策划者和整个教学过程的导演，上机操作如果组织不好，就会出现许多问题，如上机目的和要求不明确，学生在上机课上只是充满新鲜好玩的心理，或随心所欲乱玩一气，或看到别人干什么，自己也干什么，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生上完机后觉得自己一节课好像什么也没学会。针对以上情况，作为老师就应该认真组织整个操作过程。

首先，把本节课的主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成上机作业，老师要重申本次上机课的目的和要求，指明实验要点和要注意的亊项，对实验中的难点之处和可能出现的问题要给予必要的提示和说明。在实验过程中学生初次使用的应用软件或生疏命令，教师要首先进行演示和讲解。

其次，对学的基本技能的训练要有高标准严要求，学生在操作计算机时一定要按规范和标准进行，如，开机、关机等要按正确的步骤，键盘打字的姿势要正确，特别是学生在做作业时，要训练学生养成良好的习惯。要注意培训学生在计算机使用中的应用能力和应变能力，为学生今后独立操作和使用计箅机打好基础。为了能够充分调动学生学习的积极性。我们可以边讲边练，使每个学生都有亊可做，让被动的理论接受变成主动的动手操作。

最后，引导学生做好总结提升，通过上机实验，督促学生总结上机实验的收获，巩固所学的知识。

三、教学方法要得当

教无定法，贵在得法。在平时的上机课中，教师应采用灵活多样的教学方法，充分调动学生学习的积极性，比如，上机操作时，学生会经常遇到这样或那样的问题，如果教师一一解答操作，不仅教师感到分身乏术而且还限制了学生学习的主动性和积极性，得不到良好的教学效果。

分组教学则可以避免上述弊端。教师将每一横排的人分为一小组，每个小组选水平最高者为小组长。当本组同学遇到问题时，由小组长充当小老师进行辅导。当有些问题较难时，教师要鼓励全组成员一起研究解决。如果处理得当，教师要及时表扬，使学 生充分体会到成功带来的喜悦。这样就能够极大地激发小组 成员的动手能力。既减轻了教师的相对工作，又极大地锻炼了学生们动手解决实际问埋的能力。这远比老师在上机时三番五次的说作业的要求要高效。学生完成作 业后，应该存到教师机的指定的文件夹内。同时，学习PowerPoint 时，可以把具体操作步骤形成的文字资料和屏幕广播录像形成的多媒体文件放在班级群里。这两种资料就构成了“帮助系统”。学生如果不僅，可以直接査阅该帮助系统。另外，当遇到比较难的操作课时教师可以让学生讨论和交流，营造合作学习的课堂氛围。几乎所有的学

生都有这样的体验，如果自己去学习一款复杂的游戏，自己将花费福多的时间，但是有高手在旁边指点，则事半功倍，很快就能学会。所以上机操作时，大家可以集思广益开展讨论。实践证明，通过讨论，学生对所学知识的理解将更加深刻，掌握将更牢固。

四、效果评价要及时

这是极其关键而必要的一步，学生完成任务之后，非常希望老师能对自己的成果进行肯定，产生成就感。例如，要求学生用 PowerPoint 给朋友制作一张多媒体贺卡时，在作品中要求包含移动渐变、形状渐变、淡入淡出，插人声音等知识要点，学生完成后直接保存在教师机上。随着一个“任务”完成，学生就会获得满足感、成就感，从而激发了他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环教师应尽可能当堂评分，并登记在册。对“任务”完成得好的同学，要当场进行表扬，并通过屏幕广播的形式给所有的学生欣赏，再让做得好 的学生给其它同学讲解他(她)是如何完成这优秀作品的，这祥将大大提高学生学习的兴趣。

总之，要上好一节上机课并不容易，它需要我们老师精心备课，只有准备充分、组织得力、方法得当、评价及时，才能有效地调动学生的积极性，使课堂生动、有效，使学生学有所成、学有所用。

三分校

王欢

2016-11-4

第 2 篇：教科课标版四级下册点亮小灯泡公开课教学设计_202、点亮小灯泡

教学目标：

科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。

过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；学会检查电路装置，避免短路现象的发生；通过观察体会到电流的路线。

情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。

教学重点：

认识小灯泡的结构特点；用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。

教学难点：

1、理解电路中电流的流动路线。

2、区分短路和断路。

教学准备：

小灯泡、电池、导线、记录纸、笔 教学过程：

一、谈话导入

（设计意图：和学生简单交流，集中注意力。）

二、观察材料，认识结构

观察小灯泡

（设计意图：了解小灯泡的构造，为点亮小灯泡做铺垫。）

三、让小灯泡发光

（一）、点亮小灯泡

1、小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。

（设计意图：激发小组合作意识，探究不同的连接方式。用小灯泡亮起来的现象判断看不见的电流在电路中流动）

2、组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题。

（设计意图：诊断小灯泡不亮的原因，加深知识的理解，渗透短路、断路等知识。）

（二）、尝试用多种方法点亮小灯泡

1、还能用哪些方法点亮小灯泡，向同学们演示或者画实物图。

2、画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。

3、把连接图用投影展示，在全班交流 4、分析接亮的共同点

（设计意图：点亮小灯泡可以用不同的连接方法，并且找到能让小灯泡亮起来的连接方法的共同点。）

（三）、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。

（设计意图：通过分析，不用实验也可以判断哪种连接方法能让灯泡亮起来。）

四、安全教育

板书设计：

2、点亮小灯泡 小灯泡 导线 电池 断路 小灯泡不亮 短路 会损坏电池

第 3 篇：小学语文教学论文小学语文课堂教学亮点浅析_人教版新课标小学语文教学论文-小学语文课堂教学亮点浅析人教版新课标 一：让学生学会提问

有民主和谐的整体课堂氛围作为基础，创设问题情境便水到渠成。小学生的思想很活跃，求知欲望很强烈，对所有的事物都有好奇心，所以他们的心中是不缺乏问题的。但学生小小的问题种子能不能长成一棵参天大树，就要看教师的引导和点拨了。在课上，教师要时刻关注学生的问题，当他们提出的问题值得分析时，我们要说：“这个问题很值得讨论，请大家思考一下，看看如何解答。”然后引导学生去找相关的课文，通过阅读分析，让大家提出自己的看法，老师点拨引导，以解决学生的问题。当他们的问题跟课本内容一点也不相干或不合理时，首先要肯定他的勇气，然后委婉地告诉他这个问题在这里提出不合理，可以课下找老师解决。鼓励学生勇敢地提出问题是对他们学习兴趣的珍惜，也是对他们学习积极性的肯定，还可以锻炼和引导他们的思维逐步地深入到问题更深的地方去。让学生的问题贯穿课堂可能看起来要乱一些，似乎是毫无章法，但是如果教师稍加引导和归纳，引导学生的问题，归纳学生问题，就能水到渠成，有

效地完成课堂教学任务。

二：课堂朗读教学

阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。拓展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键，更是让学生语文素养得以提高的关键。《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。”因此，作为一名教师，在阅读教学中，要给学生充足的阅读文本时间，让学生在阅读过程中自行发现问题，感悟思想。阅读时，要确立学生阅读的主体地位，让学生在书声中感受到读书是一种精神上的享受。小学语文中有许多短小的古诗，读起来琅琅上口，很适合小学生去读。先不说“读书百遍，其义自见”，单就培养学生的审美情趣来说，读诗就是最好的方法。阅读还可以运用多种形式，引导学生创意朗读，比如分角色朗读，带表情朗读，听录音朗读等。不管哪种形式，都应充分尊重学生的个性，积极鼓励学生通过各自独特的角度去体会课文感触课文。不同的学生对同一篇文章的情感的感悟不同，读出来的情感就不同。

三：融汇作文教学

作文教学不应该仅仅限于作文课的教学，还应该把写作能力的训练分散融汇在语文学习的方方面面，在课堂教学中

及时注意，利用课堂进行作文教学是一件一举两得的事情。小学生喜欢听故事，看童话，因此可以选取美丽动人的童话故事，在阅读课上发给学生，让两个同学合看一本，这样做是为了先带动一部分爱看书的学生，再带动全班学生。到后来，几乎每个学生都有一本爱看的书，以至于班级建立起一个“读书角”，书橱里的书就成了大家的财富，成为大家的精神“粮库”。阅读的同时告诉学生“不动笔墨不读书”，意思是读书时必须拿起笔，要么圈点勾画，要么择句积累，要么写下感受。当然小学生能力有限，应该以积累优美的词句为主。我班学生每个人都有一个漂亮的专用笔记本，不是用来做课堂笔记，而是专门用来读书摘抄优美语句的。这样的阅读练习多了，学生自然知道了如何把事情的来龙去脉讲清楚，如何把心中的情感表达出来，如何把人物形象表现出来，虽然这其中的一些表现手法技巧学生并不明白，但他们已经能够运用。有一次在作文练习时，学生在作文中运用了倒叙的方式来写他的奶奶，我在他运用倒叙的段落部分，特意地批上“运用倒叙，很吸引读者”一句话，并在班上作为典型加以表扬。这样一来，学生不仅明白了什么是倒叙，而且对它的作用的理解也水到渠成。

四：让学生在体验中学习

课程改革提出“以学生发展为本”的理念，在课堂教学中，使学生既要学习知识和技能，又要掌握方法和过程，还

要以促进情感态度、价值观、身心的健康发展为目标，关注学生体验学习过程，倡导学生自主学习、学会学习，实现学习方式的转变，是新课程改革的核心内容，也是新课程改革是否能取得成效的关键。为此，很多教师在课堂上竭力让学生“动”起来，建立学生合作交流学习小组，组织学生自学，为学生的自主学习搭建了平台。在很多优质课上，小组活动中，或者学生提出问题，或者针对问题提出自己的看法，或者发表对其他学生的看法，形式丰富，但有一点是相同的，就是教师都不急于说出自己的答案，而是让学生大胆地说出自己的理解，然后根据学生的初体验来有针对性地引导。这种重视学生初体验的做法是非常合理的，是遵循学生认知规律的。

五、总结

学生的生活体验是学生学习的仓库，小学生的生活体验比较简单，因此看待问题也很单纯，但教师不要认为小学生就没有思想和感悟。有一次，我让学生说出本地几种冬天开的花，并简单描写一下花的样子。学生在小组内展开讨论，有的说有的写。在各小组发言时，连着几个小组都写的是梅花。于是我提示说，在我们这个地方冬天是看不到梅花的，大家所说的梅花都是书上讲的，仔细想想有什么花，不仅是田野上的，在屋内开放的也可以。这下又拓宽了学生的思路，有的说水仙花，有的说君子兰等，还有个同学说大白菜花，我迟疑了一下，然后把问题抛给了这个学生，问：“大白菜是怎么开花的呢？”这个学生说：“我记得去年冬天，妈妈把吃剩下的白菜疙瘩种在花盆里，时常浇些水，不用上花肥，过不了多久就开始长出花茎，再长出花骨朵，开出一个个黄色的小花，很香的。但我忘了是几个花瓣了。”他的发言立刻引起其他同学的共鸣，大家都认为非常正确，我也认为那节课他讲的大白菜花是开得最真实、最朴素的花。

第 4 篇：让趣味成为数学课堂教学的亮点——以“吨的认识”一课教学为例让趣味成为数学课堂教学的亮点——以“吨的认识”一课教学为例-小学数学论文-教育期刊网

让趣味成为数学课堂教学的亮点——以“吨的认识”一课教学为例

江苏大丰市白驹小学（２２４１１３）

陈子泉

“兴趣是最好的老师。”因此，在数学教学中，教师既要激发学生探求知识的强烈欲望，让学生对学习充满渴望，又要精心营造学习氛围，让学生自由探究，使课堂充满智慧，洋溢着理性的光芒。下面，笔者结合“吨的认识”一课的教学，谈谈课堂激趣的一些思考。

一、开篇诱趣

学生是具有个性的生命体，他们不是知识的容器。因此，教师在教学中要充分发挥学生的学习主动性，引导学生动脑、动手、动口，在趣味盎然的状态下快乐学习数学。如课堂教学的导入部分，教师用课件出示喜羊羊和美羊羊争得不

可开交的场面：“喜羊羊：‘我认为那个卡车上的煤炭有１５吨。’美羊羊：‘你瞎说，我们什么时候见过‘吨’这个东西啊！明明是１５千克。’……”教师提问：“它们的问题你们能说得清楚吗？”这样以学生喜爱的动画人物进行课堂教学引入，既诱发了学生的好奇心，又通过问题促使学生去合作、去探究，使数学学习充满了吸引力。

二、授中生趣

好的课堂开端能够使学生集中注意力进行听讲，但这并非是万能的，更不是一劳永逸的，所以教师在教学中还要让学生保持浓厚的学习兴趣，这样能使学生更有信心地参与知识的形成过程，有助于学生以更饱满的热情对待学习。如课始导入之后，教师组织学生进行研讨活动：“两只小羊的争论，你认为谁的说法是正确的？同时要说出理由。”问题的提出，引发了学生的思考和议论。有学生说道：“我认为１５吨是对的，因为１５千克的东西我是可以拿动的，但是一大卡车的煤炭我是根本拿不动的。”这时有学生说：“你拿不动，也不一定就是１５吨，可能是１５堆呢？”还有学生说：“要注意数量后面的单位。”……教师顺势利导地问道：”‘吨’到底是什么单位呢？有没有同学对它有点了解呢？”学生纷纷回答道：“我听我叔叔经常说，又拉了一车 10 吨的苹果。”“我舅舅家卖钢材，经常听到他和别人联系说‘再配给他们３０吨钢材’，我感觉‘吨’好像是表示重量的单位。”“对，‘吨’一定是表示重量的单位。我昨天听新闻中播报，去年秋粮丰收，产量达多少吨。”……只有当学生对事物充满好奇和兴趣时，他们才会给予更多的关注，在学习中才会积极思维，调动所有的感官协同运作参与学习。

三、实践激趣

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”如果教师在课堂教学中能让学生真正地投入实践、观察与反思等活动之中，那么学生必定会兴趣盎然，数学教学也会更加出彩。如在“１吨有多重”的教学中，教师问：“谁知道自己的体重是多少千克吗？”学生纷纷回答：“我的体重是２８千克。”“我的体重是２３千克。”“我的体重是２５千克。”……“下面请我们班的几个大力士来抱一抱体重２５千克的同学，并说说自己的感受。”生１：“很沉的感觉。”生２：“很重。”生３：“抱起来很吃力。”师继续问道：“你们都是班上有名的大力士啊！如果请你一次抱两个这样的同学，你会感觉怎么样呢？”生４：“更重，根本抱不动！”“想不想知道１吨是多少个这样同学的重量吗？先猜猜看。”学生相互猜测，有的说“1 吨有１０个同学重”，有的说“1 吨有２０个同学重”，还有的说“1吨有１５个同学重”……教师先利用课件展示一个巨大的地磅上站满４０个小朋友，地磅显示“１吨”，然后说道：“看着画面，你感觉到１吨有多重吗？”学生异口同声地回答：“４０个２５千克的小朋友重量是１吨。”……课堂教学中，教师通过说体重、抱一抱、想一想等活动，利用问题引发学生的思考，并层层设疑、步步推进，既使学生探究知识的兴趣更加浓厚，又使他们对吨的感知更加丰富。

四、结课留趣

理想的数学教学是一个课内、课外有机联系的整体。所以，教师要细化结课设计，让学生的学习兴趣不断延续，从而达到余音绕梁、让学习充满遐想的理想境界。为此，教师要精心设计课堂结尾，着力拓展学生的知识视野，丰富他们的学习体验，使学生的数学学习充满温馨，流淌着快乐。如在“吨的认识”学习梳理阶段，教师设计以下几个环节，旨让学生在趣味横生的情境中深化学习，促进认知内化，并有机地拓展到生活之中。第一个环节，引导学生回顾喜羊羊、美羊羊的争论，使课堂学习衔接有致。第二个环节，通过多媒体展示“动物过桥”的动画：“木桥上方标注‘限载３Ｔ’，一群小动物各自开着各色卡车准备过桥，小猴拉２吨的苹果，小熊拉的是４吨木材，松鼠拉的是９００千克核桃……”教师问：“它们谁能顺利过桥呢？为什么？”第三个环节，让学生修改数学日记，深化所学知识。有一则学生的数学日记如下：

美丽的早晨

２０１４年２月２５日 星期二 晴

早上６∶３０，我准时起床，进行了８０厘米的跑步，然后回家刷牙、洗脸，最后吃早饭。我先吃了一个６０千克的鸡蛋，再喝了一杯大约３００克的牛奶，又吃了一块２００吨的面包。吃完早饭，我背起重３克的书包上学去了，路上遇到了我们班上最重的××同学，他重３２吨。我们俩边走边谈，很是开心，就在快到学校的时候，遇到一辆载满１０千克水泥的大车疯狂地开过来，把我们吓得不轻……

一节理想的数学课，应该是趣味横生的课。因此，在课堂教学中，教师要设计有趣的学习活动或游戏，吸引学生的注意力，使学生的思维始终处于活跃的状态，从而收到“课已结，而趣犹在”的良好教学效果。