低碳生活,美化校园作文

低碳生活,美化校园作文（通用12篇）

篇1：低碳生活,美化校园作文

低碳生活，美化校园作文

低碳生活，美化校园作文350字

以前，我总是把电灯开上个长久，水龙头有时会忘记关，冰箱内塞满乱七八糟的东西。这样，既浪费水，又浪费电……

现在，我听到了城市在宣传倡导低碳生活，我渐渐懂了。我开始了“低碳生活”。

只要我洗好手，就把水龙头拧得紧紧的，不让水“逃”出来，这样，我就安心了。但我又担心爸爸妈妈会不会做好，每次看见爸爸妈妈进洗手间洗手并顺其自然地把水龙头拧紧，我十分高兴，希望“低碳生活”会做得更好。

冰箱里放得乱七八糟，妈妈说很浪费电，我灵机一动，出了一个招：我拿起以前一些旧硬纸板，把它作为“分界线”放在冰箱里，并写上这个区域放的.是什么类的物品。不一会儿，冰箱变得又干净又整洁，焕然一新，一眼就目睹摆放好的东西。这样，既方便了我们，又节省了电。

当然，如果我在学校里，我也会把水龙头拧紧，不开无人灯。

让我们行动起来，争取让每个人都成为“低碳生活小公民”!

篇2：低碳生活,美化校园作文

以前，我总是把电灯开上个长久，水龙头有时会忘记关，冰箱内塞满乱七八糟的东西。这样，既浪费水，又浪费电……

现在，我听到了城市在宣传倡导低碳生活，我渐渐懂了。我开始了“低碳生活”。

只要我洗好手，就把水龙头拧得紧紧的，不让水“逃”出来，这样，我就安心了。但我又担心爸爸妈妈会不会做好，每次看见爸爸妈妈进洗手间洗手并顺其自然地把水龙头拧紧，我十分高兴，希望“低碳生活”会做得更好。

冰箱里放得乱七八糟，妈妈说很浪费电，我灵机一动，出了一个招：我拿起以前一些旧硬纸板，把它作为“分界线”放在冰箱里，并写上这个区域放的是什么类的物品。不一会儿，冰箱变得又干净又整洁，焕然一新，一眼就目睹摆放好的东西。这样，既方便了我们，又节省了电。

当然，如果我在学校里，我也会把水龙头拧紧，不开无人灯。

篇3：论实施节能措施带动低碳校园生活

关键词：节能,措施,低碳,高校

目前社会上对低碳节能的措施比较落后, 真正落到实处的更少。在全面落实科学发展观的大背景下, 教育界更应该从行业宏观运作的高度研究并建立新的、更为积极的低碳节能运作模式, 以改善目前的不良状况。笔者所在的广东女子职业技术学院是一所公办的全日制普通高校, 是目前广东省唯一的女子大学。在大学校园中采用了全新的建筑概念、能源工程、教学媒体设备等。从传统角度来看, 女院在学生生活设备、教学硬件设施配备等方面都达到了种类功能齐全、整体统一的高水平层次, 如教学楼、行政楼、图书馆、实训楼、艺术楼、体育馆内统一配备了节能型空调。但是从另一个角度分析, 在如此生活与教学设施配备水平大幅度提升之下, 相对在生活区与教学楼中的硬件设施、能源设备所带动能源 (电力) 需求量也在不断攀升。

一、现已采取的节能措施

就现阶段而言, 广东女子职业技术学院的建设还处于继续完善的过程中, 所以, 面对在全新环境中使用全新的教学硬件设备、生活设备, 应该如何科学合理地调配和配置相应的能耗就显得极为重要, 也是科学有序地建设新校园的必然要求。

在“十一五”节能实施阶段, 学院一直重视节能减排工作, 在校园的规划和设计, 以及第一至四期工程的建设中把节能减排作为重要指标要求, 在实际工作中落实节能减排措施, 具体实施节能措施如下:

第一, 空调远程系统监控。利用数字化校园网络架构, 实现对分散独立的空调使用进行集中、统一管理, 系统按学校现有的地域进行管理层面上的划分, 针对不同区域的使用情况进行个性化定制, 以期建构智能化、网络化、全方位的空调综合电控管理。合理设置空调温度, 办公室、会议室、报告厅、礼堂、教室、实训楼、图书馆在夏季使用空调时温度设置不得低于26摄氏度, 通过空调远程系统监控实施, 达到节能效果。第二, 科学安排交通。学院位于地铁四号线石基站旁, 学院对交通进行改革, 充分利用公共交通资源, 取消大客车每天上下班接送, 鼓励学院教职工坐地铁, 实行低碳生活。第三, 学生宿舍全部采用太能热泵系统, 改造了原来的柴油加热水系统。第四, 改造原来的柴油炉灶, 食堂全面采用管道天然气。第五, 学生宿舍全部采用IC卡水控系统、IC卡电控系统, 杜绝用电用水浪费现象, 包括教学楼教师、学生都采用IC卡打开水, 杜绝浪费现象。第六, 学院建筑的总体布局决定了建筑的朝向, 在规划设计中, 合理、高效地利用自然通风, 增加绿化种植面积、外墙节能、屋顶节能、外窗、玻璃幕墙节能、立体绿化、阳台绿化、建筑外窗玻璃采用铝合金百页等遮阳方式。第七, 四期工程在建期间通过了国家住房和城乡建设部专家组节能验收。第八, 道路照明、公共场所、公共建筑全部淘汰低效照明产品。全部推广节能灯, 落实学院优先和强制采购节能产品制度, 完善节能产品政府采购清单动态管理。第九, 有针对性地对全院师生、节能技术的学习和培训, 让全校师生通过这些宣传活动来深入了解节能减排和环保意识的重要性。第十, 从自身做起, 从身边的小事做起。这是学院在节能减排的核心要素, 大家都在用自己的行动来实践这一主题。制定学校节能管理等相关制度, 切实加强学校节能管理工作, 从而使广大师生员工的节约意识得到大大增强。教室、办公室和实验室, 只要光线充足, 师生都能自觉利用自然光照明, 合理开启照明灯具, 基本养成了“人少少开灯、人走随手关灯”的好习惯。师生员工普遍意识到“节约就在身边”, 自觉把办公电脑、个人计算机设置为自动待机状态;使用打印机、复印机、扫描仪、碎纸机等用电设备时, 能做到尽量减少这些办公设备待机能耗;尤其是长时停用或下班时随手切断电源, 以减少待机损耗。“节约在细微处, 节约在举手间。”广大师生员工就是从这些“不起眼”的身边小事做起。通过举办各种的活动, 让师生知道节能减排并不是遥不可及的, 也不是光挂在口头的事, 而是具体实在的事, 是长期坚持才能见成效的事, 更是关系到我们每个人身心健康和利益的事。

二、今后将采取的新的节能减排措施

未来“十二五”规划节能方面, 学院特别重视节能减排措施, 具体将采取以下措施:

1. 建筑节能。

利用校园建筑设计充分利用自然光, 使自然光线能充分进入室内, 节省能耗;合理布局, 使建筑保持良好的通风条件;建筑设计时应注意防止体育场地眩光;围护结构的热工设计, 利用项目外墙围护结构采用外墙饰面砖为主, 局部干挂花岗石及玻璃幕作为装饰;玻璃窗采用90系列铝合金框玻璃窗, 玻璃采用环保节能型的LOW-E中空玻璃;屋面围护结构传热系数K值应小于0.90, 屋顶透明部分面积不大于屋顶总面积的20%, K值小于3.5。外墙的窗墙面积比不能大于0.70, 传热系数K值、遮阳系数SC值不能超过额定范围。

2. 供配电系统节能。

首先利用在变配电房的低压侧安装电容器进行自动补偿, 补偿后的功率因数大于0.9, 减少无功损耗, 进行无功补偿, 以提高变压器利用率及降低无功损耗。变电房靠近负荷中心, 配电半径不超过200m, 有效地降低配电系统自身的能耗。其次是所有变配电系统设备采用节能、高效型设备, 实现变配电系统的经济运行。然后合理选用变压器, 提高其负荷率, 使变压器处于经济运行状态。低压配电系统采用单母线分段运行方式, 空调等季节性使用负荷由独立的低压母线配电, 系统接线适应负荷变化时, 按经济运行方式灵活投切变压器;使用低消耗、性能优的电子镇流器, 比传统电感镇流器省电20%。按照经济电流合理选择电缆截面, 降低线路损耗、空调器采用节能型电动机, 提高电动机的能效, 对于动态变化的负荷, 如空调器、新风机等, 采用变频器控制, 根据负荷大小实时调节电能供应。

3. 照明系统节能。

首先按照《建筑照明设计标准》 (GB50034-2004) , 严格控制各个场所的照度值与照明功率密度值。其次一般照明采用直接照明方式, 所有照明灯具、光源、电气附件等均选用高效、节能型, 提高照明效率。尽量采用细管高效荧光灯作为照明的主要灯具。该灯具有管细 (Ф26cm) 、效率高 (比普通荧光灯节电10%, 亮度提高20%) 、寿命长 (达8000h) , 与传统粗管荧光灯完全兼容等特点;利用办公室等高度较低房间采用细管径直管形三基色荧光灯, 大空间照明采用金属卤化物灯, 直管形荧光灯配电子镇流器或节能型电感镇流器, 在灯具控制方式上, 采取分区控制灯光或适当增加照明开关点, 以减少不必要的用电, 走道、楼梯、厕所等地主装设定时开关 (声控延时开关) , 节省用电。然后采用智能照明控制系统, 对公共区域 (门厅、走廊、会议室等) 大开间办公室、外部环境照明等实行自动控制与集中管理, 并根据环境特点, 分别采取分组、照度/人体感应、减光等实时控制方式, 粗调与微调相结合, 最大限度地实现照明系统节能, 一切耗能设备, 如空调机、垂直电梯、扶梯等均采用节能新产品。做好学院的用电管理工作, 做到人走灯熄, 关闭空调开关、下班后关闭垂直电梯, 节约用电。

4. 空调系统节能。

首先合理选用空气调节系统室内设计参数及设计新风量, 暖通空调系统调节的室温、新风量不能大于额定标准, 提高建筑围护结构的保温隔热性能, 减少空调采暖运行时的冷热损失, 选用低噪音、高效率的各类设备, 禁止采用淘汰产品;其次空调、采暖冷热源采用高效水冷“螺杆式”制冷机组制冷性能系数 (COP) 并符合《公共建筑节能设计标准》 (GB50189—2005) , 采用高效率的单元式空调机其额定工况下的能效比 (EER) 并符合《公共建筑节能设计标准》 (GB50189—2005) , 通风与空气调节系统, 风管和水管的绝热材料和厚度符合节能规范的要求, 空调供冷水管与风管设置隔汽层与保护层。对空调通风系统采用了自动控制, 提高使用的舒适性, 同时又防止因超温和不合理运行造成的浪费, 冷水机组、冷冻水泵、冷却水泵、冷却塔、电动水阀一一对应联锁运行, 冷源系统根据冷量 (用自动监测流量、温度等参数计算出冷量, 自动发出信号) 控制冷水机组的启停数量及其对应水泵、冷却塔的启停台数;对于动态变化的负荷, 如:冷冻水二级泵、生活给水泵、空调器、新风机等, 采用变频器控制, 根据负荷大小实时调节电能供应。根据供冷区域实际使用的冷负荷量, 自动控制制冷系统设备运行的台数与运行工况, 制冷系统采用群控方式, 大空间区域均设置空调机房, 采用定风量全空气空调系统, 并采用变新风比焓值控制方式, 新风量可按不同季节作调整, 甚至全新风运行, 以节省运行费用, 空调风机采用变频调速控制, 风机盘管采用电动温控阀和三挡风速结合的控制方式。风机盘管和空调处均设电动两通阀, 以使根据空内温度及时调节水量以节约能源。

5. 给水系统节能。

利用水泵采用节能型电动机, 提高电动机的能效, 冷冻水二级泵、生活给水泵等, 采用变频器控制, 根据负荷大小实时调节电能供应, 直饮温水管道和热水供水管道必须使用保温绝热管道材料, 且必须具有耐腐蚀性、抗高压性能。

6. 供水系统节能。

首先, 着重抓好设计环节执行节水标准和节水措施。其次, 选用节水型的卫生洁具, 合理使用污水处理方法。然后公共空间使用的水龙头开关采用感应开关或压按开关, 防止浪费并改进操作或提高操作控制的灵敏性, 前者如冷热水混合器, 后者如自动水龙头、电磁式淋浴节水装置, 限定水量, 如限量水表;限定 (水箱、水池) 水位或水位适时传感、显示, 如水位自动控制装置、水位报警器;限制水流量或减压, 如各类限流、节流装置、减压阀;限时, 如各类延时自闭阀。适时调节供水水压或流量, 如水泵机组调速给水设备。再次, 制定严格的节约用水管理制度, 发现漏水现象及时修理, 杜绝长流水现象的出现。最后, 游泳池采用循环过滤, 减少用水量。

三、结语

今后节能工作思路:为了进一步贯彻落实《教育部关于开展节能减排学校行动的通知》等文件精神, 结合广东女子职业技术学院实际, 以开展节能为契机, 认真做好节能增效工作;学院将加大在节能材料采购等方面下功夫, 材料采购要有国家认证的节能标识, 并且逐步更新换代旧产品, 换成新的节能产品, 加大管理力度。

学院对于节能措施及未来节能降耗实施的计划将全面带动校园低碳生活, 并在高校校园中成为倡导者、实践者、推动者, 通过低碳校园建设, 以点带面, 从而带动其他高校以及全社会低碳生活方式的构建。

参考文献

[1].彭淼, 史云峰, 董园.低碳校园建设的现状与对策初探.教育管理研究

[2].邵向涛.创建节约型高校现状分析与对策研究[J].今日科技, 2009 (8)

[3].宋振宁.高校建筑节能探讨[J].资源环境与节能减灾, 2009 (9)

[4].马建清.论节约型校园建设中的水电管理[J].太原城市职业技术学院学报, 2009 (9)

[5].黄素逸.能源与节能技术.中国电力出版社

篇4：倡导低碳生活，共建“绿色校园”

【关键词】低碳生活；节能减排；环保；“绿色校园”

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0203-02

全球气候变暖，自然灾害频繁爆发，气候问题引起了全人类的广泛关注。2016年9月3日，中国全国人大常委会批准中国加入《巴黎气候变化协定》，成为23个完成了批准协定的缔约方。但是节能减排不仅仅是政府的事情，我们每一个人都应该为之付出努力。在教育系统中，我们要大力开展”绿色校园”建设活动，倡导低碳生活方式教育，把低碳生活、生态环境保护等可持续发展思想融入基础教育，这对当今大力发展低碳经济来说是刻不容缓的。

一、倡导低碳生活，开展”绿色校园”建设的意义和效益

学校是培养学生形成科学世界观、人生观和价值观的重要场所，我们必须通过校园的环境、生活和管理体系传递绿色环保、可持续发展思想，小学生处于认识和接受事物的萌動期，更容易听从和接受指导，对学生潜移默化的影响是显而易见的。

“绿色校园”建设有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。同时能促进学生、教师、学校、家庭、社会在学校环境教育和管理上的合作。营造优美的校园环境，更利于师生身心健康。

通过“绿色校园”建设，一方面可以使学校获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育，能促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。另一方面，能够有效地通过节能、节水、节电，资源回收等措施提高资源利用率，减少浪费和事故隐患，节约学校财政开支，加强学校内部的管理，实现经济效益和学校管理方面实现双赢。

二、建设“绿色校园”的措施和建议

“绿色校园”不能单单理解为绿化校园，保持校园干净整洁，更偏重于把低碳生活的理念融入进校园建设中。通过“绿色校园建设”让环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的共同参与学校环境教育活动，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，让学生提高环境素养，落实环保行动。以下是本人的几点措施和建议：

（1）对学校而言：优化资源，做好”绿色校园”规划。学校应立即行动起来，在现有学校基础建设基础上，优化资源，对学校进行节能减排的改造。在教室、办公楼、会议室等建筑的布置规划中要充分体现节能环保和可持续发展，隔热墙、通风系统、声控节能灯、节水设备以及利用清洁能源等设施显得尤为重要；在校园内多安置垃圾分类回收箱、可回收垃圾能源转化器，做好资源的再利用；在减少碳排放的同时，还应做到环境的净化，提高二氧化碳中和率，保护绿化、提高绿化面积必不可少，以绿色园林式校园为目标，真正做到低碳、“绿色”的校园。

（2）学校应充分利用讲座、知识竞赛、演讲、辩论赛、网络论坛、校园广播、校园电视台、学生刊物等大型活动和各种传媒，大力宣传什么是低碳、环保，具体应该怎么做，促使全校师生都能提高意识，新钢一小开展的循环教材活动就是建设“绿色校园”方面一个很好的例子。

（3）在教学环节开展中，广大教师职工要在低碳行动中起到了模范带头作用，课堂内要在实现基本教学环节的基础上，穿插一些低碳生活方面的教学知识和内容，教师可有针对性地多开展一些以可持续发展为主题的活动，灌输这一理念，创设环境保护的文化氛围。在2010年上海世博会上，有很多学校开展了暑期夏令营活动，带领学生进行参观，世博会上低碳同样成为了热门话题，如印度馆、日本馆无论是建筑用材还是表现主题，都与低碳环保密切相关。让学生直接参与环保行动和可持续发展的实际行动，是对环保课堂教学的必要补充。

（4）全校开展，人人参与。每天，每个人无时无刻都在利用资源和消耗能源，构建”绿色校园”的成功与否关键在于每位师生是否积极在行动，引导每个学生应从最根本的生活习惯上做起，如：（1）遵守学校作息制度，节约水电，避免长明灯和长流水，多用节能设备，多节约耗材。（2）爱护花草树木，多植树种草，少攀折花木。（3）养成环保的生活习惯，多吃新鲜蔬菜、水果和蛋白质含量高的食物，少吃或不吃垃圾食品；多使用环保购物袋，不使用一次性筷子和方便饭盒，上下学多使用公共交通工具。（4）养成良好的卫生习惯，不随地乱扔乱吐；乱写乱画。总之，低碳生活事无巨细，“绿色校园”建设贡献不在大小，我们都要乐于参与其中，不以善小而不为。

5.学校利用学生为纽带，牵动家庭社会总动员。“绿色校园”建设除了在校所有师生员工的共同努力外，更离不开社会的大力支持。学校要利用学生这一双小手，牵动家长的一双大手，将学校的绿色环保行动和理念辐射到家庭中和社会中，发挥学校的教育影响力，动员使全社会参与其中，全面共建低碳生活。

篇5：国旗下讲话 低碳环保 美化校园

谭：我是63班的谭力元 李：我是63班的李芳菲

谭：绿色是什么象征？绿色是生命的象征，绿色代表了希望。无法想象，如果有一天地球上没有了绿色，那人类的文明将会如何，到那时，也许只是灰飞烟灭，一切的一切都只会淹没在漫天飞沙之中。当片片森林被无垠的荒漠沙尘所取代，当无忧的白云被漫天滚滚黑烟所替代，当为地球遮风挡雨的臭氧层被无情的氟里昂所破坏，我分明听见了森林的哭泣，白云的叹息，臭氧层的悲伤，你听到了吗？ 李: 绿色不仅仅是我们学校中那些茂盛的植被，更能让人联想到的是环保。例如我们学校的绿色助学，就是把废纸投入每个班都配备的废纸回收箱，将这些废纸变为环保实用的文具，再将这些文具投入到各个学校。我希望，大家都能积极投入到这项绿色活动中来，和我们一起，创建绿色校园。

谭：同学们，当你走入校园，你想过了吗？你已经生活、学习在了一个充满绿色的美丽的校园里。在这儿，每一个角落都洋溢着浓厚的学习气息。美观大方的教室，构筑了积极向上的校园氛围；花草树木错落有致，令人心情舒畅，意韵无穷；文化铭牌出现在走廊里、教室中；每棵树都有自己的”身份证“。你感受到我们学校的绿色和美丽吗？ 谭：学校为我们创造了这么好的学习环境，你想过要珍惜这来之不易的一切吗？回忆一下自己平时的一举一动，你是否为保护、保持这美好的环境而努力。你有过随意踏入草坪的行为吗？你有过胡乱打扫教室、走廊卫生的情况吗？你有过随手扔下一张废纸、一个零食袋吗？你有过打开学校的自来水龙头，而忘记及时关上吗？

李： 同学们，要把我们学校建成绿色学校，还需要我们师生共同努力。不要把环保想象成很大很难的事情，它就在我们的身边。当你捡起别人掉下的一张纸时，你就已经做成了一件环保的事情；当你记得及时关灯，不浪费用电；当你用好水龙头能及时关掉，而不让水白白流掉；当你下课、活动时能做到秩序井然，而不是高声喧哗；你就已经在做着环保小卫士该做的事了。诸如此类的太多小事，我们其实都能做到。当然，我们的目光还要看得更远。一节小小的电池就能污染一个人一辈子所需要的水；一棵树一年产生的氧气可以让一个人使用一辈子，一只塑料袋需要经过400年才可能被完全分解掉；对于这些环保的知识，你了解吗？我们在工作、学习、生活的各个领域，都应该做到环保节约。谭：今年学校正在创建苏州节水型学校，我们的校园环境也正在发生着全面的变化，我希望，大家都能参与其中，重视环境问题，不仅只是要有优美的环境，更应该提高我们自身的修养和素质，这也是我们的责任和义务，人人都是护绿天使，我们要用绿色的实际行动去影响周围的人。我们倡议：保护校园环境，共建绿色校园。

李：同学们，我们是21世纪的主人，环保意识是现代人的重要标志。为了我们共同的家园，我们每个人都应该也必须有勇气站起来对大自然做出承诺，承诺用我们的实际行动来保证我们的校园永远美丽、干净，承诺用我们的双手使地球母亲恢复青春容颜。但承诺自然并不仅仅是做出承诺，更应是以行动来实现我们的承诺。

合：同学们，”勿以善小而不为，勿以恶小而为之“，让我们从自己做起，从小事做起，从身边做起，从现在做起。参与环保活动，美化绿色校园。

篇6：低碳生活,美化校园作文

生活学习环境

一年来，我校十分重视和谐校园的营造工作，在硬件方面：首先是对学校各厕所的改造，让师生生活方便，洁净生活。其次是对各办公室、教室、会议室的改造增添了不少硬件设施，让教师用起方便，卫生舒服。再就是着重对苗圃进行添植、花草树木，让校园生机勃勃。在软件方面：首先修订学校各种规章制度，公平公证地进行人文管理，让每位教师心悦诚服。其次是打造校园文化建设，让校园每一个角落都彰显文化气息。既美观又育人。让校园是家园。请欣赏图片。

余庆县城关一小

篇7：绿色校园低碳生活作文500字

首先，在学校，我们应该说普通话。你为什么要说普通话?因为普通话是我们中华民族的传统，甚至是一种文化。据统计，目前中国平均有70%的人讲普通话，这表明普通话正在普及。作为一个中国公民，一个中国后裔，如果你不说普通话，却充满方言，你不感到羞耻吗?

此外，我们还应该注意礼貌用语。不要说脏话。因为当你说这些话的时候，你会觉得很酷，很有力量。但事实上，这样做只会被别人看不起，给别人留下坏印象，让别人觉得你没有素质。

如果你认为拥有上述两点的学校是“绿色”学校，那你就大错特错了。它们只是“绿色”的一小部分，光有它们是不够的。我们也应该在课堂上举手发言，不随意发言，在课堂之间玩安全游戏，与学生相处融洽，不顶撞老师，与老师相处融洽等等。只有这样，我们才能被视为礼貌，才能被视为绿色，才能体现我们的良好品格。

篇8：中学生校园低碳生活行为分析

然而, 实现“低碳经济”是一项艰巨而漫长的任务, 不仅需要政府和企业的努力, 更需要普遍民众, 特别是莘莘学子的广泛参与。中学生是市场消费中的一个特殊群体, 文化素质较高、可塑性强、接受能力强。通过宣传和引导, 可使中学生树立“低碳生活”理念, 使用节能产品, 改变不良消费习惯, 引导市场消费, 有助于向社会传播低碳生活的理念, 进而引起全民注意, 鼓励全民行动, 使我国的碳排放量得以降低。另外, 校园低碳生活的宣传与推广也有助于为低碳技术的开发和低碳理论的探讨营造良好的氛围。

本文通过问卷调查、访谈和观察等实证研究方法, 提出了中学生的衣、食、住、行等方面行动建议, 以提高中学生的节能减排意识, 倡导低碳绿色生活方式, 建设低碳校园, 并希望能以此为导向推向全国, 起到一定的示范效应。

1 研究过程

本文运用文献资料收集、问卷调查和规范分析与实证分析相结合等研究方法, 以洛阳市东方二中、洛阳市东方高级中学、洛阳理工学院附属中学、洛阳师范学院附属中学等四所中学为例, 分5个阶段进行了调查分析。

在调研过程中, 本研究共发放调查问卷1000 份, 收回有效问卷984份, 有效率为98.40%。此外, 在洛阳市东方二中、洛阳市东方高级中学分别召开了2次座谈会。

2 中学生低碳生活行为分析

本次调研采取随机抽样调查方式, 共发放问卷1000份, 回收984份, 回收率98.40%, 数据处理采用Excel统计软件处理。调查对象涵盖初中一年级、初中二年级、初中三年级、高中一年级、高中二年级的学生, 调查样本分布显示: 初中一年级占34.55%, 初中二年级占29.88%, 初中三年级占9.45%, 高中一年级占7.83%, 高中二年级占18.29%。问卷发放与回收过程经过了严格的监控, 人数比例基本符合洛阳四所中学的总体特征, 具有较强的代表性。

2.1 关注度分析

2.1.1 低碳生活关注度

调查问卷中“您个人对低碳生活的关注度如何?”一题中 (如图2) , 有5.49%的学生对低碳生活的关注度很高, 有41.46%的学生关注度较高, 有49.09%的学生少量关注, 有3.96%的学生从不关注低碳生活。

经数据分析, 可以得出结论:中学生对低碳生活的关注程度不高。这种现象与中学生的较高素质社会认知是不相称的, 所以有必要探讨中学生低碳生活的路径与对策, 加强低碳知识的宣传。因此, 政府、学校等部门应该加强有效指引、指导, 加大“低碳”宣传力度, 从学生抓起, 让更多中学生意识到低碳的重要性, 养成低碳生活的良好习惯。

2.1.2 低碳生活宣传积极性

调查问卷中“您会积极宣传低碳生活吗?”一题中 (如图3) , 有66.46%的会积极支持, 有18.09%的学生认为无所谓, 有15.45%的学生不愿支持低碳宣传。

中学生作为一个庞大的社会群体, 也是将来社会经济建设的主力军, 他们的低碳经济意识从某种程度上讲, 将会影响到整个社会的经济发展方向。从统计数据分析可知绝大多数的学生都愿意支持低碳生活, 有较强的低碳意愿, 证明校园低碳生活的可行性强。对于低碳生活宣传的支持率虽然较高但是仍有很多不可忽视的问题, 如一部分学生对于低碳的认识模棱两可, 觉得与自己无关, 这样的学生在遇到相关活动时往往只有三分钟热度, 不能坚持, 应积极引导使之树立坚定地低碳生活观念。我们的最终目标是:全民低碳行动!

2.2 低碳生活习惯分析

2.2.1 循环用水

调查问卷中“您在宿舍有循环用水的行为吗?”一题中 (如图4) , 有20.83%的学生经常会这样做, 有58.13%的学生偶尔会, 有21.14%的学生认为这样做太麻烦了, 几乎没有试过。

2.2.2 随手关灯习惯

调查问卷中“你会随手关灯吗?”一题中 (如图5) , 有74.39%的学生经常随手关灯, 有20.73%的学生偶尔会忘记, 有4.88%的学生从不随手关灯。

从数据统计分析可知:中学生普遍养成了随手关灯的习惯, 其实低碳就是一种习惯, 在于不断地重复与日积月累的坚持, 可能你觉得多开会灯没什么, 浪费不了多少电, 但是一旦形成这种观念, 它就会像是病毒一样在你心中蔓延, “勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”这句古训应作为警句烙印在每一个中学生的心中。

中国环境科学学会秘书长任官平认为“节能就是最大的减碳”。其实, 每节约1度电, 相当于节省了0.4公斤煤的能耗和4 升净水, 同时还减少了1 公斤二氧化碳和0.03 公斤二氧化硫的排放。随手关灯的价值远远超过电费的价值。当然, 低碳生活并不是一朝一夕的事, 但是如果大家都养成良好的低碳习惯, 那么低碳生活就不会只是空话。

2.2.3 一次性餐具的使用情况

调查问卷中“您是否经常使用一次性餐具?”一题中 (如图6) , 有10.36%的学生经常使用, 有83.95%的学生偶尔才会使用, 有5.59%的学生从不使用。

一次性餐具给我们的生活带来了极大的方便, 但同时也隐藏着巨大的危害。很多人喜欢用一次性餐具, 认为它既方便又卫生, 使用后也不用清洗, 一扔了之。

从调查数据统计可知:从不使用一次性餐具的学生所占的比重最少, 偶尔和经常使用的学生人数占很大的比重。经进一步的访谈调查得出:只要提供一次性餐具, 有很大一部分学生还是会使用一次性餐具的。这从侧面反映出中学生普遍没有认识到一次性餐具的危害。在低碳宣传方面我们可以从这里入手, 来提高中学生的低碳环保意识。

2.2.4 捐赠情况

调查问卷中“您捐过书和旧衣服吗?”一题中 (如图7) , 有31.70%的学生捐过书, 有12.71%的学生捐过衣服, 有20.12%的学生都捐过, 有35.47%的学生都没捐过。

需要指出的是这里的“捐”是赠予的意思, 不仅包括大多数人理解的对贫困人口和灾区的捐赠, 还包括亲友间的相互赠送。本题是为了调查中学生的书和衣物的回收利用情况, 实际上是关于生活用品的低碳处理问题。

从上述的数据可以看出有60%以上的学生曾经捐过书或衣服, 这表明大多数学生还是具有乐于助人的观念的, 也符合生活用品低碳处理的原则。我们的目的是通过调查, 了解中学生低碳生活具体状态, 探索提高全民低碳意识的路径与对策, 最终目标是进一步提高学生生活用品回收比例, 使中学生养成低碳生活的习惯。

2.2.5 交通工具使用状况

调查问卷中“您平时上学使用较多的交通工具是什么?”一题中 (如图8) , 有16.06%的学生上学以骑自行车为主, 有63.11%的学生经常乘坐公交车上学, 有11.48%的学生上学经常乘坐私家车, 还有9.35%的学生使用其他上学工具。

根据数据可以看出中学生上学主要以公交车为主, 其次是自行车和私家车, 表明目前中学生上学以公共交通工具和低碳交通工具为主。私家车仍属于高碳排放量的交通工具应尽量减少乘坐, 以减少出行的碳排放量。究其原因, 这种比例结构应与中学生自身无经济来源的身份有关, 当前中学生大多都不能自食其力, 靠父母的资助完成学业, 这也就导致了他们出行的经济性——选择最省钱的方式出行, 而这也恰恰符合了校园低碳生活的要求, 为此我们应大力宣传低碳生活, 把中学生这种经济行为转化为其日常习惯, 根植于头脑中, 使之不知不觉地就成为低碳的人, 环保的人。

2.3 低碳生活了解途径分析

调查问卷中“您是通过以下哪些方式了解‘低碳生活’一词的?”一题中 (如图9) , 有39.13%的学生通过学校教育的方式了解低碳生活的, 有52.54%的学生通过报纸杂志的方式了解低碳生活的, 有55.08%的学生通过网络的方式了解低碳生活的, 有54.26%的学生通过公益广告的方式了解低碳生活的, 有10.47%的学生通过亲人朋友了解低碳生活的。

从数据上看, 中学生“低碳生活”知识的了解途径从高到低排名依次为:网络、公益广告、报纸杂志、学校教育、亲人朋友。

通过网络、公益广告、报纸杂志了解“低碳生活”的学生所占比例较高, 都达到50%以上。这说明网络、公益广告、报纸杂志等主流媒体在低碳宣传工作中起重要作用, 今后应该继续利用其普及面广、影响范围大的优势, 进一步加强这些主流媒体在低碳生活宣传方面的力度。

通过学校教育了解低碳的学生所占比例只有39.13%, 而中学生80%以上的时间都是在学校度过的, 学校环境对他们的影响可想而知是比较大的, 两者对比说明就学校教育而言, 低碳宣传教育工作存在较大空白与不足, 填补校园低碳宣传这一空白应当被提上今后学校教育工作的日程。就目前在全国校园中开展的低碳宣传活动 (例如低碳讲座、低碳签名等) 而言, 学校教育这方面仍有很大的发展空间, 另外学校教育有其天然的组织纪律性和受众热情, 如何利用这些的优势积极宣传低碳生活, 应引起学校方面的重视。

通过亲人朋友了解低碳的学生仅占10.47%, 说明低碳生活的普及程度不高, 人们低碳意识较低, 社会中没有形成良好的低碳生活氛围。

2.4 影响低碳生活障碍分析

调查问卷中“您觉得影响低碳生活的主要障碍是什么?”一题中 (如图10) , 有62.70%的学生认为缺乏有效指导, 有47.05%的学生认为低碳宣传力度不够, 有71.34%的学生意识不到低碳的重要性, 有59.86%的学生认为学生的自觉性较差。

从调查数据可以看出, 中学生对低碳的关注度较高及很高的比例是46.95%, 还不到半数, 而在另一个问题的调查中, 有66.46%的中学生会积极宣传低碳生活, 可以看出在中学生的潜意识里还是很愿意加入低碳生活的行列的, 之所以没有真正表现在生活习惯中, 是因为低碳生活的实践有很多现实障碍。

本题中关于低碳生活障碍调查, 从统计数据可以看出中学生低碳生活的最主要障碍是中学生意识不到低碳生活的重要性 (占到71.34%) , 态度影响行为, 因此我们要加大宣传以改变中学生对低碳生活的态度;但是B项:低碳宣传力度不够, 比例只有47.05%, 不到半数, 说明我们之前的低碳宣传, 在方向上和方法上存在偏差。

所以, 为了清除低碳生活的障碍, 我们要纠正宣传方向和方法上的偏差, 加强有效的指导, 让中学生切身体会到低碳的重要性, 提高其自觉性, 以帮助中学生养成低碳的生活习惯。

3 中学生低碳生活行动指南

3.1 中学生低碳生活行动指南——衣

低碳时代如何穿衣已经成为一个热门话题。一件衣服从原材料到生产、制作、运输、使用以及废弃后的处理, 都在排放二氧化碳并对环境造成一定的影响。

要重视衣服的碳排放量, 以最常见的纯棉和化纤面料服装计算, 一年因新添服装而排放的二氧化碳至少就有1000千克。若按照每季只买两件T恤、两件衬衫、两件外套计算, 不经任何染色印花处理, 纯棉服装的碳排放量总计约为224千克, 化纤服装的碳排放量约为1504千克, 如果选择了有颜色和图案的服装, 再加上皮革、羊毛等服装, 衣柜里每年新添服装的碳排放量远不止1000千克。

为减少生活中穿衣的碳排放量, 我们可以从以下几个方面做起:购买低碳服装, 减少购衣次数;低碳洗涤;低碳处理。

3.2 中学生低碳生活行动指南——食

减少使用一次性餐具。加强宣传, 指明一次性餐具对人体健康的危害及其对资源的严重浪费, 拒绝使用一次性餐具。在外就餐时主动向服务员索要卫生消毒餐具, 携带自己的餐具前去餐厅就餐, 积极劝说餐厅管理人员换用卫生消毒餐具。

减少粮食浪费。适量订餐, 避免剩餐;不攀比, 以节约为荣, 监督身边的亲朋友, 制止浪费现象;做好宣传, 宣传浪费粮食的严重后果;在饭店点菜不浪费, 剩余的打包带回家。

减少畜产品消费。节约畜产品 (如肉类、蛋类、奶类) , 减少畜产品的消费在一定意义上即意味着在以后可以减少相应数量的畜产品生产、流通和仓储, 从而使畜产品在生产、流通和仓储过程的生产资料消耗量得以降低, 碳排放也随之减少。

不吸烟。吸烟危害健康已是众所周知的事实, 不同的香烟点燃时所释放的化学物质有所不同, 但主要焦油和一氧化碳等化学物质。除此之外, 香烟生产还消耗能源。如果1天少抽1支烟, 每人每年可节能约0.14千克标准煤, 相应减排二氧化碳0.37千克。如果全国3.5亿烟民都这么做, 那么每年可节能约5万吨标准煤, 减排二氧化碳13万吨。

3.3 中学生低碳生活行动指南——住

节约用电。合理使用电脑、空调、电风扇、洗衣机、电灯、饮水机、充电等电器设备。

节约用水。出门前、临睡前仔细检查水龙头是否关好, 有无漏水, 如有, 应及时报告宿舍管理员维修;地板不用总是拖来拖去, 潮湿的环境容易使病菌生长繁殖, 结果人会害病, 物品寿命不长;刷牙时关闭水龙头, 尽量用水杯接水刷牙。用洗脸洗手的水冲厕所, 将空调水储存起来循环利用。

循环用纸。多用手帕, 少用卫生纸;接收到的传单看完后做稿纸;再放进回收箱, 将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层, 不仅可以吸潮, 还能吸收衣柜中的异味;尽可能少用打印纸, 避免错误、重复打印, 用过的打印纸反面再打印一次;提倡多使用数字化图书馆、电子文档、少用纸质文件, 推广“低碳阅读”通过电子邮箱传送文件资料

3.4 中学生低碳生活行动指南——行

在出行中, 主动采用能降低二氧化碳排放量的交通方式, 谓之“低碳出行”。

以低能耗、低污染为基础的绿色出行, 倡导在出行中尽量减少碳足迹与二氧化碳的排放, 也是环保的深层次表现。其中包含了政府与旅行机构推出的相关环保低碳政策与低碳出行线路、个人出行中携带环保行李、住环保旅馆、选择二氧化碳排放较低的交通工具等方面。

倡导采用自行车、电动车或公交车、拼车、徒步等低碳出行方式, 不仅减少二氧化碳排放量, 同时也丰富出行生活, 增加出行项目。

步行和骑自行车, 多爬楼梯, 减少电梯的使用不仅仅是支持校园环保事业, 同时也可锻炼身体, 陶冶情操, 可谓一举多得。

参考文献

[1]邵向涛.创建节约型高校现状分析与对策研究[J].今日科技, 2009 (8) :47-48.

[2]马建清.论节约型校园建设中的水电管理[J].太原城市职业技术学院学报, 2009 (9) :83-84.

[3]刘锋.利用生态足迹, 促进绿色校园建设[J].中国环境管理干部学院学报, 2009 (9) :52-54.

[4]胡玉东, 瞿丹丹.中学生低碳生活方式现状及对策调查报告[J].中国电力教育, 2010 (2) :62-65.

[5]吴旭, 张清.建设资源节能型校园校园节约水电运行分析[J].中山大学学报 (社科版) , 2006 (10) :68-71.

[6]毛学东.低碳校园建设探讨[J].能源研究与管理, 2010 (3) :6-9.

篇9：低碳生活,美化校园作文

参加世界自然基金会“地球一小时”活动的石家庄市3月22日启动首届“低碳宣传周”系列活动,力图使低碳环保理念进学校、进军营、进农村。作为生于物质充裕年代而节约意识相对淡薄的一代人,中小学生是此次低碳宣传周的重要宣传对象。

学校通过课堂主渠道,把节能、节水、节电、节粮等知识纳入课堂教学内容,使中小学生对什么是低碳生活、为何要选择低碳生活、怎样做到低碳生活等有更深入理解,从而培育其“低碳生活是每一个人应有的生活态度”的意识。低碳周期间,学校还通过开展书法、绘画、手抄报、征文展评和文艺演出等活动,使同学们对低碳生活的认识、收获和感受通过艺术形式表达出来。 此外,各学校还组织了“倡导低碳生活,呵护生态家园”的主题班队会,制定符合本校特色的《学校低碳公约》或《师生节能环保行为规范》,并在校园网宣传发布和实施,引导中小学生树立节能低碳环保意识,关注学习生活中的节能形式,学习和寻找节能低碳小窍门,培育珍惜能源、爱护环境的行为习惯。

湖南长沙:要求中小学校门外加装探头

 

长沙市教育局4月6日下发紧急通知,要求中小学、幼儿园加强安全管理,各学校要确保监控探头运行正常,同时协调辖区派出所对学校幼儿园大门口外加装高清探头,扩大监控防范范围,对校园周边精神病人、失意、失败等群体高度关注,对可能危害校园和师生安全的信息要及时掌控,反馈给当地公安派出所。

贵州习水:“代理家长”关爱留守儿童

3月26日《中国青年报》报道,贵州省习水县针对全县留守儿童数量较多的实际,组织党员干部担任“代理家长”,积极关爱留守儿童。代理家长是习水县“关爱留守儿童”的一个亮点。习水县委组织部部长董爱民说,代理家长的组成以干部、党员为主体,只有各方面素质都比较过硬的人才能入选。尽管没有报酬,但大家报名仍然很踊跃。

据统计,习水县共有代理家长8829名,与留守儿童结成代管对子15536对。其中,习水县最早在乡中学开展关心留守学生试点的二郎乡,共组织全乡各级干部、教师、社会热心人士和农村党员等776人,与4088名留守儿童结对。每年6月1日和每月第一个周五为代理家长工作日。学校根据留守儿童的学习、特长等状况,为他们建立了成长档案、心理健康教育档案、亲情活动图片集等,详细记录他们的成长历程。各中小学校和各村还配备了网络视频设备,使留守儿童定期可以和父母进行“面对面”的交流。几年来,二郎乡1800多名留守儿童中80%的儿童在学习、思想和身体上都有不同程度的改善。

广东:“心理教育”成广东中小学选修课

在4月初广东省社会转型期加强学校心理健康教育工作研讨会上,广东省教育厅思政处副处长刘秋明指出,目前突出的问题是学校人力物力花在(学生)出了(心理)问题的应对上,而不是花在预防的工作上。刘秋明强调,心理教育工作不仅仅是校长的重视和专职老师的事情,更要关注掌握学生信息的班主任这一关,班主任的训练要和心理健康的培训结合进行,“全省还将组织专职老师的心理知识专业能力大赛,进行心理优质课的评选。学校每月要有团体心理辅导课,把心理教育列入德育选修课。”

另据介绍,省教育厅心理咨询中心还准备增加中小学心理健康部、中职学校部、幼儿学校部三个部门。

唐善普:父母情绪影响孩子未来

4月6日的《郑州日报》登载唐善普《父母情绪影响孩子未来》一文。文中指出,每个人都有情绪,并相互影响。父母情绪的好坏,对孩子起着至关重要的作用。天下没有不爱自己孩子的父母,可为什么孩子成人后,成就不一样呢?研究表明:影响孩子成才的因素很多,不幸的孩子各有各的不幸,成才人士的家庭教育特征却是基本相似的:父母以身作则,言传身教;倾听孩子的心声,尊重孩子个性;当孩子的顾问,不当孩子的领导;先处理情绪,再处理事情;关注孩子的自尊心、自信心、责任心,塑造孩子的灵魂;重视孩子良好的学习习惯和生活习惯的培养。可想而知,父母要想长期做到这些,没有良好的情绪管理措施,孩子要想成才是不可想象的。

李文娟:低俗网络游戏容易诱发青少年犯罪

据4月2日的《通信信息报》报道,青少年是网络游戏用户的重要组成部分,但是在低俗网游屡禁不止的情况下,青少年的身心健康受到了很大的影响。据调查,低俗网游已成为青少年犯罪的重要诱因,青少年因为深陷低俗网络游戏而走上犯罪道路的案例屡见不鲜。李文娟认为,网游诱发的青少年犯罪情况复杂,在发生问题时,学校、家长、监管部门很容易互相推委、指责。在当前问题日益严重的情况下,社会各方应当积极承担责任,认真监管,互相配合,才能从根本上扼制低俗网游对青少年的毒害。学校的责任,是教育学生明确虚拟和现实的边界,丰富学生的课余生活,监督学生的上网行为。作为家长,则应积极引导孩子健康上网,培养孩子良好的上网习惯,监管孩子的业余生活,关注孩子的身心成长。而网游企业则应加强自律,多生产健康的网游产品,营造健康文明的网络环境。更重要的是,监管部门要完善法规,出台网游分级管理制度,为青少年的健康成长提供法律保障,促进网游市场健康发展。

杨艳杰:留守儿童的“心理问题”有待重视

心理问题是留守儿童最易出现的问题。哈尔滨医科大学公共卫生学院心理教研室主任杨艳杰教授认为,这些孩子在成长中因为缺少父母的关注和呵护,情感丰富而脆弱——依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性和任性并存,极易产生认识、价值上的偏离,以及个性、心理发展的异常。在她看来,留守儿童的心理问题主要表现为:自我封闭,情绪失控,认知偏差。

篇10：低碳生活进校园

武汉市育才第二小学“低碳生活进校园”活动方案

一、指导思想:

为保护遭到日益破坏的生态环境，宣传世界气候大会大力倡导的“低碳生活方式”，积极响应江岸区“小手拉大手 低碳新生活”主题实践活动，根据市区教育局的要求，我校将以“低碳生活进校园”为主题，分层分阶段开展一系列低碳环保实践活动，引导全校学生从小关注环境保护，逐步养成绿色生活方式和生活习惯，自觉发现和纠正自身与他人的不良生活行为，推动“节约资源、保护环境，做保护地球小主人”活动持续、扎实开展。

二、活动时间：2010年3月至2010年12月

三、参加对象：全校少先队员

四、活动主题：低碳生活进校园

五、活动主要内容和形式:

（一）“低碳环保在我心，科普专家进校园”活动

我校将于3月17日请来 教授为全校同学开展“低碳环保”科普知识讲座，借用专家之言，通过具体鲜活的事例为同学们呈现人类生存现状，使孩子们能认清眼下严峻的环境污染现实，明白“低碳环保”的重要性，了解什么是“低碳生活”。

（二）“保护人类家园，共享低碳生活”倡议

在3月份宣传阶段，利用电视校会的平台，由学生代表向全校师生发出倡议，呼吁全校少先队员共同来关心人类的能源问题，树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观念。从现在做起，从身边小事做起，节约能源，种绿色植物，过低碳生活，做绿色小公民。

（三）儿歌编唱活动

4—5月份，以班级为单位，以低碳生活为主题，自主编创琅琅上口的儿歌，全班吟诵，宣传低碳生活，增强低碳意识。5月底在校内展开评比，选出一、二、三等奖，获奖班级有机会在校会上展示儿歌。获一等奖的儿歌将被制作成小品、情景剧等，在下半年的主题活动展示中通过校园电视台播出。

（四）“变废为宝”主题班会活动

6月份，各班以“变废为宝”为主题开展班会活动，班会形式可以手工制作展示、废物利用调查汇报、情景剧表演等多种形式进行。学校将对班会进行评比并表彰。各班精选的废物利用制成的宝贝将在年底的主题活动展示中进行展出。

（五）低碳生活节能小当家活动

暑期制作、发放家庭节能记录卡，通过引导全校学生观察、记录家中的水表、电表、燃气表（低年级学生在家长帮助下完成），寻找和探索生活中节水、节电、节气的有效方式，人人提出一个行之有效的“金点子”。开学后开展“我为减碳做什么”金点子征集活动。可采用文字稿、图文并茂、实物展示等形式，各班于9月30日之前精选三件作品上交大队部。

我校开展此次“低碳生活进校园”系列环保实践活动，旨在培养、深化全校师生的低碳环保生活意识，并通过他们带动家人也加入到低碳生活的行列中，让倡导低碳生活成为一种责任、习惯和时尚。

武汉市育才第二小学大队部

2010年3月

青春校园与绿色低碳同行

——瑞中团委举办第八届服装设计暨模特表演比赛

5月8日晚，瑞安中学第八届服装设计暨模特表演比赛在报告厅里隆重举行。35个班级共208名男女模特积极参与激情表演，用自己独有的方式演绎出了瑞中学子富有时代气息的青春、活力、时尚和环保。经过师生评委现场打分，09(2)班、09(9)班和08(4)班、08(9)班荣获一等奖。邱琪琪、廖象超、林安妮、姜方豪同学荣获男女最佳形象奖，陈鹏、吴莉莉、夏挺村、李苏琳荣获男女最佳气质奖，孙淑娴、戴君茹和黄俊棋、杨彬彬分别被评为08和09级最佳设计师。

为了让同学们动脑动手设计环保服装，宣传环保理念，增强环保意识，展现我校当代学生的智慧和灵性，放飞激情和灵感。校团委确定本次大赛主题为“青

春校园”和“绿色低碳”。各班设计师紧扣大赛主题进行创意设计，在服饰造型、材料选用、整体美感等方面发挥了较高的水平。晚上6:30，学校报告厅里座无虚席，表演和设计的同学忙忙碌碌地准备着。首先由09级模特展示以“青春校园”为主题的校服。运动式、休闲式，团体装、个别秀，无论是五花八门的Ｔ恤，还是活泼可爱的裙装，这些既贴近生活又朴素大方的表演，充分表现了瑞中校园里同学们朝气蓬勃的青春活力。08级同学的服装设计紧扣时代特色，一组组以“绿色低碳”为主题的服装表演让大家大开眼界。报纸、塑料纸、编丝绳、笔套、易拉罐、旧光盘、树皮、树叶、破布等等这些废弃物整合而成的服饰，创意新颖、精彩纷呈，在带给大家无数惊喜的同时，也给同学们上了一堂生动的环保教育课。

本次活动得到了馨和婚庆文化公司的大力赞助，在此特表谢意。

篇11：低碳生活,创建绿色校园

《低碳生活，创建绿色校园》

首先问大家一个问题啊，我们每个人每天都要做的事情是什么呢？大家知道吗？其实呢？这个问题很简单，那就是制造二氧化碳。我们每个人都是二氧化碳的制造者，我们都知道，这个是不可避免的。那么制造二氧化碳的还有哪些呢？我们又应该怎么做呢？那就让我们带着这些问题一起来探讨吧！！

温室气体是导致温室效应的罪魁祸首，温室气体以二氧化碳为主，温室气体让地球发烧，有报告指出近10年是有史以来全球最热的10年。而近段时间由于温室效应的出现，全国很多地方都出现了高温天气。

大家知道什么是碰瓷吗？碰瓷，原属北京方言，泛指一些投机取巧，敲诈勒索的行为，就在今年八月份，南京的一名男子找一货车碰瓷,躺地不起,车主无奈报警，谁想“碰瓷”男子躺在地上20多分钟后，中暑晒晕过去了。此外，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。芬兰和德国学者公布的最新一项调查显示，本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。如果冰川融尽，带来的必然是沿海城市和某些岛国的灭顶之灾。这可以反映出温室效应的问题严重性。因此面对现实，我们应该对低碳生活的号召抱有坚定的态度。

低碳是指较低的温室气体排放，其中温室气体以二氧化碳为主。而“低碳生活”作为一种生活方式，是指生活作息时所耗用的能量要尽量减少，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。低碳生活的核心内容是低污染，低消耗和低排放，以及多节约。

低碳生活既是一种生活方式，同时更是一种可持续发展的环保责任。生活要求人们树立全新的生活观和消费观，减少碳排放，促进人与自然和谐发展，低碳生活将是协调经济社会发展和保护环境的重要途径。在低碳经济模式下，人们的生活可以逐渐远离因能源的不合理利用而带来的负面效应，享受以经济能源和绿色能源为主题的新生活——低碳生活。“低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式。倡导低碳生活应从建设绿色校园入手，作为当代大学生，在学习、生活中关注节能形式，学习和寻找节能低碳小窍门，养成良好的习惯,使大学成为环境保护、低碳生活区域，成为绿色、文明、和谐宜居的首善之区，大学生成为低碳生活楷模，绿色生活的先锋。

“绿色校园”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是21世纪学校环境教育的新方法。学校首先是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获得知识、价值观，行为养成的重要场所，承担着正规环境教育的基本功能。学生在学校中的生活约占学生每天生活的1/3，校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的，因此通过校园的环境、生活和管理体系传

递可持续发展思想尤显重要。从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时随地对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。

现在，很多人之所以不改变现有的不良生活方式，主要是在认识上有两个误区，一是低碳生活离我们很遥远，二是低碳生活就等于“麻烦”生活。其实不然，我们生活中很多事情都与“碳”有关，比如，随手关掉电脑显示器，选无磷洗衣粉，少用塑料袋，不让电视机长时间处于待机状态……这些行为都是在“减碳”。假如，我们每年“无车日”都停开一天车，这一天，全国就可以节省3300万升燃油，减排3000吨废气，从长远看，会大大减缓全球变暖的速度。

创建绿色校园，需要我们养成低碳习惯，而低碳的做法实例比如：

1.出门购物，尽量自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用

2.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子

3.多用永久性的筷子、饭盒，尽量自带餐具，避免使用一次性的餐具

4.养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费电力。

5.使用电脑时，尽量使用低亮度，开启程序少些。

6.用剩的小块肥皂或者香皂，收集起来，可以接着用。我们作为一名当代大学生，应该去遵守“规则”，应当切实树立起时代的责任感，着眼身边，立足校园，美丽的生活环境需要我们共同营造，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我们应该：从我做起，从现在做起，从身边的小事做起积极认真搞好校园的绿化、美化、净化。用我们的行动来保护我们赖以生存的地球，保护我们的环境卫生，也让绿色激发我们热爱生活，热爱学习。

各位老师，同学，让我们行动起来吧！相信有了你我的参与，我们的校园一定更加美丽！让我们携手爱绿，护绿，播撒绿色的希望，让我们共同争创省绿色学校，争做低碳新达人。也许我们的行动很微不足道，但用我们聚沙成塔的信心和力量能汇聚成地球绿色的希望！只要我们凝聚每一份力量，减少每一千克碳排放，在二氧化碳减排过程中，我们普通大众同样也拥有改变未来的力量!希望以后经过我们大家的努力，学校会变成一个春暖花开，生机勃勃，鸟语花香的乐园！

篇12：低碳生活绿色校园主题班会

一、课题背景：

今年北京长时间出现雾霾天气，尤其河西走廊沙尘天气时常袭击，马路上、校园里塑料袋、纸片乱飞。给人们的日常生活带来了诸多不便，影响了人们的健康，影响了人们的心情。我们赖以生存的环境正面临着前所未有的挑战。国家提倡绿色环保，保护地球母亲，保持生态发展。县上要求教育一个学生，带动一个家庭，学校要求绿色校园从我做起。通过本课的学习，充分调动学生的积极性，引发学生对环境问题的思考，同时提高学生的环保意识和社会责任感。

二、教学目标

知识与技能：

认识目前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。

过程与方法

(1)能够对收集的信息进行初步分析和处理，学会利用处理的信息进行交流。

(2)学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。

情感态度和价值观

了解温室气体排放对气候变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现代理念进行大众传播。让学生从我做起唤起学生对日益遭受破坏地球的认识，从小树立环保意识。

三、教具准备：课件、题板

四、教学设计：

(一)课前3分钟：环保小卫士主持：回顾今年春天全国及西部地区遭受的雾霾天气……这种天气给人们生活带来的不便。

(二)教师引导：同学们，我们已经了解了环境污染与生态破坏影响到了人们的正常生活，保护环境已经成为我们的首要任务。

(过渡)全球都关注所谓“低碳”“环保”，下面请看几组图片。

活动一：

1.我们面临的环境问题有哪些(播放投影)

(1)生活垃圾污染(2)海洋污染

(3)沙尘污染(4)工业污水污染

(5)小区周边环境污染(6)河流污染

2.小结：(学生总结)

以上图片看了让人触目惊心，我们的生活，我们的健康已经受到环境污染的威胁。看来保护环境、保护自己，已经刻不容缓，必须行动起来了。今天就让我们一起学习(孩子们一起说“低碳环保、绿色消费”)——为主的环保教育。看看我们究竟应该怎样做，才能让我们的环境变得更好。(过渡，接下来)

活动二：

小组讨论：什么是低碳生活

1、孩子们对“低碳”的解读

“低碳”其实是一种低能量，低消耗，低开支的生活方式，是一种节约身边各种的习惯，减少二氧化碳排放的习惯。对于世界第一人口大国来说，每个人生活习惯中浪费能源和碳排放的数量看似微小，一旦以13亿人口基数计算，就是天文数字。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这个训诫同样适合我们对低碳生活的态度。其实低碳很简单，就是从身边的点滴小事做起。(播放投影)

(1)焉支山山清水秀(2)祁连山人家享受低碳生活

2、孩子们对“低碳”的发现

倡导‘低碳生活’其实很简单，只需要我们每一个人、从生活的每一天做起，从节约一滴水、一度电、一粒米、一张纸做起，事情并不难，关键在于从小帮助孩子在日常生活中养成低碳生活的习惯。“低碳”生活看似离孩子很远，只要善发现会思考，其实就在大家身边。(播放投影)

(1)我们要呵护周边的环境(2)让我们行动起来吧!

3、孩子们对“低碳”的行动

通过本次活动，孩子们了解了低碳的的知识;还增强了发现和思考环保问题的能力。通过生动的社区实践活动增强孩子们环保意识，并以此带动整个家庭环保，再以一个家庭带动社区居民环保，从而影响整个社会共同环保，共同关爱地球。(播放投影)

4、小结：(环保小卫士总结)

要把握自己，从每一天做起，过低碳生活，做绿色公民。以“低碳生活从我能做”、“小手拉大手，低碳在身边”为题，号召、带动家庭及社区中的邻居从一些生活细节入手，一起倡导健康的低碳生活方式，参与低碳的健康生活。例如：去饭店吃饭的时候，都随身带个环保袋，吃不完的就打包带回家;使用手帕，少用纸巾;使用节能灯、节水型水龙头和马桶;人走关灯关电器;少洗几次热水澡;不开大排量车或少开私车多乘公交等。倡导“低碳生活”来减少碳排放，延缓气候变暖，保护人类赖以生存的环境。

活动三：

1、小组讨论：如何做到低碳生活

交流生活中有哪些行为可以减少碳的排放。

请同学们谈谈如何在学校家庭生活中做到环保节能，在日常生活中从哪些小事做起，可以改变高耗能的生活方式，倡导绿色节能的低碳生活。

生1： 多走楼梯强身体，少用电梯多锻炼，方便筷子浪费大，少使纸巾用手帕……

生2：不使用一次性用品，电器待机时间长浪费电，洗澡少用盆浴,甚至不购买远程运输而来的食品……