七年级下册名著导读题

七年级下册名著导读题（精选6篇）

篇1：七年级下册名著导读题

七年级下册语文名著导读检测题

（一）简答题：

中考范例：“杨志卖刀”、“真假李逵”是《水浒》中两个有趣的故事，请你任选其中一个，用简洁的语言概述。（120字左右）（5

分）示例：“杨志卖刀”。杨志拿宝刀到闹市去卖，招来泼皮牛二的骚扰。牛二要求杨志演示宝刀的“三宝”，经过演示，前“二宝”丝毫不爽。牛二又无理要求杨志杀个人来证明第三宝——“杀人刀上没血”，杨志不肯，牛二就耍起无赖，来抢宝刀，还要打杨志。杨志一时性起，杀了牛二。

示例：“真假李逵”。李逵回乡迎母，在一个偏僻处，跳出冒充自己的假李逵拦路抢劫。李逵大怒，把他打倒在地。假李逵慌忙求饶，自称李鬼，并编造谎言骗李逵。李逵听了，就饶了他。后来，在李鬼家，李逵得知受骗，还发现对方要加害于己，就杀了李鬼。）

《童年》人物形象——典型情节——性格特征：

1，阿廖沙：听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

2，外祖母：如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让

3，外祖父：经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。吝啬、贪婪、专横、残暴

4、舅舅：两个舅舅也是粗野，自私的市侩，整日为争夺家产真吵斗殴，疯狂虐待自己的妻子。

5、《昆虫记》该书的语言有什么特点？

答案：行文生动活泼，语调诙谐幽默，充满盎然的情趣

（二）填空题：

1、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《在人间》《我的大学》。

2、《童年》讲述的是阿廖沙（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从我随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫我去人间混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

3、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母是一个慈祥善良、聪明能干、热爱生活的人，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，还有两个粗野自私的舅舅米哈伊尔和雅科夫，乐观纯朴的学徒小茨冈，正直的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子“好事情”，快乐的麻脸保姆叶夫根尼娅。4，“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！”这句话是《童年》中说的，“好孩子”指的是。（答案示例：外祖母阿廖沙）

5，根据高尔基《童年》的内容，在下面空白处填出相关人物。（2分）

每逢周六，都要惩罚一下本周以来犯过错误的孩子，然后他就去做晚祷。这时，厨房成了孩子们的天地。外祖母收养的弃儿弄来黑色蟑螂，大家玩得不亦乐乎。

（答案示例：外祖父小茨冈或伊凡）

6．《童年》讲述的是作家一段沉重的童年往事，因此小说的基调在整体上

得、；但也因为是以一个小孩的眼光来描述的，这样就给一幕幕悲剧场景蒙上了一层的色彩，使人在黑暗中看

到，在邪恶中看到，在冷酷无情中看

到，在悲剧的氛围中感受到

答案：严肃、低沉天真烂漫光明善良人性的光芒人们战胜悲剧命运的巨大力量

7．《童年》中奥夫相尼科夫家的三个孩子玩捉迷藏时，阿廖沙看到 ________，就_________，于是他们成了好朋友。

答案：‘老三掉到井里纵身跳到井里，与老大老二一起把老三救了上来

三、选择题：选择题一般就是直接考《名著导读》当中的内容，或者是《名著导读》中的内容拿来翻新

（三）选择题：

选择题一般就是直接考《名著导读》当中的内容，或者是《名著导读》中的内容拿来翻新；

1、对下列文学名著的点评正确的一项（B）

A、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体三部曲中的第一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生状况。

B、《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千千辛万苦，终于得到了可观的财富。

C、《昆虫记》是法国著名的昆虫学家布封所著，这部书除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。

D、《格列佛游记》是美国的斯威夫特所著，文中的主人公格列佛与鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。

篇2：七年级下册名著导读题

《童年》人物形象——典型情节——性格特征：

1，阿廖沙：听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

2，外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让

3，外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。

4、舅舅：两个舅舅也是粗野，自私的市侩，整日为争夺家产真吵斗殴，疯狂虐待自己的妻子。

6，读完《童年》阅读感受读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。

1、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《在人间》《我的大学》。《童年》讲述的是阿廖沙（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从我随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫我去人间混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

3、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母是一个慈祥善良、聪明能干、热爱生活的人，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，还有两个粗野自私的舅舅米哈伊尔和雅科夫，乐观纯朴的学徒小茨冈，正直的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子“好事情”，快乐的麻脸保姆叶夫根尼娅。

4，“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！”这句话是《童年》中说的，“好孩子”指的是 阿廖沙。

5，根据高尔基《童年》的内容，在下面空白处填出相关人物。（2分）

每逢周六外祖父 都要惩罚一下本周以来犯过错误的孩子，然后他就去做晚祷。这时，厨房成了孩子们的天地。外祖母收养的弃儿 小茨冈或伊凡弄来黑色蟑螂，大家玩得不亦乐乎。

篇3：七年级下册名著导读题

文言文知识

一．文学常识：

1．《伤仲永》选自《临川先生文集》。作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公；是北宋政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。2．《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》；又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，对后代的文学艺术产生过不小的影响。在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失，后来成为诗体的名称。汉魏、南北朝乐府官署采辑和创作的乐歌简称乐府。

3．《孙权劝学》选自《资治通鉴》。作者:北宋史学家、政治家司马光，字君实。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。全书长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等都是本书描写战争的代表作。这里“资”是“帮助”；“治”是治理；“通”是“通史”；“鉴”是“借鉴”；整个书名的意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。

4．《口技》节选自《虞初新志•秋声诗自序》。作者:林嗣环，字铁崖，清顺治年间进士。代表作有《铁崖文集》《秋声诗》《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编选的笔记小说。

5．《夸父逐日》节选自《山海经·海外北经》，《夸父逐日》是我国最早的神话之一。6．《共工怒触不周山》节选自《淮南子》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。

7．《狼》选自《聊斋志异》。作者:清代文学家蒲松龄。字留仙，号柳泉居士。《聊斋志异》是短篇小说集。“聊斋”是蒲松龄的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇

异的故事。二．通假字。

1．日扳仲永环谒于邑人“扳”(bān)通“攀”牵、引。《伤仲永》 2．对镜帖花环“帖”(tiē)通“贴”粘，粘贴。《木兰诗》 3．孤岂欲卿治经为博士邪“邪”(yé)通“耶”语气词《孙权劝学》 4．满坐寂然“坐”(zuò)通“座”座位，这里指宾客 《口技》 5．止有剩骨只增笑耳“止”(zhǐ)通“只”只有《狼》 三．古今异义：

1．自是指物作诗立就（是——古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词）

2．或以钱币乞之（或——古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）

3其文理皆有可观者（文理—古义：文采或道理。今义：表示文章内容或语句方面的条理）

4．泯然众人矣（众人——古义：平常人。今义：许多人，大家。）5．卷卷有爷名（爷——古义：指父亲。今义：指爷爷，即父亲的父亲。）6．双兔傍地走（走——古义：跑。今义：行走。）几欲先走

7．但闻黄河流水鸣溅溅（但—古义：只，副词。今义：常用作转折连词。）但当涉猎

8．出郭相扶将（郭——古义：外城。今义：仅用作姓氏。）9．孤岂欲卿治经为博士邪（治——古义：研究。今义：治理。）10．见往事耳（往事——古义：历史。今义：过去的事情。）11．及鲁肃过寻阳（过——古义：到。今义：经过。）

12．治经为博士邪！（博士—古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位最高的一级。）

13．会宾客大宴（会——古义：适逢，正赶上。今义：聚在一起，合拢。）14．微闻有鼠作作索索（微——古义：隐隐约约。今义：小，细微。）

15．微闻有鼠作作索索.（闻——古义：听，今义：用鼻子嗅。）16．中间力拉崩倒之声（中间——古义：其中夹杂。今义：里面。）17．两股战战（股——古义：大腿。今义：量词、屁股）屠自后断其股

18．虽人有百手（虽——古义：即使，表假设连词。今义：虽然，标转折连词。）19．河、渭不足（河——古义：黄河。今义：泛指一般河流。

20．只增笑耳（耳——古义：文言文中出现在句尾时，通常解释为“罢了”。今义：耳朵。）四．一词多义：

1．自：并自为其名（名词，自己）自是指物作诗立就（介词，从）2．闻：余闻之也久（动词，听说）不能称前时之闻（名词，名声）3．其：其诗以养父母（代词，这）稍稍宾客其父（代词，他的）

4．然：父利其然也（代词，这样）泯然众人矣（形容词词尾„„..的样子）5．宾客：稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）宾客无不变色离席（名词，客人）6．为：其诗以养父母、收族为意（动词，成为）卒之为众人（动词，成为）7．名：并自为其名（名词，名字）不能名其一处也。（.动词，说出）8．就：自是指物作诗立就（.动词，完成）蒙乃始就学。（.动词，从事，做）9．于：贤于材人远也（.介词，此，）于厅事之东北角（.介词，在）10．夫：今夫不受之天（指示代词，那些）夫起大呼（名词，丈夫）

11．市：东市买鞍马（集市）愿为市鞍马（名词作动词。我愿意为此去买鞍马。）12．将：.将军百战死（名词，高级将领）出郭相扶将（动词，扶持）

13．帖：昨夜见军帖（名词，文书，告示）对镜帖花黄（动词，通“贴”，粘上）14．机：不闻机杼声（名词，织布机）万里赴戎机（名词，重要的事务）15．当：当涂掌事（与“涂”连用译为“当道，当权”.掌管）但当涉猎（应当）16．见：见往事耳（动词，知道了解）大兄何见事之晚乎（动词，认清，识别）17．乳：妇抚儿乳（动词，喂奶）儿含乳啼（名词，乳头）18．绝：以为妙绝（副词，极）群响毕绝（动词，消失）

19．指：手有百指（名词，手指）不能指其一端（动词，指出）20．妙：.众妙毕备（名词，妙处）以为妙绝（形容词，美妙，奇妙）21．作：有鼠作作索索（拟声词）百千齐作（动词，开始，文中是发出声音）22．坐：满坐寂然（名词，通“座”）众宾团坐（动词，坐）23．止： 止有剩骨（副词，只有）一狼得骨止（动词，停止）

24．敌：.恐前后受其敌（动词，敌对，文中是胁迫、攻击）盖以诱敌（名词，敌人）25．意：意暇甚（名词，神情、态度）意将遂入以攻起后也（动词，企图，打算）26．前：其一犬坐于前（名词，前面）狼不敢前（动词，上前）27．恐：恐前后受其敌（动词，担心）不治将恐深（动词，恐怕）

28．之：久之（补充音节，无义）禽兽之变诈几何哉、于厅室之东北角（助词，的）又数刀毙之（代词，指狼）两狼之并驱如故（助词，取消主谓句的独立性，不译）29．其：恐前后受其敌（代词，它们，指狼）场主积薪其中（代词，麦场）屠乃奔倚其下（代词，柴草）其一犬坐于前（代词，其中的）意将遂入以攻起后也（代词，指屠户）

30．以：意将遂入以攻起后也（连词，表示目的，可译为“来”）盖以诱敌（介词，用）

以军中多务（用）自以为大有所益（与“为”译为“认为”）五．特殊句式的句子：（了解）

1．判断句：1）金溪民方仲永，世隶耕。（全局表判断。）金溪百姓方仲永，世代务农。

2．省略句：1）“不使学”中省略宾语“之”，可补充为“不使之学”；不让方仲永学习。

2）“令作诗”中也省略宾语“其”，可补充为“令其作诗”。我叫方仲永作诗。3）“还自扬州”中省略主语“我”，可补充为“我还自扬州”。（我）从扬州回乡。4）“受之天”中“之”后省略“于”，可补充为“受之于天”；“借旁近与之”中“借”后面省去了介词“于”，可补充为“借于旁近与之”。“肃遂拜蒙母”中，“拜”后省略

介词“于”，可补充为“肃遂拜于蒙母”。

5）“愿为市鞍马”中省略宾语“此”，补充为“愿为此市鞍马”，“此”指代父从军这件事。

6）“抢夺声，泼水声”中省略了“抢夺”的宾语“财物”，补充为“抢夺财物声，泼水声。”

7）“北饮大泽”中省略了介词“于”，可补充为“北饮于大泽”。

8）未至，道渴而死。（“未至”前省略了“夸父”）夸父还没有赶到太湖，就在半路渴死了。

9）.投以骨（应“投之以骨”，之，代狼。）把骨头投向（狼）。

10）场主积薪其中（应积薪于其中，省略介词“于”。）场主在那里堆积了柴草。11）一狼洞其中（一狼洞于其中，省略介词“于”。）另一只狼正在那里打洞。12）屠户乃奔倚其下（屠乃奔倚于其下，省略介词“于”。）屠户就跑过去背*在柴草堆下面。

13）“顾野有麦场”中省略主语“屠”，可补充为“屠顾野有麦场”。3．倒装句：1）“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“自扬州还”。

2）“问女何所思”中的“何所思”，是宾语前置，是“所思何”的倒装，正确的语序为“问女所思何”。问一声闺女想的是什么

3）“大兄何见事之晚乎”中，“何见事”是宾语前置，正常语序应为“大兄见事何之晚乎”。老兄你为什么看事情的变化这么晚呢？

4）“蒙辞以军中多务”是倒装句，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。

5）会宾客大宴。（应为“会大宴宾客”，宾语前置。）正碰上由家人大摆宴席请客。6）投以骨（是“以骨投”的倒装；“以”介词，译为“把”介词结构后置。）

名著导读

一、《西游记》作者吴承恩，明朝著名小说家。

主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

作品特点：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。人物形象及对应的典型情节和性格特征：

孙悟空：大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇 桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧

猪八戒：四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚

唐僧：三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。

启示：人生的道路上也有九九八十一难，我们要不畏艰险、勇往直前、战胜困难的过程，往往孕育着成功。

推荐理由：《西游记》创造了神奇绚丽的神话世界，具有强烈的艺术魅力，天上地下、龙宫冥府，鲜活的人物，离奇的情节，让我们百读不厌。

二、《水浒传》作者施耐庵，元末明初著名小说家。

主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

作品特点：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。人物形象及对应的典型情节和性格特征：

鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

武松（行 者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭 崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。吴用（智多星）：智取生辰纲 足智多谋、神机妙算

林 冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山 武艺高强、推荐理由：它全景式地描绘了汉末至晋统一的百年间历史，描述了魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争；成功塑造了诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物，结构宏伟，故事曲折，读来令人荡气回肠。

四、《红楼梦》作者曹雪芹，明末清初著名小说家。

主要内容：《红楼梦》以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景。小说勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山

李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真

宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄为人仗义、善于用人，但总想招安。

杨志（青面兽）： 杨志卖刀、智取生辰纲精明能干、粗暴蛮横 启示：路见不平，拔刀相助的精神值得我们学习。

推荐理由：一群豪杰人物,一个理想社会,一种反抗精神，一部英雄传奇，为我们塑造了一大批心目中的英雄。

三、《三国演义》作者罗贯中，元末明初著名小说家。主要内容：《三国演义》艺术地再现了从东汉末年天下大乱到西晋重新统一的历史进程，描写了当时魏蜀吴三国之间错综复杂的政治军事矛盾和冲突，有明显的“拥刘贬曹”的思想倾向。

人物形象及对应的典型情节和性格特征：

刘备：桃园三结义、三顾茅庐、青梅煮九论英雄 礼贤下士、知人善任，宽人爱民。诸葛亮：火烧赤壁、草船借箭、舌战群儒、七星坛借东风、空城计智退司马懿、造木牛流马运粮草智慧的化身，高瞻远瞩，深谋远虑，妙计无穷，忠心耿耿，鞠躬尽瘁。关羽：刮骨疗毒千里走单骑、过五关斩六将、温酒斩华雄 英武神威、义薄云天，忠肝义胆。

张飞：桃园三结义 刚烈耿直、疾恶如仇、机智勇猛。曹操：青梅煮九论英雄阴险、狡诈、专横的一代枭雄。

以贾、史、王、薛四大家族为背景，故事情节由主次两条矛盾线索构成的。一条是以贾宝玉、林黛玉的爱情为中心，贯穿全书的全线。它以贾、林争取爱情自由、婚姻自主和个性解放的思想同封建制度、封建礼教之间的矛盾为线索，以贾、林最后对封建制度和封建礼教的彻底背叛和爱情的悲剧结局而告终。人物形象及对应的典型情节和性格特征：

贾宝玉：是《红楼梦》主要中心人物。作为荣国府嫡派子孙，他出身不凡,又聪明灵秀,是贾氏家族寄予重

望的继承人。但他的思想性格却促使他背叛了他的家庭。贾宝玉摒弃功名利禄，平等待人，尊重女性，尊重个性，主张各人按照自己的意志自由活动。

林黛玉：她是一个才华横溢而性格孤傲的女子，她多愁善感，常常为别人不注意的小事而悲伤流泪。她天性率真，和贾宝玉一样也是封建道德的叛逆者。

薛宝钗:在贾府人眼中是“完美”的，因为她不仅遵从封建礼德，并且八面玲珑；但比起叛逆的黛玉和宝玉，她显得过分地世俗了，她虽然举止娴静高雅，却信奉封建仕途，常常因此惹得宝玉生气；人们在谈起她的端庄美貌时，也会同时想起她极深的城府。

相关故事情节 ：黛玉进贾府黛玉葬花刘姥姥进大观园香菱学诗

篇4：七年级下册名著导读题

2.掌握圈点批注题的做题思路,学会进行圈点批注。

通过《骆驼祥子》,体会“圈点”“批注”的思路,学会进行圈点批注。

课前导入必备回顾明确思路专题探究

1课时

导入:点题型

[设计意图] 直接点明要讲授的内容的重要性,让学生在了解将要学习的内容的基础上走进主题,做到心中有数。

同学们,近年来,中考越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验。今天,我们来了解一类常见题型:圈点批注题。

1.常用的圈点符号。

直线“--”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。

圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。

波浪线“”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。

圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。

问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。

感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。

分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。

2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。

“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。

“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。

3.批注的形式。

(1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。

(2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。

(3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。

(4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。

(5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。

1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。

第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神,理解整体脉络。以读为主,同时用自己特定的符号,画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。第二步是“重读整理”。通过重读,整理初读时画的符号,并依据符号复习要点,研读难点,思考疑点。可以给自己设定一些圈点和批注的符号。

2.以教材74页《骆驼祥子》片段的圈点批注示例,体会圈点批注的形式。

3.典型例题:赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。

(1)示例:我定下神来,迎着水流,[一个猛子]扎了下去。

〔明确〕 抓句子主干:句子中表现的主体是“我”;主体的动作有:定下神、迎、扎;表现主体的状态有:一个猛子。确定最有表现力的一个词:扎。

(2)示例:欣赏。如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(批注:“水鸟站在小溪的腰上,这个‘腰’字用得真好,小溪因这一个‘腰’字而显得格外柔美了!我们写文章必须认真推敲、炼字。”)

(3)感悟。示例:《窃读记》:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”(批注:吃饭能让我们的身体成长,读书能让我们的思想成熟,心灵净化,人格高尚,读书和吃饭同样重要。)

阅读教材73页《骆驼祥子》的内容主题,把握祥子的命运起伏及文章的写作特点和语言特点。再阅读《骆驼祥子》的精彩选篇,全班共读《骆驼祥子》,然后根据自己的兴趣,选择专题,也可以另选专题分小组进行探究。

专题一:给祥子写小传

本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索,可以说是祥子一生的记录。请你根据作品的内容,写一篇祥子的小传,完整地勾勒出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改,力求做到准确无误。

专题二:探寻悲剧原因

读完全书,祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人?悲剧的原因何在?请带着思考精读一些章节,并查找资料,写下你的探究结果,然后和同学就此做一次深入的讨论。

专题三:话说“洋车夫”

书中除了祥子外,还写了形形色色的洋车夫,留下了关于老北京洋车夫这一行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理,从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。

专题四:独特的“京味儿”

作品对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘,阅读中你一定感觉到了其中散发着的浓浓“京味儿”吧。请选择一个角度,摘抄一些片段,说说其中是如何体现这一特点的。

下面是对《骆驼祥子》中一些语句的批注。

示例:

1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。

批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。

2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。

批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征,以及祥子的社会角色。

3.头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉毛很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒。

批注:简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣,紧扣其个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。

4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭,立马就能站住。

批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说站住立马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格。

5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了车。

批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了动荡不定的时事。貌似闲笔,实则大巧,颇具匠心,暗示并推动情节发展。

6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。

批注:前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔。

7.好吧,今天买上了新车,就算是生日吧……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

批注:新车竟然给祥子带来新生,他对生活的要求就是这样简单,他就是这样易于满足,可见其原来的生活是多么窘困。

篇5：七年级下册名著导读题

《骆驼祥子》---

圈点与批注

教学目标：

知识与能力：

1、了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。

2、了解“圈点”与“批注”的基本知识及关注点。

3、通过《骆驼祥子》，体会“圈点”“批注”的思路，学会进行圈点批注。

教学重点、难点：

1、分析祥子性格特征及祥子悲剧产生的原因；

2、了解圈点与批注的基本知识，学会对《骆驼祥子》精彩文段进行圈点与批注。

过程与方法：

1、教师课内引导。

2、学生进行精彩描写的朗读和点评交流。

3、学生合作探究问题以及进行辩论。

情感态度和价值观：

通过阅读小说，初读感受人物形象，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识；关注下层人民的命运和出路。

学情分析：初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且七年级学生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析就已经不错了。其他的知识学生不会去深入的思考概括。另外另外七年级的学生不能运用读书方法阅读小说，交流上还有所欠缺，需要加强交流指导。

所以要培养学生自主学习的能力，让学生在原有的基础及能力上，懂得概括故事情节，懂得分析人物形象，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。同时发挥初中生爱表现的特点，让学生利用课内学到的阅读知识对精彩片段点评批注，在课上交流，让学生的能力得到更长足的发展。

教学过程：

一、课前预习：

要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好：

1、上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解主要内容，感知人物形象。

2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，片段，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。

3、全书共有十五章，每天读一章，争取两个星期读完。各学习小组成员之间做好督促检查工作。各组长总结一个精彩片段赏析。

（预设学生行为阅读并做好批注，小组督促检查并交流。）

（设计意图：教师先行，确定主题，激发兴趣。）

二、导入新课

放映《骆驼祥子》话剧片段导入新课，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部话剧，是由哪位作家的哪部小说改编而来的？

教师导入

俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，曾被译成十几种外文。它究竟有什么魅力，这节课我们一起来走近老舍和他的《骆驼祥子》。

三、新课展开

（一）上学期我们学过老舍的作品《济南的冬天》，对老舍先生有了初步的了解，加上前段时间的预习，现在我要请一位同学来当小老师，给大家介绍老舍先生。

（学生根据预习所搜集的资料进行回答。）

教师明确：作者简介：老舍（1899—1966），原名（舒庆春），字舍予，北京人，满族，现代（小说）家，（戏剧）家，著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得（“人民艺术家”）称号的作家。老舍这一笔名最初在小说（《老张的哲学》）中使用，代表作有小说（《骆驼祥子》）、（《四世同堂》），剧本（《茶馆》）等。

（二）放映杨老师解读《骆驼祥子》的视频，引入小说。

接下来我们跟着杨老师来快速浏览这部小说。大家认真看，仔细听，看完后，我要请同学来复述故事情节。

教师提问：

（1）这部小说的主人公是谁？

（2）教师重点梳理祥子的人物形象。（三起三落）

教师引导：祥子来到北平后都经历了哪些事情？

学生回答问题。

教师明确：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。

一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。

二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。

二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱被孙侦探抢去，第二次希望破灭。

三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。

三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。

（设计意图：学生谈故事情节，初步了解人物的经历。）

（三）祥子的人物形象就是在这三起三落中一步一步地丰满起来，我们根据以下文段，对祥子做一个总体评价？

a、“用力拉车挣碗饭吃,是天下最有骨气的事”。

祥子从来是很少说话,和同行们也不亲近,所以他想要人看得起自己,就算拉车也要混出点名堂来。他相信靠自己,能够做一个体面的、光彩的、独立的劳动者。在他拉车时,有几次不幸被疾病缠身,一病就是十天八天的,甚至是几个月!

就算病得全身瘫软而站不住脚,他也不肯服输,他相信自己强壮的体格、高大的身材能够支撑得住,这些病对他来说不算什么。------自信、要强

B、他从小在农村长大,再加上失去了父母,他从小就吃了很多的苦,这也就磨练出了他勤劳能干，他的理想就是买一辆属于自己的车。为了这一理想,他努力地拉着车,他不怕苦不怕累,无论是风吹雨打,还是严寒酷署,他都勤劳地拉着车,一天攒个一毛五分,终于得到了一辆属于他自己的洋车。这是他辛勤劳动的结果。在车厂时,他也停不下来,总要干一些什么。同行们在一旁说笑时,只有祥子一个人在帮刘四爷干活。------勤劳、有理想

C、当他在曹府拉车，不小心翻了车，车给碰坏了，主人也给摔伤了；他引咎辞工，情愿把工钱退给主人作为赔偿，表现出作为一个劳动者的责任心和荣誉感。在严冬夜晚的小茶馆里，他给老马小马祖孙两代买羊肉包充饥，又倾注着对于苦难的伙伴真诚的关心和深切的同情。-----善良、纯朴，有责任感、有同情心

d、他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。

教师明确：祥子本是一个自信、要强、勤劳、有理想、善良、淳朴、有责任感、有同情心的车夫，但在理想破灭后变得懒惰狡猾，极端自私，自甘堕落。

（设计意图：让学生深入思考，更进一步了解主人公。）

（四）挖掘祥子带给人们的启示：由学生进行辩论：祥子的职业和生活是个悲剧，就连唯一的婚姻生活也是个悲剧，你认为他的遭遇值得人们去同情吗？自由讨论：一二组为正方，三四组为反方。

我们先了解小说背景：20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混沦的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋生路便纷纷涌入城市，祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。

教师根据学生的辩论，总结祥子悲剧的根源：祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境产生的。小说真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，如果不是他们的迫害，祥子也不会从充满希望走向堕落，一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾----祥子是旧社会贫苦劳动人民的缩影，它反映了旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。

教师总结：哀其不幸，怒其不争。

（设计意图：引导学生分为正反两方，讨论后进行辩论。让学生结合背景，深入思考，通过辩论，能够进一步领悟主题。）

（五）作者通过塑造祥子这一人物形象，想要表达一个什么主题？

学生思考得出：小说通过祥子的三起三落，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会把人变成“鬼”的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情。

教师提问：在《骆驼祥子》一书中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其它人物，那么这些人物对祥子的堕落分别有着怎样的影响呢？

（六）了解其他人物形象

虎

妞：粗俗又丑陋、-蛮横又泼辣、精明又能干，泼辣、有心计。她的引诱

骗婚、难产而死一步一步加深了祥子的悲剧。

曹先生：教书先生，为人宽和，热心帮助祥子，却无法挽救祥子的悲剧。

刘四爷：霸道残酷的车厂主，他赶走了虎妞，酿成了虎妞和祥子的悲剧。

小福子：，温柔善良，他是祥子最后的温暖，但她的自尽也彻底将祥子推向了堕落的深渊。

孙侦探：敲诈祥子，阴险奸诈，他抢走了祥子的买车钱，直接粉碎了祥子的梦想。

二强子：他的嗜酒嗜赌使他家破人亡，直接导致了小福子的自杀，也间接加深了小福子的悲剧。

老马小马：他们流落街头的惨况让祥子看到了将来的自己，信心和梦想都有所动摇。

（七）圈点与批注《骆驼祥子》精彩片段

1、观看微课视频，学习“圈点”与“批注”的基本知识

古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可已也”。

下面我来讲解人教版七年级下册重要读书法-----圈点与批注法

（1）、什么是圈点？

阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句、段上在书页上画出文章中的重要词句，标出文章的段落层次，点出疑难之处等等。

（2）、常用圈点符号

a、直线－：画在文章重点句或关键句下

面，表示需要着重记忆领会。

b、圈子码①②③：用来表示自然段的序

号。

c、波浪线~~：画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。

d、圈点……：标在文章的重点词或优美语句下面。

e、问号？：用在有疑问的语句末尾或旁边。

f、感叹号！：用在有感叹或惊奇的语句旁边。

g、分开号︱/：表示段落层次的划分。

h、圈号

O

：画在生字或需要解释的词语下。

(3)、什么是批注？

“批”即批语，就是在文章旁边写上段落、层次大意，用叙述、说明、议论的方式，或对思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词炼句加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。

“注”就是注释，如对难字、生词，文章背景，作者材料，人物典故，风土人情等等加以解释或提示。

“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

(4)、批注有“眉批”（批在书头上）、“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧）、“夹批”（字行的中间）“尾批”（批在一段或全文之后）。

(5)、圈点与批注应注意的问题：

A、圈点应在文中随笔勾画，勾画的是文章的重点、难点、疑点或者自己深有体会之处；

B、批注可以从作品的内容、结构、写作方法、语言特色入手；

C、批注文字可以从赏析语言，或展开联想、补充原文、或写出心得体会，提出自己的见解等；

D、批注用语注意精练生动，概括到位，可以借助一些圈点符号。

2《骆驼祥子》精彩文段圈点与批注示例

地名他很熟悉，即使有时候绕点儿远也没大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推、拉、扛、挑的经验来领会，也不算十分难。况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口”上去；哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，它可以从容地降价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着給！”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好象只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下老儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。及至人们问道，“认识呀？”他就又像装傻，又想耍俏地那么一笑，使人们不知怎样才好。

分析式批注：这是祥子的生意经。

评价式批注：“嘴慢气盛”写祥子的性格，优劣分明。

评价式批注：语言简洁，憨态可掬

感想式批注：坐车人与拉车人，到底谁在揣摩对方上更胜一筹？

感想式批注：祥子的样貌气质是他的保护色吗？

3《对骆驼祥子》精彩片段进行批注

由语文课代表课前组织好精彩片段选定内容以及小组汇报顺序，并在课上采用竞赛形式组织汇报。（有环境描写和人物描写两方面内容。朗诵和点评相结合。）

（1）

没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红……由上至下整个象一面极大的火镜，每一条光都象火镜的焦点。

批注：这一段是环境描写，写气候炎热，却无一处有“热”——妙！

（2）“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。”

批注：这句话描写了祥子的外貌，同时也运用比喻的修辞手法形象生动的写出了祥子的坚定性格与锲而不舍的精神。

（3）“可是，谣言，他不信。他知道怎样谨慎，特别因为车是自己的，但是他究竟是乡下人，不像城里人那样听见风便是雨。再说，他的身体使他相信，即使不幸赶到“点儿”上，他必定有法，不至于吃很大的亏；他不是容易欺侮的，那么大的个子，那么宽的肩膀!”

批注：这段话描写了祥子的性格，写出了祥子的自信，所以不相信谣言，也为下文车子被抢做铺垫。

（4）“他越想着过去便越恨那些兵们。他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给他青一块紫一块的一身伤，和满脚的疱！不过，衣服，算不了什么；身上的伤，不久会好的。他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！”

批注：这一段不仅体现出了祥子对车子的喜爱，并且利用祥子几年血汗买来的车被抢，而且还被打伤，从而深刻地揭露了当时社会的黑暗。

（设计意图：通过小组推荐展示，先朗读后点评的形式能更好地锻炼学生的能力。采用文本细读的方法，读出文本背后的思考，在交流中练习了朗读、表达的技巧。）

老舍被誉为语言大师，通过刚才批注的精彩文段，可以看出《骆驼祥子》这部小说体现了老舍在语言运用上有什么特点？

八、师生共同评述语言大师老舍那富有地方特色的口语化语言特色。

教师明确

1、经过提炼了的北京口语，其特点是通俗平易、大众化。

2、善用修辞手法，使描写更加生动形象。

通过刚才的学习，我们来思考一个问题：骆驼祥子这个名字有几层含义？

九、理解骆驼祥子名字的含义

（1）点明小说的主人公—祥子；

（2）概括著作的一个主要情节—骆驼祥子称号的得来；

（3）揭示主人公的性格—像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。

十、通过这节课的学习，你们领悟到了以后要怎样读名著？

教师总结：（一）读作者，了解生平；

（二）读故事，梳理情节；

（三）读人物，分析形象；

（四）读背景，总结主旨；

（五）读语言，体验特色。

（六）读题目，思考含义。

运用圈点与批注精读文段

十一、布置作业

1、本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索，可以说是祥子一生的记录。请根据作品的内容，写一篇祥子的小传，完整地勾勒出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改，力求做到准确无误。

2、运用圈点与批注法继续阅读《骆驼祥子》。

十二、教师总结。

这堂课我们用短短的45分钟读完了祥子的一生，但祥子带给我们的感受、小说带给我们的收获、阅读带给我们的快乐都不是这45分钟可以简单展现的。

祥子，还有多少无奈令我们叹息？

祥子，还有多少悲喜等我们翻阅？

让我们课后继续运用圈点与批注去细细研读，慢慢品味，去走进他的世界吧！

板书设计：

名著导读

《骆驼祥子》

圈点与批注

（一）读作者，了解生平；

（二）读故事，梳理情节；

（三）读人物，分析形象；

（四）读背景，总结主旨；

（五）读语言，体验特色。

篇6：八年级上册名著导读题

1．鲁迅，原名_______，字_______，_______人(原籍)，是中国现代伟大的_______家、_______家和_______家。

3．鲁迅小时候最喜欢在_______玩耍。

4．《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活，记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段，并说明了在仙台医专时_______这一重要的人生转折。弃医从文

7．_______是鲁迅一生中具有决定意义的转折点。

8．鲁迅在《二十四孝图》里，针对“_______”、“_______”、“_______”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。．卧冰求鲤；老莱娱亲；郭巨埋儿

11．“他同情冤魂、惩办恶人，既有同情心又主持公道，既可爱又恐怖。”这是作者笔下的 _______。无常

13．在鲁迅的《朝花夕拾》中，写“宠物”的文章是_______。

15．《朝花夕拾》中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有___和_____。

17．鲁迅先生说起他的儿时生活时，常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆的文章有________和________。

18．鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师________的照片。藤野先生

22．《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突：_难_，表现了父亲对儿童心理的___无知和隔膜___，含蓄地批判了_封建思想习俗__的不合理。

23．下面这副挽联是国际友人斯诺悼念鲁迅先生而写的，请将上联补充完整。

译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领_呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

24．《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本_回忆性散文_集。全书十篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。我们学过其中的《______》、《_____》、《_____》等。

5骆驼祥子

1．《骆驼祥子》作者_______，原名_______，_______ 族，_______(籍贯)人，有_______的称号。老舍；舒庆春；满；北京；人民艺术家

2．祥子是老舍的长篇代表作《_______》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴、健壮的祥子，到北平谋生创业，_______次买车又_______次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。《骆驼祥予》；三；三

3．____是《骆驼祥子》的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是_______。

4．祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以____为生。虎妞是祥子的妻子，也是车厂主__刘四爷_____的女儿

5．样子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被_孙侦探__给洗劫了。

9．_______被誉为“抗战前夕中国最佳的长篇小说”。

14．《骆驼祥子》的主人公是_________，_______是他的外号。

15．祥子最大的梦想是___。他买的第二辆车因___而被卖掉。16．1951年，老舍因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“_______”的称号。

17．《骆驼祥子》中的__小福子_____是一个美丽、要强、勤俭的女子，后因生活所迫沦为娼妓，终因不甘生活的屈辱而含恨自缢。

18．以旧中国北平为背景，描写了人力车夫由人堕落为“兽”的悲惨遭遇的长篇小说是____《骆驼祥子》

20．他是一个“坚壮、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利而奋斗、挣 扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。这部作品叫《_______》，与人力车夫相 关的两位女性是_______和_______。

22．《骆驼样子》是老舍最钟爱的作品，讲述的是一个普通的_人力车夫__ 的故事。

23．《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨 的生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他___老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；____，祥子最大的梦想不过是__拥有一辆自己的车_____。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经变成了__麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉_____。

24．《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主______，大胆泼辣而有点变态的___虎妞____，一步步走向毁灭的__小福子_，以及大学教授曹先生。

26．样子不拉刘四爷的车却能住在人和车厂的原因是()

A．刘四爷想招祥子为女婿B．祥子很勤劳，常帮刘四爷干活 C．虎妞爱上了祥子

D．祥子死皮赖脸硬要住。

27．关于《骆驼祥子》的评价不正确的是()

A．《骆驼祥子》是一部京味小说。B．《骆驼祥子》的语言俗白、亲切。

c．《骆驼祥子》是中国古代文学史上优秀的长篇小说。

D．《骆驼祥子》的语言是从地道的北京市民口语中提炼出来的文学语言。

28．高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”初中阶段你读过不少中外名著吧?现请你从 《骆驼祥子》和《格列佛游记》中任选一部，谈一谈阅读这部小说最深的一点感受，并简要介绍你印象最深的一个情节。

名著：《》①感受：________②情节：________①在一个寒冷的冬夜，祥子给车夫老马爷孙俩买羊肉包子充饥。(《骆驼祥子》或者：祥子在烈日下和暴雨中历尽艰辛的拉车。②格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港，帮助利立浦特国打败了敌人。《格列佛游记》)

二、《钢铁是怎样炼成的》

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

这段文字出自于名著《》，其作者是。

1．在_．朱赫来_ 的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。

13．保尔最后的著作是__________。

15．《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经__命_国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。

19．我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神?保尔身上体现出他敢于向命运挑战，自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标都是我们学习的榜样。

21．《钢铁是怎样炼成的》是在什么情况下创作出来的? ．在作者全身瘫痪，双目失明后创作出来的。

24．《钢铁是怎样炼成的》这部小说给你印象最深的故事是哪一个?用简短的语言概括 出来。毅力克服悲剧命运的打击，开始了为争取归队而进行的斗争、创作等故事。

综合练习

1、名著阅读。（4分）

他计划写一部关于英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名不假思索就出来了：《暴风雨所诞生的》。从这一天起，他把整个身心扑在这部书的创作上。他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创

作的艰辛。

（1）这段文字出自小说《钢铁是怎样炼成的》,作者是原苏联作家▲，文中的“他”指的是小说主人公▲。（2分）

（2）请你说出《钢铁是怎样炼成的》书名的含义。（2分）

革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为一名具有钢铁般意志的无产阶级战士的。小说用保尔的成长经历诠释了书名的含义。（2分，要求有一定的内容概括和含义解释，语句通顺）

（1）下面对文学名著说法正确的一项是（2分）（B）

A．“孤独勇士绝望岛遇‘星期五’”的情节出自英国作家斯威夫特的小说《格列佛游记》。

B．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在孩提时代被迫退学后，到餐馆当童工，经常被厨子头毒打，从此历经了生活的种种磨难。

C．《朝花夕拾》中的《无常》既讽刺了庸医，也批评了封建主义的孝道，提出了一种崭新的人道主义观念。

D．《骆驼祥子》中的主人公祥子在经历买车的三起三落之后，从原先的麻木潦倒、好占便宜、自暴自弃变得老实坚忍、自尊好强、吃苦耐劳。

（1）“先生常充左翼先锋，呐喊欲驱长夜黑。”这是一副纪念联的上联，联中纪念的名人是，他的原名叫。

(1)《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，原题为“”，其中揭示封建孝道的虚伪和残酷的散文是《_________》。二十四孝图

(2)初中三年的阅读，一定让你结识了不少名著中的人物。请从下面备选的人物中选择一个，说明出处，并谈谈你对他的评价。(3分)

备选人物：贝多芬保尔·柯察金祥子

人物：作品：评价：

(2)示例：贝多芬《名人传》他面对家庭生活的不幸和社会的排斥，进行不屈不挠的抗争，最终成就了自己的伟大。

保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》他勇敢面对人生的一次次挑战，即使是在伤病无情夺走健康的情况下，他仍然以顽强的毅力进行写作，表现出了为理想而献身的高贵品质。祥子 《骆驼祥子》他为实现自己的梦想而辛勤劳作，但是他的希望一次一次破灭，以失败告终。

《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。

《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。

揭示了中国儿童可怜《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而

痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。

《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

人物形象

《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。

长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。

藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。

范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。