投资分析实训教学大纲

投资分析实训教学大纲（精选9篇）

篇1：投资分析实训教学大纲

《证券投资实训》实训报告与大纲

一、课程简介

课程名称：证券投资实训

课程类型：专业实务课

学时：72

学分：

开课学期：1

开课对象：电子商务；电子会计（专业课方向）

先修课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、货币银行学等 参考教材：《金融投资学》,金道政主编，中国科技大学出版社，2002.3 内容提要：证券投资实训是研究证券投资规律的一门学科，是相对于实际投资而言的，其内容主要包括（1）证券投资总论：证券投资主体、证券投资工具、证券投资中介等；（2）证券投资市场：发行市场、交易市场、中国证券投资市场等；（3）证券投资理论：证券投资的收益和风险、组合投资理论；（4）证券投资分析：价值分析、基本分析和技术分析等；（5）证券投资管理：投资管理、绩效评价和市场监管等。

二、教学目的与要求

随着中国改革开放的日益深入和社会主义市场经济体系的日趋完善，金融市场愈益成为整个经济体系的核心，证券市场的地位也愈益重要。证券投资实训作为经济学、管理学类本科专业学生的基础实训课程，对于学生全面掌握市场经济条件下证券投资的基本原理和规律，适应教育部“宽口径、厚基础”的改革要求，适应现代经济发展对于人才的需求具有重要意义。本课程主要以中国证券市场为背景，侧重介绍证券市场基础知识与证券投资分析的基本原理，目的是使同学们能够了解和掌握证券投资工具的基本特点、证券市场运行的基本规律、证券投资分析的基本方法以及证券投资调控的基本原理。课程要求学生通过本课程的学习，应能较为熟练地掌握有关证券投资的基本概念、基本理论与基本方法；能根据现实的证券投资实践进行相关的证券投资分析。

三、教学基本内容与基本要求

1．证券投资总论

（1）证券投资概述

掌握证券投资的概念和证券投资环境的构成要素，了解证券投资与国民经济的关系，了解证券投资学的基本内容。

（2）证券投资主体

掌握证券投资主体的含义，即市场的参与者及其参与交易的目的；掌握存款性金融投资机构、非存款性金融投资机构，以及其他金融投资主体的具

体内容。

（3）证券投资工具

掌握证券投资工具的基本概念和具体分类，掌握固定收益投资工具和浮动收益投资工具的具体内容，了解证券投资衍生工具的有关内容。

（4）证券投资中介

掌握证券投资中介的经济学基础和证券投资中介的具体类别，了解现代证券投资中介性质的改变。

2．证券投资市场

（1）证券投资市场概述

了解证券投资市场的形成与发展；掌握证券投资市场的结构与功能；充分理解现代证券投资市场的运行与效率。

（2）发行市场

掌握债券发行和股票发行市场的相关内容。

（3）交易市场

掌握交易市场的有关基本概念；掌握债券交易和股票交易的有关内容；了解金融衍生工具交易市场的一些基本情况。

（4）中国证券投资市场

了解中国证券投资市场的产生与发展；了解中国证券投资市场的国际化的主要内容。

3．证券投资理论

（1）证券投资的收益和风险

掌握证券投资收益及其衡量；掌握证券投资风险及其衡量。

（2）投资组合理论

掌握资产组合选择的有关基本概念；掌握有效集和最优投资组合的确定。

（3）风险资产定价理论

掌握基本CAPM；了解CAPM的发展。

（4）套利定价理论

掌握因素模型；理解套利行为与套利组合；掌握套利定价模型；了解套利定价理论的特点与检验。

4．证券投资分析

（1）价值分析

掌握债券价值分析；掌握股票价值分析。

（2）基本分析

掌握基本分析的实质；掌握经济分析、行业分析和公司分析。

（3）技术分析

掌握技术分析的基本理论和理论基础；掌握技术图表的制作与分析；了解技术分析指标的定义与运用。

四、实验项目

1．网上证券概述；

2．网上证券行情分析软件—基本分析；

3．网上证券行情分析软件—技术分析；

4．网上路演；

5．网络金融。

五、教学方法、教学手段与教学使用器材

主要运用启发式、实践案例与全真模拟相结合的教学方法，利用多媒体等现代化教学手段，课程考核方法为投资收益率。

六、参考书目

1．《投资学》（第五版）[美]滋维•博迪等著，机械工业出版社，2002年10月第2版。

2．《投资学》（第五版）[美]威廉•F•夏普等著,中国人民大学出版社,1998年8月第1版。

3．《金融市场学》 张亦春主编，高等教育出版社，1999.8

七、大纲编写的依据与说明

本课程教学大纲，是根据我校电商、电会专业专科生培养目标与要求，并结合本课程的性质、教学的基本任务与要求，以及其它兄弟院校的大纲，经学院教学委员会审定后编写的。突出了现代证券投资的基本理论、基本知识、基本方法和理论联系实际等重点内容。

篇2：投资分析实训教学大纲

一、每天时间安排

8:30—9:30，股评，讨论，投资心得交流。

9:31—11:30，证券交易。

二、课堂完成作业4份

1、某某股份有限公司股票综合评述

2、债券投资心得体会

3、基金投资心得体会

4、权证投资心得体会

三、实验结束需提交资料

1、模拟投资资产排名表（老师统计）

2、实验总结报告

3、课堂4份作业

4、实验笔记

附4份作业的要求

一、某某股份有限公司股票综合评述

主要从以下多个方面进行分析

1、市盈率的高低

2、每股净资产的高低

3、总股本和流通股本的多少

4、绝对股价的高低

5、前10名股东持股比例的变化

6、股东户数的增减和户均持股数量的变化

7、目前公司有什么重大题材，对公司股价有什么影响

8、近阶段成交量有什么变化，是否有新资金介入

9、有什么具体操作建议

二、债券投资心得体会

主要内容：目前在沪深交易所交易的债券有哪些种类，不同种类的债券有哪些交易方式，市场上交易活跃的债券品种有哪些，你观察了哪几支债券，他们这几天的行情变化如何，交易量的变化如何，通过市场观察，债券的价格与股票的价格关系如何，债券的价格与资金利率的关系如何，投资债券的风险有那些，风险高低如何评述。

三、基金投资心得体会

主要内容：目前在沪深交易所交易的基金有哪些种类，不同种类的基金有哪些交易方式，市场上交易活跃的基金品种有哪些，你观察了哪几支基金，他们这几天的行情变化如何，交易量的变化如何，市场哪些基金投资收益较高，他们投资了哪些品种，你得出了什么结论。哪样的人群适合于购买投资基金，投资基金的风险来自于哪些方面。

四、权证投资心得体会

篇3：设备检修培训实训教学分析

实训教学在职工培训教学中起着举足轻重的作用。职工培训是企业或公司进行的岗位能力提升培训, 其针对性和专业性较强。设备检修工艺培训, 尤其是技能实训的培训, 要求受训人员动手能力或技能要达到更高标准与要求, 根据多年的教学实践, 现就设备检修培训中的实训教学从实训教学计划的制定、实训教学的实施、实训教学考核三方面做一些探讨。

二实训教学计划的制定

1. 实训教学计划的制定, 必须把送培单位的要求与实训基地的实际相结合

我们进行培训教育是以送培单位的需求为目的, 它们需要什么样的人才是企业根据本身的情况决定的, 具有明确的目的性或目标性, 我们无权改变也不能改变。

2. 根据学员工作岗位的特点和要求, 制订培训教学计划

学员来源不同, 工作岗位有一定的差别, 即使同样的工种, 因在不同的单位工作, 所检修的设备结构、性能都有所不同。故教学计划必须根据学员工作岗位的特点修改或重新制定, 但不能做过大的改变, 因为其中有相当的培训内容是相同或基本相同的。

3. 以培训人员的实际技能水平为依据, 细化培训计划和实施计划, 并以此确定培训方法

受培人员的技能水平千差万别, 理论基础也参差不齐, 所以培训教学计划要有针对性和灵活性, 使各个层次的培训人员都能满意。接受培训任务后, 教学人员必须做这方面的调查, 或在学员报到后及时了解情况, 及时修改教学计划, 使不同档次的受培人员都能得到较好的培训。

4. 根据安全规程的要求制定相应内容

安全第一是每个公司或企业的生产宗旨, 没有安全谈论其他都是无意义的。所以检修培训, 也必须严格按照安全第一的原则与前提进行。把检修安全当作培训的一个重要组成部分写入教学计划中。在培训的过程中, 在每天的教学中, 都应严格遵守。

三实训教学的实施

1. 安全文明操作, 提倡敬业精神

安全文明操作是检修质量与安全的重要组成部分, 绝不可缺少。要做好检修工作还应有敬业精神以及忠诚于企业的理念。

第一, 按安全规程及检修规程的规定进行操作。

第二, 使用工量具必须规范。

第三, 检修中做到“三净”“三不落地”。即检修前、检修中、检修后场地干净, 检修用工量具不落地、检修材料不落地、设备部件不落地。

第四, 在拆装设备任一部件或进行某一步骤时, 要使用规定的工具, 采用规范的方法, 绝不能野蛮操作, 以免造成设备或部件的损坏。

第五, 合理安排检修实训场地及空间, 场地要整洁、有序, 杜绝抢占场地, 设备检查时要一目了然。必要时可制定设备定置摆放图。

检修实训场地由于受到房间大小的制约, 面积都很有限, 而检修中拆下来要摆放的部件又很多, 因此必须合理安排各部件的摆放位置及统筹布置设备的摆放顺序, 才能充分利用有限的检修场地和检修空间。也就是说根据检修场地的大小及承重能力, 再结合设备的大小及几何形状, 合理利用检修场地的全部面积, 事先考虑好哪一部件放在哪一个确定的位置, 用设备摆放图的形式展示出来, 按图摆放, 就可以最大限度地节省占地面积和空间。

制作了设备定置摆放图, 在检修过程中如果需要找什么部件只要按图到指定的位置即可找到, 避免了东翻西找而造成杂乱无章的现象。另外, 一种类型的设备放在一起, 在统计缺陷时将方便许多。

第六, 提倡职业道德、忠诚于企业的精神是一种企业的文化, 是企业发展不可缺少的, 在培训教学中也是不能缺位的。

2. 做好检修实训准备工作

设备检修实训操作开始前应进行如下准备工作。 (1) 制定实训操作组织措施、安全措施和技术措施。 (2) 准备好检修操作用工量具、材料、备品配件、安全用具、相关机具和实训场地。 (3) 根据检修工艺规程制定检修作业卡、检修记录用品 (表格、本、笔等) , 准备好技术记录。 (4) 制定实训操作进程表或教学计划表。 (5) 根据实训操作进程表, 制定好操作过程的技术点与考核条目。 (6) 做好培训人员的分组分工, 即人力资源的安排, 确定小组长。

3. 实行与实际相符的检修作业卡制度

现在企业在检修工作中都实行作业卡制度, 以规范检修工艺流程, 严格检修标准, 提高设备的检修质量。

检修作业卡是对整个检修过程的安排与实施, 既有检修的工艺流程, 又有检修的质量标准, 整个检修过程、结果等的记录, 还有验收的情况。

4. 合理分段、逐步推进, 在检修实训教学中贯彻ISO质量管理体系标准, 提高教学质量

ISO质量管理与质量保证体系, 其核心是把质量管理从传统的对结果实行评估转为对过程实施控制, 即对形成最终结果的全过程实施过程控制, 从而对影响质量的各个环节或每个步骤进行监测、纠错、反馈、修正, 保证最终产品的质量。ISO质量管理体系已在国内外许多学校和培训机构的培训中得到应用, 效果良好。

在检修过程中, 为了防止因某个步骤的不合格而影响到整个检修过程, 影响检修质量与进度, 造成大面积返工, 必须保证每个步骤的正确, 且达到质量标准。这就要求除严格按照工艺要求进行检修操作外, 必须在每一步骤完成后进行严格的质量检验, 在保证这一步骤达标后再进行下一步检修工作。由此来保证每一步骤的正确性, 且达到质量标准要求, 也就保证了整个检修过程的质量。

在培训过程中必须给培训学员灌输ISO质量管理体系原理, 把他们的培训学习与现场的实际操作等同起来, 按实际要求进行培训, 其效果不言而喻。

进行培训教学时, 在保证学员掌握每一阶段的培训内容后, 再进行下一个阶段的培训, 保证培训质量在过程管理中得到体现。

5. 实行学干结合、讲练结合, 即边学边干、边讲边练

检修培训有着极强的实践性, 技能的高低与实际操作练习密不可分。并且为了保证检修操作的正确性、规范性, 老师必须进行规范的动作示范, 一边讲解一边示范, 讲一段练一段, 一边指导一边纠错。

6. 在教学中重点要明确, 关键点要把握好

每个设备的检修都有其重点与关键点, 对这些点, 老师心里必须清楚。对重点、关键点的内容及操作要用更多的时间来教学, 更高的标准来要求。

7. 实训中有机结合理论知识, 做到实践与理论相结合

在实训教学的过程中, 根据教学进程及教学内容适时地与理论知识、故障分析等结合起来, 既可增强学员学习的兴趣, 又可扩大学员的知识面, 还可增加学员对设备检修重要性的认识, 增加了其对本身工作的责任意识。

这里所说的实际与理论相结合不但指与相关的检修知识相结合, 还指与一些故障事故对设备运行的影响相结合, 这样的教学对提高学员的综合能力作用很大。

8. 以人为本, 进行多方交流, 互相学习, 取长补短

以人为本, 根据学员的性格特点选取不同的交流方式。既把他们看作学员, 又把他们看成老师或师傅。在教学的过程中及时发现学员的独特能力和优势技能, 突出的可以让其进行一定内容或操作的教学指导。

9. 培训教学与劳动竞赛相结合

在培训教学中, 根据培训内容可把劳动竞赛引入到教学中, 让学员在培训学习的时候, 给他们以发挥自己聪明才智和技能水平的机会, 给予学员一个表现自己能力的舞台, 激发他们的学习积极性与主动性。

四实训教学的考核

1. 过程考核与综合考核相结合

检修实训过程中的每一个环节或阶段, 每一个检修工艺都对检修的质量有着重要的影响, 所以考核应在实训的过程中分段进行, 及时发现问题及时进行纠正。综合考核是对整个实训进行考核, 可以采取不同的方式或多种方式相结合的形式, 如答辩、笔试、重点工艺的抽查考核。

2. 笔试与实操相结合

培训教学的考核, 可以参照技能鉴定的考核方式, 分成笔试与实操两部分。

实操考核可因所检修的设备不同而有所区别, 但应大体相当。

3. 答辩与工艺水平相结合

答辩考核是考核学员掌握知识与技能的水平, 可通过答辩反映出他的综合能力。答辩可在实训的最后阶段进行, 也可在检修实训的过程中进行, 根据过程中的关键点或知识点或发现的问题灵活进行。

4. 基本考核与比武竞赛相结合

在完成基本考核的基础上, 可以提高考核要求分出不同等级。为了激发学员的兴趣可以结合比武的方式进行考核, 这样考核既是对培训结果的检验, 又是对学员技能与知识水平的较量。考核比武合二为一, 对考核比武中优秀者给予奖励, 并把优秀人员获奖信息反馈给送培单位, 建议给予重用。

5. 安全与规范相结合

考核中必须包含有安全与规范操作部分, 使教师与学员时刻都把安全放在第一的位置上, 人人从心理上牢记安全这把尺子。安全与规范操作在考核中应占有一定的比重, 促进学员养成良好的安全意识、规范操作习惯。

五结束语

职工培训教学是一个系统工程, 本文只是在几个方面进行了探索, 也是本人的一点拙见, 期望以此抛砖引玉, 与同行同仁进行真诚交流, 使职工培训尤其是技能实训的培训达到一个新高度, 从而提升我们的培训水平与质量。

摘要：本文笔者结合自己多年的培训教学经验, 探讨了设备检修培训实训教学在教学计划制定、教学实施和教学考核三方面的新思路。

篇4：会计综合实训教学课程优化分析

关键词：会计；综合实训；课程优化；教学改革

【中图分类号】F230-4

为培养符合我国社会发展的综合实践能力较强的优秀会计人才，高等院校会计专业相关教育工作者必须转化思想，将以往单单注重理论教学的教学方式转化为理论、实践并重的教学模式，将会计综合实训课程作为会计专业必修的重要专业课程。会计专业实训课程不仅仅涵盖了基础会计、成本会计及财务会计等多门课程中的专业知识，还具有很强的实践性、综合性及操作性等特点，使学生在学习相关专业理论知识的同时进行相对应的实训实践课程，增强学生的业务能力与综合素质能力。

1 会计综合实训课程教学中存在的主要问题

1.1 应用于会计综合实训课程教学的教学方法比较落后

由于我国高等院校对会计专业实训课程教学的重视度是近几年才提升的，对于开展实训课程教学还存在很多不足的地方，在教学方法的应用上还相对落后。会计综合实训多媒体课件的开发和利用水平都比较低，对于多媒体课件的内容安排的科学性及课件的美观艺术性还都有待进一步的提高与完善。我国大部分会计综合实训教师至今还采用比较传统的教学方法，教学主要采用采用“教师讲解 → 填凭证 → 登记账簿 → 编报表 → 批改得分”的常规教学程序[1]，仍旧采用填鸭式的教学方法，在很大程度上忽视了学生的主体性地位、忽视了与学生之间进行交流的机会，没能塑造出一种积极活跃的课堂氛围，导致不部分学生在会计综合实训训练中缺乏身临其境的感觉，在很大程度上降低了学生实训的积极主动性，导致实训效果较差。

1.2 会计综合实训轻会计岗位技能的训练，重会计核算

在目前的会计综合实训课程教学过程中，教师并没有对会计工作岗位的职责及内容进行明确的划分，普遍存在重视会计核算[2]而忽视会计岗位技能的训练与培养。尽管会计核算技能对于人才的培养非常重要，但是会计岗位技能对于优秀的会计人才而言同样重要。由于学生在进入社会走向工作岗位的时候，不同的学生所选择的工作岗位会有所差异，同时他们面临和要处理的经济业务与会计事项也必然会有所不同，为使他们在走上工作岗位时能够尽快适应与胜任工作岗位所带给他们的职责，他们必须在综合实训的过程中国对不同工作岗位上的相关会计业务进行实践与熟悉。如果学生仅仅注重会计成本的核算而不了解实际工作中的会计岗位及相关职业，则不能从全局的角度对企业财务状况进行很好的预测、监督与控制，那么他也不会做好这份财务会计工作。

1.3 对综合实训课程的考核监督力度不够

我国大部分院校在对学生学习成绩考察时依然注重的是学生专业理论知识的考查，而对于综合实训，往往将其定位在考查课程的范围，学生综合实训课程成绩的评定主要依据学生平常的出勤状况及平时表现情况，这样的考核监督力度是明显不足的。会计综合时序课程的教学目的是在学生掌握一定专业理论知识的基础上，能够将自己的专业知识应用到实际，培养学生服会计业务能力的一项实践性系统性教学工程。由于会计综合实训课程的作业量非常巨大，仅仅依靠课堂上的一点时间是很难完成的，所以教师允许学生利用课余时间来完成自己的实训作业，由于没有了教师的监督，学生就有了相互抄袭的机会，导致学生交给老师的作业含有大量的水分，很难反应学生综合实训的真实情况，会计综合实训对于很多学生而言只不过是走走过场，并不能取得很好的实训效果。

2 会计综合实训教学课程优化相关建议

2.1 建立模拟企业综合实训实验室，使学生身临其境，熟悉企业相关会计工作流程

我国大部分高等院校的学生对于企业会计相关管理工作是十分不熟悉的，对于企业的生产、经营、管理更是陌生。企业财务会计部门作为企业中一个综合性较强的职能部门，企业财会部门相关工作人员几乎和企业其他所有部门的工作人员都有工作上的交集。在会计综合实训课程中，要想培养学生的综合素质能力，建立一个模拟企业的综合实训实验室，使学生在模拟企业中担任不同部门的不同岗位角色，使学生身临其中，以最快的速度了解企业各部门各岗位的工作职责，了解企业的整个运作过程，最后，对财会相关岗位的工作职责及业务流程进行重点考核，以有效增强学生的业务能力及综合素质水平。另外，为有效调动学生进行实训的积极性，可以对整个班级进行分组，采用小组竞争的方法，评出工作较为出色的一组作为优胜组并给予一定的奖励，而成绩最差的一组则要受到一定的处罚。

2.2 改进传统的综合实训课程考核办法，提高实训效果

制定科学合理的课程考核办法对于提高教学质量有着非常重要的作用，针对会计综合实训课程考核监督力度不足的问题，教育工作者必须研究制定更加科学合理的学生成绩考核办法，以提高学生学习的积极主动性。在对学生进行会计综合实训考核的时候，应注重综合考核学生的职业能力与职业素养，不仅包括学生的会计核算记账能力、财务软件运用能力、财务管理分析能力还要考核学生的团队协作精神、岗位责任意识。会计综合实训成绩的评定用通过考核学生手工做账、财务软件操作外，还需要对学生进行分组进行企业模拟实训考核，通过听取企业相关领导对企业经营状况的总结，教师进行点评后给出小组成绩，每个小组内成员的成绩应该一致，以培养学生的团队合作精神。会计综合实训课程的学期最终成绩应有以上三部分构成，使对每位学生的考核落到实处，同时推进学生积极参与会计综合实训课程的学习。

2.3 充分利用校企合作平台，提高学生的专业技能

为使学生真正进入社会岗位后，能后尽快适应岗位工作的需求，满足用人单位的需要，在学生进行会计综合实训前，可以充分利用校企合作这一平台，邀请企业相关专家来校为学生讲述一些企业文化、企业环境、企业用人标准等相关信息，为学生提供一些与企业专家进行面对面交流的机会，使学生充分认识到自己在学习过程中存在的不足并认识到会计综合实训课程的重要性，以增强学生进行综合实训的积极主动性。

参考文献：

[1]王美荣.会计综合实训课程教学存在的问题及对策[J].中国管理信息化，2009，12（20）：116-119

篇5：投资分析实训教学大纲

【摘要】本文通过期货业发展的最新形势及对人才的要求探讨了对高校金融专业期货投资实训课程进行实践教学改革的必要性，然后分别从校内实践教学改革和校外实践教学改革两个角度对具体的改革措施进行了研究。

【关键词】期货投资实训 实践教学改革 校外实践基地

近年来，我国期货业发展迅速，交易品种、交易规模不断扩大，监管逐渐规范，市场运行越来越有序。目前，原油、生猪期货的筹备工作已经完成，预计将在合适的时机推出。纸浆、不锈钢、天然气、尿素、红枣、咖啡期货也有充分准备。《期货法》经过长期的论证和充分的讨论，已经被列入了本届人大的立法规划。另外，随着全球资本市场的迅速发展，国内大批综合实力较强的期货公司进军A股主板市场和海外证券市场，以此解决发展中的资金不足问题，并进一步推进各种创新业务的发展。期货业的发展带动了对专业高素质人才的需求，预计未来十年期货衍生品人才需求或达30万人左右。

《期货投资实训》课程是我院金融管理实务专业的一门非常重要的专业课程，是期货交易操作的实务训练课程。课程主要涉及期货市场和期货交易的基础知识、期货投资基本面分析、期货投资技术分析、期货投资交易系统的建立等等。如何使该课程的教学适应应用型人才的培养，使学生在有限的时间内掌握期货交易操作、期货行情分析、期货投资决策的基本知识和能力，培养既掌握一定的理论功底又具备较强实践能力的创新型高级人才，是摆在高校金融专业任课教师面前的重要课题。本文主要介绍近年来笔者在该课程实践教学改革方面的初步探索。

一、校内实践教学改革

（一）调整开课时间

我院金融专业《期货投资实训》课程开设在大三上学期，这里有两点问题。第一，该课程的先导课程《金融市场基础知识》、《金融学概论》等课程开设在大一阶段，《证券投资分析》和《证券投资分析实训》课程开设在大二上学期，这样大二下学期就将该课程和先导课程在时间上隔开了，不利于课程体系的衔接。第二，根据我院实习制度，部分学生会在大二结束后就出去实习，这部分学生就没有机会学习该课程了。所以，在综合考虑学分限制和开课顺序的基础上，我们建议《期货投资实训》课程调整到大二下学期开设。

（二）优化课内实训内容

为适应期货行业对人才的要求，优化课内实训内容非常重要。我院金融专业学生到期货行业就业一般从事期货分析师、期货经纪人（客服经理）和期货操盘手（投资经理）岗位的工作，这三个岗位的工作性质要求该课程的教学要突破期货基本知识、基本分析和技术分析等传统内容框架的限制，适当删减基本分析、技术分析等和先导课程有重复的内容，增加期货投资咨询流程、期货营销技巧、期货交易系统等内容。

（三）改革课内实训的教学方法和考核方法

现阶段，《期货投资实训》课程的教学方法是课堂上教师讲授为主，布置实训任务让学生练习为辅，这种教学方法固然可以增加学生的理论功底，但是仍然属于填鸭式教学的范畴，学生积极性不高，教学效果一般。我们建议采用“以职业为先导，以学生为中心”的教学方法，即以职业能力模块为框架重新设计教学内容，课堂上以教学场景模拟职业场景。比如在讲授期货基本分析这部分内容时，我们会把学生分为若干小组，每一小组有客户、期货分析师、客服经理、市场总监等模拟角色，让学生在模拟一次营销活动的过程中学习基本知识。另外，我们改革了考核方法，学生在场景教学中的表现、模拟期货投资的表现等因素占到了期末综合成绩的60%权重。这样既能激发学生的学习积极性，又能励学生提高实践能力。

（四）提升教师的专业实践能力，改革教师评价体系

《期货投资实训》实践教学要求教师具备较高的专业实践能力。但我院金融专业老师绝大部分是硕士和博士研究生毕业之后直接从事教师工作的，很少有企业一线实践经历，而由于收入差距等原因，我院较难从企业人员中招聘教师。我院也有教师假期到企业顶岗实践等机制，但是由于激励程度不够，实践中更多是流于形式，效果一般。因此，我们建议学院建立教师在企业实践活动和效果的评价机制，并将其与职称评定、工作量核算、绩效核算挂钩，提高教师参加企业实践活动的积极性。

二、校外实践教学改革

（一）拓展和完善校外实践教学基地

由教师主导的校内实践教学与企业实际经营环境还是有很大差?e的。建立校外实训基地可以使学生亲身体验企业工作流程、工作环境和工作要求，帮助学生较早实现“职业化”转换。校外实践基地还是教师顶岗实践、熟悉业务、科学研究的场所。我们开拓了华西证券、海通证券等校外实践基地，也有期货相关业务的合作。但是专门的期货公司实践基地还比较少，由于开拓校外实践基地需要花费较多的时间和精力，建议学院给予更多的激励措施，提高教师开拓校外实践基地的积极性。

（二）改革校外实践教学方式

一是设计一套实践基地管理制度，并在工作中不断地修正和完善。具体包括组织管理制度、教学管理制度、学生管理制度等。二是建立一套评价实习质量的指标体系。学院要与企业密切合作，不断完善实习过程，提高学生实习质量。三是校内教师学生团队的专业能力和校内实训基地资源实践基地企业提供部分项目环节的外包服务。四是我院金融专业证券方向的相关教师要更好地利用该校外实践基地的平台提升证券期货业务实践水平。

参考文献

篇6：投资分析实训教学大纲

1.公司简介

2.财务能力分析

2.1偿债能力分析

2.1.1 短期偿债能力分析

2.1.2 长期偿债能力分析

2.2营运能力分析

2.3盈利能力分析

2.4发展能力分析

3.财务趋势分析

3.1 比较财务报表

3.2 比较百分比财务报表

3.3 比较财务比率

4.公司财务现状中存在的问题

篇7：投资分析实训教学大纲

摘 要：目前，高职计算机的实训教学还存在很多缺陷和不足，部分教师并未认识到实训教学的重要性。因此，分析了高职院校计算机的实训教学现状及其需要改进的问题。

关键词：高职教学；实训教学；计算机；动手能力

中图分类号：TP301 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.19.129

在当今社会，虽然计算机得到了广泛运用，但计算机人才却比较紧缺。高职计算机专业是培养高素质、高技能人才的一门专业。在传统的高职计算机教学中，部分教师未能掌握教学重点，忽视了对学生实际操作能力的培养。实践证明，只有在计算机教学中注重学生的动手能力，才能提高教学质量。高职计算机教学现状

1.1 教学目标不明确

对于大多数高职计算机专业的学生而言，学习计算机即熟练计算机的使用或熟练运用计算机软件的过程，而并未考虑计算机性能的提升问题，从而使计算机为地方产业的发展作出更大的贡献。我国高等职业计算机教学基本沿袭了传统的教学方法，偏重于课堂理论的讲解，常忽略计算机实际操作对学生学习计算机的重要性，且教师对计算机技术应用不够重视，只注重知识的传授和掌握，未做到学以致用。

1.2 学生的实际操作能力较弱

在计算机教学过程中，学生的实际操作能力是一个值得关注的问题。教师在教学过程中往往会存在2个问题：①学生学到的理论知识与学生对计算机的动手操作能力不成正比；②学生在高职院校毕业后走向工作岗位时，自身的知识结构常与计算机的实际运用严重脱节，很难胜任相关岗位，甚至面临失业等窘境。这些现象都是高职教师对计算机实际操作教学不重视导致的后果。

1.3 学生缺乏学习计算机的兴趣

在学习计算机的过程中，需要学生具备一定的逻辑思维能力。同时，这门学科的教学内容比较枯燥、理论比较空洞、系统操作比较复杂，如果学生未动手操作，则很难掌握其中的要领。因此，导致很多学生对学习计算机不感兴趣。实践证明，计算机的实践课程会使学生表现活跃，激发其学习兴趣，比如，在学生在机房实际操作计算机。但值得注意的是，学生学习计算机的兴趣并不等同于对计算机知识感兴趣。高职计算机实训的改进措施

2.1 合理安排教学课程

高职计算机教学的目的是使学生适应社会发展，通过对计算机的学习掌握一门技术，毕业后可在社会中立足。教师在计算机教学中应合理安排教学进程，采取有层次的教学模式，对不同学生采用不同的教学方法，使每一位学生都能感受到教师的关注，从而真正激发学生的学习兴趣。此外，为了满足用人单位对计算机专业人才的需求，教师在计算机教学中应掌握好教学进度，抓住主要矛盾，合理安排课程，不要使学生对学习产生厌烦心理。比如，教师可对学生分组，利用小组合作的方式使学生自由发挥自己的想象力和创造力，并开展自由讨论和自主学习，教师讲解和分析教学重难点。此外，还课程中还可设置一些有趣的计算机话题，从而使学生充分发挥主观能动性。

2.2 注重培养学生的动手能力

学习计算机主要在于动手操作能力的培养，如果学生的理论知识掌握得非常牢固，但未实践操作，则其学习的理论无法体现出实际价值。在高职计算机教学中，教师应多为学生提供动手操作的机会，使理论知识与实际操作完美结合。但在实际教学中，教师并未将理论知识的传授与动手操作结合在一起，常出现断层的情况，且学生在实践中会遇到很多阻碍。如果教师能及时安排学生上机操作，使学生将学到的理论知识运用到实际操作中，则其学习效率会大大提高。

2.3 改进实训教学策略

要想提高计算机教学的教学质量，就必须开展实训教学，指导学生进行大量的上机操作。实训教学具体可分为2步：①课程实训。教师在课程中应注重培养学生的创造、应用和设计能力，要求学生根据教师教授的内容理解课程并自行设计任务。比如，在《asp.Net程序设计》课程教学过程中，教师引导学生开展课程实训时，先预习这一节将要学习的内容，制订初步学习计划和教学目标，然后分组学习。这样不仅能考察学生对专业知识的掌握情况，还能提高学生的团队合作意识。此外，在实训过程中，教师还要做好考核工作，确保学生在实训过程中能学到知识和提高专业技能。②校企合作建立实训基地。对于计算机实训教学，不仅教师应严格把关该课程，学校也应重视该课程。学校应利用资源为学生建立实训基地。比如，增加机房的数量、购买教学设备和更新教学设备。为了增强学生对所学知识的综合运用能力，学校还应开展综合开发性实训训练。其中，实训项目可采用教师正在做的项目，也可从计算机相关企业中挑选，从而使学生累积实际工作经验。只有这样，才能有效提高学生的软件开发和自主创新能力。结束语

目前，高职计算机的实训教学中还存在很多不足，很多学校的教师未重视该问题。在实训教学中，学生是教学内容的主体，教师不应再用传统的教学方法教学，而应采取课程实训、校企合作建立实训基地的方式，从而增强学生的实际操作能力，提高自身的理论水平。高职计算机实训教学培养了一大批高素质人才，为计算机行业的发展作出了巨大贡献。

参考文献

[1]霍海霞.高职院校实训课程教学质量提升初探[J].教育教学论坛，2015（21）：228-229.〔编辑：张思楠〕

Analysis on the Present Situation of Computer Training Teaching in Higher Vocational Colleges

Liang Wenling

篇8：外贸函电实训教学框架构建和分析

面对这一问题, 笔者对高校如何开展外贸函电课程的实训教学以建构主义学习观与教学观作为指导进行了探究, 从而培养出能够学以致用的外贸人才。

一、理论基础

(一) 实训的定义和目的

实训教学是指教师在课堂上用真实的项目案例让学生再现实际工作, 以达到提升专业技能、工作方法。设置外贸函电课程的目的, 就是培养出优秀外贸业务人才。具有要求如下:英语水平优异, 外贸理论、实践操作技能较强, 并具有创新精神。

(二) 教学设计的理论基础

建构主义学习理论认为学习环境中的四大方面主要包括协作、情境、会话和意义建构。情境一定要有利于学生对所学知识的意义建构, 从这一点出发, 这就对教师在教学设计方面提出了更高的要求。协作贯穿整个学习过程, 查找学习资料、设定验证、学习评价, 乃至意义建构都有举足轻重的影响。会话也可以说是协作的一部分, 完成学习任务计划这些都是通过会话完成的。意义建构就是学习目标, 就是要让学生理解所学的知识反应的本质、规律及内在联系。

二、实训教学模式设计

运用实际工作案例, 依据现实中外贸操作流程, 再现当时的工作环境, 笔者从协作、情境、会话、意义建构四个方面对外贸函电实训教学框架进行重新设计。如每次授课分为两部分, 前半部分由教师讲述课本知识, 后半部分采用分组实训教学。首先分部分在线实习计划, 主要包括商品顾客交易方式等各个方面。按实习计划将全班同学分组, 每组选一个组长, 每位同学都有机会扮演进出口业务中的不同身份, 在变化学习计划完成后, 扮演角色也随之变化。整个班级可以说每个参与者对贸易环境进行了再现, 小组成员间以互发函电 (电子邮件) 作为日常工作交流的工具, 通过模拟再现, 学生精通了业务技巧与方法, 明白外贸函电交流的方式和方法, 明确了客户、供应商、银行和政府机构的内在交流, 理解国际贸易的操作方式, 深刻理解外贸函电和单证操作, 从而达到“意义建构”的实现。

三、研究结果

(一) 比较实训教学与传统教学方式

在实训课堂中, 教师仅仅起指导作用, 而主体则是学生自己。课堂中, 将一个实习计划模拟完成后, 每个同学都要将函电交流内容交给教师, 教师公正进行评价, 并给出成绩, 合理的提出建议并及时反馈。课后, 同学们要交出你在每一次实训教学中的心得以及不足之处的小结。到了期末考试时, 最终学科成绩期末成绩占60%, 实训教学成绩占40%。2012级商务英语专业的外贸函电课程采用的是传统教学模式, 而2013级商务英语专业的外贸函电课程采用的是实训教学框架。我们将该课程期末考试成绩进行对比, 发现2013级学生的考试成绩显著提高, 其中函电写作题平均分提高了5.6分, 信用证审证改证题得分提高了5分, 优良百分比增长了28.5%。整体上看, 学生的外贸函电写作能力和操作能力有很大的提高。

此外, 实习用人单位的反馈信息表明, 2013级实习生的外贸业务水平、交流合作经验、团队谈判意识明显要高于2012级。

(二) 比较实训教学与外贸教学软件

随着科技的进步, 社会的发展, 模拟仿真外贸软件, 如Simtrade等已大规模的被有很多院校运用, 可笔者觉得目前外贸实践中还是以买卖双方的沟通为主。因此, 在课堂中采用实训框架较为合适, 也便于学生的理解与运用, 比较符合以后的工作要求。再加上国际经济与贸易发展日益变化, 国际贸易中的的一些政策、法规随时都有可能变化, 外贸软件的更新速度也是值得商榷的。这些弊端在目前来看也是我们不得不考虑的问题, 这也是目前外贸软件教学存在的一个重要问题。还有是否能够合理运用外贸软件与学院的硬件设施有着至关重要的作用。

建构主义教学观以“学生学为主, 教师教为辅”的理念, 外贸函电课程是一门操作性较强的课程。那么, 在课堂上, 教师必然会采用实训框架的教学方式。但是我们知道, 建构的关键在于如何让学生主动思考、沟通、合作, 这就要教师下工夫, 教师要根据教学情境设计出科学的学习计划, 在课堂中教师虽然不再是主体, 但教师指导教学的作用更加的重要, 要不然你所做一切计划都无济于事。这是我对外贸函电实训教学框架的一些浅薄看法, 希望同仁们多加指点。

参考文献

[1]王玮韦.外贸函电实训教学模式研究[J].长江大学学报 (社会科学版) , 2013 (10) .

[2]卢玥.刍议基于模块化的《外贸函电》实训教学方法[J].宜春学院学报, 2012 (10) .

篇9：中职旅游实训教学的实践策略分析

关键字：中职，旅游实训教学，实践策略

0.前言

实践教学与书本理论的结合，不仅可以从根本上提高学生的职业能力，还可以促进学生对书本所学的理论知识的理解。目前，我国已经在旅游管理专业上施行深化改革，不仅可以从专业出发解决现存的问题，还可以加强实践教学在教学中的比例，可以很大程度促进学校、专业与企业的有机结合，解决企业在实习阶段中所面临的的种种问题，对学生、学校以及企业的全面发展都是有着极大的帮助的。

1.中职院校旅游实训教学的现状

1.1专业情况

专业院校中的旅游管理专业中实训课程所占的比例较小，这导致实训课程总数较少，学生的实践培训不足。虽然这种情况已经受到了各中职院校的关注，已经相应地提高了实践课程所占的比例，但比例仍然无法突破20%。相关专业普遍存在教师教的多，但学生做得少的现象。实训课程少的原因有两个，第一是因为师资以及设备的缺乏，导致相应的实训课程并不能顺利展开。很多院校的时间课程也受到了专业水平与设备的限制，不得不做出缩减课程的决定。第二是因为现阶段旅游实训课仍缺乏相应的创新性和市场对接性，培养出的人才并不能满足新时期旅游产业的需求。由于每个中职院校的教学情况存在差异，所以旅游实训课开设较为随意。

其次，实训设备也不能很好地与市场现况相匹配，大多是缺乏现代化的视听资料和相关教学条件，且学校投入的比例有限，不能满足每一个实训课程的需要，这就造成了培训目标和培训现况的矛盾。虽然现在很多学校已经建成了课程实训的模拟实验室，但这些模拟现况与实际的配套设施仍有很大的差距，仿真度不理想，并不能达到理想中的训练环境。而很多实训课由于软硬件设备都不齐全，所以无法响应开展。目前专业培训的现况是以大班授课为主，以小组的形式进行实际操作，师生之间无法完全对接，不能保证每个学生都能在教师的指导下完成操作实训。

1.2教师情况

教师教课计划仍延续一直以来的传统，所以在新时代下，这样的教学内容往往显得枯燥无味，并不能提起学生的兴趣，而且缺乏与社会、市场的对接。教师往往以理论教学为主，并不注重实际操作。很多青年教师有很高的理论学识水平，但由于并没有在酒店、宾馆、茶艺馆等等的实习经历，或是实习经历短之又短，所以实训操作能力并不能达到现代旅游管理专业的实训操作的目标。正如通师一般，正是因为没有懂酒水咖啡的教师，所以到现在为止，都没有开出酒水咖啡实训室。现在很多教师都以理论教学为主要教学目标，所以实训课并不是他们努力的方向，而且很多实训教学的教师同时也需要兼备理论课的教学，所以提高实训课程水平较为困难。教学内容以餐饮、前台以及客房为主。课堂内容是以教师演习为主，课后再由学生自行操作。在课程实训中，很多教师单一地强调技能训练，并不能注重课堂理论原理与实训的结合，所以导致很多学生不能讲课堂知识运用到课程实训中，在日后的实习甚至工作中都不知灵活变通，缺乏面对突发状况的经验。

1.3学生情况

因为教学设施，师资水平等问题，一些同学无法专注学习，导致实训那一达到预期的效果。一些同学实操能力并不强，对待实训的态度也不端正，无法按要求完成实训作业，因此无法达到实训的目的，有些同学甚至觉得实训是无意义的，因为以后还有实习，等那时再学也可以，故对于实训课过于敷衍。这导致招聘方需要花费众多人力物力对其进行培训。

2.中职旅游管理专业实践教学改革的策略

2.1课程体系的构建

院校应当根据实际教学中发现的问题，对整个课程系统进行强化，提升同学们在人际方面的技能，让同学们可以更好的融入实习工作。院校可以从工作的实际需求出发，在素质的培育和技能的养成两处来建立课程系统。

2.2加强学生的专业意识的培养

教师在教学学的同时应当将专业意识渗透到日常教学中，老师们可以强化同学们的专业意识。专业意识的培养如此便可以减少同学们对于实践教学的反抗情绪，让同学们从从方面明白实践教学的好处。实习时，同学们急于步入管理阶层，但公司却觉得学生从下层开始比较好。这样老师们就应该在授予同学们专业知识和技能的同时，加强其适应能力的训练。

2.3实现教学方法的创新

老师们应当根据各个阶段的不同特点，对其教学手段进行变化，并计划带领同学们参与实习，每隔一段时间组织一次实习经验的分享会。就此过程来说，老师们应当每隔一段时间举办一次职业技能大赛，从中挑出职业技能相对优秀的同学，让这些同学带动和指引别的同学学习，这样有助于提升同学们的积极性。

2.4提高师资队伍的整体素质

师资队伍的素质高低影响着实践教学改革的有效性。首先，院校可以完善其教师招聘系统，提出优良的条件来吸引更多高素质老师来充实本校师资力量。其次，院校对老师要有相应的培训体系，让本校老师定期学习充电，同时合理解决老师的待遇需求。最后，院校应当选聘相应专业的权威人士，这样可以拉高整个师资队伍的素质。

2.5保证校内实训基地的经费

校内实训基地能够推动实践教学的实施，尽管确保校内实训基地的经费充足对院校而言有压力，不过学校还是应该用各种手段来保证实训基地的优良环境。从两个角度来说，其一，学校可以通过提升基地的基础设施和软件体系来提升实践教学的效果。其二，学校可以模拟实习环境对自身的招待所进行改造并对外开放，从而加强同学们的专业涵养以及对职业的适应能力。

2.6完善学校与企业的合作模式

学校可以和相关企业合作，共同创建交流平台提升企业与人才的对口。学校与企业可以制定一份合同，明确二者的权利和义务。学校要给同学们制定一份行之有效的實习计划，满足企业人才需求的同时给予同学们锻炼的机会。

3.结语

随着我国教育事业正不断改革和发展，我国中职旅游管理专业的实践教学中的弊端也日益凸显，这种弊端不仅体现在日常教学中理论和实践的脱轨，还体现在师资队伍的素质低，实习质量的监督力度不够等方面。因此当前应当完善课程系统的培育同学们的专业意识，改变教学手段，提升教师素质，确保实训基地的经费充足，和企业达成合作，多角度对中职旅游管理专业实践教学进行革新。

参考文献

[1]秦红艳.中职旅游专业如何选择实训教学模式探析[J].旅游纵览（下半月），2015（02）