我与《小学生时代》的故事

2024-05-16

我与《小学生时代》的故事（精选6篇）

篇1：我与《小学生时代》的故事

我与学生的故事

学生,这个词并不陌生，从自己做学生转变到教学生，这个过程转变让我成长许多，尤其在内心自我成长和自我的修养上。学生是要学，教师主要是教。但未然，作为孩子的引导者不仅仅是引导学生更多是要自我学会更多学而教。我与我的学生，其实我更喜欢称我的学生为朋友，他们只不过年龄和心理程度上很大不同。我更喜欢和他们做朋友，做朋友意味我与学生是平等的，而不是高高在上摆着架子。我的学生年龄都很小，都只有3-6岁，在大多成人心里孩子怎么这么多问题。作为一个专业的引导者，我对学生任何的行为和意识我都能理解，因为他们每个行为都有它的道理所在。

比如我班上有个年龄水平比一般孩子都大的幼儿，但在班级里经常有“打”其他的幼儿，每当问题矛盾发生时我走到他面前时用平和的语气问道：“发生了什么事，为什么他小朋友”？他告诉我，因为其他幼儿抢了他东西或则是另外的没注意到不小心碰到了„„而我回答是“用手解决不了问题，而且这样用打的方式不对，我们要和他首先说声对不起，不是故意的„„”作为学生的引导者，我首先要给于理解，孩子的每一个行为动作并非恶意，只是他们着急语言上跟不上行为，所以动手产生矛盾。其次给予孩子正确的认识知道，遇到问题该如何做。然而这样的类似小矛盾小摩擦很多，原因类似。我的学生真的是一群即可爱又有热情的天使。班上有个学生叫木木（小名），他和其他孩子兴趣不同，他没有想其他幼儿一样爱玩玩具，他喜欢劳动，经常帮我拿东西或是帮助整理班级的物件。但有时帮忙过了变成了捣乱，在大多成人看来这孩子一定在捣乱。从专业角度来看，其实木木看似在劳动，在孩子心理劳动也是同玩具一样有趣，其中他对新鲜事物的探索和好奇。观察者和引导者的我，应该给予鼓励和支持，这样给予孩子除了能力提升而自信心也会上去。因为这孩子有时候我会听到他会自我否定“这事我做不到的”，多让孩子自己参与体验是才是对孩子最好的教育。

我与学生的故事很多，每天每天都在进行，每一次交流，每一次和孩子们互动都是精彩的瞬间。和孩子们做游戏进行的每一个活动都是在互相成长，而孩子们的每一点一滴的进步，我都感到很开心和欣慰。

桥下镇中心幼儿园

张朵朵

2016年6月10日

篇2：我与《小学生时代》的故事

──教师的语言魅力

孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这句话告诉我们，身教胜于言教。我是任教品德学科的教师，对学生品行教育是我责无旁贷的责任，在我的课堂上我一直用朴实的语言和真实的故事去教育感染学生。让他们有感恩心，有好的品行。比如是今天几个孩子的话让我重新认识到作为一个教师，有时候言教的力量也是无穷的。

今天下了课间操以后，几个小姑娘簇拥着我往前走，尹欣然突然说：“老师，昨天你讲的故事太感人了，我给我爸爸讲了以后，他都流泪了。”王婉婷也赶紧说：“我讲给我妈妈听，她也哭了。”还有几个孩子也随声附和着自己把故事带给大人以后，家长的反应。“什么故事？”我问到。“就是昨天你上课的时候讲的老牛要水的故事。”我恍然大悟。我有时和家长聊天时，经常听到家长诉说着孩子种种不听话的行为，我从内心感受到了家长的无奈。我也表示深深地理解和同情，现在的孩子大多是独生子，都是家长的心肝宝贝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子也就肆无忌惮起来，对家长给予自己的爱认为是理所当然的，偶存的感恩之心也如流星一样转瞬即逝。大多家长对孩子束手无策。

回忆起来那是下午第一节课，我走进教室以后，没有讲话，在黑板上大大地写上了“母爱”。孩子们都面面相觑，有的孩子问我：老师，要写作文吗？”我摇摇头说：“不是，今天老师要给你们讲一个母爱的故事，讲完以后，我们讨论一下有关母爱的话题。”一听说我要讲故事，孩子们都坐正了，屏息凝神地看着我。

这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。

运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上倒出半盆水--正好3斤左右，放在牛面前。

出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。“

故事在一片沉默中结束了，我的眼睛分明有一种东西流了出来，教室里也多了低低的抽泣声，一个孩子首先打破了这一片沉静，“老师，这个老牛太伟大了，他自己拼死要来的水一口都没有喝，都给了小牛了。”“送水的人应该多给他们点水，让老牛也喝点就好了。”……孩子们用同情来诉说老牛的境遇。

你长这么大，你还记得你妈妈为你们做过什么吗？每个同学说说你记忆中最深的母爱吧！”又一次沉默了。不过这次沉默很快就被那充满热情的语言所代替，每个孩子都不甘落后地讲着妈妈对自己的关心、爱护。我也从中看到了孩子们真正地对自己妈妈的感激。孩子们在故事中一次又一次诠释着母爱的伟大，它们撞击着我的心灵，让我的心在感动中跌宕起伏。

大概孩子们也被《母爱》感动着，在我没有任何表示的情况下，竟然有这么多孩子不约而同的把这个故事传递给了自己的父母，让他们的爸爸妈妈也经受了一次感恩的洗礼。从孩子们的激动以及他们父母的泪眼中，我看到了言教那不可忽视的作用。或许就是在这一个个感人的故事中，我们会经历一次次心的洗礼，进行一场场心与心的交流，领会更

篇3：我与《小学生时代》的故事

做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片, 建立一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的师生关系。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门, 痛快一点的, 也是半开半闭。这种现象在学校里非常普遍。显而易见, 老师如不能了解、贴近学生的内心世界, 就会增加施教的难度, 素质教育也在无形中被架空了。现实需要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门, 这就涉及到一个方法问题, 如果方法恰当, 才有可能达到目的。

既然师生关系这么重要, 那么我们应该怎样来处理好这种关系呢?在这里, 我就来向大家介绍我与一个学生之间所发生的故事。

一、初识

“上课。”

“起立。”

“同学们好!”

“报……告……”声音细长而且无力。

哄堂大笑……

这是我接四年级二班体育的第一节课的“精彩”开头。

队列外站着一个矮矮胖胖的小男生, 耷拉着小脑袋, 一副若无其事的样子。由于我刚接这个班的课, 对学生还不了解, 所以我只能点了点头, 示意他站进队列中来。上课过程中, 我暗暗注意了他几回, 发现他经常自顾自地做着一些小动作, 对学习内容爱听不听。

他是谁呢?原来, 他就是这个班赫赫有名的“调皮大王”——翁益涛。

可以说, 翁益涛给我留下的第一印象差极了:上课迟到毫不在乎, 第一节课就如此马虎。我暗下决心:一定要把他治理好。

事实证明, 我的这种带有强烈个人成见的出发点是完全错误的。正是受这种思想的支配, 导致了我与翁益涛的对立, 而后又不得不花费更大的精力去弥补。

二、摩擦

在一次体育课中, 发生了这样一件事情。这是在一次在上篮球课时, 那天教学的内容是定点投篮, 示范后我让男女学生各排成一队进行练习, 每对发了六个球, 要求前面投过的学生把球传给后面没有拿球的同学, 再占到排尾。投着, 投着, 翁益涛就与其中一个学生发生了争执, 抢夺起球来, 我问他们怎么回事:“我没有投完!”“他投过了, 没有进, 该我投了!”“我少投了一次, 上次他把球没有传给我!”“是他自己不接球的, 让后面的学生强走了!”两个学生剑拔弩张, 各不相让, 我叫停了其余的学生说:“你们有谁看到他们是怎么回事?”同学们你一言我一语的说了很多, 但大部分都说是翁益涛的不对, 我也没有认真去思考他们的话, 就严厉地批评了翁益涛“你给我站好, 下课后到我办公室来!”然后继续上课。他一直在队列外面, 两眼茫然地望着我, 嘴巴一动也不动。

下课后, 他低着头跟在我后面来到办公室。几句话过后, 我的声调就随即提高了几个八度:“把刚才的事情说清楚, 为什么会和同学发生争执?”

他无声的对抗着。

我愣住了:想不到这小家伙还蛮有个性!

事后, 我又找了几个熟悉他的学生了解, 得知他经常给老师和其他同学带来麻烦, 别人都比较讨厌他。而且他的家长也蛮不讲理, 有事没事经常到学校里无理取闹, 也影响到了他。所以, 上课时几乎没他的事, 课后也没有同学愿意跟他玩。时间一长, 他变得孤僻、倔强, 从不与其他人交流, 而且也没有人愿意与他交流。

原来是这样!

我不禁陷入了沉思……

在有些时候, 我们的教师往往会不顾实际情况, 武断地用自己的一己之见去看待问题、处理事情, 结果问题解决不了, 事情也许会变得一团糟。这次冲突给我的教训, 深深地震撼着我的内心。

三、转变

是呀, 作为老师的我是否应该与学生换位去想一想?多与他们交流、沟通, 了解他们。在后来的一段时间内, 我经常提醒自己, 要注意自己的言行, 并且有事没事扎到学生中间, 和他们聊天、谈心。当然, 翁益涛自然是我的重点关注对象。精诚所至, 金石为开!终于, 我发现他渐渐地对我也不那么敌视了。有时, 我用余光观察到, 他非常乐意参与到我的教学活动中, 主动和同学们一起玩游戏。

机会总是会光顾那些勇于创造它的人!又是一节体育课, 为了结合学校的乒乓球比赛, 这次的教学内容是乒乓球, 在讲后一些动作要领以后, 我就让同学们自己练习。课堂中, 有一位同学随手把练习完的乒乓球拍丢在了地上, 我刚要想说什么, 这时, 就见翁益涛什么也没有说就捡起了拍子, 还认真的擦去了上面的尘土, 那位同学看到了很不好意思的对我说了一声“老师, 对不起!”“没关系, 我们应该向翁益涛同学一样爱护我们的体育器材。”从那以后, 不管是操场上的垃圾, 他也会就毫不犹豫的捡了起来, 开始同学们还用疑惑的双眼看着他这“可笑的举动”, 后来他们逐渐看懂了, 原来翁益涛在改变, 他正在向一个品学兼优的好学生发展。看到他的这一变化, 我暗自窃喜。

此时此刻, 我深深地体会到:教育, 需要转变的不仅是学生, 还有教师自身。正是由于我的主动转变, 才为学生的转变提供了可能性。很难想象, 如果我还是沉浸在原来的师道尊严中, 情况又会怎样……

这不由得使我想起了这样一句话:“教师的转变, 心境最为重要。老师没有良好的心境是很难做到的。老师的良好心境从哪里来?它来自老师的善解人意, 来自教师对学生的体谅, 来自老师的豁达与宽容、耐心与冷静……”

四、感悟

通过这件事, 我明白了一个真理:教师必须在观念上摆正师生的位置。实践证明:把学生当作捣乱分子、教师的附属品, 都是错误的。教育者不能高高地凌驾于学生之上, 要放下“架子”, 摆正师生的位置, 认清对学生平等相待的重要性, 从心底产生与学生交友的愿望, 不能带有哪怕是丝毫的个人感情色彩。

阳光总在风雨后!乌云消散的天空更显蔚蓝!

通过和翁益涛的这种特殊交往, 我更加深切的体会到:师生间的关系, 应是一种相互信赖, 相互塑造的双向共进关系。师生关系协调的目的, 是将教育要求和目的通过教师这一中介成功、迅速地转化为学生的成长需求并付诸行动。

教师是人类灵魂的工程师, 我们正在塑造着国家的今天和明天, 我们肩负着神圣的使命。这就要求我们除了必须具备高尚的思想道德修养、丰富的知识修养之外, 还必须具备巧妙灵活的教育艺术、超乎寻常的耐心和恒心贯彻整个教学工作的始终。只有这样, 我们才能拿到打开学生情感闸门“金钥匙”的。

同时, 我们不难发现教育其实也是一种艺术——爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱, 但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点:无私。

篇4：我与学生心灵沟通的故事

我来自偏远农村，从小未曾出过远门。因家中生活贫苦，所以一心只想通过读书改变命运。年龄很小就进入大学，生活学习上遇到一些问题。经常感到厌烦，无奈！

这是刚入学不久，一个来自较贫困省份的男生写给我的自我介绍，很具有代表性。他的详细情况是，家庭条件还不错，其父为当地一名中学教师；年龄小却比较成熟，当选为班干部，获得了新生奖学金。

在同这位同学谈心时，我注意营造一种轻松和谐的氛围，使学生乐意把自己的想法表达出来。我吸取心理咨询的一些技巧，启发引导学生考虑和分析问题，而不是教训甚至一味地教给学生如何去做，以唤起他们认识自我，改进自我的自觉性。在这种指导思想下，我找该同学谈了两次，效果不错，反馈如下。

步入大学已经两个月，其间的心理变化可谓跌宕起伏。大学的一切对我都是那样陌生，那样令我好奇，我只顾眼前的景象而一味淡忘了自己的身份——学生。我曾一度迷失，陷入一种繁华和浮躁之中；后来担任了班级团支部的工作；但学习仍没有调动起来。经历了一系列的情绪波折，现已基本适应了大学生活，我坚信，未来定会越走越好。

这次交谈可看出这位学生升入大学后思想上的巨大变化。由于年龄和环境的原因，学生在入校后表现出来种种的不适，这是很自然的。这需要辅导员做有心人，多多观察和发现，使学生少走弯路。谈心这种工作手段具有很强的生命力，值得我们在辅导员的岗位上创造性地加以运用，从而引领更多的学生，走出迷茫，重建希望。

故事二：坚定信念，执着追求

我从小便梦想成为一名人民教师，华东师范大学是我从小的向往，每当听闻这一名字，内心便不由泛起阵阵波澜。我终于迈进了华师大的校门，离我的梦又近了一步，我将尽全力完成学业，相信将来的人生会是美好的。

这是数学系2004级新生交来的一份自我介绍，代表了一部分同学的想法。这类学生专业思想比较牢固，有比较明确的个人发展目标，对他们的引导和教育要尽力保持其专业学习的积极性，同时开拓他们的眼界，适时给予鼓励与指导，使他们尝试和认识到种种可能出现的挫折和困难，不断地调整对自己的定位。我让学生先谈谈近来的学习生活的一些感想，对其说到的一些小的问题或困惑慢慢加以引导，随后对其中学时候印象深刻、喜欢的老师加以描述，并联系到自己，在潜移默化中使学生有所领悟。这位学生在阶段小结中写道：

转眼间，两个月的大学生活已经过去，这两个月的生活在我脑海中留下了深刻的印象。数学系的学习尽管枯燥乏味，尽管课业繁忙，但我觉得很充实有趣，为自己能在这所大学读书而自豪。数学专业很苦，我失望过，沮丧过，在同学的鼓励和自我的安慰下，我重新恢复了信心，每当我做出了一道难题就会变得十分愉悦，这是我的进步，这是我的成功。

由这一案例，我得到启发，对于专业思想比较牢的学生来说，重点是激励其斗志，坚定其学习信念，使其能够执着地追求成功。据统计，在此届师范专业新生中，像这种比较喜欢数学且愿意当老师的占大约25%左右。在专业学习方面，大部分学生还没有明确的个人爱好倾向，只是认识到了应该好好学习而已，至于将来的出路问题，学生普遍还是比较迷茫。我相信随着专业学习的进一步深入，这种情况会有所改观。

故事三：用己所长，力求卓越

在很多人看来，数学系学生情商普遍较低，但我通过近半年的观察，发现这种观点是有失偏颇的。虽然数学学科抽象难懂，但在数学系，绝不缺乏多才多艺的“能人”，他们专业学习上从不示弱，在其他方面更是毫不逊色。下面共赏一位在文学方面有感觉的同学的感悟。

没有人会相信我是一个理科生，一个数学系的学生，在我的骨子里流淌的似乎都是文学艺术和感性的因子。我尽量走文理结合，理、感性交融的道路。文学就像释放的烟花，一种虚幻闪烁的美；而数学如拔地而起的高楼，一种踏实的美，智慧的美。

徜徉在美丽的华师大校园，聆听老师的谆谆教导，结交热情的同学舍友……一切是这么美好。在华师大，我领会了“爱在华师大”的精髓，爱上华师大的一草一木，爱上同学的一颦一笑，爱上老师的诲人不倦，爱上数学的智慧玄妙之美。“爱在华师大”是一种超然的博爱，是我两个月的体悟。留下以上的只言片语，愿其成为记忆的永恒，我想一定会的。

现在的大学提倡培养复合型的人才。这位同学只是一大批多才多艺学生中的一位，对于这样的学生，我觉得最重要的，是要在平时的工作和交往中，注意给他们创造一个施展才华的机会。我想倘若我们能培养出一大批多才多艺的数学教师，中小学生的学习会是另一番景象。

故事四：丢弃自卑，大胆前行

我童年和小学在农村度过，初中开始思考问题，未见所得。初三一年，雅致从容、心情进取而又遐想简远、永远怀念。高中三年在纷繁中度过。高三立志，但高考不理想，进了华师大。

我，来自内蒙古，对学习我永远摆在第一位。我对朋友可以两肋插刀。由于家庭困难的原因有人说我吝啬，有时为了钱的难题也放弃了很多想法。我曾经因为钱而自卑过，但我明白钱只是物质生活上的差异，更重要的是精神。

上面是两位来自贫困家庭的学生的自我介绍。新的大学环境为贫困生提供了更广阔的认知空间和渠道，但新环境比原来的环境更复杂、更充满挑战性，对认知要求更高。尤其在大学中，学习成绩不再是唯一衡量人的标准，特长、社会活动、家庭背景、人际关系等都纳入了一个立体的社会评价机制之中。以前单纯的学习优异便不能成为优秀的代名词。这种落差既可能成为其奋斗的动力，也可能成为其自卑、敏感心理的诱因。在班级概念弱化的大学教学模式下，辅导员对他们的关心和理解，是解决这种潜在心理危机的很好途径。

辅导员工作，是与学生心与心的碰撞，这期间有快乐也有烦恼，但更多的是自己努力工作之后的一种欣慰和满足。“学校无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模”，不仅如此，我体会到对学生进行一切教育的前提是，学生必须首先从心理上接纳你，但真正做到这一点并不容易。我们不仅仅要培养有知识的人，更要培养心理健康的人，而对学生心理素质的培养是一项长期的隐性的工作，需要投入巨大的热情和精力。上述四个案例，仅仅是抛砖引玉，期待着在不断的交流中学习提高。

篇5：我与新疆学生的故事

如今艾买尔江的梦想，是保住父亲十年前用泥巴砌起来的那几间土屋。艾买尔江今年19岁，是广东广雅中学新疆内高班高三学生。

新疆内高班是由教育部统筹协调，在内地多个地方设立的专为新疆学生开办的班级。从2000年开办至今，已有5.1万来自新疆的孩子由内高班毕业。在家乡喀什，艾买尔江是一名沙漠电影院放映员的儿子。他出生在塔克拉玛干沙漠边缘的央塔克乡，农闲时，父亲总会在夜晚游走于每个村落，立起竹竿，拉好幕布，卖出一张张5毛钱的票，给沉寂的沙漠带来响亮。

那时，在黄沙里猎猎作响的幕布上，最受欢迎的是武侠片《方世玉》。电影里，李连杰为救母亲，蒙眼独自冲入红花巷的场景，让年幼的艾买尔江激动不已。从此，这个孩子有了自己的梦想：“做一个勇敢的英雄。”

艾买尔江没想到的是，多年后父亲去世，童年的梦想照进现实，变得厚重而艰难：刚读高三的他，要学着保护母亲，以及在拆迁浪潮中即将损毁的家。2011年4月，母亲打来电话，说拆迁队来到村里，家里房子要被征收了。此前，一年前，艾买尔江的父亲因心肌梗塞去世。儿子如今是家中唯一依靠。焦急的母亲告诉他，赔偿只给两万，还要迁往离沙漠更近的地方。于是，这个少年尝试着用在城里学到的知识，保护一家人的房子。

艾买尔江在图书馆借来宪法与土地管理法，向老师借了电脑，查询农村土地政策与拆迁条例；后来，他还给一名律师发了咨询邮件，收到了上千字的回复。这名律师详细解释了相关法律条例，并在信末惊奇赞叹：“我收到过上万封咨询邮件，你是第一个中学生，也是第一个维吾尔族的孩子。”

艾买尔江是村里为数不多的能说汉语的人，他承担起与政府部门的所有沟通工作。维权的过程让这个少年迅速成长。一名县政府的工作人员对他说：“我干拆迁工作这么久，第一次听到有人说起‘法律’这个词。”

这也是艾买尔江心里的疼痛所在。暑假里，艾买尔江走遍了附近4个村子。长久的调研让他发觉：受限于教育落后与贫穷，这些栖居在大漠边缘的乡人们，从不知道如何保护自己。最终的选择，往往只是叹息或拳头。

他想让自己的梦想点亮荒漠里更多的家庭。艾买尔江联合当地一名老师，开起了“法制培训班”。他像过去的父亲那样游走在村落，向乡亲们讲解复杂的法律条文，并一遍遍地解释“维权”、“申述”这些词汇的具体含义。

“我开始知道了，梦想有重量，所以难实现。”艾买尔江说，“但我还是希望像种子一样种下它。”

艾买尔江也曾迷失在暴力里。那时他12岁，在寄宿学校读书，常挨饿，整日流浪、逃课、打架，手上满是被大人用啤酒瓶碎片割开的伤口。直到一天晚上，艾买尔江在街上闲逛。幽深的巷子里，学校里的一个老师被抢走了手里的皮包。出于原始的正义感，艾买尔江冲上去，与劫匪打斗，夺回了皮包。几天后，这个名叫杨艳的老师找到衣衫褴褛的艾买尔江。她决定尽己所能帮助这个维族孩子。在杨艳的资助下，艾买尔江考上了乌鲁木齐的内初班，并得以在2009年来到广州。

离家前，艾买尔江哭着向老师表示感谢。杨艳却告诉他：“是你内心的力量帮助了你。”

艾买尔江对此感恩。他每年都到乌鲁木齐做搬运工，每月挣1300块，好交上这一年的学费；2012年夏天，他攒够了一千多块钱，将一部白色手机送给了杨艳。19岁的艾买尔江喜欢听周杰伦的歌，也曾希望毕业后能留在温暖的广州。然而，经历父亲的去世与拆迁的**，艾买尔江再一次听到了内心的声音。

他知道了自己的根在南疆。昔日风像尖刀一样划过黄土的南疆，如今也掀起了城市化的浪潮。闲时，艾买尔江会读一些关于城市规划的书，也在网上知道了不少关于拆迁的沉重故事。

那些故事让他担忧：“我不希望家乡，像那些城市一样，都刻上一样的疤痕。” 艾买尔江的梦想，于是有了转向与延伸：这个少年计划着回乡，做个“干实事的公务员”，“帮助更多的人，守护好自己的家”。

艾买尔江的屋后种着一排胡杨。放假了，他总喜欢坐在那儿，画上一整天的素描。一笔一笔，将那些闪亮的明黄色凝固在纸上，是艾买尔江如今最为幸福的时刻。

从来没有哪个人能让我这么感触至深，但唯有你总是温暖着我的心田，就像一束阳光，那么灿烂，那么耀眼„

记得我们在一起的时候，那年我们都是内初班的莘莘学子，远离家乡，远离父母，除了老师殷切的关怀，剩下的心房便被关于你的点点滴滴填满。记得那天晚上我发烧了，头像快要裂开似的，疼痛无比。宿舍同学们都在熟睡，我的呻吟似乎没有人听到，而我自己却无力下床拿药，就这样坚持了好久，最后在我几乎接近绝望的时候，我听到了你的声音，那样的亲切，你说，你怎么了？哪里不舒服？这句话就像一阵温暖的风，吹拂着我疼痛的心灵，之前身体上的种种痛苦似乎也减轻不少。你用你冰凉的手抚摸着我滚烫的额头，焦急的神情立刻浮现在你的脸庞。你说，走，我带你上医院。但由于我浑身无力，无法下床走动，你情急之下就二话不说把我背了起来，宿舍在三楼，你下楼的时候有些气喘吁吁，瘦弱的肩膀咯的我有一些疼，但心里却有别样的甜。最后，你满头大汗的把我送到医院，并给我挂好急诊，才放心的把我交给生活老师后回宿舍休息了。那个时候的我已经被你乐于助人的热心肠深深的感动，觉得遇到你这样善良的女孩真是自己的福气。

当然，你的热心肠不仅表现在同学之间，对于陌生人，你也同样乐于助人。当你看到有衣衫褴褛的沿街乞讨老人时，你会毫不犹豫的将自己所剩无几的零花钱捐助给他们，或者是把自己手里的食物送给他们，让他们也能在寒冷的冬天填饱肚子。看到街上有老人提不动东西时，你会主动帮他们提到老人家里，你还经常为他们讲笑话，逗他们开心，为他们带去生活上的帮助和心灵上的慰藉，使老人们更加快乐，都忙着为你竖大拇指。你虽然每年只回一次家，而且暑假非常短，但你总是会不辞辛苦的为村里一些贫困的小孩免费补课，教他们说普通话，教他们写汉字，教他们算算术。除此之外，你还很孝敬父母，经常帮助父母做饭，干一些家务活，让父母既舒心又省心。总之，你总是能尽自己所能为他人做一些事情，不管是同学还是老师，不管是父母还是孤寡老人，都多多少少接受过你暖心的帮助，就像寒风中的一缕阳光，虽然不广阔，但依旧给人光明，温暖人心。

初中的时候，你是班里的宣传委员，负责办班级的黑板报。由于你极其追求完美，又很有集体荣誉感和责任心，所以办板报的时候，你总是画了又擦，擦了又画，不允许有一点瑕疵。就是因为这一点，每次办板报的那天，你就吃不上晚饭，因为太晚，餐厅早已关门。你和其他同学也配合得很好，你总是指挥得当，耐心指导别人，就这样，我们班的板报几乎每次都能取的好成绩。当然，你还是一刻都不懈怠，并朝着更好的方向稳步前进。因为你相信，只有马不停蹄，明天才会有更美丽的风景。

除此之外，你还是一名优秀的共青团员。就着共青团员的标准，一直遵守着学校的各项规章制度的你，不仅品德素质良好，而且严于律己，宽以待人。在老师的精心指导下，你始终把“德”放在第一位，思想积极向上，坚持实事求是，乐于助人，争取做一名合格的共青团员。就像你一直会在宿舍备药，以备给生病却没有药的同学急需。你的想法很周到，作风很完美，这也是我敬佩你的一点，你说，既然着手做一件事情，那就要把它做得漂亮，做得让他人信服。所以你的身上总是散发着无穷无尽的正能量，那种积极进取的精神，时时刻刻都感染着我的心灵。

但最让我敬佩的是你的学习。你的学习成绩一直在班里名列前茅，当然这也源于你的刻苦努力。你总是课前就做好预习工作，制定学习计划来严格要求自己，做好了表率。学习中遇到的问题，做到带着问题听讲，有目的的听讲。平时，也认真的听老师讲课，留心每一个细节，认真做好课堂上的笔记。课堂上你努力跟着老师的的思路走，向老师提出自己的见解、问题，从不留下漏洞。在课后，你会完成基本的作业，完成基本的学习任务，并且在完成作业之后能做好复习工作，将自己的知识巩固，为提高自己的成绩做好基础。记得那时，每天清晨，你都会早起去背书，不管是背单词还是背古文，你总是有自己的一套独特的记忆方法，能做到记得既快又好。在学习上你还特别愿意帮助同学。谁有不懂的题或知识点，都会找你来解答。由于对于每道题你都有自己别样的想法，而且你的讲解很透彻，通俗易懂，所以你会让听讲的同学听得更加清晰明了。有时候，你感觉到自己稍有退步，就认真总结近期学习情况、方法，并与老师交流，听取老师的建议。面对现在学习生活中的激烈竞争，你毫不畏惧，反而笑着说：“马不练不以精，难为千里也；人不练不以强，难担大事也。”在知识的海洋中，你是个贪婪的索求者。在学习上，你勤奋努力，刻苦钻研，认真学习各科知识，本着“不读死书，灵活学习”的原则，合理安排学习时间，运用科学的学习方法学习。你不但努力学习教科书上的知识，课余时间还广泛阅读，不断丰富、充实自己。在此基础上，你读书还有一个最大的优点，那就是爱思考、爱发问，甚至有时把老师问得哑口无言。正是因为这种勤奋刻苦、孜孜不倦、善思好问的精神，使你不但具备了广博的知识基础，还培养了良好的学习习惯和兴趣。

功夫不负有心人，在你的刻苦努力下，你终于如愿所偿的考上了内高班，被辽宁省大连市第二十高级中学录取。现在我们虽然身居各方，但彼此之间的联系却从来没有间断。你总是在信里向我介绍你们的学校，你说，大连市二十高中历史悠久，文化底蕴丰厚，始建于1932年，享有“辽南小清华”的美称。并且，所学校是首批内地新疆高中班的办班学校之一，对于天山学子，已有一套成熟的管理体制。你还高兴的对我说，这是大连市首屈一指的花园式学校，这里名师荟萃，治学严谨，管理规范。学校设有专门管理新疆学生工作的新疆部，根据新疆学生的特点，为同学们专门创建清真餐厅，聘请新疆维族厨师，为同学们提供具有新疆特色的可口饭菜。

不过，最令你高兴的是学校每个宿舍6个人，宿舍内还有电话，楼层装有热水器，还有甩干机，全自动洗衣机等。你还说学校的老师们都特别亲切，为你们着想，会尽量满足你们的需求。学校还经常为同学们分发水果，牛奶等营养品，为同学们补充营养。假期还会带学生们出去看大海，爬山，去游乐场等，丰富同学们的课余生活。

你还经常给我讲述自己在内高班的趣事。你说学校非常重视古尔邦节，所以在古尔邦节的时候，学校特地为新疆学生放假，并吩咐餐厅为学生提供更丰盛的饭菜。此外，学校为了给学生营造在家过节的气氛，就举办了搓馓子，包饺子等活动，让同学们都参与进来，共同为神圣的古尔邦节做准备。在这一天，你们还要装扮宿舍，这大概是节日里最热闹的活动吧。大家都不甘落后，6个宿舍成员都齐心协力，为宿舍装扮出谋划策，都想把宿舍的特色用大家的智慧显现出来。最后，学校还举办了舞会，让同学们在紧张的学习当中适当放松自己，也把节日的喜悦挥洒的淋漓尽致。

总之，从你的讲述中，我能听出你的快乐和自在，我想，内高班肯定是一个适合张开翅膀飞翔的地方，尤其是对于像你这样优秀的学生，内高班就是一扇迈入梦想殿堂的大门，能带你游览四方。你一直是我学习道路上的好榜样，不管是刻苦努力还是乐于助人，你都时时刻刻影响着我，以至于到了后来每当自己帮助别人的时候都能想你。所以，非常感谢你这一路的陪伴。也真心希望你能在内高班好好发展自己，为了自己的梦想，努力前进，最重要的是，永远别忘了我们之间的点点滴滴，要记得我会一直在乎着你。

【写在前面】内地新疆高中班，是党中央、国务院高瞻远瞩为进一步加快新疆少数民族人才培养工作，加快推进“西部大开发”和“科教兴国”战略，从新疆未来发展和长治久安大局出发，充分利用内地经济、教育、文化和语言优势，启动实施的一项人才培养工程。这项工程自2000年秋季实施以来，年招生规模由1000人扩大到7090人，累计完成12届4.3万人的招生任务。目前，办班城市40个，办班学校76所，在校生规模2.4万人。已有8届1.8万余名学生毕业，其中95%以上顺利升入内地高校，大部分毕业生选择了回疆就业，为推动新疆经济社会发展提供和储备了一批新生力量。12年来，内地新疆高中班涌现出了无数可歌可泣的感人故事，每个故事都让人感动，每个故事都让人难忘。走过12年的内地新疆高中班，留下了一个又一个动人故事，这些故事充满爱，充满无私的关爱，充满人性的光辉。故事的主人公，有的已经毕业走上社会，有的还在校园读书，但当读到这些故事的时候，无不让人感动得流泪。

天山网讯（中国教育报记者蒋夫尔报道）

【故事一】爱的种子

上海市嘉定一中新疆班赛努拜尔·依拉木

每次心烦，周围的一切一下子变得凄凉时，无意中想起你；每次外出面对一张张陌生的脸，感到孤独时，无意中想起你；每次来到第一次也是最后一次遇到你的小街时，耳边总是响起那温和的声音：“孩子，别哭„„”在茫茫人群中我不停地寻找你的身影。

记得3年前，我怀着无比的幸福和对未来的期望来到上海，刚开始一切都是陌生、新鲜、好奇。不久，来自天山南北的我们很快适应了上海快节奏的生活。随着时间的流逝，对上海产生了亲切的感觉，并且把上海当成了我们的第二个家乡。在嘉定区的人都知道，我们是为了读书来上海的新疆孩子。在街上，在公共汽车上，好心的人问我们：“离开父母来这儿上学，苦不苦？”“一年回家一次，想家吧？”在这种充满关怀的环境中我们在成长。

而那一天是我最难忘的一天。

那是个星期六，天下着淅淅沥沥的雨。学校安排我们上街购物，拿着两个大塑料袋走进经常去的小街。小街上人很多，我买到我要买的东西从小街出来时，突然发现钱包已经无影无踪了。当时，我手忙脚乱，脑子一片空白。钱包里有二百元，我本来打算买参考书，钱丢了，内心又紧张又伤心。此时，保安员反复地提醒我不要紧张。我控制不住泪水，我知道在这种人很多的街上找回丢失的钱包是很难的。

突然，不认识的“你”出现在我面前，把你温暖的手放在我肩上说：“孩子，别哭，事情都过去了，别再哭了。”然后你在我手里放了张纸，我仔细一看是一百元人民币。我真的很吃惊，抬起头来看你时，眼泪挡住了我的视线，而你不留姓名就走了，你留给我的只是你模糊的背影和蕴含着爱的一百元。我一直存放着那一百元，每次从钱包里拿出那张人民币时，我都感觉到一种温暖在心里荡漾开来，我知道这就是爱。它每时每刻拉近了我们的距离，连接着我们的心。

2008年5月12日，对每个中国人来说都是一个难忘的日子。当全校同学沉默地哀悼三分钟时，我多么希望我能像你一样把爱洒在地震灾区，让爱温暖更多的人，让爱安慰失去父母的孩子们。虽然我不能去地震灾区，但我想到了一个好主意。我把你给我的钱转给了地震中受难的人们。我相信你的“爱”正在温暖着更多的人，我也相信你的“爱”正在绽放出世界上最美丽的花朵。

【故事二】我们是一家人

北京市顺义区杨镇一中新疆班努尔叶古丽·阿力木

时光飞逝，岁月如梭。我们来到杨镇一中上学已经有一年半的时间了。自2000年首届新疆内地高中班开班以来，许多学生被录取到内地高中上学，享受到了国家对我们特别的关照。而我，作为杨镇一中第四届新疆内地高中班学生之一，和其他内高班学生一起于2008年8月来到了北京。

还记得在杨镇一中的第一年。那时候我们还没有和我们现在的内地同学一起学习。我们来自新疆的二百名学生分在四个班开始了一年预科学习。我们中间有许多少数民族同学：有哈萨克族、维吾尔族、蒙古族、塔吉克族、柯尔克孜族„„虽然我们每个民族都有各自的语言、风俗等，但是我们很快就变得彼此了解，互相尊重，就像一个民族一样，相处得非常好。

上高一以后我们插班了，和许多本地的汉族同学及一些其他少数民族同学一起学习。刚插班的时候，我们都担心该怎么跟这些同学沟通。因为我们中间有许多同学以前没有和汉族同学接触过，更让我们担心的是语言上的障碍。但是很快我们也成了很好的朋友。我们互相帮助，互相学习。在这中间发生了许多感人的故事。给我们印象最深刻的是古尔邦节的前一天。

还记得那天晚上讲桌上的礼物——内地的同学们秘密地为我们准备的大蛋糕，上面插着点燃的蜡烛，班长和班主任在一旁等待着我们8个新疆学生去吹灭蜡烛。当我们8个人又惊奇又高兴地站起来准备去吹灭蜡烛的那一刻，我们8个人中间有一个男孩激动地冲过去，从教室的最后一排飞速地滑到讲桌面前，连他也没来得及吹，蜡烛就被他带来的风吹灭了，那又可笑又幸福的场面，成了我们8个人，也是我们全班46个同学难忘的记忆。

这是我们学校各民族同学友好相处，相互帮助的事例中的一个。在日常生活中，我们常常会听到许多各民族同胞之间发生的感人故事。我们中华民族就是这样一个和睦的大家庭。“国是大中国，家是一个家”。每一个中华儿女都与国家有着密不可分的关系。没有和谐的国，就没有稳定的家，更不可能有全面发展的民族。各族人民应该团结起来，把维护祖国统一、民族团结作为自己的神圣职责。我们这些学生正值青春年华、精力充沛、意气风发时期，作为社会主义事业的接班人和国家未来的建设者，共同肩负着中华民族伟大复兴的历史使命和13亿中华儿女富民强国的历史重托。所以，我们各民族中华儿女应该团结起来，努力奋斗，热爱祖国，为祖国的建设献出自己的一份力量。

【故事三】有些人，不该忘记

江苏省江浦高级中学新疆班努尔古丽

一个瞎子走向歧路，一个人来把他引上正路，可是瞎子却不知道给他引路的人是谁。

一个人正在酣睡，忽然一条毒蛇昂着头，向他爬了过来，一个人赶过来，一刀把毒蛇杀死，可是酣睡者却依然在梦中。

一个生病的旅行者，半夜时分，躺在清真寺里，痛苦地呻吟着，一个人一直服侍他到天亮。清晨，旅行者死去了，可他到死，也没弄清楚是谁陪伴他走完了生命的最后时刻。

真的，其实有很多人都在默默地为我们服务，作为一位内地新疆班的学生，我更能深刻地体会到这一点。

当我们早早地起来，从宿舍楼走出来，通往教室的路，早已被那位勤劳的汉族阿姨打扫过了。每次，我总能看到她佝偻着扫地的背影，每次，我都想说一句：“阿姨，您辛苦了„„”

清晨的食堂，那几位和蔼的汉族阿姨早就从家里赶过来为我们做起了早饭；当我们上课时，她们又要为我们的中午饭而忙碌；我们中午吃完饭离开后，她们还在那帮我们擦桌子、洗碗。可还没来得及休息一会儿，又要为我们忙活晚餐。最让我感动的是，每当过节时，快乐的是我们，而辛苦的却是她们。

学校大门里的那几位门卫叔叔阿姨们，无论我什么时候经过，都能看到他们坚守在自己的岗位上，寒来暑往，冬去春来，日出日落，天天如此。有了他们，我们才会感到安全。可又有多少学生关注过他们、理解过他们呢？每次周末出门，没到学校规定的时间，门卫叔叔阿姨们坚持原则，不让大家出去，招来的不是同学们的理解，而是埋怨，甚至是背地里的责骂。

还有我们的老师，无论是寒冷的冬天还是炎热的夏天，她们都站在讲台上给我们讲课。有时候，看到同学们生病不舒服请假回宿舍休息时，我就在想，我们的老师为什么就从来没请过假，难道他们就不生病吗？他们用自己的实际行动告诉我们什么叫“坚持”。

送人玫瑰，手有余香。送花者也许不能说出我们的名字，但他们无怨无悔，默默地收获着助人的快乐；可我们就该理直气壮地享受花的芳香，忘却花枝上那残留的送花者的体温吗？

其实，有些人，真的不该忘记！

【故事四】小金橘的甜蜜

深圳市松岗中学新疆班买尔孜亚

我最好的朋友叫倪蓓旋，她是汉族人，但我们在一起，从没有民族之分，我亲切地叫她小旋。她圆圆的脸蛋上点缀着一对浓眉和一双亮晶晶的大眼，那双眼睛有着让人内心安定的神奇魅力，那双眼睛又像圆圆的小金橘，绽放出迷人而又温馨的光芒。

跟她相识纯粹是偶然。那时我刚从新疆来深圳上内高班，平时跟汉族同学交往很少，加之性格内向，跟别人不怎么说话，可因为一件事，我跟她成了好朋友。那天我匆匆忙忙赶往教室，上楼梯时，由于太急，不小心绊了一跤，手上的书散落了一地，还没等我反应过来，就有一双温柔的小手靠近了我，“哎呀！没事，有我来帮你呢！”她搀扶着我，我满怀感激地看着她，凝视的瞬间，我定位在她那对晶亮深邃的瞳孔上，顿时心里有种莫名的宁静。的确，她身上似乎有一股强大的磁力，让你不忍拒绝，让你见而忘俗，亲切之感油然而生。

从那以后，我把她当作我最好的朋友。我经常得到她的照顾，因为我常在学校出不去，她便经常从校外带很多好吃的东西给我，带得最多的便是金灿灿的小金橘。那一个个玲珑的小果子在我的嘴里慢慢融化，伴着阵阵甜蜜滑进我的内心里。我知道这并不只是金橘的味道，还有小旋带给我的生活的甜蜜和家一般的温暖。

现在，我总是叫她“小橘”，她也欣然接受。我们的友谊让我们乐而忘忧，让我永远都有家的感觉。那是如小金橘般黄澄澄、金灿灿的甜蜜与温暖。

小旋，小橘，我爱你！因为你，我感觉天高地阔；因为你，我结识了更多各民族的朋友

【故事五】我们的“汉族父亲”

福建省厦门集美中学新疆预科班于倩男

我是内地新疆高中班的一名普通的学生。王老师，是我们学校新疆部的生活管理老师。第一眼看见他是在乌鲁木齐，那时一种莫名的亲切感就涌上心头——因为他圆圆的脑袋，“草木”稀少的头顶，略微凸起的啤酒肚，简直和我老爸像亲兄弟。他一口带东北口音的普通话，是我们私底下争相模仿的对象。听说他以前是个地理老师，所以他总是拉着学生滔滔不绝地免费上地理课，那热情劲儿叫人无法形容。正因为他长相憨厚，为人热情，我们亲切地称他为“大憨”。也许，他本人到现在还被蒙在鼓里呢！

王老师，亲切、严厉、不含糊、讲原则。有一次，我和我的好友没有按时去吃午饭，按照学校的规定晚上被停餐。“大憨”把我俩叫进办公室。“你们知道我为什么把你们叫来吗？你们可能以为这是一件小事，但你要知道，你们已经是高中生了，无论是现在还是今后走上社会，你们必须学会服从管理，按照它的规则办事。再说，你们离家这么远，说不吃饭就不吃饭，得了病怎么办？”我和好友只觉得一肚子委屈，根本就没把他苦口婆心的话听进去。“我们都是新疆来的，国家给我们这么好的政策，如果你们不好好做人，怎么对得起国家，对得起政府。明年我当生活管理老师的3年时间就到期了，本来我可以回到新疆继续当我的地理老师，但我已经决定申请继续在这里当你们的生活管理老师，你们知道为什么吗？因为我想留在这里，看着你们这一届新疆班毕业，看着我们的维吾尔小姑娘、哈萨克小伙子靠着努力，带着咱新疆人的独特风采走到全国各地、世界各地„„”

当时那段被我一时任性所阻拦在耳外的话语，此时想起来是那么动人。我的脑海里浮现出了陪我们过古尔邦节的“大憨”，在穿梭的人群中牵着我们去看病的“大憨”，拉着我们谈心的“大憨”„„

不管我们是什么民族，不管我们来自哪个地区，王老师给予我们的远远超过了他的亲生儿女。他在我们全班7个民族的学生心里，是我们最可敬、最可爱、最特别的“汉族父亲”。

【故事六】一起来过肉孜节

湖北省武汉一中新疆部亚尔买买提

2009年9月21日是穆斯林群众的传统节日肉孜节。这是我们到内地新疆高中班过的第一个隆重的节日。

节日前的一天，我们在内派老师买合木提江的带领下，与同学们一起打扫干净了宿舍、教室等场所。我们打扫得挺累的，但是每个同学脸上洋溢着笑容。当天下午我们在班主任严老师的带领下，到本地的一个有名的水果批发市场购买了很多好吃的水果。我们跟严老师买了节日食品，说说笑笑地回到学校。晚上我们就开始装饰宿舍。我们刚到学校的时候互相不认识，还不敢说话、聊天，但布置宿舍时有了改变，我们边布置宿舍边聊天，有说有笑，关系变得密切了，心里更加愉快了。

在我们宿舍有维吾尔族、哈萨克族、回族和汉族的同学，我们就像一家人一样，谁有困难大家一起来解决。

装饰宿舍时，每个同学都拿出了自己的方案，各自设计了自己喜欢的图案，这样我们宿舍也就凸显出了各民族的风格。

我们到这里来的同学一个比一个“厉害”，学习、生活等方面都很优秀，我们用优异的成绩来迎接肉孜节。但晚上睡觉前我一直担心着一件事，我们一起布置了宿舍，买了节日食品，但不知道这些同学会不会跟我们一起过肉孜节呢？因为肉孜节不是他们的节日，而且他们从来没有过过，我在担心中睡着了。肉孜节那天很早有人把我叫醒了，睁开眼睛一看是我们宿舍的汉族同学，他主动说：“肉孜节快乐！和你们一起过肉孜节好吗？”我一听高兴得跳了起来，叫醒了宿舍里的所有同学，一边穿着衣服一边高兴地喊着：“过肉孜节了！”

我担心的事根本不存在，我可以高兴地过节了。我们开始拜年，每到一个宿舍，都是欢快地唱歌跳舞。就在这期间，除了维吾尔族同学外，其他同学也在跳舞，跳的还是互相学的维吾尔族舞蹈。我们高兴地互相学着其他民族的语言，好多汉族、满族同学还学会了几句维吾尔族语。我和各民族同学在一起愉快地度过了第一个远在他乡、永远难忘的肉孜节。

：距离今年高考的日子越来越近，此刻对于即将走进考场的学生们来说可谓箭在弦上，能否取得理想的成绩，成功迈进大学校门在此一举。倒计时还有20多天，回顾这一年来的酸甜苦辣，高三的学生无疑是最辛苦的，其实比孩子们更辛苦的还有陪同他们一路走来的老师，经过这一年来的摸爬滚打同样是身心疲惫。本报记者日前来到了本市河西区微山路中学，对几位高三任课教师进行了采访。通过采访让记者深切地感知到：老师的确值得我们每一个人去尊重，他们将自己全部的热情都投入到了学生身上，高三这一年，他们完全靠着精神意志去拼，甚至顾及不到自己的家人。

-为了学生“愧对”家庭

微山路中学高三年级组长许京青老师在谈到高三这一年的生活时，她语重心长地和记者说：“对于每一位高三老师来说，这一年都是对极限的挑战，我们的坚持完全靠意志品质做支撑。”的确，高三与其他年级不同，这是孩子们从中学迈进大学的最后一级台阶，迈得好，孩子的前途有了可靠的保证；迈不好，孩子堵心、家长堵心、老师更堵心。既然做了高三老师，就得一门心思地替学生想、替家长想、也要替学校的优质名誉去想，这样一来老师们付出的努力便是常人难以想像的。

许老师告诉记者：高三年级的老师通常早上7点就得到校，辅导学生们早自习，每天晚上9点之前没有下过班，一天超过14个小时在校时间，回到家同样还得工作。按照学校的教学计划规定，每周都要进行统练考试，为了让孩子们及时知道自己的弱点、攻克难点，加班加点阅卷便成为了习惯性工作。以语文老师为例，在判阅学生作文时，每个孩子都得洋洋洒洒写上800多字，一个老师带两个班级，一个晚上需要对百余位学生的作文进行逐一点评，其工作强度难以想象，难怪人们常说：高三年级的老师都是“超人”。再说每日的教学计划，高三上学期计划是按周制定的，每一位学生这一周要达到何种程度，每一周老师要传授哪些知识、方法，都有周密的安排，而到了这学期，尤其是临近高考的这段时间，这样的计划已经细化到了每一堂课、每一位学生。

许老师说：“每一次开家长会，我们都会叮嘱家长千万不要给孩子太大的压力，尽量把自己手头的事情放一放，合理安排好孩子们的饮食起居。希望借助家长的力量，把这一年平稳地度过去。”叮嘱其他家长的话说了一遍又一遍，而面对自己的家庭，每一个老师都带着一颗愧疚的心。许老师和丈夫平日里工作都很忙，这一年里几乎无暇照顾孩子，孩子拿夜宵当晚饭已经成为了常有的事，一天孩子实在受不了这样的生活了，他和妈妈说：“妈，你在学校管着学生们高考，我爸爸在单位里加班加点，你们既不管老人，也不管孩子。我都多少天没按时吃过饭了？”话到此处，许老师的眼泪刷地下来了，“是啊！我多长时间没有照顾我自己的孩子了？”她心平气和地告诉孩子，“现在正是妈妈跟哥哥姐姐们一起拼的时候，照顾好你自己，不让妈妈再为你分心，就是你对妈妈工作最大的支持，等高考结束后，妈妈好好地陪你过暑假。”而第二天，许老师擦干眼泪照样是没黑没白地去工作，她从来不说自己有多伟大，只觉得这就是一位高三老师应该做的份内工作。

谈及老师们这一年的努力，许老师和记者说：“我们每一位老师有权生病，无权休息，病了照样上课。时间就是一年，课程就是这么多，需要在一年的时间里，让每一位学生多多地掌握知识，多多地模拟考试，哪容得下你休假啊？”在高三年级组里，老师的孩子生病了，父母把孩子送到医院，打上点滴，自己马上又要回到教室里继续上课，估摸着时间到了，再去医院探望孩子。孩子电话打到母亲手机里：“妈！今晚能准点回家吗？”答案只有两个字：不能，电话随即挂掉。一位刚过哺乳期的老师，把自己10个月大的娃娃交给了家人，自己在学校里没黑没白的工作。这些就真切地发生在这所中学，发生在每一位高三老师的身上。

-送走一批学生心里空落落

该校德育研究室主任兼高三语文老师蔡虹和记者说：高三这一年学校格外重视学生、家长和老师的心理辅导，他们的工作渗透到每一个细节里，对学生们的那份关爱是其他任何行业都感受不到的。高三年级课业压力重，又要面对升学的双重压力，很多孩子焦虑万分，情绪波动非常大，经常是学着学着就发起了无名火，而一些家长比起学生更是焦虑，这种情绪也影响着孩子们；还有一些家长过度放松对学生的关心，这容易让孩子失去努力的方向。对于这些情况，老师们必须及时发现，及时处理。在面对学生和家长时，老师们需要用一颗包容的平常心去解读他们，理解他们，然后再劝慰他们。

蔡老师告诉记者：“我们高三年级组的老师，课间必须生活在班级里，这已经成为了习惯。”每逢下课的时候，总会有班主任在班里走动，其实就是在告诉孩子们，老师在你身边，老师借给你肩膀依靠，有什么情绪上的波动及时跟老师说。经过这一番努力，孩子们渐渐懂得了老师的良苦用心，有些不愿意和同学和家长讲的话，会和老师说。有的同学偷偷地告诉老师：“您比我妈妈还懂我的心。”

微山路中学从2005年开始承办内高班，今年已经是第七个年头。内高班的学生一年中有11个月生活学习在学校。对这些即将参加高考的内高班高三学生来说，心理疏导更为重要。这些孩子不能像走读生一样，每天见到自己的父母，因此有些话不知道该对谁倾诉，在这个时候老师就要转变成为他们的知心朋友，逐字逐句地听他们的抱怨，以此打开一个又一个心结。蔡老师告诉记者，在老师的安排上，该校也启用了多位80后教师、男老师负责内高班寄宿生的工作，80后教师与这些孩子更容易沟通，就像他们的哥哥姐姐一样和他们相处，能够真切的感知到这一年龄段的孩子在想什么，而一些男孩子更喜欢把心里话和男老师讲，像是父子、兄弟之间的谈论。

还有不到一个月的时间，高考就将结束，学生们会放松，老师们也可以松口气了。“其实高考结束之后的那种空落落的心情，谁都无法理解。”蔡老师说，“去年我刚送走一批学生，每天和他们朝夕相处，培养了深厚的感情，当他们真的要离开学校时，我愈发觉得失落、空虚，我一度绕着那个班级的教室走，不敢接近，就怕触景生情。接一个新班，似乎总在找寻老班的影子，这个位置曾经是谁坐过的，那个座位上同学曾为了高考哭鼻子，那种情景再现的模式着实令人难受。”高三老师还有另外一大共同点，不敢看毕业照。每年毕业前夕，师生都会合影留念，这张照片老师收到后便会悄悄地藏起来，一段时间内不敢拿出来看，就怕勾起自己的回忆。而老师们最开心的时刻则是看到孩子们纷纷拿到大学录取通知书，到校报到后，无论身在何处给老师打个电话、报一声平安。

-寄宿班老师的多重身份

郝玉青老师是侧重负责高三年级内高班学生教育管理的年级副组长，同时也是一位班主任，正是因为自己班级主要是内高班学生，郝老师不仅是一位答疑解惑的老师，也是一位无微不至的“保姆”，还是一位有错必纠的“警察”，更是一位心疼儿女的妈妈。

郝老师说：“我们班有40多位学生，他们的家不在天津，每一年在校的时间远远多于在家的时间，不仅要管好他们的学习，更要管好他们的生活。40多个孩子，40多种性格，要逐一摸透他们，这份工作做起来的确要费一番功夫，老师们开玩笑地说，这就是闯关。”有的家长电话里委托郝老师说：“我的孩子在您身边我就放心了，您多叮嘱着他，报考志愿您帮他定，我们相信您！”一句相信让郝老师备感压力，她和记者实话实说：“我自己的孩子，如果有一天填报大学志愿，作为家长的我都不敢轻易为他做主，但学生的家长却把这份重任委托给了我，这是多大的责任啊！”就凭这一句相信，郝老师不断地和孩子聊，聊未来的规划，聊今后的理想，再根据日常测评的成绩，给孩子推荐学校，推荐专业，征求孩子的想法。

郝老师是“保姆”，这一点从她日常对学生饮食起居的关心就可以看出来。日常巡视班级的时候，她总会叮嘱孩子们经常换洗衣服，经常洗澡，别光知道学习，把个人卫生放下。郝老师是学生们的“妈妈”，学生们生病了，第一个想到的就是郝老师，即便她已经下班回家了，也得火速赶回来，带着学生去医院。郝老师说她是一位合格的“警察”，做起“警察”来必定很严厉。高三年级，学生很疲惫，经常会偷偷睡懒觉而耽误上课，尤其是男生更是偶尔偷懒。郝老师说：“我不管男生还是女生，推开宿舍门就进，直接从被窝里给他‘揪’出来。该休息的时候必须休息，但该学习的时候必须学习，这就是高三生活。”

在参观校园的过程中，记者看到了一块公告牌，上面写着当天早晨每个寝室的卫生状况。说话间，郝老师盯着自己学生的宿舍情况看，哪个寝室卫生出现问题了，她会马上叮嘱收拾并亲自检查，直至她认为合格了才罢了。为何如此严厉？郝老师说：“一个寝室住着好几位学生，尤其是小伙子们住一起，就不这么讲究卫生了。在这种环境下生活不但受影响，也容易滋生病菌，长此以往对孩子的身体没什么好处，因此卫生这一块儿是我格外关注的。”

-基层周记

走过高三，孩子们收获满满的一袋记忆，这里面承载着太多真挚的友谊，师生的感情，这些在单薄的青春里成为了最永恒的记忆。还有短短20多天，又一批学子就要走进考场，为自己的未来拼一把了，高考前夕记者走基层和诸位高三任课老师聊天，从他们的感受中，我们看到的不仅仅是那重如泰山的压力，满场纷飞的试卷，家长社会的期望，看到更多的是面对学生的那一份份殷切希望。

高三学生辛苦，高三老师更辛苦。在学校，他们是为人师表的长者，他们用自己的满腔热血浇灌着朝气蓬勃的年轻人；但毕竟他们也有家，面对自己的家庭，他们可能不是称职的父母，也不是称职的儿女。

高三学生重情，高三老师更重情。迈出中学大门，每一个学生都会向着更远的目标飞翔，那是一种希望；而送走了一批学生的老师会莫名其妙地失落和伤感，甚至不敢踏及曾经的教室，只怕是触景生情。

高三学生认真，高三老师更认真。他们既要关注学生们的成绩究竟是提高了还是下降了，更得关心每一位孩子和家长这个阶段在想什么，抗压能力强不强，是否能够以一颗平常心去面对即将到来的高考。

走过高三，苦点、累点总会过去，希望就在明天。祝愿今年参加高考的学生马到成功，也希望诸位老师能够保重身体。

【教师】做一个值得内高班学生信任的老师

当老师和学生之间能建立这样一种相互信任的友好关系时，所有的问题都能很好的化解，特别对于内高班的学生。因为只有这样老师才能更真实准确地了解班级现状并有针对性的做好教育和管理工作，也只有这个前提条件的实现，才有可能对本学科产生浓厚的学习兴趣，达到很好的教学目的。如何才能和学生建立起这样的信任关系，有三点具体体会：1.学会交流是赢取信任，拉近距离的前提。2.换位思考是赢得学生信任的渠道。3.身教是赢得学生信任的重要保障。【关键词】信任交流换位思考身教

参加工作九年，虽然这对于很多的老教师来说，只是一个开始，但是这九年得到家长的认可，得到了学校的肯定，最重要的是得到学生的认定，特别是内高班学生的的认可。当我翻开几本这几年记录下的案例，还是有很多值得我去不断的总结和反思的，特别是担任新疆班的感触最深的就是一定要做一个值得学生信任的老师。

当老师和学生之间能建立这样一种相互信任的友好关系时，所有的问题都能很好的化解。学生信任老师，才会讲真话，才会把自己的真实的感受和想法告诉你，只有这样老师才能更真实准确地了解班级现状并有针对性的做好教育和管理工作，也只有这个前提条件的实现，才有可能对本学科产生浓厚的学习兴趣，达到很好的教学目的。记得曾经教过的一个班级，班上有一个学习成绩很差的学生，而且脾气暴躁，欺负同学不说，和老师顶嘴也是家常饭，很多老师提醒我，尽量不要去搭理他。确实如其他老师所说，在接手了三个月中，让我目睹了别人对我的告诫。就在有一次，突然发现他很不对劲，没有了平时的飞扬跋扈，我把他叫到操场的一角，耐心的询问，原来是他妈妈和爸爸刚离婚，心里想家。顿时眼泪止不住留了出来，原来强大的外表下内心是如此的脆弱。而就在这次的谈话之后，我发现他有些变了，看到老师会笑了，而且也很少欺负同学了。面对着这位学生的变化让我更加深刻认识到一定要做学生信任的老师的重要性。

如何才能和学生建立起这样的信任关系，不同的教者自然有不同的方法，在这里我将自己的几点体会和大家分享。

一、学会交流是赢取信任，拉近距离的前提。

以前曾听说过一个有关日本北海道的雾的故事。当人们身在其中，最初并没有什么感觉，等到感觉有雾气时，身上的衣服早就完全湿了。这种雾气最厉害的地方，就是使人在不知不觉中浸湿了衣服。假若有人提整桶水泼人，被泼者一定先有知觉，并产生强烈的抵抗。而薄雾最初令人一点感觉也没有，但却实实在在的浸湿了衣服。一下子就让我联想到了和学生之间进行交流时候一定要遵循“春风化雨”“润物细无声”的原则。

和学生进行很好的交流一定要以“学生能够接受的方式”作为标准，甚至分不同的时段针对不同的学生谈不同的话题。比如课间，可以主动找一些性格比较内向的学生谈谈自己的生活，自己的一些生活感触，让他们感到你也是一个很普通平凡的人，而不让学生产生距离感。这样，他们才会主动去接近你，只有彼此了解之后才会有信任。而这样的交流可以在教室、操场、办公室甚至可以在家里、在街上。可以聊他们关心的人和事，聊他们喜欢的歌曲和文章，聊他们在学习中的得与失，聊他们对社会的看法，聊他们对人生的感悟。在这样的交流中，我了解了学生的喜怒哀乐，所思所想，用自己的思想影响和感化了他们，给他们以及时的帮助和指导。更重要的是，在这样的交流中，我们有了彼此的了解和信任。就是因为有了这样的信任，在日常的工作中，学生给了我太多的理解、配合、支持，让我常常为之感动。

 换位思考是赢得学生信任的渠道。

陶行知曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”这一点更突出的表现在犯错误的学生身上，一个老师应该有对学生负责，对学生一生负责的态度。对一些问题的处理不可操之太急，更不可简单化。在做出什么决定之前最好多听听学生的想法，站在他们的立场上考虑考虑。在我任教的班级曾经发生过一件事，临近毕业时，每个人都知道要争分夺秒去复习，无论家长还是老师都会对孩子们有不同的学习要求，而就在这个时候，班上出现很多学生在课间、在课堂上偷偷摸摸地写毕业留言，沉浸在毕业前的不舍。开始我很是生气，觉得他们不分主次，于是找了几个班干，狠狠地发了通火。事后冷静一想，似乎有点过火，简单粗暴地解决问题肯定行不通，一定要考虑学生犯错误的原因，教育、引导学生判断是非、权衡利弊，使学生在有了正确的思想认识的基础上自觉规范其言行。回忆自己在读书期间不也有过这样的经历么。于是，在我的课堂上就这个问题展开讨论，主题就是“话毕业”，在这堂课上，同学们畅所欲言，气氛既伤感又有些振奋，这温馨的画面记录在学生的脑海里，最后留了10分钟时间，让同学们相互之间留下一个简短的留言，也就在这一刻我用相机记录下着充满友谊的画面，在接下来的几个月，学生们全身心投入到学习中，发挥出不错的水平。

三、身教是赢得学生信任的重要保障。

子曰：“予欲无言。”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？”孔子这句话的意思是：孔子说：“我不想说话。”子贡说：“先生如果不想说话，那么学生们有什么传述的呢？”孔子说：“上天说了什么没有呢？四季正常运行，万物依然生长。”孔子在这段话中的意思并不是说他什么都不想说了，而是不愿意喋喋不休的说教，有新的想法很重要的话，他还是要说的，更重要的是他看重和坚持身教重于言教。

这就要求老师在日常活动中，特别是在学生中间要处处以身作则，无论是在行动上还是在语言上，要求学生做到的，老师首先要做到。尤其重要的是，要让学生常常看到你身上闪光的东西。比如正义感、智慧、宽容、爱心等等，这样学生才会敬佩你、信任你。当老师个人的利益和班级的利益发生冲突的时候，要甘于放弃自己的私利，不可和学生斤斤计较，特别要宽容那些表现不好、成绩不好、常常犯错误的学生。特别值得一提的是要言而有信，老师做事、说话要有分寸、讲道理、讲信用，一个不讲信用的老师，无论如何是不会赢得学生信任的。还深刻的记得四川大地震的那天，一大早走进教室心情十分沉重，我的情绪感染着每一个学生，当我打开电脑将一幅幅图片展示给同学们时，他们明白了老师为什么会如此难过，有些女生悄悄地流着眼泪，当我从口袋拿出100元时，同学们心有灵犀似地纷纷掏出口袋的零花钱，而这是在没有任何要求下的一次主动募捐，这一切都体现出孩子们纯真的心灵。总之，当老师这几年，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；领导对我有信心；学生能够安心。而老师的工作有确实是如此的纷繁复杂，千头万绪，我想只要我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好，做一个值得学生信任的老师。人是有感情的，学生是有良知的，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

【教师】浅谈新疆班英语教学中创新能力的培养

摘要：培养内地新疆班学生成材是每个新疆班任教老师的艰巨任务，但由于地域差异，内地新疆班的教学工作已成为诸多任课教师头疼的问题。探究内地新疆班学生学习英语的心理过程与特点，有针对性的进行疏导和调适，对培养新疆班学生学习英语的兴趣，提高英语学习成绩和教学质量具有重要的意义。笔者通过自己的教学实践，在英语教学时从各个方面做出了相应调整，提高了新疆班教学的实效。

关键词：心理内地新疆班英语教学创新能力培养

为了促进我国西部地区经济、文化的发展，加快西部大开发的步伐，党和国家从2000年9月起，在沿海12 个城市开设了以新疆地区少数民族学生为教育对象的内地新疆高中班。我校也成立了面向新疆少数民族学生的新疆部，他们来自各个民族。由于生活环境、语言环境、人际关系等因素的改变及学习任务本身的不断加重，许多学生无法适应，出现一些心理问题，影响了他们学习和生活。因此，正确认识内地新疆班学生心理特点，并进行有效的疏导和调适，对他们的英语学习和人生都将产生重要的影响。笔者想到刚刚毕业的学生，总结以下几点培养学生英语学习兴趣和能力的方法：

首先：加强课堂教学过程中的心理疏导，培养学生的英语学习兴趣。

新疆班学生到我们这里学习一年，然后就开始和汉族班学生一样学习英语，困难很大，他们的心理变化微妙复杂，自我意识逐渐增强，但他们的情感意志和性格爱好都处于不稳定状态，学习兴趣很容易转移和中断。他们往往是凭直觉的好恶而不是经过理性的分析来感知事物，一旦他们觉得外界事物不合自己的口味，就会不感兴趣，甚至产生逆反心理。受本民族情感的影响，学生的自尊心很强，而学习的难度有时又会超出部分学生心理能够承受的程度，使学生自信心不足，容易产生厌学情绪。如果教师在英语教学中不重视与学生的情感协调，用简单、粗暴，甚至谩骂的方法对待学生，很容易挫伤他们的积极性和自尊心，导致不满、抵触情绪的产生，学生就会产生厌恶的情感，这样就会对英语学习产生反作用。作为教师，要将心比心，多站在学生的角度来考虑学生的需要，注意学生的心理状态。教师要想赢得学生的信赖，让自己的课深受学生的欢迎，就要与他们交朋友，要关心、爱护、帮助和尊重他们，积极鼓励他们，使他们从情感上信任老师，有话愿意跟老师说，有困难首先想到找老师解决，有问题立即向老师请教，形成亲密无间，水乳交融的师生关系。在与学生交往中，我常常问学生喜欢什么样的老师？大部分学生的回答是喜欢严格要求学生的、上课认真的、对学生一视同仁的、开朗活泼的、有朝气的、脾气好的、和学生打成一片的、讲课风趣的、知识渊博的老师。只有成为学生喜欢的。

其次：推进新课程,抓住课堂教学培养学生创新精神和实践能力。作为合格的教师,要不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力。下面是笔者的几点探索和思考. 创设民主、宽松、和谐的学习氛围，给学生安全、自由感，激发创新欲

按照新课程对教师角色的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机。以平等的心态面对学生，以豁达、开朗、幽默去接受学生、感染学生。培养学生的学习兴趣，为学生提供多种便利，为学习服务，努力建立一个宽松的课堂氛围。

民主、宽松、和谐的氛围对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。而积极肯定的情绪也会促进学生创新思维的发展。因此，教学中我对学生的态度总是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”，当我把真挚的爱用亲切、鼓励、信任、尊重的情感传递给学生的时候，我们都体会到了一种阳光般的平等，学生在课堂上也总是会闪现出智慧的火花。

巧设疑问、层层相扣、激发求知欲

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在教学中教师要善于引导学生无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生思维能力。如在课文教学中，教师可以设计新颖别致的问题，让学生独立思考再集体讨论解决；也可以在黑板上写出几个key words让学生自由提问自由回答。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，激发求知欲。

开展活动，培养学生参与意识和协作精神，提高创新能力

主体性的课堂教学应该是师生共同参与，相互交流的多边活动。教师在教学中应注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。如每次上课前可以安排学

 生做daily report的活动，由学生自己选题自主演讲，一次一人，其它同学可以根据文章任意提问问题。这种活动可以引发学生的兴趣，让他们不断体验学习的乐趣。其次，要把各种活动带进课堂，增强学生参与能力，缩小课堂与生活的距离，让“源头活水”流进课堂。笔者经常开展以下活动：

1、演短剧。通过表演学生深刻理解人物的性格和命运，培养对艺术的鉴赏力，发展自己的想象力，促进创新能力的发展。如学习高中英语模快六第一单元“Putting on a play” 之后，我让学生自由组合来表演“The invisible bench”和“The important papers”。通过表演，学生体会了不同人物的个性特点，发展了想象力，加深了对课文的整体理解。

2、搞辩论。智慧只有在智慧的碰撞中才会发出动人的火花，创新思维也是如此。如在学了“Are mobile phones safe?”一文后，笔者出了这样一个辩题：Are mobile phones a danger to your health? Give your reasons。把学生分成男女两组先进行讨论，再辩论，这样一来就可以打开学生的话匣子，引导他们放言高论，畅所欲言，各自说出自己想说的话。当不同学生从不同程度上对问题进行辩论时，他们的大脑处于高度兴奋状态之中，有助于他们从各个方面、各个角度进行思路对接，从而激励创造性的设想，锻炼创造性的思维。

3、编故事。也有利于学生开发创造性思维。我们可以在学完一个单元后给学生提供一些词和词组让他们课后或独立或同学合作编故事，启发学生思维能力。事实证明他们的故事总是丰富多彩，其乐无穷。

4、做游戏，在游戏中培养学生的想象力和参与意识。如在学习牛津高中英语模块五第一单元Word Power时，我开展了组之间比赛写词并造句的游戏，学生思维活跃所写句子很能体现学生的创新能力。

 内化学习动机，培养学习兴趣，促进自学、创新能力的发展

古人云：授人以鱼，不如授之以渔。也就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和本领，以适应日益激烈的社会需要。因此內化学习动机，指导学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力就成了新课改下英语教师的重要任务。在平时的教学过程中，我总是着眼于学生的成长与发展，从多方面对学生学习过程和结果给予肯定、赞赏、表扬与鼓励。树立激励性评价的观念，恰如其分地对学生进行评价，创造出一种善意的环境，使学生产生热情向上的信心，从内心产生对学习的愉快的情感体验，从而促进自学、创新能力的发展。如：在讨论式教学和开放性的作文评价中，我善于理解学生在讨论和作文中的思想和行为，捕捉其中的闪光点，欣赏他们的个性，鼓励他们发表新颖、独到的见解，为学生的创新个性的养成提供广阔空间。

总之，在新疆班英语教学过程中，只有充分运用教学心理学的原理，有意识地培养和激发学生的英语兴趣，端正学生的学习动机，减少他们自卑、恐惧、厌学、焦虑等情绪，同时不断改进课堂教学方法，利用各种手段对学生进行语言能力的培养，才能充分调动学生学习英语的积极性和创新性。参考文献：

1.吴文亮：《论如何激发少数民族中学生学习英语的兴趣》，柳州师专学报，2002年3月

2、周自强：《英语教学与学生心理》，青海大学学报，1995年12月 3﹑陈小英.论高中英语学习动机的激发[J].成都教育学院学报,2005年

【教师】新疆班学生内在品质的培养

主要内容：做一个有心人，有目的地培养和提高新疆班学生的内在品质。关键字：集体、品质、引导、相处、情感、习惯学生的品质是肉眼看不到，但通过长时间的观察也能看得到的一种内涵。校长曾在会议上讲过，现在的学生最缺少什么，最缺少一种美德。我想这美德就是学生内在的高尚品质吧。新疆班学生是我们学校的一群特殊的学生，我作为新疆预科班的班主任，对这种美德缺少的填补也有一份责任。

新疆预科班学生的年龄多是十四、五岁，他们都是第一次离开父母、离开家乡，不远万里来到异地。原先互不认识的他们从不同的地区、不同的家庭、不同的学校汇集到我现在的这个预科班。任何事情都习惯于依懒父母的他们来到了这个完全陌生的地方，就象小马过河故事中的小马一样离开父母后就不知河水的深浅，常常很迷惘、很无助。起初不少独立能力差的学生除了哭和随大流外，什么也不会。作为他们的班主任这个时侯我深感责任重大，深感自己有责任也应该像这些孩子的父母一样关爱他们。

刚开学时，考虑到他们初来乍到，作为班主任的我总是在他们还没有起床时就来到了他们的身过，晚上他们睡了才离开学校。无论是他们的饮食起居还是学习生活，我都尽心尽力帮他们解决困难，尽可能的关心照顾到每一位学生。跟他们聊天，讲这里的生活习惯、风土人情，让他们没有离开父母的伤心和孤独。这样过了两个星期以后，想必他们已经适应了，我自己也可以放松放松了，于是有一天下班时间一到我就回家了，没有感到有不妥，可第二天一早就有两个同学找到我说：“老师，昨天吃晚饭的时侯没看到你，下晚自习也没有看到你，你回家了吗，你不关心我们了吗？”我有点意外，借口说：“昨天我小孩一人在家，有点不放心就早点回家了。”一个学生立刻说：“老师，我们远离父母也是一人在这里呀。”太令人吃惊了，怎么会是这样的学生？我郁闷，他们要求真是又多又高。本来我是一个老师也是一个母亲，我能体谅他们初来到这里远离亲人的孤独，我尽力去感受每一个学生的心情，理解并宽慰他们，可我也不能总是每天都那么长的时间陪着他们啊！这一整天他们的话都在我大脑里徘徊，使我烦恼。晚上躺在床上也不能入睡，这些问题躲不掉又做不到，一夜碾侧，突然开窍：他们这种言行是自私的，是不知道为他人着想的言行，是他们离开父母突然来到陌生的集体中的那种缺乏独立生活的思维和能力的表现，可能他们想像依赖他们的父母那样依赖我，那样的话我即使累死也不能够让每个学生满意。不能无限制的给予，要和他们“斗争”。于是我计划先开一次主题为“在集体生活中培养独立意识和与他人相处的能力”的班会，让他们知道在集体生活里这种自私和心胸狭窄是要不得的。第二天我立刻就开了这样的会议，还举了一些人与人之间相处的例子，让他们自己去想怎样做才会达到与人相处的最佳结果。一旦把他们的心里所想讲开来，他们立刻明白是非对错，好丑优劣。行为需要点击呀，所以班会效果比料想的好得多，当天晚上就有学生对我说：“老师，我们长大了，您不用陪我们了，早点回家休息吧。”我还跟他们开玩笑说：“怎么，才一天的时间就长大了。”是的，这些孩子以前没有经历过集体生活，缺乏与人相处的经验，他们需要长大，更需要我们的引导。这件事使我明白接手新疆预科班，首先要做的是培养他们的独立意识和与他人相处的能力。与他人相处不仅仅要常为他人着想，还要知道如何面对和解决生活中时常发生的矛盾。有人群的地方就会有矛盾，更何况这些长时间的远离父母集体生活在这里，以校为家的新疆班学生呢？遇到问题没有父母指导，自己又没有主张，常常会把小的问题变成大的矛盾。班就有一位女生因为同学之间的不愉快，心情糟糕，好几天不上课，躺在床上，认为自己生病了，又是头疼，又是心脏疼。经过了解，也就是同学相处中的小问题，经过老师的谈话和引导，她自己也觉得原来是她自个儿多想了，只要胸怀宽广一点，根本什么问题也没有，白白耽误学习的时间。这样的事在几个新疆班的学生中是常有的，甚至一些脾气暴躁，缺乏思考的男生会把矛盾激化到动手打架的地步。于是在接着的几个星期的班会课上，我都跟他们讲：如何与他们相处，如何面对并解决生活中的矛盾。举出生活中可能出现的种种矛盾，让他们自己分析，提出最佳的解决方法以及怎样可以避免这些矛盾。我还专门让同学实话实说，对恶性的打架行为进行讨论，以起到预防的作用。从他们讨论的言语中，我发现这些孩子真的很幼稚，很简单，有同学就这么说：有人打我的话那我也打他。我问“如果你打不过他呢？”他实说“这个我没想过。”多简单的学生呀。说得我和其他同学以及他自己都笑了。最后我来总结；君子动口不动手，让我们这些读书人，文明人远离粗暴的愚蠢的打架行为。同学们都热烈鼓掌，积极响应。我不断地要求他们严格对待自己，宽厚容忍别人，经常地有布置，有检查，有要求，有调查，几经反复，我发现原来“严于律己，宽以待人”的品质也是可以慢慢培养的。这近一年来我们这个班没有过打架事件，也没有同学因为生活中的摩擦而影响学习的，这正是我们大家所想要的和谐的、团结的、积极向上的班集体。

胡锦淘书记曾对新疆的学生说过，“培育之恩，终生不忘”。国家花费巨大的人力、财力、物力让新疆的孩子来内地读书，有着重要的政治因素，希望他们在祖国的怀抱里健康地茁壮成长，成为对祖国建设有用的人才，成为祖国的接班人，切不可是掘墓人。所以对这些学生大的思想方向的把握很重要，为此我把“感恩”二字贯穿到每一天的教育教学中，时刻教育他们要对优厚的国家政策、对父母无私的哺育、对老师和同学们的热情帮助牢记在心，不可以认为这是理所当然。而且在需要的时候，在有能力的时候要有反哺意识，得到的同时要知道付出和回报。新疆来的学生学习成绩上参差不齐，不少学生会因为汉语和英语跟不上大家而急噪、甚至自暴自弃，这时候的他们都得到了老师的额外辅导和耐心指点，得到进步的同学的带动和帮扶。我就经常在他们同学之间相互帮助时，跟他们谈感恩，语言上的亦或行动上的，他们很接受，也常常因别人的帮助而主动地在学习上、生活上去帮助别人，在日常生活中渐渐学会感恩。

他们的生活和思想稳定后，重点的任务就是学习。通过和他们的相处发现，虽然他们是新疆那边选过来的好学生，但也有一些人行动自由散漫，做事丢三落四，写字潦草，学习效率低下，反还沉浸在自己被选拔过来的喜悦当中，自我感觉良好呢。我想这些学生可能就是缺少一种品质----责任。这种学生没有强烈的学习愿望，有人曾说过：“如果孩子们没有学习的愿望，我们的所有想法，方案和设想，都会变成灰烬，变成木乃伊。” 对个体学生的终身来说，强烈的责任感是取得成就的重要条件，责任心是一个人做人做事的根本条件，没有这个基本点，任何事都干不成，干不好。更何况这些学生肩负着对国家，对家乡，对自己的未来的重担呢？要让他们知道他们肩上的责任，更要培养他们的责任感。

怎样培养他们的责任心呢？从小事开始。

一次活动课期间，我看到教室旁边的地上有几片瓜子壳，就让一位女同学扫一下。结果我在教室走了一圈出来时发现地上还是那样，奇怪，我明明看到她拿着扫帚去扫了呀。于是我就叫她再去扫一次。她去了，也扫了，可地上还是不干净。我又叫了另一位同学，结果扫得很干净，连同那块地的周围都扫了。我把这两种截然不同的行为陈述给所有的同学，让大家讨论：是什么东西导致两位同学的两种不同结果。这就是做事的品质，责任心的不同。课后我跟这位女同学谈了：缺乏对集体责任心曾使她因吃瓜子影响班级荣誉，缺乏对自己的责任心使她的学习成绩也排在后面，我请她从做好值日工作开始培养自己有责任心的习惯，还特地让另一名学生记录她值日的情况。自那以后，这位女生做事、学习认真多了，一段时间学习不断前进。

我还给同学们讲了那个关于废纸的故事：亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸，全世界都为之惊叹，日本民族因此而赢得尊重。这就是内在的品质，拣干净脚下的纸屑，随手关灯，关锁门窗等都是责任心的表现。我作为这个班的班主任，平时多点击没有责任心的行为，多表扬责任心强的事件，多开展讨论，通过一次次强化学生的意识，一次次督促他们的行为，使他们渐渐建立起强烈的对国家、对集体和对自己的责任心。

学生好的学习效果还与学习活动中的情感、意志、学习态度、学习习惯等非智力因素密切相关。在每一天的学习过程中要有意识得养成爱思考，敢于提问，勤做笔记的习惯。

人是受习惯支配的，有强烈的责任心和良好的学习习惯的学生，自然会取得优秀的成绩。

我总觉得自己班主任工作经验不足，还缺少工作艺术，所以总是用自己的爱心，耐心，细心和责任心努力过好自己和同学们的每一天。我的工作手册随身携带着，走到班级，对班级的卫生、学习、纪律、个体学生的表现勤做记录，勤总结。即使有时走在路上，我突然想到跟班级有关的事情，我都会停车记录，以不至于忘记，包括在家吃饭睡觉的时候。我就这样用自己笨拙的方式也是用心地带着我的学生迈向人生的前方。

【教师】在严与宽中倾听雪莲花开的声音

天山雪莲，花落田中，这是我校一件振奋人心的大事。我有幸被任命为新疆班的一名教师，在教育教学过程遇到许多问题，也有了一些感悟。教师只有把握好严与宽二者之间的度，才能在教育上游刃有余。

一．天山学子格外需要教师的宽容与关心。新疆班学生来到内地后，接触最多的首先是内地的教师们。汉族教师就是让他们体验到不同民族间团结和关爱的使者。离开父母身边来到不远万里的异地他乡求学四年的十几岁的孩子，他们在心理、生活等方面要克服的困难之多、之大，是可想而知的。客观上，他们在心灵和情感上需要亲人般的关爱。这时候，老师就是关心、爱护他们的亲人。

宽就是对是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。曾有人这样透视教师的宽容：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对于来自不同民族和地区的新疆班学生，尊重他们的习惯和传统，显得尤为重要.二．宽与严是辨证统一的。

尊重不等于放纵，平等不等于对等。师生还是有别的，学生毕竟还是孩子，正处于世界观、人生观、价值观形成时期，大多缺少辨别是非的能力，自制力较差，很容易受环境影响。教师对他们的尊重必须建立在严格要求的基础上，在对学生的教育上，尊重与严厉是辩证统一的。

三．将宽与严落实在学生学习中。

初来的新疆班学生往往会有迟到的现象，教师不能恣意地加以批评。而要认真分析迟到产生的原因，找出更好的解决办法。由于新疆和盐城所处的经度位置不一样，两地相差二个多小时的时差。初来的内高班学生，总是不习惯于六点钟起床，更不习惯于晚上九点多钟睡觉，他们喜欢早上八点钟起床，晚上十二点钟睡觉。为了让学生有足够的睡眠时间，有充沛的精力迎接第二天的学习，为此让值班老师每天都到宿舍查房点名，督促学生在晚上十点上床休息，杜绝学生加班加点。通过一段时间的适应，慢慢没有迟到现象了。

少数民族学生来自不同地区。学习习惯也大不相同。有的同学比较“散漫自由”。比如有的同学喜欢问问题，自习课的时候，甚至也有问题要问，甚至从座位上离开去问别的同学。问的同学多了，自习课的纪律就受到了影响。此时老师不能粗暴的制止，从而挫伤了他们的积极性。而是要向他们耐心地灌输纪律的观念，肯定他们勤于向别人请教的优点，并进一步要求他们遵守课堂纪律。我在晚自习的时候开辟20分钟的时间让他们互相请教，互相帮助，渐渐地同学们养成了很好的学习习惯。

在教学实践中，把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中，真心实意地关心爱护学生的成长进步。用欣赏的眼光去发现每一个学生的小小的进步。表扬他们，与他们一起分享进步的快乐。关注后进同学，帮他们找原因，找方法，不让他在班集体中掉队，老师就是他们在追赶道路上的同行者.四．将宽与严落实在学生生活上。新疆学生的饮食很讲究，他们不吃猪油、猪肉，不吃羊血，不吃自然死亡的动物，他们喜欢吃的拉面也是特制的，与盐城人平常吃的面不同……我们看上去不错的饭菜，其实他们不一定吃得惯。他们的民族传统中对饮食卫生的讲究甚至较我校汉族学生更加重视。所以老师要一定尊重他们的差异性，不能简单归结为学生们太挑剔，要求过髙。而要从他们的生活习惯，饮食习惯出发，解决问题。为此，学校特地从新疆聘请了清真厨师做出可口的饭菜，赢得了学生们的欢迎。

部分学生的生活习惯比较差，教师一定要看到学生地区与家庭的差异性，耐心得进行习惯养成教育。同时必须严格地做好学生常规管理工作，坚持高标准，严要求。学生生病时，教师要象父母一样关心自己的学生，及时去医院。但同时也要让学生适度锻炼，多开展有益身心的活动，增强身体素质，不让学生做温室里的花，离不开医药。

严与宽都是教师对学生的爱，严与宽也是教育的艺术。只有充满爱的教育才能走进天山学子的心中，只有充满艺术魅力的教育才会使一朵朵雪莲花更加娇艳地绽放。

【教师】重德育渗透育天山雪莲

重德育渗透育天山雪莲

从2005年9月，“天山雪莲”——新疆班花落我校，至今我校已有300多位新疆学子。他们给我们带来了异域的风情，也带来了新的挑战、新的机遇，但更多的是责任与思考。到内地新疆班的学生是经过严格挑选的优秀学生，在他们每个人身上都有一颗火热的心，在他们每个人身后都有一个怀有期望的家庭、一片亟需人才的热土、甚至一个满怀期盼的民族。如何防范和抵御“三股势力”（民族分裂势力、宗教极端势力、暴力恐怖势力）向学校渗透？如何才能把他们培养成国家 “信得过、靠得牢、留得住、用得上” 人才？新的德育课题呈现在我们面前，遵循着德育工作的渗透性原则，我们对新疆班的德育工作进行了有效的尝试。

一、营造育人氛围，增强学生“四个认同”的意识

我校充分发挥江苏省德育先进学校的功能，利用标语牌、宣传橱窗、黑板报、校园闭路电视、校园广播站、校园网等宣传阵地，利用政治学习、主题班会、报告会等形式，大力宣传党中央的民族政策，注重搞好以民族团结教育为主体的校园文化环境建设，努力营造民族团结的校园氛围，增强了学生“对祖国的认同、中华民族的认同、中华文化的认同、社会主义道路的认同”意识。

二、因势利导，加强诚信教育

我校是全国田家炳系列学校之一，田老先生乐施好善、诚信为本、重实轻华、勤俭朴素、敬业求真等精神品德是我校难得的无法用价值估量的宝贵的精神财富，是学校的德育资源之一。学校通过开设《诚信教育——田家炳事迹选》的校本课程、召开“诚信做人——学习家炳精神”的主题班会、参观田家炳先生事迹陈列室、举行诚信为话题的演讲、辩论及征文比赛，进行“诚信做人”的签字仪式等系列活动，切实加强学生的品德教育，使田家炳精神品德在我校发扬光大，取得了较好的效果。预科班今年第一次月考过后，吐松买买提·艾力同学主动向老师汇报英语多加了十分，要知道减掉十分后,他就不及格了；热孜娅同学在周记里坦承自己数学成绩不真实，有几题和同学对了答案。这些孩子以前在学校中都是佼佼者，自尊心极强，要承认这样的错误是需要一定勇气的。你看，这些孩子是多么的纯朴可爱。

三、重实际、多途径，进行爱国主义教育

我校这些学生是民考民的，在新疆，他们很少接触到完全汉文的书籍，对中华民族的历史了解很少，对国家的认同感低，讲大道理，高喊爱国主义：“崇高、伟大、光荣……”我们觉得这些是很难深入学生内心的，他们是很难理解和接受的。十五六岁的孩子千里迢迢来到内地求学，对家的思念之情浓厚，所以我们以“美丽的新疆——我的家”为题，让学生畅谈家乡的亲人、老师、伙伴；家乡美丽的风景；家乡的特产等。同学们很活跃，如数家珍，无不倾注浓浓的爱意。通过畅谈，同学们明白了因家乡而自豪就是爱家乡的表现之一；为亲人担忧也是爱的表现之一。联系运动会等一些集体活动，同学们都希望自己的班级是最棒的，说明同学们爱班集体。依次类推扩大到学校、国家，关于“钓鱼岛事件”，同学们都义愤填膺，珍爱着祖国的每一寸土地，对祖国的爱已深深扎根在同学们的心里。祖国繁荣了，他们才能有机会到内地来学习，珍惜机遇，成人成才，应以建设家乡，报效祖国为己任。通过一系列的主题班会，如“我自豪，我是中国人”、“祖国在我心中”等等，大多数学生对承办内地新疆高中班有了较高的认识，已从简单而朴素的感激之情上升为一种责任感和使命感。

我校还利用我市革命老区独特的历史和地理优势，进行爱国主义教育、革命传统教育。通过组织学生参观新四军纪念馆、盐城城市规划展览馆等，激励他们发扬“铁军”精神，继承优良传统，倍加珍惜到内地的学习机会，苦练本领，将来报效伟大的祖国、伟大的党。

为拓宽学生的视野，进一步落实内地新疆高中班办学目标，加深少数民族学生对汉民族文化的理解，我校新疆班学生前往南京、连云港、无锡、盐城丹顶鹤自然保护区等地进行社会实践，游览湖光山色，观察湿地生态资源，享受大自然的风光，缓解紧张的学习压力，感悟古城的文化底蕴，熟悉盐城文化内涵,加深学生爱祖国、爱新疆、爱江苏、爱学校的情感，增强对集体活动的组织能力，增强与他人的交往能力，增强团队意识，增强环保意识。

四、注重学科渗透，全方位育人

德育工作是一个长期的、潜移默化的艰巨工程，课堂教学是德育渗透的主阵地，以知识为载体的德育渗透有其独特的优势。我校要求各学科教师深入学习新课程，使新课程理念贯穿于自己的教育教学中。课堂不能仅满足于向学生传播知识这种片面性的培养模式，更要注重德育渗透，针对学生身心发展的特点，有目的、有计划的在教学中实施德育教育，寓德于教。例如陈晶晶老师讲的一篇童话“七颗钻石”，不仅弘扬了“真、善、美”，使学生明白了“爱”的伟大。学科教学渗透德育，一定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育。

五、搭建师生互动平台，增强教育的针对性和实效性。

针对新疆班学生汉语言基础相对薄弱的实际，我校自新疆班学生入校以来，坚持让学生写周记。我们发现坚持让学生写周记成为了解新疆班学生思想动态的一条非常有效的途径，有利于增强学生的汉语表达能力，更重要的是老师能倾听到学生的心声。让学生在周记上写下自己的快乐和烦恼，让我们老师在周记上写下贴心的安慰和善意的指导。通过语言文字的书写形式交流和面对面的口语交流，及时了解学生的所思所想，使思想工作落到实处。

德育无处不在，无时不在。开办内地新疆高中班是党和政府为维护新疆稳定，加强民族团结和培养少数民族人才的重大举措，具有深远的历史和现实意义，上级把这一重大任务交给我们，这是对我们的信任。在社会各界的关心支持下，我们一定不断勇于探索，寓教于乐，使天山雪莲在我校健康成长，开出娇艳的花朵。

【教师】做新疆班学生心灵的守望者

为了适应开发大西北的需要，党和政府从2005年起在我校开办了内高班。如何有效地提高学生的文化素养，培养西部地区可靠的建设者和接班人，是摆在我们每一位新疆班教师面前艰巨而又光荣的历史使命。自新疆班开办至今，我一直任教新疆班，作为首届新疆班的班主任，我很庆幸自己能在这样一个充满凝聚力的集体中工作、学习，紧张并快乐着，那种深厚的民族感情将是我一生受用的财富。新疆班的学生远离家乡，有着厚重的责任感和使命感，情感上承受多重的洗礼，我愿做新疆班学生心灵的守望者，让雪莲之花在田园盛开。

一、努力做有思想的实践者我以为，教育是经营人的事业，是折射着人性光辉一门艺术，是永无止境的一种追求。作为教育者，首先他必须是有思想的，一位有思想的教育者，他就有可能成为艺术家，有可能成为大师。

新疆班的的学生纯真、质朴，也更加敏感和易受伤害，如何努力提高自身思想工作的水平，需要不断在实践中思考、在思考中实践。对我来说，也是自己的心灵净化和与学生同成长的过程。先哲苏格拉底有一句至理名言：未经省察的人生没有价值。孔子也说：吾日三省吾身。作为一名教师，更应时常反思自己的得失。其实我是有这样的习惯的，就是在每周日的晚上7：00~7：30，什么事也不做，只是静静地反思自己这一周来的得失，我之所以这样，只愿自己能够不太庸俗，能够静心守护一方精神的家园，用心去“传道授业解惑也”。

二、教育是一个心灵面对另一个心灵坦诚的交流

预科一年，如果说有什么成功的话，我想是这群可爱的的学生给予的，一位教师最大的成就感应是学生所给予他的信任。“在校时学生会评价老师的课怎样，离开学校时学生会评价老师的为人怎样”；“作为班主任，不要你的学生怕你，而要你的学生心中有你”。我以为，这是作为一位教师永恒的信念和追求。说真的，我喜欢这些学生，他们纯朴、真诚，让我觉得是在耕耘一方净土，说得大一点，有时我觉得把自已的命运融入到民族、时代的命运中去是一种幸福。也正是这些可爱的天山雪莲，给了我这样说话的勇气。看着他们一天天懂事、成熟，也被他们感染着，彼此的感情与日俱增。“没有爱，就没有教育”，对新疆班的学生来说是最好的诠释。

我以为：班级管理的灵魂在于把握细节，教师的工作就是灌溉心灵的工作。在这样一个特殊的背景下，新疆班学生对教师情感的依赖性很强，这是我们新疆班教师关注学生情感，把握思想动态的一个优势。坚持让学生写周记是一条非常行之有效的途径，一是有利于增强学生的汉语表达能力，包括纠正错别字，更重要的是通过对周记的批改，教师充当倾听者，能够及时了解学生心中所想，并作出意见和建议，勉励他们不断向前；同时选择有代表性的周记文章在班会课上进行阅读。一段时间后，学生由最初的不愿意写周记到现在把写周记当成一种乐趣，每次发周记时都急切地想知道老师的批语。通过这种文字交流及必要的面对面的语言交流，从而为情感的沟通搭建了平台。也正因为如此，我和新疆班的学生都把周记看成是彼此的一面镜子。本学期刚开学，因为忙的缘故，少了批改学生的周记，就有学生给我写了信：

老师，自从暑假回来，我觉得您跟我们的距离太远了，不知是不是没写周记（我说您自已看的周记），好像我们之间没有联系的方式了。以前有什么话都可以用周记跟您说，时间长了，我们之间的距离缩小了，可以面对面说了，心情不好也可以跟您聊，您在我们心里，起很大的作用，我们就像朋友一样。但这学期以来，我们之间只有老师和学生的关系，看您好像和以前不一样，天天见面但心里觉得特别的生。以前您使我们的内心很丰富，遇到什么困难，虽然您不能直接帮助我们，但您在精神方面鼓励我们，让我们勇敢地克服困难，也许您也觉得，我们已经是老生了，在学习和生活方面有了适应，有了经验，不用像从前那样详细，但您没有觉得我们还需要您的鼓励，我们在您面前还是学生吗？您没有觉得您和我们的距离已经拉长了吗？（——夏提古丽）

这是一些多么真诚和需要关爱的心灵啊，面对这些，你会觉得空气纯净、天空蔚蓝，除了用心呵护，还有什么追求？

三、在教学管理中渗透情感、价值观

学生的差异是多方面的，对于新疆班学生这一特殊的群体，养成教育尤为重要。“严管”的灵魂在于“细爱”，“管”的目的是为了“不管”，而使之内化为一种自觉的习惯，这种习惯一旦养成，就是一种使他们终身受益的力量。

教，然后知困；学，然后知不足。困然后解之，不足然后满之，此谓教学相长也。一位汉语基础较差的学生考试不太理想，心理压力比较大，主动找我说，老师，我想晚上找你谈谈，在田园的长廊里，我们促膝谈心了一个小时，终使她如释重负，信心满怀。

新疆班的教学和管理是全方位、全天候的，在教学、管理的每一个细节都要密切关注学生心灵的建设，我愿坚守一方净土，努力做新疆班学生心灵守望者，让雪莲之花在田园绽放得更加娇艳。

【教师】做人当自强

当当当……老师……当当当……老师……”急促的敲门夹杂着几个学生呼叫老师的声音传入耳鼓，以往也有学生在晚上敲我寝室门的，但是好像没有这多嘈杂、气氛如此紧张。我知道和学生谈心就要开始了，但是没有想到历时一个半小时。当时我正在整理学生的医药票据报销单。本来我想等会儿就要到学生寝室走走、看看、转转的，这是我的习惯。虽然今天有点儿鼻塞、头晕、整个人好像变形了一样，但还是要做的。

“怎么了？”我打开门关切的问，“夏提古丽，怎么了？”

看样子是头疼，因为她蓬乱着发，两手使劲抱着头，满脸抽搐成麻花样，很痛苦的看着我，同时有一种像孩子想拥入妈妈怀抱的渴望眼神、肢体尽量靠近我的欲望。当时我真想把她搂入怀中，像安慰自己的女儿一样抱抱她、亲亲她、拍拍她，但是我控制住了，只是双手把她揽了过来，接到房中坐定。

“老师我头疼的厉害，我受不了了，我难受，我甚至想跳湖……刚才我在湖边待了一会儿，都想跳下去，……我大叫了一声……头疼的厉害，半个头疼，我不敢喊了……害怕……”学生像遇到救星一样喋喋不休的向我倾诉着、做着难过的手势，“老师，月考成绩下来了，考的不好，我恨自己，对不起一直关心我的爸爸妈妈，对不起自己，在班里我哭了……”说着说着又哀伤起来。

我一边小心翼翼的倾听学生发在心底的故事，一边为学生倒开水，端到她跟前，爱抚的拍拍她肩膀，耐心的等她倾诉心中的郁与闷。

“你好，夏提古丽，老师很理解你的心情，很同情你的，你所说的学习成绩差，是什么原因造成的呢？分析过没有？根源是什么呢？你是怎么做的呢？”我连珠似的发问。

“老师，我上课也认真听了，可是学习成绩总是不理想，我也不知道什么原因。”他矛盾着应付道。显然没跟老师说真心话。

“肯定你有问题了，找心理老师谈过吗？结果怎样？对你有帮助吗？帮助大吗？”我再追问。

“老师，我找过了，但是老师问的都是与我遇到的麻烦不相干的话题，对我一点帮助都没有，纯粹是废话……”听到这感觉她越加激动，说话不太对劲，有种对老师不信任的意味，我打断了她的话。一字一句的说“夏提古丽，老师在帮助你，怎么能这样说心理老师呢？”

……

时间好像停止了一样。

“你不是上课听不懂，而是你压根就没有认真听，就没有听进去。”我按捺住内心的激动。此刻第六感觉告诉我她这种头疼病的罪魁祸首大都因为在交友上出现问题了，才使其情绪消沉，思维混乱，大吼大叫的。

于是我声调稍稍压低放沉：“跟老师说实话，别再骗老师了，说实话是不是有人在影响你学习，影响你生活，影响你作息，影响你身心，影响你思维，影响你很多……”言中观色这个学生神态有些奇异，不但没有惹她不快，反而看她有些笑意在脸上，隐约感觉说到学生心里去了。“肯定有同学，并且她是位女生，在你的座位前……或者在你的座位后、或左、或右，是不是？”我顺势利导。

“呵呵，老师你真聪明，你怎么知道的？就是，就是有一位同学，她说她非常喜欢我，还问我喜不喜欢她，喜欢她什么？还……”

看来症结找到了，在我的预料之中。“你是怎么回答她的？”我诡秘的问。

她停了一下说：“喜欢她，（但很勉强）她学习好，我经常问她题。……她还问我喜欢她什么，我就没有说话了。老师，她很喜欢我。”听到这我感到非常刺耳，同是女儿身为何用“喜欢”一词来表达友谊呢？

接下来还给我讲了这位“好友”讲给她的故事„有对好友，其一跟另一位说喜欢她，结果回应的是无声，你猜怎么着，这位女生冲到讲台上当着全班同学的面大吼某某我——喜——欢——你，你想让我也是这样的人吗？‟我很害怕她也上演这一幕，于是就处处听她的……她让我上东我不敢往西，害怕伤害她……”啊！竟然受制于别人到了这种地步，不可思议，太痛苦了！

“夏提古丽，看来你的学习成绩提不起来，并且一再下滑的原因就是这个同学在拉你后退。你必须和她摊牌，明确说„我们不应该再交往下去，你已经影响到了我的学习‟。夏提古丽你必须跟她说开，否则的话后果不堪设想，她就像团不散的烟一样跟着你，销蚀你……”我不无动情的说，“你是个聪明的孩子，学习对你来说不成问题，就看你怎样利有效的利用时间，正确对待自己的前程……”（虽然对那位同学来说有些过分但是说实话这对夏提古丽同学太不公平了，竟然动了要到跳湖的念想。）我说的话虽短犹长，较有分量。看到这位同学频频点头，认为老师说的有道理，慢条斯理中见钟情。

“无论，什么事情都得有个底线，作为学生就是学习第一，只要不影响学习的情况下，适当做些搞笑或者幽默调皮的事情是允许的。但是假如有人影响你情绪使你消极待生，那就要抛开他、弃掉之，别管他对你态度如何怎样。彼此不能相互帮助的话就要各自为人了。每个同学都得正确对待彼此，把注意力集中到学习上，用心经营自己的人生。而不是处处制别人于己用，占尽“甜头”，最终得不偿失。这位打扰你的同学有空有必要找她谈谈”。

“老师，我还有个问题想对你说，就是我有种嫉妒心理。”

“很好，夏提古丽，看来你很信任老师，把心中的秘密告诉老师。谢谢！嫉妒，妒忌是好事，也不失为坏事，好的是可以让你看到自己的不足，坏的就是会致使人情绪变态，走向畸形。假如嫉妒心理一直在你心中不散的话，那就要想到自己要„强‟起来，只有自己强起来了，才能消除个人的这种不正常的生活情态，从而走向光明的境地。知道吗，这是解除你嫉妒心里的最好办法我认为……”她听得好像出了神，豁然开朗一般，一反刚才的脸色阴暗、沮丧的神情，若有所思的连连点头称是。以往那个阳光、快乐、健康、爽朗的女孩终于又回来了，绽放了花儿一样的笑颜。由于本人今天身体感应不是很好，我看了看表：“哦，十一点半了。”她很懂事的表示要走。我简概谈话内容，最后说：“夏提古丽，今晚的谈话，希望对你有帮助，能听进去多少就多少，只要你能正确对待自己就行，别太折磨自己，虐待自个。做人当自强，好好看准自己、保重身体、努力学习好吗？”

“老师，谢谢你呀！”送她，很开心的回寝室休息。送走学生记下了交谈大概，感觉还算有点小成功！

【教师】内地新疆高中班，从一点一滴做起

2011年的8月底，我接到学校通知，让我接手新的一届内地新疆高中班。6月份作为内地高中班的数学学科任课教师，我刚刚送走了一届高三新疆班学生。可这次我所担任的是内地新疆班的班主任，班主任不是没做过，但是内高班的班主任还真是头一回。任务的艰巨性从新学期一开始由于火车晚点，我们深夜在车站外等了两个多钟头接来学生就开始向我展现。转眼间，磕磕碰碰半学期已经过去，身为老师，最深的体会，要做好学生的长者、朋友、知己、引领者，就必须从一点一滴做起。身为班主任应该是学生最熟悉、最贴近，也从一点一滴关心学生成长的人。

作为内地新疆高中班的班主任应该更加地要关注学生，关注班级。我觉得首先要做好情感上的引导。心理学研究表明，情感与认知相互影响，同时与动机、兴趣、信念、内驱力等有密切的联系，而情感又是非智力因素的核心。在班主任工作中，运用恰当的方式，沟通师生间、学生间的感情，彼此产生良好的体验，对开展班工作有很大的促进作用。例如：能够成为内地高中班的一员，在新疆当地也是经过层层选拔，也可谓“百里挑一”了，在班会课上，我常常让同学们回忆自己成长的过程，给他们讲述国家政策对同学们的倾斜，让他们体会学校对他们的照顾，使他们学会感恩，感恩祖国，感恩学校，感恩老师，感恩父母。还会让他们分享自己平时学习的故事，讲述同学之间互相帮助的动人故事，也或者给他们读报，讲述一些家境贫寒而又勤奋学习的故事，以调动同学们的情感，通过情感的效应，引导激励学生追求进步，正确做人刻苦学习，努力成才。

其次，要对学生做好行为上和舆论上的良性诱导。我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”当好班主任的最有效的办法是身体力行。老师要做学生的表率，时时处处，以身作则，以自己的人格和言行去感化和教育学生，努力使自己成为学生的模范。班主任要积极参与学生的各项活动，要求学生做到的自己首先做到。例如，开学初，教室里的课桌总是摆得歪歪斜斜，为此我不是批评学生，而是轻轻地把桌子摆整齐，一次、二次、三次……。就这样，每当桌子不整齐了，便会有学生摆整齐，从此班上的课桌时刻都像站岗的卫士一样。又如要求学生不要随地丢垃圾，自己就要首先做到，看到教室和其他地方有果皮等垃圾就随手捡起放到垃圾池里。此后，我就几次见我的学生捡起课室和校园中的垃圾放进垃圾池里。这些事使我深深体会到，教育的成功，需要身教，而且身教重于言教。

又如，新疆班学生因为吃住都在学校，有的学生自由散漫，迟到早退现象严重，上课的时候不到最后一分钟不出现在教室门口，下课铃声刚响，甚至老师还没宣布下课，起身就走，直奔食堂，更有些学生还利用课间的时间总往宿舍跑。面对这种情况我首先了解每一个学生，做学生的知心朋友，关心他们，爱护他们，使他们都乐意和我谈心里话，课前课后都乐意到我的办公室谈学习生活上的问题，师生关系融洽后，我就因势利导积极开展正确的舆论引导，给他们讲英雄模范的故事，讲感动中国的十大杰出人物，由于我经常开展正确的舆论宣传，班上的歪风邪气少了，良好的班风逐渐形成了，成绩也有较大的提高。

开展正确舆论宣传我特别重视以下两方面，一个是班级的板报，它是班级的窗口。凌乱的板报设计、潦草的字迹、空洞的内容会给班级形象抹上污点。我所在的班级就是一个人心齐的班级，老师心齐，学生心也齐。就是一个板报，就凝聚着班主任，语文老师以及数学老师和板报小组的心血。各自分工合作，将自己的特长发挥，板报成为大家合作的结晶。二是开展活动，比如手抄报的比赛，英语小品比赛，朗诵比赛，文艺汇演等等。我们都会在自己工作之余，指导学生，参与点评，不断提出合理化建议，督促和提高比赛的质量，争取获得优异成绩。也更加促进了班集体的团结精神。

第三、学生的主要任务是学好科学文化知识。作为班主任要加强对学生学习的辅导。学生学习成绩的优劣取决于一个班班风的好坏，而良好的学习成绩，反过来又可以促进良好班风的形成。由于学习基础、接受能力、语言障碍等诸多因素的影响，部分学生的成绩相对落后。如我班的阿布都维力、阿布都那扎江等同学，学习成绩较差，心里有一种自卑感。为此，利用自修课时间，我常主动去辅导他们，为他们答疑解难，一遍教不会，再教，直到他们听懂为止在我的耐心辅导下，他们的成绩赶上来了。在转化后进生的同时，我还建立激励机制，不时开展“争上游”活动，让优秀生始终坚持不懈让后进生时刻看到希望。班主任既做学生的导师，教给他们科学的学习方法，培养他们的学习兴趣，又做”调度员“，合理安排各科时间，协调各科作业，共商改进办法，扫除学生学习上的障碍，增强他们的学习信心。

第四、作为班主任我们还应该对学生适时地进行心理疏导。一些学生由于地域教育的差异和以往的学习习惯，心理承受能力差，面对学校严格的规范要求，有些学生往往承受不起，容易走向极端：要么过分服从，唯恐做得不够，整天机械地埋头苦学；要么认为自己无法成材而与教师对立，学习上敷衍了事。所有这些都是不良心理特征的表现。因此班主任要及时了解学生的各种需求和心理特点对症下药，进行心理疏导。比如，我班的虎子昂，他是回族人，在新疆家境较好，娇生惯养，刚来盐城诸多不习惯，学校的伙食，住宿条件，包括和其他维族学生的相处等等。在了解了他的情况后，我因势利导，主动与他谈心，引导他与同学交往，引导她参加各种活动，习惯学校的生活，逐渐排除他的心理障碍，鼓励他把更多的注意力放在学习上，养成好的学习习惯。

有时候，班主任不在，就需要任课老师更多地关心学生，及时了解和处理突发事件。我认为，有些学生之所以会做出违反纪律的事情，原因就在于他对待学习和同学、老师的态度，所以，老师就更有责任及时纠正这样的错误，及时处理事件，让学生懂得该做的与不该做，懂得老师时刻关心他们的一言一行。

最后，作为新疆班班主任更要关注学生的生活。新疆班学生来到学校，和同学、老师一起生活学习一整天，可以说学校就是他们的家，同学和老师就是他们的家人，因此，学生在学习的同时更需要关怀。常常遇到学生因为没吃早饭或者感冒等因素在课堂上发生意外症状，这时，老师要善于察言观色，及时处理学生的突发情况，同时不影响教学。这也是教师课堂教学机智的一种体现。更是教师之间合作、互相帮助的一种体现。

想做一个好老师，真的很辛苦。要做好内地新疆高中班的班主任更辛苦，从学习到生活，从品德到素养，一点一滴来关注，才能不辜负国家的期望，为新疆造就需要的人材！

【教师】让新疆班的孩子飞得更高

摘要：当前的形势要求：必须不失时机地加强和提高少数民族学生的外语素质和水平。在他们的外语教学和学习中，英语教学和学习显得尤为重要和迫切，甚至被认为二十一世纪少数民族学生“走出山庄，走向世界，展示自我，学习世界”的重要途径和要求之一，也只有这样，新疆班的学生才能有更大的发展空间，从而飞得高，走得远，为中华大家庭作出应有的努力！

关键词：新疆班英语教学面临的问题教学对策

在社会已进入全球化的今天，在汉族地区或内地，人们对英语学习的价值已有了大幅度的提升。无论是否升学、是否出国、是否能与“老外”交往，掌握英语都已成为衡量一个现代公民素质的基本条件，是个人今后发展的一个前提因素。在这些地区，无论是校内、校外，也无论是青少年，还是少儿幼儿，几乎全社会都十分重视孩子的英语学习，英语成了基础教育学科中最热门、影响最广泛的一门学科。相比之下，民族地区的外语教学，包括英语教学在内，其教学水平和质量处在不太理想的层面上，一定程度上滞后于发达地区的教学质量和水平。

然而，当前的形势是：少数民族地区不断向外开放，不断引进外资、向世界展示优秀而弥足珍贵的传统文明和文化，少数民族同胞直接同外界的接触和交流变得更加重要和迫切，进而使少数民族学习外语的工作无可回避地摆在了他们面前。更为重要的是，必须不失时机地加强和提高少数民族学生的外语素质和水平。在他们的外语教学和学习中，英语教学和学习显得尤为重要和迫切，甚至被认为二十一世纪少数民族学生“走出山庄，走向世界，展示自我，学习世界”的重要途径和要求之一，也只有这样，新疆班的学生才能有更大的发展空间，从而飞得高，走得远，为中华大家庭作出应有的努力！

作为任教几年高中新疆班的一线老师的我来说，其间有很多的幸福与酸辛。幸福的是：新疆班学生学习热情高，学习态度端正，求知渴望强，看到这样的学生老师是欣慰的。然而，在实际教学中，教师的教与学生的学都存在一定的问题，影响教与的学的效果，学生的付出与收获存在不平衡的现象，学生纠结，教师心疼。经过几年的摸索，我总结了新疆班学生学习英语面临的问题，并采取相应的措施，收到了很好的效果。现总结如下：

一、新疆班学生学习英语面临的问题：

1.英语基础薄弱。一些少数民族地区的中小学英语教学工作，直到20世纪末还处在起步或试教阶段，有的地区甚至处于空白状态，在他们就读的小学，或初中课程里均没有开设英语课，这使学生们的外语或英语知识处于零水平线上。来到内地新疆班一年的预科英语后，跟内地学生学同样的教材，一样参加内地的高考，学习的起点很高，是很多新疆班学生在英语学习上找不到自信的重要原因。

2.受“三语”现象的干扰。一般说来，一个人多掌握一门语言，能多运用一门语言，可以说就相当于多了一种思维工具，这对训练人的思维方式是大有好处的。但学习多种语言的过程，尤其对少数民族学生来说，是很艰辛的。对他们中的大多数来说，第三语———英语的学习是零起点的学习，且英语词汇的音、形、义与本族语、汉语中的词汇差异都很大，基本上是各不相干。故对有的新疆班学生来说，在理解、运用英语时又多了一种干扰，这类民族学生在理解和运用英语语法方面就要慢于汉族生。

3.开口难、难开口。我们都知道要学好一门语言，开口说是最重要的。在当地，学生平时讲的都是本族语言，要求他们说英语普遍存在的问题是害羞，怕犯错，加上平时的学习生活中缺乏英语语境，课堂上的训练很难以达到预期的效果。

不过，新疆班的英语教学工作中也存在诸多有利条件和因素。在维吾尔族，维吾尔族所使用的语言属“突厥”语系，在发音、词汇、语法等方面与英语有相似、相近或相通的地方，有利于英语的学习。如：维语由32个字母构成，名词有人称、格和数的变化，动词有时态、语态的变化，在发音上有相似的舌音、鼻音等，在语序上也有共同点。所有这些，对于少数民族学生学习和掌握英语提供了得天独厚的便利条件。

在教学中，注意扬长避短，挖掘每个学生的潜力是摆在英语教师的挑战，在教学的不断尝试中，我找到了适合新疆班学生的方法。

二、经过体验、观摩、教学反思、和同行一起探讨以及结合自身的教学经验提出如下对策：

1、口语训练。

怎样调动学生更大的热情，投入到今后的学习中，精心设计教学环节，精选材料尤其重要。每堂课的前10分钟为口语活动。除了朗读，背诵和复述等机械重复型的口语活动外，教师更要重视开展一些具有一定真实性和趣味性的语言交际活动。为了保证每位学生在课堂上有比较充分的口语实践的时间，小组表演活

动是笔者采用的活动方式。形式可以多样化，但为了确保每位学生在小组活动中能够应用英语进行交际，笔者要求小组在准备材料过程中要有纪录，采用“key words”即可。在评价小组活动时，讨论纪录是评价的重要内容之一，这样不但学生在讨论中更多地运用英语，采用说与写结合的方式有助于提高学生口语表达的准确性。学生们通过开展合作，运用英语表达个人想法，交流观点，更好地接近口语在实际生活中的运用。当然在这一口语活动的设计中，教师应根据学生的实际情况为他们提供不同层面的语言支持，鼓励学生进行实践，教师给予适时地帮助和指导，这不但能够有效地提高口语实践活动的质量，也能够扩大学生参与的深度和广度。学生是语言材料的准备者，也是语言材料的使用者，这样他们得到了双重的语言实践。在课堂上他们有足够的时间和机会去注意其他同学对语言材料的使用情况，这样，从语言能力角度得到了极大的锻炼。

2、听力训练。

教师在精心设计听力教学的过程中，认真选择听力语言材料很重要。听力材料要选择真实语境中的话语，所涉及的话题要贴近学生的生活体验，语言的难度要与学生的水平相当。教师要精心设计教学环节，逐步培养学生的各项英语听力技能，实现听力技能的整体提高。例如：能够听懂对话或独白的主旨大意，能够准确捕捉到关键话语和信息，能够理解事物的发展顺序或逻辑关系，能够理解说话人的意图和态度。精心设计和选择有效的听力训练方法很重要，听力材料的不同，训练的方式也要多样化。听力训练不但要为学生提高以听的方式获取信息的机会，还要能够为学生对所听到的信息进行理解、思考和处理提供可能和机会。

为了提高学生对英语听力学习的兴趣，除了课堂上的课本练习之外，笔者还伴有选取其他的听力材料来丰富课堂教学。针对学生对电影和音乐具有强烈的兴趣，特选取著名的英文电影片断作为教授内容。主要学习环节有：以简短的讨论和介绍导入电影剧情；观看选修的电影片断，填写空缺的词汇和短语；讨论、核实学生所填写的词汇和短语；听曲调优美的著名英文歌曲，用幻灯片的方式填写歌词。这里要注意的是教师应把握选材标准：语言地道，难度基本符合学生的英语水平。当然，课堂外要作大量的听力辅助练习，教师应该给学生加以引导。要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。

3.学生的阅读和写作能力的培养应该作为一项长期的任务来抓。

从学生进入高一，教师就应该对培养学生读写能力作出长远规划，针对新疆班学生底子薄的情况对学生进行循序渐进的培养。在学生写的方面，高一应以让学生熟悉英语句型，培养句感为主，先向学生介绍五种英语句型，让学生每天练习写两三个句子。背课文精彩的句子或一些常用句式。高二阶段可以在写句子的基础上教学生连词成句，同时要求学生多背范文。此阶段以教学生学会使用关联词，熟悉英语文章的结构和特点为主。高三则多对学生进行限时写作训练，练熟各种题材，尝试在习作中适当运用高级句型，争取提高作文的档次。

学生阅读能力也要从高一开始培养，首先培养学生良好的阅读习惯和兴趣，阅读时，学生出现的发声读、或用手指、笔逐一指字读，等不良习惯教师必须有针对性地加以纠正。同时阅读材料以课本为主，辅以一些适合学生的简易读物。到了高二以后再逐步拓展阅读空间，做到精读、泛读有机结合，通过阅读不同体裁的文章，了解英美文化背景知识，扩大词汇量，逐步提高阅读能力。

总之，教学的道路并非一马平川，而内地新疆班的高中教师来说，更要克服客观上存在的种种困难，努力钻研新教材，在教学实践中不断总结和反思，不断提高自身素质和教学水平。需要我们去实践，思辨，提升，并使它成为现实，从而使我们的每一位新疆班的学生都能获得应有的发展，让新疆班的孩子在英语学习上找到应有的自信，他们才能飞的更高。让我们为推进少数民族教育事业的发展作出自己应有的贡献！【教师】点点滴滴的细节真真切切的感动

新疆是个好地方，听说过没去过；新疆学生很听话，见过但没教过。学校开设内地新疆班也有好几个年头了，但一直以为自己会跟新疆班无缘。学校里迎来了新疆的学生，见着了就觉得很新鲜，就像远方来了客人一样，很开心，觉得他们纯朴、善良很懂礼貌。后来听说教新疆班的老师很辛苦，节假日要补课，还不放寒假，新疆的学生汉语基础很差，所以感觉教学有点迟缓，于是心里就祈祷千万不要教新疆班。要是担任新疆班的班主任，那就更不是人过的日子，倾注的时间花费的心血会比一般的老师要多得多。没想到今年，担任了高二新疆班的班主任，天意弄人啊！刚听到这个消息时，心情很复杂，更多的是担忧，当然也有好奇，觉得极有挑战性，其实工作十年了，什么样的学生没接触过？什么样的班级没带过？对于这些学生的习性可以说都很了解，教育他们肯定是如鱼得水，应付自如。而新疆班就不同了，以前没接触过，没有经验也没有方法，只能靠自己去摸索，可以说是冷暖自知。后来想想也想开了，做什么事心态很重要，工作都是人做的，有时候挑战一下自我未尝不是件好事啊！半年班主任生活验证了我当初的想法是对的，虽然很辛苦，但我收获了许多，也为我今后的工作奠定了坚实的基础，我相信以后的新疆班工作会越做越好。以下就谈谈我的一些体会：

树起一面旗

一个班级要树起一面旗帜，才会凝聚人心，为我们集体增光添彩，为此我们全体同学开学之初就为我们班级设计了一面旗帜，内容丰富包含了我们班的特色。班旗突出一个主题：丰富多彩的生活，梦想与青春同行，知识净化心灵，懂得微笑与感恩。旗帜上有我们的班训：微笑、倾听、净化、感恩。“微笑”代表阳光、乐观和我们的真诚，我们会用心“倾听”同学的心声，团结友爱、互相帮助；会认真“倾听” 师长的谆谆教诲；会始终铭记父母殷切的期望。我们会用辛勤的劳动“净化”我们学习的环境，用书本“净化”我们的心灵，达到“宁静致远”的境界。用自己的行动回馈帮助支持我们学习的政府、学校，还有我们可敬的老师，辛劳的父母，怀着一颗“ 感恩”的心回报社会。旗帜上还有我们的班级口号：斗志昂扬、争创辉煌。班歌：放飞梦想。拿破仑说过：“不想当将军的士兵不是一个好士兵。”有梦想的人生才是精彩的人生，为梦想拼搏的人生才会无怨无悔，我们随时高歌一曲“放飞梦想”，为我们的人生喝彩，我们也会时常记得为梦想而努力奋斗，我们会喊出最震撼的口号“斗志昂扬争创辉煌”，为自己鼓劲、加油。

我们就这样用特色的班旗在学生心中扬起了理想的风帆。

播种两颗心

新疆班的学生大部分都表现出勤奋、努力的学习态度，但由于“民考民”学生的汉语基础差，在学习上确实会遇到难以想象的困难，如与原来的学习相比，学习时间长、强度大、节奏快、要求高，学习压力剧增。部分学生因此而产生了学习焦虑症状，出现多梦失明、头晕恶心、胃痛、记忆力减退等躯体化症状。特别是到了高二选修课的难度加大，有些同学几次考试都不理想，所以对考试产生了恐惧心理。也有学生会出现当众晕倒的状况。对于这些心理出现异常现象的学生，班主任要倾注爱心与耐心，就像照顾自己的小孩一样，要多与学生沟通与交流，平时生活上更要做到无微不至的关怀。就举几个细节来说吧，进入深秋，我就坚持每天给同学们烧开水，虽然是件小事，但我的坚持会给同学们带来许多温暖，每天他们都能感觉到班主任老师的关怀和爱护。每次考完试后，我都会奖励很多学生，虽然奖品不算贵重，但很特别，我都买书奖励给他们，而且是只要有进步就奖励，我觉得信心和鼓励是对他们学习最大的支持，哪怕就只有一点小小的进步我都会无形的夸大，让学习压力大的同学每次都能感觉到进步。何乐而不为呢？

人生路上会遇到很多助你前行的人，班主任老师就是最重要的有缘人，爱心和耐心是前行船上最有力的浆。

收获多种感动

有播种就有收获，这半年来班主任工作虽然辛苦，但辛苦中伴随着感动，未尝不是一件值得高兴的事，在春节即将来临的夜晚，回想这许多感动，是我龙年收到的最好的礼物。运动会上矫健的身姿，所有同学为运动员呐喊助威，那带有新疆口味的不够标准的“加油”声回荡在耳边，依然是那么的响亮！运动会我们班获得了年级总分第一的好成绩。每个人都兴奋不已；广播操比赛，每个年级只出现三名参加学校的总决赛，我们班是其中一个，还记得比赛前辛苦的排练场景，每位同学都认真地操练，平时嘻嘻哈哈的他们都变得很严肃，操一节一节的练，比赛前整整练了半天，没有一个人喊苦喊累的，结果我们班取得了一等奖，那种成功后的喜悦是什么都换不来的，那是我们师生共同努力的成果，我深受感动。一天雨下得很大，同学们冒雨打扫清洁区，无人退缩，班长阿布都拉看到雨中打扫的师生也急忙赶来，雨越下越大，但我们坚持到最后，教室里的同学都走出来等我们回去上课，永远忘不了那次雨中几个熟悉的身影曾经让人泪流满面。

每一年都有感动中国人物的评选，其实在我们身边就有很多感动的人和事，我们可能不会那么轰轰烈烈感动中国，但是我们曾经感动过我们自己，这就足够了。

点点滴滴记录着我和我的新疆学生们的共同的努力与付出，相互的信任与支持使得我们师生的关系更加融洽，相信龙年我们再创辉煌一定不会遥远，因为我们心中有梦。新疆班的教学与管理其实并不象我们想象中的那么可怕，痛并快乐着，也有很美丽的风景等着你的。

【教师】让学生从汉语言文学中感受真善美

2011.11.17.距高考还有203天，我每天这样提醒我的新疆小朋友们！

每天，当清晨第一缕阳光透过窗楹，耳边已响彻你们的书声朗朗，穿行在教室的走道，我感受着你们求知的渴望。四年的求学路充实而又漫长，知道有分别的一天，却不希望它来到我的身旁。虽然我们相处的时间并不长，感情却与日俱长，也许还不能叫全你的名字，你们稚嫩的脸庞却刻在了我的心上。

你是我第一个叫的出名字的新疆小姑娘，圆圆的脸庞、弯弯的眉眼，整天笑意荡漾。亲昵的叫你一声“阿合玛拉”，你的负责和贴心我会记在心上，古尔邦节上，没有能和你们一起歌唱，我为自己的错过而心伤，你说不忍看到分别的到来，我想我现在也是这样想。

玛依拉，一个皮肤黝黑的可爱小姑娘，韩老师让我叫你“小马",你嫣然一笑，尖尖的小虎牙更显出你可爱的模样。

你的眼神中总是充满忧郁，我不知道你为何忧伤，一个叫“肉孜古丽”的小姑娘，课堂上你躲闪的目光，让我看到了你的彷徨，抬起头，我的小姑娘，让自信和快乐写在你的脸上，因为“古丽”是花儿一样，应该沐浴阳光。

你的迟到让我对你有了更多的关注，在集体活动中你却总是躲在一旁，古尔邦节上你的加入，让我们的歌声更加响亮，融入集体中，你会得到更多的力量，小伙子，不要继续躲藏，拿出你运动场上拼搏的力量，学习上你也一样会很棒。

就像父亲给你起的名字一样，塔斯亨——你是一个有男子气的小姑娘，深陷的眼眸中，我看到了你的傲气与倔强，希望你不只看到同学羡慕的目光，求学的路还很漫长。

愿意和你们一起快乐忧伤，我的新疆小姑娘。

2011年11月17日，我在自己的QQ空间中写下了以上这段文字。

记得刚刚接到学校的任命，担任新疆班的语文教师，我的内心激动而忐忑，激动的是感谢学校对我的信任，忐忑是觉得任务重大，担心自己能力有限。

在摸索与请教中，在合作与共处中，我渐渐地和这帮可爱的孩子成了亦师亦友的伙伴。预科是内高班学生进校打基础的关键一年，学生的汉语水平参差不齐，记得军训刚刚结束的你们，怀着激动和新奇走进了我的语文课堂。哈里亚的汉语水平，仅仅听声音我简直就以为是个汉族小姑娘，甜美熟练的汉语发音，朗读声情并茂，阿迪力江的发音却像一个刚刚到中国的外国人，紧张而生涩的。如何让学生们打好坚实的汉语言基础，从而能够顺利地接受四年的内高班课程教学，我进行了认真的思考和请教，摸索了一些方法，取得了一定的效果，现在将我的一些心得体会和内高班的同行们切磋一下。

一、加强朗读，提高语感，以美的语言本身的魅力去引领学生自我感悟

文学语言具有形象化、多样化、含蓄性和音乐美等特点，例如诗歌的意象化语言、小说的叙述性语言、散文的情味性语言、戏剧的舞台化语言，这些都可在学生的朗读中，借助想象和联想，得到再现和强化，而新疆内高班的学生学习汉语言，最重要的是在内地比在新疆有更好地语言环境，因此，我首先要求我的学生强化朗读的训练，无论是李白的《望庐山瀑布》，还是列子的《两小儿辩日》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，在让学生理解文章的基础上，我们采用听名家朗读录音，FLASH动画，学生自己编排课本剧的形式，让学生主动参与到教学中来，在学校的景区瀑布旁，我们的同学领略了大诗人李白的豪放浪漫，课本剧《两小儿辩日》中，我们的学生化身为战国时期的小儿，展开了激烈的辩论，学生们还发挥了自己的聪明才智，制作了道具和服装，分角色朗读，齐读，男女生合作朗读。在课堂上小组朗读竞赛中，学生读书的热情极度高涨，课堂上说到读书，个个争先恐后，小手举得高高的，新疆学生的表现欲望比内地孩子要强的多，针对这种情况，我在课堂上更多的肯定他们朗读中的优点，适时的指出存在的问题，并且采用学生互评的方式，让学生自己去发现问题，互相竞争，共同提高。通过这样的训练，学生的语音面貌提高了，自信心增强了，乐观开朗了，每天语文课前，在教室的走道上我就能听到我们新疆班同学朗朗的读书声。

二、引导学生理解和品味语言，从感受语言美到感受思想美。

语文是语言和文学的结合，从语文中我们不仅感受到音律的美，画面的美，更能从美丽的语言中体味到情感的美、思想的美。每一篇教材都蕴含着美的因素。教

【教师】用心呵护雪莲盛开

【内容摘要】内高班的学生都是从相对比较贫困和落后的西部边疆地区来到发达的省市。身心的发展都处于人生发展的关键时期——青春期，他们长期在学校寄宿。每年的暑假回一次家，因而缺少家庭环境的心理支持。以前几乎足不出户的十几岁娃娃远离父母，来到几千公里之外的异地他乡求学四年，他们在心理、生活等方面要克服的困难之多、之大，在心理发展上会充满矛盾和困惑。他们在心灵和情感上需要亲人般的关爱。【关键词】关爱沟通督促

开办内地新疆高中班，是党和国家在当前国际国内民族问题的严峻形势下，高瞻远瞩，作出的关系民族团结和各民族共同繁荣、维护国家统一、实现中华民族伟大复兴的一项重大决策。在市委市政府的直接关心下，内地新疆高中班花落我校。2005年9月我校迎来了第一批内地新疆高中班42名学生，现有8个班，来自新疆各个地区，共有263名学生。

自新疆班开班5年来，在各级领导和有关部门的关心支持下，取得了很大的成绩。在教育教学工程中，我们也面临着很大的挑战，面对很多问题。经过努力，我们获得了一些成绩。

案例一：

06级的衣力亚尔同学，才来时情绪抵触很大，对什么都不能理解。学习提不起兴趣，意志消沉，封闭自我，不和同学交往，不和老师交流。成绩直线下滑，无法适应内的的生活、学习，多次向学校提出要返回新疆。

案例分析：内高班的学生都是从相对比较贫困和落后的西部边疆地区来到发达的省市。身心的发展都处于人生发展的关键时期——青春期，他们长期在学校寄宿。每年的暑假回一次家，因而缺少家庭环境的心理支持。以前几乎足不出户的十几岁娃娃远离父母，来到几千公里之外的异地他乡求学四年，他们在心理、生活等方面要克服的困难之多、之大，在心理发展上会充满矛盾和困惑。他们在心灵和情感上需要亲人般的关爱。对于预科班的学生，情感问题主要来自于对新环境的不适应。他们面临着太多的变化，生活环境和习惯的文化和语言的差异，人际交往的变化、学习内容和方法的变化。这些变化是否适应，直接影响到我们学生情感状况。感情关、生活关、学习关、语言关，重重困难摆在学生面前，也摆在了学校老师们的面前。例如：内高班学生是从新疆各地区进行选拔招收来的，在当地都是比较优秀的学生，但到内地后，在班里表现就不突出了；有些学生以前很少说汉语，现在全部要用汉语听课学习。时区的差异，气候温差的变化等等。太多的不同使他们出现焦虑、忧愁、无奈、固执、自卑等不良情绪。这种情绪若不及时解决，会直接影响到学习生活等各个方面。

怎样关注他心灵的成长，增强他的受挫折的能力，适应内地的学习、生活，我们做了以下几方面：

1．在学习生活中，放手让他思考，给予他足够的空间。课堂上经常让他发言，给予更多的赞扬和鼓励；课后承担班级活动中的任务，锻炼他的综合能力，让他展示自己的才能。他能做到或是通过努力能做到的老师坚决不包办，从而一步步坚定他的自信心。当发现他逐步适应时，让他担任了班干部，增强他的责任心和自信息。

2．注重细节，加强交流。作业尽量采取进行面批的形式，让他发现自己的成功之处，也清楚的指导自己的不足之处，保持学习的激情。

3．加强学法指导和心理调适，在田园的长廊里，我们经常促膝谈心了，缓解他的压力，增强他的信心。

4．加强和家长的沟通，请家长多和他做情感上的交流，鼓励他继续要克服困难，挑战自我。

经过我们细心教育，他逐渐树立起信心，成绩进步明显了，各方面能力有了明显提高，并在高三时担任了班长一职。2010年，他成功地考取了大学。

案例二：

08的肉孜尼沙·托呼地吐门同学，刚到学校时因为普通话基础太薄弱，无法和老师交流，上课也基本上听不懂，学习成绩严重滞后。

案例分析：

我校的新疆学生绝大部分来自新疆经济文化相对落后的南疆，大部分学生的父母是农牧民，而且均是“民考民”学生，即学生在新疆一直用民族语言交际，教师用民族语言授课，学生是使用民族语言参加初中文化课考试考入内地新疆班的。所以他们刚入学的时候，许多学生听不懂汉语，而且大部分同学以前没有学过英语，学英语要从“零”起步。

针对这些情况，我们采取了以下措施：

1．我们在预科班教学中增加了语文和英语的课时，强化这两门学科。同时要求所有任课老师上课和平时也起到语文老师的作用，纠正学生普通话，解释学生不懂得词语。从高一开始，我们要求学生要跟上同年级其他班的脚步。为此新疆班任课老师因材施教，循序渐进，不落下一名学生。高中阶段的教学，由始至终，强调用普通话交流。同时通过普通话测试过关的方式，督促学生学好普通话。并且和盐城市师范学院文学院联谊，请大学生们来我校和新疆学生交流、联欢。

2．在教学中，面临众多困难，老师们想尽一切办法让学生的成绩能有所提高。新疆班学生成绩差异太大，老师采取分层教学，针对不同学生，采取不同难度的教学。为了让每一位学生都能考上大学，我们不放弃任何一名学生。几个任课老师分工合作，采取人盯人战术，紧盯学习吃力的学生，不让他们掉队。老师们还放弃了大量的假期休息时间，经常到班和学生沟通交流、辅导学习。

3．学习过程中，老师又像父母一样，关系学生，开导学生，让他们具有健康积极的心态去面对学习和生活。在开展内高班学生管理工作时我们应重视学生情感工作的开展。这就要求我们教师多做有心人，心中要有大爱，给予他们父母般的关爱，密切关注学生的细微变化，走进他们的心灵，用爱心呵护，做到有的放矢。我们开展四阶段的辅导课：对预科班学生，加强心理健康辅导工作，使他们能够尽快适应周围的环境，能够专心学习，快乐生活。高一年级选科前后，学生思想波动较大，我们开设“分科指导课”。高二在异性交往会出现问题，我们开设“和谐人际交往”为主题的心理辅导课。高三重点放在释放压力及考试技巧的指导上。通过这些针对性措施，肉孜尼沙·托呼地吐门在两个月后适应了内地高中班的学习、生活，成绩有了很大的提高。