二年级上册《小柳树和小枣树》

二年级上册《小柳树和小枣树》（精选6篇）

篇1：二年级上册《小柳树和小枣树》

小柳树和小枣树

【教材分析】

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的第三篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式呈现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。【教学目标】

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习用不同的语气表现角色的不同性格。

3、体会懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道怎样正确对待别人的长处和短处，学会多看别人的长处。【教学重点】

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读，比较，理解小柳树和小枣树的长处和短处，能用不同的语气来表现角色的不同性格。【教学难点】

1.从朗读中体会课文的深刻内容。

2.体会懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道怎样正确对待别人的长处和短处，学会多看别人的长处。【教学过程】

第一课时

课时目标：

1.会读课文的生字词语，能用“AAB”词语说话，初步积累运用AABB、ABB、又A又B型的词语，会写“浅、漂”两个生字。

2.有感情地朗读1—4自然段，通过朗读，体会小柳树、小枣树样子的不同。课前热身：

二（6）班的小朋友真精神，谢老师看到好几个同学已经把语文书拿出来放好，准备好铅笔和橡皮了。老师最喜欢这样的小朋友。你叫什么名字，XX，老师喜欢你坐得端端正正。你叫什么名字，你也把小手放好了。现在我们来上课吧！上课，起立。

一、谈话导入，引出课题

1、师：小朋友，在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。（出示柳树和枣树的图片，板书：小柳树，小枣树）谁会叫他们的名字，你注意到了“枣”是平舌音，还有谁会读。你也读得很不错。到了秋天，小枣树会结出又大又红的枣子。风一吹，掉下两颗。今天谢老师也带来了几颗又大又红的枣子，送给表现最好的小朋友。

2、在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情。（补充课题）今天我们就来学习一篇课文一起读读吧！（齐读课题：小柳树和小枣树）

二、初读课文，整体感知

1、师：你们想听故事吗？（想）那就竖起耳朵吧。（师范读）

2、小朋友们也学着老师的样子自由读课文。注意：读的时候，请小朋友标上段落序号。如果遇到不认识的字，可以请树叶姐姐帮帮忙，或者请教老师和同学。（学生自读课文学习生字）。

3、老师听到咱们班的小朋友读书很响亮、认真。请几位同学读读这些词语。指导词语。出示：细细的 绿绿的 浅绿色 漂亮 请2位读，1正音，2记字。“漂”是要学的生字，谁能记住它。

再出示：弯弯曲曲 光秃秃 难看 请一位读 4.这组词语分别写谁的（小柳树、小枣树）。你们觉得他们长得怎么样？（板书：漂亮、难看。）小柳树很漂亮，小枣树很难看。是呀，柳树姑娘也这么觉得。

三、朗读感悟，理解课文

（一）想象朗读，体会样子的不同。

1、请一个小朋友来读读第二段，其他同学们边听边用横线画出描写小柳树漂亮的句子，用波浪线画出描写小枣树难看的句子。

老师请两位同桌来读读，一个读柳树漂亮的，一个读枣树难看的。你找对了吗，自己看看。①描写小柳树的时候用了：细细的、绿绿的，两个AAB的词语，你能用他们说一说吗？ 苹果的颜色

的，样子

的，真好看。小猪的 的，的，真可爱。

用上这些词很生动，谢老师请一位小朋友来读一读这句话，你把“真好看”读出重音了，真不错。再请一位试试，你来。我们一起来试试。

②小柳树这么美，小枣树还是弯弯曲曲，像这样AABB型的词，你还知道哪些？请六个小朋友回答。这样的词读起来很有节奏，很生动。谁会读这句话。读得真好，这句话你注意到“一点儿也不好看”得读得不一样。我们一起来试试。③我们一起把这两句话连起来读读，要读出不一样哦。

2、不知不觉到了春天，积雪融化、泉水叮咚、百花齐放，小鸟也叽叽喳喳地叫着，小柳树发芽了，你瞧。谁来读读。（这么长的句子你也能读得这么流畅，真厉害）看这个词：浅绿色，“浅”是生字，谁有办法记住它。浅绿色就是淡淡的绿色。可是小枣树呢，还是光秃秃的。像这样的词，老师还找到了几个：亮晶晶、红彤彤、笑嘻嘻、白花花、绿油油、哗啦啦。观察这些词，你发现了什么？都是三个字，后面的两个字是一样的。小朋友，记一记把这些ABB的词语放进自己的小宝库里。老师请一位小朋友再来读读这两句话。他读得时候注意到了，“真美”，要读响一些。再请你来试试。我们一起读一读，要读出不一样哦。

3、日子一天天过去，天气逐渐变热，蝉停在树干喊着：“知了、知了”，小青蛙跳到荷叶上唱起了歌，小枣树怎么样了，请一位小朋友读读这两句。是呀，小枣树的叶子小小的，小柳树的叶子又长又细。读读这个词，又长又细。你能用又怎么样，又怎么样来说说这几幅图片吗？我们把词语放回句子，你会读吗？请你来，你注意到了“才”字读重一些。再请一位同学读读。你注意到“得意地跳起舞来”要读响一些。我们一起来试试。再来读读这两句话，要读得不一样哦。

4、小朋友们，跟老师合作，一起再来读读这几句话吧，配乐朗读。

5、到了秋天，小柳树和小枣树之间有发生什么故事了呢，我们下节课再来继续学习。

四、观察字形，指导书写 接下来我们来写写字。

1、小朋友们学得很认真，生字也都读正确了，要想把这两个字写正确、写漂亮写字，就得先观察，观察 “浅、漂”

2、说说写这两个字时需要注意什么 共同点：“浅”“漂”都左右结构，部首在左，写得窄一点。不同点：“浅”右边是两横。为了写得好看稍微斜了一点，但记住不要写成撇了。“漂”右边上面不是西。两笔都是竖。

3、师范写，生书空，再描红。

4、生书写，组词。师巡视

5、展示书写。

篇2：二年级上册《小柳树和小枣树》

1、下面请同学们仔细观察，春天的小柳树和小枣树分别长得什么样？小柳树呀是春的使者，当春回大地、万物复苏的时候，小柳树早早的抽出了嫩绿的枝叶。

2、那到了秋天他们分别有了什么变化？

3、在春天和秋天这两个季节里小柳树和小枣树之间发生了什么样的故事发生呢？让我们一起走进课文当中去寻找吧。

三、初读课文

1、请同学们快速把书翻到第66页看第15课自己来读课文。在读课文之前，谁愿意告诉大家我们要完成哪些任务？完全正确。开始吧。

2、板书生字。（同学们看，生字像一群淘气的娃娃跳到了黑板上想认识大家，你们愿意认识他们吗？）那我们一起读两遍。

3、哪个字不认识，提出来。交流识字方法。

祝贺你们，又认识了这么多生字娃娃。

4、下面谁愿意告诉大家这篇课文一共有几个自然段？

四、探究课文内容

1、下面请同学们自己来读一读这篇童话故事，看看哪几个自然段是描写小柳树和小枣树在春天里的故事？哪几个自然段是描写他们在秋天里的故事。

2、指一名学生读。课文中是怎样描写小柳树样子的？（1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。）电脑显示 理解得意 指导朗读

读了这三句话，你感觉小柳树是什么样的小柳树？

2、春天里的小柳树美极了，她看到小枣树的的树枝弯弯曲曲的、树枝上光秃秃的时候说了两句话“谁来读读”

电脑显示（1喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！2喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！）

3、读了这两句话，你感觉小柳树是什么样的小柳树？（）的小柳树（美丽、骄傲、得意、不懂礼貌）

要读出小柳对的骄傲与得意。（表演）

你认为小柳树这么做对不对？

4、假如你是小柳树你听到这样的话，心里会怎么样？

虽然小枣树一直什么也没有说，但是我想他心里一定很难过。它是不是小枣树什么都不如小柳树呢？他以后会怎么样对待小柳树呢？谁来读一读5、6、7自然段？。

秋天到了，小枣树有了什么变化？结了又大又红的枣子。是的，你们看，（出示图）一家人围坐在枣树下吃枣子，多高兴呀！

我们猜一猜，这一家人在一边吃枣子的时候一边会说些什么呢？

小枣树这时听了心里会怎么样？

是呀，正是因为在春天小枣树听到小柳树的嘲笑没有泄气，努力生长，秋天才收获了又大又红的枣子和赞扬。

5、这时，小柳树看到这些，自己又没有结枣子，心里怎么想？谁来读一读。心里想的要读的轻一些。下面分角色朗读小枣树和小柳树的对话。小柳树非常担心小枣树说他，而小枣树没有说他的缺点，还说了他很多优点，谁再来读一读小枣树的话，在说这些话时态度怎样？谁能用温和来说一句话。

指导读。（电脑出示）

在这段话里，小枣树说了小柳树哪些优点？（发芽早，长的快、落叶晚是小柳树的优点。）

它看到了自己哪些缺点？板书。

现在你感觉小枣树是个（）的小枣树（宽宏大量、能看到别人优点、能看到自己缺点）

小枣树真了不起，不计较别人对他犯的错误。

6、你们看，小柳树听到小枣树的话怎么样了？一齐读最后一自然段。他为什么脸红了？

有错就改就是一个好孩子。

这时的小柳树是什么样的小柳树？

7、假如你是小柳树，这时你会对小枣对说什么呢？

8、你们喜欢他们谁呢？为什么？（板书）

总结：在学习生活中我们不仅要向小枣树学习能看到别人的优点，知道自己的缺点，也要向小柳树学习知错就改。

9、让我们也向他们学习，说说我们身边同学的优点。

总结：学过这篇课文以后，我相信同学们一定会发现我们身边的同学很多值得我们学习的优点，让我们取他人之长，补已之短，共同进步。

板书

15小柳树和小枣树‘

绿的早 绿的晚

长得快 长得慢

落叶晚

不结枣子 结枣子

篇3：二年级上册《小柳树和小枣树》

《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现, 借助小柳树和小枣树生长情况的不同, 赋予它们不同的性格特点, 并通过它们之间的对话, 生动形象地让学生懂得“要善于发现别人的优点, 正视自己的不足”的道理, 蕴含了深刻而丰富的生活哲理。低年级学生对童话故事有浓厚的兴趣, 教师要通过图片让学生初步认识柳树和枣树, 并注重“读”的训练, 以师生共读, 自由朗读等多种形式, 读出人物的语气, 让学生在“读”中感知课文, 在“读”中感悟人物形象, 了解它们不同的性格。在写字教学过程中, 教师要时刻关注学生的写字姿势, 注重有目标、有步骤地教给学生写字的方法, 学会读帖、画一画、比照等方法写好汉字, 激发学生学习兴趣, 培养学生的书写技能。

教学过程:

一、创设情境, 揭示课题

1. 播放歌曲《春天在哪里》。

师:小朋友, 你们喜欢春天吗?今天, 老师带来了一位春天的使者, 看, 它是谁? (出示柳树图片, 板书:小柳树。)

2. 引出小枣树。 (出示小枣树图片。)

师:美丽的小柳树还给我们带来了一个它的朋友。 (板书:小枣树, 教学“枣”字。) 这是一个平舌音。谁来读? (学生读。) 秋天枣树上结满了果子, “枣”字里面哪个笔画让你联想到了枣子? (下面两点就像树上结的枣, 师用红色粉笔重点描红两点。) 我们一起和小枣树打个招呼吧!

设计意图:兴趣是最好的老师, 用播放歌曲的形式调动学生学习的积极性, 创设轻松愉悦的学习氛围。在识字教学中注重笔画与生活的关联, 提高学生的观察能力和理解能力, 让识字教学变得扎实有趣。

二、初读课文, 整体感知

1. 小柳树和小枣树之间发生了什么故事呢?请小朋友们自由朗读课文。 (注意:⑴要把课文读正确;⑵遇到不认识的生字借助汉语拼音多读几遍。)

2. 开火车读生字。

3. 听故事。教师讲故事, 学生读出卡片上的内容, 师生合作把故事讲完。

(1) 多漂亮 浅绿色的衣服 光秃秃的 怎么不长叶子呀

(2) 长得又细又长 又大又红的枣子 忍不住了虽然

(3) 比我绿得早 乘凉 不好意思地

设计意图:识字如认人, 一回生, 两回熟。教师用讲故事的形式让学生和生字初次见面, 既认识了字, 又激发了读书兴趣。而且通过创设情境, 在集中认字中采用多种形式, 多样化教学, 提高了识字的效率。

三、随文识字, 感知人物

1. 感知柳树的形象, 学习“浅、服、穿”三个字。

(1) 师:通过刚才的朗读, 谁知道小柳树长得什么样子啊? (多媒体出示柳树图片及句子:“小柳树的腰细细的, 树枝绿绿的, 真好看。”) 指名读, 相机正音。

(2) 是呀, 小柳树真美呀, 春风姐姐唤醒了小柳树。 (多媒体出示小柳树发芽的图片和句子:春天, 小柳树/发芽儿了, 过了几天, 小柳树的芽儿/变成小叶子, 她穿上一身/浅绿色的衣服, 真美!) 指名读, 强调停顿。 (教师提示:这句话比较长, 读的时候要注意停顿。注意“穿”字的翘舌音要读好。“服”字要读第二声, 在这里读轻声。)

(3) 句子里的生字宝宝迫不及待地跑来和你们见面了。 (1) 出示词卡:她穿 (chuān) 上一身浅 (qiǎn) 绿色的衣服 (fú) 。 (2) 指导认字。这句话里有三个生字宝宝, 你能想到用什么好方法记住它们? (3) 讲解:“穿”字上面是“穴宝盖”, 下面是“牙”。你还能说出带有“穴宝盖”的字吗?“浅”的第七笔是“撇”。浅绿色表示颜色, (课件出示“深绿色, 浅绿色”的图片, 让学生指一指, 认一认。) “浅”还表示深浅, 比如:河水有深有浅。“服”的第五笔是“横折钩”, 右半边笔画指名书空, 当场熟记。

(4) 又过了好些日子, 小柳树又有了新的变化。 (出示句子:“这时候, 小柳树的叶子已经又细又长了。”齐读。)

2. 感知枣树的形象。学习“弯、曲”两个字。

(1) 读句子。 (多媒体出示小枣树图片。) 学生读第2~4小节, 找一找描写枣树的句子。

出示句子: (1) 小柳树看看小枣树, 树枝弯弯曲曲的, 一点儿也不好看。 (2) 她看看小枣树, 小枣树还是光秃秃的。” (3) 又过了好些日子, 小枣树才长出了小小的叶子。” (学生读。)

(2) 识记生字。 (课件出示词语:弯弯曲曲) (1) 讲解“曲”是一个多音字, 还有一个读音是第三声“歌曲”的“曲”。 (2) 教学“弯”字, 指名说用什么好方法记?“弯”的古义表示搭弓射箭, 所以“弯”字的下方是个弓字。

(3) 理解新词。 (出示小枣树的图片) 这课小枣树它有叶子吗?如果小枣树没有叶子我们就这样说它, “光秃秃”的。 (出示词卡:指名读词语。)

3. 朗读对话, 体会人物性格。自由朗读课文第2~7小节, 画出小柳树和小枣树说的话。

(1) 出示句子: (1) “喂, 小枣树, 你的树枝多难看哪!你看我, 多漂亮!” (2) “喂, 小枣树, 你怎么不长叶子呀?你看我, 多漂亮!” (想一想, 这时的小柳树会用什么样的语气去说这句话, 她还会做出什么样的表情和动作呢, 试着读一读, 做一做, 看谁表演得最棒。)

(2) 教学生字“漂”。“漂”是一个多音字。 (出示两束鲜花:一束是干枯的, 一束是美丽鲜艳的。引导学生观察, 有水的鲜花才漂亮。)

(3) 出示图片。 (秋天枣树结枣的图片。秋天到了, 小枣树说了什么呀?小枣树结了满树的枣子, 小柳树认为小枣树会说它不会结枣子, 真的是这样吗?)

(4) 出示句子:“你虽然不会结枣子, 可是一到春天, 你就发芽长叶, 比我绿得早;到了秋天, 你比我落叶晚。再说, 你长得也比我快, 等你长大了, 人们在树荫下乘凉, 那有多好啊!” (指名读小枣树的话, 知道读好“乘”字的后鼻音。)

(5) 思考:故事里的小枣树和小柳树谁做得好? (学生交流互动, 回答问题。)

设计意图:引导学生反复朗读童话故事中人物的对话, 在美好的情境中感知人物形象, 使学生在潜移默化中受到“真、善、美”的熏陶。针对课文生字较多的特点, 采用随文识字的方法, 既避免了识字的枯燥, 又通过讲解帮助学生识记字形, 利用图片辅助理解字意, 联系生活经验记忆偏旁, 整个教学过程方法多样, 学生学得轻松有趣。

四、习得方法, 学写生字

1. 巩固生字。 (出示生字, 开火车读生字。)

2. 学写生字“怎、思”, 教给方法。

(1) 出示生字:“怎”“思”。

(2) 仔细观察这两个字, 它们是什么结构, 每个部位占多大地方? (都是上下结构, 部首是“心”字底。上面占位比下面多。)

(3) 除了要观察结构和部位的占位, 还要观察关键笔画的写法。“心”字底的“卧钩”要写好。

(4) 教师范写“思、怎”。讲解“心”字底书写要点:一左点;二中点;三点落在钩外边。

(5) 学生描红:怎、思。

3. 教学生字“漂、浅”, 学以致用。

(1) 用读帖的方法观察“漂”和“浅”两个字。

(2) 交流:“漂”和“浅”这两个字是“左右结构, 左窄右宽。”“三点水”要有弧度。

(3) 师范写, 学生书空。

4. 描红, 临写。 (学生先在作业纸上描红一遍, 临写一遍。) 教师巡视, 提醒“三个一”的写字姿势。

5. 作业评价。出示学生作业, 教师学生共同评价。

设计意图:在低年级的识字教学中, 教师要重视指导书写这一环节, 要求学生能正确、端正、整洁地书写, 做到教学过程有方法、有指导、有成效。

五、拓展延伸、总结课文

篇4：《小柳树和小枣树》课堂实录

【关键词】《小柳树和小枣树》 课堂 实录 教材

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03A-

0065-02

一、教材分析

《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文。该单元主要围绕“怎样看问题、想问题”来选编教材，让学生在寓言、童话故事中感悟生活的哲理。本篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树的生长情况，赋予它们不同的性格特点，并通过小柳树和小枣树之间的对话，使学生懂得“怎样看待每个人的长与短”这一深刻的道理。

二、学情分析

二年级学生已经掌握了初步识字的方法，他们喜欢读书和表演，能阅读浅显的课外读物，对童话故事有着浓厚的兴趣，能与他人交流自己的感受和想法。他们好奇心强，但缺乏一定的鉴赏能力，需要教师的正确引导。同时，由于他们年纪较小，注意力集中时间比较短，因此比较喜欢在活动中学习，在快乐的氛围中学习。

三、设计理念

在本课教学设计中，教师紧紧围绕“学生的课堂”这一理念进行设计，让学生全面、充分地参与课堂学习，关注学生的有效参与、公平参与。同时，教师根据课文内容，充分利用电子白板创设多种教学情境，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。

四、教学目标

1.认识8个生字，会写“弯”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文第1至第4自然段，感受小柳树的外形美。

3.体会小柳树和小枣树的外形特点，初步感悟小柳树的骄傲性格。

五、教学重、难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文第1至第4自然段，感受小柳树的美。

2.难点：理解感悟小柳树骄傲的性格特点。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

（出示小柳树和小枣树的图片）

师：这节课，我们要和小柳树、小枣树交朋友。让我们一起喊喊他们吧！

（出示：“小柳树”“小枣树”）

生（齐）：小柳树！小枣树！

师：多热情呀！再喊喊吧！（生喊略）

【设计思路】兴趣是最好的老师，好的开始等于成功了一半。低年级学生喜欢热闹的场面，容易被直观的东西吸引。本课教学伊始，笔者让学生看图、喊话，迅速地把学生的学习热情激发起来，为本课教学打下良好的情感基础。

（二）初读课文，字词过关

1.教师让学生自由读课文，同时用课件出示读书要求：

（1）遇到生字想办法解决，解决不了的把它们圈出来。

（2）要尽量把课文读通、读顺。

（3）读完后标出各个自然段的序号。

2.课件出示带有拼音的生字，教师随堂检查学生认字情况，之后去掉拼音再检查。注意读好轻声字“呗”“思”。

3.课件出示“枣”字，上面是绿色，下面两点是红色，旁边有一棵结满果子的枣树。

师：大家仔细观察，猜一猜“枣”字和这棵树有什么联系？

生：上面绿色部分代表绿色的枣树，下面两点红色的部分代表红红的枣子。

4.小结：同学们都是会学习的孩子，用了拼一拼、加一加、换一换、减一减、猜一猜的方法识记生字，还会读好词语。以后我们在学习生字时就要注意用上这些方法，这样人人都能成为识字大王。

【设计思路】字词学习是低年级教学的重点，抓好字词学习有助于学生今后更好地进行阅读训练。教师从会读、会记、会写等几方面进行教学，并且注意让学生掌握识字的方法，让每一个学生真正提高识字能力，做到学会学习。

（三）品读课文，走进故事

1.师范读第一、第二自然段，在白板上用横线和波浪线分别画出描写小柳树和小枣树的句子，再让学生分别读一读，重点引导学生读好以下句子。（出示：柳树图片及句子）

师：瞧，这时候小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。谁来读一读这个句子？

生1：小柳树的腰细细的，柳枝绿绿的，真好看。

师：小柳树的腰真细呀！（板书：细细的）

生2：小柳树的腰细细的，柳枝绿绿的，真好看。

师：好细，好绿呀！（板书：绿绿的）谁也来读一读？

生3：小柳树的腰细细的，柳枝绿绿的，真好看。

师：小柳树真好看！（板书：真好看）

（出示：枣树图片及句子）

师：小枣树呢？

生4：小枣树的树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。（板书：弯弯曲曲的）

【设计思路】读好书，就是要把心放到文章内容中去。在这里，教师让学生重点抓住关键词语，如“细细的”“绿绿的”等，让学生在反复朗读中感受小柳树的外形美。

2.感受小柳树和小枣树的变化

生读第三、第四自然段，分别用横线画出描写小柳树的句子，用波浪线画出描写小枣树的句子（一位学生在白板上画，其他学生在书本上画）。教师通过创设情境，指导学生朗读好小柳树和小枣树变化的句子。

师：瞧，春天，小柳树的芽儿变成了小叶子，真美！谁能读出它的美？

生：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

师：浅绿色的衣服多美呀！一起读吧！

生：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

师：又过了好些日子，这时候——（出示第四自然段中描写柳树的句子及图片）

生：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

师：又细又长的叶子多美啊！再读一读——

生：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

3.感悟小柳树的骄傲

师：同学们分组扮演小柳树和小枣树，现在哪棵小柳树先来对小枣树说？

生1：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

师：春天到了，小柳树穿上了一身浅绿色的衣服，她看着光秃秃的小枣树说什么？

生2：喂，小枣树，你怎么不长叶子啊！你看我，多漂亮！

【设计思路】通过朗读读出文章的层次感，让学生更容易感悟文章所表达的感情。教学中，教师通过指导学生朗读小柳树两次所说的话，逐步感受小柳树的性格特点变化：有点骄傲→更骄傲了，这为下一节课感悟“怎样看待每个人的长与短”打下基础。

（四）课堂小结，提示下文

师：小柳树因为自己的腰细细的、树枝绿绿的（结合板书），而不停地向小枣树夸耀自己。现在，春天慢慢地过去了，秋天来了，小柳树和小枣树又发生了哪些变化呢？让我们在下节课再来学习。

【设计思路】教师的小结可以帮助学生再次迅速梳理文章内容，激起学生学习下文的兴趣。

板书：

小柳树和小枣树

细细的 弯弯曲曲的

绿绿的 光秃秃

真好看 不好看

七、总结

朗读是小学语文阅读教学的灵魂。江苏省著名特级教师孙双金说过：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。”在本次课教学中，教师一开课便让学生热情地呼喊小柳树和小枣树，激起他们的学习兴趣；在感受小柳树的外形美时，又让学生把自己当成小柳树，读出“细细的腰、绿绿的叶”；在感悟小柳树的骄傲时，让学生与小枣树对话，读出自己的漂亮与小枣树的难看……教师在“读”上做足功夫，通过创设生动的情境，让学生多层次不断朗读，极大地调动了学生的学习热情，达到了良好的教学效果。

篇5：二年级上册《小柳树和小枣树》

《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。反思自己的教学过程，有以下几个方面：

第一、识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。识字写字板块落实的不够扎实，采用随文识字的方式，本节课在设计上是以读文推进整体识字，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境中识字。培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，反义词等。

对学生书写进行了指导，让学生比较两个生字“思、怎”的相同点，重点知道“心”字底的写字特点，注意卧勾平方，第二点写在竖中线上。以及从字音的角度理解两个平舌音的字。同时培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

第二、根据低段学生的认知规律，设计一些符合学生也便于操作的教学策略：

1、句子比较，突出重点词语，让学生在读中感悟低段语言的美感。注重学习方式，体现童真。

2、采用感悟，想象说话，在读的过程中让孩子体会语言的美，产生形象思维。注重语句理解与体验。

3、采用“绿绿的”、“细细的”等词汇，让学生学会颜色、形状等叠词的使用和体会类似词语的美！

在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，层层递进，感受小柳树的美和小枣树的难看。引导学生用赞美的语气读、骄傲的语气读、神奇的语气读。在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟，学生在文字中体会到了美。

第三、在课堂教学中，我通过让学生回答“你读懂了什么？”“请你用自己的话夸夸小柳树”等这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处.其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位。

整堂课下来，我在一下方面存在着不足，值得自己引以为戒： 第一、生字的教学，采用随文识字，比较孤立，最后由于时间的原因，没有做课后集中的整理与检测读，原本设计的生字游戏的巩固环节，也因为flash 版本的不适用而没有完成。

第二、对学生回答问题的评价不到位时，特别是学生每朗读完一部分，我都应该给学生一个正确而富有鼓励性的评价，但是我都是用了一些类似“真没啊，学着她的样子来读一读。”等预设好的评价，自己生成性的评价很贫乏。

篇6：二年级上册《小柳树和小枣树》

教学目标：认识八个生字，会写十个字；正确、流利、有感情地朗读课文；能用不同的语气表现角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所长”的道理；知道要多看别人的长处。

教学重难点：在阅读中识字，正确书写本课生字，感悟、体会文章中的道理。

教学设计理念：抓住课后习题设计教学流程，在阅读过程中利用课后习题突破教学重难点。

教学过程：

第 一 课 时

一、看图导入：指导看图：观察课本66页插图，认识小柳树和小枣树，跟他们打招呼，指导认读“枣”。（设计意图：看图激趣，分散识字，降低教学难度。）

1、出示课题：小柳树和小枣树

2、指导读题。（设计意图：复现生字，巩固识字。）

3、谈话导入：小柳树和小枣树住在同一个院子里，他们之间发生了一件有趣的事，我们一起去看看吧！（设计意图：谈话激趣，激发阅读欲望。）

二、初读课文

1、出示自读要求：自由读课文，标出自然段，圈出生字，借助拼音把生字读正确。（设计意图：让学生在阅读中自主识字。）

2、同桌轮读课文，互相纠错。（设计意图：同桌合作学习，既能提高学生的朗读兴趣，又能让学生互相学习。）

三、再读课文

1、指名开火车读课文，共同纠错。

2、出示生字卡，指名认读。

3、在文中找出含有生字的词句，汇报朗读。（设计意图：字、词、句结合，巩固识字。）

4、说说生活中你在什么时候、什么地方见过这些生字，如数学中学过“乘法”的“乘。（设计意图：鼓励学生在生活中识字，学以致用。）

四、指导写字

1、挑出生字卡中要求会写的两个生字：浅、思。指名认读，组词。（设计意图：由字到词，循序渐进。）

2、教师范写，学生观察，讨论交流这两个字书写时要注意什么。浅：左右结构，三点水的第二点偏左，右边的斜钩把整个字撑起来；思：上下结构，上下等大，心字底的卧钩要躺下去。（设计意图：先看后写，理论指导实践。）

3、学生练写，教师提醒注意写字姿势等方面的问题。（设计意图：注重写字习惯、态度等方面的养成教育。）

4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名认读、组词。5、学生自己描红。

5、指名板书，集体评议。

五、课堂作业 完成课后练习“读读抄抄”。

第 二 课 时

一、复习导入

1、听写词语：树枝 浅绿色 又细又长 漂亮 怎么 弯弯曲曲（设计意图：检查抄写效果，强化书写练习。）

2、自由读课文，在文中找出含有以上词语的句子多读几遍。（设计意图：由字词到句段，层层深入。）

二、欣赏课文

1、播放课文朗读视频，指导学生注意观察小柳树和小枣树样子和语气的变化。（设计意图：示范朗读，为理解课文做准备。）

2、用自己的话说说小柳树和小枣树之间发生了什么事。（设计意图：指导学生在阅读中捕捉重点信息。）

3、小组讨论：小柳树和小枣树你喜欢谁，用文中的话说明你的理由。

4、全班交流。教师板书关键词，指导朗读学生找出来的句子。（设计意图：强化朗读训练。）

三、延伸拓展

1、提问指导：用我们学过的成语说说课文告诉了人们什么道理。（设计意图：加强课本内容之间的衔接。）

2、学习和生活中你应该向谁学习，为什么？（设计意图：联系生活实际，渗透思想教育。）

四、指导写字

1、出示要写的字：穿 弯 啦 啊，指导认读。2、教师范写，学生观察。

2、学生临写、练写。（设计意图：强化书写训练。）

五、课堂小结

看板书讲故事，有兴趣的同学可以编演课本剧。（设计意图：由读到说，加深理解。）

板书设计：

小 柳 树 和 小 枣 树

腰细细的 树枝弯弯曲曲的树枝绿绿的浅绿色的衣服 光秃秃的叶子又细又长 小小的叶子

又大又红的枣子

尺有所短寸有所长

二年级上册《小柳树和小枣树》教学设计2

一、教材分析

《小柳树和小枣树》以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

二、教学目标

1．认识8个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同角色的性格。

3．读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会善于发现别人的长处。

三、教学重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的`语气表现不同的性格。

难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）谈话揭题

课件出示枣树、柳树图片。

同学们，春天柳绿花红，柳树是春天的使者，今天小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！他们之间会发生什么样的故事呢？今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话故事。

（二）初读课文，字词过关

1．自由读课文，要求把生字的音读准，把句子读通顺。

2．出示课件检测生字、词认记情况。

（1）带拼音读，指名读，小老师领读。

（2）去掉拼音齐读，指导书写（重点指导心字底的写法：左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要卧倒，不能写成“竖弯钩”）。

（3）开火车认读词语。

说一说：

弯弯曲曲________ ________

又细又长________ ________

（三）精读课文，感悟体验

课件出示：这是一棵（）的小柳树。这是一棵（）的小枣树。

1．默读课文，找出描写小柳树和小枣树相关的词句，做上记号。

2．生自由汇报，师相机引导。

生：这是一棵美丽的小柳树。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在风里得意的跳起舞来。

师总结：这是描写柳树外形的句子，同学们找得很好。

3．指导读出小柳树的美。

生练习读，师指导要体现小柳树的美，神气和骄傲，可以加上动作。

4．小柳树真是好美啊，那我们的小枣树春天长得怎么样呢？

生汇报：树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。小枣树还是光秃秃的。

师：是呀，相比于小柳树，我们的小枣树的确是不好看，这真是一棵难看的小枣树。

生：小柳树得意地跳起了舞，他看不起小枣树。

生：小枣树也知道自己难看，他什么也没有说。

5．在春天里小柳树有自己的骄傲，那么到了秋天呢？（学习小枣树的优点）

生：枣树上结了很多又大又红的枣子。

师：小枣树结了这么多枣子，一家人坐在院子里高高兴兴地吃枣子时，会说些什么呢？

生：这枣真甜啊！

师：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？

生：小枣树不会看不起小柳树的，他不会骄傲的。

生：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树荫下乘凉。

师：从小枣树的话中你看出了什么？

生：不骄傲。

生：很好，没有看不起小柳树。

（师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，夸奖小柳树的长处。）

指导反复朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。

6．让我们齐读小枣树的话，细细地体会枣树的为人。

7．学生分角色表演小柳树和小枣树的对话

（四）拓展延伸，总结

1．今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？

2．夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。

3．教师总结：无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“尺有所短寸有所长”“取长补短，相得益彰”。

（五）板书设计

小柳树 和 小枣树

绿绿的 弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

跳舞 结果实

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