水力老师演讲听后感（通用13篇）
篇1：水力老师演讲听后感
水力老师演讲听后感
我的亲戚中也有人是教英语的，但是我的英语却始终不够优秀，我的父母为此也感到十分的头痛，为此给我买磁带，请老师补习等等，都没有什么太大的效果。
开学初，学校请来了一位从北京来的专门教英语的水力老师，来为全校的同学做一次英语讲坛。我这才知道，原来真的有人可以在高中由对英语一窍不通到高考试考了全省第一，这么一种破蛹成蝶的变化。于是我也兴致勃勃地拿着笔记本认真地听起演讲。
水力老师首先为我们讲了英语最基本的口语。语言的创造就是为了人们能够更好地交流而服务，英语也是如此，所以口语也是一张“明信片”，给予别人第一感应。水力老师为我们提供了一些对口语有帮助的金玉良言，其中多听磁带，多模仿，直到模仿到与磁带中几乎一模一样为止。这样的一段话下来，大部分的口语也就掌握了。水力老师同时也为我们展现了日本，欧洲国家，中国各国的英语的说法，那惹人发笑的表情动作和诙谐有趣的语言令人忍俊不禁。
水力老师同时也请了一些同学上台互动，让他们读一段句子，现场为他们进行指导，提出他们发言的一些问题。这同时也像是给予了我们台下的一段活生活色的例子，告诉我们发音的误区和应该注意的地方。还请台上和台下的同学互相竞争，增强了现场的活跃度，赢得了台下同学们的欢呼声和掌声。水力老师为我们讲述了他在学习英语时的经历，引发了许多同学的共鸣。
话题突然间转变了，由英语而引到了我们的将来。又有我们的将来，再而引到了父母为我们付出的艰辛。我们闭上了双眼，台下一片寂静，在悠扬而略带伤感的音乐中，水力老师为我们讲起了他的父母和我们的父母，在老师如泣如诉的声音中，我们热泪盈眶，隐约听到哽哽的哭声。不少的同学纷纷冲上台吐露自己对父母养育栽培之恩的感激之情。
在我们学习的过程中，受累的不仅是父母，还有老师们。他们把他们最美好的青春奉献给了我们这一群不谙世事的懵懂稚子教予我们知识和为人处事的道理。总是恨铁不成钢地熬白了头发，在“沙沙”的粉笔声中送出了自己的所有。水力老师那一段的故事，也让我们明白了，老师并不是不爱我们，相反，他们正是太爱我们，所以才会如此的把所有的希望都建立在了我们的身上，希望我们出人头地。
许多的同学泣不成声，走到老师的面前，扑进老师的怀里，对老师表达了自己真挚的感恩，感谢之情。见到不尽的师生们抱成一团，我的心里也是止不住的酸楚。
水力老师讲了大莫约三个小时，不仅为我们传授了学习英语的方法和技巧，同时也传授了我们一颗感恩的心，深深地触动了每一个同学，为我们上了人生的一堂道德教育课。
九年级C9班刘静宇指导老师吴建国老师
篇2：水力老师演讲听后感
2012年3月29日下午在陈毅中学听了一横老师感恩教育演讲，很受教育，感触颇深！演讲不但让孩子接受了一次感恩教育，也让父母接受了一次感恩教育，提供了一次反省自己的机会。
现在很多孩子都是独生子女，父母爱着，爷爷奶奶宠着，导致孩子心安理得地享受着家长的关爱与付出，从心底里认为这是父母应该做的，是天经地义的。只知索取，不懂得感恩，不体谅父母。作为父母，真心希望孩子健康快乐的成长，为了孩子的一切，可以说无怨无悔！但面对孩子的不懂事、顽皮，家长真是一头光火，不免使用些粗暴手段。但这样又导致父母、孩子之间的关系更加紧张。说实话，有些时候觉得自己作为家长是失败的。不理解到底是孩子无可救药了，还是自己的教育方法出了问题。
但是一横老师的演讲给出了明确答案：棍棒打不出孝子，家长要带头学会感恩，通过自身的行动感化孩子。我赞同一横老师说的教育要从根本上入手。学文化，先要学孝，孝道的根要从小打好，从小事做起，潜移默化地让孩子学会感恩，学会理解。父母是孩子第一任老师，孩子不光听我们是怎么说的，更在看我们是怎么做的。所以父母首先要改变自己，学会同孩子做朋友，通过言传身教，感化孩子，教育孩子，让他们愉快的从心灵上感受感恩两个字的深刻内涵，让他们发自内心的对父母说声谢谢，说声爸妈辛苦了。教育孩子把感谢父母、感谢老师、感谢祖国作为自觉行动，从而激发勤奋学习的动力，让孩子健康、快乐的成长。
篇3：水力老师演讲听后感
片段一 :
师 :请大家默读课文1~4自然段,从哪些描写中你能感受到鱼游到了青年心里?
生 :说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
师 :“忘我”是什么意思?联系上下文,想象他忘记了什么?他没有忘记什么?
生 :……
师 :(情景创设,教师配乐深情叙述)西子湖畔,游人如织,大家都陶醉于这美景之中,只有他——
生读 :他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
师 :像这样呆呆地站着,静静地看鱼只有一次吗?你从哪里看出来的?
生 :他这样看鱼不止一次,我是从“老是”这个词看出来的。
师 :是的,他不止一次这样呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,让我们一起再来读读这句话。就是青年这样的神态,让作者感到鱼游进了青年的心里。
片段二 :
师 :鱼是怎么游到纸上的?请同学们默读课文5~9自然段,圈画相关句子。
生 :他有时工笔细描,把金鱼的每个部分一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致 ;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
师 :什么是“工笔细描”?什么是“挥笔速写”?谁能联系课文内容来理解?
生 :一丝不苟地把每一个部位画下来,像姑娘绣花那样细致就是“工笔细描”;用寥寥几笔很快地画出金鱼的动态就是“挥笔速写”。
师 :到底有多细致、有多快呢?这句话在表达上有什么特点呢?咱们一起来读读这个句子吧!
师生合作读 :(生)他有时工笔细描,(师)把金鱼的每个部分一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致 ;(生)有时又挥笔速写,(师)很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
师 :你发现了什么?
生 :前半部分是作者看到的,后半部分是想到的。
师出示 :
1他有时工笔细描,把金鱼的每个部分一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致 ;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
2他有时工笔细描,把金鱼的每个部分一丝不苟地画下来 ;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态。
师 :你觉得哪个句子好?好在哪里?
生 :第一个句子好,它把青年画鱼比成姑娘绣花那样细致,说明青年画鱼十分细致。
师 :就是这样一个比喻句,让我们感受到青年画鱼时的一丝不苟和细致认真。
生 :我也认为第一个句子好,它好像真的让我看到很多金鱼在纸上游动。
师 :描写人物动作,不仅可以写看到的,还可以写想到的,这样表达就更加具体形象了!像这样既写看到的、也写想到的句子,在课文中还有吗?
(生圈画,指名反馈交流)
生 :围观的人越来越多……他好像和游鱼已经融为一体了。
生 :……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。
师 :分别读读看到的和想到的句子。体会他为什么会和鱼融为一体?
生 :大家都在赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的就是他自己,所以说他和鱼已经融为一体了。
生 :他似乎忘记了时间,也忘记了自己。
师 :这就是——“忘我的境界”。联系前面看到的内容,所以作者才会有这样的想法。
片段三 :
师 :先写看到的,再写想到的,融入作者的感受,许多作家在写作时都运用了这种写法。
师 :(在出示《全神贯注》语段后)找找哪些句子是看到的,哪些是想到的?
师出示 :“只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话 ;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。”
(师根据学生回答,分别用不同颜色的字体把看到的和想到的标示出来)
师 :这些都是先写看到的,再写自己想到的。大家讨论一下,怎样才能把想到的写好?
生 :要先写好看到的,再写自己想到的。
师 :是啊,二者之间要有联系,是在看到的基础上想到的。
生 :写想到的,中间要有比喻词,如“仿佛”、“好像”、“似乎”、“像”等。
(师出示一幅下课同学跳绳图,旁边有一段学生写话。)
师 :你觉得他写得怎么样?
生 :只写了看到的,没有写想到的。
师 :你们能帮他写得更好吗?请结合自己平时看到的跳绳,加上想到的,写在书写纸上。
(生自由练习)
生汇报——
生 :下课了,小明在操场上跳绳,好像演奏着一首优美的乐曲……
生 :下课了,小明在操场上跳绳,仿佛一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞……
……
师(总结):我们学习课文不仅要关注故事情节,更要关注表达方法。在写人、记叙事物、描写景物时,不仅要写自己看到的,还要写想到的,要融入自己的感受。
这一节课得到了上海师大吴忠豪教授和北京小学李明新校长的高度赞誉,被评为特等奖。细细回味这节课,合宜的教学内容是这节课成功的关键。王荣生教授提出 :“教什么比怎么教更重要。”合宜的教学内容是有效教学的底线。一堂课如果没有合宜的教学内容,那么无论在教学方法上怎么出新求异,都不可能是成功的语文课。而在教学实践中,我们往往会发现 :同样一篇课文,不同的教师有着不同的教学内容的安排,面对这些由教师个体凭借自己的语文知识冥思苦想出来的教学内容,听者眼花缭乱,如入迷宫。由于现行文选型语文课本没有明确规定每一篇课文的语用教学内容,教师对课标的解读不同,导致在选择和确定“教什么”时出现诸多困难。我们的语文课堂到底应该给学生提供什么样的教学内容?本文试着结合闫老师执教的这节课,从学科、文本、学情等角度探讨如何选制合宜的教学内容。
一、强化学科意识,明确选制教学内容的出发点
语文学科有其独有的功能与性质,即“全面提高学生的语文素养”,也就是要引导学生在听、说、读、写等大量语文实践活动中体会、把握语文的规律,正确运用祖国的语言文字。可是,一直以来我们的语文课堂都是以对课文思想内容的理解为主要目标,并且围绕对思想内容的理解来组织教学的,往往一堂课充斥着大量的与“语文”关联不大甚至明显无关的东西,造成了语文课程本体教学内容与非本体教学内容的错位。“乱耕别人的田,荒了自己的地”是许多语文课的真实写照。选制合宜的教学内容,应充分关注语文学科特点。
在这节课的教学中,我们可以看出闫老师选制出以下主要教学内容 :
1.通过联系上下文、创设情景等方法引导学生立足“忘我”、“呆呆地”、“静静地”这些重点词语,在反复朗读中体会到作者抓住了“聋哑青年”的神态来表现他爱鱼如痴、观鱼似醉,感受“鱼游到了青年心里”。
2.引导学生联系课文内容理解“工笔细描”、“挥笔速写”的意思,在对比朗读中去发现、揣摩关键词句所运用的联想表达方式,体会其表情达意的效果,继而在对词句的赏析中感受“聋哑青年”高超的画技。
3.采用片段引入,群文阅读的方法,反三归一,帮助学生进一步认识联想的表达方式,并在实践中学习运用。
以上教学内容的选制有别于以往的阅读课,不再纠缠于对文章内容的讲解或对人物情感的体验上,而是将指导学习方法、训练朗读、运用语言、关注文本表达形式等语文能力培养作为主要教学内容,突显了语文学科特点,体现了语文教学的专业性。
二、强化文本意识,明确选制教学内容的支撑点
如果说教学内容是教师经过对教材内容进行处理、加工、改编、创生的产品,那么文本就是它的原材料。因此,在选制教学内容时必须考察文本本身的特质。王荣生教授将教材选文分为“定篇、例文、样本、用件”四种类型,且指出不同类型的选文有各自不同的教学功能。“定篇”是构成文学、文化素养的经典作品,要求学生彻底、清晰、明确领会 ;“例文”或“样本”是在教学中借以训练听说读写能力、技能、方法、策略的选文 ;“用件”不是让学生“学文”,而是引导学生利用文中所涉及的事物从事与之相关的听说读写实践活动。
按这种分类法,根据教材的编排,把《鱼游到了纸上》归入“例文”应该是恰当的。“例文”的功能定位要求教师要善于开掘教材的教学价值,以某项(些)语文知识为点,从一篇课文甚至不同教材中寻找教学资源,选制合宜的教学内容。
在教学中,闫教师充分发挥选文的独有功能,通过重组、加工来整合丰富教学内容,以达到教学的最优化。她把《鱼游到了纸上》这篇课文置于单元组课文之中,从整篇课文甚至整组课文中寻找教学资源,找准了这篇课文与《全神贯注》之间的结合点——联想的表达方式,把小课堂置于一个大的、系统的语言环境之中,巧妙地处理好了“走进文本”和“走出文本”的关系,并始终依托语言文字,创造性地运用和处理教材,开掘其独特的教学价值,在听、说、读、写语文能力的培养中学习语言,运用语言。
三、强化生本意识,明确选制教学内容的落脚点
所有的课程最终都是为学生的发展服务的,教学内容应以学生为本位,以学生发展为本位。一堂课的教学效率不在于教师“教过”多少知识,而在于学生究竟“学会”了多少知识。这都要求我们在选制教学内容时要充分考虑学生、学情。
在闫老师的课堂中,我们看到教师对教材内容进行了大胆的取舍,教学重点聚焦到文本的表达方式,教学内容的相对集中让学生学得也相对透彻,达到了“一课一得”的教学效果。她是这样设计教学流程的 :首先让学生在合作朗读中去发现作者所看到的和想到的,学到一种陈述性知识 ;接下来让学生在句式对比中认识联想在表情达意上的作用,学到一种阅读方法和程序性知识 ;然后让学生在整篇课文和单元组课文中去发现,在新的语境中去运用,这样学生才有可能真正理解并掌握这种阅读方法 ;最后补充一篇写话,让学生认识联想在写作中的作用,并在运用中将“联想”迁移为一种写作方法和写作能力。可见,这个设计是一个包含“认识——实践——迁移”诸环节的完整学习方法的教学流程,既符合学生认知规律,又符合语文知识学习规律。
篇4：老师讲座听后感
老师讲座听后感
10月30日有幸听到牛献礼老师的讲课与讲座，让我收获不少。牛老师的课给我印象最深的还是牛老师的讲座那么贴近我们的教学实际，有针对性的指出我们工作中存在的问题，并给我们指明整改的方向。
1、新课的导入轻松而有趣，扫除了学生心理上厌学的障碍。
牛老师的整个课堂设计贯彻了新课标的理念，从开场白的自我介绍、认识学生到课堂上的提示语，他始终坚持以学生为主体，积极启发鼓励学生，……风趣、幽默的语言弄得听课的学生心中乐呵呵的，使学生很自然地与老师一同进入愉快的课堂。
2、重视学习方法与思维能力的培养
教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学习方法的掌握与逻辑思维能力的培养。在提升中质疑，生动地向我们演绎了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人的教学模式。教学内容少而精，保证有合适的学习时间和有效的学习机会。解决这个问题，要抓住以下几点：1.突出本质，抓住重点。要“以少胜多”要“一叶知秋”。2.注重联系，重视变式。教师要由“知识传授”转变为“发展思维”。
3、课堂中充分尊重学生
新课标要求教师要尊重学生，尊重学生在学习中的主体地位；尊重学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学知识的体系。在牛老师的课上，学生敢想、敢说并敢做，想学、会学并乐学。一旦遇到题目，学生们个个激动有言，课堂气
氛活跃，在课堂上即使回答错了或不精确等，也不尴尬。牛老师说：”很多老师都偏爱思维反应快的学生，往往课堂上的问题都被这些学生回答了，那课堂就显得空洞，没有探究，合作的味道了，其实这是一种不尊重其他学生的现象，也是不民主的教学。教师要把注意力多放弱势群体学生身上，让每一个孩子都能得到老师的关爱，从而爱上数学老师、爱上数学。学生真正实现主体地位，牛老师只是引导者，合作者。另一方面，牛老师又关注着每一位学生的发展，尽可能的让每一位学生有表现的机会，找学生的闪光点加以鼓励。
总之，听了这几节课，我受益匪浅。课堂不仅让学生学到了知识,更重要的是让学生能快乐地学习,学生学习观念发生变化，不再厌学，不再乏味了，老师也就轻松了。在今后的教学中，我要将名师们的快乐学习理念融入每一节课，努力创设高效、智慧的数学课堂！让我的学生更加爱学、乐学数学！
篇5：老师听课《桂花雨》听后感
上学期，有幸来到国际学校，聆听了屠根生老师的《桂花雨》，初入课堂，就被屠老师温文尔雅、亲切自然的教学风格所吸引。在细细聆听了整堂课之后，更是被屠老师充满人文情怀的语言和扎实的教学功底所折服。下面就主要讲讲最打动我的一个地方：
《桂花雨》是一篇散文，“学习散文，最主要的是抓住一个‘情’字。离开了‘情’，散文将什么都不是。”而屠老师在教授这堂课时，动心动情动意，整个课堂融入了真情实感。
屠老师在交流中指出，自己也是离乡多年的外乡人，所以每每读到《桂花雨》总能被文中的那一份乡愁所打动，因此选这篇文章作为展示课其实是有“情”的基础的。在教授时，也常常被屠老师充满感情地叙述所打动，如“闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈母亲生活的全部空间……”
而在讲授母亲说的那番朴素的话：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里金桂!”时，屠老师在很好地引领孩子们体会母亲“月是家乡明”的充满思乡情味的话语的基础上，补充道：“各地的桂花其实是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们……”为了能让学生进一步体会这一句话的含义，屠老师又深情地讲起了自己的`家乡，说到了儿时的故事，回忆了自己的母亲。而国际学校的学生大多也都来自外地，这样的叙述深深地引起了学生的共鸣，此时，再请学生用“外地的，也比不上()”这样的句式说一句话，就显得顺理成章。
篇6：《今天我们怎样做老师》听后感
------《今天我们怎样做老师》听后感
9月16日，我们全校所有的青年教师齐聚一堂认真聆听了区资深教师沈君佑老师的《今天我们怎样做教师》的讲座。沈老师通过自己从教四十多年的经验为我们做了榜样师范作用，我听后受益匪浅。第一，体会教师的快乐
沈老师从自己到青浦工作的四十多年的工作经历谈起，谈起她当年工作时的艰辛，但不管过程如何辛苦，最终当学生学有所成，拿着好成绩向你报喜时，你会觉得之前的努力没有白费，辛苦也是值得的，快乐的感觉是无法用言语来表达的。这就是作为教师的快乐，一旦你能体会到这种快乐，那么你将会为乐此不疲。
第二，对教师职业的再认识
今天的教师不是每天批改作业，传授知识就可以了，而要一切以学生的发展为主。要做到以学生为主的课堂，那么首先要了解学生，要关心爱护每一位学生，了解他们的心理，真正的一心一意的为了学生好，这样才能拉近师生间的关系，也才更有助于开展班级活动。
第三，做好本职工作
作为新教师，我们要迈好为师的第一步，先做好本职工作，这样才有可能成为好教师。（1）作为新教师，对于教材的理解、班级的管理等方面都没有老教师有经验，因此更需要尊重老教师，虚心向他们学习，而老教师也会很乐意将们的心得告诉我们，避免我们走弯路，使我们早日适应教师这份职业。（2）平时多学习，多看资料，多了解一些教育教学的方法。在实践中探索，每次上完课都要反思，思考一下学生上课的反应、作业的反馈，从学生的实际情况出发，根据班级整体情况，调整自己的上课思路，做到因材施教，这样才是真正做好本职工作。（3）了解学生，研究学生。学生是课堂的主体，作为教师不仅要了解学生的学习基础、个性特征、心理特点，还要了解班集体的共性问题。
篇7：水力老师演讲听后感
暑假听了特级教师王雷英老师的一堂《灵魂的倾诉》一课，以和她那追求感性、灵性与悟性交融的课堂，心里一片敞亮。那么纯粹，那么清新，这才是语文，真实地道的语文课。
《灵魂的倾诉》虽不是我们现用教材中的内容，但是文中那种艺术的美清醇而圣洁。刚拿到课文样本在手，我前后通读了一遍，感觉文章美却有点无从着手，一篇纯散文式的课文，许多地方都是只能意会而不能言传的，怎么来引导同学呢？
课上，王老师没有照本宣科，也没有按顺序介绍。在充沛调动同学阅读的积极性之后，她让同学用笔分别划出表示琴声优美以和表示听者感受的句子。句子画完之后，她结合同学在黑板上的板书，加上几个词语就把整篇文章的中心内容提炼出来。同学的读，同学的写，同学的.自主总结，让这篇课文散而不散。之后的现场演奏更是贴近了同学与作者、同学与演奏者之间的距离，在反复激情朗读后，同学的即兴演讲成了整堂课的升华。
课后，听她介绍时才略知一二，选这样没有章节，没有层次的文章，基于两个原因的考虑：
其一、针对目前课堂上过于碎问，过于支解的现象。
其二、考题导向的原因，引领同学综合能力的提高。
在接下来的说课中，我的确是真正领略了特级教师那独特的见解，许多现象分析非常深刻，收获不少。
（一）在反思中追求。
抵制“麦当劳”化、“花盆”效应、“非语文现象”等。她例举了很多的例子。我想生活中，我们确实有很多这样的例子，担心同学上不去而降低问题难度；一味的强调课堂特色，而偏离语文课的听说读写，导致非语文现象等等。
（二）回归中的追求。
篇8：演讲听后感
会上，校长介绍了中山大学大三学生杨孟衡哥哥如何以一个残疾人的身体，克服重重的困难，以优异的成绩考上中山大学的故事。并邀请到杨孟衡哥哥亲临会场给我们作演讲。
杨孟衡哥哥在6岁的时候因为遭受雷击失去了双手，但他凭着坚强的意志，用脚代替自己的双手，学会了用脚去写字，用脚吃饭。他不但学习成绩优秀，还每天坚持用业余时间参加游泳、踢足球和台拳道等等的体育活动。
篇9：演讲听后感
一个高中的孩子，学习十分优秀，毕业考时，竟考上了清华大学，但是家里太穷了，他妈妈为了供他上学卖掉了家里所有的东西，最后还是讨来200元钱的车费去北京给他挣学费。但是北京太大了，没有她可以干的活，她产生了一个念头，去捡垃圾，但那个孩子还不知道，不好好学习，竟然和同学去咖啡厅消费，一次竟花费了30元，有一次他和同学去王府井逛街时，发现有很多人围观在一个垃圾桶旁边，他们也跑过去想看看热闹，可谁知，那个昏倒的女人正是他的妈妈，可是他却灰溜溜的走了，因为他没有勇气去上前叫一声妈妈，从此以后，他发奋读书，竟然读到了清华的博士，在毕业演讲时，他搀扶着一位又干又瘦蓬头垢面的女人上了台，当着众人的面给她跪下了，他说：“这就是我的母亲，这就是那位捡垃圾供我上学的女人。”
听了这个故事，我深受感动，因为一个博士当着众人面跪在了别人都认为是捡垃圾的女人面前，这个母亲任劳任怨，位儿子捡垃圾供生活费，多么不容易，母爱多伟大啊!
一位初中的人民教师，送几位学生回家，正在过马路时，一辆超载的大卡车为了躲避检查而疯狂的踩着油门，速度像风一样快，老师想都没想，就把自己那辆自行车横在了卡车面前，老师大喊：“快跑”，那卡车嗖的一下从老师身上过去了，把老师压的粉身碎骨，车缓缓的停了下来，学生们这才明白过来，跪在车轮下，整整痛苦了一个下午，可是老师再也回不来了。一位普通的人民教师在危急的时刻用自己的生命挽回了几个孩子的性命，老师却去了。老师的恩情我们要用成绩来回报。
篇10：演讲听后感
今天，我把无翼的飞翔这本书，给看完了，这本书，很吸引人，但同时，也很伤感，它，把尹小星所有的事情写得清清楚楚，小时候，被患上了小儿麻痹症之后，父母开始疏忽他，只有奶奶疼他，在上学路上，如何被人欺负，然后写了他用努力换回来的成就，还有读到高中的时候，校长不给他上学，使他极度崩溃……
读了无翼的飞翔，和听了尹小星叔叔演讲之后，我的泪水，又再一次的流下来，尹小星叔叔一生当中，受过那么多的苦难，要是一般人，精神早已经崩溃了，而他，是多么的坚强，我听到尹小星叔叔说过两句话，一句是只要心里有翅膀，就一定能够飞翔，还有一句是只有只有残疾的身体，没有残疾的心灵。这两句话，我想，一定是尹小星叔叔的心里话吧。
篇11：师德演讲听后感
——师德演讲观后感
耿晓明
十月二十九日上午，桓台实验学校的小学报告厅里，盆盆翠绿的植物簇拥主席台。台下，是穿戴整齐、满含期待的老师，这里正在进行“践行师德，幸福一生”的师德演讲大会！我认真地聆听着，不断地被演讲者精彩的演讲内容、动人的事迹、高尚的情操所吸引，自己的思绪沉浸在他们的事迹中，快乐着他们的快乐，感动着他们的感动！
这些优秀的教师，在他们各自平凡的工作岗位上，用严谨治学的态度，无私奉献的精神，爱生如子的高尚情操表现出了作为一名人民教师的高尚的职业道德，我为他们感到骄傲，自豪！
伊丕强老师，演讲前一天还出发在外，不顾旅途劳顿，在演讲的今天，如约第一个站在了演讲台上！听着他铿锵有力的话语，神采奕奕的样子，哪儿看得出疲劳？难道他不累？不，他一定很累！他的精神让我感动！他在用行动诠释着“师爱”！
我感动，李芹老师和她的一年级团队披星戴月，风雨无阻，精心备课，热情满腔！偌大的院子，一扫就是二十多分钟，把学生送出校门，紧张的心，来不及放松一下，就又投入到“教室卫生扫除”中去！等拖着疲惫的的身躯回到办公室，已经到了下班的时间了。她们从来没有按点下班，因为一大摞作业还要批，还要备课，等批完了作业，室外已是月上柳梢头，繁星一片！还是把备课带回家写吧！我仿佛看见老师们伏案备课的身影！
我感动，一条条鲜红的绶带，一列整齐的队伍，为学生的安全保驾护航！这是桓台实验学校门前最亮丽的风景线！
我感动，孩子们与老师相拥而泣！因为那是心声的真情流露，那是化茧成蝶的幸福蜕变！
我感动，感动！
我感动，她们的奉献和执着！
我感动，他们的睿智和才华！
我感动，自己与他们一路同行！
我感动，他们还有我们，正用“爱”来谱写生命的华章！
我感动，我们虽阅尽繁华，但依然坚守！教师——一颗小小的铺路石，没有惊人的事迹、没有辉煌的成就！是爱，是对孩子浓浓的、纯真的爱让我们坚守！这种爱是滋润孩子心灵的甘露，是哺育孩子健康成长的阳光和清泉！
高尔基曾说过，“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”无爱不成教，爱，是教育的灵魂，只有用真挚温暖的爱去换取孩子们的信任，和他们建立起深厚的感情，才能引导他们快乐、健康地成长。爱心花园铸辉煌!她们播种着爱，也收获着幸福。
她们的爱，是最美的奉献，是最美的语言！
让我们每天写好一个字-----爱！2010年10月30日篇二：听师德讲座有感
听师德讲座有感
听了专家的师德讲座使我深深懂得“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，才有耐心；因为有爱，才会关心；因为有爱，才会和学生贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是教师最大的乐趣。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现教育首先就是爱的教育,每一位学生都渴望得到老师的爱,爱学生也是老师的天职。作为学生,他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力,所以他们更希望得到教师的信任和爱。只有热爱学生，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。我想从以下几点做起:
一、加强文化业务学习，提高自身的文化业务素质。今天几位做报告的老师，他们都有一个共同特点：教学水平高，业务能力强。因此在今后教学工作中，加强学习先进的教育思想和教育理念，进一步研究《新课程标准》，用理论来指导自己的教学工作，更新自己的观念，提高教学效率。用理论来指导自己的工作，更加高效。对自己教育教学中所存在问题要勇于承认，勤于创新。通过更新自己的教育观念，实施素质教育。树立正确的教育观、质量观、人才观。教热爱学生，尊重学生的人格，面向每个学生，平等、公正，因材施教，逐步掌握对学生进行发展性评估的方法，促进他们健康成长和发展。师德巡回演讲观后感 2012年9月17日，在罗庄区教体局的安排下，我有幸观看了这场让我受益匪浅的师德巡回演讲，各位老师的谆谆教诲至今还在心头游荡。我深感作为一名人民教师，身上的责任之重，下决心向各位优秀的老师学习，不断进步，茁壮成长为一名合格负责的人民教师。在这次演讲中，共有八位老师给我们讲述了发生在自己身上或者周围同事身上感人，负责的事迹。在这其中，三位老师的演讲给我留下了深刻的印象。其中一位是商城实验学校的老师，他给我们讲述了在教师的工作岗位上，他不骄傲自满，不断寻求机会，学习优秀教师的经验，不断取得进步的故事。他利用周末时间给学生补课，发动妻子为孩子们做饭，把女儿带到办公室学习······从这位优秀负责的老师身上，我懂得了，学无止境，“活到老，学到老”的职业精神以及对学生无微不至，呕心沥血的负责任的态度。还有一位临沂一中的老师给我留下深刻印象，在她的演讲中，她没有提到自己的故事，反而把学校里的各位老师的故事讲给我们听。在她的演讲中，有位负责任的耿老师，她女儿还未满月，却放心不下班级孩子的家长会，跑出来给孩子们上了一堂四个小时的家长会，撇下家中嗷嗷待哺的女儿。我想这一定是为好班主任，家长把孩子送到这样的班级一定放心。最后，给我留下最深刻的印象的是一位从事特殊教育的老师，他讲述了盲童孤儿亮亮和他之间的师生情与父子情。大家都知道从事特殊教育是一
个多么艰辛，困难的工作，但是这位老师没有退缩，他勇敢的成为一年级包班班主任，从此一天24小时和孩子们在一起，当他发现亮亮是孤儿时，就把亮亮带到自己的宿舍，让亮亮睡在自己的床上。亮亮发烧时，他用自行车推着亮亮去看病，亮亮尿床时，他给亮亮洗床单······当被送走，接受更好治疗的时候，亮亮哭着喊着：“爸爸，我不想走”。听到这里，我的眼泪刷的一下就留下来了。每一种爱都会感动一些人，改变一些人，我们的适合缺少爱，让我们用爱来呼唤爱吧!通过这次演讲报告，更加坚定了我想成为一名优秀的人民教师的决心，那不是为了获得什么荣誉和奖励，只是发自心底的声音告诉我：你一定要对得起这群可爱的孩子们，一定要把他们成为社会服务的人才。我要努力，我会努力！加油！篇四：听师德演讲有感
听师德演讲有感
宜川县丹州镇中心小学 兰晓莉 4月17日，我校举行了师德演讲比赛，听了几位老师的演讲，情感真挚，她们那朴实而富有较强哲理性的言语，至今还在我耳畔萦绕。他们所讲述的每一位老师都是我们学习的榜样！
“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神；“燃烧自己，照亮了别人”这是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有每一种精神支撑着它。教师的存在呢？我想：支撑它的应该是高尚的师德吧！一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。”到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大！生活赐予了幸福！我们无怨无悔！“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。俗话说：“教学是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔！鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉。教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。说实在的： “疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
“ 爱心”不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。正如陈玉南老师说的：如果你热爱自己的工作，你会有更多的成功！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒!篇五：师德演讲比赛听后感-苏州市东山实验小学 首页 师德演讲比赛听后感 今天下午，在学校报告厅展开了一场别开生面的师德演讲比赛。听了11位前辈的师德演讲，让我感到在每一位老师的演讲中都流露着对学生深深的爱。
篇12：演讲成功听后感
成功有多方面的定义,自己的价值得到了体现这就是一种成功,一个人做的比原来更好,这也是一种成功,一个人在社会中得到了大多数人的认可,这也是一种成功.我们每个人在社会中所起的作用是不一样的,有的人是搞研究的,有的人是……………..所以成功不应该是一元化的定义,而是多方面的,多层次的概念.
我们每一个人都追求成功,而我们又该怎么去做呢?
一:理想
有理想是我们走向成功的第一步,如果一个人连最基本的理想都没有,可想而知,他怎么能做接下来的事情,从而达到自己成功的定义.有理想,你做了,你不一定能成功,但是你不去做,你就永远不会成功.而理想,目标的制定也不能漫无边际,要根据自己的实际情况而定,这是很正要的一个方面.
二:兴趣
有人说”兴趣是人的最好的老师”一个人如果对某一方面或领域产生了兴趣,我们就会不断的,孜孜不倦的去追求,去专研,去探索.直到我们弄明白为止.可想而知,如果我们对我们所做的非常感兴趣,那就会为你的成功增加一个很重的砝码.
三:执行
上面两个都做到了,而你就是光说不做,你想一想,能成功吗?这是我们每一个人都能想得出来的答案.执行一件事情,我们也要有计划的,有步骤的去做,要有一个循序渐进的过程,不要急欲求成,否则只能是功亏一篑.
四:人际关系
在当今的社会,做每一件事情都是需要我们团体的合作,没有一个人的社会,这就需要我们有一个良好的人际关系网.不仅如此,我们还可以通过我们的人际关系做更多的有益与自己或大家的事情.这就需要我们在处理人际关系的时候用一定的技巧,而这些就需要我们一点点的去积累.
五:以上列举的核心又是态度和一个人的价值观.只有一个人用正确的价值观,有一个正确的,积极的态度对待我们所做的事情,对待我们所谓的成功,我们才能真正的实现我们的理想,达到我们预期的成功.
对待成功我们要有勇气,要有胸怀,还要有智慧.用勇气去改变自己能改变的事情,用胸怀去接受自己不能改变的事情,用智慧去分别他们之间的不同.
篇13：《时建美老师事迹报告会》听后感
在学校的组织下，我们学习了“最美教师---时建美”的感人事迹。时老师是刁镇道口小学的一名普通老师，然而她的事迹却毫不普通。时建美老师今年50岁，从教34年，一直担任班主任，工作任劳任怨，勤勤恳恳。出人意料的是，时老师并没有选择住院接受治疗，而是依然活跃在她的三尺讲台上，坚持把她的六年级学生送上初中。2011年5月底，时建美被医院确诊为子宫癌晚期。两年多来，时老师化疗了整整十次，满头秀发逐渐脱落，不得不戴着帽子为孩子上课，被学生称为“最美女老师”。
她与病魔作斗争期间，始终坚守在教育一线。“学校领导、同事都劝我回家休息，但我真的放不下孩子们，而且我觉得，和孩子们在一起，我的病会好得更快一些。”时老师说，她没有什么可值得大书特书的地方，一路走来，自己怎么想的就怎么做。“当我看到52个孩子的时候，就有很大的精神头，非常非常愿意来上课。”为了不耽误孩子们的课程，时老师把治疗、复查的时间都安排在周末，就这样她坚持了一年的时间。无情的病魔并没有因为时老师的坚持而远离，2013年5月，她的病情再次恶化，必须接受第二次化疗。但看着即将毕业的孩子们，时建美和主治医师商量，希望先用药物控制病情。时老师说：“学生是我唯一的精神支柱，我离不开他们，我会用我有限的生命，多和孩子待在一起！”
时老师热爱教育、关爱学生，满腔热情投入教育事业，用自己的爱心照亮了每一名学生的心灵。她潜心钻研、积极进取，把三尺讲台作为实现人生价值的舞台，努力成为一名高素质的人民教师。她乐于助人、甘于奉献，在传递人间真情中收获幸福和快乐。她以实际行动生动诠释献身教育、甘为人梯的崇高境界，为人师表、行为世范的高尚师德，任劳任怨、呕心育人的可敬风范，充分展现了人民教师的时代风采，不愧为教育战线的杰出代表，不愧为我们学习的榜样和楷模。
时老师的事迹，可歌可泣；时老师的言行，感人至深。这种热爱教育、奉献教育的高尚师德是真正的蜡烛精神和春蚕精神，是真正的师德大爱，是教育事业发展的正能量，我们要进一步弘扬和激发这种正能量，用心办教育，倾力促发展。
时老师的事迹使我对“爱与责任”有了更一步的认识。爱事业如爱生命，时
老师鼓舞着大家，我们要像她那样，怀着对工作的爱，对学生的爱，热爱教育事业。
最美老师，美在大爱。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用妈妈般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。
最美老师，美在强烈的责任心。比尔·盖茨曾经说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。” 责任心是认真对待工作的前提，没有良好的岗位责任心，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。作为教师要对自己的职业有个清楚的认识，要有良好的平和的心态，只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神去做好自己的工作。当你选择了教师这个职业时就意味着要甘守清贫，因为教师的付出和报酬是永远都不可能画上等号的。教师除了完成八小时工作之外，课外还会付出了许多无形的劳动，这些都是不可能用金钱衡量的，也是无法用金钱衡量的，与其老抱怨这些，还不如换种心态来看待这个问题，跳出世俗，守住心灵的那份净土吧。
我们是平凡的，我们所从事的工作也是平凡的，它是由点点滴滴平凡而又不能再平凡的小事琐事组成。如果缺少了责任心我们的工作将无法想象；如果缺少了爱，我们的学生将无法想象；如果缺少了诚心我们的世界将无法想象。是责任心，促使我们完成每一天、每一件极其平凡的工作。是爱，让我们体会到教师的快乐，是我们不断前行的动力。