领导管理艺术论文

领导管理艺术论文（精选6篇）

篇1：领导管理艺术论文

相辅相成、相得益彰

——浅谈领导管理与艺术

我是十三师电大本科班学员，指导老师此次布置的命题论文是《领导管理与艺术》。我认为，领导管理与艺术二者密不可分，相辅相成，相得益彰，同为奇葩。

一、领导管理是核心

一般而言，领导管理就是率领和引导个人或团队、群体实现工作目标的工作过程，好比大海航行靠舵手一样，领导管理决定了工作目标实现的好与坏，也有意无意影响着我们团队或群体中个体或个人工作业绩的好与坏。可见，领导管理不光是领导者个人的事情，还是大家共同的事情，如谚语所说的一样，是一根藤上的苦瓜、一条线上的蚂蚱。所以，领导管理就是最核心的问题，是大家共同关心的话题，不再是纬帘下的私事。这无疑要求领导者有高超的本领与技术、过人的能力与水平，还要求拥有非凡的协调能力和沟通能力。这就是一个单位、一个部门或者一个民族、一个国家往往只有少数的领导人一样。居于领导地位者，他（她）的各种能力总是超强的，拥有大众不具备的一些素质和素养。比如吃苦耐劳、积极勤奋、忍辱负重、顾全大局，甚至还需要鸡鸣狗盗、装聋卖傻、韩信受辱的品质等等，不一而足。因此，要搞好领导管理工作，这是一个复杂的系统工程，不仅要运筹帷幄，还要事无巨细，从而实现我们的工作目标。

二、艺术是领导管理的实现手段

在很长一段时间，我们习惯于推崇那种说一不

二、孔武有力的领导管理方式。不可否认，这样的领导管理，有利于政令畅通、上下一盘棋，大江南北一片红。但是，却忽略了个体或个人的鲜明个性，就是哲学上一般的特殊性，尤其是在以人为本的今天，尊重个性是非常时髦又势在必行的要求，这无疑要求领导管理是多元化的、与时俱进的，也就是我们这里说的艺术的领导管理。领导管理的艺术是可以通过后天的培养，比如教育、训练等等方式获得，而不是天生。我们批判那种天生具有领导管理能力的说法，好比，印度谚语说的一样，法官的儿子就是法官，贼的儿子永远是贼，这种说法是荒谬的，本文也是鄙视的。

大量的文献和学者研究发现，领导管理者的领导艺术是决定管理效果的重要因素，要提高管理工作的有效性，必须切实增强领导艺术。这就要求广大的领导管理者必须通过各种渠道获得领导管理的艺术，从而增强领导管理的技巧，让团队、群体或个体、个人更好地完成自己的工作目标，达到大家预期的工作要求。领导的艺术要求刚柔并济、软硬兼施，通常也讲棒棒糖加打板子的做法。比如宽容，领导管理者必须具有宽容的心，只有这样，大家才能聚集在你的身边，大家才能听你号令。同时，如果宽容过度，被领导管理者会认为你软弱无能、从而造成工作散漫、人心不齐，可见，宽容如何运用，这就是艺术问题，也是广大领导管理者最大把握的技巧和能力了。

三、领导管理与艺术密不可分

时下，无论是在网上，还是报纸、报刊和书店，总有很多关于领导管理与艺术方面的书籍和文章，这些阅读性的东西不外乎表现在如下方面，有的注重强调领导的管理能力，比如一些专业管理方面的要求，如企业领导管理、行政单位领导管理等等；有的则侧重于领导需要一些艺术性的手段和方式方法，比如攻心术、怀柔手段等等。其实，领导的管理与艺术是不可分割的一个整体，二者不可偏颇，否则将失之水准。如果一味强调管理，只会使管理的方式方法变得死板，毫无生气，好像一潭死水一样，领导者将是独夫寡人，被领导者大多都是一群行尸走肉。假设片面追求管理的艺术手段，这将是无本之木、无源之水，管理将一片混乱，毫无章法，管理会陷入很大的随意性和偶发性，好比早上的集市一样，买菜的、唱歌的、打架斗殴的……乱之极。所以，本文认为，领导管理与艺术从来都是一体的、紧密相连的，好比哲学家经常讨论的鸡和蛋的关系一样，到底是先有鸡呢，还是先有蛋？其实，鸡和蛋同样重要，失去谁都不行，领导管理与艺术也是如此，二者相互离不开。

篇2：领导管理艺术论文

要成为一个有影响力的优秀领导者，应当具备相当的内在和外在的条件。开始于上世纪50年代，在90年代又倍受重视并取得更新发展的领导特质理论，通过分析历史上很多卓越的领导人的个性特征和人格取向，总结出了很多领导人具备的共同特点，并认为领导者的特质有很多是与生俱来的，后天难以改变和培养的。尽管这一理论对后天因素和情景因素对人格、气质的影响力缺乏重视，但我从中体会到每个人所具备的特质不同将决定一个人所适合自我发展的道路。知人者智，知己者明。通过对自己的分析，了解自己的长处和不足可以更好地在今后的职业发展中扬长避短，发挥自己的优势特质，更好地为公司服务同时也实现自身的价值。

赫赛和布兰察德提出的情景领导理论，通过任务和关系两个维度将领导的领导方式分为命令、授权、参与、指导四种。同时该理论还提出了“员工成熟度”这样一个概念，将员工的成熟度也分为四类，并于管理者的四种方式相匹配。也就是对于能力不足，又不愿努力的员工应采用命令式的方法，告诉这样的员工干什么、怎样干、何时和地去干。对于能力有限，但很愿意努力把事情做好的员工应当采取指导式的方式，给予这样的员工以指导和支持，促其自我完善，把工作完成好。对于那些有能力把工作完成好但不愿付出的员工就应当采用积极沟通，让员工参与目标的制定和完成的策略决策中来的参与式管理方法。而那些愿意干也能干好的成熟员工就应当充分授权，给予这样的员工以更大的自我发展的空间。这些理论的学习，对我在实际工作中会有很大的帮助，在工作中如果能够很好地了解员工的需求和心态，掌握各种管理方式，对症下药，就会更好地发挥每一位员工的潜能，达到权变管理理论所要达到的效果。

领导者的不同气质类型也决定了不同的领导风格。所谓气质类型的四中划分是源于古希腊希博克拉底的一种朴素唯物主义的认知理论。他认为人的体内有四种不同颜色、性质的液体，人的气质类型和体内四种液体的多少有关，即多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。尽管医学上这种理论早已经不再成立，但由此划分的四中人格气质类型却一直沿用到今天，在心理学、管理学的研究上都受到了不同程度的重视。

这四种气质类型其实没有好与不好之分，只是各具特色，不同气质类型的人适合不同的职业性向。虽然通过测量发现，很少有人是单一气质类型的，更多的人是混合型或是其中的一、两种比较突显，但还是在一定程度上可以帮助领导者选择合适的人去做合适的工作，真正达到人事的最佳匹配。

篇3：领导者管理时间的艺术

做时间规划, 更要做领导该做的事

作为领导者要树立时间是一种资源的意识, 在工作中应该增强时间成本的观念, 养成核算时间成本的思维习惯。比如一项工作可以半天完成的就不要花一天时间, 可以开短会解决的事情, 就不要开长会, 一些领导长篇累牍地讲话, 召开“马拉松”式的会议, 就是既不尊重别人时间, 也没有时间成本效应观念的表现。领导者要意识到让“会议缩水”, 节约的不仅仅是自己的时间, 而是大家的时间。

而领导在进行时间规划时, 一是应注意统筹兼顾, 保持时间上的弹性, 合理分配工作、学习、休息的时间, 做到劳逸结合, 把握好工作节奏。二是要善于使用零星的时间, 通过工作规划的调整, 把零星时间集中起来使用。不少领导在工作中感到时间不够, 主要是缺少整块的时间来干一些重要的事情。其实把零星的事情凑在一起, 如一个下午可以先后安排开两个会, 这样就可能节约出另外半天的时间。人们在工作中最容易浪费的就是零星时间, 做好时间规划, 把零星时间凑整使用或做好工作安排, 这里面有很大的潜力可挖。

除了时间规划的缺失, 有些领导在工作中, 常常把握不了自己工作的界限, 本来属于下属的事情, 他亲自动手, 甚至对职工实行越级管理。表面上看起来, 事无巨细, 都亲自过问, 实际上违反了组织管理的基本规则。

一个领导者领导的组织越大, 管理层级越多, 越要懂得领导和管理的艺术。处于高层的领导应集中精力把握战略性问题、用人问题和对工作进程的督查, 即使要深入基层了解情况, 也只能作为一种不定期的非经常性的工作, 这样才能把自己从大量琐碎细微的事务中解放出来, 集中时间和精力履行自己的职责。我们强调领导干部应率先垂范、真抓实干, 绝不是说领导要去做下属的事情, 而是强调领导不能游离在工作之外, 应该通过抓好本职工作, 给下属树立表率作用。

一手抓中心环节, 一手抓工作目标

当领导者遇到的问题千头万绪, 似乎难以理清时, 首要的任务就是要分清轻重主次, 而不是安排人手分头匆忙应付, 要善于抓住那些重大的影响全局的事情, 集中时间和精力加以解决。

管理中有一个大家熟知的“二八定律”, 即如果面对十件事情, 解决了其中两件最重要的事情, 往往就能收到80%的效果。也就是说, 在众多工作中, 真正起到主要作用的往往是20%的重要事情。因此, 领导工作就要抓住中心环节。

除了抓中心环节, 领导在工作中最重要的是把握住工作目标。首先目标的确立是重中之重。一些领导总结道:坐着就能摘到的桃子说明目标定得过低, 跳起来也摘不到的桃子说明目标定得过高, 只有跳起来能够摘到的桃子才是恰到好处的目标。这句话形象地说明了确立合理可行的目标的重要性。

除了目标的确立, 目标的考核作用也不可小视。对于目标的考核, 实际上起到对工作的监督和推动作用。只有抓住目标的考核, 才能保证工作目标的落实与工作任务的圆满完成。

对于工作周期比较长、工作量比较大的任务, 可以对任务进行分解, 事先设计一些阶段性的目标考核任务, 以保证工作的进度。对于一般性的工作, 在时间允许的情况下, 可以采取一种随机抽查的方式了解工作的进度, 进行督促检查。领导在工作中, 应该避免对工作过程和细节的过度参与。每个人对工作节奏的把握也不完全一样, 领导应该注重的是对工作结果的考核, 这样才能最大限度地调动下属的积极性、创造性。

善于用人授权, 激发团队能力

如果领导在一定的时间里面临众多的工作任务, 就要善于利用团队的力量。我们每个人单位时间的工作承载量都是有限度的, 在一定的身体状况和技术条件下, 我们无法无限制地提高个人单位时间的工作量。但再多的事情, 如果大家一起来做, 就没有不能完成的。

在领导工作中, 面对看似无法完成的工作任务, 领导者最有效的办法就是要知人善任, 善于授权。在领导者时间管理中, 学会用人授权是解决时间不够用的一个有效方法。

授权不是简单地派任务。授权时工作项目要尽可能符合被授权者的能力和期望, 要明确授权内容与完成期限, 要让部属了解自己在授权下必须达到哪些具体目标, 以及在什么时间内完成, 清楚了这些才能有基本的行动方向。领导者授了权就该适度放手, 放手让部属去做, 相信他们能做好。这样领导可以腾出一些时间和精力抓大事, 部属也可以小试牛刀。

放权与授权不同, 是将自己不应该包揽的事和权下放, 是还权于下级。放权比较正规, 一般要经过领导集体研究, 并作为一种制度确定下来;而授权则比较灵活, 比较短暂, 工作完成后这部分权力的授受也随之消失, 以后类似的情况怎么处理, 决定权还在于授权的领导。

篇4：细节管理，艺术领导

俗话说：“无目标的努力，有如在黑暗中远征。”在河东镇中心小学任教以来，笔者首先确立以创建现代化学习型、生态型学校为目标，以培养学习型、生态型“爱智美”教师团队为核心；全面贯彻落实县教育局提出的“链条教育”理念，夯实基础、一校一品——走特色办学之路；全面提升我镇小学教育教学水平，为河东教育奠定基础。

二、精兵强将，去华留实

爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。在河东任教中我致力打造一支“下得去、留得住、教得好”的精兵强将。

要求学校领导以身作则，带头学习，带头干事，讲服务、讲奉献，形成“协作、务实、创新”的工作作风。全镇校长勇挑重担，讲担当，比奉献，都坚持担任一线的教学任务。

要求教师安教乐教，努力做到“为人、为师、为贵人”。通过系列培训、学习及交流全面提升教育教学能力。如组织教师参加信息技术应用能力提升工程培训全面提升教师应用信息技术辅导教学的能力；邀请县硬笔书法主席来校上书法教学示范课，提升教师教学技能；组织骨干教师到发达地区知名小学进行教访，学习先进教育教学经验；邀请县教研室教研员为教师排疑解难，讲解当前课程标准等等。

树立典型，学有榜样，整体提升全镇教师的师德水平。每学期召开师德师风座谈会（不少于两次），教育教学专题讲座（不少于一次）。如2015学年度下期第七周召开了关于“师德师风教育、敬业精神”为主题的老教师、老校长座谈会，充分肯定了老教师们的无私奉献精神及为河东的教育事业所作出的贡献，同时希望老教师们发挥余热，继续为河东的教育事业出谋划策。坚持学习制度，切实提高各校领导班子整体的政治理论水平，提高班子成员的素质和工作能力。

三、养成教育，提高德育

夸美纽斯说过：“没有德行，文学技巧算得什么呢？凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步。”身为一校之长必须深知德育的重要性，在工作中一直把德育放在首位。

狠抓养成教育。以《中小学生日常行为规范》为准则，以《弟子规》《千字文》等传统国学为切入口，培养学生良好的行为习惯。充分发挥国旗下讲话、文化走廊、黑板报等阵地的教育作用，使教育内容做到月月有主题，周周有重点。

加强少先队工作。进一步健全少先队组织，充分调动少先队干部工作的积极性、主动性。

强化日常评比工作。规范教师值周、红领巾值日岗工作，实行周流动红旗活动评比制度，及时对各班的卫生、文明、礼仪、纪律等情况进行检查，确保常规工作持之以恒、抓细抓实，形成班班争先、比学赶超的良好氛围。

突出德育特色。健全班干部管理队伍，加强对班干部的定期培训，培养小公民主人翁精神，形成一个有序、有力、有特色的小干部群体。

四、精细阅读，舒展心灵

贝内特·塞尔夫说过：“阅读是一种心灵的享受，阅读的快乐不在人家告诉了你什么，而在于借此你的心灵得以舒展开来。”阅读是充满力量的，所以我在工作中时刻要求各校注重阅读习惯的培养。

项目研究引领。以《弟子规》、《千字文》等传统国学和课堂文化研究为抓手，引领语文课程的阅读。构建阅读教学总目标，形成完善的以文体区分的各种课型和阅读模式，如儿童诗阅读与写作、童话阅读与写作、神话阅读与写作、图画书阅读与写作、寓言阅读与写作、科幻文学阅读与写作、儿童小说阅读与写作，或者说明体文章阅读、整本书阅读等。

开展多种读书活动。以项目组的形式分别推动经典诗文诵读、红领巾广播站、各学科阅读（科普读物、英语读物、数学读物）等工作，分别开展朗诵比赛、星级阅读评比、读书笔记展、知识竞赛等活动。如河东镇第一小学与第二小学开展的绘本读书活动

优化图书建设和管理。进一步建设图书馆，购买部分图书，建设图书馆主题阅读书架和电子阅览室，完善阅读资源库。优化报刊管理，加大利用率。进一步充实班级图书角，更新班级图书书目和数量，完善班级读书组织。

俗话说：“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。”关注管理的每一个细节，使管理更人文化、更智慧化、更特色化，让校园成为环境优美的“自然乐园”，成为师生关系和谐融洽，人人崇尚真、善、美的“人文乐园”和“精神家园”。

篇5：艺术教育工作管理领导小组

为了更好地开展学校素质教育，丰富学生校园生活，陶冶学生审美情趣，培养德智体美劳全面发展的接班人，学校决定成立艺术教育工作领导小组，指导和管理学校开展各项艺术教育活动，积极参与上级组织的各项艺术活动，主动发挥学校的艺术教育特长，为社区的艺术活动和文化建设服务。

一、艺术教育工作管理领导小组：

组长：苗培鹤

副组长：梁虹、杨惜春

组员：李延楼、周有元、张发平、蒋利斌、艺术教师及各年级组组长 协调：房长金

二、主要任务和工作职责：

1、组长：负责提出学校学年艺术教育活动开展的总体方案，提出艺术教育活动的总体要求，听取艺术教育活动开展落实的阶段基本情况汇报。对艺术教育活动的内容进行调整等。设立学校艺术类活动专项经费。

2、副组长：具体实施和管理学校艺术教育活动的开展和检查。协调和解决艺术教育活动中出现的各类问题。对艺术类教育活动情况进行评估。向组长提出开展艺术教育活动的建议。

3、组员：具体操作学校艺术教育的各项活动，对艺术教育进行技术指导和编排，年级组长负责组织各年级的班主任对艺术活动给予配合，确保学校艺术教育活动的落实到位、有效。

4、每学期对学校艺术教育活动进行一次全面的总结和表彰，学校艺术教育活动开展情况纳入教师的综合考评和绩效考核。除传统的校园艺术节和元旦师生文艺演出外，每学年进行一次全校性的艺术教育活动汇报演出。

5、各位组织艺术教育活动的教师，在组织的活动中，要注意普及性原则。积极组织学生参加艺术节及上级组织的各类比赛。对于获得荣誉的组员（含学生）和组织者给予表彰奖励。

望直港镇中心初中

篇6：酒店管理的领导艺术

人们常常谈到“领导”或“领导者”，说来容易，要想下一个简明而明确的定义就很难了。现行的领导定义颇多。传统的管理理论认为领导组织赋予某一个职位和权力，负责带领下属完成组织的任务；而行为科学家们从领导的本质来探讨领导的定义，认为领导是一种行为和影响力，是凭借人际交互作用，激励团体的士气，引导他们去实现团体或组织目标的一个动态过程。另处，我们还看到一些管理学家领导所下的各种定义。例如：

“领导是一种统治形式，其下属或多或少地愿意接受另一个的指挥和控制。”（科。扬）“领导是不凭借特权、组织权力或外在形势而说服和指挥他人。”（E。B。罗特尔）

“领导是对一个组织起来的集体为确定目标和实现目标所进行的活动施加影响的过程。”（M。斯托第尔）“领导是影响人们使之跟着去完成某一个共同目标”，“是一门促使其部下以其热心和信心来完成他们任务的艺术。”（孔兹）下面的略

领导的功能泛指组织功能和激励功能两种。组织功能属于管理科学研究的范畴，一般包括制定企业的目标，做出决策，组织人力物力，规定和指导下属的工作活动，建立科学有效的管理系统等等。激励功能属于管理心理学研究的核心问题之一。它是领导的基本功能，也是实现领导组织功能的必具条件。因为，一个领导如果不能很好地发挥其激励功功能，也就是不能充分调动员全职工聪明才智和工作热情，即使企业的目标明确，组织的结构再合理，技术设备再齐全，也难以达到预期的目的。激励功能主要包括以下3个方面：

1、提高和被领导的接受目标和执行的自觉性

领导者的责任在把实现组织目标和满足职工需要统一起来，创造一种和谐的组织环境后气氛，增强职工对组织目标的感受性，提高他们接受和执行目标的积极主动性。

2、激发被领导者实现组织目标的士气

职工士气取决于团体或组织内部关系的融洽性和个人需要的满足感。因此，在职工执行组织任务过程中，领导者应善于协调人际关系，尽力满足下属的合理需要，以激励他们的工作热情。

3、提高被领导者的行为效率

行为效率是为实现组织目标所做出的贡献，也是鉴定领导水平的直接依据。因而，领导者必须千方百计地创造出一个有利于提高行为效率的物质环境的心理气氛。

国外有的学者把领导的功能或作用分得更为详细。例如，科列奇和克拉奇费德就认为领导的作用应包括以下14种：

（1）执行者：领导有责任最后调整团体内的各种活动，并且监督决定的执行。

（2）方针制定者：确定本单位的目标，根据上级领导的意见与本人单位成员的愿望制定具体的方针。（3）计划者：规划为实现目标而需要的手段。（4）专家：提供有关情报和技术（5）对外的代表者：代表集体与单位交涉

（6）内部关系的执行者：控制内部的各种关系制集体（7）赏罚的执行者：利用赏罚的权限来控制集体（8）整、促裁者：调整与仲裁内部发行的纠纷（9）榜样：做具体行动的示范

（10）象征： 成为团体统一的中心和精神支柱（11）替身：有必要时替团担负责任

（12）规范者：提倡集体的信念、价值观和规范等（13）理想者：是成员良好感情的对象，从望所归者。（14）牺牲者：团体失败时，成为从人发泄不满的对象，成为成员攻击的靶子，成为牺牲品或替罪羊

二、领导的类型

专制型领导：团体的方针都由领导决定，团体成员的分工都是由领导做出决定后通知各成员。领导不参加团体作业。领导根据人上的看法来喜恶来表扬或批评职工。

民主式领导：团体的方针由团体成员讨论决定，领导从旁予以协助与激励。工作分工由团体决定，工作同伴的选择由成员工自己决定，领导与成员一起工作。领导者根据客观情况表场或批评职工。

放任式领导：团体的方针由团体个人任意决定，领导者不参于。除了成员要求外，在一般情况下领导者对工作不以表意见，对工作成果也不做评价，完全采取一种放任自流的方式。

心理学家勒温（K。Lewn）对于这三种领导方式。最后得出这样的结论：专制式领导的小组生产性高，创造力低。放任式领导的小组几乎无生产性，也无创造力。而民主式领导的小组不但生产性高，创造力也强。日本广岛在学也进行了这方面的研究。他们到企业进得现场调查，发现了三种不同领导型态对生产量、土气等方面的影响，其结果如下表示三所示：略

三、领导艺术及其心理依据

现代管理学认为，企业的活力在于人。人力资源能否得到充分的发挥，往往与领导艺术有着直接关系。例如，在同一旅行社里，在总经理甲的领导下，由于其管理方式落后，缺乏进取精神，不善于沟通，不大关心群众需要，开会讲话婆婆妈妈，好搞点小明堂，使得大家情绪低落，怨声四起，工作受阻。换上了新任命的总经理之后，由于他精神，而且能够同时兼顾企业整体的利益与职工个人的利益，从而大大鼓舞了人们的干气，使用权工作有了明显的起色。可见，一个领导者，要想获得成功，除了个人的素质之外，还必须掌握领导这门艺术。必须学会和运用各种得之有效的方法和技巧，做好工作，鼓起人的干劲，达到增强企业活力和实现组织目标的最终目的。

据研究，领导艺术的形成和发展，除了与智力水平、创造经验、对事业的态度等个人因素之年，还组织环境中所存在的变数有关。这些变数主要有以下一步10个方面：

1、对成员的挑战

人浮于事，作风懒散，必然造成工作人员马马虎虎，得过且过，当一天和尚撞一天钟的精神状态。反之，如果领导率先示范，创造出一个积极备进的组织环境，就会激起成员的战斗精神和工作热情。

2、目标的明确性

如果一个团体对全体成员有一个非常明确的、切合实际的备斗目标，并且对每个成员都有具体的要求（近期的远期的），就有可能抽高组织功效。否则，就会导致其成员无所事事的心理状态。

3、及时的反馈

良好的反馈系统或意见沟通网络，能使团体成员及时了解到组织的功效。管得心理学的研究结果证实，看到自己工作的成效是激起工作动机和强化这种动机的一个得之有效的手段。

4、奖惩结构

无数事实证明，合理的奖惩制度和晋职提薪制度，直接影响全体职工的积极性和创造性的发挥。否则，奖引起消极的情绪和冷淡的态度。

5、民主气氛

有知慧有上进心的人，往往表现为善于思索，爱提建议，好了表意见，甚至为此与别人发生争论。组织内的这种不安因素，有时正是滋生创造性的土壤。如果领导者不加分析地一概加以排斥或压制这对提高团体功效十分有害。“属下万马齐暗齐暗之日，也必是领导失误之时”这种说法不无一定道理。

6、专业的混合