同学关系的作文

同学关系的作文（通用14篇）

篇1：同学关系的作文

高考语文之降龙第十五式——作文专题之二

2013年新课标卷高考作文

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60％的人表示满意，36％的人认为一般，4％的人觉得不满意。

如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72％的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

同学之间需要架起理解的桥梁

“明天你是否会想起，昨天你写的日记；明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你。老师们都已想不起，猜不出问题的你；我也是偶然翻相片，才想起同桌的你……”一首《同桌的你》，承载了我们匆匆而过的青春，也承载了从小学、到中学再到大学的同窗情谊。

春秋时代，齐国著名的宰相管仲，有一个从小就在一起的好朋友，叫鲍叔牙。当时齐王请鲍叔牙做宰相，但他婉言谢绝，推荐了管仲，管仲果然辅佐齐桓公，使齐国成为东方的霸主。后来管仲曾对人说：“生我，养我的是父母，可是了解我，帮助我的，却是鲍叔牙呀！”管仲和鲍叔牙的关系被誉为同学关系的典范，所以历来人们把同学之间的深厚友谊叫做“管鲍之交”。

其实，这种深厚的同学情谊就是来源于相互理解。鲍叔牙家比管仲家富有，他们曾经合伙做买卖，每次赚了钱，管仲总是多分些，朋友都认为鲍叔牙煳涂，吃了大亏了。而鲍叔牙却回答说：“你们不明白，管仲的家境不好，他有老母亲要奉养，多拿一些是应该的。”鲍叔牙的这番话，说得他们无话可说，这就是真诚的理解。

今天，我们的生活节奏无疑比春秋时代快多了，几十个人济济一堂，相互交往自然也比古代要复杂得多，这就更需要同学们之间相互理解，更好地相互沟通，才能让同学们之间的关系更加融洽。尤其是因为大家朝夕相处，有时也难免有点磕磕碰碰，这时就更需要要互相谅解。毕竟同学之间的摩擦多数都是无意的，只要大家多说几句“对不起”、“没关系”，就能很快得到解决的。

全世界有60多亿人，我们中国也有将近14亿人，而恰恰我们几十位同学能相聚在一个班里，一起学习、生活，这其实就是很难得的缘分。所以我们都应该珍惜这种缘分。有句老话叫“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了”，几年之后大家又要各奔东西，所以这同学之情也就成了一生的精神财富。

篇2：同学关系的作文

同学，是我们人生中最美好时光里最亲密的人，对于我们每个人来说都弥足珍贵。因此，拥有好的同学关系，对我们的整个人生都是大有裨益的。

拥有好的同学关系，需要我们懂得尊重。尊重能获取他人的好感，拉近人与人之间的距离。尊重他们是一种修养，更是一种人际关系的催化剂。恩格斯尊重马克思的才华，忽视它的贫寒，从而两人成为了终生的挚友。共同为社会主义制度的创建碰撞出思维的火花。尊重，不仅有利于构建良好的人际关系，也为我们今后人生获得他人的尊重奠基。

拥有好的同学关系，需要我们懂得包容他们。同学之间的误会与矛盾在所难免，可他完全不会因此毁掉真正的友谊，因为真正的友谊是建立在相互包容的基础上。包容如同春日里的暖阳，消融心中的隔阂：包容如同阵阵清风，吹散误会的阴霾：包容如同冬夜里的火炬，温暖冰冷的心。懂得包容，就能收获他人的感动，他人也必定会真诚的对待你。正如杰克逊包容了世人的流言和诽谤，最终收获的是永远的`敬重与怀念。好的同学关系需要我们用包容之泉去灌溉。

拥有好的同学关系，需要我们懂得付出。学习的繁重的紧张会让我们无心经营同学关系。可只要我们懂得付出，他们就一定能感受得到。有时一句关怀的话，别人向你询问问题时，真诚的微 笑和认真的解答，都会让他人感受到别样的温暖。作为同学的我们，并不要做出何等牺牲去培养友谊。付出是同学关系牢固的粘合剂。

当然，培养娘好的同学关系也要我们做到是非分明，这样才算是真正为同学的长远着想。要善于做诤友与正友。

篇3：同学关系的作文

一、矛盾摩擦

这些其实也就是所谓的“矛盾摩擦”, 大多是因为一些鸡毛蒜皮的小事引起的, 但有时我们认为的“小事”, 往往就是学生的“大事”, 所以必须引起教师的注意。当学生发生一些矛盾的时候, 有些学生会主动“求救”于教师, 往往这个时候来“求救”的学生多认为自己是“有理”的一方, 他们希望得到教师的支持, 希望教师可以“主持公道”, 但另一方面, 作为新生他们对老师还不太了解, 往往会采取“试探”的手法, 未必会直接袒露心声。这就要求我们的教师要有敏锐的观察力, 当有同学“反映一些情况”的时候, 决不能敷衍了事, 这也许是你了解学生、解决问题的开始。解决这些矛盾的关键在于“公平公正”, 别忘了“学生心里也有一杆秤”。合理处理这些小的矛盾, 一方面有利于学生尽快摆脱身上的“包袱”, 投入到学习中去, 也有利于教师建立和谐的班级, 所以千万不能忽视。

二、过度依赖

有些学生从小就养成了依赖的心理, 尤其是一些独生子女, 到了高中以后, 仍然感觉自己的“渺小”, 在不知所措中寻找自己的知心朋友, 实际上也是寻找一根“救命的稻草”。新生刚入学时, 在情感上大都是孤单的, 但这种主观感受实际上与他们的年龄段不相称, 所以他们很快地就会找到自己的“知心朋友”。但他们之间也会出现一些矛盾, 往往在一些周记里看到这样的字眼:“我们是很好的朋友, 但有时我也觉得她太过于依赖我了, 有很多事情都要我陪着去做, 她甚至很多事情不会, 要我替她完成, 有时我会感觉厌烦, 朋友就是这样吗?”“我和 ××× 是好朋友, 但最近有点让我受不了, 她太霸道了, 只能让我和她好, 我一旦与其他的朋友一起吃饭, 一起走路, 她就会大发雷霆, 似乎我成了她的私人用品。”虽然这类型的朋友关系会有矛盾发生, 但如果得到很好的处理, 往往矛盾的双方会成为真正的好朋友。何处理这些矛盾, 是摆在我们教师面前的难题, 解决问题的根本所在应该是让学生明白:朋友之间应该互相帮助, 互相鼓励支持, 但自己的事情必须自己做。班主任应努力培养他们的自主能力, 摆脱心理上的“依赖心理”。

三、“小团体”

“小团体”在高一新生中是最容易形成的。一种类型:原来同一班级, 或同一学校毕业的学生, 常喜欢拉关系, 容易凑在一起。另一类型:同一宿舍同学, 或者座位周围的同学也容易形成“小团体”。如果教师发现这种情况就一定要留心观察, 往往这种现象会影响整个班级的班风建设, 因为这些小的集体, 凑在一起多是所谓的“情投意合”, 表现多是打打闹闹, 说说笑笑, 更有甚者排斥其他同学, 扰乱班级秩序, 对于整个班级的团结非常不利。教师应该及时采取措施, 将其拆散, 单独谈话, 作好思想工作。另外可以多开展一些集体活动, 例如:“知识竞赛”“辩论比赛”等等。在开展活动的时候有意将平时不太接触的同学编为一组, 这样一方面可以使同学在相互配合中发现其他同学的优点, 加强他们的交流, 也可以使他们在为同一目标努力的过程中去肯定他人。

四“超常交往”

教师最不愿意看到的, 也最不愿处理的但又不能忽视的恐怕就是这一关系了。正确处理这一关系是相当重要的。对于刚入学的高一生来说, 他们对这种“懵懂之情”把握不清, 也许他们自己都分不清自己的这种交往处在什么层面上, 所以作为教师就更应该斟酌, 不要妄下论断, 反而使自己也跟着陷入“困地”。对于这种关系, 教师要做好引导, 不要过分强调男女生交往“该如何如何”“不该如何如何”, 教师应充当倾听者。“一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容, 那么, 面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养”。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同等地位上, 把自己当作是他们的朋友, 乐意听他们诉说, 帮助他们解决问题, 只有这样才可能知道学生最真实的想法, 并有针对性地加以引导。在倾听的过程中必须注意引导的方式。引导得好, 学生的心门会被轻易打开;引导得不好, 他们会守口如瓶。这一点是很难的, 一个教师能不能做到这一点关键在于是不是得到学生的信任。不要让学生总认为男女同学的交往有多么的神秘, 坦诚相待, 真正唤醒友谊的花朵。

篇4：如何搞好同学之间的关系

时间过去很长一段了，我也经常劝孩子，凡事能让则让。

“妈妈，你为什么总让我让着他，就不能是他让着我吗？”女儿反驳道。

“同学之间闹了不愉快，你让着他，说明你有一颗宽容的心，说明你大度，这样别人都会喜欢你，这样你也能交到更多的朋友。”

女儿听着，脸上露出了些许的笑容。

“妈妈小时候后面的同学是个男生，很淘气。那时我穿的是帽衫，他就趁我不注意的时候，把一些小东西放到我的帽子里，然后自己在那里傻笑，当我回家脱衣服的时候才发现。”

“我原来的同桌，也这样做过，可气人了。”

“但是妈妈不生气，妈妈知道他想跟我玩啊。”

“妈妈，你知道吗？我现在的同桌，没事的时候总是笑，笑个没完没了的，可烦人了。”

“你知道吗？在妈妈小的时候，班里也有一个爱笑的男生，一丁点儿事情，他能笑一堂课。”

“真的吗，妈妈？”

“是啊，他当时就喜欢跟我坐在一桌，老师说‘你问她本人同意吗？’其实我不愿意，后来那个男生就哭了。”

女儿面带微笑，听的更认真了。

我继续说：“他哭的时候很可爱，别人哭的时候是用手擦眼泪，而他是用手抓眼泪，然后甩掉。”

“哈哈……”听到这里，女儿开心地大笑起来。

“所以宝贝，你和同桌发生矛盾，并不是别人的错，是你没有包容的心，如果你再次要求换同桌，老师会对你有看法，同学也会不太愿意跟你做朋友。”

“哦，是吗？你再讲点呗。”女儿央求道。

“那好，我再讲点儿。我在上小学的时候，是大队长，每天带着几名同学检查卫生、纪律。”

“那是不是跟我们现在的值周生是一样的？”

“对啊。”

“我也要做大队长。”

“这可不是说做就能做的，是班里进行选举产生的，同学们要投票的，看谁的票数多。所以，你要和同学搞好关系，每个人都有自己的优点和缺点。如果想让同学尊重你，帮助你，就要多看他们的优点，知道吗？”

女儿听着，重重地点着头。

可以感觉得到，这一晚，女儿睡得非常好，非常安静。希望我的这些话可以对女儿有所帮助，希望她能和更多的同学成为好朋友，学到他们更多的长处，能够更好地处理同学之间的矛盾。

加油，宝贝，你是最棒的！

小脑袋：

篇5：同学关系作文

老师都是喜欢卷面整洁的作业，对我的作业很是满意，总爱在班上表扬我。这本来是一件好事，可每次老师表扬的时候都会点名其他书写不太好的同学进行批评，并与我进行一番比较。

在这件事情上我本来是无辜的，老师要表扬谁要批评谁我是控制不了的。可是次数多了以后，那名同学却对我有了意见。他的成绩其实还可以，我们以前也常常一起讨论作业，可是后来他就不怎么离我了。

虽然我知道也不能完全说他小气，主要是每次老师表扬我的时候都会将他拉出来批评一番，即便是孩子也是有自尊心的，当着班上那么多的同学被批评，任谁心里都会不舒服。这件事虽然不是我造成的，但看起来却更像是我引起的。

对于同学的疏远我心里是难过的。我将这事告诉家里的人，他们都让我只管好好学习就是了，其他的事情不用去管。也没必要放在心上。

可是我们每天上学读书，接触最多的就是同学，虽然在学校的时间里上课的时候占多数，但也是需要有交流，有朋友的。学生也会有学生的烦恼，这些烦恼也需要有人倾听，难过的时候也需要有朋友的陪伴和安慰。

如果同学之间的关系没有处理好，对于性格的养成也是会有影响的。至少有朋友的学生性格也会更开朗。

朋友作为小组长帮着老师修改英语听写的作业，有一个同学的英语因为一个字母写的不规范被朋友打了叉，导致她的听写不合格，她一气之下当着老师的面将作业本撕了，老师非常的生气将她叫到办公室要求请家长。

朋友觉得事情是因她而起，而且如果事情闹大了对同学之间的关系会有很大的影响，于是就到办公室请老师从轻处理。当时办公室还有另外一个老师，也建议好好教育，同学之间毕竟每天要见面，要相处的。

最后老师和那名同学谈了很久，并让她写了检讨书，这件事也算是翻篇了。而这名同学也因为朋友的求情，和她成为了朋友。

篇6：同学关系作文

我们班里分为四大组，平时在班里竞争学习。黑板是上有个加分表，哪个小组考好了，或是题做对了，表现好等，都会有加分。期末分最高的，还有奖励。可我们班有一些同学为了不让我加到分，竟然连话都不和我说，遇到不会的题问问他，他却总是给我一个白眼!我常想找机会让他们这种不团结的行为来个转变!

有一次，班里大部分同学听写全对，老师奖励他们出去玩了。这时，班级里已经没剩多少人。我看见那个“白眼”小组长正在愁眉苦脸的看着卷纸呢。我走进一看，原来他是有习题不会了。我回到座位是上，故意大声的说：“唉!这道题可终于做上来了!可累死我啦。”果不其然。他本能的朝这儿看了看，随后又低下了头。五分钟、十分钟、十五分钟。哈哈，他终于忍不住了。红着脸过来问我：“这…这道题怎么做?”我很热心的给他讲解，他也听得很认真。“谢谢。”他冷冷的说了一句。我对他说：“你看我们不是相处的很好吗?你有不会的题的我给你讲，我有不懂的地方，你们也可以和我说呀!都是一个班的同学，你们总是那么冷漠，多不利于团结呀。”他不好意思的笑了。“抱歉啊，以前是我太不团结了。”那以后我们两组就互相帮助，共同学习吧!我们都笑了。

第二天，老师见到小组之间团结友爱的样子，夸奖了我们，给我们每组都加了五十分!从那以后呢，我也再没有在班级里见过那个白眼。

篇7：同学关系高中作文

在学习上，毕竟是有好赖之分的，两个好朋友之间有时也免不了有嫉妒之心。这种事常见到。一个同学在班上得到了老师的表扬，可与他关系好的朋友却不向他祝贺，反而说了些尖酸刻薄的话，这些话，可能不是出于内心，但朋友不一定那样想，这些话，真的不该说，它会对两人之间的友谊造成极大的威胁，随时都有可能夺取两人之间的无价之宝——友谊。这个同学的做法的确有些过分。当朋友得到表扬时，应当向他表示祝贺，并且还要以有出色的朋友为荣。这样，自己因有出色的朋友而高兴，朋友也因得到祝贺二高兴。这岂不两全其美?何必把友谊闹僵呢?同学们，千万不要向我所讲的同学学习，他这样只会对友谊不利。如果，当初他把那些话吞回肚中，也就不至于失去友谊，要保持友谊，请记住一个字，“忍”，如果你说出的话对友谊不利，那就请收回去。

当今社会，独生子女较多，生在蜜罐里，长在蜜罐里，得到了家长的溺爱，说话从不顾及别人的感受，只把自己想在第一位，每个同学都有自尊心，作为朋友如果稍不留神，说话时，触犯了朋友的自尊心，也同样会对友谊造成威胁。朋友，应对他人的自尊心考虑，用速滑说，就是在众人面前，不要让朋友没有台阶下，让朋友失面子。这样，朋友在心中会燃起“恨”的火花，这种“恨”，甚至会夺取两人的友谊，多么不值得啊!同学们，请大家学会“宽容与忍耐”。尖锐的话不要在朋友面前说。如果朋友有对自己触犯的时候，要请退一步，原谅!

朋友之间，同样要互相关心，互相帮助，当朋友生病时，带来一声问候，会给朋友的内心世界带来一朵开放在春天的花，温暖而又灿烂。不要小瞧这一声问候，它会使朋友间的友谊更上一层楼。反之，如果在朋友需要帮助时，你逃之夭夭，又会给朋友的内心带来什么?朋友也将不会再相信这友谊是真正的友谊了!

篇8：同学关系的作文

1. 学校德育与家庭德育

学校德育是指学校教育者按照一定社会的要求和受教育者身心发展的规律和特点, 把社会的一些思想、政治要求和道德行为灌输给学生的教育活动。在育人活动中, 学校道德在教育过程中起到的作用是主体性的, 它承担着将青少年学生培养成具有良好的思想品德的人的重要的教育职责。但是, 由于目前我国学校德育教学长期以来受到传统教学思想的影响和限制, 形成了以教师、教材、课堂为主的三中心。而这种以教师为中心, 以教材为蓝本, 以课堂上的灌输说教为基本教学方式的学校德育并没有达到我们理论上所期待的效果。再加上德育教学自身理论性强又抽象晦涩, 并且在对学生进行德育的过程中, 现代化的教学手段很难得到灵活应用, 达不到预期目标, 进而导致青少年学生在接受学校德育教育的时候普遍感到德育课堂比较乏味, 没有兴趣, 不能很好地参与到教学活动中去。这样的现状, 在一定程度上导致了学校德育的实效性比较低, 德育效果较差现象的出现, 进而引起了家长和社会对实施素质教育的怀疑和猜测。随着新世纪我国基础教育课程改革的不断推进, 特别是德育学科新的课程标准颁布以后, 适应时代发展趋势和潮流的德育改革正在全国各地展开。总之, 在新课程改革的推动下, 目前我国的学校德育实效性低迷的现象已经有了很大的改观, 正朝着更加健康的方向发展。

教育是双向的, 家校合力才能提高教育的有效性。家庭德育是父母对子女进行的品德教育, 具体来讲指青少年父母或其他亲属按照社会的要求和个体身心发展成长的规律对孩子品格的塑造。家庭教育必须是有意识、有目的地渗透, 特别是思想品德和心理健康方面的教育。家庭德育中有很多因素对青年的品德和人格有重要影响, 例如父母榜样、生活方式、家庭文化等等。在教育过程中, 可以侧重于思想教育、法纪教育、道德教育和政治教育。需要注意的是, 家庭教育要积极配合学校教育, 充分发挥两者的教育合力, 引导青少年健康成长, 全面发展。家庭德育的意义在于它的独特性和不可替代性, 父母是孩子的第一任老师, 以亲情作为纽带, 积极引导孩子树立正确的三观, 及时疏导, 防止孩子受到负能量的影响走上弯路。同时, 教育孩子是为人父母义不容辞的责任, 孩子是父母的缩影和生命的延续, 为此, 父母必须做好孩子的第一人老师。但是, 很长一段时期, 人们忽视家庭教育, 特别是很多家庭并不完整, 即使家庭完整, 由于工作繁忙往往没有时间认真教育孩子, 或者过分溺爱, 忽视品德教育和心理教育, 让家庭德育陷入困境。当前未成年人犯罪率攀升, 人们逐步重视并反思家庭德育, 这是一个良好的开端, 以此为契机, 要深入研究家庭教育并大力宣传, 不断提高家长的教育素质和育人水平。

2. 学校德育与家庭德育的关系

青少年的教育应该是全方位、立体式的教育, 家庭、学校是朋友, 是合伙人, 两者的教育不应该分离, 更不能分成不同阶段。传统的教育观存在这样一个误区, 认为入学后青少年的教育主要是学校, 这样教育出现了断层, 青少年不在学校的时间教育略显不足。随着我国教育改革的推进, 这些问题不断凸显, 让家长们感受到了青少年身心发展的需要, 感受到了家庭教育的长期性。为此, 一些团体、家长、学校纷纷呼吁建立青少年教育的长效机制, 推动青少年德育工作的开展, 学校德育和家庭德育相互补充、相互促进, 加强思想政治教育, 促进身心健康发展。

学校德育作为德育的重要阵地, 各位德育教师在以学生为本的新教育理念指导下, 不断改变传统的教育教学方式, 以期能够增强德育教学的实效性, 在实践过程中不断对学校德育教学模式进行探索和研究。目前很多学校将课堂教学和社会实践相结合, 除了召开主题班会、学习先进外, 还积极组织形式各异的体验式活动, 让学生在走出去的过程中, 陶冶了道德情操, 开阔了视野, 更锻炼了良好的意志品质。

家庭德育作为德育的重要力量, 家长在以孩子健康成长, 全方面发展的教育理念的指导下, 将德育与家庭生活相融合, 育人于无形, 让孩子积极主动的接受家长的德育观点和理念, 用自己的言传身教影响孩子。家庭德育没有固定的场所和教材, 家长可以抓住时机, 潜移默化的渗透道德准则, 培养道德观念, 形成良好的道德行为。实践中, 有很多成功的家庭德育经验, 第一, 父母做孩子的榜样, 用自己的品行影响孩子的品行;第二, 从小抓起, 从细微处入手, “不以善小而不为”;第三, 注重启发思考, 讲究教育艺术, 引导与启发相结合, 克服说教式教育的生硬。

二、 协同学的起源和研究方法

1. 协同学的起源

协同学是德国物理学家哈肯创立的, 1969 年首次提出这一名称, 1973 年 《协同学》 的论文集出版, 协同学由此诞生。协同学是新兴的边缘学科, 主要研究协同系统从无序到有序的演化规律。这一理论已经应用于很多领域, 有人称它为研究自然科学和社会科学的达尔文主义。

2. 协同学的主要研究方法

类比法是协同学的主要研究方法之一, 主要从两方面进行类比, 以期在不同的系统之间找到相似性。一方面是将非平衡系统在临界点上发生的相变或类似于相变的行为与平衡态相变进行类比, 发现两者也有相似的特征。另一方面是不同系统的子系统在从无序到有序转变的过程中, 呈现相似的行为, 为此可以在不同学科和系统中进行类比, 实现研究成果的跨领域推广。在学校德育和家庭德育的协同作用中, 第二方面应用性较大, 主要从此方面进行阐述。

三、协同学在家庭德育与学校德育关系中的应用

第一, 在家庭德育和学校德育的特点和优势上, 运用协同学的研究方法类比法, 找到二者的衔接点, 从而更好的构建德育体系。家庭和学校对学生实施德育各有各自的特点和优势。有些德育要求在家庭中难以实现, 但通过学校德育却轻易达到。同样的, 有些问题在学校德育环境下难以解决, 而在家庭德育过程中可能就能顺利的解决。基于这样的特点, 我们应该从德育特点下的这个子系统出发, 运用类比法, 明确找出对应可解决的问题的类别, 进而有利于我们顺利解决德育过程中遇到的种种难题, 达到德育目标。

第二, 在学校德育和家庭德育的联系方式和内容方法上, 同样可以运用协同学的研究方法类比法, 研究二者临界的领域的问题。学校与家庭联系的方式主要有家长委员会家长学校、家长会和互相访问和通讯联系几种。在上述五种联系方式中, 找到临界领域进行类比研究, 就可以开拓新的研究视角。

综上所述, 在德育领域中运用协同学的研究方法, 尤其是在研究家庭德育和学校德育的过程中运用协同学的有关知识, 是一个比较新的想法, 因此具有一定的开创性和不确定性, 甚至可能在实践中出现一定的问题, 但是笔者相信, 随着实践的发展, 德育工作的进步, 对协同学的运用也将会越来越多, 越来越成熟, 从而为德育工作研究开创更加全面的未来。

参考文献

[1]李楼瑞.协同学简介[J].黄石高等专科学校学报, 1994 (1) .

[2]孙玲.协同学理论方法及应用研究[D].哈尔滨:哈尔滨工程大学, 2011.

篇9：小学生同学关系与心理健康的关系

关键词：同学关系；心理健康；同学接纳；教师接纳；学习成绩

在调查小学生的心理健康状况，发现有几个突出的心理健康问题，主要进攻同伴行为较多，男孩经常攻击身体，嘲笑，欺负其他弱小的孩子，女孩经常嘲笑、言语讥讽、挖苦其他儿童；缺乏自我控制能力，爱动，注意力不能集中，思想及其思维不连续，无纪律，无组织，爱特立独行，常常幻想，白日梦；情绪都比较激动，紧张，自我，孤独，不合群，有一种强烈的自卑感、内疚、紧张和过度恐惧、恐惧等。

一、小学生的孩子道德认识水平有限，判断力较差

他们的许多行为都是通过观察和模仿而获得的，而目前的电视媒体往往是暴力的，有些是家庭的长的教育方式让他们的孩子更为粗糙、坚韧，这些会逐渐让孩子学会进攻性行为。现在小学的学生都是独生子女，在家里有一个小皇帝，父母为他们所做的事情上容忍的事情安排好，听话，处处潜移默化地培养他们的娇气和任性，发脾气，一旦他们的愿望无法实现就，哭，扔东西。这也被带到校园，在他们与别人的关系中，他们想成为同伴的焦点，希望处处以“我”为中心，但缺乏社交技能，不能容忍其他孩子的过错和过错，不想站在彼此的立场上问题的角度来看，所以它是不受点像的，在这一点上，学生感到沮丧的自尊，然后采取的从同伴身上出气，欺凌的儿童。从日常观察的作者，以及学生愿望很强烈，希望得到老师的肯定，只要老师没有要求他回答问题，他就想老师不喜欢他，故意的嘈杂，甚至他的表现与其他孩子不是同类类，但他真正的目的不是老师的麻烦，只希望老师能把重点放在他身上。

二、加强孩子的意志培养

在小学低年级学生，由于不注意占主导地位，自愿注意只在学习状态很少一部分，加性状弱，活动能力强，自我控制能力差，注意稳定定性不高，注意持续时间不长，有教师讲课内容不够体现儿童心理发展，造成在低年级学生在课堂上容易低年级学生爱分心，易打扰别人学习。对此，我想我们可以建议增加活泼的教学内容，也应通过直观的教具，教师与学生的有效互动和有效有参与，教学活动中学生参与，有效提高自主注意的稳定性。当然，老师与学生将承担复杂的工作，并且坚持工作质量是必要的。

三、根据不同年级的学生进行不同的心理调整机制

我们的研究也发现不同年级的不同心理问题。在低学生的水平没有完全融入小学生活，没有掌握与他人沟通的技能，所以在人际关系交流更多的问题，如社会交往退缩，沟通不畅等，以及年轻儿童的积极，违反校规校纪更多。与较低年级的小学生相比，作为生理成熟的高年级学生，能够继续增加交流和活动，并且具有明显的个体独立性，即使成年人出现也是萌芽的开始密切关注他人自己的评价，当社会评价可以满足个人的自尊的需要时，产生积极的自尊，促进儿童的积极性，追求更高的社会和社会需求，但是学生因为他们的评价不稳定和准确，一旦在学习和人际互动中的挫折，容易发生心情症状如，焦虑、内疚、紧张、自卑，所以在我们的研究中发现，在小学高年级学生更多的抑郁症状与强迫症。

我们还发现，小学女生的低年级是不同的，在我们认为这个问题更符合女生身体发育的特点，朦胧期的身体发育，低年级女生逐渐对性别问题敏感，他们会提出“男孩不能进女厕所的什么？为什么邻居小弟站起来小便？这个问题，一些女孩子喜欢和大孩子一起玩，也显示了很多话，这些特点将随着年龄的增长而缓解。

鄙视来源于教师、小朋友与小同学和家长的眼中，只有成绩好的儿童才是好学生，好孩子。有些孩子不能承受负担，造成学习障碍，如抑郁，强迫等心理问题，有精神分裂症的严重倾向。从我们目前的教育制度来看，学生仍然必须围绕考试这个指挥棒进行人生的各种转折，大众还是把学校升学率作为衡量学校标准质量的标准。虽然小学生可以直接到中学，但有些家长继续给孩子吃“点心”，让孩子们参加各种培训课程。因此，学生除了应付这些课外活动外，每个人都要预订自己的辅导内容，因为他们害怕父母骂，怕鄙视，尤其来自老师和同学，老师，学生和家长的眼睛，只有好的学习成绩才是一个好学生，一个好孩子。有些孩子不能承受负担，造成学习障碍，如抑郁，强迫等心理问题，有精神分裂症的严重倾向。

四、小学生心理健康的总体特点

对子女的心理健康调查中，我们发现了几个小学生的心理健康问题，主要是更多的攻击性，男孩经常人身攻击，取笑，欺负其他小的孩子，女孩是常见的言语反讽、讽刺其他的孩子；更叛逆，逆反心理强烈，更加以自我为中心的；自我控制能力差，小动作多，注意力不能集中，老走神，开小差，常常幻想，梦想；情绪激动、紧张、烦躁、哭闹、爱发脾气、扔东西，如：过分依赖父母，学习障碍，孤独的人，有很强的自卑感，罪恶感，紧张感，和过度的担心，恐惧，等等。

作者认为，作为学生道德认知水平不高，判断能力差，他们的许多行为是通过观察和模仿学习，和当前电视媒体经常暴力，有些家长教育孩子在相对粗糙，蛮横，这些会让学生获得微妙的攻击行为。但是现在，学生们正在家里的唯一的孩子，是一个小的皇帝，父母的安排一切都服从的宽容，不知不觉中培养他们的脆弱和反复无常，一旦他们的愿望未达成，发脾气，哭，乱扔东西。这个习惯一直带到校园，与同伴的互动，他们希望成为希望各位小朋友的焦点，以“我”为中心，但缺乏一定的社交技巧，不能容忍其他孩子的缺点和错误，站在对方的角度来看爱，因此不受同学重视，孩子们会感到自我挫败感，然后欺负同学，拿对方是撒气。从每日观察我发现，学生的表现非常强劲，想确定老师，只要老师不让他回答问题，他会认为老师不喜欢他，故意说话，吵闹，甚至无法上课，他真正的目的不是麻烦老师，只希望老师能注意他。

在小学低年级的学生，由于不注意占主导地位，只有在次要位置有意注意，再加上性格懦弱、活动能力、自控能力差，注意力的稳定性不高，注意持续时间不长，有些老师讲课不够生动有趣，在课堂上容易分心，开小差的低年级学生，太多。对此，笔者认为可以增加活泼的教学内容，还应该通过直观的教具，教师和学生之间的互动参与，教学方法调动学生无意注意，提高有意注意稳定性。培养小学生要吃苦耐劳，当然这种素质也很有必要。

参考文献：

[1]周宗奎编著.现代儿童发展心理学[M].安徽人民出版社，1999.

[2]张文新著.儿童社会性发展[M].北京师范大学出版社，1999.

[3]程利國著.皮亚杰心理学思想方法论研究[M].福建教育出版社，1999.

[4]吴增强主编.现代学校心理辅导[M].上海科学技术文献出版社，1998.

[5]程利国主编.儿童发展心理学[M].福建教育出版社，1997.

[6]莫雷等编著.中小学心理教育基本原理[M].暨南大学出版社，1997.

[7]陈永胜主编.小学生心理卫生[M].山东教育出版社，1994.

[8]王耘等编著.小学生心理学[M].浙江教育出版社，1993.

篇10：同学关系作文800字

同学关系作文800字

（一）社会是个大舞台，我们每个人都会在舞台上扮演着属于自己的角色。然而不管你扮演什么样的角色，都会渴望自己能赢得一个好人缘。那么如可才能赢得一个好人缘呢？要学会如何与人交往。

我认为，首先，我们要学会说话。

有一个搞笑的>故事，讲的是一个人过生日，最后因为说错了几句话所以把客人全部气走了，是啊，我们的汉语丰富多彩，往往一个文字又有很多意思，当我们要想准确表达真实的意思时，一定要注意千万不要让别人对你说的话产生误会。

其次，我还觉得和别人相处时要将心比心，还要彼此宽容。

上学期，我和张豪在寝室里面因为一件小事而大吵了一架，从那以后，我们谁也不理谁，就算搭了一句话也只有白眼相对。当时我们没有去将心比心，都只记恨。不久以后张豪主动来和我和好，我当时觉得她不怀好意，所以爽快的否决了。后来，经过一番思考，我觉得我做为班委，还这么斤斤计较，因为一句话就不理同学，不就是因为她和我顶嘴吗，俗话说：“宰相肚里能撑船”她和我吵架时也许遇到了什么不顺心的事吧，现在她态度端正的来和我和好了，我又何必“捉住她的辫子”不放呢，何况我也有做错的地方，于是，我去和她说话，请她原谅。从此以后我们又成为了朋友，由此可见，换位思考也十分重要。

接着，在同学面前，说什么都要谦虚一点儿，同时还要懂得适当的赞美他人。

当别人考试成绩有进步时，你能对他/她说，“你这次考的真不错。”当别人夸你时，也要谦虚一点儿，不要洋洋得意了，这样适当的献上赞美之词，会使彼此的关系更加融洽。

今年来我们学校的新加坡同学谢伟玲也教会了我如何交往，她的脸上总带着一丝笑意，和人说话时也不例外，当我说错话时她也会这样看着我，使我觉得无比>温暖，当我做了一件好事时，她的笑容好像在告诉我，你真棒，所以，在交往时，面带笑容也是不可缺少的。

总而言之，在当今社会上，只有学会与人交往，才能在社会上更好的发展。

同学关系作文800字

（二）要发现并欣赏你的同学们的优点，平常别人遇到困难时帮上一把，人际交往是个互动的过程，你不在乎别人，别人为什莫要在乎你。再有每天多想一些高兴的事情，开开心心的。我想大家都喜欢明朗的人，谁也不愿意整天面对一个面色阴沉唉声叹气的人。而且心情开朗对自己也有好处。第三呢就是放松点，做你自己，做好自己的事，学习所带来的成就感会是你慢慢不去在意一些小事。在这个基础上注意一下你的所作所为，如果性格上有什莫不好的地方，注意一点（不要刻意）。改变和提高需要一个过程，慢慢来，每天过得充实一些会很快乐的。人际的事情是急不来，勉强不来的。

如果你和你的同学之间有误会你又不知情，不妨试者和他们沟通一下，不会沟通就一点点学。如果是你的问题，以后要改改。如果不是你的问题就不用担心了，时间长了大家会了解你是怎样一个人的。假如你已经没什么大的过失或是碍着别人的事，就好好学习吧，再好的人也有人说他不好，再不好的人也可能有朋友。只是说他好的人有多有少而已。跟喜欢你的人多相处就行了。

我最想说的是，在学习的阶段，人缘再好学习失败了，你就什莫都不是。想想你小时的同学，也许你会明白我的意思。学习和成就感给人的快乐其他一切都替代不了。你不是为别人活着的，而且天底下这么多人，总会有人欣赏你的，和你合得来，相信自己。

同学之间没有根本的利益冲突的，但是对于每个成长经历都不一样的学生个体，我认为同学之间的相处最主要的是以诚相待。

有时同学被孤立的人，其实很大程度上是对自己不是很自信。以为别人可能会因为看不起自己，或是有的同学是班里成绩最好的也会出现这样的情况。

对于学生来说，成绩是否好与坏都不是最主要的。同学之间的友谊到了社会之后，才知道这友谊根本不是多少钱可以买的，他是无价的啊。有的人也有可能是因为家里地经济水平和同学相差太远所造成的与同学之间的难相处。

总之放开自己，投入到同学之间去吧，你会发现其实很简单。

同学关系作文800字

（三）和同学之间的人际关系的好坏与否似乎不能决定一个人的学习成绩，现在很多人都不再重视和同学会之间的人际关系了，而是专心学习，可是我不这么认为，我觉得人布恩那个没有朋友，在漫长的人生道路中，有多少同行者，而又有多少的知音！我们要搞好和同学之间的人际关系，我们要维系同学之间的纯洁友谊。

转眼间，又度过了三个春夏秋冬。回首往事，一件件与忧愁历历在目。其中我们曾流下过激动的泪水，流露出美丽的笑容，并且感受过亲切的关心。

“茫茫人海，知音难觅”，在人生长河中，我们要做的是取得成就，在我们努力奋斗的过程中，得到的是朋友的支持，有了友情，往往能推动人们积极向上，共同发展；有了友情，往往能在迷失方向后，找回前进的道路；有了友情，更能感受到生活的乐趣。

翻看一届届的同学们的照片，我不禁感叹时光的飞逝，时光一去不复返，所以我们在遗失了以前的美好后，要珍惜现在的学习、生活，乃至于现在的友情。美好是容易失去的，因为前方等待我们的总是在道路上的坎坷，学习道路上的艰辛。我们会无暇顾及往事的美好，无暇顾及之前高洁的友情，但我们只要把坎坷当作人生道路上的小石子，用力将它踢走，将一切的忧愁化为乌有，来感受友情所带来的温暖。

纯洁的友情往往能掩盖生活中的不快，一个眼神，一个微笑，一句祝福，总能消除头顶上的愁云，所以我们要珍惜现在的友情。不要总认为这些都是奋斗之外的事，这样，只会让人迷失方向，成为弱者，>孤独一世。

友情是我们内心的砝码，总能调节我们心中的平衡。随着时间的洗刷，友情会被冲淡，但我们不要等到失去后才懂得珍惜。我们要把握现在的友情，勇敢的去面对。这也许对一生都会有很大的影响，在人生中，有几个力量一起共同奋斗，成功的曙光也许会早一点到来。

篇11：四年级同学关系题目作文

一个星期四的下午，我一手提着一个水桶，一手拿着厚厚一沓图画纸，毛笔，颜料艰难地往教室走。今天下午要上版画课，我必须把这些工具带到教室去。“唉!要是有我们班的同学就好了”，我在心里滴咕着。环顾四周，身旁都是陌生的面孔。“看来今天只能靠自己了”，我自言自语。突然，我听见有人在我身后大声叫着，“吴优，吴优”，我一回头，哦!是我们班的兰靖圆，她一阵风似的跑到我面前，“吴优，我来帮你拿东西吧”。还没等我开口，她就主动的帮我接过了我手里的水桶。我连忙说“谢谢!谢谢”!我们俩欢快地朝教室走去。

在我们班，像这种同学之间相互帮助的例子举不胜举，它让我感觉到家的温暖。让我们每一个人都能伸出双手，把这份爱传递下去!

篇12：同学关系作文800字高三

小学同学，六年的同窗同学，面对面时却不知如何开口，纵使站在一块，人还是那个人，却莫名的感觉陌生。明明站在眼前，却一下子感到遥远。这种距离，或许是在毕业那天，大家各自回家转身的那一瞬间就产生了的。

多少次与同学擦身而过，或许不是小学时就没有太多交集或是有过摩擦，而是当你想开口时，却发现没了话题。或许是性别之别，或许是没了往来。经过一年的初中生活，现在还能马上想起的名字并不多，见面时还能一见如故的就更少了。可能当别人提起他的名字时，我会说：“哦，这时我小学同学。”然后在回忆中慢慢记起这个人，他才在我的印象中重新变得鲜活起来。

时间是一件强大而无情的武器，它让人对另一个人的印象变淡，人与人之间的距离也同时被它狠狠放大。曾经形影不离的好朋友，现在或许见面了只是一个普通朋友，唯一剩下的只有一段形影不离的回忆。

活在当今社会，这距离，也无处不在。一种叫利益的东西，让人与人之间再没了21世纪之前的那种关系。在长辈口中，21世纪之前，人们淳朴，心中大多都有那么一片纯洁、善良的净土。纵使是只有一面之缘的人甚至是陌生人，若是见着了什么力所能及的事情，在自己良心的驱使下能帮就帮。但在今天，一切东西都在向利益看齐。钱财是利益，人脉人缘是利益。路上碰着了什么事，都被一句“这不关我的事”敷衍，在欺骗自己的良心的同时，也在远离其他人。

篇13：同学关系的作文

在很多家长的观念里,让孩子升上名校不一定能让孩子学习更好,也不一定能让孩子考上好大学,毕竟孩子的资质和学习成绩摆在这里。但名校的优势,却是显而易见的。能结交一些“好同学”,让孩子从小开始培养人脉资源,从小建立起强硬的关系网,这种名校的附属资源,也开始成为父母进行“教育投资”的新目标。

“靠山山会倒,靠人人会跑”,拼谁都不如拼自己,曾是最朴实的奋斗精神和处世原则。在各种此起彼伏的“萝卜招聘”戏码中,拼的是“爹”的势力和资源;干得好不如嫁得好,拼的是姻亲家族的人脉和财富。不是每个人的背后,都能坚挺地站着一位“毕姥爷”,但有了“毕姥爷”的人生就有左右逢源的机会。

这是现实的残酷性,阶层板结化的社会现状不能忽视,优势社会资源被少数既得利益者垄断的社会不公也不能漠视。更多的普通人,只能置身于焦虑与愤怒的情绪中,而相对于社会的不公而言,他们的焦虑和愤怒更多地是因为自己所处的不利位置。普通人的愿景,并不是改变不公的社会现状,更多地只是寄希望于改变自己所处的位置,哪怕只是一个转身的距离。

在中国人的关系网中,人们可以交流信息,可以相互进行投资,甚至可以“同生死共患难”。情义无价,但公理与正义却显得不那么重要,也正在消解着正常的社会法则。在这个“圈子”里,大家不再讲究社会规则,而是按照利益所需互帮互助,至于对社会秩序的破坏大抵是无人考虑的。“圈子文化”下的“关系学”正在成为这个社会的显学,在方便自己的同时有没有侵害他人利益,这并不是“关系学”所考虑的。当家长们想法设法地向孩子们输出“拼关系”、“拼人脉”的价值观时,他们也不曾考虑过等孩子们长大后,所身处的社会又将是一幅怎样的“拼”时代。

人人都寄望于社会秩序越来越正常,可又在千方百计地营造着“关系”破坏社会规则。“拼同学”的流行,只能让人感叹,“圈子文化”越来越低龄化。当没有人试图去突破“关系学”给社会造成的伤害,而是一味地去迎合它时,他们同样都忘记了那句“你怎样,中国便会怎样”的网络流行语。

篇14：同学关系的作文

【关键词】同学关系；思考

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A

有些学生心理承受力小，考虑问题不够成熟，不能很好地处理同学之间的关系。例如有些本来很小的事，却闹得不可开交。同时，又时常为自己的一时冲动而后悔，但又顾及所谓的自尊而没有及时处理与同学的关系，最终成为死结。因此，作为班主任要及时观察每一个学生的动态，都了解他们的心声，发现学生交往之间的问题。这些问题概括来说有这样几种情况：

一、矛盾摩擦

这些其实也就是所谓的“矛盾摩擦”，大多是因为一些鸡毛蒜皮的小事引起的，但有时我们认为的“小事”，往往就是学生的“大事”，所以必须引起教师的注意。当学生发生一些矛盾的时候，有些学生会主动“求救”于教师，往往这个时候来“求救”的学生多认为自己是“有理”的一方，他们希望得到教师的支持，希望教师可以“主持公道”，但另一方面，作为新生他们对老师还不太了解，往往会采取“试探”的手法，未必会直接袒露心声。这就要求我们的教师要有敏锐的观察力，当有同学“反映一些情况”的时候，决不能敷衍了事，这也许是你了解学生、解决问题的开始。解决这些矛盾的关键在于“公平公正”，别忘了“学生心里也有一杆秤”。合理处理这些小的矛盾，一方面有利于学生尽快摆脱身上的“包袱”，投入到学习中去，也有利于教师建立和谐的班级，所以千万不能忽视。

二、过度依赖

有些学生从小就养成了依赖的心理，尤其是一些独生子女，到了高中以后，仍然感觉自己的“渺小”，在不知所措中寻找自己的知心朋友，实际上也是寻找一根“救命的稻草”。新生刚入学时，在情感上大都是孤单的，但这种主观感受实际上与他们的年龄段不相称，所以他们很快地就会找到自己的“知心朋友”。但他们之间也会出现一些矛盾，往往在一些周记里看到这样的字眼：“我们是很好的朋友，但有时我也觉得她太过于依赖我了，有很多事情都要我陪着去做，她甚至很多事情不会，要我替她完成，有时我会感觉厌烦，朋友就是这样吗？”“我和×××是好朋友，但最近有点让我受不了，她太霸道了，只能让我和她好，我一旦与其他的朋友一起吃饭，一起走路，她就会大发雷霆，似乎我成了她的私人用品。”虽然这类型的朋友关系会有矛盾发生，但如果得到很好的处理，往往矛盾的双方会成为真正的好朋友。何处理这些矛盾，是摆在我们教师面前的难题，解决问题的根本所在应该是让学生明白：朋友之间应该互相帮助，互相鼓励支持，但自己的事情必须自己做。班主任应努力培养他们的自主能力，摆脱心理上的“依赖心理”。

三、“小团体”

“小团体”在高一新生中是最容易形成的。一种类型：原来同一班级，或同一学校毕业的学生，常喜欢拉关系，容易凑在一起。另一类型：同一宿舍同学，或者座位周围的同学也容易形成“小团体”。如果教师发现这种情况就一定要留心观察，往往这种现象会影响整个班级的班风建设，因为这些小的集体，凑在一起多是所谓的“情投意合”，表现多是打打闹闹，说说笑笑，更有甚者排斥其他同学，扰乱班级秩序，对于整个班级的团结非常不利。教师应该及时采取措施，将其拆散，单独谈话，作好思想工作。另外可以多开展一些集体活动，例如：“知识竞赛”“辩论比赛”等等。在开展活动的时候有意将平时不太接触的同学编为一组，这样一方面可以使同学在相互配合中发现其他同学的优点，加强他们的交流，也可以使他们在为同一目标努力的过程中去肯定他人。

四“超常交往”

教师最不愿意看到的，也最不愿处理的但又不能忽视的恐怕就是这一关系了。正确处理这一关系是相当重要的。对于刚入学的高一生来说，他们对这种“懵懂之情”把握不清，也许他们自己都分不清自己的这种交往处在什么层面上，所以作为教师就更应该斟酌，不要妄下论断，反而使自己也跟着陷入“困地”。对于这种关系，教师要做好引导，不要过分强调男女生交往“该如何如何”“不该如何如何”，教师应充当倾听者。“一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养”。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同等地位上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。在倾听的过程中必须注意引导的方式。引导得好，学生的心门会被轻易打开；引导得不好，他们会守口如瓶。这一点是很难的，一个教师能不能做到这一点关键在于是不是得到学生的信任。不要让学生总认为男女同学的交往有多么的神秘，坦诚相待，真正唤醒友谊的花朵。

总之，新入学的高一学生，由于环境的改变，在角色的转变过程中，同学交往的时候出现这样或那样的情况，是比较正常的，这也是他们成长的必经阶段，教师在这个过程当中起着重要的作用，作好“辅导”“引导”工作，是每个教师的责任。

作者简介：田超，男，1980年生，本科，中学一级教师。研究方向：高中语文。