做好高三班主任工作的几点体会

做好高三班主任工作的几点体会（精选10篇）

篇1：做好高三班主任工作的几点体会

做好高三班主任工作的几点体会

致远中学张 风管理类 高三是学生接受基础教育的最后一个学年，是世界观价值观人生观形成的关键一年，同时也是走上高等学府或走上社会的一年，他们在充满心酸苦痛却苦苦坚持的这一年里，为了梦想而努力奋斗。我作为一个教育者和管理者，看到很多，付出很多，体会很多，感动同样多。因为我和学生一道坚持，一路相伴同行。特别是2011年毕业的这一届高三学生给我留下了许多深刻记忆，里面有我的辛勤努力，有学生的奋力拼搏，有老师的互相协作……回首那些波澜壮阔，苦涩与激情交染的日子，感慨颇多，下面就这一年的工作谈自己的一些心得体会。

一、建立民主科学的班级管理机制。

（一）我知道：没有规矩，不成方圆。要把一个班管理好，必须根据本班特点，制定一系列规章制度。

2011届高三24班是美术班，学生在学习习惯和纪律遵守都存在很大问题。所以我根据班级情况，在不影响年纪统一管理的前提下，制定了一些学生通过努力能够实现的目标。班级管理循序渐进，逐步实现预期目标。随着时间的推移学生发现，自己从来没考到的成绩能考到了，从来没实现的目标，开始有了可能，学习的原动力就开始显现。纪律自然好转。

（二）同时一系列规章制度的执行需要一批得力的班干部。

我在接手班级以后，细心观察一部分认真负责的同学，挑选其中愿意为班级付出努力的同学做班干部。利用学生去解决一些老师短期内难以做好的问题。比如有的同学对老师敬而远之，老师难以一下子进入他的内心，这时候学生干部比老师有着很大的沟通优势。有了积极负责的班干部带头，有老师多方面引导，班级民主生活欣欣向荣，班风学风有很大的改善。一些琐碎而又牵扯精力的工作譬如，迟到问题、卫生问题不在是令人头疼的问题了。

二、与学生真诚沟通，让学生理解老师，尊重老师，进而感激老师。

（一）、老师要能学会倾听、理解学生。

如何才能与学生真诚沟通呢？冰心老人曾经说过：“有了爱便有了一切”。爱学生是与学生真诚交流的根本。怎样爱学生呢？，爱学生就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。这样学生才会与你讲掏心窝的话，交流才能畅通无阻。

（二）、让学生理解老师，信服老师，进而感激老师。

我们要把高三老师工作的性质，努力的目标告诉大家，让同学能理解老师天天坐在班级，不是为了看住谁，而是为了在同学学习有困难的时候，同学生病的时候，同学家里有事的时候，同学思想有波动的时候，老师能第一时间帮助大家解决问题，来免除大家的后顾之忧。让学生理解老师的辛苦和付出，懂得感恩。

在学生理解老师的前提下，老师要给学生正面影响，以身作则，让学生信服。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这是说：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们

常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。

所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。

三、做学生学习、生活、思想上的坚强后盾，与学生共进退。

（一）、作为班主任老师要为学生营造良好的学习氛围。

一个优秀的班级首先要有优良的学风；我经常在班上组织开展的一些活动，都围绕高考这一主题进行；自习讨论也不允许偏离学习内容；学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制，每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。同时要积极主动的学习，而不是被动的接受，变老师要我学为我要老师教。

同时作为班主任我非常注意学生学习方法的指导。我帮助学生建立了知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。指导学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如听课与复习、教材与习题之间的关系，防止学生陷入习题的泥淖。还帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划，使学习在紧张有序的状态下进行。高三复习一般分为三个轮次。第一轮复习中，指导学生抓牢基础知识，对复习内容及时归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧。第二轮复习，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导。第三轮复习时准备帮助学生扩大解题思路，多对他们进行思维方法指导，帮助他们建立学习档案，将学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，供学习研究。避免学生死读书，读死书，以致读书死。

（二）、作为班主任老师学生提供良好的后勤保障。

首先，让学生吃得健康。对于学生用餐选择和营养补充，班主任都要给学生提出合理建议。其次，让学生睡得安稳。再次，让学生坐得舒适。学生每天大部分时间都是坐在教室里度过的，因此，我十分重视教室环境的改善。位子必须对成线，书摆放一样高，间隔距离适当。教室保洁更应是无话可说，任何时候走进教室，地上不见杂物，讲台不见灰尘，给人以舒适之感和强烈的求知欲望。

（三）、作为班主任老师要为学生培养良好的心理素质。

高三作为一个特殊时期，学生在面对高强度的学习压力和考试压力时，极其容易出现心理问题。班主任就要善于察颜观色，随时了解情况，采取应急措施。首先要教育学生辨证认识生活、人生。“物竞天择，适者生存”，在生活学习和工作中，有压力、有竞争是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，要善于在逆境中成长和成材。其次，要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。最后，要教会学生自我矫正的方法，让他们从学习的重压下适当地解脱一下，张弛相间；帮助学生正确地认识自己，摆正自己的恰当的位置；引导他们要经得起挫折，教育学生正确认识和处理好个人与社会的关系。实践证明，培养学生健康的心理素质，是青少年成才的内在动力，是青少年成长的先决条件，也是高三学生运筹帷幄于考场和走向社会的一个必备素质。

四、正确看待班级成绩的起伏，用良好的心态去感染学生、激励学生。

在整个高三这一年，考试是非常多的。应该说现在学校的教育普遍是通过考

试这个工具来推动学生学习。所以，首先老师要对考试的作用和意义有一个清醒的认识。考试是对我们学习的成果进行检测，以便发现问题、从而去解决问题。所以每一次考试结束，老师无论班级的成绩如何，都应该喜怒不形于色。特别是班级考的不好的时候，班主任和科任老师要能够调节好自己的情绪，不要把老师身上的紧张、不安、甚至是怒火传递给学生。因为假如老师都慌了，那么学生会更加的担心，甚至会怀疑班主任和老师到底行不行？那么到时候谁能稳定班级学生的情绪。所以老师要引导学生明白考试不是为了证明哪个同学厉害，哪个同学不行。而是通过考试来给老师的教学，学生的学习提供方向。我们在考试中暴露的不足，是我们师生下个阶段需要共同去弥补的。告诉同学胜不骄败不馁。用良好的心态去感染学生、激励学生。

五、做一个有肯学习有思想的班主任。

做好高三班主任工作，光有知识、激情是远远不够的，还需要肯学习有思想。想让一个班级能成为优秀的班集体，班主任需要肯学习有思想；想要一个班级的学生有好的发展，班主任更要肯学习有思想。那么如何做一个肯学习有思想的班主任呢？我想这需要我们在工作中不断探索，不断总结；需要虚心向老同志学习，向更有经验的班主任学习；需要学习新的知识不断进步！

以上是我对高三班主任工作的一些粗浅的看法，不足之处，还望指正！

篇2：做好高三班主任工作的几点体会

在高中做班主任, 与在初中做班主任是有区别的, 在相对好的班 级做班主任, 与相对差的班级做班主任也是有区别的, 在毕业班作班 主任, 与非毕业班做班主任又是有区别的。我说一些在相对好的高中 毕业班做班主任的体会,请大家指教: 我认为,在高三,做好班主任工作: 一 要上好自己的课。班级管理效果最终要落实到学生的高考上, 班级管理当然也要围绕高考来开展。管好高三学生, 我觉得班主任自 己的教学一定要上好自己的课,要精心备课,认真设计,使自己的授 课有章法、有效率、有指向,让学生学有所获,这本身就是对班级管 理中心工作最好的引导和诠释。我们的高三学生相对基础弱一些, 如 何进一步提高成绩, 我觉得最关键的首先也是要保证课堂效果。比如:我给学生提出, 要不顾一切保证课堂学习的效果, 是提高复习效率的 最佳途径。如果班主任自己的课堂教学的效果不能保证, 学生就会感 觉到保证了课堂效果不过如此, 甚至会感觉到你的要求老套, 产生逆 反心理,班主任的管理动机和要求就成了一句空话。所以,我认为, 作为毕业班班级的管理者, 首先对自己教学的要求要高, 上好自己的 课。实际上这就是最好的管理。

二 对学生心要诚。人们常讲:亲其师,信其道。现在的学生, 较我们的那个时代不一样了, 他们接触到的现实信息和社会现实的途 径很多,思想也的比较复杂。另一方面,学生的感情也更为丰富,而 社会上的一些虚假行为对学生影响颇深。学生的确缺乏心理依托。面

对这种情况,作为班主任, 我觉得选择诚实,可能是我们教育好学生 最好的态度。不说假话,不对学生提过分的要求,不搞形式。与学生 谈话,能换位思考,以诚相待。尤其是班主任自己的一些有时难免的 不足,没有必要遮遮掩掩。甚至轻描淡写,因为学生是心知肚明的。比如:因为工作没做好, “文明班”评比分数低,斥责、喝令学生, 我是不赞成的。我们不能怀疑任何班主任对“文明班”评比要求分高 的动机。但班主任是班级管理者,我们在“文明班”评比分数低时, 应该很诚恳地与学生分析存在什么问题, 对于高三学生来讲那些应该 马上解决, 那些需要注意提醒即可。我觉

得:古人讲:大行不顾小谨。应该有它的道理。如果盲目的不按学生的高三学习生活实际的要求, 追求“文明班”的评比分数。一方面会让学生分不清高三学习生活的 主次,另一方面会让学生觉得班主任比较假。实际上,这样做,会使 班主任的很多对学习管理工作的要求不能从心底让学生接受。有时学 生不领老师的情, 班主任也就难以让学生自觉的接受学习的要求和管 理。当然,我并不是说不要管评比分数。而是要讲究策略,我的感受 是心诚则灵。

三 讲道理要明白、耐心。晓之以理、以理服人用理论说服人 是我们常讲的一句话。而在事实的管理上,我们是否真正这样做了, 自己应该知道。给高三学生说理要围绕高考 , 立论要有据 , 言谈要成理.要有针对性 , 才能收到好的教育效果。比如学校要求:早读书声朗朗, 晚修鸦雀无声。早读书声朗朗, 我在给学生要求时, 要求第一要出声, 这样作对于识记要求的信号刺激更强烈, 有识记的气氛, 会对每个人

形成感染, 有利于保证识记的效果。我们学生需要记忆的东西太多了。第二齐读的节奏不要太慢,这样容易走神,注意力容易分散,识记容 易片面、不深刻。第三早读的东西要么与刚学习过的有关,要么与今 天复习的有关,而且当天要及时复习读过的。学生明白道理了,他当 然就会主动去做了。晚修鸦雀无声,我在给学生要求时,我想了如何 讲清楚这个道理,我发现:很多学生都有一种习惯,每学习一会儿, 便会找各种理由动一下,或是找书、找笔记本、拿几张纸或张望一下 等。我就告诉学生:这些习惯不仅直接引起你学习活动的中断,更重 要的是, 它使你的思维总是在一个肤浅的层面上简单重复, 而不能有 纵向的深入。当你的学习活动频繁中断和思维缺乏注意高度集中的支 持时, 你的思维根本不能被预热到高度敏感和深入的水平, 因而也不 能获得真正掌握知识和提高分析、解决问题能力至关重要的思维经 验。而这些能力正是提高你的高考成绩,超出别人所必需的。讲不清 这些道理, 学生的抵触情绪可能就会出现, 有时学生甚至可能还会认 为你在做秀。

四 管理要严格,要尊重学生,但要求高更重要。我一直认为, 规矩是管出来的。的确, 规矩可以管出来。问题是学生是活生生的人, 学生学习成绩的关键还在于学生自己, 高考要让学生去考。不能为了 管理而管理,不能机械的严格,为了得分而严格,要从高考的高要求 来严格,来要求,这样,才会有效果。同时,要尊重学生,允许学生

犯错误。我觉得,这种尊重和理解一定要是从心底发出的理解,尽管 做到欣赏学生的错误有时很难,但想通了,不功利、不急躁,做这些

也不难!如果由于对学生行为规范的严格要求过当,甚至顶撞起来, 而致使学生放弃学习的信心,或者产生其他心理问题,不管讲什么, 都是我们班主任的不是,因为我们是成人,是教育者。学生毕竟是学 生,是受教育者。比如:我们班有个男生,和其他人不合群,比较孤 僻。他也有一点看破红尘的意思。我和他交谈时,惠州联考考的不理 想,他很难过,没说几句就哭了,又说人都很虚伪,没有人理解他。我也在想着这问题, 有一天晚修他没有来, 我给家长打电话也没打通, 打他的电话又不接。第二天他来了,我早自习几次想说这个事,想严 厉的批评他(我接班后班级还没有发生过这样的事情。我几次走到 他的跟前,我发现他的表情也不自然,但我没有吭声。中午放学后, 这个同学主动来问我, 为什么没有批评他?我说:第一, 你没有到校, 这是你个人的行为, 还没有直接对全班同学有直接的影响, 没有必要 在全班讲。第二,我没有搞清楚你没有到校的原因,我怕伤害你。第 三,我必须告诉你,你伤害了班集体,包括对我的尊重。第四,我昨 天晚上通过好多方式在找你,我很在乎你不上晚修的损失。后来,这 位同学坦陈了没有到校的原因, 并且表示了强烈的知错之意, 最近进 步比较大,有些时候,不时得找我请教问题,还谈一些生活中的事, 与老师沟通, 他既可以获得知识又可以获得心理上的援助。我庆幸自 己没有简单的处理这件事。

五 教会学生学习方法,与科任教师协作。学生几个月之后就 要高考了,尽管好多习惯应该早就有,因为形成良好学习习惯、掌握 科学的学习方法应当更早地成为一个学生的目标。但当我们的学生没

有的时候,我们必须培养,对学生来讲,数月之后的高考应试任务必 须转化成目前改进的学习习惯、科学的学习方法和现实的学习目标。说实在的, 我们都知道:养成良好学习习惯和科学的学习方法是高考 应试的良策, 是提高高考成功率的有效方法。比如学生答题的规范性, 很多学生的答题习惯,我称他们是“游击队”的做法,尤其是文科的 主观题:写写划划、没有格式、不分主次,没有先后、不讲逻辑等, 我就和语文、数学、英语老师协商答题的规范问题。首先,我利用班 会讲这种现象导致的后果, 考试时,一道题规范作答,多得 2-3分, 否则少得 2-3分,前后就是 5-6分,一份

试卷就是 20-30分------学生意识到这个问题的严重性自然会重视。然后, 我们四位主要任课 教师同时要求, 而且在阅卷时对不规范的答卷特别扣分, 学生答题的 规范性现在提高很多。又比如学生学习的主动性不够, 而高三学生没 有主动性是不可想象的, 有些东西必须要求学生自己主动的思考, 才 能理解,一方面我与我们主要的任课教师商议,每晚 9:30分以后, 都不要求学生一定要学什么, 学生自己根据自己的情况支配, 另一方 面,我认为,研究高考题,是老师要作的,但更是学生要做的。学生 只有“知己知彼”才能“百战百胜”。我引导学生最好有一本近几年 的高考题解析的参考资料, 复习到那一部分, 就自己翻阅相关的高考 题,自己体会高考如何考核知识点,考那些知识点,基本的答题思路 是什么?不会就问,有问题就问。有些东西是我们教不会的,必须要 学生自己体会。我发现效果很好, 有些学生提出的问题正是学生自己 和高考衔接不上的东西。

篇3：做好班主任工作的几点体会

“偏爱会使学生产生偏见, 降低教师的威信, 也会造成学生之间的矛盾和分歧。”身为一名班主任, 我一贯坚持师生平等、互相尊重的原则, 经常设身处地的想象学生所处的地位, 不但关心指导他们的学习, 还密切注意、关心他们的身心健康, 坚持一碗水端平, 做学生的知心朋友。面对班中上中下层生, 我循循善诱, 因材施教, 因势利导。对尖子生, 我注重抓他们的品行, 加强思想教育, 严格要求, 正确指引, 让他们少走弯路。近几年, 我一直担任毕业班班主任及物理教学工作, 深知一些学生正处于躁动不安、寻求刺激的年龄阶段, 因而特别注重抓学生的思想动态。班中有一名男学生, 品学兼优, 是老师的得意门生, 全校公认的好学生。可有一段时间, 上课时他眼波异常, 精神恍惚, 时而脸颊发红, 时而眼光落在一位女学生身上, 精神很不集中。考虑到他一直生活在顺境之中, 于是我私下找了个机会和他谈话。开始, 敏感的他对我起了戒备之心, 目光游离不定。我不动声色, 先和他拉扯弦外之音, 讨论班中同学的性格特点。不知不觉中, 他消除了疑虑, 越说越起劲。我听出他对班中一位女同学的评价最多, 就冷不防的发问:“论成绩, 你认为你和这位同学如何?”“那自然是不相上下”。他兴奋地说。“她的成绩为什么那么好?”我乘势追问。“她刻苦努力, 不放过一分一秒的时间。”我因势利导:“对, 她珍惜现在的黄金时间, 抓紧学习。可你呢?你是否也同样珍惜时间呢?”刹时, 他满脸通红。我紧追不舍:“如果你再这样继续下去, 你们的距离是否越来越远?”那时, 她将以怎样的眼光看待你?他的脸色阴晴不定。我拉过他的手:“老师希望你惜时如金, 刻苦攻关, 全力以赴搞好学习。你不过十多岁, 若私念过重, 过早考虑成人之事对你的学习有多大的影响啊!你是个聪明的孩子, 难道这道理你不懂吗?他眼里闪烁着晶莹的泪花:“谢谢你, 老师。我错了, 我知道今后该怎样做了。我请求老师帮我保守这个秘密。”我伸出手和他拉了拉勾:“一言为定”, 后来, 他们俩都考取了同一所重点中学, 听说, 现在他的成绩比她还略高一筹呢!我暗自庆幸自己当时教法得当, 没有对他造成伤害。在班中, 无论是上层生或是后进生, 我都一视同仁。对后进生, 我倍加呵护, 激励他们的自信心, 挖掘他们的闪光点。如:发音不清的某某同学, 一向很自卑, 但擅长打篮球, 我就暗示体育老师选他当篮球队员, 让他在篮球场上大显身手, 为班级、为校争光, 使他克服了自卑感, 对胆小怕事, 上课从来不举手发言, 但很喜欢听歌的某某同学, 我就让他在每节课之前领唱, 锻炼他的胆量……这样, 通过扬长避短, 把表扬当做鼓励他们奋发向上的动力, 把握住表扬的技巧, 讲真话, 吐真情, 让他们真正感受到老师慈母的爱。我坚信“精诚所至, 金石为开”。

二、建立“领导班子”, 完善班级制度

为有利班工作的开展, 我精心挑选班干部, 使他们成为老师的得力助手, 成为班中骨干。班长一职负责班级的全面工作;而副班长一职, 则选胆大心细, 在学生心目中有威信有一定活动能力的学生担任, 协助老师作好学生家庭作业的督促、检查工作, 这一工作既艰巨而又光荣, 理应由十多位语、数小组长协助完成, 力求落到实处, 不放过任何细微之处, 让“懒虫们”无可奈何。挑选纪律委员, 我更是别出心裁, 让一些纪律散漫、表现“突出”的典型人物担任。这样, 当他们站在讲台上管理纪律时, 受到全班同学的监督, 自然不敢胡来。同时, 也使集结在他们手下的伙伴们, 不但丝毫不敢放肆, 而且还紧锣密鼓地帮着维持纪律呢。建立了“领导班子”, 班级制度也有了拟订。主要内容如下:1.班长作为班主任的助手, 直接管理班级, 行使班主任权利;2.副班长监督班长及十多位语、数小组长, 防止他们“滥用职权”;3.纪律委员必须以身作则, 善于观察, 把班中的违纪现象制止为萌芽状态;4.学习委员负责收集意见, 每周五向班主任汇报, 班主任自当论公行赏;5.凡有违反纪律者, 视情节轻重, 罚以唱歌、讲故事、跳舞等, 为大家提供娱乐节目;6.如有特殊事故发生, 由“领导班子”、班主任和家长商酌裁处。

由于我及时发现问题, 并对症下药, 广纳人才, 自然兼听则明, 所带班级集体观念强, 多次被评为“文明班”、“卫生先进班”, 师生关系融洽, 形成良好班风、学风。

篇4：做好班主任工作的几点体会

关键词：健康成长；教育引导；榜样引路；循循善诱

中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0258-02

我参加教育工作已三十年了，但我热爱班主作工作，经常学习一些教育理论、遵循教育规律，做好学生思想工作，使他们健康成长。我带的这个班是学校有名的脑子不开窍，反应慢的班，在学校领导的帮助下，经过师生的共同努力，这个班改变了原有面貌，先后成了学校的优秀中队。我认识到，要当好了一个班主任，必须对学生“爱之深、知之备，导之于微、喻之以理”，即要热爱学生，了解学生，善于诱导，才能教育好学生。

一、要用正确的观点看待学生，教育他们健康成长

大量的事例表明，学生表现好坏不是绝对的，优等生也有缺点，后进生也有优点。要转变后进生，就必须善于发现后进生身上的优点，也就是说要看到后进生身上的闪光点，从其所长入手，小心培植，运用他们自身的有利条件，促进转化。在我带的这个班里有个同学叫张恩，他是班里顽皮学生的头儿。他无心学习，经常纠集同学在校内外打闹、偷摸惹事，就连自己的本子也要拿出去卖掉去买玩的东西。为了教育好该同学，我经常去他家做家访，进行调查，发现他身上确实有很多毛病，但也发现他被掩盖了一些优点，还有一些受委屈的事。如：他学习雷锋做好事，别的同学会冷言冷语的嘲笑，有时实在忍不住的时候，说上几句也会受到同学们的指责。通过了解，我认为他没有坏透，他有一些成绩被埋没了，有一些优点、特长没有被肯定，有变好的心愿，只不过没有被发现，有不少受委屈的事情得不到公论。知道这些情况后，我就在各种会议上给他以实事求是的评价，使他解除心里的疙瘩，感到温暖，开始下决心改正自己的缺点和错误。

二、要坚持按学生的特点教育学生，引导他们前进

几十年来，我同上千名学生打过交道，他们中间有好学生，也有差学生。通过做大量的调查工作，概括出儿童有“好动、好新、好奇、好问、好仿、好胜”等共同的心理特点。我认为，作为教师不应该忽视儿童的这些心理特点，更不应该采取生硬的方法压抑儿童的这些特点，而应因势利导，使之向积极的方面发展。有一次，孩子们正坐在教室里听我讲课，可刚转学来的卫刚同学带着几个学生在外面拿着树枝冲冲杀杀，学打仗，之后，便冲进教室，别的后进生看到老师严肃的面孔，都坐下来了，唯独他拿着树枝，在门口站着不动。同学们估计我一定会狠狠地批评他，我却没有这样做，而是亲切地对他说：“卫刚，你想做战斗英雄，很好！现在课堂上就是战场，你进来！”这么一说，他不好意思地进来了，可还站着，不肯放下树枝。我又对他说：“课堂上这个战场打的是学习仗，武器是笔和书本。你那支枪暂时用不上，请放下来，坐下吧！”他终于忸忸怩怩地坐下来了。由于我注意了他好动、好奇的特点，因势利导去教育他，避免了粗暴训斥或教师与学生顶牛的事情发生，收到了很好的效果，经过了解，发现这个孩子天资聪慧，喜欢数学，我根据他的爱好和特点，有意无意的让他参加班上或学校组织的数学竞赛活动，并取得了较好的成绩，逐步引导他走上了正轨，成了班里的优等生。

三、要坚持正确教育，榜样引路，引导儿童积极向上

小学生世界观还没有形成，可塑性大“近朱者赤，近墨者黑”。据此，我在班主任工作中，始终坚持正面教育，以榜样引路，引导学生学英雄、赶先进，积极向上。我根据学生的年龄特点，通过各种形式，如：讲革命前辈，英雄人物，先进人物的事迹，使学生受到潜移默化的教育，在长期的班主任工作中，我收集了各类的故事。在集体教育和个别教育中，我经常给学生讲有针对性的故事，引导学生学习故事中英雄人物和先进人物的好思想、好品质，从中吸取营养。后进生耿变，经常惹是生非，同学叫他“小霸王”。我针对他爱听故事的特点，送一本《雷锋的故事》，给他讲雷锋爱憎分明的故事，教育他对敌要恨，对同学要亲；给他讲邱少云的故事，教育他严守纪律；给他讲卓娅和舒拉的故事，教育他勤奋学习。我在抓“样板”教育中，注意树立本校、本班的典型，使学生看得到，学的到，并教育学生发扬优点，克服缺点。在上学期开学不久的一个下午，我的班里有很多学生趴在走道的栏杆上练习用手“打响”。当时，我看见了，没有批评他们，因为他们不懂得“打响”是什么意思，而是出于好奇，如果当时不分青红皂白就批评，会挫伤他们的自尊心，但是这个坏习惯必须纠正。于是，我就以“双手”为主题，召开了班会。当时我把这两个字用红粉笔写出之后，学生们都小声的读了出来，我又叫他们读两遍，然后说：谁能说说自己的这双手有什么用?”有的说：“能写字，能算题，能打扫”，我肯定了这些学生的正确回答。这时，我用手打了个“响”，问：“你们知道，老师这是干什么？什么人打这个响？”有的说坏孩子吗，有的说打这个响不好。我马上对他们回答给予了肯定，并且说：“这个响不好，我们不能学，我们是学生，要好好学习，让这一双手在学习中发挥作用。”这次班会给学生留下了深刻的印象，以后很少再看见有同学“打响”了。所以说，恰当正确的处理问题，能引导学生积极向上。

四、要耐心细致，持之以恒，循循善诱

篇5：做好班主任工作的几点体会

著名教育家魏书生先生曾经说过这样的话：“要做一位好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育”。做了几年的技校班主任工作，但是今年面对从小学升入初中一年级的新生，还是第一次，他们的一些行为习惯、学习习惯都不是很好，但通过一年的共同相处与交流，班级发生了很大变化，班级的班风、学风越来越浓，常规越来越好，对此我总结了如下几点体会：

一、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。班主任要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生、倾听学生的呼声、了解学生的疾苦。知道他们在想什么、做什么？有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？只有对这些问题有个比较清楚的认识，才能对症下药、有的放矢。在了解学生的时候，要放下老师的架子，做到平易近人、和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，学生就会感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就会愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，所以倾听是实施有效教育的前提。

二、学会赏识

赏识是实施有效教育的重要途径之一。赏识源于发自内心的对学生、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，能使师生之间精神相融、心灵交汇。

赏识是一项行之有效的教育，它能起到润物细无声的教育效果，在学会倾听的基础上，欣赏学生包含了对学生的理解和宽容。班主任如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师要在倾听的基础上欣赏学生、赞美学生。当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点，你一定不会吝啬你的赞美之词，让学生知道你对他的关注和欣赏，你一定会收到意想不到的效果。

三、学会关爱

热爱学生是教育学生的起点和基础。爱，是教育的根本，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基就把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。班主任爱护班级、关心学生不应只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。关爱学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。

班主任与学生之间有了真情和关爱，没有什么比这更具有凝聚力的了。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他、关心他、为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师、信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，也无法达到预期的目的。因为在教育过程中，学生既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”。这种反作用主要表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，不能教育好学生。

四、学会严格

多数中学生的自控能力还较差，尤其是初一新生更差，对学生只有爱没有严，只有亲密没有距离也是不行的。严和爱辩证统一地交织在一起，它们之间并不矛盾，我们一定要注意做到“严、爱”两手抓。在班级管理实践中，首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理，从“严”字入手。只要你公平、公正地处理问题，学生是不会有意见的。通过集体讨论，形成《班级公约》，上面规定量化考评细则，对加分、扣分项目都有明确规定等。班级教室墙上张贴学生量化考核标准，让学生从考核表中及时了解自己的得、扣分情况。

在班级管理中上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”可能演变成为体罚或变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，不再是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑。学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤、心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严，应该是严而不厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理，久而久之学生神经质等等不良心理就会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

五、学会放手

班主任的工作是辛苦的，我们在班级管理中，要做学生学习和生活的助手，而不是保姆。如果一味包办代替，只能让自己更辛苦，同时也让学生失去锻炼自己能力的机会。班级活动形式是多种多样的，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。活动的策划可点到为止，至于具体内容的安排、人员的挑选、节目的主持、会场的布置等等都要尽量放手给学生。这里的“放”不是“放散羊”，而应该是“放风筝”，只要把握住方向，风筝就会越飞越高。这些活动为学生提供了舞台，使他们能公平、合理地竞争，能激发他们拼搏向上的精神，增强班级的凝聚力。这些活动使得学生能当家作主，人格得到尊重，参与意识得到加强。但不管怎么放手，班主任都不能忘了自己应该是学生学习的引导者、促进者。

篇6：如何做好班主任工作的几点体会

水湾中心小学

杨莉莉

有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。从教八年了，也当了八年当班主任。，经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。看着一个个天真纯朴，活泼可爱的孩子，爱心不由在心中荡漾着，他们就像一张张白纸，等待老师去用心描绘——。现把我多年担任班主任工作的几点体会浅淡一下，和大家共同交流。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！

八、九岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。

平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。这样，孩子们跟我亲热起来了。有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。

三、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。（班主任工作）因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。

四、及时表扬，延迟批评

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，李瑞通早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：李瑞通“同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！”教室里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。

五、因人而异，把握火候

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人……经过一段时间的教育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。

篇7：做好高三班主任工作的几点体会

我担任小学班主任工作有几年了，我深深地体会到：班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，更是富有极大的乐趣。这里我就谈谈关于如 做好班主任工作的几点心得体会，与同仁们分享一下。

一、班集体建设

我所带领的班级学生孩子全部来自农村，他们在课堂纪律、学习习惯等方面都存在一定的随意性，虽说培养学生的良好学习、生活习惯并不是一件容易的事，但我一直把“建立一个班风正、学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律、有较强凝聚力向心力的班集体”当作我追求的理想目标。

在日常的班级管理工作中，我注重培养学生为集体服务的意识和集体利益高于个人的意识。让每一个学生懂得自己身处在集体之中，应该为集体做出自己的一点贡献。一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，在纪律卫生上获得学校的表扬后，我都要鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺；每当在班级内发现问题，或学生犯了错误，我都要和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次纠正过来。在这样长期的学习氛围中，学生们的心中便有了比较强烈的集体荣誉感，班级整体风气更加积极向上，充满了活力。

二、班干部培养

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。班干部是班集体中非常重要的组成部分。我在班干部产生上采用了任命、竞选和流动相结合的办法。通过竞选，选出班级学生喜爱的班级干部，更主要地培养了学生积极竞争意识和为班级、为同学服务的意识。同学们认可的可以继续留用，如果出现问题，就给他一段时间让他纠正，同时他的职位要由其他表现不错的同学来担任，通过这一措施每名班干部养成了积极进取的意识。同时我采用了值周班长制度，首先采用自荐、选举、任命的方法选出各周的值日班长，在值日班长下设纪律委员和卫生委员，这两名委员由该周的值周班长自己任命，组成自己的值周队伍，值周班委会又对常务班长负责，这在一定程度上促进了学生之间的合作精神，同时我在墙报上开辟了值周干部宣传榜，把他们的照片张贴在上面，值周干部也是时时监督自己，每次家长来接的时候，他们总会把父母领到他的照片前，向父母叙述着他的值周经历，看到他们那自豪得表情，家长高兴老师欣慰同学们羡慕这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。让尽可能多的让更多地同学参与到班级管理当中来，增强了他们的主人翁意识，现在我班已经做到了人人有事做、事事有人管的良好班级环境。班主任不在时班干部会及时组织班委会议，积极组织好班级的各项日常事务。

三、做好后进生的转化工作

在我任教的班级中，发现农村小学普遍存在着这样一个现象：后进生在班里数量相对较多，能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的必修课。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一颗真诚的爱心，叩响他们心灵的门户。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如，在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

四、积极开展好文体活动

我严格要求学生做好课间操、眼保健操，通过保护学生视力，增强学生的体质，来提高学生的学习效率。高年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都会亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、建立奖励机制，发现学生的闪光点

学生作为生命的个体，都会存在这样或那样的不足，我们要善于发现学生的闪光点，因此我充分利用墙报的宣传作用，对学生在每项活动中的每次进步我们都会在上面有所标记，记录他们成长的过程。比如我班的一位学生，学习基础太差，但是他劳动积极，在学校开展的大扫除活动中还表现突出，同学们把一颗鲜红的五角星贴在了他的名下，他非常高兴，而且我发现在后来的学习中，他一直表现了比较积极的状态，并且认真地完成了作业。

如果进入我班教室，你一定会被墙面上那璀璨的星光吸引，在每一名学生名字下面都会有鲜红的五角星„„每当家长来学校看孩子的时候，他们会不由自主地站到墙下，关注自己孩子的表现，因此每周一的晨会上，我们都会制定一个小计划，这周怎么表现，怎样让家长满意，让孩子们有明确的目标，才有拼搏的劲头。

六、用爱搭建我与学生间的桥梁

1、了解学生从了解学生家庭开始。班主任要对每一个学生父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。还要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾，了解孩子的学习生活情况，以便因材施教。比如我班的许多学生父母外出广东等地打工，便成了留守儿童，爷爷奶奶年事已高，管教不严，辅导无方等，我便让学生之间结成帮扶对子，经常互相帮助，取长补短。班主任的我便时常给留守孩子讲明事理，如何让父母放心，不惹老人生气，如何孝敬长辈，做些力所能及的事等，如果父母回来，用优秀的成绩给他们一个惊喜等。经过细心的教诲和心灵的沟通，许多留守孩子就变得更懂事，更乖巧。

2、爱就是关怀。我作为班主任，经常翻阅学生的基本信息，学生的点滴我会牢记在心，哪位学生生日，哪位学生身体欠佳等。比如我知道过两天就是占小文同学的生日，占小文是学期初新转来的学生，成绩一般，纪律也不好，父母都常年在外打工，无暇照顾他，因此他也养成了不好的习惯。一天，我从班长口中得知第二天是占小文的生日。第二天早上，在学生晨读下课的时候，我把先前准备好的鸡蛋送到他的手中，并组织全班学生给他唱起了生日歌，他的眼睛湿润了，从那天起他的表现好了起来，上课回答问题积极踊跃，完成作业也更认真，还帮助了其他同学打扫卫生„„我于是又抓住时机对他进行表扬，他的成绩有了稳步的提升。

3、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生象朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。

4、爱就是责任。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

经过多年的不懈努力，我在班级管理工作中取得了一定的成绩，多次被评为县、乡优秀班主任，多次在全乡班主任工作会议上介绍班级管理的经验等，但是，我认为还要继续努力，比如遇到学生犯错误，有时会比较急躁，和一小部分学生沟通较少。这些问题我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的班级管理水平。在今后的教育生涯中，我将用我的青春和热血继续耕耘属于我们的那片——绿绿的芳草地！

班主任德育论文

范家学校

篇8：做好班主任工作的几点体会

一、班主任是学生学习的引路人

班主任工作首先是做好学生学习的引路人, 如果能把全班学生引导到学习上来, 那么, 班级管理工作将迎刃而解, 怎样做好引路人呢?

(一) 学习方法的指导

实践证明, 学生只有掌握了科学的学习方法才能学得积极主动, 才能学得有成效, 才能真正成为学习的主人。因此, 英国著名教育家洛克呼吁:“导师应该记住, 他的工作不是要把世上可以知道的东西全部都给学生, 而是使学生爱好知识, 掌握知识;再使学生采用正确方法去求知, 去改变自己。”面对种类繁多的学习方法, 班主任应指导帮助每个学生找到符合自己性格特点学习方法, 这是学校智育赋予班主任的主要任务。

(二) 培养学生浓厚的学习兴趣

引导学生激活潜在的学习兴趣。学生潜在的学习兴趣需要去挖掘, 不管高年级还是低年级, 不管过去基础怎么样, 学生对学习都有一定的兴趣, 如果我们能在学生取得点滴成绩成绩时及时加以鼓励, 定能增强他们的自信心, 从而激发他们的学习兴趣。

引导学生将其他兴趣转化为学习兴趣。学生的兴趣非常广泛, 但有的兴趣是正当的, 有的兴趣是不正当的, 特别是学习成绩不理想的学生, 如果班主任能把不正当的兴趣、爱好转化到学习兴趣上来, 那这个班级的工作就成功了很大一部分。过去, 我有一位学生王XX上网成瘾, 老师和家长束手无策, 通过多次谈话后, 发现该生喜欢写作。于是, 鼓励他写作, 而且给他提供发表的场所———班级黑板报, 从此, 该生的兴趣转到了学习上来。

引导学生实行学习兴趣的相互感化, 针对学生偏科现象, 我们成立了许多兴趣小组, 每个同学必须参加两个兴趣小组, 一个是自己喜欢的兴趣小组, 一个是自己不喜欢的兴趣小组。每一个兴趣小组必须有该科成绩优秀的, 也有差的, 通过一起学习, 互相感染, 取长补短, 最终使好的和差的相互感化, 提高了学习兴趣。

(三) 引导学生养成良好的学习习惯

引导学生养成在最佳状态中的学习习惯。有些学生特别是爱学习的学生, 不知道劳逸结合, 要引导学生合理安排作息时间, 保持良好的学习状态。曾经有人说, 休息是为了更好的工作, 那么对于学生来说, 休息就是为了更好的学习。

二、班主任是教师教学的组织者

班级最佳教学状态取决于班主任的组织。学生综合素质的培养, 需要各科教师的共同努力, 能不能把任课教师形成一股合力, 关键是班主任。班主任工作就像一个“工”字, 上下两横是学生和任课教师, 班主任就是连接两横的一竖, 中间的桥梁作用是用任课教师的合力去培养学生综合素质的关键, 这个关键怎样做呢?首先, 要集全体任课教师的智慧, 定期召开教师会, 全面分析学生各方面的表现, 制定合理的方式和方法来培养每一个学生。其次, 经常不定期地征求任课教师对班级管理的建议, 达到互相信任, 互相理解, 共同管理。

三、班主任是班级管理的服务员

现代教育中要抛弃过去教师就是管理教育学生的陈旧观念, 教师应该是学生的服务者。管理也是服务, 班主任要尊重学生、服务学生。

为学生学习服务, 营造良好的学习氛围。作为班主任, 应尽力营造一个紧而不死、活而不散、忙而不乱的学习氛围。紧而不死, 就是学生的学习应该有一个紧张状态, 但不能死气沉沉, 没有活力;活而不散, 就是应该有一个活泼的气氛, 但绝不能自由散漫;忙而不乱, 就是大家都应该有一个繁忙的景象, 忙才能充实, 但不能混乱, 忙而有序, 只有达到以上的学习氛围才能带出学习成绩优秀的班集体。

为学生生活服务, 创造良好的学习条件。由于我们是寄宿制学校, 能不能吃好, 休息好, 解决生活的后顾之忧, 班主任和学校领导、后勤人员都要做好, 为学生创造一个干净、整洁、舒心的生活和学习环境。

篇9：做好班主任工作的几点体会

[关键词]班主任班级建设自身建设

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120109

班主任工作既普通又不平凡，每天都面对同样的面孔，重复着基本一样的管理内容，但又是一份管理几十个人思想的工作，每天事情琐碎。一位优秀的班主任，除了勤奋、睿智，还要呵护学生。做好班主任工作，一定要从班级建设方面和班主任自身建设方面下苦工夫。

一、班级建设

1.树立班级理念。班级是班主任的依托，建设一个班级，第一步是要有一个好的建班理念，即班级建设理念。一个积极阳光的理念能够让学生感受到正义的力量，成为学生奋斗的动力源泉。“让优秀成为一种习惯”，“追求卓越，成就人生”，“今天你付出，明天你收获”，这样的至理名言都可以成为班级建设理念。组建班级之初，就是灌输班级理念的开始。班主任在日常管理中有意地引导学生用这个理念来衡量自己的行为，久而久之，学生也就会学着用这个理念来指导自己的学习和生活。

2.抓好班干部队伍建设。好的班干部队伍，是班主任强有力的左膀右臂。班主任应在入学的头一个月里认识了解学生，从中发现并选出品行兼优、有领导才干并乐于助人的学生，结合入学以来每天在校的表现，选出积极肯干、不怕困难的学生，对符合班干条件的学生，鼓励他们通过演讲竞选。班主任再依据选票的结果，按需配置班干，形成班干队伍，同时，制定班干部管理条例、群众监督制度，确保班干队伍朝着一个健康的方向去发展。对班干反馈的班级情况，要分轻重缓急，班主任处理或指导班干处理。只要方法得当，班干管理班级的能力就会逐渐提高，班主任的工作就会相对轻松。

3.筹划班级文化建设。班级文化建设不追求时尚，而是要走可持续发展道路。学校教育宗旨是“一切教育都是为了学生的发展”。同样道理，班级工作服务于学生德智体美劳发展需求，班级文化建设就要朝着这个方向去设想。班级文化建设的首要任务是树立学生的信心。经常鼓励肯定学生，是树立学生自信心的有效途径。班主任应该在教育教学活动中注意观察，善于发现，及时对好人好事进行肯定，在点滴的小事中，时刻营造一种氛围，那就是“你做得很好”。这种软环境虽说看不见摸不着，却塑造着班级的灵魂。其次，利用好教室环境，营造竞争氛围。每月一次的黑板报，以比赛的方式交由各学习小组完成；在教室两边的墙壁，贴上一些励志名言；设置荣誉栏，展出好的习作，或者表扬好人好事，甚至是学生的奇思妙想。通过形式多样的活动，激发学生参与意识，给学生创造表现的舞台。

二、班主任自身建设

1.班主任工作的内容大到方向性建设，小到细如毛发的琐事。作为班主任，一定要心细。有一回，轮到我们班级课间练习立定跳远，班上一名陆姓学生撩起裤脚对笔者说摔了一跤，膝盖受伤不能跳了。笔者看了一眼，确实有红色药水涂抹的迹象，就同意他先回教室。后来经过教室时，却没见该生在教室，当时笔者也没有太在意。连续几天，该生以同样的理由告假，没有参加课间跑步等活动。中午下班时，笔者步出校门准备回家，不经意间却发现该生飞奔而过，笔者一下明白了。第四天，笔者特意从家里带上一瓶普通的活络油，在课间时郑重其事地走到该生跟前，说：“这瓶药治疗你这种伤非常有效，擦上几分钟，就可以活动自如。来，我帮你涂上。”陆某乖乖受涂，一会之后，他真的就能参加当天的课间活动了。其实，笔者心里明白，这瓶药只不过是个幌子，是他飞奔而过的身影提醒了笔者，而在真诚的关心下，他不好意思再玩下去罢了。有些时候，假装糊涂，将错就错，顺势而为，也不失为一个聪明的做法。班主任多留个心眼，就能提前发现一些潜在的问题，把问题解决在萌芽状态。

2.班主任要能接受学生的个体差异。学生的个体差异是自身存在的。班主任心态要好，做后进生工作时，努力改变能改变的，不能改变学生时那就改变自己，要改变自己对后进生的看法、态度、教育策略。因此，工作中要尽量做到相对公平，但不会过分去要求后进生一定要怎样怎样，只要他们能做到不影响大局，就不必花大力气去教化他们。班上有一名学生父母离异，妈妈远走他乡，刚入学时，他不是迟到就是旷课，在课堂上不是睡觉，就是发呆。笔者也尝试做了一些工作，但似乎没有什么效果，后来做了一次家访，跟家长提一个要求，就是要按时送小孩上学，别因为他的遲到影响到班级荣誉。他父亲做到了这一点，该生迟到现象没有了，后来笔者又不时引领，该生上课也认真听课了。

3.班主任要散发出强大的人格魅力。班主任自身的人格魅力也很重要，班主任应该以身作则，品行端正，举止得体，谈吐文雅，业务方面要过硬，因此保持学习很必要，这样才能与时俱进。笔者比较喜欢上英语课时，就材料和学生聊英语以外的话题，有政治历史，也有天文地理，海阔天空，这样既活跃课堂气氛，增长学生课外知识，也额外收获了学生的爱。学生就是喜欢知识面广的、专业水平高的教师。

篇10：做好高三班主任工作的几点体会

本文属于中联论文网优秀论文

本文来源于：中联论文网

转载请注明本文仅供学术参考，严谨转载，否则后果自负

本文引用《新校园》

摘要：班主任是班集体的领导者和组织者，要带领出一个优秀的班集体，必须在工作中讲究管理的艺术。本文以笔者的实践经验，就如何做好高职班主任工作，提出相应的策略和看法。

关键词：高职院校；班主任；体会

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

现如今，大学生与社会的接触越来越频繁，高等教育由精英教育逐步向大众化教育转化，高职院校的生源质量出现了下滑的趋势。当今高职院校的学生，面临着社会竞争日益激烈及就业压力大等多种状况，高职学生的心理问题具有明显的阶段性：大一，被高考失败的阴影所纠缠，学习缺少动力，人生没有目标，不能适应新环境；大二，对专业产生失望情绪，情感恋爱问题也接踵而来；大三，面临就业升学压力，学生产生明显的两极分化，一部分产生自我怀疑，甚至自暴自弃。班主任要管理和带领出一个优秀的班级，必须在工作中讲究管理的艺术。

一、关爱学生，一视同仁

现在的学生，绝大多数是独生子女，以自我为中心，生活自理能力欠缺，离开父母，独自在外地上学，所以在生活和思想上，会产生各种各样的困惑，班主任要主动关心体贴学生，转变他们的思想。

高职学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，在面对一些矛盾和问题时，思想情绪往往容易发生变化。如果班主任以教育者自居，在学生面前摆出一副高人一等的架势，学生必然敬而远之。作为高职班主任，应充分考虑学生的实际情况，善于用学生的眼光去看，用学生的耳朵去听，用真诚的情感热爱学生，关心学生，爱护学生；以炽热的真情，浓浓的爱意拉近师生间的距离，在师生间建立起一座信任的桥梁。让学生觉得班主任是可亲可敬，可以依赖的；将班主任视为可以推心置腹地谈思想，谈感情，谈学习，谈生活的朋友、知己。因此，高职班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心学生，爱护学生。要及时地根据学生的心理变化灵活、正确地引导学生走出迷惘，走出困境。此外，对家庭经济困难、心理障碍、学习成绩差等特殊群体学生的关注是班主任开展工作所不可忽视的一环。由于此群体的特殊性与相对封闭性，致使其在日常学习、生活中困难重重，班主任应一视同仁，给予他们更多的关心和爱护。

二、树立良好形象，建立和谐的师生关系

孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任与学生的亲密

度，对于整个班集体的影响是非常大的。确信班主任管理方法的科学性和有效性，学生才会有服从管理并接受指导的自觉性和主动性。学生喜欢的是尊重学生、了解学生、注意与学生沟通交流的班主任，他们希望能够向有丰富阅历、有渊博知识的班主任学习，他们崇拜的是能言善辩、谈古论今、严肃而不失活泼、庄重而不缺幽默的班主任。同时，班主任要尽可能地参与学生组织的集体活动，进一步走近学生群体，建立一种融洽、和谐的师生关系，为班主任工作的顺利开展创造良好的条件。

三、培养优秀班干队伍，形成良好班风

班团干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手，一个班的精神面貌如何，班团干部的作用不可忽视。只有慎重地选拔和培养一支高效、精干的班团干部队伍，班主任工作才能从繁重走向轻松。笔者认为，坚持公平、公开、公正原则竞选出来的班团干部具有较强的号召力和感染力。因此，干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：一是应发扬其优点，树立榜样，做同学的表率。对于班团干部的工作成绩，班主任应及时加以肯定、表扬，这有助于树立班团干的威信；只有当同学信服班团干部时，才会支持配合其工作。二是充分利用讲座、录象、专题讨论等方式定期或不定期给予班团干部必要的指导和培训，优化、完善班团干部队伍的能力结构，提高其处理、分析、解决问题的水平及本领。三是建立健全的班团干部监督考核机制，积极开展批评与自我批评，肯定成绩，完善不足。

四、加强班级文化建设，提高班级凝聚力

用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力。班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的声誉、荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。班级可以广泛开展多种多样的班级文化建设，包括制作班旗班徽，创办班刊班报，举行班内文体比赛等。班级活动能够在师生、同学互相之间架立起一座互相信赖、互相激励的桥梁，使班集体的凝聚力在一种良好的氛围中不断加强。更多期刊发表详情联系QQ：1286503325电话：***王编辑

高职院校的学生是一个自我意识很强的群体，其知识水平、文化修养以及道德素质都处在一个逐渐成长的阶段，要教育引导好学生就要求班主任在工作过程中，注重自身素质的提高，根据班集体实际，不断创新，摸索出一套科学的、行之有效的管理方式，营造一种活泼的、和谐的、上进的班集体氛围，才能不断地提高、完善自己。

参考文献：

[1]孙玲，杨友田.如何做好高职新生班主任工作[J].中国西部科技，2008，（13）．