女人爱上你的几个表现

2024-05-05

女人爱上你的几个表现（精选3篇）

篇1：女人爱上你的几个表现

女人爱上男人的7种表现

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女人向男人抛眉挤眼则极为正常，或者说这是女人的专利——专门表达看上男人的一种权利。见到他和别的女人在一起时，神情不太自然，甚至恍惚不定。想了解更多女人爱上你的表现，请看下文。

女人观察研究男人，比男人观察研究女人认真细心得多。假如她看上的男人喜欢集邮，她会出其不意为他奉献几枚他一直渴望的邮票。假如她看上的男人喜欢打球，即使她不喜欢打球，她也会满脸笑容不辞劳苦看他或者陪他打球。不得不说，女人真可爱。男人是男人，女人是女人。所以，男人看上女人后是那样，女人看上男人后则是这样。

有人以为，男人是一种坦白动物，看上女人后，举动往往表露无遗；女人是一种含蓄动物，看上男人后，举动往往躲躲避避。

其实，不然，或者不一定。且说说女人看上男人后的一些突出举动吧。等我说完，或许你就明白了。

1、故意向他抛眉挤眼，常常当面对他撒娇

男人向女人抛眉挤眼似乎有点神经病，至少也属于具备娘娘腔气质的一类。女人向男人抛眉挤眼则极为正常，或者说这是女人的专利——专门表达看上男人的一种权利。

2、见到他和别的女人在一起时，神情不太自然，甚至恍惚不定

女人爱吃醋，并非只吃老公或者男朋友的错。只要是她看上的男人，如果那男人玩耍嬉戏时是和别的女人而不是和她，她内心必定极为不爽。即使那男人并非她的男朋友或者老公。

3、对于他说的话，或者积极主动乖乖顺从，或者故意违抗唱对台戏

女人看上男人后，对于男人说的每一句话，都会十分认真地聆听，甚至研究。要是男人说她今天穿得很好看，她明天可能还是这样穿，或者故意穿得很难看。无论怎样穿，她都是为了吸引男人的注意。

4、当知道他碰到难题的时候，总会第一时间给予他帮助，为他加油

如果不是自己看上的男人，不管男人碰到什么难题，女人常常不太关注，即使关注也不会十分积极。如果是自己看上的男人碰到难题，女人则比男人还焦急，吃喝拉撒时都想着他。

5、十分重视他的行踪，常常向他的朋友打听他去了哪里、和谁一起去、去干什么事情

女人对男人的行踪重视到如此地步，如果不是心怀不轨，则百分百是看上了他。试问，如果女人对他毫无感觉，他去哪、和谁去、去干啥，关她屁事？她用得着那么无聊去打听么？

6、为了他，天天打扮得尽可能漂亮，而且尽可能让他多看几眼

俗语云，女为悦己者容。其实，即使男人不“悦”她，只要她看上了，她也会为他“容”。所以，她花多少心思打扮也在所不辞，恨不得弄得人见人爱，火车见了也爆胎。

7、常常找他倾诉，好像怎么倾诉也倾诉不完

大家都知道，女人喜欢倾诉。无论心事多么沉重，她只要倾诉了，心里就会舒服很多。然而，女人不会随便找人倾诉，除了所谓的聆听专家，她要找也只找自己看上的男人。因为如此一来，也可以让男人对她多一点了解，促进沟通交流。

篇2：让学生爱上数学的几个妙招

(1) 利用数学故事、数学典故创设教学情境。孩子爱听故事, 好的故事他们一辈子都在回味, 也引发他们对故事精髓的思考。对于数学的教学应想方设法让学生产生高昂的情绪和振奋的精神, 而不是不动感情的脑力劳动。例如, 讲述勾股定理时, 我讲述了毕达哥拉斯走访朋友时看到朋友家的地板图形, 发现了勾股定理的奥秘;神秘的古埃及绳索32+42=52;在《周髀算经》中赵爽用面积出入相补法证明了勾股定理。这些有趣的故事及神秘传说会让学生迫不及待地想知道:勾股定理到底是什么?它的证明过程自己能否一试?利用它可解决什么问题?

(2) 利用现实生活中的数学现象进行情境创设。学生认知中最熟悉的部分就是生活中经常接触和使用的知识, 甚至有些知识已经在他们头脑中产生根深蒂固的影响。因此, 教学情境创设中, 应结合学生的生活实际, 引发学生情感的共鸣, 这样更有利于数学知识的教授。在讲授圆与直线的位置关系前一个星期, 我布置了这样的作业:晴朗的天气, 在开阔的地方观日出, 绘制太阳与地平线的位置。当我们正式上课时, 那太阳冉冉升起的画面再次浮现在学生的脑海里, 圆与直线的各种位置关系也就不难理解了。

(3) 利用师生之间的互动教学进行情境创设。利用师生之间的互动教学进行情境创设, 这就要求教学相长。教学相长是新课标的理念。教学相长的要求是教和学两方面互相影响和促进, 共同提高。也就是要求教学中师生相互交流, 沟通, 启发, 补充, 这样教师与学生彼此间进行情感交流, 从而达成共识, 实现教学相长与共同发展。新课标要求教学相长的教学, 因此在初中数学的教学情境创设中, 要转变教师高高在上的思想观念, 打破一言堂的现象, 应该与学生建立人格平等的关系, 我们应蹲下身子与学生进行数学理论的学习和探讨, 要从学生认知状况和生活实际考虑, 让学生在教学中发挥主体作用, 体现师生互动, 营造和谐氛围, 达到教学相长的教学目的。

2. 妙招二:有针对性地有效提问, 让学生爱上数学

数学课堂上教师会有很多问题抛给学生, 引发他们思考。问题的提出也有优劣, 应掌握提问方式, 提高问题的质量, 抓住学生的兴趣, 调动学生的积极性, 创造和谐的学习氛围, 让学生成为课堂的主体、学习的主人。

那怎样提问才能有效呢?只有有思维容量的针对性提问才是有效的, 只有激发学生思考的提问才是有效的, 只有促进学生思维发展的提问才是有效的, 只有拓宽学生解题思路的提问才是有效的, 只有提升学生探究能力的提问才是有效提问, 只有引发学生对数学的热情的提问才是有效提问。有效提问还要注意问题设计要根据教学内容作合适的设计, 所以要创设合适的问题情境。例如, 学习投影时我给学生放了一段猪八戒背媳妇的皮影戏后, 我问他们怎样制作皮影戏, 将用到哪些知识, 再引出投影这一章的学习, 一下子激发了他们学习的积极性。

3. 妙招三:教学语言风趣幽默, 可让学生爱上数学

幽默是伟大的智慧, 是教学的润滑剂。一位上课只爱拿课本读, 面无表情的教师, 学生不会喜欢他的课, 更不会对这一科产生兴趣。因此教师的教学语言应幽默风趣, 让学生喜欢你进而喜欢上你的课。对于乘法分配率及去括号法则, 学生往往照顾了一部分而忽视了另一部分, 我嚷嚷学生太“偏心”, 学生笑了, 从此不再“偏心”, 细心做题。

4. 妙招四:正确的思维训练, 可让学生爱上数学

“授人以鱼, 不如授人以渔”, 数学教学是为了学生以后有独立解决问题的能力, 因此要对学生进行正确的思维训练。这就要求在整个教学过程中, 学生参与其中, 保持高涨的学习热忱, 能积极主动地学习。讲例题时, 题目给了学生, 读题、审题、解题一系列思维活动让学生自己完成。对于例题的解答, 学生首先自己认真审题, 反复推敲、琢磨;有点难度的可组织小组讨论, 集众人的智慧解决问题;特别有难度的问题, 教师可帮学生解决问题, 在这个过程中教师不是搞一言堂, 而应引导启发学生思考:由已知的量我们可推导出什么?用这些推导出的量能否解决问题?在解题的过程中运用了哪些知识点?还有没有别的解题方法?智慧的火花一旦在课堂上开花, 学生的思维训练也就拉开了帷幕, 爱上数学也在情理之中。

篇3：男人爱上你的10个细节表现

当你还在上班或在家，或任何时候，他打过电话来，嗫嚅地说他其实没什么特别的事，就是想和你说几句话。如果他这时在办公室，你可能会听到他那头其他电话的铃声此起彼伏，可他置若罔闻，继续把急于要和你说的话说完。

2.他忍不住把他的一切(主要是能令人刮目相看的那一面)告诉你。

他会忍不住得意地在他的哥们儿面前提到你，在你面前，他似乎很健谈，告诉你有关他和他家人的许多情况，诸如他的爱好啊、他的出生年月啊、他的父母有没有什么怪癖啊等等，目的就是让你走近他，拉近你们之间的距离。只要想起你，他就有说不出来的神往，这种感觉必须在他的哥儿们面前一吐为快。女人喜欢在同伴面前展示时装，男人则喜欢对他的朋友夸耀他心爱的女人。

3.对你的朋友极为友好。

如果你托他为你的某个朋友帮忙，他会显得格外卖力。原因很简单，他想让你高兴，让你的朋友称赞他。

4.他留心你的一举一动。

和你说话时，他会专注地看着你的眼睛和嘴唇。一起出去吃饭时，他不会仔细打量那些进进出出的美少女。有时候，他眼睛会望着远处，那只是在整理他的思路。

5.约会时，他很准时。

就是说，他不会来得太早，更不敢迟到。为了约会，他会精心做一番准备和修饰，这点并不是女人的专利。他同样希望他在你眼里性感而又迷人，无可挑剔。迟到的事是绝对不能发生的，一切都考虑得很周全。

6.他不会嘲笑你的兴趣。

他会尊重你的各种兴趣，包括你逛街的爱好。平时你听到的所谓“男人最烦陪女人逛街”的说法其实都是些已婚男人的言论，对正处在神魂颠倒阶段的他来说，有机会和你在一起，就很满足了。

7.他不提从前的女友。

即使你强迫他交待，他也只是轻描淡写地说一些听上去很熨帖的话，比如，“我和那人完全合不来，和她在一起总是死气沉沉的”什么的。假如他讲给你听的是，段颇有悔意和伤感的爱情故事，那你就得留神了。

8.和你ML后，他的谈兴不减。

他希望知道你刚才的感觉，因为他在乎你。ML之后，如果他甚至不挽留你和他一起呆上半小时、20分钟，这种情形就不需要任何解释了，你惟一能做的就是永远不要再走近他。