团队活动方案设计与实施

团队活动方案设计与实施（共11篇）

篇1：团队活动方案设计与实施

莱芜市科润机械有限公司

2012年员工团队活动实施方案

一、目的和意义

为加强公司管理，提高员工的个人综合素质、自我约束能力、工作贯彻力和执行力，增强员工的工作积极性；解决因长期工作而产生的一些不良现象和工作作风，端正工作态度，营造积极向上的工作氛围；公司决定将进行为期7天的员工军训、素质拓展训练、现场6S活动及专题培训的团队训练活动。

二、组织实施方法

1． 活动组委会：（具体见附表）

2． 时间：2012年6月4日——2012年6月10日

3． 地点：①军训：公司室外场地②素质拓展训练：公司室内或室外③6S活动：

各车间④专题培训：二楼西大会议室

4． 参训人员：本公司全体员工（年龄40岁以上员工可不参加军训，其他项目

必须参加）

（具体见参训人员名单）

三、活动内容形式

为培养员工的团队意识和集体荣誉感，在整个活动过程中将采用团队竞赛制。全体参训人员随机组合形成8-10个团队，选举队长并各自对团队进行命名。竞赛方式采用计分制，根据竞赛内容各项分数各不相同，总分最高队获胜。

为了便于人员的管理，本次活动中将对参训人员进行编号，并必须佩带统一制作的号牌，无号牌者记为当天考评不合格。

此次活动将结合企业绩效考核制度，实行员工团队活动绩效考核评定，按照

一天一训、一天一考、一天一小结、一天一讲评的方法进行。绩效考核评定的主要内容为员工精神风貌、参训态度、遵规守纪情况、科目成绩、综合能力素质等五个方面，其考核评定标准为“不合格、合格、良好、优秀”四个等级。对于考核结果为“不合格”的员工，将安排再次单独训练，直至合格为止。

具体日程安排见《团队活动日程计划表》。

四、相关要求

为保证此次活动的顺利进行，确保人员思想与行动的高度集中统一，做到整齐划

一、规范组织，达到预期效果，现要求各车间、部门做好如下工作：

1.统一服装，统一发放上衣，要求员工下身穿深色裤子，着运动鞋。

2.无特殊情况不准请假，各车间每天请假人数应控制在3人以内，由车间主任负责。所有人员不允许迟到、早退，要有严格的时间观念。

3.身体不适者提出申请经批准后可以安排休息，但不能脱离队伍，并负责本团队的后勤保障工作。

4.参训人员应积极主动配合教练员的管理和组训工作，严禁在队列中说话、打闹、嬉笑。手机必须调成无声或者振动。不得在训练过程中当面顶撞教练员。

5.在队列中，有任何事必须“报告”，经教官同意后方可离开队列或说话。附件：1.《2012年职工团队活动参训人员名单》

2.《2012年职工团队活动组委会名单》

3.《2012年职工团队活动日程计划表》

莱芜市科润机械有限公司

2012年5月31日

篇2：团队活动方案设计与实施

为认真贯彻集团公司人才培养理念，培养“人格、勇气、能力”三位一体的管理型人才，切实提高总指挥部组织的学习力、创新力、凝聚力和战斗力，充分发挥建设学习型团队典型的导向和辐射作用，总指挥部全面开展学习型团队建设。

一、指导思想

以集团公司“人格、勇气、能力”的培养理念为重要指导思想，大力倡导科技创新的理念，培育永无止境的学习精神，探索科学有效的项目管理办法，不断提升总指挥部各级管理人员的学习能力、业务能力。不断增强总指挥部的组织凝聚力、创造力、战斗力，为推进集团公司各战略发展提供坚实的人才保障和技术支持。

二、工作目标

1、提升团队凝聚力

在学习型组织中，不存在等级制度，各级管理人员由原来的彼此顺从关系，变为伙伴关系，逐步提升团队凝聚力

2、提升管理能力

建设学习型团队要在总指挥部的领导下，立足于项目管理的实际需要，通过一系列培训和活动，提高机关和项目部/

5管理人员的整体业务能力，把铁总指挥部管理人员培养为集团公司所需的主力人才。

3、营造学习型氛围

充分利用各种资源推介好的学习资料，以及通过在学习中树立典型的方式，使终身学习的理念深入员工心中，使学习型组织建设逐步深入推进。

三、学习型团队建设实施内容和方法

在集团公司，总指挥部的培训体系下，持续加强员工的培训教育，并以项目部为平台，加强技术培训和技术交流，加强项目学习氛围，增强团队凝聚力，在边工作边学习的过程中，逐步提高各管理人员业务管理能力和技术能力；对此我们拟采用以下方法：

1、讲台教学：通过项目管理人员对自己所编制的方案交

底、规范、资料管理、测量试验管理、工程管理、架子队管理、质量检查控制、造价成本管理、物资管理、综合管理、安全文明施工管理、各种制度文件学习、交流学习心得等内容开展讲台教学工作，逐步提高项目管理人员的技术能力和讲话能力，同时通过说出来讲台讲话的方式，让项目管理人员把所讲的内容弄清楚，思路梳理清晰，从而提高业务能力，提高各方面综合素质，更好地为项目管理服务。

2、加强外部交流学习：在坚持“走出去，请进来”的原

则下，通过项目之间的彼此交流学习，形成浓厚的学习氛围，同时通过专业管理人员之间相互交流学习，互学互补，逐步提高专业管理人员综合管理能力，专业业务技能，同时整体提升各项目管理水平。

3、开展拓展训练：通过开展团体合作等拓展训练项目，改变项目管理人员精神面貌，同时通过活动提升项目管理人员之间的沟通协作能力，加强项目人员之间的凝聚力。

四、实施具体要求

1、项目部要在会议室、办公区明显部位张挂条幅，宣传

建设学习型组织活动；各项目部要按照总指活动方案要求编制项目部的建设学习型组织活动方案，并上报总指。创建学习型团队必须始终着眼于提高凝聚力、业务技能、持续学习，必须紧紧围绕项目管理目标，通过加强学习，提高能力，更好的为项目管理提供服务。创建学习型团队组织必须坚持把学习活动与党组织建设的现状结合起来，与项目管理实际需要结合起来，力争通过学习、培训、增强业务能力，再通过项目工程把所学的到的东西运用到实际中去。

2、要求各项目部项目经理、各部门负责人要带头做学习

宣讲，项目部管理人员在活动开展期间，哈大线各项目部每人不应少于2次机会的登台宣讲，其他大站房

项目部每人不少于1次机会登台宣讲。

3、交流学习、开展拓展训练由项目部自行安排，每次交

流后要留存文字性的材料和影像资料，总结彼此间的优缺点，并将文字材料和影像资料部结上报总指。

五、活动评比

1、项目部每月向总指上报活动实施的文字性材料及影像

资料，宣讲资料等；总指挑选出有代表性的活动资料向各项目部推广。

2、年底前进行2011年的活动总结，对组织活动开展有特

色并取得效果的项目部和宣讲材料编制较好的个人进行奖励。

3、建立学习考勤制度：机关各部门（项目部）开展有组

织的的学习交流活动都要进行登记记录。

技术部

2011年8月15日

活动口号（不限以下5条）：

1、创建学习型组织，争做知识型铁兵

2、让学习成为我们的一种工作方式

3、创新实践求突破 强化学习促发展

4、以创新求实精神推动学习型党组织建设

篇3：数学课堂有效活动的设计与实施

根据数学新课程的要求, 课堂活动不是初中数学课堂教学的目的, 而应该是实现课程目标、落实课程内容的手段及方法。一堂数学课, 从学生课堂活动的角度来看, 它应该是层次分明的, 即学生通过眼看 (课件、动画、影片、图片等) 、手动 (剪、裁、贴、拼) 、口读、耳听等肢体活动, 来达到对知识点最初的感性认知, 然后上升到通过讨论交流、探究争辩、推理归纳等思维活动来提升自己的理性认知, 最后升华到情感的体验, 从而形成正确的情感、态度和价值观, 达到认知、能力、情感的和谐统一, 此为数学课堂活动的三个维度。

1. 肢体的活动———数学课堂活动的第一维度。这一维度的活动特点是:体验、观察、操作、感受知识

案例1:在教学《梯形》时, 为了让学生理解等腰梯形的概念及性质, 我设计了一个动手探究活动———让学生通过对自己手中的等腰梯形的观察、度量、折叠等方法来探究等腰梯形, 再让学生说一说自己对等腰梯形的认识, 充分调动学生的各种感官, 让学生能积极动脑、动手、动口。

通过这种肢体的活动使数学教学更加直观、形象, 易于把教学内容转化为具有潜在意义的问题, 让学生产生强烈的视、听、触觉意识, 从而加深了学生对等腰梯形的认识, 对头脑中等腰梯形性质的数学模型掌握得更加牢固。

2. 思维的激发———数学课堂活动的第二维度。这一维度的活动表现形式有:讨论、交流、探究、推理、归纳等

在上例动手探究等腰梯形的活动之后, 学生肯定会有满肚子的话要说, 此时我设计了一个相互交流活动的环节。让学生充分交流, 从中教师作出必要的引导, 层层深入。通过这一活动, 学生可以得到合作学习、数学说理以及思维方法等训练。学生的思维活动必须建立在学生已有认知的基础上, 即应该是建立在第一维度的基础之上的。

3. 情感的体验———数学课堂活动的第三维度

学生情感、态度和价值观的形成不是靠教师的说教就能实现的, 它是学生通过课堂活动对某一知识、某一事件、某一现象的爱憎、看法、评价的自然流露, 在教师的引导下, 通过学生的情感体验, 纠正错误的价值观, 形成正确的情感、态度和价值观。

在上例中, 学生通过前面两个维度的活动, 激发他们的求知欲和学习数学的兴趣, 通过合作交流获得成功的体验, 加强学生的参与意识, 使学生进一步体验数学知识来源于现实生活, 体验数学活动充满探索与创造, 培养了他们勇于探索、热爱科学的精神。

由此可见, 有效的数学课堂活动应具备层次性和梯度感, 要层层推进, 最终实现课堂教学的三维目标, 而在新课改实施的几年时间里, 通过自己亲身实践及听同行的各类公开课, 我发现大家都能在一节课堂里开展丰富多彩的活动来调动学生兴趣, 活跃课堂气氛, 但课堂活动的效果却差强人意。

那究竟什么样的数学课堂活动才是对教学有效的活动?究竟什么样的数学课堂活动对学生的发展真正具有教育价值?

二、数学课堂活动有效设计的策略

1. 建构数学实验室, 积累活动体验

现代认知理论认为, 学习是学生主动的意义建构活动, 是主体头脑里建立和发展数学认知结构的过程, 是学生参与数学活动及其经验内化的过程。在课堂活动设计中, 我通过看一看、读一读、想一想、议一议、拼一拼、画一画等活动方式, 为学生建构“数学实验室”, 将抽象的数学学习落实在具体的活动当中。

案例2:在讲“圆的概念”时, 我设计了这样的实验活动:先设问, 将细绳的一端固定, 拉紧细绳, 另一端在纸上慢慢移动, 会形成怎样的图形?有的学生马上讲出了答案, 有的还在比划, 还有一个学生的答案竟是椭圆 (他在比划中因细绳未拉直而画了一个近似圆的图形) 。我也没否定。然后, 我利用《几何画板》做了圆与椭圆形成的不同演示。当我做椭圆形成的演示时, 大家都瞪大了眼, 在“哦”的一声后, 我知道大家已明白了圆和椭圆的概念。于是就请学生将实验结果———圆的概念在课堂上宣读, 同时也让学生提早知道了椭圆的概念。

设计意图:构建“数学实验室”这一活动平台, 可使学生理解一些数学概念的来龙去脉, 参与数学概念的建立过程, 使“做数学”成为可能。学生在观察、操作、想象、交流等大量活动中, 积累有关的经验, 发展数学思维, 这体现了“纯文本教学”向“体验教学”的转变。所以“数学实验室”是我设计数学活动中常用的策略。

2. 注重动态化探究, 折射多元潜能

新课程标准指出:有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆, 教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动, 从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此, 在数学课堂活动设计中, 我有意识地将教材习题或例题转化为探究性问题, 使静态的知识融合在动态的探究学习之中。

案例3:教学《运动图形中的变量关系》操作实验, 我设计了这样一个探究问题:△ABC中, ∠ACB=90°, AC=6cm, BC=8cm, 点P、Q分别在线段BC和AB上, 点P以0.8cm/秒的速度从点C向点B运动, 点Q同时以1cm/秒的速度从点B向点A运动;设运动时间为t。则在运动过程中, △PBQ能否成为等腰三角形, 若能, 请求出这时的时间t。

学生自主探究步骤为:

(1) 学生自主利用几何画板动态演示线段PQ的运动过程, 其他学生观察△PBQ形状的变化。 (2) 在线段PQ的运动过程中, △PBQ能成为等腰三角形的形状有哪几种可能。 (3) 再次利用几何画板的动态演示, 验证自己猜想的结果, 说明在△PBQ为等腰三角形不同形状下边的关系有何不同。 (4) 学生利用准备好的模型动手实验, 分小组讨论, △PBQ为等腰三角形处于不同的形状时所对应的t的值。

设计意图:在此动态探究活动中, 借助几何画板的动态演示, 学生经过观察, 使数学教学变抽象为直观, 使难点分散, 易于理解。学生在感性认识的基础上, 通过动手探究, 验证自己由观察而得出的结论, 符合循序渐进, 由感性到理性的认知规律。渗透了数学建模思想和函数思想, 从而使学生的多种能力得以提高。

3. 设置开放性空间, 展现创新意识

由于数学活动中的问题来自学生的生活和现实世界, 因此更加真实和开放;更由于解决问题的方法和途径, 无论在时间、地点上, 还是在内容、方式上, 都为学习者发挥创新才能提供了广阔的空间, 因此数学课堂活动必然是开放性的学习过程。正是这个开放的学习过程, 学生收获的不仅仅是数学知识, 而是对知识深层次的理解, 这样的知识就是“活的”, 就像人一样具有生命力了。

案例4:教学《平面图形》时, 我设计了这样的开放性活动:先欣赏课本图案, 感悟设计意图, 再请学生构造一些图案, 使每一个图案中含有2个三角形、2个圆和2条线段, 并给图案加上恰当的解说词。

活动步骤为:

(1) 利用作图工具, 设计图案, 并添加解说词。 (2) 在学生设计后, 全班分组交流并评选出2～3幅富有创意的作品。 (3) 与学生一起确定最佳作品和优秀作品。 (4) 与学生一起欣赏作品。 (5) 与学生共同听作品介绍, 并请其他人作点评。

设计意图:设置开放性的教学活动, 给学生提供发挥才能的舞台, 让学生在开放性的活动中探索、创作, 可促进学生学习方式的改变, 体现教师教学方法的改变, 有利于发挥学生的学习积极性, 培养学生的创新能力和自我评价能力, 并使学生的能力内化为素质。

再好的课堂活动设计, 若不能有效的实施, 活动的效果会严重缩水。相反, 有效的实施策略则可以弥补活动设计的不足。

三、数学课堂活动的有效实施策略

1. 建多边多维的立体互动

数学课堂活动, 首先必须为学生构建一个“师—本—生”的多边互动。学生积极调动已有经验和知识, 灵活的、多角度的领悟课本知识, 通过探索、思考来掌握新知。教师则根据课本提供的资料, 将新知创设成为一个丰富形象的活动情境。课堂活动不仅仅是师、生与课本之间的互动, 更是师生交往互动、生生交流互动, 共同发展的过程。其次数学课堂活动, 必然是一个跨学科、跨领域的多维互动, 学生个体或群体在课堂活动时, 可能渗透着多种学科知识。多边多维的互动, 让学生之间有充分的活动空间、充足的探究时间, 敞开心扉, 自由地做思维体操———探究, 将活动变为师生积极主动的交往, 成为潜移默化地掌握数学知识和解题方法的互动过程。

2. 做称职的课堂活动调控者

虽然数学教学中的课堂活动是学生的活动, 但是学生作为活动的主体, 由于在知识和能力两方面都有一定的局限性, 难免会出现偏差, 所以教师必须进行恰当的调控, 选择合理的组织形式让学生进行交流讨论, 及时纠正偏差, 推广好的经验。首先教师向学生讲清楚活动开展的要求、程序和规则, 是课堂活动有效实施的前提。其次对活动过程进行监督, 对存在的问题及时进行纠正、及时反馈、适当引导。第三, 根据不同基础、不同性格的学生的合理搭配组合, 统筹安排学生活动的形式, 让学生既能整体参与, 又各司其职形成一个整体。

3. 做积极的课堂活动促进者

(1) 确保活动成员关系的和谐。教师可以多给“学习弱势”的同学以机会, 防止出现活动小组内优等生的活动垄断和学习成绩后进生的被边缘化, 从而促进组内民主。

(2) 促进学生思维火化的提升。教师要适时地启迪学生的思维, 引导学生学会获取知识的本领, 把握正确的学习方法, 帮助学生指明思维的方向。

篇4：初中语文活动教学的设计与实施

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0060-02

初中语文活动教学，就是教师组织学生开展实践活动，使学生获得直接经验和综合能力的教学行为。活动教学倡导学生的学习在活动中进行，以学生自主活动促发展，面向全体学生，紧密联系学生实际，从学生的生活经验出发，创设生动活泼、主动发展的教育环境，给学生自主活动的机会，促使学生在学习活动中获得训练，得到发展。

一、初中语文活动教学的特点

活动教学以学生的发展为中心，以学生的主体实践活动为基础，以学生创新精神和素质发展为重点，具有以下特点。

（一）实践性。主要通过学生亲身实践，获得直接经验，形成能力，强调在做中学，让学生在做的过程中理解知识产生的全过程。教学《春》一文时，为了凸显活动教学的实践性特点，教师可精心设计一个课前教学导入环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察、指出哪幅是春景图，要求学生口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。美不胜收的景色和配音员丝丝入扣的朗读，让学生如临其境，感受到大地回春、万物复苏、生机勃发、花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。这时教师再结合课文内容，安排学生描画一幅春景图，注重教学活动的操作性，从而达到激发学生兴趣的目的，促使学生在学习过程中获得直接的感受。

（二）综合性。做好任何一件具有实践意义的事都要综合使用各种知识和能力。活动教学从学生身边的事物或问题出发，跨越诸多领域，以利于知识的融会贯通和形成多角度、多层面的思考能力。《故乡》课堂上，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师可让学生综合利用分散的知识点，进行写作训练，运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，请学生读一读、评一评。使学生加强听、说、读、写能力的训练，增加学生学习、思考的机会和训练密度，提高课堂效率，达到举一反三的目的。

（三）过程性。活动教学的重中之重是过程，是看学生在活动过程中学到什么而不是活动后做出什么。活动教学的结果，可以是某种形式的体现，如一篇文章、一次演出、一份材料等，质量高低固然重要，但更为重要的是学生在完成这些活动中所经历的一切。学习《死海不死》一文，由于学生对死海知之甚少，无法理解死海为什么不死，笔者于是利用课件，形象地向学生展示地处巴勒斯坦与约旦交界处的死海画面。蓝天、白云、绿水及异国他乡的游客深深地吸引着学生。这一过程能使学生在活动中有所体验、有所收获。

（四）开放性。活动教学在参加人员、过程设计、活动结果等方面都是开放的，又具有若干不确定性，因此它更有利于发挥学生的独立性、创造性和合作精神。在广阔的活动天地里，教师以民主、宽松、和谐的氛围唤醒学生强烈的求知欲望，最大限度地发挥学生的主观能动性，促使学生保持学习热情。

二、常见活动类型的设计与实施

活动教学的核心是学生的主体实践活动，初中语文教师要针对不同的教学目标和学生的身心发展需要，选择合适的活动内容与活动形式。教学中常用的活动有体验型、交往型、探究型、综合性学习活动。下面笔者谈谈设计与实施这几种常见的活动的注意事项。

（一）体验型活动。体验是学生对客观事物的感知，对于培养他们情感、意志、态度和价值观具有奠基和积累的作用。语文教学活动的实践性要求教师在设计教学时要注重让学生在实践中学，在体验中感知语文世界里的生活知识。

首先，创设、营造有利于体验的教学情境。在活动教学中，教师应尽可能给学生提供观察、思考、参与、动手的机会，注重学生的亲身体验。其次，体验是学生自主的体验，不是任何人从外面强加给他们的。因此，要激发学生积极参与实践，亲历实践过程，以获得真正的体验。古人所说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”就是这个道理。在活动中，教师既要做好组织工作，讲清意义、目的、过程、方法，又要引导学生在活动中获得情感体验。最后，承认、接纳体验的差异性。教师要尊重和接受学生在活动中对于观察的不同感受，以促进他们个性的成长。成功的体验会使学生增强自信，失败的体验对于学生也同样重要。教师要鼓励学生正确面对失败，学会从失败和错误中学习。

（二）交往型活动。语文教学活动具有综合性，这要求学生具备一定的与他人合作学习与沟通的能力。所以交往型活动方式在教学中显得不可或缺，甚至是教学行为的核心之一。学生对知识的掌握必须经历集体智力活动的阶段。同时，交往对于学生的发展还具有其他方面的意义，如形成主体意识，掌握与人沟通的技巧，培养合作的精神，等等。因此，交往是学生学习的一种特殊活动，是发展学生综合素质的一种手段。

其实，在教学活动中我们不难发现，学生性格各异，那么在教学时，就要求教师根据这一特点，将具有不同个性特点、接受知识程度各异的学生放在同一个小组，让他们一起合作学习，积极参与、相互交流，在交往中提高自己的综合素养与感知语文的能力。在设计交往型活动时，教师应该做好以下四点：首先，创设交往活动教学的氛围和情境，消除学生在交往中的心理障碍，鼓励学生参与，形成民主、自由的交往氛围。其次，构建交往互动组织。教师的重要职责是确定交往互动的对象，设置活动规模，做好组织分工，确定学生在活动中的职责。再次，鼓励学生积极参与与表达。只有参与，才能共享资源，才能促进个人的发展。最后，把交往深入到学生学习、生活的各个领域，形成一个大语文学习环境，提高学生的语文能力。

（三）探究型活动。语文教学活动是一个循序渐进的过程，在教学中，教师要让学生知其然且知其所以然，促使学生提出并解决问题，使整个活动具有探究的特征。探究型活动是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。教师在设计和组织探究型活动教学时应注意以下方面：首先，有目的地选择探究的主题。要考虑教学的需要、学生的兴趣、学生的能力水平等客观条件。其次，创造探究和发现的情境，这是激发学生的探究欲望，促使学生积极思考的必要条件。再次，提供探究的内容。探究内容是学生获得探究发现的工具，是学生实践活动的对象，学生在探究的过程中完成发现并改变自己原有的认识。最后，鼓励学生运用多种方式完成发现。对同一问题的不同探究方式体现了学生的创造能力和带有个性特征的思维方式，在探究过程中，教师要及时鼓励那些与众不同的行为，并向全体学生展示。

（四）综合性学习活动。《全日制义务教育语文课程标准》（2011年）设置了语文综合性学习，目的就是“加强语文课程与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。综合性学习活动常常围绕某个特定主题进行。如人教版的初中语文教材，就是把综合性学习活动以单元的主题形式编排，教师进行指导时可以此为依据安排活动。例如九年级下册第六单元以“岁月如歌——我的初中生活”为主题，依次开展“难忘的岁月”“集体的回忆”“如歌的行板”“永远的赠言”“岁月如歌”等活动，这一系列活动的开展，让学生在自主、合作、探究中得到一次语文能力的历练和提高。

篇5：团队活动方案设计与实施

向贫困老人送关心慈善志愿服务活动工作方案

根据省慈协《2011年九九向两万名贫困老人送关心联合慈善大行动实施方案》的安排，制定省慈协直属志愿者团队重阳节敬老慰问活动工作方案如下：

一、慰问主题：

关爱老人.欢度重阳

二、慰问对象：

1、敬老院住养的五保老人、城区低保老人。主要分赴西安、渭南、商洛等市26个敬老院、西安市7个重点社区进行慰问。

2、对住在6个城市福利院、老年公寓的老人进行慰问。

3、各团队活动分工详见附表。

二、活动内容：

1、组织有助老经验的团队，对离市区较远的农村和城镇社区的孤寡、残疾老人重点进行慰问。代表协会赠送慰问品，组织开展义诊，同老人联欢。志愿者还可自行组织捐赠，为慰问老人增加赠送生活、娱乐、健身等用品。

2、组织学生团队，对住老年公寓的老人，组织义诊活动，开展家政服务，给老人表演节目，进行精神抚慰等（各学生队分工见附表）。

三、活动时间：

各团队根据自己的情况，原则上均应安排在在10月5日（重阳节）前开展活动，并避免与其它社会单位的活动重叠。为保证活动质量和宣传效果，各队相互之间尽量错开活动时间，便于媒体采访报道。

四、募集物资种类：

除协会统一安排的慰问品之外，志愿者团队还可同爱心企业、爱心人士联合为孤老组织募捐，建议募集品类如下：

1、八成新衣物（新的最好），单棉衣（不含旧内衣裤）、被罩、床单、手套、围巾等。

2、毛巾、洗漱用品、用具。

3、锻炼用的剑、扇、柔力球，娱乐用的棋（象棋、跳棋、军棋）、牌（扑克、麻将）。

4、电视、dvd机；戏曲、歌曲、以及养身保健、拳剑教材等碟片。

5、暖风机、取暖炉、热水袋等。

6、保质期内的食品、蛋糕、茶叶、白糖等。

五、工作保障：

1、协会给捐款捐物企业和爱心人发荣誉证书。

2、协会给社会五保老人、社区孤老和低保人员赠送慰问品一份（价值60元）。其他老人视募集情况发放募集物资。

3、赴外地爱心车辆，协会给报销油费、过路费（应是活动当天的正式票据）。

六、活动标语：

1、送去重阳节日祝福感受社会关爱温暖

2、孤老不孤、社会有爱

七、本次服务活动内容由省慈善协会及直属志愿者团队负责联系和协调。

联系人及电话：

省慈善协会刘正霞87293067*** 各志愿服务团队负责人电话（略）

篇6：企业团队建设实施方案

实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，是应用写作的一种文体。下面是小编收集整理的企业团队建设实施方案，希望对您有所帮助!

管理人员是企业前进的掌舵人，而管理人员的能力则是体现他们的价值的最直接方式，也是企业进步的主要动力之一。但是，国内的大多数企业对管理人员管理能力的定义含糊不清，不同层级管理人员应该具备的管理能力的重点也没有明确的区分，为不同层级的管理人员量身打造相应的培训课程体系更是无从谈起。

在现在企业培训体系仍然存在着一系列的不足，在对管理人员管理能力的培训方面尤为突出。具体表现在以下几个方面：

1.培训课程设计的层次不清晰，授训对象不明确。目前管理能力方面的培训课程并没有考虑到受训者的职级，岗位级别相差较大的管理人员常常会混听同一门课程，出现“高级管理人员吃不饱，中级管理人员吃不好，基层管理人员吃不了”的现象。

2.课程的系统性差。目前的管理培训课程具有临时性的特点，大都因需、因人而定，缺乏长期规划、结构完整的培训体系。

3.不同课程在内容上存在知识点的重复，造成了人员、时间、精力和成本的巨大浪费。

面对日益激烈的市场竞争，为促进员工的成长与发展，我们推出了雄鹰计划。成立了雄鹰人才开发团队，负责组织对各层级员工的培训，从雏鹰-老鹰-雄鹰-鹰王。在员工培训方面投入了大量的人力和物力，也积累了丰富的培训经验，将自己十年来在培训过程中积累的讲义、课程大纲、试题等资料进行了归纳汇总，形成了自己的知识库、试题库和案例库等。具体规划如下：

1雏鹰阶段：

雄鹰人才开发团队通过培训加实战操练，准确定位自身，掌握企业运作的基本规范与自我成长方法，快速适应企业运营，掌握核心技能标准，成为企业当中的优秀员工，基层干部。

2老鹰阶段：

成就中层管理干部，着重管理、规控、销售的才能培养。才能展现，迅速得到公司认可、上司赏识，成为企业中的管理干部;

3、雄鹰阶段：

成为公司更高的决策层：该阶段侧重决策系统与财务系统的教学实践，培养会员果断的决策风格，合作联盟的策略，抢占市场的技能与统筹大局的能力，为成就一名优秀的领导者奠定坚实的基础。

4、鹰王--总裁阶段：

符合规律的企业管理观念指导，潜心进行总裁修炼，以积极、客观、可控制的思维组织为最强动力，用专业规范的管理技能来执行，每一位企业家都能减少失误，增加总裁决策的胜算概率。

管理人员的能力主要体现在综合素质、心理素质和专业知识三方面，我们通常所提到的管理人员培训多是从专业知识的角度出发。管理人员的能力主要体现在其日常管理经营。

日常管理经营是指管理人员在平时经常使用的具有代表性的管理经营技巧，它包括管理经营的四大层面(即工作的改善、管理经营、培育、公关)、组织、计划、命令、控制、协调、高效会议原则七个部分。

1、管理经营的四大层面

管理经营就是把企业中一切资源做最灵活、最经济的运用，以达成企业经营的目标。管理经营的目的是为了要达成企业的经营目标，因为一切的管理经营方法，必须以企业的经营目标为归依。

(1)工作的改善(ISO9000)

企业是一个有机体，必须因着外在环境的改变而做调整，为了要达成经营目标，管理经营者应有突破现状的眼光与改革的热情，常常思想是否有任何地方需要改造(亦即具有“问题意议”)。要改善工作，可以从四方面着手：改善工作的分配、改善工作的方法、订定各项工作的标准、发挥创造力(亦即以新的观点、新的方法来改善)。

(2)工作的管理经营(用人、运作系统)

在执行工作任务时，为了确保这些工作能达成企业的目标，主管必须拟订工作计划，计划拟定后就要以命令的方式交付部属去执行，又为了确保执行方法的正确与执行过程的顺利，主管必须要以控制、协调的方式来管理经营整个过程。因为工作的管理经营可说是一个“计划—命令—控制—协调”的过程。

(3)部属的培育(育人)

部属能力的好坏将直接影响到工作的成效，身为管理经营者不但需要培育部属能够执行某项工作的能力，并且要以企业发展的目标作为长期培育部属的规划标准。培育部属时应包括部属的个人能力与组织能力。同时必须提供一个具有挑战性、启发性的工作环境，一方面培育能力，一方面塑造人格。

(4)人际关系(运作系统)

各种任务的完成与部属之工作意愿以及彼此协调合作的意愿有绝对的关系。主管身为一个团体的领导者，必须建立一个能使部属有工作意愿并且彼此关系和谐的工作环境。要建立这样的工作环境，管理经营者必须要：了解部属的行为、启发部属的良好工作态度、处理解决人事问题、并且要能提高士气。

2、组织架构

为了要达到企业的目标，我们就必须把企业中的任务分门别类，然后把不同专长的人安排到这些工作岗位上，这种编制的方式就叫做组织。每个企业虽然依其性质的不同而有不同的组织方式，但是其组织的原则却是一样的，那就是：命令系统要统一，控制幅度要度要适当，上司与部属对工作的职责认同要一致，上司要授权。

3、计划(计划—进度—执行)

所谓计划就是管理经营者在执行任务前，依据经营方针、工作目的、工作内容以及对未来情况的预测所拟定的执行任务的策略与步骤。换句话说，一个好的计划应包括四要素：满足企业经营目标、标明现阶段的工作方法(亦即人、时间、金钱、方法的组合)、预测突发状况、以及对未来状况的应变措施。计划是一个带有任务与使命的特别工作，这个使命可能是为了解决目前所面临的困难，也可能是未来的某个新的企业目标，做铺路的工作。

4、命令(决策执行)

命令是主管透过各种沟通方式(如强制、征询、请托等)，将工作计划中的各种任务，交给部属分头去执行以达成组织目标的一种管理经营方式。因此命令是一种使计划能付储行动的必要方式，而且是每一位主管责无旁贷的义务。

5、控制(规划控制)

控制不是一个行动(Action)而一个过程(Process),因此它是一种有观察性的管理经营方式。换言之，控制要经过三个阶段：掌握事实、分析、实施。控制的方法与工具有许多，通常只要是能用一为测定工作进度的东西，或是能用来分析工作现状以帮助我们决定是否需要执行控制的东西，我们都可以用来当做是控制的工具。最常用的有报告、报表、会议、统计数字。

6、协调沟通

一个好的协调对工作会有这些影响力

①避免工作、人力、物力的重复，相关人员可产生共识，维持团队精神

②突发事件产生时，对其原因能有共识，并做出正确、适当的处理方式

③分配任务者与接受任务者有期待与要求较能一致，避免错误。

④对组织、主管、同事产生信任感

协调并不是在发生问题或冲突时才做，而在任务一开始前就先和各相关人员取得事先的共识默契，以减少冲突发生。其次当执行的方法、人员或外在环境，任务目标有任务变更时，就应该及时协调。

7、高效会议

凡是三个人以上为同一个目的集合在一起，由其中一个人担任主席，大家面对面地沟通、讨论事情，我们就可称之为会议。会议的基本目的不外是希望藉着团体的力量，共同来解决组织中的各项事情，也就是我们俗话中说的：【三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。】

为了解决管理人员管理能力培训方面的问题，提升其长期竞争力，促进可持续发展，雄鹰人才开发团队根据雄鹰计划，结合管理人员通过管理能力对其管理人员管理能力培训的现状设计了一套行之有效、可以广泛应用的培训课程体系。该体系按照二个基础综合素质、心理素质四个专业模块来制定(参见图1)。

1.岗位梳理

每个企业都可以根据管理人员所处的职级将其划分为几个层级，同一个层级中的管理人员具有类似的管理职能。为了明确不同层级管理人员在管理能力上的不同侧重，真正做到因需施教，雄鹰人才开发团队将所有管理岗位由高到低分为a层峰、b高层、c中层、d基层四个层级，分别与雏鹰、老鹰、雄鹰、鹰王相对应，每个层级都包括数个岗位。例如，A级管理人员包括董事长、董事、总裁、总经理b级副总、总监、c级主任、副理、经理d级组长、主管

2.能力构建

雄鹰人才开发团队将管理人员的通用管理能力概括为行业基础知识、工作管理能力、在团队凝聚管理能力和综合素质管理能力四部分。同时，通过管理人员日常工作中的管理经营活动对各项能力进行验证，构建了通用管理能力模型。在具体能力上，不同层级的管理人员有不同的能力要求。通用管理能力模型如图2所示。

在通用管理能力模型的指导下，雄鹰人才开发团队结合本身丰富的项目经验和客户的实际情况，进一步为A~D级管理人员分别进行了有针对性的能力模型构建。

以A级管理人员为例，该级管理人员的通用管理能力模型共有各项能力，其中包括行业基础知识、工作管理能力、团队凝聚管理能力、综合素质管理能力、及3项领导力1战略企划能力2专案营运能力和团队组织管理能力。

在行业基础知识方面，A级管理人员既要了解国内行业情况，又需要关注国际行业发展情况(内行);

在工作管理方面，侧重全局管理能力，包括战略管理能力、风险管理能力和人力资本管理能力等。同时，A级管理人员在工作管理方面还需要具备一些独特的能力与高效运营同时对董事会沟通能力和政府与公共关系管理能力等。

在团队凝聚管理方面，A级管理人员更强调领导艺术和下属领导力开发的能力。

在综合素质个人管理方面，A级管理人员除了需要懂得口才、思维、文笔、执行力、还要国际商务礼仪，同时掌握健康和家庭管理能力。其能力模型如图3所示。

在完成构建每个层级的能力模型后，雄鹰人才开发将各级管理人员在基础知识、工作管理能力、团队凝聚管理能力、综合素质管理能力四个方面多项能力进行汇总，建立了管理人员的能力库。

3.专业知识点分解

基于能力库，雄鹰人才开发对多项能力逐一进行了知识点分解。同时也对各项能力分解得到的知识点进行了编码。编码方法沿用能力编码，并在之后加以数字区分。通过将知识点汇总至知识库，保证了知识点的唯一性。

4.培训课程体系构建

在通用管理培训课程体系构建模块中，雄鹰人才开发团队主要对知识点进行了组合，并设计了课程大纲。

▲ 对知识点进行组合(分解细化)，形成课程。

根据不同级别管理人员在管理能力方面的不同侧重，雄鹰人才开发团队将已经得到的知识点进行组合，形成为该级别管理人员量身打造的课程。以风险管理能力为例：

对于A级管理人员，主要侧重于战略层面的风险管理和国内外风险管理的经验、教训与先进理念。

对于B级管理人员，需要更深入、更详细的了解各种商业风险的识别和日常管理。因此，课程进行组合，形成“风险控制和高效率经营”课程。

▲ 设计课程大纲。

对定制的各门课程，雄鹰人才开发针对其中包含的专业知识点进一步进行了开发，并据此分析每门课程的课时、形成完整的课程大纲。

雄鹰人才开发根据岗位疏理后管理人员的所属层级(a层峰、b高层、c中层、d基层四个层级)，结合每个层级的能力模型，对应知识要点及所占的权重设计了一套行之有效的能力考核评估体系。通过其可以客观、系统的了解管理人员的素质状况、分需培训需求，为该管理人员量身打造课程。

篇7：领导团队培训实施方案

为提升中层管理者的综合素质，完善知识结构，增强综合管理能力、创新能力和执行能力。人力资源部特制定中层管理人员培训方案

一、目的公司中层管理人员是公司的中流砥柱，起着承上启下的作用，通过培训旨在使中层管理人员明确公司的经营目标和经营方针，培养相应的领导能力和管理才能。使其具有良好的协调、沟通能力，以适应公司的业务发展，提升公司市场竞争实力。

二、适用范围

公司中层管理人员

三、课程内容

1、公司各项规章制度、业务流程、部门职能、岗位职责。

2、购买关于中层管理人员的相关书籍做为培训教材，通过对理论知识的学习，使中层管理人员学会做为公司的管理者应该怎样想、怎样做、怎样超越；并最终应用于实际工作中，提高中层管理者的实际工作能力及管理能力。

3、做好理论知识学习阶段的准备工作及划分

第一阶段 安排不少于

3个课时的时间学习公司的各项规章制度、业务流程、部门职能及岗位职责。

第二阶段自学记忆阶段

1)由中层管理人员自学教材，做好学习笔记。

2)结合教材观看配套光蝶，以加深学习的印象。

3)每月进行一个学习阶段的记忆内容考试，不及格者给于一定的经济处罚。

第三阶段实施应用阶段

1)管理人员应主动将教材内容灵活应用于工作实践中，以充分验证所学内容的适用性。

2)每月底对所学内容做分析总结报告，结合实际工作，进行自我分析，制定下一步提升计划及实施步骤。

第四阶段交流阶段

开阔眼界、拓展思路、掌握信息、汲取经验。组织中层干部分期分批到上游企业及相关兄弟单位学习参观，了解生产经营情况，借鉴成功经验。

四、管理人员培训要求

本方案培训内容的设置旨在使中层管理人员竖立良好的心态，明确各自的角色、掌握沟通的技巧和团队管理的技能，以能够达到公司对管理人员的素质要求，提升承担更多责任的能力，并最终实现公司目标与个人职业生涯规划的统一。因此要求：

1、所有学员必须严格遵守各项培训制度及通知的要求，积极配合完成各项培训；

2、所有学员应利用业余时间积极学习，并将所学应用到实践中去，真正掌握所学；

3、考试是督促学员自学很好的方法，也是检查对所学掌握程度的重要方法之一，人力资源部对培训内容组织定期的考试；

4、所有学员应及时将培训中的问题及自己在工作的想法、意见、建议积极地向人力资源部反馈，以利于培训工作的改进；

篇8：团队活动方案设计与实施

【镜头评析】这节体育活动的设计与实施有以下几方面明显的优点:

一是设计理念符合《幼儿园教育指导纲要》的精神。活动一开始, 教师T就鼓励幼儿自由探索在大纸筒内前进的不同方法, 并请个别幼儿展示自己的玩法, 与其他小朋友交流分享。显然, 幼儿是通过自主探索、体验和感受来学习相应知识和技能的, 这为发展幼儿想象力和创造力及实现知识目标奠定了基础。

二是较好地完成了预设活动目标。整个活动中教师T虽然未反复要求幼儿练习手膝着地的爬行动作, 但很自然地通过“小乌龟搬家游戏”和“竞赛游戏”达到了练习手膝着地爬行动作的目的。

三是教师T对自身和幼儿的角色定位适当。在幼儿自主探索的基础上, 教师T不失时机地把握着本次活动的重点, 引导幼儿通过做各种游戏以达到练习手膝着地爬行动作的目的。可见, 整个活动都凸现了教师的主导作用和幼儿在活动中的主体地位。

不过, 有教师对本次活动目标设计与实施提出了两点异议:一是认为预设目标2没有完全达成;二是认为缺少情感态度目标。

对于第一点异议, 笔者认为预设目标2在本活动中已基本达成。因为活动一开始教师T就鼓励小朋友自主探索大纸筒的多种玩法, 并在随后的“小乌龟搬家游戏”中鼓励幼儿用不同的爬行方式做游戏, 这都是教师T发展幼儿想象力和创造力的真实表现。事实上, 发展想象力和创造力不是一两次教学活动就可以完全实现的, 这应是各领域教育教学活动共同追求的目标, 也是幼儿教育的终极目的。所以, 企求在一次教育教学活动中完全达到发展想象力和创造力的目的是不切实际的。

对于第二点异议, 笔者认为虽然教师T在目标设计中未明确提出, 但在整个活动实施过程中他注重调动幼儿参与活动的积极性和热情, 事实上已达到了培养幼儿情感和态度的目的。

综合上述观点, 笔者对教学活动目标的设计提出以下几点建议:

第一, 活动目标设计宜具体可操作。目标的设计不宜大而空洞, 应在活动过程中可以观察到甚至是可以测量的。也就是说, 活动过程中的哪项内容、哪种方法、哪个环节或哪几个环节能够实现哪个目标应一目了然。比如, 本活动中“小乌龟搬家游戏”和“竞赛游戏”都是围绕目标1来设计的, 而活动的开始环节和总结分享环节则是围绕目标2进行的。

第二, 活动目标设计应难易适度。活动目标的设计既不能过难, 以致在活动中根本无法完成;又不能太易, 致使活动还未进行幼儿就已全部掌握, 这会让幼儿失去参与活动的兴趣和积极性。

设计的难度最好是在一节教学活动中, 通过教师和幼儿的共同努力, 目标就可以达到为准。比如, 本活动中若只设置“练习手膝着地的爬行动作”, 则过于简单, 幼儿会感到单一无趣;若要求幼儿“掌握在大纸筒内前进的不同方法”则难度过大, 在一个单元活动时间内绝大部分幼儿难以完成。因此, 教师T用“探索”一词比较适当。

篇9：寒假少先队活动设计与实施

在本期的快乐节假日，我们想和大家探讨和分享一下腊八节和寒假的活动设计与实施。

主要节假日

腊八节（1月17日） 寒假（1月下旬—2月下旬）

活动建议

这段时期的节假日、主题日不是很多，但却很够分量：一个是弘扬传统文化的腊八节，还有一个是孩子们热切盼望的快乐寒假。

在这一时间段，可以在腊八节前后组织开展“知腊八、煮腊八、传腊八”活动，弘扬中华优秀传统文化，还可以在寒假期间组织开展“特殊的寒假作业”“新春送春联”“小娃娃大拜年”等实践体验活动，让队员们在实践中受教育、长才干。

活动设计

腊八节——我们一起过“腊八”

活动目的

1.了解农历十二月初八是我国的传统节日——腊八节，了解腊八节的来历和习俗。

2.了解制作腊八粥的主要材料和方法并制作。

3.体验过腊八节的快乐。

4.和学校老师、爷爷奶奶、社区孤老、街道保洁、值勤民警等人分享自己亲手制作的腊八粥，弘扬中华传统节日文化和孝亲敬老尊师之道，培育美好心灵。

活动准备

1.收集资料，了解腊八节的传说、风俗，以及腊八粥的制作方法。

2.和学校总务处、食堂进行联系和沟通，请他们做好熬制腊八粥的相关准备工作。

3.各小队商量选定和本小队一起过“腊八节”的嘉宾，并做好邀请联系工作。

活动过程

我们一起知“腊八”

1.腊八节由来

腊月里最重大的节日，是十二月初八，古时称之为“腊日”，俗称“腊八节”。古时候，人们在腊八节祭祀祖先和神灵，祈求丰收和吉祥。

2.腊八节传说

腊八节这一日，民间流行喝腊八粥。喝腊八粥的由来，民间流传着许多故事。（队员交流了解到的腊八节传说。）

我们一起熬“腊八”

1.简单介绍制作“腊八粥”所需食材

队员们，你们吃过腊八粥吗？你吃过的腊八粥里都有哪些食材呢？（红枣、花生、红豆、绿豆、桂圆、蒜头、山芋等8样左右不同的食材。）

2.选择自己所喜欢的食材，向同伴介绍自己所带的腊八粥食材及选择这一食材的原因。

3.和老师、家长一起熬制腊八粥。

我们一起品“腊八”

1.各小队分别与学校老师、爷爷奶奶、社区孤老、街道保洁、值勤民警等人一起品腊八粥，营造温暖的腊八节氛围。

2.分享腊八粥，敬老孝亲，感受传统文化，培育美好品德。

我们一起传“腊八”

开展知腊八节由来、讲腊八节故事，制作腊八粥，分享腊八粥等活动，传承中华民族优秀传统节日文化，敬老孝亲、感受快乐生活、珍惜幸福生活。

辅导提示

1.通过前期的宣传发动，让队员们了解腊八节、爱上腊八粥、分享腊八味。

2.谈感受、话感恩，了解和弘扬中华民族的优秀传统文化。

寒假——特殊的“寒假作业”

活动目的

1.结合队员实际情况，布置不一样的寒假作业，让队员积极参与。

2.在完成特殊的“寒假作业”的过程中，奉献爱心，培养队员动手能力。

活动准备

1.召开家长会，告知亲子作业情况，家校配合做好相关准备。

2.和社区、书法家协会等单位联系沟通，圆满完成年味作业。

3.聘请志愿辅导员，保障实践作业顺利完成。

活动过程

一、亲子作业

1.一封推荐信 亲子间共同讨论，找出孩子的特长和优点，给老师写一封推荐信，让老师更加了解您的孩子。

2.一本亲子书 家长和孩子一起选购一本好书，亲子共读。在与孩子充分交流后，分别撰写读后感（低年级队员可由家长代写与孩子的读书交流实录）。

3.一份猴年礼 大年夜，每位家长给孩子写一封信（小学低年级可以读给孩子听，或录制一段音频、视频）作为新年礼物。说说孩子的优点，夸夸自己的孩子；多给孩子鼓励，为孩子的人生加油。

二、年味作业

1.做一个猴年“春联集” 收集猴年春联，制作纸质或电子的“春联集”。

2.做一个猴年“串串烧” 收集有关猴的儿歌（诗歌）、古诗、短信、祝福语，编成“猴”年串串烧，纸质或电子均可。

3.做一个快乐“拜年客” 通过网络、电话、短信拜年，用相机、手机记录有价值的内容，或者用文字表达感想（按照队员的不同年龄段确定表达方式）。

4.做一个超级“炫灯谜” 在元宵节期间，收集灯谜，学做花灯。开学后学校可以组织“灯展”或者开展灯谜大赛。

三、实践作业

1.设计一张“亲情卡” 寒假里坚持和亲人、家人互动10次以上，互动项目和内容自定，尽量不要重复，并用文字记录心情，或用照片、视频保留温暖瞬间。

2.设计一张“市民卡” 通过各种方式了解城市。比如和父母一起参观城市景点和各种场馆，了解城市历史、现状等。在“市民卡”上记录自己到过的地方，并表达感受。

3.设计一张“服务卡” 在寒假期间，你为哪些人做过服务，参加过哪些公益活动，请记录下来。

辅导提示

1.完成这些特殊的寒假作业，有的需要小队合作、有的需要亲子共同完成，辅导员应事先做好组织协调工作。

2.开学后根据完成情况，有针对性地举办成果展览，深化活动教育成果。

篇10：优秀团队评选方案实施计划

一、评选目的通过优秀团队评选持续不断地提高和改进公司、部门及员工的工作质量、业绩，确保公司战略目标的达成及促进员工个人职业生涯的发展。

二、评选原则

1、公开与开发原则

优秀团队评选不是某一个部门，更不是某一个人的责任，而是公司全体部门各级管理人员及其下属员工共同的责任，公司中的每个员工都扮演着考核者与被考核者的角色，这就要求评选必须遵循公开与开放的原则。

2、定性与定量相结合的原则

这个原则是指评选内容和标准的设置，能定量的尽量定量，做到客观、精确，减少模糊度，避免评选考核内容的空洞；难以定量考核的，可采取定性分析比较，强化评选考核项目的可比度和可度量性，最大限度地减少主观随意性。

3、反馈与修改的原则

即在评选考核之后，及时与各团队沟通，将评选指标标准不断精准，不足之处加以纠正和改进。

4、可靠性和正确性原则

可靠性又称信度，是指某项测量的一致性与稳定性，正确性又称效度，是指某项测量反映其所测量内容的有效程度，可靠性与正确性是保证评选考核有效性的充分必要条件。

三、工作安排

1、成立评选考核领导小组

评选考核领导小组由总经理、总经办成员组成，总经理为组长。

2、确定评选考核范围

评选考核整体过程以组为单位进行：

办公室部门：质量组、仓储组、物控组、市场组、渠道（海外、华东、华南、华中、华北）、商务组、财务组、研发组、人资后勤组，其中总经办属评选考核人员，不参与评选； 生产部门：冲压A班、冲压B班、注塑A班、注塑B 班、组装（机架A拉、机架B拉、面板A拉）。

3、责任划分

（1）、人力资源组是此方案的设计和管理部门。

（2）、各职能部门参与此方案的具体实施。

（3）、总经理对评选考核的实施办法、相关标准进行审核，对评选考核工作中的重大事项进行批示。

4、人员培训

评选考核前期的培训是非常重要的，对评选实施的效果将有直接的影响。其培训的内容主要包括评选考核的整体运行及实施细节，加强部门组管对此工作的认识，提高部门内员工对评选考核的正确认识等方面。

5、评选考核内容

⑴、人(30%)——人本文化

考核方式：默写，每周抽查（80%）+月末全查（20%）

考核要求：

1、部门秘书每周抽查本部门人员默写人本文化，以人本文化考试试卷得分为准，最后计平均得分；

2、每周抽查人数为该部门总人数的25%，且不得重复；

3、该指标最后得分为：30%×（80%×每周平均得分+20%×月末全体平均得分）

⑵、机（20%）——部门内设备、工制具的管理及保养、好的工作流程及工作方法等改善

考核方式：

⑶、料（20%）——部门主业绩目标达成率

考核方式：

⑷、法（20%）——各部门日工作事项及待办事项处理情况

考核方式：部门秘书每日检查并追溯当日部门日工作计划及部门待办事项完成情况 考核要求：每日早会部门秘书将部门当日整体工作计划及待办事项上看板，全天持续检查并追溯完成状况，每发现一项计划不可控或未按时完成即该项为0分，月末指标得分为20%×每日得分总和/天数。

⑸、环——9S检查（10%）

考核方式：现场检查，每周抽查（80%）+月末全查（20%）

考核要求：

1、办公室9S稽查遵照《办公室9S检查评分标准》执行，车间区域遵照《生产现场9S检查评分标准》执行；

2、部门包含多个区域及同时有办公室和现场检查区域时，该部门9S最终得分是该部的办公室和现场得分的平均分。

四、结果统计与分析

1、为优秀团队奖金发放提供依据

2、为员工的薪酬调整提供依据

3、为员工职位调整提供依据

4、为了让部门内员工更清楚地明确自身优势、不足和发展方向

5、为管理人员和员工提供一个正式沟通的机会，促进部门人员的相互了解和信任

6、使公司及时准确地掌握各部门运作的状况，为公司管理提供有效依据

五、优秀团队奖惩措施

公司将给予获得“优秀团队”称号的部门在全公司通报嘉奖、颁发锦旗、现金X元的奖励，并给团队直接负责人颁发X%总金额的奖励，另公司将给予倒数后三名的团队作相应惩罚，并在评审会议上作深刻检讨。详细细则如下：

（1）、办公室部门：

第一名：2000元（基数A）+部门人数×100元

第二名：1500元(基数B)+部门人数×80元

第三名：1000元（基数C）+部门人数×60元

（2）、生产部门：

第一名：2000元（基数A）+部门人数×70元

第二名：1500元(基数B)+部门人数×50元

第三名：1000元（基数C）+部门人数×30元

（3）、优秀团队主管奖金为部门总奖金额的10%，颁发证书；

（4）、优秀团队后三名按相应第一、二、三名总金额的20%、10%、5%处罚，主管按总金额的10%处罚；

篇11：学校师资团队建设实施方案

以优化职称、学历结构、强化专业技能和能力为中心，以双师型教师、中青年骨干教师和专业带头人为培养重点，坚持数量、结构、质量协调发展的方针，通过对内培养、对外引进的方式，力争到2008年建成一支师德高尚、素质优良、业务精湛、结构合理、专兼结合，能适应学校改革和发展需要，满足高等职业教育培养目标需求的高水平师资队伍。

物流管理及相关专业师资队伍建设到2008年实现如下目标：

1．教师队伍数量和规模：根据物流管理及相关专业的发展规划，到2008年普通在校生规模稳定在950名。教师队伍的规模，按照“控制数量、提高质量、兼职补充”的原则，专任教师总数达到40人，聘用兼职教师达到16人。

2．教师队伍结构：

（1）专业技术职务：教师队伍中，具有教授、副教授（含副高以上）专业技术职务的人数达到专任教师数的43％，其中教授要达到５名。师资队伍的平均年龄，特别是具有副高及以上专业技术职务的教师平均年龄要在38岁以下。

（2）学历层次：具有研究生及以上学历（学位）的占教师总数的45％以上。

（3）知识结构：专业知识结构合理，规模适当，能充分保证专业建设与发展的需要。

3．专业带头人队伍建设：培养和引进2名高素质“双师型”专业带头人，5名专业骨干教师。

４.“双师型”教师：通过培训和引进，使“双师型”教师（包括有专业技术职务、有专业资格证书、有实践经验的教师）人数达到专业课和实践课教师总人数的90％。

师资队伍建设内容：

按照开放性与职业性的内在要求，以物流管理专业及相关专业建设为依托，以青年教师队伍培养为核心，引进、培养和外聘相结合，工作与学习（实践）相结合，产学研相结合，职业道德与双师素质提高相结合，逐步形成一支专业结构合理、教学水平高、双师结构完善、勇于创新、乐于奉献的师资队伍。

根据学校“十一五”总体规划及物流管理专业群人才培养的客观需要和师资队伍现状，重点建设好以下几个方面：

1．职业道德建设

师资队伍建设积极倡导爱岗敬业、育人为本、立德树人的师德风范，积极引导教师树立正确的高等职业教育观和人才观。努力建设一支忠诚事业、献身教育、乐于奉献、安心从教、勤奋任教、优质施教的教师队伍。把教师职业道德作为教师工作考核和职务评聘的重要依据。及时表彰奖励优秀教师，广泛宣传他们的先进事迹。

2．学历、学位提升建设

提升物流管理专业教师的学历学位水平，改善教师的学历学位结构是物流专业群师资队伍建设的一项重要任务。教师的学历学位水平在一定程度上标志着教师的学术水平、专业知识水平和职业素质的高低，直接影响着该专业及相关专业人才培养、科技开发、社会服务等功能的发挥。因此，物流专业群首先要以特色专业群建设为目标，通过引进、培养、外聘，使教师的学历学位水平达到建设的要求。其次，以2008年物流专业群学生达到950人为目标，做好高学历学位教师的引进和培养工作，学校出台政策，设立专项资金，积极鼓励教师在职攻读硕士和博士学位，以改善教师的学历学位结构。

3．“双师”素质建设

建设一支具有“双师”素质的教师队伍是学校师资队伍建设的重点。高等职业教育的人才培养目标决定了物流专业师资队伍建设的衡量标准是：专业课和专业基础课教师不仅要具有一定的学术水平，而且要有较强的专业实践能力和相应技术岗位的实践经验。鼓励专业教师获取与专业有关的专业技术职称，成为名副其实的拥有双证书的“双师型”教师；另一方面，与专业能力建设结合起来，制订专业教师实践技能培训的具体实施办法。

4．中青年骨干教师培养实施工程

中青年骨干教师队伍是专业发展的重要力量。加强40岁以下中青年骨干教师队伍建设。通过1—3年努力，培养和造就一支适应相关专业发展需要，能在教学和专业建设中真正发挥示范作用的中青年骨干教师队伍。

通过外聘专家讲学，到内地培训，高职师资培训基地培训，参加各种学术交流活动，参加课程建设和课题研究，参与生产第一线实践活动等进行骨干教师的培养。根据物流专业群建设实际需求，以激发中青年教师积极参与教育教学改革为出发点，制定中青年骨干教师培养、认定和考核办法，形成系统、连续的骨干教师培养、认定机制，使骨干教师队伍形成坚实、合理的梯队结构。

5．专业带头人建设

通过培养与引进相结合的方法，培养学术水平较高、专业造诣深、双师素质和创新能力强的专业带头人。到2008年实现培养和引进2名专业带头人的目标。

6．专业能力建设

教师队伍的专业能力水平是学校教育教学质量的根本保证。通过专业能力建设实现如下目标：（1）提升教师的专业知识水平。物流管理专业将创造条件，鼓励教师通过各种途径包括学历提高和业务进修、教学研究等，丰富和完善自己的专业知识结构，从而能跟踪专业发展的前沿动态。（2）加强实践技能培养。物流管理专业规划和设计教师专业实践技能的培训，建立和完善专业课教师的技能更新机制，组织教师轮流到系研究所、培训公司、培训学校顶岗工作，定期对其专业实践技能进行考核和培训。（3）提高教育教学能力。依据高等职业教育培养模式的需要，构建有效的适应高职教育特色的教学模式，不断改善教师的教学行为、教学方法，培养其整合课程、运用信息技术等能力；不断更新教学观念，形成符合高职教育要求的授课体系。（4）提高科研水平。出台政策鼓励教师积极从事科研、教研工作，在教学工作中总结科研成果，以科研成果带动教学工作，走一条产学研相结合、相促进的发展之路。

师资队伍建设措施保障机制：

1．转变教师观念

物流专业群结合高职教育、区域经济和行业企业的发展状况，每年开展教育思想大讨论，转变教师观念，提高对高职教育的认识。同时聘请省内外著名的专家学者到学校讲学和交流，开拓视野，更新观念。

2.设立师资培养专项基金

师资培养专项基金根据物流专业群发展状况设立，每年不少于20万元，用于学历教育培养、骨干教师培养、学科带头人培养、“双师型”教师素质培养、出国考察进修等。基金主要用于教师的业务、实践进修培训，教师引进和新教师的培养，以及开展对教师现代教育技术应用培训等。

3.形成开放式的专业师资使用机制

尽快形成开放式的专业师资使用机制。积极争取上级主管部门对学校引进企业专业技术人员的政策支持，制定引进教师的特殊政策，给予被引进者较高的待遇和良好的工作环境，以吸引一些行业企业的优秀技术人员加入到专业师资队伍中来，把先进的技术技能带进学校，带进课堂，使学校教育真正紧贴行业发展的要求。同时加强外聘兼职教师队伍的建设，聘请专业能力强的外校教师及实践技能强的社会各行业的专家、高级技术人员或能工巧匠等任教，有针对性地加大实践教学的力度，体现职业教育的特色。

4.完善师资队伍建设的各项规章制度

制定教师任课资格、教师业绩考核、专业能力提升、专业带头人、双师型教师、中青年骨干教师培养方案、外聘教师管理等师资队伍建设的相关规章制度，使专业师资队伍建设和管理过程更加制度化、规范化。

5.建立以激励为核心的师资评聘与奖惩机制