小学作文：书的“王国”

小学作文：书的“王国”（精选14篇）

篇1：小学作文：书的“王国”

书的“王国”

五(3)班 邱霖 育才一小

我的好朋友，每个春夏秋冬我都会安安静静的捧着一本书，游览书的王国，我认识了那里的“国王”，每个人给他取了一个外号叫：主人公!

从小，我就和书结下了不解之缘，它穿着五彩缤纷的衣裳，闪烁着神圣的光芒，

书的“王国”作文

。书是我们生活中无声的老师，虽然它默默无言，但他带给了我们快乐，它带给了我们知识和道理，它不但是开阔视野、打开知识大门的一把万能的钥匙，还带着我们攀登科学知识，

书，给了我无穷的力量，让我活得更加光彩有力，让我的写作变得更加有趣!我爱书，我喜欢书，读书真好。在读书的回忆中变得仿佛在幻想的境界里，拥有了无穷的光芒和知识!

篇2：小学作文：书的“王国”

从书店回到家里，我累极了，眼也睁不开，便躺在床上睡着了，

书的王国作文

。可是没过多久，就隐隐约约的听见一些争吵声，我很惊讶，因为屋里只有我一个人啊!于是，我便努力地睁开眼睛，四处张望，我望书桌上一瞥，顿时，我张大了嘴巴，一动也不动了。原来是书在说话啊!这时我最爱看的《爱丽丝漫游奇境》邀请我做打分员，我爽快地答应了。正说着，只见一本本书腾空跃起，开始介绍对小主人的贡献。

《木偶奇遇记》开始说了：“我能让小主人变得

《封神演义》抢着说：“我对朝代的更替，社会的发展，做了很大的贡献。我在古代小说中，我可能是最宝贵的吧!”

“哼!你最宝贵，还有脸说?作者把一个个情节写的栩栩如生，小主人很爱看得哦!”《西游记》傲慢地说。《封神演义》气得七窍生烟，

“喂，吵完了吗?还是我对小主人的贡献大。教小主人

《阿凡提的故事》开玩笑的说：“哈哈，我让小主人捧腹大笑，你却让小主人泪如雨下。”《感恩父母

》只哈哈笑了一声，便走开了。

“小主人呀，别听他们的。我每天帮你认识生字，解释生词，你千万别听他们的呀!”《新华字典》紧张地说。

我看了看，又想了想，说：“你们的贡献都很大，我也很喜欢你们。少一块石头，成不了高山;少一滴水珠，成不了江海，大家都齐心协力，为读者开创一片新天地!好不好啊!”

一本本书齐声回答：“好!”

“叮叮叮，起床啦 !”调皮的小闹钟喊醒了我!哦!原来是我做了一个梦呀!

在书的王国里，我愿做一个爱读书的人，读书能使我变的安静、充实而丰富，读书使我充满快乐!让我在书的世界知

篇3：小学作文：书的“王国”

我校国际部小学段二年级语文课的课文里选编了一篇意大利著名儿童文学作家贾尼·罗大里的作品《糖果雨》,课文想象奇特,极富童趣,深得学生喜爱。在学习了该文后,我布置给学生一项基于项目的学习任务——“幻想王国的阅读探险”。学生不但需要在既定的时间内大量阅读罗大里的作品,完成相关的阅读报告,分享精彩的故事片段,还要学习使用iPad上的软件Explain Everything,在两个星期内制作一份分享报告并最终完成上台展示的任务。

一、开展多项阅读活动

阅读教学是小学语文教学中的一项重要内容。“幻想王国的阅读探险”这项PBL活动的第一个阶段便是紧扣阅读主题开展多项阅读活动。

第一,阅读探险。在活动开始的四周时间内,我布置班里的学生集中阅读罗大里的作品。同时,我将活动详情与家长积极沟通,请家长与孩子一同挑选适合孩子的、孩子感兴趣的读本。

第二,你读我猜。阅读阶段另一个重要活动就是学生挑选自己眼中最有趣的故事片段与同伴分享。分享前,我结合平时语文课的日常朗读教学有针对性地对学生进行了朗读、朗诵训练,让学生能做到正确、流利、有感情地朗读,指导学生注意停顿、重音、语调、语速的变化。学生自愿分组,分工合作朗读故事片段,让其他学生猜这个片段的出处。这样不但使学生加深了对故事的印象与理解,更使得阅读充满了乐趣。

第三,阅读反馈。我参考借鉴了美国小学使用的“Reading Responses”,为学生设计制作了简明易懂的基本阅读反馈框架。每周学生根据练习纸上的框架用图画或文字写下自己的阅读心得,从而帮助他们整理、提炼自己对故事的理解。

二、课题分享培养学生综合素质

我校国际部自2011年开始便在一年级实行1对1的iPad辅助教学项目。每个班级教师与学生人手一台iPad。在“幻想王国的阅读探险”这项PBL活动的第二阶段——“分享罗大里”中,学生学习艺术设计中的相关基础知识来为自己设计课题,借助iPad上的软件Explain Everything来完成课题。

在我以往的教学经历中,每当学生需要完成一份课题设计,他们就会大量无章法地运用多种色彩,选择尽可能多的字体,而文字有大有小,与所附的图片也毫不融洽。因此,我参考了澳大利亚教师Keri-Lee Beasley的《Design Secrets Revealed》一书。我运用书中的小视频指导学生理解排版设计的四要素,即对比(原文为Contrast)、对齐(原文为Alignment)、重复(原文为Repetition)、归类(原文为Proximity)。我教学生利用对比来突出表达的重点,将文字左对齐增加可读性,而文字、图片及其他组成部分则用某种规律对齐、重复和归类,使自己表达的内容有条理,同时选择容易读的字体并控制字体应用。

在完成了4份阅读反馈的基础上,学生选择自己最喜欢的罗大里故事,使用iPad上的软件Explain Everything完成两份综合性阅读报告,自己为故事配上插图,有兴趣的学生还可以使用这个软件的录音功能录下自己的朗读片段。在制作课题报告的过程中,学生需要活学活用之前学过的设计要素,为自己设计出简洁明了、重点突出的报告。

篇4：走进立体书的王国

到底什么是立体书？回顾二十一年来的收藏过程，前十年我对立体书的认知与一般大众无异，以为翻开书页会有纸雕或模型立起来的书才是立体书；后续十年开始钻研立体书发展史，如拼图般收藏各年代立体书时才发现，立体书包罗万象，“立体书”只是这类书种的通称。

事实上，立体书涵盖众多市面上常见的玩具书，随着技术或形式而有不同称呼，例如透过各式机关让插画动起来的就叫“机关书”，如果全书只使用拉杆式机关的则叫“拉拉书”……但这类机关书基本上强调插画的动态，说不上“立体”（即三维或3D模型），“玩具书”（toy book）这个十九世纪中期便出现的名词反而较贴切。

立体书之所以称作“立体”，是来自英文“pop-up”一词。1932年美国蓝丝带出版社（Blue Ribbon Books）出版一系列以“pop-up illustrations”（弹起插画，即插画弹起变成立体模型立在书页上）为诉求的童书，并注册“pop-up”一词为后续系列名称。从此以后，含有弹起插画的书种惯称“pop-up book”（立体书）。这类弹起插画书种逐渐成为主流，近代创作者也不再拘泥于使用單一技术或形式，纷纷以弹起技术为主并融合各种机关，造就今日世人所认知的立体书格式，“pop-up”也就名正言顺成为了立体书的代名词。

综观立体书发展史，可以归纳出立体书是指包含可动机关或立体模型的书籍。与一般书籍相较，立体书除了内容上以可动机关或立体模型为主，文字或插画为辅，最大的特色是交互式的阅读方式。一般书籍只用眼睛阅读，但立体书必须手眼并用。立体书的可动机关或立体模型（二者我统称为“立体纸艺”）必须经由读者动手操作或翻页才能展现完整的内容，尤其是娃娃屋立体书或剧场立体书，如果读者不动手组合场景，或者像扮家家酒那样把玩纸偶和道具，是无法“阅读”这类立体书的，也“看”不懂机关代表的内容。就美学观点而言，一般书籍经由文字或插画为读者塑造想象美学，但立体书却是以立体纸艺创造视觉美学。

罗马不是一天造成的，立体书现今的样貌也是历经七百多年演进的结果。立体书的发展以1929年为分水岭，之前属于机关类，诉求动态；之后则以弹起模型为主流，强调视觉。

目前已知最早的立体书是1236年英国修士马修·派瑞斯（Matthew Paris）编撰的《英国编年史》（Chronica Majora，目前分别保存在英国剑桥大学圣体学院与伦敦大英图书馆）。书中包含数个大小不一的同心圆盘组成的转盘（volvelle），用来计算与查询宗教历法。另外，书中的各式手绘朝圣路线地图也首度使用“翻”（flip-flap）这种现代幼教类翻翻书普遍采用的机关。

十八世纪中期之前，立体书是供成人阅读的工具书，内容以天文、航海和医学等为主。十八世纪中期童书出版从英国伦敦发迹，方兴未艾的童书市场激发罗伯特·赛尔（Robert Sayer）在1765年推出史上第一本儿童立体书，从此立体书走向儿童市场。

十九世纪中期，立体书出版四大天王——英国伦敦迪恩父子公司（Dean & Son）、英国伦敦拉斐尔塔克父子公司（Raphael Tuck & Sons）、德国纽伦堡尔尼斯特尼斯特公司（Ernest Nister）以及德国慕尼黑的梅根多佛（Lothar Meggendorfer）开创了立体书的黄金时代。

德国的梅根多佛才华洋溢，发明数种机关与形式，包括独门的多重可动机关、全景场景书以及娃娃屋书等，被奉为立体书天才。成立于1994年的美国可动书学会（Movable Book Society），自1998年起便以“梅根多佛”为名，设立“梅根多佛奖”（Meggendorfer Prize），每两年由会员评选出年度最佳立体书。

1929年，英国报社《每日快讯》推出了出版史上第一本包含三维立体模型或场景的纯立体书《每日快讯儿童年鉴》（Daily Express Children's Annual），立体书设计从二维平面机关走向三维立体模型。前文提到的1932年美国纽约蓝丝带出版社（Blue Ribbon Books）推出的《杰克与巨人》（Jack the Giant Killer and Other Tales）等“弹起插画”（pop-up illustrations）系列，就是仿制英国《每日快讯儿童年鉴》制作而成，“pop-up”从此与立体书画上等号。

1960年代美国广告商渥多杭特（Waldo Henley Hunt，1920 - 2009）创办图像国际公司（Graphics International），受到当时捷克立体书大师库巴斯塔（Vojtěch Kuba?ta， 1914 - 1992）作品启发，原本为美国企业制作立体文宣，后来试图进口销售库巴斯塔作品却被捷克国营出版社拒于门外，而决意自行出版立体书。之后，图像国际公司被贺卡大厂Hallmark购并，杭特在1970年代另创视介传播 （Intervisual Communications），是当时全球最大的立体书设计、制作与出版公司，杭特因而被尊称为“立体书之王”（the king of the pop-ups），从此世界立体书出版中心也由欧洲转移到了美国。

了解前述立体书发展脉络之前，我和太太一路收藏只凭个人喜好，毫无方向与章法。偶然间在伦敦跳蚤市场的古董书摊上意外发现古董立体书，我才意识到立体书不是现代产物，开始好奇立体书的来龙去脉。随着网络搜寻与部落格逐步发达，取得欧美对立体书的研究与文献不再是难事，但资料往往片段而不完整，无法解答我对立体书演化的疑惑，加上我总觉得用文献来研究立体书像隔靴搔痒，于是近十年来便以解读立体书发展史为收藏主轴，开始收藏古董立体书。透过实物收藏来左证研究文献的收藏模式，让我们得以一窥立体书的艺术成就，并学习如何欣赏其中美学，这是我们从收藏中获得的乐趣和成就。

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对于每年出版数量与种类众如繁星的现代立体书，我们认为应该比照收藏古董书模式，要有方向性。除了梅根多佛奖得奖者作品，新、奇、特是选书原则，专注收藏技术新颖或设计独特的作品。出版占比高，技术层次低，却使一般大众对立体书产生刻板印象的幼教类立体书，我们则不纳入收藏。从1993年至今，选择性收藏的结果，一者能解释立体书演进，二者能深度与广度兼具，目前藏书约650册。

常有网友要我推荐立体书，我总是说“你喜欢就好！”收藏就是要收藏自己所爱，只有自己清楚所爱为何。对于有志收藏的入门者，我的建议是一方向，二深度，三广度。也就是说，先决定收藏类别，例如童话类，可优先考虑得奖作品，再依个人喜好充实这类，然后再扩充至其他类别，例如文学名著。至于已经开始收藏的同好，我则建议朝深度和广度去思考。

收藏家往往透过展览与同好分享和切磋，我们也不例外，2012年夏天与台湾联合报系金传媒集团合作，在台北历史博物馆举办为期三个月的“立体书的异想世界”特展。我当时的策展理念是“立体书不是书，是互动视觉艺术！”为了让民众在既看热闹又看门道的同时，能够欣赏立体书的艺术层次，此次特展以收藏精华串成的七百年立体书发展史为主轴，带领民众从古到今逐步见识立体书工艺与美学的演进，辅以其他主题拓展视野，包括历届梅根多佛奖得奖作品、知名童话与文学、艺术设计、人文百科、影视动漫以及立体书各类样式和书种等。

目前欧美立体书展览方式仍然以书的概念来展示，往往只翻开某一頁平摆做静态展示，无法呈现立体书的视觉效果与动态美感，更无法让参观者与展品互动。为了贯彻“互动视觉艺术”的展览理念，我们把立体书视同艺术雕塑品，每件展品细选出最佳视觉效果作为展示页，再利用各种材料与固定方式让展品以最佳观赏角度展示。为了让参观者能够欣赏每一页纸艺，我们除了把古董立体书制作成交互式多媒体，让民众可以动手在大型屏幕上“翻阅”并操作可动机关之外，还特制自动翻书机，展示实体立体书开合瞬间的动态，以及大型立体书机关提供亲子互动体验。

结合静态、动态和互动体验三大元素的“立体书的异想世界”在台北展出成功后，2012年底在高雄以“海洋和科学工艺”为主题展出；2013年初则接续以“艾丽斯梦游仙境”突显文创设计主题，在台中展出。三次展览的成功代表了参观民众对策展理念的认同。展览期间无论是向受邀来台座谈的立体书大师请益，还是与收藏同好切磋，不仅让我受益匪浅，也赋予我动力持续以不同形式分享研究与收藏。

篇5：书的王国作文

记得有一次，几个好朋友的电话约我第二天一起去图书馆看书，我问了问妈妈，妈妈一听我要看书，二话不说就答应了。我高兴地跳了起来，在这里，我悄悄的告诉你，其实我根本就不喜欢看书，只是为了跟朋友们一起玩罢了。

第二天中午吃完饭，我便兴奋地跑向图书馆，以为他们是暗示找我玩的，结果一进去就看见朋友们居然真的在翻看着几本书，我拍了拍其中的一个伙伴的肩膀，没想到他马上严肃的说了我一句：“拍我干啥?看书!”说完，他便把手上的一本《鲁滨逊漂流记》丢给了我，又拿起了一本书津津有味地看了起来，我大吃一惊，可是也没有人跟我玩，我只好心不甘心不愿的打开了这本《鲁滨逊漂流记》，当我一打开书，书里的多姿多彩的内容就像吸铁石一样把我吸引进书的王国。不知不觉，我的`手表响了，是妈妈：“快回家吃饭!”然后挂掉了电话，我看了看时间，天呐!已经6点半了，我看了看四周，只见小伙伴们已经走光了，我赶紧跑回家吃饭。

篇6：在书的王国遨游作文

书是人类进步的阶梯，读书能给我带来快乐，它能把我带进书的世界里，带入一个童话的王国，带入一个未来的世界。

一天晚上，我从书店回来后，直走向我的卧室。我打开门后被一道神奇的光吸了进去。醒来以后，我看见了一个漂亮的房子，我的旁边坐着一本书，这本书是《爱的教育》。他对我说：“欢迎来到书本帝国，我是书本帝国的爱心天使。”话音刚落，一个头顶皇冠，背披披风的书又走了过来，他对我说：“你好，人类的小书虫，我是本国的国王《皇帝的新装》，后面跟着的是本国的史官《世界上下50》”史官记录着：“人类世界的张佳乐光临本国了。”

我在国王的带领下，来到了皇宫。我在皇宫中奔跑着，不小心我撞到了一本书，这本书客气地对我说：“你好，我是本国的丞相《十万个为什么》，你有什么需要我帮助的?”“请问这里还有人类吗?”我对他发问。《十万个为什么》回答说：“有是有，可是很少，因为现在的人类没几个爱读书的。”在我们交谈的时候，一个武将打扮的.书《薛仁贵征东》拿着一把大刀恶狠狠的看着我：“你既然喜欢看书，为什么看完后就把书都扔了呢!”话音刚落，他向我疯狂地奔了过来。

篇7：小学作文：书的“王国”

一天，天气晴朗，我快乐的在学校里玩耍。突然，一道彩虹光把我围住了。我觉得自己在飞翔，然后我就什么也不知道了……

当我醒来时，惊奇万分。原来我身处在一个比苏杭还漂亮的人间仙境。周围生长这郁郁葱葱的树木和美丽无比的花朵，还有许多我们不知道的植物。

“你好啊!恭喜你幸运的拜访者。”我从惊奇中回过神来，抬起头，看见的是身穿白色纱裙的女子，长的比仙女还美丽，头上戴着一个白色的银冠。原来，她是这个国家的公主。我想起了一开始在学校所发生的事情，就好奇的.问：“我为什么会到这里来啊?”“是这样的，我们的国王想看看你们人类，所以就从上亿人中随意抽选，没想到你那么幸运，被我们抽上了。然后就用魔法把你带过来了。”“那那边怎么办啊?我还要上学呢!”“哦，那边呀，没事，会有另一个你来代替你上课。”“另一个我??”“是的。我带你去参观参观我们‘魔法王国’。”“好啊!”我和她边走边聊，我知道了她叫“白雪”。我想到：真是个美丽的名字啊!白雪是晶莹的;白雪是透明的;白雪是美丽的。“瞧!这是我们国家最大的花园，它在整个国家的正中间，这里有通向王国所有地方的通道。”我放眼望去，看见花园里有各种各样的花，五颜六色，芳香四溢。在地球上四季的花，都在一起开放，还有许多我们不知道的花。有芳香的桂花;有美丽的玫瑰;有纯白的百合;有娇小的紫罗兰;有顶风傲雪的梅花;还有亭亭玉立的荷花。虽然有这么多带有香气的

花，但它们散发出的气味却不会散乱，而是聚集在一起，发出奇妙的香气，大概是他们的主人经过实验后得来的吧!在百花聚集的中间，有一个巨大的花池。“这……这是……，是我们的学校!”我大吃一惊。“对啊，这显现的确是你们的学校，我们就是通过这个池子来观察你们学校的。不仅能看到你们的学校，还能看到各个国家的地方。”“哇噻!太酷了!”我惊喜万分。“好了，别在这里了。我带你去我的房间看看。”我非常想看看她的房间是什么样的，就跟着他走了。我们绕过魔法池，走了好长的路，依然没到。可是我却发现一件奇怪的事情，不管离开花园多久，总能闻到一阵阵花香。不知走了多长的路，我看见一个粉红色的拱门。白雪指了指，说：“这就是我的房间了。我们进去看看。”我跟着她走进了房间。房间里有各式各样的装饰品，每件装饰品都和背景十分谐调，十分漂亮。

篇8：文具王国小学作文

从前，有一个文具王国，那里面住着许许多多、各种各样的文具。其中有一把尺子叫文文，还有一只铅笔叫千千，它们是文具王国里面最要好的朋友。

有一天，它们闹起了矛盾，说是千千最心爱的笔记本不见了，千千怀疑是文文把它的笔记本给藏起来了，然后千千就去文文家家找文文，千千来到文文家门前既大声又愤怒的说:“文文，快出来!”文文连忙打开门说“怎么了，千千?”“哼，你自己做了什么你自己心里清楚，如果你还不承认的话，那我们的友情就到此为止了!”千千愤怒的.说。说完，千千连头都不回的走了。这时，文文心里想:这是怎么回事呢?难道我有做错什么吗?不行，我一定要把这件事调查清楚。

篇9：老鼠王国小学作文

假期最后的一节美术课，老师给了我们一张鞋子的图案，让我们充分发挥想象，自由创作一幅作品。

用鞋子作一幅画，对于一直上美术兴趣班的我们不算难。爱美的好朋友汤睿哲已经开始勾画鞋店橱窗的框架了，篮球迷刘力源应该会画他的偶像科比穿着鞋子腾空投篮的形象。我想打破大家通常能想到的常规，画一幅不同寻常的鞋子，一副超乎他们想象的鞋子。可是怎么画呢?我苦思冥想，突然想起去年春节回老家时，发现一群小老鼠在爷爷的鞋子里安家的趣事。我属鼠，对小老鼠有一种天生的好感。小老鼠也是有生命的，它们也应该像我们人类一样有自己快乐幸福的家。爷爷的鞋子就是它们的家，它们的乐园，它们的王国。

我想象着老鼠王国快乐幸福的生活，鞋子是他们的家，这个家像汽车一样，下面装满了轮子，想去哪里就去哪里，可以环游世界。出行的时候，老鼠爸爸坐在鞋子里，就像是国王在出巡，其它的小老鼠推的推，拉的拉，旁边还有一群侍卫负责安全保护。爷爷的另外一只鞋子变成了避风港，小老鼠们累了，困了，刮风了，下雨了，下面就是他们的安全港。天气好的时候就是它们的开心乐园，瞧，一群小老鼠正在开心的办着舞会，他们唱歌，跳舞，玩的.不亦乐乎。旁边还有只小老鼠在用鞋带当蹦蹦床呢，你看它蹦的多高呀?为了让小老鼠的生活变得更加丰富精彩，我还给他们种了一棵苹果树，瞧，贪吃的小老鼠正躲在树上偷苹果呢，看到满树的苹果，他们笑得多开心呀，一只小老鼠津津有味地啃着美味，另外一只调皮的小老鼠还恶作剧地把一个苹果扔到了同伴的头上味，结果一不小心，这只得意忘形的小老鼠从树上摔了下去，哈哈哈。这就是我画的老鼠王国的快乐生活。

篇10：食品王国小学作文

小学五年级作文：食品王国

一天，我走在马路上，发现一个时光洞，它在一个小胡同里，没人来过。

我向时空门走去，突然门里冲出一道强风把我吸了进去。半晌，我迷迷糊糊地站了起来，妈呀!这里的树上结的怎么都是零食呢?我抓了把棉花糖放进嘴里，“好吃!”我自言自语道。继续往前走，发现这儿有一座水晶糖、橡皮糖、奶糖……各种食品做成的宫殿，奇怪的是里面一个人也没有。我毫不犹豫地走了进去，里面的东西更是让我大吃一惊，巧克力喷泉、彩虹糠、布丁花园……“好爽!”我兴奋地喊道。

走出大殿来到果冻山后，在一座草莓蛋糕山上有许多奇怪的.居民，它们走得很慢都是零食做的。他们中的一个人向我走来，和我谈了一会儿，我这才知道原来这里来了一只汉堡怪物，到处欺压这里的芸芸众生，使得他们苦不堪言，他希望我能帮助他们除掉怪物。

我拿着包里带着的一把水果刀，上了汉堡怪住的山。汉堡怪发现了我，张开血盆大囗朝我扑来，我操起水果刀向它捅去，它大叫一声，狼狈地逃走了。

篇11：遨游汉字王国小学作文

这一天，汉字们又从书上溜下来了。“比”碰见了“北”说：“你俩夫妻昨天不还挺好的.吗?今个怎么就闹离婚呢?”“北”说：“别提了，离就离吧!哎!”

“尽”遇见了“尺”，“尺”说：“姐，结果出来了是双胞胎呀!”“尽”说：“我都快愁死了，都把我肚子拱大了一圈。”“土”见了“丑”说：“哎!这不是小老弟吗?整头发了。”“丑”说：“可不是吗，以前别人都说我土，现在都说我丑。哎!这头发还是不留了，我还是接着做我的老土吧。”“旦”看见了“但”说：“这不是旦总吗?这都请保镖了!”“但”说：“这不是保镖，是私人助理。”“占”遇到了点说：“老哥，这都开上车了。”“点”说：“你看，这车还能飘呢!”

篇12：遨游汉字王国小学作文

“哇——哇”，发生什么事了，地震了吗?哦哦，还好只是一个小姑娘在翻词典。哎呀，不好，我掉了下来。“爸爸妈妈，快来救我!”

我一个劲的喊。但是，没有用，我听见爸爸妈妈很着急，拼命叫着我的名字：“大吃一惊，大吃一惊”。可，有什么用呢?我只好去找警察先生帮助。

我走来走去，终于看见警察了，急忙跑过去对警察说：“警察先生，你能帮帮我吗?我腿都要走断了，终于找到你了。我原在词典里，被一个小姑娘在翻词典时掉了下来，我叫大吃一惊，生活在“大”字家族里，请你帮我找到家人吧!”我说完便哭了。

警察听了我的遭遇后，就决定帮助我。我站在旁边看着警察认真的帮我找家人。我也告诉警察该如何找寻，首先，打开词典，找到D字母，进去找找看。哇，里面有好多字，不走出来，我还不知道了还有这些字呢!比如：打，断，堆，队，端，读dou……我们一步一步地走着。然后，我们再找到A这个字母，DA两个都找到后，我就找到我的小伙伴们，大动干戈，大慈大悲，大地原点……终于，我找到家了!

爸爸妈妈看到我后，高兴得哭了，警察先生欣慰的笑了!

篇13：遨游汉字王国小学作文

同学们等啊等，终于上课了，老师走进班，同学们顿时安静下来，老师说资料都准备好了没有，同学们整齐地回答准备好了。老师让现在小组里展示，然后推选出优秀代表在班级展示。老师刚说完，同学们就开始展示了，过了一会儿，老师说停，全班还有陆陆续续的说话声，那几个说话的同学见状立马停了下来，过了一会儿，老师才说，展示完了没有，全班再次齐声说道展示完了，于是，老师让我们开始在班级展示。

一号同学不敢站起来念自己的资料，无奈，二号同学先念一号同学的资料，然后再念自己的资料，三号同学把自己画的画展示给同学们看。哇!同学们惊叹了，画的真好啊。不一会儿，全班乱成了一锅粥，老师好不容易让同学们安静了下来，同学们就不安分说闲话。一会儿，一个女生举起手来，说出了一个个因汉字而闹出的笑话，同学们笑的肚子都疼了，好不容易缓过劲来，就被我和几个同学演的笑话小品又笑的从椅子上摔下来，我们赶紧下台，同学看我们从台上走下来，就抢我们台词。

篇14：遨游汉字王国小学作文

一走进地产便被一座大房子给迷住了。当我走进去时一个机器人把我给拦住了：“你有通关卡吗?”“什么?通关卡，什么东西?”我疑惑的问。“就知道你没有，快去找吧!找到了才让进去。给你一个小小的提示：那张通关卡在一个错别字那里，人要你帮助它，它便会把通关卡给你。”机器人说。我带着信心出发了。突然我听到了一阵哭声，我随着哭声来到那里。原来是一个字正坐在那里大哭。我走过去问：“你怎么了?”“我的主人一不留神把我给写错了，国王说我不是这个王国的国民，你能帮帮我吗?”我顺手拿起藏在口袋里的笔，立马把错别字“游”改成“游”。“游”字高兴的说：“谢谢你给你的通关卡。”我拿到通关卡便极速跑到那个漂亮的大房子那儿，把通关卡交给了机器人。我蹦着跳着走进去了。原来这里是知识屋，专考我们的智慧。我找了个位子坐下来，就进入第一关：字迷猜猜猜。哈!猜定迷可是我的强项。第一题;金木水火。“是坎”我大声说。第二题;江边鸟“哈!是鸿，太简单了。”很快我便通过了全关。机器人高兴的说：“真聪明!喏，给你一张免费的魔术大剧院的门票，快去看吧!

我急匆匆的来到魔术大剧院，还好没迟到。我选了一个好位子坐了下来。”哈!魔术开始了，一位旅客高兴的大喊。“暴字慢慢的从后面上来说：”想必大家都认识我吧!今天就由我来表演魔术。“转眼间，它便变成了瀑字，又变成了曝字，最后又变成了瀑字。大家都它的表演拍手叫好。