让梦想为童年插上腾飞的翅膀

让梦想为童年插上腾飞的翅膀（通用10篇）

篇1：让梦想为童年插上腾飞的翅膀

让梦想为童年插上腾飞的翅膀

娄山关镇中心学校五（6）班

赵 枭

童年，是鲜花般美丽的年龄，童年，是金子般宝贵的季节。生命的幼芽，沐浴着爱的阳光，茁壮成长；幼嫩的双肩，经历岁月的锤炼，变得厚重；单薄的羽翼几经风吹雨打，几近丰满！童年的我们属于阳光，童年的我们从不相信眼泪！

但今天我要给大家讲的却是一个用血泪写成的故事。他曾经是一个多么优秀的少年！品行端正，成绩优异，在学校的光荣榜上总能见到他的名字，在荣誉的领奖台上总能看到他的身影；在老师眼里他是五好学生，在同学们心中，他是天之骄子。但，就在他十八岁那年，五彩的梦却像肥皂泡一样破灭了！父母的离异使他仿佛一下子坠入了无底深渊，他学会了抽烟、喝酒、逃课、上网甚至打架，从此教室里鲜见他的身影，光荣榜上鲜见他的名字。他远离了老师和同学，和一些不三不四的人混在一起，就在他十八岁生日那天，他因打架斗殴，致人重伤，而锒铛入狱。法律无情，铁窗无情，他只有用眼泪浸泡的悔恨！十八岁的花蕾，顷刻间便叶落花凋，十八岁的梦因一念之差成了泡影！他在监狱中，曾经泪流满面地跪在地上哀求狱警： “放我回去吧，我改，我还要上学呢！”多么无知可悲的法盲啊！

讲到这里我想起了我们学校围墙上的一句名言：播种行为久可以收获习惯，播种习惯可以收获性格，播种性格可以收获命运。是的，他的命运不是一种偶然，而是行为的必然，我们应该谨记：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

看着那些铁窗内稚嫩的面庞，我们不应该感叹和同情，而应该深刻反思：是什么把他们推向了罪恶的深渊？就是因为我们正处于生理和心理的生长发育阶段，辨别是非的能力较差，自控能力较弱，法制观念淡薄，懵懂之间就触犯了神圣的法律。事实告诉我们，青少年学法、知法刻不容缓！

古人说： “以吏为鉴，可以知兴衰，以法为鉴，可以晓规则。”“没有规矩不成方圆。”今天，我要借此机会大声呼吁，深情呐喊：同学们，让我们从生活点滴做起，学法、懂法、守法、用法，脚踏实地走好我们脚下的每一步！创建和谐社会，编织斑斓梦想！

篇2：让梦想为童年插上腾飞的翅膀

十八岁，是鲜花般美丽的年龄，十八岁，是金子般宝贵的花季。生命的幼芽，沐浴着爱的阳光，吸收着知识的雨露，幼嫩的双肩历经岁月的锤炼，变得厚重，单薄的羽翼几经风雨的吹打，已经丰满！十八岁的我们属于阳光，十八岁不再相信眼泪！但今天我要给大家讲的却是一个真实的血泪故事。他曾经是一个多么优秀的少年！品行端正，成绩优异，在学校的光荣榜上总能见到他的名字，在荣誉的领奖台也常看到他的身影，在老师眼里他是五好学生，在同学们心中，他是天之骄子。但，就在十八岁，这五彩的梦却像肥皂泡一样破灭了！父母的离异使他仿佛一下子坠入了无底深渊，他学会了抽烟、喝酒、逃课、上网甚至打架，从此教室里鲜见他的身影，光荣榜上不再有他的名字。他远离了老师和同学，却与不三不四的人做了朋友，就在他十八岁生日那天，他因参与社会上的打群架，致人重伤，而锒铛入狱。法律无情，铁窗无情，他有的只是用眼泪浸泡的悔与恨！十八岁的花蕾，项刻间便叶落花凋，十八岁的梦因一念之差破灭了！他在监狱中，曾经泪流满面地跪在地上哀求狱警：“放我回去吧，我改，我还要上学呢！”多么无知可悲的法盲啊！讲到这里我想起了西方哲学家的一句名言：一个人的行为久而久之会成为一种习惯，一种习惯久而久之会形成一种性格，一种性格久而久之会成就一种命运。是的，他的命运不是一种偶然，而是行为的必然，冰冻三尺非一日之寒，以善小而不为，以恶小而为之，积小恶成大恶，最终必然自食恶果。

在我们的身边又有多少十八岁的青年误入岐途，他们上黄色网站、打架、吸毒……，最终走上犯罪的道路。看着那些铁窗内稚嫩的面庞，我们在感叹和同情之余，不应该反思吗？是什么把他们推向了罪恶的深渊？是法制观念淡薄，使他们在懵懂之间，触犯了神圣不可侵犯的法律，事实告诉我们，青少年学法、知法刻不容缓！我们正处于生理和心理的生长发育阶段，辨别是非的能力较差，自控能力较弱，在各种消极因素的影响和不法分子的教唆下很容易违法犯法。一项调查显示，我国中学生对《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的基本了解分别只有24.7%和16.4%，这从一个侧面反映出我国青少年法律知识水平，法律意识和法律素质有待全面提高。“以吏为鉴，可以知兴衰，以法为鉴，可以晓规则。”没有规矩不成方圆！今天，在座的大多是十八岁的青年朋友，我要借此机会大声地对你们说：“朋友们，学法、懂法、守法、用法吧！从生活点滴做起，脚踏实地的走好我们脚下的每一步！

十八岁，我们不沉默，生活在歌声中度过！

篇3：让德育为学生插上腾飞的翅膀

一、现今学校德育的不足

(一) 重智育轻德育的状况未能得到根本改变

由于长期应试教育的影响, 导致今天普遍存在着教育评价不科学、社会评价片面、家长人才意识偏颇的弊端。目前, 学生学习成绩优劣依然是评价学校工作、教师工作的最重要标尺。部分教师以及家长对德育认识有偏差, 普遍存在“说起来重要, 忙起来不要”的现象。就拿教师培训来说, 教育主管部门对教师教学能力提升很重视, 反观对班主任工作、德育工作方面的培训少得多。

(二) 学校德育没有形成科学化、系统化、规范化的体系

学校往往贪大求全, 德育缺乏工作重点和培养层次, 面面俱到, 什么都想抓, 结果是什么都没抓好。学校还经常根据当下形势需要, 不断提出德育内容和要求, 实行“游击战”, 打一枪换一个地方, 这种蜻蜓点水式的德育方式, 很难给学生持续的引导, 学生不易形成道德习惯。

(三) 德育目标与现实脱节, 德育方法简单、途径单一

一些德育内容远离学生实际生活, 针对性和实效性较差。同时, 学校普遍存在德育活动化的倾向, 以为搞一些声势浩大、轰轰烈烈的德育活动就能达到德育目的。教师则喜欢通过简单的说教灌输德育, 对学生道德行为的训练和社会实践重视不够, 使很多学生知行分离。迟希新老师说得好:学校德育要的是细雨湿衣, 而不是倾盆大雨。

(四) 个别教师自身素质不高, 未能起到言传身教的作用

一些教师在工作、生活中言行失当, 师德师风、个人素养较差, 在学生中产生了不良影响, 丧失了榜样引领作用。他们的德育可以说是虚伪的、无效的。

二、改进学校德育的想法

针对不容乐观的学校德育现状, 迟希新老师给了我们很多建议, 给了我很多启发。

(一) 提高教师素质, 加强教师德育素养

教育工作的成败得失, 关键在教师, 学生知识的学习是这样, 道德品质的培养更是这样。学生们正处于长身体、增知识、逐步形成人生观、价值观的关健时期, 教师的一言一行有着很大的感染力和示范性。正所谓“随风潜入夜, 润物细无声”, 教师必须严格遵守职业道德规范, 塑造良好的师德形象, 就如北京师范大学的校训:学为人师, 行为世范。只有这样, 我们的教育才有说服力, 才能通过教师的言传身教, 潜移默化地影响学生。具体来说, 主要应做好三方面工作:一是增强教师的事业心和责任感。如今, 教师们的人生观、价值观受社会影响很大, 种种原因导致部分教师事业心不强, 责任感缺失, 工作中存在得过且过、敷衍塞责的情况。学校在改进学生德育方法的同时也应该与时俱进, 充分认识到新时期教师的现状, 探索有效的教师培养提高途径, 促进教师成长。二是强化“育人为本, 德育为先”的意识。迟希新教师说:“只有每个教师心里有正确的德育理念和目标, 认同德育的价值, 德育工作才能有效施行, 德育才能有效。”由于应试教育和评价机制的影响, 很多教师的教育观念没有真正转变, 功利心太重, 忽视对孩子长远发展的考虑, 对德育重视不够, 而对学生的分数却十分在乎。要解决这个问题, 可能更多需要教育行政部门和学校层面的改革, 不能只把板子打在教师身上。可喜的是现在对学校、学生的评价逐渐多元化, 相信随着时代的发展, 教师、家长、学校乃至社会对德育的价值会有更深的认识, 德育工作会成为教师的自觉, 而不是负担。三是抓班主任队伍建设, 提高德育能力。班主任是德育工作的中流砥柱, 学校要让有责任感、工作能力强的教师担任班主任, 还应加大对班主任培训的力度, 多开展班主任工作交流、论坛、外出学习等活动, 给与班主任更多的指导, 提升他们德育工作能力。

(二) 改进德育工作方式, 提高德育实效性

1.尊重学生, 充分发挥学生在德育中的主体性作用。课堂教学强调充分发挥学生的主体作用, 德育更需要学生主动参与其中。著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育, 才是真正的教育”。所以, 在学校德育中, 应该让发动学生主动参与, 主动发现, 自主思考, 自我反思, 用那种“牛不喝水强按头”的方式搞德育是行不通的, 也不会有效果。

2.改进德育工作方法, 提倡体验式德育。情感体验是学生道德养成的重要途径。传统德育工作, 往往是教师站在道德制高点上冷冰冰地说教、灌输, 学生则被动接受, 缺乏学生的实际体验, 大多给人虚假、空洞之感, 其效果也就不言而喻!当下, 学校应该多开展体验式德育, 让学生亲身体验、经历、感受, 使学生的真情实感自然生成、升华。比如, 开展“光盘行动”。如果采用国旗下讲话、班主任提要求的方式进行, 有一定效果。但学生没有形成道德自觉, 背着老师浪费仍然很大。要是我们组织学生把他们每天的剩饭、剩菜集中起来, 统计全校每天浪费的粮食总量, 进而推算出全国每天浪费的粮食总量, 组织学生参与种植活动, 让学生亲身体验这些惊人的数据背后农民的艰辛, 效果必定会好很多。通过体验, 学生更容易形成自我意识, 进而自我反思, 最终达到自我约束的目的。

3.德育需要低起点、小步走。活到老, 学到老。一个人道德品质的修炼应该伴其一生, 不可能一蹴而就。学校德育目标的拟定非常重要, 它必须需要适合学生心理、生理特点, 采取化整为零的策略, 把一些距离学生较远的大原则、大道理分解成若干贴近学生认知的小道理, 便于学生理解、学习。比如, 爱国主义教育。对小学生而言, 国家的概念是什么?怎么爱?这些问题, 教师一时半会儿都讲不清, 学生则更难把握。我们不如教孩子从身边的人和事做起, 首先爱家人、爱亲人;爱老师、爱同学、爱学校;再逐渐拓展到社区、邻居……, 只有让孩子易于体验, 他们才会乐于学习, 才能一步一步朝前走, 最终达到积小成为大胜的目的。

4.德育需要“生活化”, 有情趣, 贴近学生生活。德育即生活, 生活即德育。有效的德育应当回归现实, 贴近学生身心实际。我们应该尊重学生的实际情况, 充分考虑学生的生活环境, 真正做到以人为本, 让德育与学生的生活紧密相联系, 赋予德育生命, 让德育内容有趣, 能吸引学生, 使学生乐于参与体验。德育只有做到“近、小、实、活”, 融入学生的生活, 做到学生心里去, 才能有好的效果。

总之, 当代社会, 学校德育充满了机遇与挑战, 我们应不断探索新时期德育的新思路、新方法, 使学校德育更生动、更有效, 让德育为孩子插上腾飞的翅膀!

摘要：有人说:既有知识又有道德的人是上品;没有知识但有道德的人是次品;只有知识没有道德的人是危险品。危险品很可怕, 对社会、家庭、他人都是颗定时炸弹。学校是孩子学知识的场所, 也是培养孩子正确的世界观、人生观、价值观的场所。十八大报告指出:学校教育要“以人为本, 德育为先。”但相较于知识传授而言, 现在学校的德育确实有些软, 显得假、大、空, 缺乏实效性, 加上家庭、社会的一些负面影响, 使得学校德育工作耗费了大量的人力、物力、精力, 可效果欠佳。前不久, 有幸聆听了迟希新老师关于德育工作的讲座, 给我很大的触动。为此, 谈谈自己对学校德育工作的一些认识。

篇4：真爱，才能为梦想插上腾飞的翅膀

2013年，中考成绩刚刚揭晓，校长立即给我打来电话贺喜：全校最高分在贵班，全校700分以上高分段人数，贵班占一半。惊喜之余，身为班主任的我，清醒地认识到：真爱，才能为梦想插上腾飞的翅膀。

还记得去年，我刚接手初三（4）班时，总分350分以下的学生多达13人。对于这些孩子，我很同情他们。虽然他们连简单的知识点都听不懂，但他们每天也要遵守纪律地坐上几个小时。我心里始终想着两句话“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。陶行知先生曾经说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”为了树立他们学习的信心，我真诚地与他们交流，鼓励他们从最基础的题目做起。孔子曾经说过：“三人行，必有我师焉。”我鼓励学生自己主动寻找小老师，不会的及时请教小老师。每次模考成绩出来，我都自费买一些礼品奖励那些超过350分难关的同学及他们的小老师。经过大家的努力，每次总有一个或两个同学跨过这道难以逾越的鸿沟，大家的学习激情高涨。到中考时，全班只剩三人在350分以下，低分率全校最低。中考过后，有一位家长打来电话：“陈老师，原以为我家卢小锁中考只能考二三百分，没想到中考成绩跨过500分，还能上综合高中呢！真的很感谢你啊！”此时，我真的想说：真爱，才能为梦想插上腾飞的翅膀。

我指导的学生作文先后有几十篇发表在各种报刊杂志上。2002年陈云飞同学在“希望书库杯”首届中国青少年读写大赛中授予“江苏省青少年读写500强”称号。“每一个学生都能写好，每一个学生都能优秀”，这是我的坚定的梦想。原苏联教育家赞科夫认为：“当教师必不可少的，最主要的品质就是热爱学生。”我认为，热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注学生在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱、平等的师生关系，让他们学有所得，学有所长。

我曾经有一个学生，一上语文课就想睡觉，连朗读课文的能力都没有，我就先入为主地认为他是个“学困生”。后来经过了解才知道，他初中是在外地就读的，老师也不管他学不学得懂，所以他就自暴自弃，干脆不听课、不学习。成绩一塌糊涂，他父母很着急，就将他转到老家来就读。知道这些后，我很自责。如果现在我们就对他不闻不问，给他戴上“学困生”的帽子，岂不就是在鼓励他浪费人生吗？我要给他传递正能量。我上课一有机会就让他在班上朗读课文，并且耐心地纠正他的错误，鼓励他大胆的读，他渐渐的从不愿意读到主动要求读，甚至还能主动回答一些课堂提问，他的学习成绩也逐渐提高了。后来，在我的精心指导下，他写的作文《只需一声祝福》竟然发表在《青少年日记》上。这给他带来不小的鼓励。渐渐地，他发奋努力，考取重点高中，并顺利地进入重点大学深造。看到他从北京寄来的明信片，我可以自豪地说：真爱，才能为梦想插上腾飞的翅膀。

“一把钥匙开一把锁”这是爱的真谛。十几年前的一件事仍印在我的脑海中：那是中考前两个月的一个晚自习，我到教室去了一下，发现夏志鹏的位置空着，便问上晚自习的许老师，许老师说进班就没有看见他。再向他的同桌了解，同桌说，不知道他去哪里了，走的时候好像把笔一扔，把书胡乱地往桌肚里一塞，嘴里还嘟囔着什么。我立即与他家长联系，家长也不知孩子的去向。

牵挂了一夜，第二天见到他，觉得没有任何异常。问及昨晚的事情，答曰，父母一定要他上普通高中，心烦。围着操场转了几圈，就到网吧过了一夜。似有一种破罐子破摔的味道。这时，我顿悟了蔡元培的话：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”

我找他的父母沟通这件事。最后，夏志鹏同学如愿以偿地上了技校，选了他感兴趣的专业，并学得非常出色。今年寒假遇到他，他说，他已成家立业，在苏南一家公司上班，年薪不菲，还有本科生、研究生在他手下工作呢！他骄傲地告诉我，他在大城市里拥有了套房和私家车。朋友，难道你不觉得：真爱才能为梦想插上腾飞的翅膀吗？

工作二十几年来，党和政府曾先后授予我“东台市中小学优秀班主任”“东台市德育工作先进个人”“盐城市爱心助学助教彩云妈妈”“江苏省第十一届‘中学生’作文大赛优秀指导老师”“第四届、第八届‘文心杯’全国中学师生作文大赛优秀指导教师”“全国《青少年日记》指导教师”等荣誉称号。这些荣誉无不证明了：真爱，才能为梦想插上腾飞的翅膀。

切记：学生是教师工作、服务的对象，关爱每一个学生，培养好每一个学生是教师的天职。让我们加强自身道德修养，提升思想境界，以高尚的师德实践“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育诺言，以纯洁的心灵塑造学生的灵魂，以健康的人格魅力带动学生的品格养成，让人性化的管理促进学生个性化的发展吧！

江苏省东台市头灶镇中学

篇5：梦想,为事业插上腾飞的翅膀

大家好！我来自市工商联郧阳商会会长单位湖北寿康永乐商贸集团有限公司，我演讲的题目是《梦想，为事业插上腾飞的翅膀》。

“购正宗名酒，到寿康永乐”、“品质生活，寿康永乐”，十堰市民对这样的广告语耳熟能详。作为鄂西北唯一本土连锁经营企业，寿康永乐零售网点已达到200多家，遍布十堰城区及“五县一市”，触角延伸到襄阳市和神农架林区。

说到“寿康永乐”，我们不能不提到一个人，他就是寿康永乐商贸集团这艘巨轮的舵手——党委书记、董事长、总经理王国华同志。他是一个从农民家庭走入商业战线的有志青年，从一个普通农民转变为一个国家职工、从一般员工蝶变为一家大型企业的领导者，逐渐成长为一名卓越的企业家和群众认可的人大代表。他更是一名布道者与追梦人，带领全体寿康永乐人用梦想点燃希望，用拼搏战胜困难，绘就了一幅幅商贸流通企业发展的宏伟蓝图。

梦想一：突破旧制，使企业实现扭亏为盈

湖北寿康永乐商贸集团有限公司的前身为十堰市糖酒副食品总公司，始建于1967年。从二十世纪九十年代中期到本世纪初，这家企业经历了三易名称和两轮改制。在这个改革创新的时代，王国华承担起使企业扭亏为盈的使命。

1997年，时逢十堰市国有企业第一轮改制。当时的糖酒副食品总公司库存积压、资不抵债，年销售额只有6500万元，累计亏损近千万元，企业濒临倒闭的边缘。

危急关头，身为董事长、总经理的王国华经过科学分析论证，果断做出了调整批发、扩大零售的经营决策。合并城区分散的批发部，建立规范的批发展厅，选择有利地段开办零售门店，通过整合业务渠道、创新经营模式，1998年，企业一举扭亏为盈。在全省乃至全国副食品批发行业普遍倒闭、破产的大环境下，十堰市糖酒副食品总公司却逆势而起、一枝独秀。王国华创造了一个商业奇迹，使一个危机重重的国有企业重新焕发出了勃勃生机。

在改革中脱颖而出的王国华，深知改革就是出路，职工的愿景就是发展的

1原动力。2001年，在市委、市政府的号召下，公司主动推行第二轮企业改制。王国华在公司领导班子会议上语重心长地说：“改革如果只停留在换一块新牌子、选一个新班子上，那不过是穿新鞋走老路，企业的发展也就无从谈起。”与此同时，经职代会讨论通过了“打破人人持股，股权向经营者集中”的改制实施方案。经过宣传动员、回购股本、重新募股、依法选举、妥善安置职工等改制步骤，公司顺利完成了第二轮企业改制，成为全市商贸流通企业改制成功的典范。

梦想二：跨越发展，大力实施品牌兴企战略

作为改制后的民营企业老总，王国华时刻提醒自己，提醒高层管理团队，要扩大眼界、开阔视野，了解更多的外面的世界。正因为如此，他牢牢把握住国家大力发展民营经济的政策机遇，把发展作为公司的第一要务。

本世纪初，为了公司的长远发展，以王国华为核心的公司决策层审时度势地制定了“三点一线”和“一个中心、六个支点”的发展战略。“三点一线”，就是以人民路为主线，分别在人民南路、人民中路和人民北路三个原有经营网点扩大规模；“一个中心、六个支点”，就是以十堰城区为中心，向周边“五县一市”延伸经营网点。在这一战略的支撑下，目前，寿康永乐集团已发展连锁超市200多家，经营区域延伸到襄阳市及神农架林区；整个集团的经营业务已扩展到物流配送、旅游酒店、食品加工、小额融资、房地产开发、生态农业观光等多个领域，2012年销售收入突破20亿元，实现利税6500万元。企业综合实力排名湖北省“百强民营企业”第65位，十堰首届“50强企业”第7位。

如果说量力扩张、借船出海、滚动发展的经营思想表现出了王国华鏖战商海、决胜千里的雄才大略，那么，制定并实施“品牌兴企”战略则体现出王国华引领时代潮流，绝不人云亦云的战略眼光。王国华认为，品牌是一个企业无形的资产，捍卫品牌就得像维护生命一样重要。为了打造百年不衰的“寿康永乐”品牌，他积极倡导“诚信至上，质量第一”的经营理念，要求企业在各个环节都必须把好质量关，并对各连锁超市的标识、工装、核算、配送、售价、服务等方面进行规范统一，使每个员工懂得“质量是企业的生命”。因商品质量好、商家信誉高，消费者都说：“逛寿康永乐，享品质生活”。

梦想三：便民利民，成为顾客的帮手与朋友

如何从“利民便民”的角度为我们的消费者提供增值服务？这一直是王国华思索的问题。经过深思熟虑，他要求公司营销部门拓宽思路，加强行业间的互惠合作。自2010年以来，寿康永乐集团先后开通了公交“一卡通”、邮政便民、手机钱包等业务，并加强与不同行业之间的合作，先后与二十多个商家达成合作协议，持寿康永乐会员卡在这些场所消费均可享受一定幅度的优惠，真正实现了与娱乐、餐饮、旅游、医疗等行业的服务延伸。此举受到了广大市民的好评，公司会员人数目前已突破60万人。

此外，在王国华的倡导下，寿康永乐利用门店多、销量大的优势，积极实施“农超对接”经营模式，在郧县柳陂镇等地建立了寿康永乐超市蔬菜供应基地，田间地头的新鲜蔬菜直接从蔬菜供应基地进入超市，一方面保证了寿康永乐各超市蔬菜产品及时足量的供应，为市民提供更加便宜、新鲜的生鲜产品；另一方面使当地农户生产的蔬菜水果等产品在田间地头就能直接销给超市，有效解决了农户卖菜难的问题。同时，与房县、郧县建立了黑木耳、香菇、松针蛋等土特产供销关系，并在寿康永乐大型卖场设立了地方土特产专柜。这些举措不仅丰富了超市的经营品项，而且让农民和消费者得到了实惠，有力地拉动了地方经济发展。

梦想四：超越创新，使企业结出累累硕果

进入二十一世纪以后，随着中华的崛起，我们十堰也实现了跨越式的发展。商业呈现出蓬勃发展的态势。寿康永乐面临双重压力：一边是本土商业竞争不断加剧，另一边外地大型商业巨头也纷纷抢滩本地市场。逆水行舟，不进则退。如何提升企业的核心竞争力，成为了摆在王国华面前的一个新课题。

随着城市化进程的加快和城市商业的不断变化，十堰城区原有老商圈显得空间狭小，已经不能很好地满足城市规模扩大带来的消费需求。

王国华敏锐地把握住了这个转瞬即逝的商机，经过深思熟虑之后，他和管理团队果断决策，把位于十堰的仓库改建成大型购物广场。仅一年多的时间，一个营业面积2万多平方米，经营品种4万个，集购物、休闲、娱乐、餐饮于一体的大型购物广场悄然屹立在广大消费者的面前。

近年来，寿康永乐进一步加快了发展步伐，房县生活广场开业，升级改造十堰生活广场、1+1超市，郧府生活广场开业，房县锦江之星酒店开业，神农架购物广场、丹江购物广场开业，长岭物流园一期工程投入使用，郧西生活广场开业，寿康永乐的“大手笔”迭出不穷，引人注目；而从经营业绩来看，寿康永乐2002年销售收入只是2亿元，到2008年的6.85亿元，2010年突破10亿元大关，2012年突破20亿元大关，寿康永乐的扩张速度令人敬佩，叹为观

止。

作为一名成功的商界人士，王国华经常语重心长地跟企业里的年轻人说，每个人都有心中的梦，这样的梦想应该是有利于国家、有利于家乡发展的，认准了就坚定不移地去做，不跟风不动摇。

梦想五：回馈社会，做一名敢于担当责任的企业家

在人们眼里，王国华的生活应该是惬意、舒适的，但是为了企业的发展，他有一股使不完的劲，为了找准项目，他殚精竭虑，夜以继日；为了回馈社会，他胸怀宽广，无私奉献。

“人生是一个承担责任的过程，一个个结果就是生命的意义。”这不仅是王国华的人生宣言，也是他一生追求的目标。在他的倡导下，寿康永乐公司和市总工会共同设立“下岗职工再就业基地”2个，安置下岗再就业职工1000多人，近五年共捐助善款300余万元。对此，王国华有着独特的看法，他说，我们不仅仅要自己有梦想，还应该播种梦想，多帮助和鼓励那些有梦想的人，用自己的梦想去点燃别人的梦想。

2003年12月，王国华光荣当选为市人大代表。作为一名人大代表，如何为人民谋利益，如何反映群众的呼声，成为他思考的新问题。几年来，他先后向政府相关部门和人大组织提交建议或议案共30余件，件件都得到了回复和落实。

回顾过去取得的成绩，王国华心静若水，他说：“寿康永乐的成功不是偶然的，得益于党的富民政策带来的机遇，得益于怀揣共同梦想的一群人走到一起，是全体寿康永乐人共同努力的结果！”

篇6：让梦想为童年插上腾飞的翅膀

故事中的主人公是一个心地善良、天真可爱的小姑娘，她热爱生活，热爱大自然，乐于助人，不管在任何环境里都保持了积极向上的乐观态度，不管遇到什么样的挫折都不灰心，也从不失去对生活的信心，正是她的善良、友爱、执着，最终实现了自己回到故乡爷爷身边的愿望。不仅主角如此，在她的鼓舞和帮助下，好朋友虽然失去了行动能力，却没有对生活产生怨恨或是自暴自弃。

当我看完了这本书的时候，使我感觉到人间的温暖和友情的滋润。可现在有许多孩子都生活在无忧无虑的环境中，过着许多山村孩子梦寐以求的生活，可当他们遇到一点事就灰心，比如：作业稍稍多了点便叫苦连天，遇到一点困难就退缩不前，更有甚者不停地喊着说上学没意思，没有各种考试该有多好啊。他们与主角和她的朋友相比就相差很远了。

作为新时代的学生，我们应该更加乐观一点，笑着去面对磨难。人的一生，是有很多挫折的，不可能一帆风顺，有很多人都像主角一样，经历过风风雨雨和许多事情，即使摔倒了，也不能永远趴在地上，要站起来，重新面对新的人生!现在央视多次报道了大山深处的求学孩子们，山里的生活条件非常差，上学要走几十公里山路，学校的桌子有的是有木板自己钉起来的，根本没法写;宿舍里的床就是用两块木板合起来的;有的人就穿着拖鞋，有些人连拖鞋都没有，就光着脚，走到学校;只有薄薄的书本，连作业本都没有。但这些大山的孩子们没有放弃对生活的追求，充满着对学习的渴望，即使没有任何东西……如果我们生活在城里的孩子，如果在这么恶劣的环境下生活和学习，能有几个承受下来呢?然而他们却生活了下来，追求着学习，靠的是什么?梦想成为一个有用的人，他们靠的是一种对梦想的追求，一种为实现梦想的努力，他们不仅坚强，更为可贵的是那永恒的毅力!

篇7：让梦想为童年插上腾飞的翅膀

常州市五星中心小学

谈丽婷

随着教学改革向纵深发展，现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。信息技术和课程整合,它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。

一、信息技术与小学语文教学目标的整合

教学目标是教学的出发点和归属。它关系到教学内容的取舍、教学活动的导向、教学方式的运用和教学结果的评价等。

（1）与教学内容的整合

科学技术发展，趋应社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。

例如苏教版的小学语文第十册《秦兵马俑》这一课，兵马俑离学生的知识基础和生活实际都比较远，在教学中，我们通过学生上网查询资料，借助信息技术，解决无法跨越的时间和空间的限制，把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生面前；把威武的兵马俑形象地展现在学生面前。不仅让学生理解了兵马俑的类型众多、个性鲜明，还让学生了解了中国古代劳动人民的智慧。

我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限。将信息技术融合到小学语文教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。

（2）与教学活动的导向的整合

同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构类似人，特别是儿童的认知结构，是更符合学生认知规律的信息组织形式。利用这种计算机信息结构，可以充分培养儿童创造性的学习能力、协作能力、生活生存能力。

按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系。网络教育环境中学生学习的过程往往是在“做中学”展开的。学生应掌握的知识，包括新概念的提出、知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要学生亲自动手操作才能完成。学生在计算机网络环境中的学习，是学生通过与计算机之间的交互进行的。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特征。它是学生获得学习动机的原型，它有效地调动了学生的内在需求。由于学生在解决问题中获得的是成功的体验，很自然就形成不确认自己的学习成果不肯罢休的心理，加之软件提供的生动的多媒体反馈信息，又不断刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中，在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。学生在获得信息技术能力的同时，亦获得了具有创造意义的学习方法。

例如，在教完《秦兵马俑》这课后，我让学生针对自己比较感兴趣的有关兵马俑的问题，利用网络，进行深入地研究，再把学习研究的成果通过电子小报的形式进行展示。学生在参与、探索的过程中体会到了学的乐趣，也体会到了创造的乐趣，学习的积极性就更高了。

（3）与教学方式的运用整合

“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比碗里的鱼头，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

在教《秦兵马俑》这一课时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下，利用教师提供的资料和自己上网查找信息，进行个别化和小组合作相结合的学习方式，不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务，而且对兵马俑的其它知识了解了很多。

我们将传统的课堂教学模式引向信息技术和学科有效课程整合的网络信息领域，这种教学将会充分考虑学生的个体特点，在完成学习任务的同时，最大限度地挖掘每个人的潜能，张扬学生的个性特征。

二、信息技术与小学语文教学空间的整合

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中。语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。其最终目的是全面提高学生的语文素养。我认为，要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握有效的教学策略。利用网络环境来进行语文教学，可以体现语文教学的开放性，丰富性。

如：在教学《埃及的金字塔》、《音乐之都维也纳》这些课中，我就从网上下载了许多金字塔、维也纳的照片，以及记述金字塔、维也纳及音乐家的的文字，链接在自己的课件上，为学生提供了丰富而直观的资料。

又如在《一次特殊的葬礼》教学中，我提供了三个可发散延伸的空间，一是为什么这次葬礼是特殊的。通过链接相关网站，学生们了解了为什么总统要为这条瀑布举行葬礼。二是关于现在我们周围的环境，特别是水源的污染，能够引起学生对生态平衡的警醒与深思；三是与课文内容相关的文章，为学生提供比较鉴别的内容，提高学生的文学欣赏和文学评价能力，加强对学生语文素养的熏陶

三、信息技术与小学语文教学渗透情感的整合

人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。

《白鹭》是一篇介绍白鹭的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对白鹭的喜爱之情，充满了生活的情趣。教这篇课文时，我先让大家看课件,课件里的白鹭高贵优雅,歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷„„同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快地白鹭在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说白鹭给你留下了什么印象？有的同学说：“白鹭很美丽，真可爱，我很喜欢它。”有的说：“白鹭很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只白鹭。”看到学生的情感被激发起来了，我又问：“你们喜爱它的哪些方面呢？说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的白鹭形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为课件中白鹭形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。

三、信息技术与小学作文教学的整合

在小学作文教学中如何发挥学生的主观能动性，是目前大家所关注的问题。我认为：组合“多媒体”参与作文教学全过程，改变作文教学信息传递方法和手段，可有效地调动学生写作积极性，促进学生认知结构的构建，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。怎样运用“多媒体”指导学生轻松、愉快地写好作文呢？

运用声像媒体，创设创好的习作情境，让学生地愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是紧张的智力劳动。要让学生在心理上下不紧张不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。如：指导学生写状物文《荔枝》时，完成“范文引路”一环节后对学生说：“为了明年的荔枝节有更多的人来深圳品尝荔枝、观赏观赏，看看荔枝有哪些地方逗人喜爱，然后写信向外地的亲朋介绍，好吗？”下面我们一起去深圳。接着播放录像，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上呈现一片荔枝成熟的丰收景象。学生一一下子被吸住了，个个目不转睛地盯着悬挂在树上的荔枝，堆满筐的荔枝，剥开壳的荔枝，如临其境，如闻其香，如尝共味，情不自禁地小声议论起来。当我要学生一两句话谈感受时，人人争先恐后，一个学生说：“荔枝圆圆的，红红的真惹人喜爱！”另一个学生说：“每到荔枝成熟时，当你走进荔枝园，就能看到树上一串串鲜红的荔枝沉甸甸地挂在树枝上，一阵风吹来，荔枝摇摇摆摆，好像在欢迎来自全国各地的朋友品尝美味可口的佳果呢！”„„当我再放放录像，选择“荔枝森”“一串串荔枝”“荔枝外形”“荔枝肉”等特写镜头定格，要求学生有顺序抓住特点观察、描述时，个个都仔细看，认真想。大胆说。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。能抓装事物的特点，“有话可说”“有话想说”，又能学会“从整体到部分”“由外到内”“有顺序”观察方法，“有话会说”。达到提高单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生“爱写”的兴趣。

篇8：让自主学习为学生插上腾飞的翅膀

关键词：激发兴趣,多种方法,自主学习

一、激发学习兴趣,促进学生主动学习

兴趣是最好的老师。对小学生而言,凡是富有成效的学习,必定是使他们具有浓厚兴趣,而且在学习活动中感到愉快的学习方法。因此,要让学生主动学习,激发他们的学习兴趣是关键。而兴趣培养离不开良好学习情境的创设。比如在“圆的认识”一课教学中,我是这样创设情境的:用多媒体动画出示羊拴在草地上正大口吃草,教师提问:“羊能吃到草的面积有多大?你能用数学知识说明为什么会是这样吗?”在这种情境下,学生的兴趣一下子被激发起来,为他们进一步探索圆的知识做好了准备。

课堂教学中情境的创设包括生活情境的引入和教学情境的创设。在课堂上引入生活情境,需要老师根据教学内容,结合学生的生活经验和已有知识背景,为学生提供喜闻乐见的场景。教学情境的创设,需要教师以学生学习合作者的身份,营造能使学生身心愉悦的课堂氛围,使他们能够兴致勃勃、轻松愉快地主动探究数学知识奥秘。教师可以通过生动的语言、真心的赞美、巧妙的提问以及小故事、小幽默,做游戏、比赛等,使课堂气氛生动活跃,让学生兴趣盎然地进行自主学习。

数学来源于现实,也必然扎根于现实,并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识,再把数学知识广泛应用于现实生活,必将激发学生学习数学的兴趣,展示数学丰富的美育功能,如形式美、简洁美、对称美、辩证美等,也能够激发学生学习兴趣。教师在教学中的表扬、鼓励,对学生学习的肯定评价,也能有效提高学生学习兴趣。学生的学习兴趣是自主学习的强劲动力,在教学过程中,教师应该积极地为学生营造一种充满情趣的良好学习氛围,使学生受到陶冶、感染和激励,从而使学生主动地学习,逐步养成良好的学习习惯。

二、采用多种方法,让学生主动参与学习

相信每位老师都有这样的经历:也许自己设计的教案很精彩;但在实际教学时,效果往往没有设想的那么好。如课堂往往冷冷清清,死气沉沉,更不要说什么精彩了。那如何让学生能主动参与到课堂中来呢?

1. 夸张表扬,增强自信

一开始,在课上主动参与的学生肯定不多,那我就毫不吝啬自己的夸奖。比如,学生答错了,我就会表扬说:“虽然你没有回答正确,但已经认真思考了,你的勇敢是值得大家学习和赞赏的。下次再努力,你会成功的!”如果学生答对了,我会让大家集体拍手并说:“你真棒!”学生听了类似的夸奖和表扬,自信心增强了,课堂上,举手的多了,积极参与的多了,课堂充满了活力。

2. 利用竞争自主参与

小学生是非常好胜的,所以我把“主动参与”列入“常规竞赛”中,学生以小组为单位进行评比,只要小组中有学生在课上有好的表现,我就给那个小组加一颗星,满五颗星可以换一面红旗,五面红旗换一个香蕉,五个香蕉换一个火箭,那个小组就会被评为“火箭小组”。这样一来,学生的劲头就更大了,课上主动参与的也多了。

三、重视指导,凸显学生主体地位

在教学过程中,借助丰富的教学环境,激发学生的学习兴趣,使学习真正转化为学生的内在需要时,就能够充分调动学生的学习积极性。在实际教学中,我主要采用编写自学提纲的方式来引导学生自主学习,培养他们独立的思维能力。在课堂教学中,教师自学提纲的编写要有明确的导向性,结构要循序渐进,层层推进,便于学生自主开展学习。

在教学中激发学生的学习兴趣,努力营造民主、平等、宽松的氛围,让学生充分质疑,自主探究,合作交流,主动参与学习。在这样的学习过程中,学生学会了解决问题的方法,培养了自主学习的能力,因此学习效率不断提高……

参考文献

[1]卜权.培养自主学习能力助力学生成才[J].成才之路,2014,(23).

篇9：让梦想为童年插上腾飞的翅膀

【关键词】远程直播;教学;教学视频

所谓远程直播教学，它是利用卫星通讯技术、互联网通讯技术、多媒体现代教育技术，把优质学校的教育教学资源，异地同步实时互动地传播到各远端合作学校的教学。它实现优质学校与合作学校的信息交流与教学合作，达到优秀教育教学资源的充分交流与共享共同提高办学质量与教育教学水平。在高中教学计划中，物理课程是仅次于语文、数学、外语一门主课型副科，因此在教师的教学过程中跟应该充分的应用网络远程直播教学，考虑到学校的经费问题和学生的学习状况，不是一个学校的所有班级都需要采取卫星远程直播课程，但是如何充分的运用远程直播的优秀的教学资源成了值得研究的问题。本文主要探讨远程直播班教学视频在传统班级物理教学过程中的应用。

1.远程直播班教学的分析

我校从2013年下期开始引进成都七中卫星远程学校直播教学资源，已经两年有余，通过全程直播教学让学校师生享受到了全国名校的优质教学资源，领略到了名师授课的风采，给民族地区的学校注入了活力，也带来了新鲜丰富的知识，实现了真正的资源共享。

物理教学过程远程直播教学实现了文字、图片、音频、视频等多种媒体的远程展示，为学生学习提供了理想的教学环境，在充分享受物理远程直播教学给教学带来了多方面的影响。

1.1远程直播班教学的积极意义

1.1.1信息容量大使学生在不断的接受知识风暴的锻炼

卫星远程直播教学为课堂教学所提供的物理教学环境，使得课堂上信息的来源变得丰富多彩会让学生基础在落后教育地区根本无法接触到新的观念，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的物理学习情境。

1.1.2远程直播教学不仅让学生得到成长，也让教师得到教育理念的洗礼

借助远程直播教学的平台，加强向名校学习，教师通过到网校本部学习学习，可以感受深厚的文化底蕴、先进的办学理念和浓厚的学术氛围，切实促进并引领了我校教师的专业发展，教师的科研水平和教学业务水平得到显著提高。

1.1.3远程直播教学可以提升学校办学品位

全日制远程直播教学可以推动学校育人目标、教育理念和办学思想，让学校逐步接近名校，学校由规模发展转向内涵发展，可以做大做强做优，甚至于可以把学校办成省内知名、州内著名、对周边地区起辐射作用、在民族地区起带头作用的。

1.2远程直播班教学的消极意义

1.2.1远端直播学校的物理课堂缺少与本部师生互动

物理教学中的师生互动可以了解学生的思维方式，学习中的难点。可以根据学生的反馈积极的调教教学过程，使得学生在这种自我调解下不断改进教学。由于远程直播教学是在屏幕上展现的，远端学生除了能听、读、写、思外，最重要的“互动”无法实现，自己的见解没有机会表达。因而远端学生认为自己只不过是看客或听众，课堂的提问与回答问题是本部直播班师生的表演，与他们无关，也就懒得去思考。远端学生长期处于被动学习地位，缺乏主动性，渐渐地丧失了积极性，自主性。整个课堂于他们来说就会感到可有可无。这恰恰是物理教学过程需要极力避免的。

1.2.2远端教学缺乏情感交流，容易产生视觉疲劳

物理教学不仅是知识传授的过程，而且是情感传递的过程。教师的姿态、仪表、眼神、气质等非言语行为无一不对学生有着潜移默化的影响。远端学生没有与授课教师一起交流和生活的机会，连授课教师的一个鼓励或是批评的微笑和眼神都不曾得到过，当然就对直播教师没有太多的感情。

2.传统教学班级中直播远程教学视频的物理教学应用

直播教学在教学中取得的效果是超乎预料的好，那么在物理教学中，教师可以充分的结合传统的教学的特点，有机的结合教学视频，让网班的一些教学优势充分发挥出来。

2.1课前加强预习，以教材为载体，以直播教学课件为依托

教材是教学的基础，也是学生能力形成的关键所在，在高考中一直都在强调回归教材。在预习时，最重要的工作是教会学生阅读教材，梳理知识体系和帮学生“垫一块砖”。同时一般网校容量都特别大，但是都是以教学课件为基础的，这一点远端教师对教材的研究和驾驭能力在这一环节得到了充分的展现。

2.2课堂中充分结合传统教学班的特点，及时调节视频，取其学生最需要的知识点

网班教学中一般都有教学内容过多，教学难度较深的特点，一般如果全盘使用教学视频的话，就会出现水土不服的现象，因此要充分研究传统教学班级的特点，给直播教学教学视频进行必要整理，整理需要讲解的重点，可以在教学过程中有所加强剔除没有必要讲解的东西，让整个教学视频更加能符合学生学习。

2.3课后加强辅导，用自己的辅导资料作用依托在此强调视频教学的精神内涵

课后的辅导不仅仅是查缺补漏，也是让学生充分咀嚼远程直播教学的精华，教师需要充分结合自己教学班级的资料，对学生课堂没有掌握的地方借助协作网上的课件，抽一点时间讲解，学生反复玩味自会产生顿悟，会有一种豁然开朗的感觉，许多问题都会迎刃而解。

3.结语

总体上来说远程直播教学可以让教学理念相对落后的地方和名校相互接触，让其感受名校的风味，也让学生真正的上了名校，但是一个学校不应仅仅让网络直播班级享受其中，更加应该让其他的传统班级也可以感受名校的氛围，因此教师在传统教学中还是可以适当采取视频授课的方式，可以让学生在远程教学中吸取精神食粮。

【参考文献】

[1]赵君香.现代远程教育中网络教师指导活动研究[D].华南师范大学，2004年

篇10：让梦想为童年插上腾飞的翅膀

河北省张家口市桥西区新华小学

吕 新 艳

[内容摘要]：在信息技术的飞速发展的今天，作为小学生素质教育重要组成部分的音乐教学正发生着深刻的变化，新的教学手段、教学方式、教学内容正被引入课堂，其中尤其引人注目的当属多媒体教学的开展。本文引入音乐课的实践、多媒体对小学音乐课的作用几个方面阐述了音乐课教学过程中利用多媒体技术的好处，极大地提高了学生的学习积极性和主动性，给音乐课堂教学方法的多样性提供了广阔的空间，使音乐课堂教学生动有趣，最大限度地激发了学生的学习热情，使孩子们爱上音乐课！

[关键词]：多媒体 音乐教学 有机整合

随着经济的发展，科技的进步，信息技术正以前所未有的速度迅猛发展。由于信息技术的介入，教育教学方式也在发生深刻的变化。现代多媒体信息技术作为最先进的教学媒体走进课堂已经成为新时代发展的需要!信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围；极大的丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的空间，使生动、活泼、主动的学习得以进行。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于各学科教学得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。因此，在音乐课堂教学中我努力运用现代信息技术，发挥着它强大的、积极的作用，优化着我们的音乐课堂教学。

传统的教学模式把音乐的教授限制在“黑板、钢琴、录音机、书本”中，不具备形声性、灵活性和高效性等，对于喜爱视听效果的孩子们，有些时候不容易激发起学生对音乐作品的兴趣，尤其是欣赏课就更觉得乏味，在这种情况下不容易产生情感的共鸣：而应用多媒体信息技术辅助音乐教学，不但大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，并且有效地激发学生的兴趣，将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻的理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然的表现音乐、满足学生情感和心理上的要求，音乐审美得到培养。

事实证明，信息技术与音乐课的整合即“使用多种电教多媒体组合优化的音乐课”，就是在音乐课中运用多种艺术形式结合音乐课教学内容整合，创设情境，激发兴趣，扩大容量等等。它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。因此作为一名跨世纪的音乐教师，我首先转变了自己的教育观念，由重视知识的传授，重视智力的培养转向重视能力、情感的培养。在小学音乐课堂教学中我主要利用了多媒体计算机软件(PowerPoint，课件大师、flash)等辅助教学，另外还尝试了利用计算机音乐教学软件GreenWood进行辅助识谱教学，努力提高自己音乐教学的艺术水平。

一、运用多媒体教学激发学习兴趣，使学生极易自然地进入音乐世界。

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣对学习产生的影响远远超过教师的督促和简单的说教。学生的学习兴趣来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、新异的事物容易引起兴趣。音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。多媒体教学利用声、光、影等多种要素，使教学过程变得有声有色、妙趣横生，教师既可以直接在多媒体中播放、演示各种相关的教学内容，也可以通过自制的多媒体教学软件，有组织、有目的、有意识地编排整个课堂。如：在欣赏《国歌》时，我配以天安门前升旗仪式和运动健儿夺金牌时的精彩片段，让学生身临其境激发他们振兴中华的爱国热情，从而使学生直接受到爱国主义教育，让学生入情入镜，感同身受，不仅能感悟到原汁原味的音乐形象，而且在不知不觉中诱发了他们对音乐这门学科的兴趣。这一节课由始至终学生把自己与歌曲内容融为一体，气氛热烈，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。又如：《春天来了》是一首欢快的歌曲。我先让孩子们说说春天的景色，然后让孩子们观看电脑里制作的春天景象，风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然展示在孩子们的眼前，孩子们的心一下就被揪住了：哇！多美呀！把他们带入了悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。接着多媒体动画呈现了 “融雪”、“桃花”、“小鸟”、“蜜蜂”、“杨柳”等在高兴地欢唱着“春天来了”的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨了起来，纷纷情不自禁地随着音乐旋律表现起春天来了的欢乐舒展的动作情境。看到他们投入的眼神，专注的表情，教师就能轻而易举地向孩子传递了春天的信息，使他们满怀激情地演唱了这首歌，从悠扬的歌声中抒发了自己对春天的喜爱之情，达到了极好的教学效果。

二、运用多媒体教学化深为浅，攻克学习中的难点。

有关调查显示，小学生的注意力一般维持在二十分钟内，上课时，他们不能长时间地专心听教师讲课，经常集中较短一段时间后，精力就开始分散，左顾右盼、交头接耳的事难免发生，但他们又容易为一些新奇、有趣的事物所吸引。在小学音乐教材中，音乐欣赏涉及到乐曲欣赏、器乐欣赏等内容，在乐曲欣赏中，又包括了民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐、丝竹乐、民乐重秦和民族管弦乐等五种。怎样才能获得最佳的教学效果呢？多年的实践告诉我们：最好是利用多媒体录音、录像、图片等现代教学媒体。因为通过录像，学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音乐特点、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，而且还能开阔视野、增长见识。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如，我在讲解《夏天的雷雨》这一课时，播放了夏天的景色及雷阵雨、闪电等自然现象的录像片段，让学生充分体会了夏天的可爱，夏天给人们带来的无限活力，激发了学生热爱自然．热爱生活的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”(弱)和春雷的声音：“轰隆隆、轰隆隆”(强)，使音乐知识的学习不仅融人了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。

三、运用多媒体教学可以激发学生的创造力、想像力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。如在上《愉快的梦》这节课时用电脑播放童话动画的宇宙活动，开拓学生的创作思路。强调自己创作，可以任意想象各自的童话梦境等。

又如：《两只小象》是一年级第一学期的一首富有儿童情趣的歌曲。这首歌曲讲述了两只小象互相友好的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。我用《两只小象》的碟片通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设演示情境。上课时让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在大屏幕上呈现象的迷面，请学生猜一猜，并模仿大象走路，接着播放大象和小象的动画。请学生说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。于是我抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象友好的动作。在十六分音符的地方让学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……精彩纷呈。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了学生的想象能力、概括能力，同时提高了学生造型的创造能力，精彩纷呈，不但促进他们的想象力，而且做到在玩中学、动中学和乐中学。

四、运用多媒体拓展学生的音乐视野

音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿民歌来说吧，各个民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。

如：我上四年级教材《侗家儿童真快乐》这首歌时，把侗族的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。这样，既开阔了学生的眼界，扩展了音乐文化范畴；又可以让学生获取更多音乐信息，把课堂延伸到广阔的创新天地。

五、运用多媒体以情带声，声情并茂，引导学生艺术创新。

演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。例如：我在处理歌曲《保护小羊》时，播放Flash动画，我是这样激发学生情感的：“在一个春天的早晨，天气非常的晴朗，花儿张开了笑脸，小草随风舞蹈，几只小羊离开了妈妈的怀抱兴高采烈的来到草地上，他们有的在吃草，有的在顶角，玩的可高兴了……我们应该用怎样的心情来演唱第一乐句?”学生看着美丽的动画情不自禁地用优美的声音演唱出了第一句。接着画面上突然出现了三只狼，小羊边跑边叫，小鸟急得拍翅膀，正在这时大象来了，举起了长鼻子；狗熊举起了大手掌；小刺猬、小猎狗都来了，最后三只狼叽哩咕噜滚下了山坡。学生禁不住欢呼起来……演唱热情极为高涨，学生展开了丰富的想像力，同学们还创造性地使用了自制打击乐，如用铅笔有节奏地敲小盒模仿小羊的温驯，用手拍书、用筷子敲纸盒等模仿各种动物，边演唱边敲击，培养了学生演唱的自信心，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。我认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。

我在教学《小动物唱歌》的最后环节，运用多媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有好多同学喜欢扮演在天空中自由飞翔的小鸟，起伏有致，好似鸟儿在树林中尽情地对答歌唱；有的同学扮演可爱的小猫；有的同学两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小树在微风中随风摇摆等等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融人音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又培养了学生的艺术创造力。

信息技术与音乐整合，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想像力。

总之，随着科学技术的不断发展，图文声像有机结合的多媒体将会更广泛的应用到音乐课堂教学上，是现代教育的必然趋势。实践使我深刻地认识到在音乐课教学过程中利用多媒体技术的好处，能够收到很好的教学效果。它不仅可以扩大信息，充实容量，加快节奏，提高教学效率；还可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。在音乐课上引入多媒体，极大地提高了学生的学习积极性和主动性，给音乐课堂教学方法的多样性提供了广阔的空间，使音乐课堂教学生动有趣，最大限度地激发了学生的学习热情，爱上音乐课，全面提高了音乐教学水平和质量，让多媒体为小学音乐教学插上腾飞的翅膀，让学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱，让我们的音乐课更加绚丽多彩！参考文献：《音乐课程标准》北京师范大学出版社

《音乐学科教育学》首都师范大学出版社 曹理等著 信息技术教材的现状思考 伍 健著 《走进信息化》文汇出版社

中小学信息技术课教材：我跋涉 我成长[N].中国教育报，2001-10-25（3）