加强实验教学管理深化实验教学改革

实验教学是学校教学的一个重要环节。它不仅能够传授知识和技术, 更重要的是增加学生动手和分析问题能力、解决问题及创造思维能力, 同时, 还能培养学生实事求是的科学态度和严谨的工作作风。实验教学质量的好坏直接影响高校培养人才质量的高低。随着高校教学改革的加快, 实验教学越来越受到重视, 因此加强实验教学管理, 深化实验教学改革是非常必要的。

1 高校实验教学管理的目标

实验教学管理的最终目标要落实在实验教学质量上, 主要包括:

建立并运行科学、规范的实验教学管理体制。建立并运行科学、规范的管理体制是提高实验教学质量的前提, 是推动和深化改革的基础。

建立强有力的实验教学管理队伍。高校实验教学的组织管理与实施是实验教学活动的一个较为具体复杂的过程, 是实验教学全过程中极其重要的环节。所以建立一支强有力的实验教学管理队伍非常重要。

完善实验室建设。为了适应教育现代化的发展, 适应课程改革和实验教学的要求, 保证实验教学设备、经费的投入, 保证教学仪器正常使用, 保证管理工作的科学化、制度化、规范化落实, 必须有比较健全、完善的实验场所、实验器材和实验设备。

强化培养大学生的综合实验能力。在实验教学管理的过程中要通过政策的引导, 有意识的培养学生的动手能力、观察能力、思考、分析和解决问题的能力。

在实验教学管理的具体执行过程中还要做到以下几点:

充分调动实验教学人员的积极性。影响实验教学质量的因素很多, 有主观的、有客观的, 主观因素主要是实验教师和实验技术人员。实验质量的好坏, 一定程度上取决于实验教师和实验技术人员的敬业精神和自觉性, 管理的任务就要充分调动实验教师和实验技术人员的积极性, 用他们的智慧与热情, 全身心地投入到实验教学中来保证实验教学质量;客观因素主要是经费投入、设备配置更新等, 要结合学院实际情况, 合理配置资源, 提高实验教学的效益。

提高实验开出率。保证各层次教学实验的顺利开展, 完成教学任务, 并使实验开出率达到要求。实验开出率是反映实验教学质量的一个重要指标, 随着教学改革的不断深入, 各专业领域的拓宽, 专业结构的调整引起的课程结构体系的变化, 必然导致实验项目的变化, 实验开出率也随之波动。因此, 实验开出率是一个动态数据, 实验教学管理人员应采取多种手段使实验开出率相对稳定;而要保证实验按时开出, 就要加强教学管理。

实验项目不断更新。实验教学改革要保证实验教学目标的实现。推动实验教学改革, 形成新的实验教学模式, 有组织、有计划地对实验教学更新改造, 逐渐增加综合性、设计性实验项目, 减少验证性、重复性实验。要提倡对新的教学模式的探索, 使实验项目的设置更加适应跨世纪、高质量、高层次人才培养的要求。在学院教学改革大气候下, 抓紧抓好实验教学改革工作, 制定相应政策, 采取一定措施, 鼓励开设新实验项目, 增加综合性、设计性实验项目比例, 用管理推动实验教学改革的进程。

2 目前高校实验教学管理的现状及存在的问题

缺少独立的实验教学地位。大多数高校的实验教学管理体制缺乏独立性, 它在育人中的重要作用与其地位不相称。实验教学一般处于依附于理论课程、寄托于某一课程组或教研室的地位与命运。

实验设备资源得不到共享。环境资源、设备资源得不到共享, 针对不同的课程或设备, 对实验教学资源的投入往往是重复性的采购和建设。

不重视实验课程建设。从根本上来说, 由于过去根深蒂固的实验教学地位低下的观念的影响, 实验教师和实验技术人员对实验教学认识不能达到应有的高度, 对实验教学没有积极性, 不愿意在实验教学中投入很大的精力, 就造成了部分实验课程设置、内容及建设严重置后于目前社会上对应用型人才需求目标的后果。

创新观念落后, 学生的综合实验能力不高。实验教学是教学中的重要环节, 但是, 目前的实验教学, 基本还停留在传统教学的概念上。而传统的实验教学, 大家知道只是作为理论教学的辅助环节, 大多数实验课只是照搬实验指导书, 激发不了学生的实际操作和独立思考的能力, 不利于技能培养。

3 针对高校实验教学的现状提出改进的建议及改革的方向和目标

建立健全学校层面的实验教学管理制度。将实验教学从制度上与理论教学看齐, 强化实验教学相对独立的地位, 强调实验教学的重要性, 将实验教学依附于理论教学的观念去除掉。要健全实验室的管理制度。应完善原有的《实验室人员岗位职责》、《实验室设备管理制度》、《实验室实验守则》、《实验室安全管理制度》等, 并在原有的管理制度的基础上制订《实验教学考核暂行办法》、《实验室开放暂行条例》, 建立实验室维修记录、设备运行记录等规章制度, 使实验教学有章可循, 保证实验教学质量, 使管理工作更快走上制度化、规范化轨道。

充分利用设备资源。要争取学校领导的大力支持, 统一调度实验设备及实验教师, 从制度与管理上保障实验教学的良好秩序与质量控制, 以提高实验课的开出率。因而, 要牢固树立时间观念, 使学生能在大学四年里最大限度地利用实验室锻炼实践能力, 同时可提高实验设备利用率。如学校经费紧张, 可统筹兼顾, 设备投资可实行分块管理, 经费可分为教学维持和重点投资。建立实验中心是比较理想的解决方法, 经费统一使用、教学资源统一调度、教学人员统一安排, 避免重复建设和小而全的现象。

加强实验课程的建设。从管理的角度引导和协助实验教学单位进行实验课程建设。要建立相应的奖惩政策, 要鼓励实验教学建设和改革;要严格控制质量差的课程, 必要时要采取惩罚措施。加强对实验教学管理人员的培训, 建立一支强有力的实验室管理人员队伍, 是做好实验教学工作的关键。学校可以根据总体工作目标确定个人的工作要求和目标, 评定实验教学的评价标准, 评价结果与工作报酬挂钩。激发管理人员热爱本职工作, 并采取竞聘上岗制度, 引进竞争机制, 同时应有计划、针对性地对管理人员进行培训, 不断提高管理人员的素质。建立奖惩制度, 要定期考核和奖惩, 并且尽可能在晋升职称上放宽条件, 以提高管理人员工作的积极性。

解放思想, 转变观念。当前高校实验教学不仅是为了验证学科理论, 巩固课堂所学内容, 更重要的是通过实验培养学生的设计思维、开拓意识、创新能力。所以教学管理人员应树立创新意识, 而它最重要的就是要解放思想, 转变观念。

总之, 高等学校实验教学有其自身的特点和规律, 实验教学的管理必须遵从这些特点和规律。管理不能只停留在形式上, 而应该对实验教学管理的每一个环节, 都要认真执行, 全面调动教师、实验人员、学生等的积极性, 积极推进实验教学的改革进程, 真正为提高实验教学质量服务。

摘要：实验教学是高等教育中的重要教学环节之一, 为了培养具有创新意识和创新能力人才的需要, 就必须要加强对高等学校实验教学的管理, 推动实验教学的改革, 提高实验教学质量。本文从实验教学管理的目标出发, 分析目前实验教学管理中存在的问题, 提出了解决问题的方法。

关键词：实验教学,教学质量,改革