发生式（精选八篇）
发生式 篇1
目前, 煤矿常用的防灭火技术主要有:灌浆防灭火、均压防灭火、阻化剂灭火、泡沫防灭火、惰化防灭火、凝胶防灭火、堵漏风防灭火及综合防灭火等技术[1], 其中, 惰化防灭火技术是最常见的防灭火方式。惰化防灭火技术是指将惰性气体送入拟处理区, 抑制煤自燃或扑灭已生火灾的技术。按惰性气体的种类可分为N2防灭火技术、燃油惰气防灭火技术和CO2防灭火技术。本项目选用CO2作为灭火惰气是出于以下两个原因[2]:① N2的密度比空气小, 不会覆盖在燃烧的物体上, 不能隔绝空气;而CO2的密度比空气大, 可使燃烧物质与空气隔离。② 煤对CO2的吸附量为48 L/kg, 而对N2的吸附量为8 L/kg。
现阶段国内已有用于煤矿井下灭火的CO2发生装置, 如山西的KMZ系列CO2发生器[3], 以及北京的ZR-1000型CO2发生器灭火系统。前者是通过手动加入各种原料, 并在反应过程中不断手动调节各个阀门的开关, 操作过程繁琐, 对操作人员技术要求较高, 且具有一定的危险性, 因为其原料含有强腐蚀性物质。后者增加了自动进料硫酸泵, 采用自动进料和人工进料两种方式, 一定程度上降低了工作的危险性, 但是同样要求操作人员具有较高的技术水平, 能够准确无误的完成各个步骤。在现有技术的基础上, 煤炭科学研究总院重庆研究院研制了ZRHZ1000型自控式CO2发生装置, 可通过控制器实现安全距离外自动控制CO2的发生过程。
1CO2发生装置的结构与原理
1.1 结构
ZRHZ1000型自控式CO2发生装置由DRH5.3/1140型控制器、BZG3.5/0.2型隔膜式注浆液泵、KF50 (K) 1.6型控制阀、KF80 (K) 1.6型控制阀、KF150 (K) 1.6型控制阀、反应罐 (碳酸氢铵容器) 、硫酸过渡仓 (硫酸容器) 、压力平衡管、安全阀、压力表等部件组成, 见图1。
1.2原理
该装置选用浓硫酸和碳酸氢铵作为主料, 反应后获得CO2气体。将两种主要化学物质分别加入硫酸容器4和碳酸氢铵容器1中, 当需要制备CO2气体时将连接两容器的控制阀8开启, 浓硫酸自动从容器4流到反应罐1中, 通过化学反应生成CO2气体, 产气量由浓硫酸加入的速度来控制。
当CO2发生装置内部压力超过允许使用压力时, 安全阀即自动打开排气泄压。当两种化学物质全部反应完后, CO2即停止产生, 此时整个反应系统压力自动降至常压, 然后将反应容器中的反应残液放出, 再重新投料, 进行第2次制取。
该装置产出的高压、高浓度、低温CO2气体靠压差送往火区 (或其他需要CO2的地方) , 使火区迅速惰化, 对火区进行灭火和抑制火区可燃气体发生爆炸。
1—反应罐 (碳酸氢铵容器) ; 2—CO2输出控制阀 (KF80 (K) 1.6) ;3—碳酸氢铵控制阀 (KF150 (K) 1.6) ;4—硫酸过渡仓 (硫酸容器) ;5—硫酸控制阀 (KF50 (K) 1.6) ;6—压力变送器;7—废料排出控制阀 (KF80 (K) 1.6) ; 8—反应速度控制阀 (KF50 (K) 1.6) ;9—底座;10—控制器 (DRH5.3/1140) ;11—注浆液泵 (BZG3.5/0.2) ;12—压力表;13—安全阀;14—工作台;15—压力平衡管。
硫酸与碳酸氢铵的化学反应式如下:
2NH4HCO3+H2SO4→ (NH4) 2SO4+2H2O+2CO2↑
控制系统工作原理方框图见图2。
2CO2发生装置的软件设计
该装置的软件使用西门子公司的STEP 7编程软件实现, 具体流程如下。
1) 控制器通电正常工作后, 按下“装料”按钮:
a. 反应速度控制阀、CO2输出控制阀、废料排出控制阀均关闭。
b. 硫酸控制阀打开。 (60±5) s后注浆液泵自动开启, 将硫酸装入硫酸容器内。
c. 碳酸氢铵控制阀打开。人工将碳酸氢铵装入反应罐内。
上述过程完成后, 若其他的准备工作还未全部完成, 不具备反应的条件时, 可先按下“停泵”按钮, 让泵停止工作。
2) 装料工作完成后, 按下“反应”按钮时:
a. 硫酸控制阀和碳酸氢铵控制阀自动关闭。
b. 35 s后反应速度控制阀自动打开, 将硫酸装入反应罐内, 与碳酸氢铵进行反应。
c. 压力变送器连续检测反应罐内压力值, 当压力值达到 (0.3±0.1) MPa时, CO2输出控制阀自动打开, 将反应罐生成的CO2输出进行灭火作业。当反应罐压力值降低到 (0.15±0.1) MPa时, CO2输出控制阀自动关闭, 停止输出。
反应过程中反应罐中的压力由压力表直接指示出来。当反应罐中压力超过0.6 MPa时, 安全阀自动打开, 泄放反应罐中的压力, 进行安全保护。
3) 上述过程完成后, 压力表显示为“0”时, 按下“排料”按钮:
废料排出控制阀和碳酸氢铵控制阀打开, 自动排除反应罐中的废液及残渣。
4) 1台工作时, 另1台备料, 轮流工作, 重复上述步骤, 连续制取CO2气体。
5) 在注气完毕后, 立即封闭注气口, 防止向火区内漏风或火区内的气体外泄。
6) 停止注气后, 并且废液及残渣排除后, 可人工对发生装置进行清洗, 然后关闭控制器电源。
反应过程中, 若出现安全阀故障, 反应罐内压力快速升高时, 按下“急停”按钮, 关闭反应速度控制阀, 停止浓硫酸的输入。
3CO2发生装置使用前的准备工作
1) 加强火区的堵漏工作, 从而提高惰化效果。
2) 按以下比例准备好足够的原料, 将用料和发生装置运送到指定地点, 并将发生装置安装好。各物料用量比例:w (碳酸氢铵) ∶w (浓硫酸) ∶w (水) =650∶380∶520。
3) 用三通和无缝钢管将2台装置的CO2输出控制阀并联, 并联后的输气口与灾区防灭火输气主管相连接 (或铺设发生装置至火区的供气管路) , 从而实现2台发生装置交替作业连续供气。连接软管与输气管可用消防软管。
4) 用软管将注浆液泵11与硫酸控制阀5相连。
5) 安装完后, 检验排气管路气密性, 保证管路不漏气。
6) 用自来水检查各接头的密封性能、管路是否通畅和各阀的开启性能。
4CO2发生装置的技术指标及特点
4.1 技术指标
该装置的主要技术指标见表1。由表1可以看出, 该装置产气量大, CO2纯度高, 由于输气口气体压力较大, 可避免外接加压设备, 利用气体本身的压力便可对需灭火物体进行喷射。
4.2特点
该装置与国内其他同类产品比较, 具有以下特点:
1) 各种阀门采用衬氟耐腐蚀电动KF□ (K) 1.6型煤矿用控制阀, 防腐蚀性能好, 自动开启和关闭, 方便快捷;
2) 用BZG3.5/0.2型煤矿用隔膜式注浆液泵密封自动加入浓硫酸的同时加碳酸氢铵, 节省装料时间, 操作安全可靠, 完全避免了操作过程中浓硫酸逸出伤害人体的可能性;
3) 使用DRH5.3/1140型控制器, 可自动控制各种控制阀的开启和闭合, 自动控制浓硫酸和碳酸氢铵反应生成CO2的速度, 操作极为简单方便, 稳定性好, 灭火快速, 节约成本;
4) 产生CO2气体速度快、压力高, 不含O2, 产气量大并可调节, 可输送距离长;
5) 产生的CO2气体靠压差送到灭火区的过程是降压吸热过程, 且灭火的过程也是吸热过程, 从而提高了灭火效果;
6) 井下煤炭吸附CO2气体的能力最强, 从而可有效隔断O2的供给途径, 阻止煤炭继续燃烧。
5结语
使用自控式CO2发生装置可以在安全距离外控制CO2的发生过程。该装置对操作人员的技术水平要求不高, 操作简单、方便, 避免了不必要的误操作;产生的CO2气体纯度高, 流量大, 并具有足够的压力, 可直接喷向需灭火物体。
参考文献
[1]梁运涛, 罗海珠.中国煤矿火灾防治技术现状与趋势[J].煤炭学报, 2008, 33 (2) :126-130.
[2]陈泽民, 刘连喜, 张丽梅, 等.气体灭火系统技术的发展及现状[J].消防科学与技术, 2005, 24 (5) :721-724.
发生式 篇2
气动式声发生器电气系统动态特性分析
建立了考虑电气系统耦合特性的气动式声发生器动态特性分析模型.仿真结果表明:音环质量变小,弹性元件力顺减小,磁场强度增大,音环振动频率快,系统响应特性好,喇叭喉部处声压提高;环形喷口缝隙高度和激励信号电流增大,音环振动位移增大,喇叭喉部处声压提高;激励信号频率增大,音环振动位移减小,喇叭喉部处声压减小.
作 者：陈新华 刘成庭 孔静 CHEN Xinhua LIU Chengting KONG Jing 作者单位：陈新华,刘成庭,CHEN Xinhua,LIU Chengting(装备指挥技术学院,航天装备系,北京,101416)孔静,KONG Jing(北京航天飞行控制中心,北京,100094)
刊 名：装备指挥技术学院学报 ISTIC英文刊名：JOURNAL OF THE ACADEMY OF EQUIPMENT COMMAND & TECHNOLOGY 年，卷(期)： 20(6) 分类号：O42 关键词：声发生器 动态特性 仿真“犁耕式”阅读：让学习更好地发生 篇3
[关键词]数学阅读 “犁耕式” 问题思辨 聚焦本质
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）23-005
在一节数学课上，一位教师为了体现学生的主体地位，布置学生自学课本例题：“请大家打开书，自学课本例题。”由于缺乏指导，学生都漫不经心地看了看书，草草地填写课本上的留白，瞬间完成自学。
无独有偶。同样是一节数学课，课堂上教师神采飞扬，引导学生看黑板、看屏幕，学生或思考、或讨论、或交流，一节课已接近尾声，也没见教师让学生阅读数学课本，连课堂作业教师都提早印好，学生学习数学的主要材料——教科书就这样被冷落在桌角。
上述现象在日常教学中并不是个别现象。但是，令人费解的是，很多教师都在抱怨学生不会看书，阅读能力差。面对此，我不由得思考：当前学生对数学课本的阅读现状究竟如何？教学中如何发挥数学教科书的文本阅读价值？如何指导学生开展深度阅读？
一、现状扫描——数学阅读，怎么样？
《义务教育数学课程标准（2011版）》在实施意见中指出：“学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的主要方式。”阅读是人类社会生活的一项重要活动，是对外来视觉信号输入进行加工、处理的过程，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。毋庸置疑，数学同语文一样，都需要认读、理解、鉴赏。那么，当前学生数学课本阅读现状究竟怎样呢？笔者调查后发现，学生数学阅读缺失主要有以下三种类型。
1.语汇缺失，理解肤浅
学困生在解题时对题意的理解是相当粗糙的，或者说根本就理解不了。新课程强调培养学生灵活应用知识、自主解决问题、大胆创新的能力，于是一些问题有了很大的开放度和思维度，这些题目的特点是内容鲜活、阅读量大，注重检测学生的数学阅读能力，而学生的语言文字分析能力成了阻碍学生审题和解决实际问题的障碍之一。
例如：“明明看一本150页的故事书，已经看了3天，还有30页没有看，平均每天看多少页？”这是一道逆向思考的问题，要求“平均每天看了多少页？”就要用“已经看的页数÷已经看的天数”，而“已经看的页数”是未知的，需要学生在阅读时体会到的，但是对于那些语言文字分析能力较薄弱的学生这是难以逾越的鸿沟。
2.经验缺乏，不合常理
数学来源于生活，生活中到处充满着数学，新课程提倡教师在教学中要善于从学生的生活中抽象出数学问题。但是学生的学习往往是脱离生活的，现在的学生生活自理能力比较差，生活积累比较少，对数学问题中涉及的生活常识没有认识，以致无法理解题目，甚至闹出结果与题目完全不符的笑话。
例如，解答“小明付了50元买了一个足球，找回2元，一个足球多少钱”时，学生往往会列式为“50+2=52（元）”。由于一年级的学生缺乏购物经验，体会不到“如果足球是52元，怎么可能付了50元还能找回2元”这样不合常理的事情。
3.信息多元，筛选不力
新课程跳出“人为应用题”的框架，改变问题的呈现方式，由单一的小情境转向包含多元信息的问题。一年级下册期末复习中有这样一道题（如图1）。
学生面对这么多数据，分不清有用和没用的信息，往往不知道该从何入手，不能透过繁杂的现象抓住本质的东西。
4.观察无序，不得要领
“三位数乘两位数”有一则“你知道吗？”（如图2）拓展阅读材料。笔者让学生阅读材料后模仿试做。
全班通过阅读材料能成功模仿的只有少数几人，有的在画好的格子上只写两个乘数后就无从下手；有的是用竖式计算后写上得数的，不会写铺地锦的过程。通过观察发现学生对阅读大段文字缺乏持久的注意力，观察无序，不会探究表格中的内在联系，铺地锦的算法也就无法理解。
苏霍姆林斯基曾组织教师对学生不能正确解决数学问题进行深入的调查研究，得出的结论是：某些学生之所以不会解答算术应用题，竟是由于他们不会把题目流利地、有理解地读出来。这些学生在读题时都把精力用在阅读过程本身，没有剩余的精力去理解所读句子的含义，他们不能把一句话作为统一的整体来感知，更不能前后连贯地、系统地全面理解应用题的题意。
二、聚焦本质——数学阅读，是什么？
从心理学的角度看，数学阅读过程是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、术语、数学符号、图表、公式等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素；同时也是一个不断想象、假设、推理和证明的积极能动的认知过程。具体地说，数学阅读是指学生围绕数学问题，通过阅读数学文本、符号、图表等相关的材料，获取数学信息与数学知识，掌握数学方法，拓展数学视野，或解决数学问题，实现对阅读材料与原认知结构相互作用的心理认知过程，是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取数学信息，汲取数学知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。数学阅读是学生对数学材料的感知、认读，只有深度“犁耕式”的数学文本阅读，才能促进学生自主理解的真正发生。
所谓深度“犁耕式”的数学阅读，就是指在学生对于文本（情境、文字、图画等）初步感知的情况下，能从数学文本中找到、判断、理解关键的数与字眼，提取数学信息，进而进行“数学的思考”，并能用“数学的方式”表述出来，解决相应的数学问题，在领会、理解其中的数学知识、数学方法、数学思想的过程中，经历数学产生、发展、演绎、形成的过程，体验数学文化，欣赏数学美的过程，而不是只抓“只言片语”，或浮光掠影般的小和尚念经式，要在读中思、读中记、读中悟，在读中沟通信息之间的联系，寻找数学之间的关系，为解决问题探求突破口。
三、策略探寻——数学阅读，怎么读？
数学是理性的，张奠宙教授说过：“数学教育，自然是以‘数学内容为核心。数学课堂的优劣，自然应以学生能否学好‘数学为依据。”“数学教育应当更多地关注‘数学的特性。”数学特性和数学教学的最主要载体当推数学课本，课本经过众多专家及一线名师精心编写，是学生学习阅读的最重要的资源。指导学生开展深度“犁耕式”数学阅读，让学生学会如何阅读课本是扶本固元之举，可以采用以下几种策略。
1.动态阅读
在教学时进行动态阅读，就是教师通过动作、图画、实物或口头语言的描述，再现问题表达的情境，让学生以当事人的身份，体会事件的发生，理解问题表达的意思，给学生以强烈的真实感，这种阅读方式可以用在问题描述的是动态事件中。例如，一年级下册“求被减数的实际问题”的实质是把“去掉的”和“剩下的”两部分合起来，对于低年级学生来说比较困难。所以指导学生阅读题目时，不妨把题目变成动态的演示，让学生在真实的情境中理解题目的意思。如“笔筒里有一些铅笔，拿走6支后还剩4支，笔筒里原来有多少支铅笔？”教师准备好笔筒，让学生根据题目来表演。学生先从笔筒里拿走6支，数一数还剩4支，学生很快意识到笔筒里原来的铅笔应该包含“拿走的”和“剩下的”两部分，题目意思就能轻而易举地读懂了。
2.描述阅读
描述阅读，就是学生在正式做题前能用自己的语言进行描述，即用自己理解的语言将题目的情景、已知信息、未知信息在大脑中进行再现，描述时能做到把题目信息表达清楚、完整。这种阅读方式对于一些图表表述题，特别是将部分条件隐含在图中的问题比较适合。
例如，三年级下册有这样一个问题（如图3）：
出示问题后，让学生用自己的话描述出图画表达的意思。学生在描述时不仅要表达出“同学们此时距森林动物园26千米”、求“平均每小时行多少千米”，关键还要说出“他们到动物园的时间是从7：30到9：30”。通过描述，学生对问题的信息有了完整的认识，同时也明确了题中去动物园的时间是要根据两个钟面上显示的时刻去算的，为解题提供了思考方向。
3.整理阅读
解决问题时引导学生根据文本表达的信息分类、分层进行整理，这样不仅能理清题目中的数量关系，而且能帮助学生把一个总目标分成几个子目标逐个解决。特别适用于一些情景复杂、信息多元、学生理解起来困难的问题。
例如，四年级上册的这样一个问题（如图4）：
这类问题语言描述复杂、涉及数量较多。阅读时引导学生根据个人不同的信息，一层一层地整理：
小军：买3本 用去18元
小华：买5本 用去？元
第一层，了解到小军买了3本，用去18元；第二层，了解到小华买了5本，而用去的个数是未知的，用“用去？个”表示。这样通过整理，杂乱的信息逐渐清晰、有条理，其中的数量关系也逐渐明朗化，学生根据第一层的信息可以顺利找到问题的突破口，从而解答问题。
在解决问题教学中指导学生进入到问题中去，深度犁耕问题，把握问题重点与实质，能又好又快地寻找解决问题的突破口。
四、教学建议——数学阅读，怎么教？
陶行知先生曾说：“与其把学生当作鸭儿填入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地开发文化的金库和宇宙的宝藏。”学生对数学文本语言的阅读理解是顺利解题的重要保障。如何做好深度犁耕式的数学文本阅读呢？
1.引入新知时阅读：兴趣导学
小学生学习新知，不仅需要充分的知识准备，而且也需要一种积极的心理状态。在课堂上导入新知识前，恰当地安排一个阅读环节，常常能激发学生好奇、好问的探究心理，引起学生内部认知矛盾的冲突，从而产生新知学习的“自我需要”。“读一读”、“你知道吗”这一部分内容，主要是要开拓学生的视野，拓展学生的知识面，内容一般都生动有趣，有一定的超前性和拓展性。教师可以组织学生在学习新知之前进行阅读，阅读时可以从以下几个方面入手：第一，从欣赏的角度去读。如苏教版小学数学第十一册教材中的“你知道吗”，就是介绍祖冲之的生平及中国对圆周率的贡献。学生读起来兴趣盎然，受到爱国主义教育的同时对数学学习更有兴趣。第二，从拓展学生的知识面的角度去读。如苏教版小学数学第十二册教材第20页的“你知道吗”就是对正、反比例的知识进一步介绍，通过阅读可以激发学生学习新知的兴趣。
2.突破难点时阅读：理解助学
在学习平角的概念时，有学生受平角表象的干扰，认为平角就是一条直线，直线就是平角，为此学生间还产生了激烈的争论。此时，我并没有给予简单的判定，而是要求学生再去阅读教材中平角的定义。通过阅读，进一步明确：平角作为一个角应该有一顶点；它的两边是从顶点引出的方向相反的两条射线；平角的两边在一条直线上。
再如教学圆锥的体积公式时，借助动手操作和通过对“圆锥的体积V等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一”的品读，让学生真正理解在计算圆锥面积时就是先算与它等底等高的圆柱体积后再乘三分之一，这样对圆锥的公式记忆就更加深刻，解题时出错率也就大大降低了。
3.回顾总结时阅读：反思促学
在新知学习后，为帮助学生进一步领悟学习内容中所蕴含的基本数学思想方法，从而使知识本身具有更广泛的迁移性而进行阅读。指导此类阅读，一方面要求教师具有自觉渗透的意识，还要善于从平常的教学内容中，提炼对学生素质发展有促进作用的基本思想方法，做到心中有数、有的放矢。如在教学“圆的周长”后，要求学生带着如下问题去阅读教材，重新回顾获得圆周率概念以及推导圆周长公式的过程：教材上是用哪些办法把圆周长转化为线段来测量的？教材是用什么办法发现圆周率的？你自己又是通过几次测量发现的？让学生进一步感悟“化曲为直”的数学思想，以及由特殊到一般的归纳方法。
4.拓展延伸时阅读：文化厚学
教材中蕴含丰富的数学思想与方法。根据学生的年龄特征，选择难易程度适当的内容，通过指导阅读，由学生自主掌握数学知识与方法，让学生体验到成功的愉悦感，发现自身的学习潜能。挖掘教材的丰富内涵，要充分利用教材中“你知道吗”栏目，其呈现形式常常图文并茂、生动活泼，有利于激发学生的阅读兴趣；它与教学内容紧密联系，针对重要概念进行背景介绍、知识延伸，是传承数学文化的有效载体；它包含丰富的数学思想、方法和解题技巧，能帮助学生掌握知识，提高技能。
如 “圆的认识”一课，教师根据“你知道吗”栏目在教学中适时介绍古代算术书《九章算术》以及古代数学家、天文学家祖冲之计算的圆周率的值领先世界七百多年这一数学史料，可以激发学生强烈的民族自豪感和学习数学的热情，学生通过数学阅读感悟数学思想，感知数学文化。
陶行知先生说过：“教是为了不教。”“达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”给学生数学阅读的时间与空间，就是给学生自己学会学习的机会，教师应充分利用好数学教科书，营造良好的数学阅读氛围，加强数学阅读指导，在学生心中播下数学阅读的种子，学生可以“读”出不一样的数学视界，让学生的学更好地发生。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2] 邵光华.数学阅读——现代数学教育不可忽视的课题[J].数学通报，1999（10）.
[3] 李万江，刘广存.重视学生数学阅读能力的培养[J].教学与管理，2002（11）.
[4] 邵光华.关于重视数学阅读的再探讨[J].课程·教材·教法，1999（10）.
[5] 李星云.数学阅读——开启数学宝库的金钥匙[J].云南教育，2007（7-8）.
[6] 高文君.韩联郡.田小现.对数学阅读概念及方法的研究[J].教学与管理，2007（1）.
[7] 廖永珍.初探数学教学中的数学阅读[J].湖南教育，2007（3）.
发生式 篇4
一、研发背景
闪电是云与云之间、云与地之间或者云体内各部位之间的强烈放电现象。人们为它的绚丽与壮观惊叹, 也为它蕴藏着的巨大的破坏力而恐惧。于是, 我们开始思考, 如何设计一种装置, 让我们在欣赏闪电的同时, 把闪电带来的危害降到最低, 并且将闪电击穿空气时产生的噪音变成宜人的音乐, 使人们能享受到闪电带来的视觉与听觉上的双重盛宴。
二、产品工作原理
脉冲式高压电弧发生装置 (如图一所示) 通过一种高频串联谐振变压器, 获得20万伏左右的高频电压。其内部由8个模块组成 (如图二所示) , 具体工作流程如下:打开电源模块, 逆变系统 (逆变功率桥模块) 准备就绪, 操作员控制外部信号源模块向驱动控制模块发送启动脉冲, 然后驱动控制模块将信号发送至栅极变压器模块, 栅极变压器模块打开功率桥 (逆变功率桥模块) 的一个对角, 给LC回路 (初级LC模块) 供电, 这时LC回路开始以自身的频率振荡, 信号反馈与过流保护模块中的信号反馈装置CT2, 捕捉到LC回路的电流变化信号, 反馈到限幅电路, 经过过零检测和整形, 再由驱动控制模块发送至栅极变压器模块, 这时功率桥 (逆变功率桥模块) 进行换流, 继续LC回路的振荡, 这样周而复始地运行, 形成自激振荡。
当外部信号源的脉冲消失, 即关闭外部信号源模块时, 驱动控制模块在完成最后一个完整脉冲周期的时候停止输出, 逆变功率桥模块在LC回路电流过零的时候关闭, 至此, 逆变结束。而后, 初级LC振荡 (初级LC模块) 产生感应磁场, 给次级线圈 (次级LC模块) 提供足够高的感应电动势, 次级电感产生感应电流, 与次级电容发生串联谐振, 此时次级LC模块中因为线圈一端接地, 另一端串联放电终端———次级谐振回路的电容, 所以放电终端的电压达到最高, 于是就能向空中释放电弧 (闪电) 了。
三、产品创新点
1.“会唱歌的闪电”可以产生2米长的电弧, 通过调节载波装置, 使电弧震动空气的声音变得有韵律, 如同闪电在唱歌一般, 引人注目。
2. 引入能量释放模块, 使操作更安全。前期研制时, 该装置在通电完毕之后必须进行放电处理, 但是放电环节经常容易被忘记或者放电不够彻底, 电容上如果留有能量, 人接近时就很容易发生危险。在后期开发时, 我们在安全措施上做了重大的改善, 设计加装了能量释放模块, 这能确保在闪电试验完成后将电容内残余电荷自动释放完毕, 解决了安全隐患问题。
3. 模拟雷电可以派生出许多科学实验, 能生动形象地帮助中小学生了解有关雷电的科学知识, 掌握防雷、避雷等方法。
四、展望
在科技不断创新的今天, 我们对“会唱歌的闪电”装置还将做一些改进, 相信它有着更新、更好的未来。
1. 优化结构, 将这个装置小型化, 使其体积缩小, 便于携带, 更方便于进行科学实验演示。
3.对设计进行改进, 提高放电功率, 在保证安全的前提下, 使本装置产生的电弧逐渐拉长, 增强科学演示的现场震撼力。
2. 对音响箱体进行研究, 逐步打造一个适合本装置的音响箱体, 争取开发出一个外形独特、具有视觉冲击力的新型高保真音响。
4. 开发更多与本装置有关的趣味科学演示实验项目, 帮助中小学生更好地理解与雷电有关的知识, 充分发挥其教育教学功能。
5. 将该装置提供给商城促销或演唱会等活动宣传使用, 以达到吸引人眼球的目的, 相信会有一定的商业应用前景。
发生式 篇5
1 病历介绍
患者姚某, 女, 年龄68岁, 住在外一科51床, 诊断为直肠癌, 术式是直肠癌根治;患者袁某, 女, 年龄75岁, 也住在外一科, 是50床, 诊断为壶腹占位, 术式为剖腹探查。手术日期都是同一天。2位患者均来自山东农村, 也都没有接受过教育, 更没有见过什么世面, 都听不太懂普通话, 两人体质都比较瘦弱, 看起来长相也有些相似。我当天被安排做袁秀英的巡回护士, 当集体交完班后, 我准备接我的患者进入手术间, 我采用自述式查对方法对患者进行查对, 却发现我的患者已不在大厅, 急忙寻找, 发现正被另一位年轻护士 (姚秀美的巡回护士) 推向她该巡回的手术间。由于发现及时, 从源头上杜绝了一起严重事故的发生。
2 经验教训
2.1 正确贯彻查对制度
正确贯彻查对制度是我们医护人员进行工作必须遵守的准则, 手术室常规中明确规定巡回护士术前要查对患者姓名、床号、住院号、手术名称及部位等, 检查术前医嘱执行情况与手术区的皮肤准备情况[1]。对于常规中的规定基本上人人都能做到, 但做的方式却各不相同, 大体分为如下2种。
(1) 问答式:你好!你是xx科、xx床的xxx吗?吃没吃饭?喝没喝水?打没打针?做没做麻药实验?是不是做xxx手术?是不是x侧?
(2) 自述式:你好!你是哪一科的?住在多少床?叫什么名字?做什么手术?哪一部位?什么时间打的针?知不知道是什么药?什么时间吃的饭?什么时间喝的水?还有没有吃过或喝过其它东西?
这2种方法在一般情况下对一般患者没有多大区别, 但是对外地人、老年人、儿童、听力有障碍等特殊患者则有本质的区别。因为这类患者容易与工作人员产生语言交流的障碍, 他们很可能听不太懂工作人员的指令和问话, 再加上本身由于疾病的折磨和对手术的极大恐惧及手术能否成功的担忧和焦虑, 很可能对一些问题不能够作出正确的判断。有的患者还有不愿意给医务人员添麻烦, 甚至怕医务人员烦或者笑话的心理, 当使用问答式对他们进行查对时, 就有可能发生在听着相似或没有听清楚的情形下乱答应的现象。由于知识的欠缺和认知上存在的问题, 使他们根本意识不到这样做的严重后果。如上面的姚秀美和袁秀英2个名字听起来就很相似, 长相又比较相像, 而且同住外一科, 床号前都带着个5字, 都是剖腹手术, 都是老年人, 听力也都有点下降, 许多巧合的因素碰到一起, 所以发生了上面的情况。工作中有时会碰到更为巧合的事情, 甚至2个姓名完全相同的患者同时做手术。血的教训已经在许多医院发生过。自述式查对方法则不同, 它的优点在于患者是在我们医护人员的引导下自己叙述, 当我们听不清楚或者听不懂时可反复询问或采取其他途径, 比如采用一些躯体语言或询问其家属等, 直到把问题弄明白。这样就可有效避免上述情况发生。我曾碰到一位来自农村的老年男性患者, 须在全身麻醉下行喉癌根治手术, 他的主治医生和值班护士提前一天就告知他禁食的问题, 他也答应的很好。早晨手术室值班护士去接他的时候问他吃没吃饭, 他说没吃, 值班护士就把他接进了手术室。当我采用自述式查对方法问他时, 他却说吃了5个鸡蛋, 原来这位老人认为只有用粮食做成的、成顿吃的饭才叫饭, 鸡鱼肉蛋及蔬菜水果零食等则不是饭。
2.2 坚持术前访视
国际手术室护士协会规定:术前访视是手术室护士的职能和职责之一。术前访视作为手术室整体护理工作的一项重要内容, 正日益受到手术室护理专业界的关注和肯定, 术前访视主要内容有: (1) 了解患者与手术有关的情况如疾病发展变化、检查化验结果、肢体有无身体畸形、皮肤有无破损、血管有无硬化等, 以便为手术做好充分的术前准备; (2) 根据术前、术中、术后的需要对患者进行一些必要的指导, 以利于手术的顺利进行; (3) 了解患者其他各方面的情况如怕凉、怕风等, 以便患者进入手术室时有针对性的对患者进行保护, 使其感觉舒适; (4) 进行心理护理。通过术前访视, 不仅可以更好的为手术做好各种准备, 还可以与患者建立良好的护患关系, 以缓解患者术前和术中的不安和恐惧心理, 增强患者对手术成功的信心, 以积极的心态去配合手术, 提高手术成功率;还可以熟悉患者, 避免发生接错现象。
近年来随着患者及其家属法制意识的增强, 暴露的医护方面的问题越来越多, 尤其是手术室的工作责任重大, 其质量好坏直接影响到患者的安危, 稍有疏忽就可能发生大问题, 给患者及其家属带来巨大的痛苦和不可挽回的损失。从许多血的教训中我们看到, 只要我们工作做的更细致, 就可避免许多本不该发生的事情。
参考文献
发生式 篇6
1 声波发生器及原理
当具有速度超过声波传播速度的流体流经狭小通道时, 在流体压力足够大的情况下, 会在喷嘴前面形成周期性的流体结构, 使得射出的射流产生自振。如果在喷嘴前面放置一个谐振腔, 当高压水射流的自振频率和谐振腔的本征频率相一致时, 就会发生共振, 从而产生较高频率的声波和超声波, 其作用发声机理如图1所示。由于气液两相流体的不均质性, 声波发生器很容易起振, 根据振动的波形可以分为谐振态, 准谐振态和非谐振态三种类型。
2 解堵半径的理论计算
由于气液两相流体流经声波发生器很容易激发振动, 取谐振态进行分析, 这里通过计算流体的压力降来进行解堵半径[3]的计算。假设油层是由无数根直流管沿r方向径向排列组成, 假设声波在多孔介质骨架中的波动与其在孔隙流体中的波动情况相同, 及完全可以通过研究声场中的流体来研究油层。
解球面波波动方程时, 假设当t=0时, 球层外各点上的超压等于零。当球状的声源具有极小的半径, 因而接近点源时, 可得下列解
式 (1) 右边的解在实际上可以不去考虑。因为此解系代表一个以速度c向球心聚射的球面波。
假设声源为简谐声源, 就是说, 发射频率为f的纯音, 则初始条件取下列形式
如果r0接近于零, 距声源r处的声压在t时为
由于在井筒和近井地带, 声波发生器的尺寸效应比较明显, 不能简单的假设为点声源, 所以设声源是一半径为a的长圆柱体, 它作均匀的收缩和膨胀, 则从圆柱向四周均匀的散布的声波为:
使圆柱表面的速度为u0=U 0e-2pivt。相当于辐射波的常数A必须选择的使流体质点速度垂直于柱面的分量
如果圆柱的半径小与声波的波长, 则此速度为:
于是离圆柱很远处的声压和速度分别为
在计算声波在地层中的传播半径时, 首先使用式 (4) 进行圆柱振动的计算, 在计算半径增大时, 使用式 (7) 和 (8) 进行计算, 然后使用点状声源球面波模型式可以求得声波在无限大地层中随距离的衰减情况, 在r距离内, 声压极大值显然等于a/r, 并且随r的增长而减弱, 所以, 这时的a值已不是任意一距离的声压得幅值, 而仅仅是在r=1距离的声压的幅值了。
3 现场试验与效果分析
喷注式声波解堵技术技术适用于:以泥质胶结为主的粉砂岩油层的油水井;钻井过程泥浆污染造成堵塞的油水井;作业过程因压井液或机械杂质造成近井地带堵塞的油水井;因细菌或其它无机物质等原因造成堵塞的油水井;泥质含量高或由于地层微粒运移造成近井地带堵塞的油水井。
2008年进行两相流激发声波排液施工的13口井统计情况[4]表明, 混气水排液施工后平均单井日增液量5.92m3, 日增液43.33%, 效果显著。2008年至今, 共进行两相流激发声波解堵施工360余口井。就统计的127口井的效果看[5], 平均单井日增液量24.70m3, 日增油4.30t, 动液面平均提高213.35m。累计增加液量698207.6m3, 增油150703.3t。89%的井都见到增油效果, 截至到统计日期为止, 大部分井仍然有效, 最长达238天。
4 结论
(1) 两相流激发声波振动时由于流体的不均质性, 喷注式声波发生器存在三种工作状态即:谐振态, 准谐振态和非谐振态。
(2) 谐振态工况下, 能量利用率高, 地层解堵效果最好, 有效声波传播半径最大。
(3) 两相流激发声波解堵技术对解除近井地带油层堵塞具有明显的效果, 有效期长。
参考文献
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[2]张建国主编.物理法采油技术研究与进展[M].山东:中国石油大学出版社.2007:9-11.
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[4]蒋海岩, 张建国, 袁士宝等.声波助排解堵技术研究与现场应用[J].石油钻采工艺, 2006, 28 (2) :65-68.
发生式 篇7
小菜蛾(Plutella xylostella L.)(Diamondback moth,DBM)属于鳞翅目菜蛾科,是十字花科蔬菜的重要害虫之一[4,5,6,7]。荆州地处江汉平原腹地,露地及大棚蔬菜种植面积都比较大,十字花科蔬菜种植种类较多,但是对小菜蛾的发生研究很少。就频振式杀虫灯在露地蔬菜田对十字花科蔬菜主要害虫小菜蛾的诱杀进行初步监测,以期为江汉平原地区小菜蛾的进一步防治提供依据。现将研究结果报告如下。
1 材料与方法
1.1 试验概况
试验器材为佳多牌PS-15Ⅱ型频振式杀虫灯(河南省汤阴县佳多科工贸有限公司生产)。试验对象为小菜蛾。试验地点安排在荆州市荆州区荆西村蔬菜基地。该基地常年种植蔬菜,面积30 hm2。在蔬菜田中间按“一”字形安装1台佳多牌频振式杀虫灯,灯高距地面2.5 m,挂灯方式为单柱吊挂式。试验从5月开始至诱虫很少后结束。试验期间每天19:00开灯,翌日7:00关灯。
1.2 调查内容与方法
于试验期间每日观察频振式杀虫灯对小菜蛾的诱捕效果,统计诱虫量,监测小菜蛾的数量动态变化,并且在诱蛾高峰期对诱集的小菜蛾进行雌雄分类,统计小菜蛾的性别比例。
2 结果与分析
2.1 诱杀小菜蛾的数量动态变化
调查结果表明,在5—6月频振式杀虫灯对小菜蛾的诱捕量较大(图1),7月仅7月1日和2日共诱捕到25头,8—9月没有诱到小菜蛾,10月诱到少量的小菜蛾,共5头。根据诱杀情况可以初步判断小菜蛾成虫在5月初、5月下旬至6月初、6月中旬及6月底有4个高峰,最高单日诱捕总量分别为38、96、45、12头。在5月下旬至6月初这段时间内小菜蛾重叠严重。频振灯对小菜蛾的诱捕受雨天影响较为严重,雨天诱捕量一般为0或很少。在小菜蛾发生的春季和冬季,春季的发生量要远高于秋季的发生量。
2.2 诱杀小菜蛾的性别比例
观察结果表明,频振式杀虫灯对雌虫和雄虫的诱捕数量有所差异,在小菜蛾发生量较大的5—6月频振式杀虫灯的单日诱杀雌虫数量高于雄虫,各月诱捕的总数也是雌虫数量高于雄虫(表1)。
(头)
应用卡方检验发现在5—6月频振式杀虫灯对小菜蛾雌虫与雄虫的诱杀数量之间无显著差异,雌虫与雄虫t5月=1.72、p5日=0.109 7,t6月=1.233、p6月=0.224 1,7月因样本数量过少,没有进行检验。
3 结论与讨论
频振式杀虫灯对小菜蛾有一定的诱捕效果,根据诱捕结果也可以初步判断小菜蛾在荆州地区春季发生量重于秋季发生量,春季发生时成虫有3～4个高峰,世代重叠严重。但频振式杀虫灯整体上诱捕数量较小,说明小菜蛾2010年在荆州市发生尚不严重。2010年前期雨水较多,对小菜蛾的发生不利,另一方面降雨也影响了蔬菜的种植结构,从而对小菜蛾的发生产生影响。至于小菜蛾在秋季发生量较小的原因,还需要进一步研究。
频振式杀虫灯对小菜蛾雌虫和雄虫均有诱杀作用,理论上来讲这方面对害虫防治来说更有利用价值,可以直接减少雌虫数量及其落卵量。相比较性诱剂只对雄虫具有诱杀作用来说,频振式杀虫灯对直接减少害虫的发生可能具有更重要的实践意义。频振式杀虫灯对小菜蛾发生的控制作用情况还需要进一步研究。
荆州市地势平坦,频振式杀虫灯发出的光不容易受到阻碍,有利于控制较大面积的害虫、降低成本,但其对白天活动的蔬菜害虫成虫无控制效果,如十字花科主要害虫菜粉蝶。因此,其在应用时可以作为综合防治措施时的一种配套技术在蔬菜无公害治理中进行应用。
摘要：在荆州郊区露地十字花科蔬菜田应用频振式杀虫灯对小菜蛾的成虫发生进行了监测。结果表明:小菜蛾在春季发生数量高于秋季,在春季有4个发生高峰,世代重叠严重,秋季发生量较小,各月频振灯对小菜蛾雌虫与雄虫的诱捕数量无显著差异。
关键词：频振式杀虫灯,小菜蛾,发生,监测,湖北荆州
参考文献
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[3]吴振玉.佳多牌频振式杀虫灯在防治果树害虫中的应用[J].北方果树,2010(3):14.
[4]TALEKAR N S,SHELTON A M.Biology,ecology,and management of thediamondback moth[J].Annu Rev Entomol,1993(38):275-301.
[5]林继东,张全生,于振民.小菜蛾发生规律及综合防治技术[J].农村实用科技信息,2010(11):31.
[6]马赵江,周小军,张珍.浙中菜区小菜蛾发生规律及防治技术[J].上海蔬菜,2007(1):48-50.
发生式 篇8
本系统随机提供RS485接口, PPI/MPI通讯协议, 可直接作为西门子S7-300/400系列PLC的从站使用;也可以选配Profibus模块, 实现Profibus-DP/MPI通讯连接;还可以选配工业以太网模块, 实现对S7-200系统的远程编程组态和诊断;对非兼容系统可以干接点模式提供部分系统运行参数。
本系统特点: (1) 系统设有计量泵流量、频率调节及显示功能。 (2) 可选配流量, 余氯变送器在线监测实现系统计量泵加药量的自动控制。 (3) 如下情况自动报警并停机:1) 温度自动设定, 加温水箱缺水。2) 盐酸或氯酸钠 (或其它原料) 原料箱任一液位低于设定值时。3) 当工艺水水压低于或高于设定值时。 (4) 除主机原控制单元外, 增加了对大容量储料罐的增压泵、卸酸泵、化料器和其它配套设备的多点多项控制。 (5) 设备采用原装进口计量泵将原料正压输入反应器, 负压状态反应, 药液由水射器带出。内部反应器及所有管道管件弯头都采用进口材料, 延长使用寿命及增加安全生产系数。
南京华源水处理工业设备厂
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