五十音图

2024-05-14

五十音图（精选四篇）

五十音图篇1

日语中的假名 (1) 共有71个, 包括清音、浊音、半浊音和拨音, 其中45个清音音节的假名, 按照发音规律可以排列成表, 这个假名表就称为「五十音図」。表的横向称为「行」, 每行五个假名, 共计十行;纵向称为「段」, 每段十个假名, 共计五段。各行各段均以第一个假名命名, 如あ行、い行、う行……あ段、い段、う段……

「五十音図」中, 「い」和「え」各出现三次, 「う」出现两次, 所以虽然说是五十音图, 但实际上只有45个清音假名。拨音「ん」不属于清音, 但习惯上也将其列入清音表。表中あ行假名代表五个元音, 其他各行基本上表示辅音与这五个元音分别相拼而组成的音节。

一般日语工具书都按照「五十音図」的顺序排列, 日语动词等的词尾变化也与五十音图中的行、段有着密不可分的关系。

二日语动词

1. 基本概念

动词是表示人或事物的动作、行为或变化的词。在句中的主要功能是作谓语。——《辞海》

具体来说, 日语的动词除了表示动作、行为、变化之外, 还可以表示主体 (人或事物) 的存在和状态。从句子结构来看, 动词在句中主要做谓语成分, 与主语相呼应, 构成句子的基本框架。

日语中所有的动词都有词干和词尾两部分, 词干不发生变化, 只有词尾有变化, 这种变化就被称为「活用」。

2. 日语动词的分类

日语动词按形态和活用规律可分为「五段活用动词」、「一段活用动词」、「サ行变格活用 (2) 动词」和「カ行变格活用动词」。

「五段活用动词」有一个词尾假名, 分布在カ、ガ、サ、タ、ナ、バ、マ、ラ、ワ行的う段上, 词尾在カ行上的叫做「カ行五段活用动词」, 其他的以此类推。因其词尾在「五十音図」的ア、イ、ウ、エ、オ五段中变化而得名五段动词。

「一段活用动词」又可细分为「上一段动词」和「下一段动词」。一段动词的词尾都有两个假名, 且最后一个假名都是「る」。词尾的第一个假名在イ段上的叫上一段动词, 在エ段上的叫下一段动词。一段动词的词干和词尾有的能分开, 有的不能。例如:「食べる」的词干是「た」, 词尾是「べる」;而「見る」的「み」, 则既是词干又是词尾。

「サ行变格活用动词」和「カ行变格活用动词」简称サ变动词和カ变动词, サ变动词「する」和カ变动词「くる」均由两个假名组成, 第一个假名既是词干又是词尾的一部分。 (「説明する」这类サ变动词中的「する」是词尾。)

3. 日语动词的活用

动词的活用是由该动词在句子中的用法和后续词的不同来决定的。动词在句中不仅可以位于句尾作谓语, 还可以作从句的谓语以及谓语以外的其他句子成分, 因此, 需要根据功能、语气、时态、礼貌程度等各个范畴, 对其词尾进行变形活用。动词变化后的形态叫做动词的活用形。日语动词有六种活用形, 即未然形、连用形、终止形、连体形、假定形、命令形。

未然形, 指动词后续表示否定的助动词「ない」和表示意志的助动词「う」、「よう」时的活用形。否定形活用规律:五段动词将词尾假名变成该行ア段假名、一段动词去掉词尾最后一个假名「る」、サ变动词「する」变形成「し」、カ变动词「くる」变形成「こ」, 后续否定助动词「ない」;意志形活用规律:五段动词将词尾变成该行オ段假名后续意志助动词「う」, 一段动词、サ变动词、カ变动词的变形规则与其否定形变形规则相同, 后续意志助动词「よう」。

连用形, 指动词后续助动词「ます」和接续助词「て」时的活用形。ます形活用规律:五段动词将词尾假名变成该行イ段假名、一段动词去掉词尾最后一个假名「る」、サ变动词「する」变形成「し」、カ变动词「くる」变形成「き」, 后续助动词「ます」;て形活用规律:一段动词、サ变动词、カ变动词的变形规则与其后续「ます」时的连用形的变形规律相同, 五段动词要发生音便, カ行和ガ行发生「イ音便」, ナ行、バ行和マ行发生「拨音便」, タ行、ラ行和ワ行发生「促音便」, 「拨音便」和ガ行「イ音便」时「て」要浊化成「で」。

终止形, 指动词作谓语结束句子时的活用形, 其形同基本形。 (3)

连体形, 指动词修饰名词作定语时的活用形。动词的基本形和「た形」 (4) 都可以修饰名词, 因此动词的连体形与时态有关。倘若抛开对时态的讨论, 仅限定于一般时的情况下, 动词的连体形与其基本形相同。

假定形, 指动词后续表示假设的助词「ば」时的形态。活用规律:五段动词将词尾假名变成该行エ段假名, 一段动词、サ变动词、カ变动词把词尾中的「る」变成「れ」, 后续「ば」。

命令形, 表示说话者命令的态度或要求, 常用于口令、口号, 一般不用在敬体的会话中。活用规律:五段动词将词尾假名变成该行エ段假名, 一段动词将词尾的最后一个假名「る」变成「ろ」或「よ」, サ变动词「する」变形成「しろ」或「せよ」, カ变动词「くる」变形成「こい」。一段动词和サ变动词的两种命令形, 「よ」形多用于书面语, 「ろ」形则常用于口语。

4. 活用规律的研究

活用指的是根据后续词的不同而进行的词尾形态的变化, 所以动词的活用研究就是针对动词的词干和词尾以及动词词尾变化规律的研究。日语动词活用的一个重要规律是词尾变化总是在各自分属的「行」里发生。五段动词:词尾在五十音图各段之间发生变化;一段动词:词尾最后一个假名「る」在ラ行的ウ、エ、オ段分别变化成「る、れ、ろ」;サ变动词和カ变动词:具有特殊的变化规则。

三五十音图与日语动词的活用

以五段动词「行く」为例, 就五十音图与日语动词活用间的关联性进行说明。「行く」的词干是「い」, 词尾分别是「か」后续「ない」作未然形中的否定形, 「き」后续「ます」作连用形, 「く」结束句子作终止形, 「く」后续名词作连体形, 「け」后续「ば」作假定形, 「け」作命令形, 「こ」后续「う」作未然形中的意志形。概括总结起来, 其结果是五段动词「行く」的词尾在「か、き、く、け、こ」五段上变化, 五段动词也因此而得名。

把这样的发音规则和后续助动词、助词的规则应用到其他动词中, 便可以推衍出一段动词、サ变动词和カ变动词, 乃至形容词、助动词的各个活用形和活用规律。掌握好这一关联性, 对学习和记忆日语动词繁复的活用规律起到积极的帮助及简化作用, 也有利于建立和培养日语学习的思维及语感, 进而学好、学活日语。

参考文献

[1]孟瑾著.日语语法学词类研究[M].北京:高等教育出版社, 2011

[2]〔日〕黑羽荣司著.现代日语语法明解 (成同社、陈雪译) [M].北京:外语教学与研究出版社, 2011

五十音图小总结篇2

要点：记住各个读音，平假名和片假名写法，附加的单词（这些单词都很简单，比较易于记忆的）。最好每天温习都回顾一下昨天和前天的单词，巩固记忆。1．あア

单词练习：

● 雨（あめ）① 雨 ● 飴（あめ）② 糖

● 挨拶（あいさつ）① 招呼 ● 赤い（あかい）② 红的

● 青い（あおい）② 蓝的，绿的，苍白的 2.いイ

单词练习：

● 家（いえ）② 家

● 椅子（いす）○0 椅子 ● 糸（いと）① 线，丝 ● 犬（いぬ）② 狗 ● 石（いし）② 石头 3.うウ

单词练习：

● 牛（うし）② 牛

● 歌う（うたう）③ 唱歌

● 嬉しい（うれしい）③ 欢喜的，高兴的，喜悦的 ● 海（うみ）① 海，大海 ● 馬（うま）② 马

4.えエ

单词练习：

● 絵（え）① 画，图画 ● 映画（えいが）○0 电影

● 遠足（えんそく）○0 远足，郊游，（徒步）旅游 ● 演奏（えんそう）○0 演奏

● 演出（えんしゅつ）○0 演出，表演 5.おオ单词练习： ● 思う（おもう）② 想，认为，打算 ● 男（おとこ）③ 男子，男人 ● 女（おんな）③ 女子，女人 ● 起きる（おきる）② 起床，起来 ● 温泉（おんせん）○0温泉

あ行单词总结：あア

● 雨（あめ）① 雨 ● 飴（あめ）② 糖

● 挨拶（あいさつ）① 招呼 ● 赤い（あかい）② 红的

● 青い（あおい）② 蓝的，绿的，苍白的いイ

● 家（いえ）② 家 ● 椅子（いし）○0 椅子 ● 糸（いと）① 线，丝 ● 犬（いぬ）② 狗 ● 石（いし）② 石头うウ

● 牛（うし）② 牛

● 歌う（うたう）③ 唱歌

● 嬉しい（うれしい）③ 欢喜的，高兴的，喜悦的 ● 海（うみ）① 海，大海 ● 馬（うま）② 马えエ

● 絵（え）① 画，图画 ● 映画（えいが）○0 电影

● 遠足（えんそく）○0 远足，郊游，（徒步）旅游 ● 演奏（えんそう）○0 演奏

● 演出（えんしゅつ）○0 演出，表演おオ

● 思う（おもう）② 想，认为，打算 ● 男（おとこ）③ 男子，男人 ● 女（おんな）③ 女子，女人 ● 起きる（おきる）② 起床，起来 ● 温泉（おんせん）○0 温泉绕口令练习：

あえいあおうあえいうえおあおあいうえお

———————————————————————————————————————华丽的分割线~~~~~~~~~ 6.かカ

单词练习：

● 書く（かく）① 写，书写，画 ● 紙（かみ）② 纸，纸张 ● 花瓶(かびん)○0花瓶

● 金（かね）○0 钱，金钱 ● 傘（かさ）① 雨伞，伞 7.きキ

单词练习：

● 木（き）① 树，树木

● 聞く（きく）② 听，打听，询问 ● 着物（きもの）○0 衣服，和服 ● 禁止（きんし）○0 禁止

● 黄色い（きいろい）③ 黄色的，黄色 8.くク

单词练习：

● 黒い（くろい）② 黑的，黑色的 ● 草（くさ）② 草，杂草，野草 ● 薬（くすり）○0 药 ● 雲（くも）① 云，云彩

● 車（くるま）○0 汽车，货车 9.けケ

单词练习：

● 結婚（けっこん）○0 结婚

● 建築（けんちく）○0 建筑，建筑物 ● ケーキ① 蛋糕

● 携帯電話（けいたいでんわ）⑤ 手机，移动电话 ● 化粧品（けしょうひん）○0 化妆品

10.こコ

单词练习：

● 交通（こうつう）○0 交通

● 心（こころ）② 心，心灵，心地，心肠，心胸 ● 子ども（こども）○0 小孩，儿童 ● コーヒー③ 咖啡

● 紅葉（こうよう）○0 红叶か行单词总结：かカ

● 書く（かく）① 写，书写，画 ● 紙（かみ）② 纸，纸张 ● 花瓶(かびん)○0 花瓶 ● 金（かね）○0 钱，金钱 ● 傘（かさ）① 雨伞，伞きキ

● 木（き）① 树，树木

● 聞く（きく）② 听，打听，询问 ● 着物（きもの）○0 衣服，和服 ● 禁止（きんし）○0 禁止

● 黄色い（きいろい）③ 黄色的，黄色くク

● 黒い（くろい）② 黑的，黑色的 ● 草（くさ）② 草，杂草，野草 ● 薬（くすり）○0 药 ● 雲（くも）① 云，云彩

● 車（くるま）○0 汽车，货车けケ

● 結婚（けっこん）○0 结婚

● 建築（けんちく）○0建筑，建筑物 ● ケーキ① 蛋糕

● 携帯電話（けいたいでんわ）⑤ 手机，移动电话 ● 化粧品（けしょうひん）○0 化妆品こコ

● 交通（こうつう）○0 交通

● 心（こころ）② 心，心灵，心地，心肠，心胸 ● 子ども（こども）○0 小孩，儿童 ● コーヒー③ 咖啡

● 紅葉（こうよう）○0 红叶

绕口令练习：

かけきかこくかけきくけこかこかきくけこ

———————————————————————————————————————华丽的分割线~~~~~~~~~ 11.さサ

单词练习

● 財布（さいふ）○0 钱包 ● 魚（さかな）○0 鱼，鱼类 ● 桜（さくら）○0 樱花 ● 寒い（さむい）② 寒冷的 ● 猿（さる）① 猴子，猿猴 12.しシ

单词练习

● 失礼（しつれい）② 失礼，不礼貌的 ● 白い（しろい）② 白的，白色的 ● 新聞（しんぶん）① 报纸 ● 獅子（しし）① 狮子

● 叱る（しかる）○0 批评，训斥 13.すス

单词练习

● 水泳（すいえい）○0 游泳 ● 西瓜（すいか）○0 西瓜 ● 水仙（すいせん）○0 水仙 ● 好き（すき）② 喜欢 ● する○0 做，干 14.せセ

单词练习

● 生活（せいかつ）○0 生活 ● 世界（せかい）① 世界

● 先生（せんせい）③ 老师，师傅，兄长 ● 洗濯（せんたく）○0 洗，洗涤 ● 扇子（せんす）○0 扇子 15.そソ

单词练习

● 空（そら）① 天空，空中 ● 操作（そうさ）① 操作 ● 外（そと）① 外面，外边 ● 尊敬（そんけい）○0 尊敬 ● 祖父（そふ）① 祖父さ行单词总结：さサ

● 財布（さいふ）○0 钱包 ● 魚（さかな）○0 鱼，鱼类 ● 桜（さくら）○0 樱花 ● 寒い（さむい）② 寒冷的 ● 猿（さる）① 猴子，猿猴しシ

● 失礼（しつれい）② 失礼，不礼貌的 ● 白い（しろい）② 白的，白色的 ● 新聞（しんぶん）① 报纸 ● 獅子（しし）① 狮子

● 叱る（しかる）○0 批评，训斥すス

● 水泳（すいえい）○0 游泳 ● 西瓜（すいか）○0西瓜 ● 水仙（すいせん）○0 水仙 ● 好き（すき）② 喜欢 ● する○0 做，干せセ

● 生活（せいかつ）○0 生活 ● 世界（せかい）① 世界

● 先生（せんせい）③ 老师，师傅，兄长 ● 洗濯（せんたく）○0 洗，洗涤 ● 扇子（せんす）○0 扇子そソ

● 空（そら）① 天空，空中 ● 操作（そうさ）① 操作 ● 外（そと）① 外面，外边 ● 尊敬（そんけい）○0 尊敬 ● 祖父（そふ）① 祖父

绕口令练习：

させしさそすさせしすせそさそさしすせそ

———————————————————————————————————————华丽的分割线~~~~~~~~~ 16.たタ

单词练习：

● 体操（たいそう）○0 体操 ● 太陽（たいよう）① 太阳 ● 畳（たたみ）○0 草席

● 立つ（たつ）① 站，立，站起 ● 建物（たてもの）② 建筑物 17.ちチ

单词练习： ● 血（ち）○0 血，血液 ● 地理（ちり）① 地理 ● 父（ちち）① 爸爸，父亲 ●近い（ちかい）②近的，附近● 小さい（ちいさい）③ 小的 18.つツ

单词练习：

● 通信（つうしん）○0 通信 ● 月（つき）② 月

● 机（つくえ）○0 桌子，书桌

● 疲れる（つかれる）③ 疲劳，劳累 ● 鶴（つる）① 鹤 19.てテ

单词练习：

● 手（て）① 手 ● テキスト① 教科书

● 店員（てんいん）○0 店员 ● テーブル○0 餐桌 ● 寺（てら）② 寺院 20.とト

单词练习：

● 時計（とけい）○0 时钟，表 ● 鳥（とり）○0 鸟

● 都市（とし）① 都市，城市 ● トマト① 西红柿 ● トイレ① 厕所

た行单词总结：たタ

● 体操（たいそう）○0 体操 ● 太陽（たいよう）① 太阳 ● 畳（たたみ）○0 草席

● 立つ（たつ）① 站，立，站起 ● 建物（たてもの）② 建筑物ちチ

● 血（ち）○0 血，血液 ● 地理（ちり）① 地理 ● 父（ちち）①爸爸，父亲 ●近い（ちかい）②近的，附近● 小さい（ちいさい）③ 小的つツ

● 通信（つうしん）○0通信 ● 月（つき）② 月

● 机（つくえ）○0 桌子，书桌

● 疲れる（つかれる）③ 疲劳，劳累 ● 鶴（つる）① 鹤てテ

● 手（て）① 手 ● テキスト① 教科书

● 店員（てんいん）○0 店员 ● テーブル○0 餐桌 ● 寺（てら）② 寺院とト

● 時計（とけい）○0 时钟，表 ● 鳥（とり）○0 鸟

● 都市（とし）① 都市，城市 ● トマト① 西红柿 ● トイレ① 厕所

绕口令练习：

たてちたとつたてちつてとたとたちつてと

———————————————————————————————————————华丽的分割线~~~~~~~~~ 21.なナ

单词练习：

● 習う（ならう）② 学习● 夏（なつ）② 夏天

● 泣く（なく）○0 哭泣，哭 ● ナイフ① 刀，小刀 ● 梨（なし）② 梨 21.にニ

单词练习：

● 肉（にく）② 肉

● 日本（にほん）② 日本 ● 荷物（にもつ）① 行李 ● 庭（にわ）○0 庭园，院子 ● 虹（にじ）○0 虹，彩虹 22.ぬヌ

单词练习：

● 布（ぬの）○0 布

● 盗む（ぬすむ）② 偷盗，偷窃

● 温い（ぬるい）② 温的，半凉不热的 ● 縫う（ぬう）① 缝纫，缝合 ● 布子（ぬのこ）○0 棉衣 24.ねネ

单词练习：

● 眠い（ねむい）② 困倦，想睡觉的 ● 寝る（ねる）② 睡觉，就寝 ● 猫（ねこ）① 猫 ● ネクタイ① 领带 ● ネックレス① 项链

25.のノ

● 農家（のうか）① 农户，农民 ● 農民（のうみん）○0 农民 ● ノート① 笔记本 ● 飲み物③ 饮料 ● 飲む① 喝，饮

な行单词总结：なナ

● 習う（ならう）② 学习● 夏（なつ）② 夏天

● 泣く（なく）○0 哭泣，哭 ● ナイフ① 刀，小刀 ● 梨（なし）② 梨にニ

● 肉（にく）② 肉

● 日本（にほん）② 日本 ● 荷物（にもつ）① 行李 ● 庭（にわ）○0 庭园，院子 ● 虹（にじ）○0 虹，彩虹ぬヌ

● 布（ぬの）○0 布

● 盗む（ぬすむ）② 偷盗，偷窃

● 温い（ぬるい）② 温的，半凉不热的 ● 縫う（ぬう）① 缝纫，缝合ねネ ● 眠い（ねむい）② 困倦，想睡觉的 ● 寝る（ねる）② 睡觉，就寝 ● 猫（ねこ）① 猫 ● ネクタイ① 领带 ● ネックレス① 项链のノ

● 農家（のうか）① 农户，农民 ● 農民（のうみん）○0 农民 ● ノート① 笔记本 ● 飲み物③ 饮料 ● 飲む① 喝，饮

绕口令练习：

なねになのぬなねにぬねのなのなにぬねの

———————————————————————————————————————华丽的分割线~~~~~~~~~ 26.はハ

单词练习：

● 橋（はし）② 桥 ● 花（はな）② 花 ● 林（はやし）③ 树林 ● 花火（はなび）① 礼花 ● 春（はる）① 春天 27.ひヒ

单词练习：

● 飛行機(ひこうき)③ 飞机 ● 火ひ① 火

● ひまわり② 向日葵 ● 人（ひと）○0 人 ● 羊（ひつじ）○0 羊 28.ふフ

单词练习：

● 風船（ふうせん)○0 气球 ● 風鈴（ふうりん）○0 风铃 ● 船（ふな）① 船

● 二人（ふたり）② 两个人 ● 冬（ふゆ）② 冬季，冬天 29.へヘ

单词练习：

● 蛇(へび)① 蛇

● ヘリコプター ③ 飞机 ● 部屋（へや）② 房间 ● 兵器（へいき）③ 兵器 ●平原（へいげん）○0平原单词练习：

● 雪だるま（ゆきだるま）③ 雪人 ● 雪（ゆき）② 雪

● 指輪（ゆびわ）○0 戒指 ● 夢（ゆめ）② 梦

● 友人（ゆうじん）○0 朋友

30.ほホ

单词练习：

● 本(ほん)① 书，本，书本 ● 仏（ほとけ）○0 佛，佛像 ● 包装(ほうそう）○0 包装 ● 星(ほし)○0 星星

● 欲しい(ほしい)② 想要

绕口令练习：

はへひはへひはへひふへほはほは行单词总结：はハ

● 橋（はし）② 桥 ● 花（はな）② 花 ● 林（はやし）③ 树林 ● 花火（はなび）① 礼花 ● 春（はる）① 春天ひヒ

● 飛行機(ひこうき)③飞机 ● 火ひ① 火

● ひまわり②向日葵 ● 人（ひと）○0 人 ● 羊（ひつじ）○0 羊ふフ

● 風船（ふうせん)○0气球 ● 風鈴（ふうりん）○0 风铃 ● 船（ふな）① 船

● 二人（ふたり）② 两个人 ● 冬（ふゆ）② 冬季，冬天

はひふへほへヘ

● 蛇(へび)① 蛇

● ヘリコプター ③ 飞机 ● 部屋（へや）② 房间 ● 兵器（へいき）③ 兵器 ●平原（へいげん）○0平原ほホ

● 本(ほん)① 书，本，书本 ● 仏（ほとけ）○0 佛，佛像 ● 包装(ほうそう）○0 包装 ● 星(ほし)○0 星星

● 欲しい(ほしい)② 想要

———————————————————————————————————————华丽的分割线~~~~~~~~~ 31.まマ

单词练习：

● マーク① 记号，商标 ● 松（まつ）① 松树 ● 窓（まど）① 窗户 ● 豆（まめ）② 豆 ● 町（まち）② 街道 32.みミ

单词练习：

● 蜜柑（みかん）① 橘子

● 水鉄砲（みずでっぽう）③ 水枪 ● 湖（みずうみ）③ 湖

● 道（みち）○0 街道，道路 ● 水（みず）○0 水 33.むム

单词练习：

● 虫（むし）○0 虫 ● ハム① 火腿

● 娘（むすめ）③ 姑娘，少女 ● 蒸し物（むしもの）③ 蒸的东西 ● 虫眼鏡（むしめがね）③ 放大镜 34.めメ单词练习：

● メロン① 甜瓜

● 眼鏡（めがね）① 眼镜 ● 目（め）① 眼睛

● 目玉焼き（めだまやき）○0 荷包蛋 ● カメラ① 照相机 35.もモ

单词练习：

● 森（もり）○0 森林 ● 紅葉（もみじ）① 红叶 ● 桃（もも）○0 桃 ● 腿（もも）① 腿

● 猛火（もうか）① 烈火

绕口令练习：

まめみまもむまめみむめもまもまみむめもま行单词总结：まマ

● マーク① 记号，商标 ● 松（まつ）① 松树 ● 窓（まど）① 窗户 ● 豆（まめ）② 豆 ● 町（まち）② 街道みミ

● 蜜柑（みかん）① 橘子

● 水鉄砲（みずでっぽう）③ 水枪 ● 湖（みずうみ）③ 湖

● 道（みち）○0 街道，道路 ● 水（みず）○0 水むム

● 虫（むし）○0 虫 ● ハム① 火腿

● 娘（むすめ）③ 姑娘，少女 ● 蒸し物（むしもの）③ 蒸的东西 ● 虫眼鏡（むしめがね）③ 放大镜めメ

● メロン① 甜瓜

● 眼鏡（めがね）① 眼镜 ● 目（め）① 眼睛

● 目玉焼き（めだまやき）○0 荷包蛋 ● カメラ① 照相机もモ ● 森（もり）○0 森林 ● 紅葉（もみじ）① 红叶 ● 桃（もも）○0 桃 ● 腿（もも）① 腿

● 猛火（もうか）① 烈火

———————————————————————————————————————华丽的分割线~~~~~~~~~ 36.やヤ

单词练习：

● 矢印（やじるし）② 箭头 ● 山（やま）② 山

● 夜景（やけい）○0 夜景 ● 薬缶（やかん）○0 水壶 ● 野菜（やさい）○0 蔬菜 37.ゆユ 38.よヨ

单词练习：

● 洋菓子（ようがし）③ 西点 ● ヨット① 小帆船 ● 夜（よる）① 夜间

● 読み物（よみもの）③ 读物 ● 洋服（ようふく）○0 西装

绕口令练习：

やえいやよゆやえいゆえよやよやいゆえよや行单词总结：やヤ

● 矢印（やじるし）② 箭头 ● 山（やま）② 山

● 夜景（やけい）○0 夜景 ● 薬缶（やかん）○0 水壶 ● 野菜（やさい）○0 蔬菜ゆユ

● 雪だるま（ゆきだるま）③ 雪人 ● 雪（ゆき）② 雪

● 指輪（ゆびわ）○0 戒指 ● 夢（ゆめ）② 梦

● 友人（ゆうじん）○0 朋友よヨ

● 洋菓子（ようがし）③ 西点 ● ヨット① 小帆船 ● 夜（よる）① 夜间

● 読み物（よみもの）③ 读物 ● 洋服（ようふく）○0 西装

———————————————————————————————————————华丽的分割线~~~~~~~~~ 39.らラ

单词练习：

● らっぱ ○0 喇叭 ● ラーメン① 拉面 ● ライト① 灯

● 虎（とら）○0 老虎 ● コーラ① 可乐 40.りリ

单词练习：

● リボン① 蝴蝶结 ● 栗鼠（りす）① 松鼠 ● 栗（くり）② 栗子 ● 釣り（つり）○0 钓鱼

● 離陸（りりく）○0 离陆，起飞 41.るル

单词练习：

● 食べる（たべる）② 吃 ● 寝る（ねる）② 睡觉 ● 座る（すわる）○0 做 ● 走る（はしる）② 跑

● 落ちる（おちる）② 掉，落 42.れレ

单词练习：

● レストラン① 西餐厅 ● レモン① 柠檬

● 列車（れっしゃ）○0 列车 ● 礼（れい）① 行礼 ● レタス① 生菜 43.ろロ单词练习：

● 蝋燭（ろうそく）③ 蜡烛 ● 老人（ろうじん）○0 老人 ● ロケット② 火箭

● 廊下（ろうか）○0 走廊 ● ロビー① 门口大厅

ら行：

平假名：

ら

り

る

れ

ろ片假名：

ラ

リ

ル

レ

ロ绕口令练习：

られりらろるられりるれろらろらりるれろら行单词总结：らラ

● らっぱ ○0 喇叭 ● ラーメン① 拉面 ● ライト① 灯

● 虎（とら）○0 老虎 ● コーラ① 可乐りリ

● リボン① 蝴蝶结 ● 栗鼠（りす）① 松鼠 ● 栗（くり）② 栗子 ● 釣り（つり）○0 钓鱼

● 離陸（りりく）○0 离陆，起飞るル

● 食べる（たべる）② 吃 ● 寝る（ねる）② 睡觉 ● 座る（すわる）○0 做 ● 走る（はしる）② 跑

● 落ちる（おちる）② 掉，落れレ

● レストラン① 西餐厅 ● レモン① 柠檬

● 列車（れっしゃ）○0 列车 ● 礼（れい）① 行礼 ● レタス① 生菜ろロ

● 蝋燭（ろうそく）③ 蜡烛 ● 老人（ろうじん）○0 老人 ● ロケット② 火箭 ● 廊下（ろうか）○0 走廊 ● ロビー① 门口大厅

———————————————————————————————————————华丽的分割线~~~~~~~~~ わ行: 44.わ

单词练习：わワ

● 惑星（わくせい）○0 恒星

● 団扇（うちわ）② 团扇，大芭蕉扇 ● 輪投げ（わなげ）○0 套圈 ● 和菓子（わがし）② 日本点心 ● 若い（わかい）② 年轻的

45.をヲ

を这个音从属于わ行假名，「を」和あ行的「お」发音相同。「を」只能做助词，不能表示单词。

单词练习：

●絵を書く（えをかく）画画 ●字を書く（じをかく）写字 ●歯を磨く（はをみがく）刷牙 ●本を読む（ほんをよむ）读书

五十音图篇3

如同建筑高楼需要从打地基开始一样, 学习日语也必须先经历熟记五十音图这一过程。因为若不将每一个平假名与片假名完完全全变成自身大脑中的一种天然符号, 就无法突破日语发音, 无法完成单词的记忆, 更何谈词的运用、句子的表达、语法的分析。日语的“五十音图”又称“五十音”, 简单说来即是指日语的清音部分。将表示清音音节的假名按照发音规律排列成一个图表, 表的纵向称为“行”, 每行五个假名, 共有十行;横向称为“段”, 每段十个假名, 共有五段。这个假名表就称为五十音图 (其中「い」、「え」各出现三次, 「う」出现两次, 故实际只有45个清音假名) 。而拨音「ん」虽不属于清音, 但按照习惯也会将其列入清音表、即五十音图中。在初学者当中, 对于五十音图的学习普遍存在着两种趋势, 一种是面对五十音图看似繁复难以记忆的构造而对其望而生畏, 从而丧失信心, 无法迈出日语学习的第一步;另一种则是不想在五十音图的记忆上下功夫, 认为这一学习过程可有可无, 对其不加以重视。此时, 作为教师, 帮助学生克服诸如此类的心理障碍就显得至关重要了。而要达到这一目的, 兴趣教学的作用不可小觑。笔者在多年的教学实践中发现, 教授五十音图时, 适时地穿插与五十音有关的日本趣谈和日语单词、制作五十音卡片让学生进行抢读并给予一定的奖励、玩假名接龙游戏、播放五十音图语音Flash、举办假名书写比赛、令学生扮演教师的角色向其他学生教授五十音等, 通过上述之类兴趣教学手段, 能够在日语初学阶段的五十音图教学上取得非常显著的效果。

一、适时地穿插与五十音有关的日本趣谈和日语单词

具体说来, 所谓的适时地穿插日本趣谈和日语单词, 如在教授さ行假名时, 不妨向学生谈及日本厨房中不可缺少的调味料:砂糖、盐、醋、酱油、味噌, 再将话题进行延展, 说到咱们中国有这样一句俗语:“开门七件事, 柴米油盐酱醋茶”, 同样的在日本也有类似的说法, 即根据制作日本料理时常常使用的5种基本调味料的放入顺序而创造出来的一个特殊词汇, 这个词汇就是:「さしすせそ」。「さ」是指砂糖「さとう」, 「し」是指盐「しお」, 「す」是指醋「す」, 「せ」是指酱油「せうゆ」 (实际正确读音应为「しょうゆ」) , 「そ」是指味噌酱「みそ」。另外因为经常使用酒预先将料理材料煨好, 所以酒「さけ」有时候也指「さしすせそ」中的「さ」。在日本人的料理观念中, 甜味比较难以进入食材, 所以烹饪时应该最先放砂糖。而盐的作用是将食材中的水分充分排出来, 所以如果在煮汤的时候, 就应该早些放入。醋如果太早放入的话其酸味就会被蒸发, 所以视烹调的火候放入最佳。酱油、味噌酱具有独特的风味, 出锅前放入比较好。这种趣味话题的导入, 不仅让学生对「さしすせそ」这五个假名的读音与写法牢记于心, 而且在话题中自然而然提及的「砂糖」、「塩」、「酢」、「醤油」、「味噌」、「酒」这几个日语单词也会给学生留下极其深刻的印象, 即使不能立刻就完成记忆的过程, 亦能给以后单词的学习做好铺垫, 同时, 作为日语专业的学生, 在掌握日语这门语言的同时, 对日本这个国家风土人情的了解也是必不可少的, 而教师对于日本饮食文化的介绍就正好达到了这一目的。可见这种趣味教学法可谓是一举多得。比如, 根据笔者多年的教学经验, 发现大部分的初学者都对诸如“日语中‘我爱你'‘我喜欢你'应该怎么说呢?”这一类的话题颇感兴趣, 所以在教授あ这个假名的时候, 教师可以顺势导入「愛する∕あいする」这个动词, 进而教授给学生日语中“我爱你”的表达方式:愛している。再有比「愛している」更直白、随意的表达方式:「好きだ∕すきだ」, 亦可以在教授す这个假名的时候引入, 告诉学生「すき」意为喜好、喜爱、喜欢, 在日语中是一个形容动词, 而由于汉语的词类划分中并没有形容动词这一词类, 初学者往往会对形容动词的概念提出疑问, 教师也可在此时适度地扩展话题。类似此类日语单词的适时引入, 由于正好与学生的兴趣相吻合, 有些喜欢观看日剧、日本动漫、常听日本歌曲的学生还会找到似曾相识的感觉, 所以不管是作为主要学习目标的假名、在授课中顺势导入的单词, 甚至是成句的表达, 学生们掌握起来也并非难事。

二、制作五十音卡片让学生进行抢读

而制作五十音卡片让学生进行抢读也是一项有趣且有效的教学手段。教师可自行使用较厚且尺寸较大并可双面打印的相纸制作五十音卡片, 通常一张卡片上打印一个假名, 一面为平假名, 另一面为片假名。使用时可根据教学进度先按照行、段的顺序让学生进行抢读, 比如在学完了か行假名之后, 教师即可拿出か、き、く、け、こ这五张卡片, 先打乱顺序让学生抢读平假名, 然后抢读片假名, 待熟悉掌握之后再不分平假名、片假名让学生抢读。段亦如此, 如在学完お段假名之后, 即可使用お、こ、そ、と、の、ほ、も、よ、ろ、を这十张卡片按照上述方式让学生抢读。最后, 在学完整个五十音的基础之上, 即可随意抽取五十音卡片, 不分平假名、片假名快速地让学生抢读。该项教学手段可贯穿整个语音部分的教学 (同样亦可制作浊音、半浊音、拗音卡片让学生抢读练习) 。根据笔者的经验, 该项教学手段最大的好处就是能够活跃课堂气氛, 教师在课堂上还可给予一定的奖励, 这样就能很大程度地调动学生学习假名的积极性, 学生在争先恐后抢读假名的同时, 不知不觉中已经将假名熟记于心, 同时还可以让学生克服初学日语时在公众面前发音的胆怯。

三、玩假名接龙游戏

玩假名接龙游戏, 也是学生们比较接受和喜欢的一项趣味教学手段。游戏规则很简单, 让学生们按照行或者是段的顺序一个接一个地快速背诵出假名, 可以限时一秒, 如果超出时限或是背诵错误的学生就得给大家表演节目, 唱歌、讲自己所知道的日本趣闻、给同学们说说自己家乡的方言等等。这种游戏本身就十分吸引学生, 在既紧张又愉快的气氛里, 可以让学生对行和段的背诵达到流利准确的程度, 而行和段的熟练背诵又是下一个阶段学习中动词变形所必不可少的前提。同时, 出现失误的学生虽然“受罚”, 但在为大家表演节目的过程中增加了同学们之间的互动, 使得新生人际关系更加融洽, 从而创造出一个轻松愉悦的学习环境。

四、播放五十音图语音Flash

在五十音教学过程中, 教师可利用多媒体设备为学生播放五十音图语音Flash, 以达到辅助教学、提高学生学习兴趣、加深记忆的目的。因为长时间由教师板书或是提问不免让学生产生枯燥、乏味之感, 学生的注意力和课堂秩序可能会受到影响, 而此时播放Flash不失为一良策。五十音图语音Flash一般都按照“横段竖行”的顺序将平假名与片假名进行排列并分别制作成表格, 有些还在每一个假名旁标注上罗马字。当教, 师点击任意一个假名时, 都会有真人标准发音, 且会出现放大版的假名笔画的书写顺序, 可谓是声图文并茂。借助五十音图语音Flash, 学生们可以在课堂上模仿假名发音和笔画, 教师也可以将语音Flash拷贝给学生, 学生即可在课外进行练习, 作为课堂教学的延伸和补充。

五、举办假名书写比赛

举办假名书写比赛, 一般在学生学完整个语音部分后进行, 在这个阶段, 初学者通常已经基本掌握了假名的读与写, 也能较准确地按照行或段的顺序背诵五十音图, 而作为日语专业的学生, 日语假名的书写能力不能仅仅停留在会写上, 还应该追求书写时的工整与优美, 这对日后的异文化交流也大有裨益。书写比赛通常以个人为单位参赛, 可以采用让参赛者现场默写日语50音图假名的形式, 也可以由比赛组织者将准备好的书写材料放映在多媒体荧幕上, 参赛选手将它们逐个誊写在比赛专用纸上, 最后由评委教师评选出优胜奖。举办假名书写比赛既可以帮助初学者巩固作为日语入门的五十音图、检验其日语学习初级阶段的学习成果, 还能锻炼和提高日语初学者的日语书写能力和水平, 激发日语学习的热情和积极性。

六、令学生扮演教师的角色向其他学生教授五十音

为了激发学生的表达欲望, 培养他们的创新精神和实践能力, 调动其学习的自主性, 笔者在教学过程中还常常让学生扮演教师的角色, 向其他学生教授五十音。由教师任意指定或是自愿、抓阄的形式均可, 让扮演教师角色的学生提前做好充分的准备 (据笔者观察发现, 多数学生都会自行认真制作教学用的PPT或创意型的小教具、设计一些新颖有趣的教学游戏) , 在规定时间内用自己的风格为其他同学讲解五十音, 最后由教师对其授课进行点评和总结。由于站在讲台上的“老师”就是自己身边的同学, 整个课堂的氛围必然比平时显得轻松活泼许多, 学生与“老师”之间的互动也会明显增强, 在这种情况下学生对知识点的理解和记忆往往会更快。另一方面, 扮演教师角色的学生在进行授课准备的过程中, 对五十音的学习和记忆已经十分深刻, 再加上站在讲台上向其他同学授课的这一切身体验, 其自身已经能够牢固地掌握和运用五十音图, 与此同时, 这种扮演教师角色的兴趣教学活动, 还让学生实现了向教师身份的转换, 锻炼了其掌控课堂环节、驾驭课堂教学与在大众面前展现自我的能力, 从而为学生今后的求职和就业奠定了良好的基础。

学习者的学习兴趣是积极主动地探究某种事物或从事某种活动并带有强烈主观情绪色彩的意识倾向。学习兴趣能使学习者对其所感兴趣的事物给予优先关注并促使学习者专注全力地去揣摩、研究和掌握它。本文中, 笔者只是针对基础阶段日语教学中五十音图兴趣教学的重要性及方式方法作了一番粗浅的探讨, 希望学界同仁在日语教学中能够重视兴趣教学的研究和探索。而与本稿密切相关的诸如单词的趣味教学法、语法的趣味教学法等, 由于受篇幅的影响没有进行相关的探讨, 有待于以后继续加以分析研究。

摘要：培养学生对日语学习的兴趣、帮助学生建立起日语学习的信心在低年级阶段至关重要。从高校日语专业的实际情况出发, 针对基础阶段日语教学中五十音图兴趣教学的重要性及方式方法进行研究与探索。

关键词：日语教学,五十音卡片,假名接龙,语音Flash,书写比赛,角色扮演

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