教案是教师根据课程标准、教学要求以及学生情况等,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。以下是小编精心整理的《教案小学语文优秀教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：教案小学语文优秀教案
小学语文作文优秀教案
小学语文作文优秀教案(附范文)
记寒假里的一件事
课 题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文
教学要求：
1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符
号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教具预备：有关的范文。
教学过程：
一、创设情景
寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样?有没有使你难忘的事情，(这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事)用具体的例子加以说明。
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么?(读题目要求，认真加以思索)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、学生根据要求进行材料的组织。
要求：
1、说一说使你难忘的事情是什么?
2、说一说你为什么选择这个材料?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。
2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总(_jiao shi zong)结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会专心去写作文，而不是用笔。
五、动笔训练
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体、真挚感人。(注意标点符号的使用;注意不要写错别字。)
六、范文：
寒假中一件有趣的事
舒畅的寒假结束了，回想起来真是发生了不少有趣的事，给我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撑。
记得那是寒假的第一天，我早早的起了床，练起了老师留的特殊的作业(俯卧撑)。正觉得吃力的时候，爸爸起来了，我想：爸爸一定会夸我几句，可没想到，爸爸说：“小帆，你做的太不标准了，有空儿，爸爸给你做个标准的。”我说：“那好，我也跟你一同学学。”
吃完早饭，我去练字，妈妈在洗碗，一会儿，爸爸就喊“小帆，快来呀。”我以为出了什么事，立即跑过去，原来爸爸要表演俯卧撑，他想在全家人面前显示一下当年在部队练习的高超技能。爸爸自得地说：“我给你做个标准的，看好了。”只见爸爸低下头，弯下腰，两臂伸直，两手撑在地上，两腿同时向后伸，脚尖蹬地，做好了俯卧撑的准备。妈妈洗完碗也过来观看，只见爸爸正要向下俯卧时，可能有点着急了，手没支柱，那胖胖的肚皮一下子贴到了地上，来了个嘴啃泥，由于身体胖，趴在地上半天没起来。我笑得眼泪都快流出来了，妈妈也笑得前仰后合地说：“你这个当年部队的训练标兵还没小帆做的好呢。就你这体型，再不锻炼，将来连路都走不动了。”爸爸从地上爬起来，红着脸，揉揉肚皮，半天没吱声，这时我觉得自己在爸爸失误的情况下笑得太过分了，让爸爸难堪了，我连忙走过去学着爸爸的样子，做起俯卧撑，还不断让爸爸指教，总算让爸爸下了台阶。
以后，爸爸坚持锻炼，每天早早起床，踢足球，打篮球，有时候，我们全家人还去游泳。现在爸爸一次能做50多个俯卧撑，是一位精彩的家庭体育教练。我在爸爸指导下各项体育技能也不断的提高。
现在，每当我做俯卧撑时，还常常想起那件有趣的事。
讲评
目 的：根据教学要求和本息作文的实际情况对学生进行指导讲评。
一、 总结本次作文的基本情况。
二、本次作文较好的进行表扬。
1、 请好的同学读自己的作文。
2、 全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿?
(举出具体的实例(_ju chu ju ti de shi li)，是那个情节还是……)
3、 对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。
三、修订错别字。
对同学们错字率较高的字进行修订
(在小黑板上)
四、同学改错，教师进行复批。
写一张照片
课 题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据
照片，自拟题目，写一篇作文
教学要求：
1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符
号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
教具准备：有关的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)范文。
教学过程：
一、创设情景
照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么?(读题目要求，认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的情谊;记载着父母、老师们的关爱……浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感慨最深的照片，把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。
要求：
1、说一说使你难忘的事情是什么?
2、说一说你为什么选择这个材料?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文：相片上的回忆
今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片，我拾起来一看，“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的(shang san nian ji shi de)全班合影吗?我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东，虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了!”我惊奇地问“真的?”他布满信心地说：“当然了，不信我给你背一个!”说着，他便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查，他快背到最后一自然段时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这要害时刻掉了链子，突然停了下来。我估计他一定是忘了，为了照顾他的面子，我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘，居然悄悄打开书迅速的看了一眼，接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。
“咦!”后面那个高个子不是单兆祥吗?听说他现在在东城体校踢足球，提起踢足球，还有一段趣事呢。一次，我们三
(二)版和三
(一)半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清晰了，但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的，胖胖的，特殊活跃。在场上，他不时喊着自己队员的名字，看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候，双方都还没有进球。这是我们都有些暴躁，场上乱作一团，也不知什么时候，双方的守门员也参加到我们抢球的行列。这是，单兆祥想带球射门，却怎么也找不到对方的球门，急得大呼：“三
(一)半的球门在那儿?我当时抢球抢得昏天黑地，也分不清东西南北，上下左右了，一把拉起三
(一)半的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：“在这儿!”单兆祥迫不及待地抬脚怒射，球进了!正当我们高兴得手舞足蹈时，突然，三
(一)班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事?等我们回过神来细看，小胖子居然站在了我们的球门前。我高声质问：“喂，你怎么上我们这儿守门来了?”小胖子名正言顺地说：“不是你拉我过来的吗?”同学们都笑弯了腰，我却惭愧得不行，从心里往外觉得对不起大家。
时间过得真快，如今我离开二(shi2 jian1 guo4 de2 zhen1 kuai4 _ru2 jin1 wo3 li2 kai1 er4)里庄小学已经快两年了，但发生在那里的许多事还历历在目，让我永生难忘…… 写一个认识的人
课 题：写自己熟悉或印象深的一个人
教学要求：
1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符
号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教具准备：有关的范文。
教学过程：
一、 创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么?(读题目要求，认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、想想谁是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人(印象最深的人)，什么事情(什么原因)让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。
要求：
1、说一说他是谁?
2、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人
的故事?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把过程写得生动具体。
六、范文：我想您，爷爷
我想您，爷爷!虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念，却像河里的流水，永远永远在流淌。
你还记得吗?爷爷!在我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上，我经常坐在您的身边，听您将那永远讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的手抚摩着我的头，把我送入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我喜欢吃的、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会兴奋得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才!真乖。”
在您的“风采”声(zai nin de _feng cai _sheng)中和抚摸下，我徐徐地长大了，上学了。您还记得吗，爷爷?你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并不熟悉字。
你会记得吗，爷爷?那年，我上了五年级，来回二十里，走读于乡小学，碰到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的马路上，回头望，您还在村头伫立…….
您还记得吗，爷爷?最后一次见您是您从医院回家我去上学的路上 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，而您却依然那样坚强，挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗，爷爷?孙儿跨上自行车，在没有勇气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌……
您知道吗，爷爷?两周后，当孙儿怀着急切而焦急的心情再次回到您身边时，爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭，我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!您知道吗，爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。
从此，看不见您黑瘦的肩膀，看不见您爬满皱纹，却始终微笑着的脸庞，屋里屋外，消失了您昔日高亢而坚定的声响，然而您知道吗，爷爷?您一直不离手的烟锅，依然挂在炕头;您给我买的那把伞，依然伴我风来雨往;您爱摆弄的牌我也常常取出来，一张一张摊开，再一张一张合拢……
您知道吗，爷爷?您种的麦子已经泛起麦浪，您种的南瓜已扯开了蔓秧，您走时的荒地已长满了绿油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然细水长流……
您走了，爷爷(nin zou le _ye ye)。我却处处都能看到您，听到您，感到您，爷爷我想您……
二十年后的——
课 题：二十年后的
教学要求：
1、根据要写的内容，把题目补(_gen ju yao xie de nei rong _ba ti mu bu)充完整。
2、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符
号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：内容具体，(jiao4 xue2 nan2 dian3 _nei4 rong2 ju4 ti3 _)感情真实，语句通顺连贯。
教具准备：有关的范文。
教学过程：
一、创设情景
听妈妈讲她小时候的故事就似乎神(ting ma ma jiang ta xiao shi hou de gu shi jiu hao xiang shen)话一样，细算起来那不过也就是20几年前的事，20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢?让我们展开想象的翅膀，想象一下20年后的情景。
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么?(读题目要求，认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、按要求进行准备。
要求：
1.先把题目补充完整，说说你为什么补充这个题目。
(祖国、首都、学校、家庭的变化、也可以写自己的变化如：成为科学家、艺术家、作家、画家、教师、演员……)
3. 说说你准备通过什么事展开你的想象。事中的人物都是怎
样的?
3.把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要(_gang cai wo men yi jing shuo guo yao)写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就(_jiu4)刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：想象要合理有一(_jiao4 shi1 zong3 jie2 _xiang3 xiang4 yao4 he2 li3 you3 yi1)定的理论根据，不能凭空想，只有平时多观察、开阔视野，积累素材，提高认识。想象作文有了生活的基础，内容才能跟丰富(you3 le0 sheng1 huo2 de0 ji1 chu3 _nei4 rong2 cai2 neng2 gen1 feng1 fu4)。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文：
二十年后的我
(黑龙江省大庆市教培中央龙南学区怡园小学 田原)
“开始工作”，随着我的一声命令，所有的机器人清洁工都出发了。我坐在荧屏前看着各岗机器人都到位开始工作后，欣慰地笑了。看到这种情景，我不禁想起了我的童年。
我小时侯，妈妈就是一名清洁工。那时的公共场所都是由人工清扫的。一把扫帚，一把撮子就是妈妈全部的劳动工具了。无论刮风下雨、酷暑寒冷，他们总是起早贪黑、不辞辛苦地工作着。妈妈的脸晒得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回来还要给我做饭。而每天早上，当我睁开眼，却总不见妈妈的身影。从那时起，我就想，要是能有一天把清洁工的工作都换成机器人来做那该多好呀!这既提高了工作效率又减轻了人的劳动强度，人只要在屋里按动电钮和开关，机器人就可以把该清扫的地方全部打扫干净。
从此，我更加努力学(cong2 ci3 _wo3 geng4 jia1 nu3 li4 xue2)习，各课成绩都非常好。读完了大学、研究生后，领取了博士证。终于，在我不懈地努力下，机器人造好了。它们是全智能型机器人，只要输入信息，它们就会自我控制、自我思维。它们使用的工具是小巧轻盈的软毛笤帚，那笤帚实际是个小型的超强马力的吸尘器，那软毛是空心的，既可把灰尘扫起，又可直接吸入，经久耐用，不易损坏。撮子把儿的顶端有一按钮，一按就变成了一把中心喷水的拖布，时间不长，各工作区已清扫完毕。这就是我设计并研究的机器人。
我按了一下按钮，接通机务组长，告诉他们：该保养路面及四周环境了。这时，一架小型无人驾驶的飞机轻盈地飞上蓝天，把朵朵白云集拢到一同，进行降雨。一阵小雨过后，路面清洁，空气清新湿润，花草戴上了晶莹的珠链，多美的环境啊!我被眼前这美景深深地沉醉了。
“铃、铃、铃”，电话响起，秘书小姐报告：“田总，想引进我们环保设施的外宾在接待室等您;技术处新的科技方案以完毕，准备向您汇报。”“好吧!马上，自动玻璃净喷雾剂就要试验回来，还有油烟制氧器的试验指标完成情况，让他们过一会儿再向我汇报。”我自言自语道：要做的事情太多了!“我走到镜子前，整理了一下着装，向接待室走去……
变化
课 题：围绕“变化”，从你或你周围的人、物、环境中，
任选一个内容写一篇文章，题目自拟
教学要求：
1、根据要写的内(_gen1 ju4 yao4 xie3 de0 nei4)容，自拟题目。
2、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
3、书写工整，注意不写错别字。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教具准备：有关的范文。
教学过程：
一、创设情景
“变化”什么意思，变化有什么类型?什么可以发生变化，可以发生怎样的变化。几天我们就变化进行展开写一篇有感变化的作文。
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么?(读题目要求，认真加以思考)
你认为此次作文的重(de zhong)点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、按要求进行准备。
要求：
1. 你准备写什么的变化。给文章你一个题目。
2.你准备采取怎样的写作方法来体现变化的，这样写有什么好处?
3.把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先(qing3 bi3 jiao4 hao3 de0 tong2 xue2 xian1)汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：
要写好这篇文章，不仅要有过去和现在的对比，只有通过比较，才能看出变化，而且要把自己的感觉、体验写出来。有自己的想法、语言要有个性。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把变化过程写得生动具体。
他变了
我的表弟小涛，是个智慧又淘气的孩子，他圆圆的脸盘，浓黑而弯弯的眉毛下闪着一双机灵的大眼睛，笑起来总是露出两个酒窝。他这一笑啊，能让苦的人变小，能让怒的人变喜，谁看了都觉得逗人、可爱。虽然我和表弟在每年的假期都能见面，但是我却感到他现在比以前有很大的变化。
表的是个贪玩的孩子，他的兜里、书包里总是像个“百货商店”一样，“日用商品”样样全，什么玻璃球、弹弓、方宝、烟盒应有尽有。以前我去舅舅家，总看见他三天两头的和别人打架，整天不是弹球、打鸟、就是玩方宝。
去年寒假，我有乘坐8路汽车去舅舅家。在汽车上，我望着车窗外茫茫的大雪，心想，着时，表弟或打雪仗、滑冰、或干着什么谁都想不出来的调皮事来!下车了，我向舅舅家的院子走去，说也希奇，院子里静得出奇，只有鹅毛般的大雪无声的落在地上。我走进院子，透过玻璃窗一看，桌前台灯下，表弟正冲着一本书和一张白纸，凝神沉思。我暗自好笑，心想：这个家伙，也装模作样的当起学者来了。我悄悄的走进屋子，到了他的背后，伸脖子一看，差点笑出声。四年级的学生，连三年级数学题也做不出来，他太笨了!我坐在床上，忽然拉长声，带着讽刺的语气说：“堂堂百战百胜的大将军，能打败比你大的孩子，怎么战胜不了这小小的数学题呢?”他忽然醒悟过来，迅速把书合上，回头见是我羞愧而惊讶的红着脸说：“哥，你――来了”。我没有回答他，又看看窗外，对他说：“小涛，今天太阳是从西边出来的吧!”表弟也听出话里面的意思了，拉着我的手说：“哥，别说了，现在那儿还有开玩笑的时间，快帮我看看这道题吧，三年级学的，我全忘了。”我松开他的手说：“不行，我来是找你玩的，又不是来学习的。”这回表弟真急了，冲着我说：“现在我哪儿还有时间玩，我也要用功啦。”说道“用功”两个字时，他的脸又红了。我望着他那副样子，真是哭笑不得，于是就割他见了一遍，讲完以后，他马上笑逐颜开，哥哥长、哥哥短的说个没完。一个假期，他就这么拉着我给他讲啊、写阿。假期结束了，我虽然没怎么和表弟玩，但我觉得心里高兴，表弟天天向上的身影总在我眼前闪动。
时间像流水一样，飞快的过去了(shi jian xiang liu shui yi yang _fei kuai de guo qu le)，转眼间烈日炎炎的盛夏来到了，我又来到的日思夜想的表弟家。表弟不在家，桌子上放着两张考试卷子。打开一看，字迹是那么清楚、整洁。数学100分，语文99分，我简直不敢相信自己的眼睛。又仔细一看，啊!那一行行整齐的数字和文字仿佛在向我微笑。这时，门忽然开了，表弟走进来，他戴着红领巾、拿着“三好生”的奖状，我一下子把他抱了起来。我笑了，表弟也笑了，他笑得是那样甜。望着眼前的表弟，望着他手中的奖状，我觉得她变得更加可爱了。
自选题作文
课 题： 小学生活二三事
给老师(校长、同学等)的一封信
教学要求：
1、从上面两题中任选一题作文。
2、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符
号。
4、40分钟完成，不少于400字。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：内(jiao xue nan dian _nei)容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教具准备：有关的范文。
教学过程：
一、创设情景
在小学里我们共同度过了多个春秋，今年我们就要结束小学生活了，这几年中发生了许许多多的事，至今使我们不能忘怀，同学们此时的你不想对老师、校长说一说你的心理话吗?今天我们就这个话题来进行讨论、习作。
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么?(读题目要求，认真加以思考)
你认为(ni ren wei)此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、按要求进行准备。
要求：
1. 结合自己的实际情况，进行选题。
2. 根据自己的选题，进一步选择要说明这个题目所需用事情
并说说你为什么选择这个事情来说明你思想。
3.把你选择的(ba ni xuan ze de)材料完整的说给大家听。
(在独(_zai4 du2)立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的(qing bi jiao hao de)同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：
作文是一个人心灵、思想的体现，只有把自己的真实想法，用流畅的语言加以表达，才能真正感动读者，感动你自己。在这里老师衷心地祝愿我们每一位同学，都能有你的聪明之笔，去描绘生活、描绘你美好的明天、描绘你灿烂的人生……
五、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把变化过程写得生动具体。
六、范文：
小学生活二三事
记得在五年级的时候，有很多有趣的事，就像天上的星星一样，我就说说两颗最明亮的星吧。
那是在五年级的一(na4 shi4 zai4 wu3 nian2 ji2 de0 yi1)堂自然课上，老师对我们说：“你们谁能不用玻璃刀把玻璃很整齐的从中间段成两半呢?”我们心想：“不用玻璃刀怎能把玻璃断齐呢?”老师好象看出了我们的心思一样，对我们说：“我就给你们做个实验，做完了我叫你们说这是什么情理。”我们都将信将疑的看着老师做实验。老师先端来一盆凉水，有拿来了一块长方形玻璃，一根铁丝，汽油和一盒火柴。
试验开始了(shi4 yan4 kai1 shi3 le0)，只见老师先把铁丝蘸上汽油，又把铁丝绕在玻璃的中间，用手捏着铁丝的另一端，拿起火柴擦着了，绕着铁丝烧起来，火烧了三分钟后才渐渐的熄灭，然后又见老师把玻璃和铁丝一同放在凉水盆里，过了一分钟再把玻璃提上来，把铁丝去掉，用手一掰只闻声“啪”的一声，从玻璃的中间齐齐地断成了两半。我边看边想，为什么非得将铁丝围在玻璃的中间，是不是不那样就不能断呢?对了，这不是热胀冷缩的情理吗?想到这儿只听老师对我们说：“你们知道这是怎么回事吗?”老师话音刚落，我就举起了手。“高文相，你说这是什么情理?”老师对我说。
我就大声回答：“这(wo jiu da sheng hui da __zhe)是热胀冷缩的情理，铁丝受热烤着玻璃的中间，使玻璃的中间受到热，比两边热得要多，把玻璃放进凉水盆里后，因中间比两边冷得快，所以中间收缩力强，用手一掰就会从玻璃中间很齐的断开。”老师听完，脸上露出了满足的微笑，同学们也投来佩服的目光。
记得还有一次，我们讲古诗，老师怕我们听不懂，就给我们编了一个引人入胜的小故事，这就是《少年行》这首诗中的情景。
老师给我们讲道：“有一个很勇(lao shi gei wo men jiang dao __you yi ge hen yong)敢的少年，这少年骑着一匹大马，手中拿着一张弓，他的本领非常高，能左右开弓，而且还是百发百中，在敌人的重重包围中，一点也不慌张，沉着应战，射死很多敌人。听到这，我仿佛亲生来到了战场上，看见他们厮杀一样。
老师讲完了，我还在发呆，一个同学捅了我一下，我才醒悟过来。老师的这种教学方法真好，我长大了也要当一个教师，也用这种方法来教我的学生，让同学们更加了解诗的意识。
这两件事虽然寻常，但是它却使我学到了不少知识，使我懂得了学知识就应该应用的情理。
想象作文
一、教学目的 1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学(er _jiao xue)重点
启迪学生展开大胆、丰富、新颖的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备
1.课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。
2.制作多媒体课件。
四、教学时间
二课时(第二课时为写作(er4 ke4 shi2 _di4 er4 ke4 shi2 wei4 xie3 zuo1)及讲评)
五、教学过程
第一课时
一、 想象导入，明确要求。
伟大的科学家爱(wei da de ke xue jia ai)因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。
1、出示要求，请同学们自由读习作要求。
2、读一读，把你认为重点的词句画下来。
记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样?指名说、师相机板书：大胆新奇 奇异 美好
二、创设情景，激发爱好。
2、出示幻灯，看画展
师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一同走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法(引导学生说自己想法或畅想未来.)
1) 、小组互相交流。
2) 、指名说说。
二、 请欣赏习作范文：
1、看画
(1) 看了这幅画，你有什么想法?(小组讨论)
(2) 指名说
2、 出示范文(例文根据这幅画而写)
过渡：老师也进行了(guo du _lao shi ye jin xing le)大胆的想法。
(1) 抓住了什么去想?
(2) 有哪些想象?
(3) 想象合理吗?为什么?
四、展开想象，说一说
师：你准备写什么?请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。
1. 谁先来说一说，展示一下?(3个生)
3、全班交流评价：你们认为他说得怎么样?
2.同学们想象得真美好!赶紧顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。
六、自由写作。(教师巡查，相机指导写作)
五指兄弟
蚌山小学 彭春风
学习目标：
1、通过本次作文，培养学生(_pei yang xue sheng)的想像能力，提高学生的写作效率，使学生感受到习作的乐趣。
2、在学生想像的过程中使学生受到团结互助，讲究卫生，爱护手指的思想教育。
3、对学生进行选材、构思等写作技能的训练。
学习重点： 根据每要手指的不同特征，构思出富有个性的故事情节。
学习难点：
能根据手指的不同特点想像人物不同的动作、神态、语言以及心情。
教具和学具：多媒体课件. 学习过程
一、创设情境，引出主题。
1、同学们，我们每个人都有一双灵巧的手，每只手上有五根手指，它们分别是——(学生回答)大姆指、食指、中指、无名指、小姆指。你们知道每根手指的作用吗?
2、 学生小组交流讨论后，联系生活说每根手指的作用。
3、 咱们想像一下，五指兄弟之间可能会发生哪些有趣的故事呢?
二、发挥想象，构思(er4 _fa1 hui1 xiang3 xiang4 _gou4 si1)故事。
1、请同学们用简单的几句话说出故事的起因、经过、结果。
(1) 先自己思考，再交流。
(2) 指名交流：
(学生根据自己的思考，说出自己的构思，老师引导学生把故事的起因、经过、结果说清楚。同时，注意把话说清楚，说通顺。教师给予充分肯定。)
2、请同学们在小组内把构思的出色故事表演表演。
3、学生尽情表演。多媒体出示：
(1) 注意把事情的起因、经过、结果表演出来。
(2) 注意把人物的语言、动作、特别是心情表现出来。
第二篇：小学 趣味语文语文支教教案
小学语文支教教案
趣味语文
一 巩固字词 强化基础 1.学科领域：小学语文 2.适合对象：
一、二年级学生
3.教学内容：此课程意在加强低年级学生的字词基础，引导学生正确掌握字词的发音和写法，强化低年级学生的字词基础，并锻炼学生的造句组词能力，使学生能轻松的组织语言，句子。并用视频或故事等形式介绍中国部分汉字的起源发展过程，激发学生学习汉字的兴趣。 4.所需材料：笔记本电脑，提前需下载好相关视频，以及相关拼音字词的书面文稿。 5.教学主要过程：
1) 先请几个同学到黑板上来听写几个常用的字词并注音，考察了解学生的基础情况，并指出纠正同学的错误，从而引入学生进入主题。
2) 详细讲解字词的正确书写以及拼音和发音，并组织同学进行相关的造句练习。
3) 向同学们播放相关视屏，视频最好是动画的形式以便充分调动学生了解汉字的积极性，视屏结束后，让学生谈谈自身感受，并作出相应的总结。 6.课时安排：两课时 二 成语故事 寓言故事 诗歌朗读 1.学科领域：小学语文 2.适合对象：
三、四年级学生
3.教学目标：在讲故事的同时使同学们感受到我国传统文化的魅力，激发和增强同学的爱国热情，了解西方的文化拓宽他们的视野，同时感受我国古代诗歌的魅力。
4.所需材料：成语故事、寓言故事的相关资料，以及古诗讲解文稿。 5.教学过程：
1) 讲解的成语故事使学生更容易记住成语等知识，运用讲故事的形式降低同学们理解记忆成语的难度，并与同学们交流，引发同学们的思考。(一课时)
2) 向同学们介绍一些寓言故事，题材并不一定局限于国内，也可介绍国外寓言故事，拓宽同学们的知识面。(一课时)
3)最后挑选一些具有代表性的诗歌带领全班同学进行朗读，并对诗歌大意以及关键字词进行解释，使同学们在朗读过程中感受到中国古诗的魅力。同时鼓励同学们背诵诗歌，并以奖励的方式达到巩固教学内容的目的。(两课时)
三 习作训练 1.学科领域：小学语文 2.适合对象：
五、六年级学生
3.教学目标：锻炼学生语言组织表达能力，帮助学生理解书信体作文的写作过程和格式，提高学生描述事件的能力。 4.所需材料：相关范文，以及讲解文稿 5.教学过程：
1) 首先向同学们讲解书信体作文的基本格式，内容安排等基本要素。 2) 其次教导同学们如何合理安排行文结构，如何具体清楚的描述出一个完整的事件，需注意哪几方面的要素等等。
3) 最后当堂实践写作，写一篇题为：“给妈妈的的一封信”的书信体作文，给同学们一节课的时间来构思和写作，未完成的同学可以带回家完成。经批改后，在课堂上和同学们一起讨论，并朗读范文引导同学们对比范文发现自己的不足之处，及时发现问题，及时改正，并对在上交的习作中挑选优秀的习作进行表彰。 6.课时安排：两到三课时
在教学过程中，应结合实际情况做出相应的调整，除上述内容外还应注意与孩子们的交流沟通，了解孩子们的内心世界，并在课前及时对上一堂课的教学内容经行巩固，以免孩子们忘记，多多鼓励孩子们提高他们对学习的积极性，并维护好课堂纪律，确保课程的顺利进行。
第三篇：小学语文《太阳》教案
第一课时
一、谜语导入：
这一课请同学们来做一个小小的科学家，一起来研究研究太阳。我们每天都能看到太阳，早晨太阳从东边升起，给我们带来光明，旁晚，从西方落下，黑夜便来临。看似我们对太阳很熟悉，其实又是很陌生的，因为对于太阳的真实情况我们知道的并不多。今天老师就来带领大家一起来揭开太阳的奥秘。
设疑：现在你们面对太阳，你最想知道什么?
太阳(1分钟)
二、检查字词预习情况：(8分钟) 1.正音：开火车。纠正 1.防止读错多音字读音：
差:cha差不多 cha 差别
2.“兽”“殖”“蔬”是翘舌音，注意不要读错。
2.正形：
“殖”的右半部“直”不要少一横
“蔬”字不要少写一点
“菌”的下部不要写成“因”
“疗”是病字头，不是广字头
“抵得上”的“抵”是下面不要忘记一点，氏字不要多加一点
三、由于时间充裕，请同学们观看后羿射日动画片(3分钟)激发学习兴趣
四、整体认知; 太阳这是一篇说明文，但不是自然课。我们除了解有关太阳的知识，还要学习几种重要的说明方法。太阳到底有什么特征跟人类关系怎么样?同学们可以把这篇课文当作一份阅读资料，现在我们就在阅读一下。
朗读课文
1、
2、3自然段，说出太阳有的哪些特点?(板书) 1.给出朗读时间，注意让同学们纠正新字，生词。(2分钟) 2.提问：太阳有什么特点?
课文中哪里体现了这些特点?
又是用什么方法来表现的?
这样的表现的好处是什么?
3.联系生活实际运用说明方法; 给出例子，请同学名运用说明方法完成
第二课时
二、学习第二段(10分钟)：
1.学习太阳跟我们的关系如何密切?朗读加找句子(20分钟)
找出相关句子并进行总结
说出说明方法
2.提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结?从什么地方看出来的?
( 一句话)
再谈谈“第一句话”在这里是什么意思?用什么词语可以替换它?
(总之、总而言之、总括起来说、综上所述) 老师说总，学生答最后一句。 3.指导背诵：课堂背诵两遍。(5)
五 .(5)总结;回顾填空PPT。
通过学习，我们了解了太阳的相关知识，了解了太阳的特点和与我们的密切关系，通过课文学习，我们初步了解列数字、打比方、作比较、举例子这些说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象)
六、总结感悟。
七、课后作业：
1.会背最后自然段。 2. 预习月球之谜。
第四篇：小学语文《掌声》教案
上海版二年级下册《掌声》教学设计
一、教材分析
《掌声》是沪教版二年级下学期的一篇课文。课文记叙了一个身有残疾，有点自卑的小女孩范小君，在一节课上犹豫了一番后,勇敢走上讲台讲述自己童年的故事，而同学们先后两次将热烈的掌声送给她。从这以后，范小君开始和同学们交往、游戏，变得活泼开朗的故事。课文表现了同学间的关爱，以及掌声的力量，让读者感受到生活中我们都应该把真诚掌声送给周围的人。
本课是教材第五单元中的一篇课文。本单元初次提出“读课文，提出问题”的学习要求，意在培养学生初步的问题意识。因此本课立足于“在老师的指导下学习提问题”来开展教学。
由于二年级学生年龄尚小，认知能力和生活体验有限，较难与文中的范小君产生情感上共鸣。因此如何引导学生从整体出发了解范小君在掌声前后的变化，领会掌声的含义，是本课的教学重难点。
本课教学以“掌声”为线索，引导学生学习边读边思，大胆提出读文时的问题，并以问题的解决为抓手，帮助学生了解课文内容，体会人物的情感。
二、教学目标
1、能在语境中独立认读本课10个生字，重点识记“残、疾、默、掌”，在语境中初步理解词语“犹豫、热烈、持久、经久不息、残疾”并积累。
2、正确朗读课文，了解范小君由自卑到自信的变化过程，感受掌声的意义以及同学间纯真的友情。
3、能在老师指导下，学习读文思考提出问题，并尝试读文解决问题。
三、教学流程及设计意图
研究了教材,制定了教学目标后,根据学生实际情况，我对课堂教学进行了如下设计。
(一)创设情境，引入新课
1、指导读准词语“掌声”
2、板书课题，巩固字形。 齐读课题
1
【教学说明】
教学导入部分借助创设的情境适时学习“掌声”一词。“掌”是生字，该字的读音是南方孩子发音的难点，需指导学生读准字音。在此基础上当堂板书，引导学生发现“掌”字的部首和字义有着密切的关系，从而帮助学生理解字义，感受汉字的魅力。
3、围绕题目进行质疑
师：从这个单元起，我们要学习一项新的本领，那就是边读课文，边学着提提问题。当你第一次读到这个题目，你想问些什么呢? 指名回答 【教学说明】
本单元重点要学习“读课文，提出问题”。揭示课题后出示单元重点学习要求，能帮助学生明确学习任务，聚焦学习重点。
启发学生围绕课题去发现问题，提出问题，为逐步引导学生读懂“掌声”对于范小君的意义找到了突破口。
(二)整体感知，初步了解两次掌声。
1、四人小组按照要求开展学习。
2、反馈学习情况，了解故事的主人公范小君的情况。
3、自由读文，初步了解这是两次怎样的掌声。
过渡：轻声读读课文，边读边找找文中哪些句子在写掌声? (1)学生读文找句，划出相关句子 【教学说明】
阅读中要持续培养学生静心读文思考，边读边圈划的好习惯。因此在课堂教学时，我们要有意识让学生根据一定的要求读读想想、圈圈划划，了解句子，建立句子的概念。
(2)交流读句，理解“热烈、持久、经久不息”。 (3)围绕词语进行质疑。 【教学说明】
在这一环节中，学生通过学习，理解了“热烈、持久、经久不息”的意思，再适时引导他们发现“热烈持久”与“经久不息”的意思相近，进而启发学生思考并提出问题。这是在引导学生了解阅读中如果遇到一些意思相近的词时就应该2
问问“为什么要用这个词?可以不可以换成另一个意思相近的词”这样的问题，从而帮助学生了解并学习怎样在读文中思考并提出问题。
(三)围绕质疑，反复读文，了解两次掌声的不同含义
1、学习第一节，了解小君“孤单”的原因。 (1)指名读第一小节。
(2)结合第一小节的内容，说说对小君的了解。
指名交流 (板书：残疾 怕人取笑 默默地) 【教学说明】
培养学生静心读文，准确从文中提取有关显性信息是低年级阅读教学的任务之一。当学生进行反馈交流时，应有意识地帮助学生理清句与句之间的关系，从而让学生初步感知如何围绕一个意思把话说清楚。同时，结合交流对范小君的了解，适时指导理解词语“残疾”，分步落实“残疾”这一新词的学习。 (3)借助板书上的词语，完整连贯的说说范小君的情况
师：现在请你不看书，用上黑板上的这些词语，连贯地介绍一下范小君的情况。 指名交流
2、读文感悟第一次掌声的含义
(1)引读第二节，了解“老师布置的任务”。 (2)指名读句。
(3)理解词语“犹豫”。 A、正音
B、尝试自主理解词意
C、创设情境，体会范小君“犹豫”时的内心想法。
师：很快轮到小君了，(对着一名学生)小君轮到你了，这时，你是怎么想的呢?
指名交流
师：上去也不是，不上去也不是，小君这时拿不定主意，这就叫——(生读：犹豫)现在，谁愿意做做范小君，再来说一说?(媒体出示句式) 指名交流 【教学说明】
这一部分教学重在夯实“犹豫”一词的学习。先在读句子的过程中指导学生3
读准“犹豫”的字音，再通过教师介绍“犹和豫”这两种动物的特点，引导学生结合字义来猜猜词语的意思。然后，通过创设情境，让学生通过想象说话，进一步理解“犹豫”，深入体会小君的心情。 (4)感悟第一次掌声的含义 A、引读，理解“热烈、持久”
B、想象说话，体会第一次掌声的含义，解决疑问：为什么“骤然间”教室里会想起掌声? 指名交流 (5)齐读句子。
3、反复读文，感悟第二次掌声的含义 (1)引读描写第二次掌声的相关句子。 (2)围绕句子进行质疑。 (3)引导学习第三节。 生读文交流 (出声读) (4)体会第二次掌声的含义 A、说话练习，感受掌声的含义。
B、解决疑问：“经久不息”与“热烈持久”的意思相近，可不可以用“热烈持久”代替“经久不息”?
师：词语的意思虽然相近，但使用的地方却不一样啊。 【教学说明】
对于文中为何分别用“热烈、持久”和“经久不息”来形容掌声这一问题的解决就借助老师的讲解来完成。辨析意思相近的词语在语境中的正确使用对于二年级的学生来说是有难度的，故对于这一问题的了解，学生只需有一点初步的感受即可，重要的是通过这样的学习，引导学生在今后的阅读过程中如果遇到一些意思相近的词时，能思考一下“为什么这里一定要用这个词语?”
4、联系首尾两节，感受掌声给范小君带来的变化。 (1)男女生分节读，体会范小君的变化。 (2)借助板书进行说话训练，深化情感。
师：现在请你借助板书的提示，连起来说一说掌声给范小君带来的变化
4
指名交流
(四)复习巩固，总结全文
1、积累能表现掌声作用的词语 (1)自由写词
师：由此可见掌声能带来神奇的力量，掌声还能给人带来什么呢?赶紧把你所能想到的词写下来吧!
(2)部分学生板书所写的词语 (3)小结
师：人人都需要掌声，因为掌声能给人以力量——(勇气、信心、快乐……)，生活中，我们不要忘记把真诚的掌声献给别人。让我们再次读好课题。
2、布置回家作业。
板书：
27、 掌 声
范小君
(残疾)怕人取笑 默默地 自卑
交谈 游戏 自信
5
第五篇：小学语文作文教案
2作文教案
1.看图作文
写作要求
1.培养仔细观察画面分析画面的能力，进而掌握画面所表现的内容。 2.结合自己的生活实际，围绕中心思想展开合理、丰富的想象。 3.要求内容具体，语句通顺连贯，并学会认真修改自己的文章。
写作指导
1.指导学生认真看图，可分三个层次来细致看图。
(1)要明确画面上的内容都有用，要对画面细致观察，都要在作文里写出来。 (2)分析画面内容的主次和所表达的中心。(画面内容是写景，还是写人、记事;写景，主要景物是什么;记事，是件什么事，画面上是事情的哪一部分;写人，写什么人，写他在干什么;画面上人和人，人和事，人和景，景和事有什么关系?近景和远景有什么关系?)
2.指导学生展开合理想象。
结合自己的生活实际，围绕画面所提供的特定情景，让画面动起来，让画面上的人物活起来。
(1)从图内到图外，思前想后。 (2)从表象到实质，左思右想。 3.指导学生多角度地表达图意。
根据学生实际，尽可能抓住图所表达的思路与中心的内涵，指导学生多角度构思图意，进而培养学生的多向思维与辐射思维的品质。
教学课时
两课时。
教学过程
一、读题目，明确习作要求。主要要求有如下几点： 1.仔细观察图画。
2.把看到的想到的内容具体地写出来，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。 3.写前可以先列提纲，写后认真修改。 4.自己拟定题目。
二、指导学生仔细看图。可从以下几个方面引导同学们观察：
1.桌上有些什么物品?从中你想到些什么?(桌上有地球仪、笔筒、墨水瓶、眼镜、教学参考书，从中我们可想到这是一位老教师的办公室;从打开的日历“9月10日”，知道事情发生在教师节。)
2.图画中人物的衣着穿戴是怎样的?从中你想到什么?(图中的小女孩系着红领巾，说明她是一位少先队员。)
3.这位女少先队员在干什么?神情是怎样的?从中你想到什么?(这位女少先队员把自己采摘的野花悄悄地查到笔筒里，从她的动作和神情中，我们可以体会到她是非常爱自己的老师的。)
4.看到图画中的内容，你还想到了些什么?(鼓励学生展开丰富的联想。)
三、相互交流。
1.同桌同学互相说说图意。互相加以纠正和补充。
2.指名学生说说自己从图中看到的内容，以及想到的内容，并让学生评议、补充。
3.指导学生列好写作提纲;指名学生向全班同学交流提纲，并评议。
四、学生打作文稿、修改，然后誊抄。
板书设计
全面观察
领会图意 分析画面
分清主次 重点观察
把握特征
化静为动
突出中心 沟通事物联系
合理想象
丰富画面
补充必要情节 丰富画外内容
精心构思
表达有序
教学后记：学生能正确理解图意，展开较合理的想象但重点不突出。
2.写一个人
写作要求
1.选择在你生活中印象最深的一个人。
2.内容具体真实，语句通顺连贯，有中心，有条理。 3.字数在400字以上。
写作指导
1.写人离不开写事，写难忘的人必须在难忘上下功夫，这个人的哪些特点或品质令你难忘，通过哪些具体事例说明。
2.这个作文题可选材料非常广泛，但一定要仔细选材，选择那些典型的、新颖的材料。
3.写人是着重写好人物的语言、行动和心理活动。
教学课时
两课时。
教学过程
一、导语。
同学们，在我们日常生活中，都有自己所熟悉的人，与这些人接触多了，对他们的了解也多了，有些人、事还能给我们留下深刻的印象。这节课，我们就学习写一个人。
二、指导与实践。
1.交流，你确定的人是谁?这个人给你的印象深刻的事是什么事? ①关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。 ②诲人不倦的校长、老师。 ③活泼可爱的小伙伴。 ④工人叔叔、农民伯伯。 ⑤„„„„ 2.这些事能表现这个人物的哪方面的特点? 3.讨论：如何表现人物特点呢? 要写人物的语言、动作、神态、外貌。
4.出示提纲，进一步明确写法。根据提纲，再理思路。
5.学生试写初稿。 6.评议例文，学习修改。 ①出示一学生的初稿。
②指导学生阅读，师生共议，讨论此例文稿的优缺点。 ③组织学生讨论发表修改意见。
哪些地方好?哪些地方要修改?为什么?可以怎样修改? 7.自我修改。
教学后记：本文作文题目自拟，发觉学生题目不够新颖题材较陈旧。 (一件或两件) 人物神态 人物语言 习作内容：人物
特点
习作要求：具体事例
人物外貌
人物动作
(表现特点) 3.20年后的……
写作要求
1.充分展开想象的翅膀，想象20年后的同学，学校，家乡会发生怎样的变化，中国和世界又会发生怎样的变化?把所想象的内容写下来。
2.选择最感兴趣的内容，围绕中心写具体。
3.以“20年后的„„”为题，语句通顺，叙述有条理。
写作指导
1.本文是一篇作文，文章的题材范围很广，要大胆展开丰富的想象和创造性思维来勾画美好的未来，但同时又要以现实和自己的知识水平为基础合理想象。
2.可以写20年后的“我”或同学们，例如“我”是一位画家，有的同学成了奥运冠军，有的同学则是工厂经理等。也可以写20年后的中国，环境更加优美怡人，国力更加强大，是世界人民游泳消费居住的好地方等。
3.写完后要认真修改。
教学课时
两课时。
教学过程
一、导语。
回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。20年以后，同学们都长大成人，那时候你们会是什么样子呢?
二、充分展开想象。
你对20年以后的什么最感兴趣呢? ①20年后相聚在一起的情景。 ②20年后学校的样子。 ③20年后家乡的样子。 ④20年后中国的变化。 ⑤20年后世界的变化。 „„„„
三、画、演，想象具体情景。 1.选择好自己感兴趣的内容，画一张画。 2.兴趣相同的同学一起排演20年后的情景。
四、试写坐文稿。 把画、演的情景写下来。
五、评议一至两篇。
六、学生自己修改作文。
教学后记：大部分同学能较好的发挥想象，结合实际写出自己的理想。个别同学想象不结合实际过大过偏。
4.写读后感或观后感
写作要求
1.从看过的好书中或好的影视节目中选择你最喜欢的写出真实的体会。 2.中心明确，条理清楚，语句通顺。
3.题目可以用“《X X X》读后感”或用“观《X X X》有感。”，也可以根据内容拟定题目。
写作指导
1.先仔细阅读全文，确定主题。 2.联系时及，摆事实，讲道理。
教学课时
两课时。
教学过程
一、导语。
你最近读的书、看了什么影视节目?有什么感受呢? 同学们说的就是我们今天要写的观后感和读后感。
二、具体指导。 1.定题目。
从你最后读的书、看的节目中，选择感受最深的，写一篇读后感或观后感。题目可以为：《XXX》读后感或观《XXX》有感。也可以自己根据内容拟定。
2.写什么。
写清楚读的什么书或看的什么节目。要联系生活实际和思想实际，写出自己真实的看法和想法，也可以写读其中某些内容的不同看法。
三、学生写作文。
四、选两篇评改。
五、自己修改作文。
教学后记：这是学生写作的难点，大多数学生只注重所读文章类容的描写，而对读或的感受谈得很少。夹叙夹议的写作方法掌握欠佳。
5.童年趣事
写作要求
1.回忆童年的一些趣事，选择一两件最有趣的写下来。 2.要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 3.题目自拟，字数要求在四百字以上。
写作指导
1.这篇作文是一篇记事作文，要着重写清事情发生的起因经过和结果，条理清晰，中心突出。
2.要围绕“有趣”来写，不能脱离作文要求。
教学课时
两课时。
教学过程
一、激发兴趣。
每个人都有美好的童年。童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那一声“精彩”和“糟糕”„„你的童年也一定有许多趣事，请你选出一两件出来。
二、指导选材和写法。
1.你准备写哪一件事?说出来让大家看看是否有趣? 2.拟一个有趣的题目。 说说下列题目有趣在哪儿?
《我不见了》，自己不见了，的确奇怪。 《种小鸟》，世上只有种花种草，哪有种鸟的? 《喝墨水》，不喝饮料喝墨水，悬。
3.要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
三、学生作文，教师巡回指导。
四、讲评。
抽查优、中、差生的习作，师生共同评议。
五、修改习作。
6.啊，我发现了……
写作要求
1.请把自己的发现写出来，让大家共享发现的快乐。
2.所写的内容不限，写的时候，注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。 3.题目可用“我发现了„„”，也可自拟。
写作指导
1.本文要写“我发现„„”，有许多内容可以记叙。关键要留心生活，留心身边的事物，这样才能积累素材。
2.要把发现了什么及发现的过程写具体。尤其是发现的过程，是全文的重点，要详细、清楚。
3.写完后要认真修改，语句要通顺。
教学课时
两课时。
教学过程
一、激发兴趣。 1.读题目。
2.说说你发现了什么。
二、相互交流。 1. 拟定题目。
2.把发现的过程说清楚。
三、指一名习作水平较高的同学在全班说一说，然后集体评一评哪些地方好，哪些地方还需要修改?如何改。
四、学生作文。
7.学习缩写
写作要求
把《小抄写员》这篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过三百字。
写作指导
1.仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。
2.把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
3.语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
教学课时
两课时。
教学过程
一、揭题，明要求。
1.今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学门读习作要求。 2.指名说一说缩写的要求。 ①内容要完整，重点要突出。 ②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢?讨论后板书：
三、读课文，分主次。
1.《小抄写员》这一课哪些是主要内容?哪些是次要内容?读课文，然后说一说。
2.讨论：主要内容：小叙利奥怎样偷偷帮父亲抄写。 父亲知道自己错怪了小叙利奥后的表现。 缩写 留：主要 删：次要
缩：描写变概括
长变短 次要内容：其他介绍
四、尝试缩写几个自然段。 1.如缩写第一自然段。 ①把重点内容画上线。 ②概括：
小叙利奥是小学五年级的学生，他父亲是铁路上的职员，生活清苦。父亲对他的功课要求严格。
2.试着缩写第二自然段。缩写后评议。 3.有的自然段内容可完全舍去。
五、尝试缩写全文，不要超过300字。
六、评议。
8.习作
写作要求
1.不限内容范围，自由写作，想一想自己最想告诉别人的是什么。 2.写发自内心的话，表达出真情实感。 3.有中心，有条理，语句通顺连贯。
写作指导
1.先认真想，确定要说的内容。 2.怎么想，怎么说，倾吐真言。
教学课时
两课时。
教学过程
一、读习作要求。
二、说说可以写哪些方面?
大自然秀美的山川，变幻的风云雨雪; 千姿百态的事物，各种各样的人物; 自己的梦想，幻想，理想
三、认真想一想，自己最想告诉别人的是什么?
四、同桌之间相互交流。
五、放开写，把自己想说的意思写具体，写清楚。
六、修改。