第一篇：父亲的驼背阅读答案
第五课 父亲的驼背
教学目标
知识与能力：
1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，要求会读，完全理解并运用。
2、能用生字组词造句。
3、通过新词语的学习，理解词语在课文中的意思。 过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文
一、课文二及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《梦的长短》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观：
9、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
教学重点：
1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
3、了解文章的体裁﹙叙事散文﹚ 。
教学难点：
丰富学生的词汇知识，能熟练运用所学过的词汇
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时：5课时 课前准备(含预习布置)
第一课时
词语讲解
课时目标：
知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含”等常用词及词组，“情愿、那不正是、何曾、最后”等常用副词，了解其意思，能够组词造句。
过程与方法：
2、能用“昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、”等生字组词造句。
情感与价值观：
3、通过新词语及生字的学习，理解它们在课文中的意思。
课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握“垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含”等常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：掌握“脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程：
一、示标导入
如果说母爱如水的话,那么父爱则往往似山。无论你在何方,父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。让我们共同来学习关于父爱的课文——父亲的驼背。
(板书：父亲的驼背)
请同学们齐读三遍课题(齐读课题)。
二、查学诊断
(一) 下面请同学们用自己喜欢的方式把课文读一遍。
要求：
1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。
三、导学施教
检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2、(板 书 ) 词语。
3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的疑难生字及疑难词语
5、疑难生字
脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、
6、疑难词语
脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、
7、句型学习
1、我更加感觉到家的温暖。
动态助词“到”在动词后表示动作的完成或有了结果，类似的助词还有“成”。如：想到、说到、找到、收到、听到、借到 例如：(1)他联系到一辆大巴车，送学生进城。 (2)我们说到学生的变化。 造句：
2、渐渐地，我觉得我们父女之间的距离越来越远了。 修饰的成分移到句首，用逗号隔开，表示强调。如 例句：(1)慢慢地，我们也习惯了他的这样说话方式。
(2)远远地，他们就看见了学校操场边的旗杆。 造句：
3、我定睛一看，那不正是我要父亲给我借的那本书吗? “那不正是”用在反问句中，表示绝对肯定。 例如：(1)我往操场一看，那不正是我们要找的艾力吗?
(2)那不正是我要找的东西吗?
4、我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵，可我何曾用心解读过父亲的脸，更何曾留心和解读过父亲的背影呢?
“何曾”用在句中表示反问，表示“什么时候，何时”之意，只用于书面语。 例句：(1)你整天就知道工作工作，何曾管过家里的事?
(2)多年来他一直只顾工作，何曾考虑过自己的身体?
四、练测促学：
1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。
2、做相关练习。
3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、反馈延伸
请同学们快速读课文。
六 布置作业。
1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示
三、四重点词语造句
七 板书 设计：
第五课 父亲的驼背
八
课后反思：
第五课 父亲的驼背
第二课时 初学课文
教学目标：
知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都
完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇进行交流。
过程与方法：
3、把握课文的叙述次序﹙先后顺序﹚和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 情感与价值观：
3、理解和把握文章的主旨﹙表达人与人之间的真爱﹚和基本内容，了解文章的基本写作方法﹙散文﹚，能够回答根据课文内容提出的问题。
4、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
一、示标导入
父亲的爱宛如一座高大雄伟的山。 虽然父爱不如母爱那样亲切， 温和，但在我们的身边处处都可以感受到父亲对我们的关爱。今天，让我们一起走进这个故事。
二、查学诊断
1.听写上节课学习过的词语：(脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、)
2.快速的阅读课文，(一分钟读120字，三分钟读完) 提出要求：
(1)读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。 (2)课文中的父亲为女儿做了哪些事?
三 导学施教：
熟读课文，释疑惑。
1.这篇散文的中心意思是什么? 这是一篇感人至深的文章，它通过选取早晨醒来发现父亲背驼了的描写，充分体现了父女之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱女之心。
四、再读课文、质疑问难。默读课文， 思考：课文中令你最为感动的是什么?
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：
①文中“父亲”对女儿的无私的爱。
②文中女儿对父亲的理解。
四人一小组，先自读课文，在思考，四人小组讨论，选出代表发言。
五、学生汇报。
1、指名读第1--3段。思考
(1) 为什么上中学以后，我觉得不一样了?
明确：我在父亲的脸上能够看到的多是沉默和严肃，微笑却很少爬上父亲的脸。
(2)从哪些方面可以看出父女之间的距离越来越远?
明确：一年四季，父亲永不停歇地往返在家和天地之间，默默地干他的活。在家里，我无意留心父亲匆忙的身影。上中学后，由于住校，我像个过客，来去匆匆，我和父亲之间沟通的时间可以说是零。
2、指名读第4--8段。思考：
(1)父亲为什么忘了给“我”借书?
明确：父亲的记忆力不好，老是忘这忘那，啥都记不住。
(2)透过玻璃窗“我”看到了什么?
明确：看到父亲清晰的背影——父亲的背驼了。
四、练测促学：复述课文----(说的训练)
1、分组复述，先在小组内每人复述一遍，选出复述得最好的在全班复述。
2、在全班复述课文，其他组的同学可以问复述者一个问题，可以问得细一些。
3、在小组内进行角色表演，由三四位学生分别扮演老师和几位同学，把课文的故事生动地表演出来。
五 反馈延伸：(读的练习) 1 让学生再次深入朗读课文，要读出感情来，加深对课文主题的理解 2 完成课后相关习题。
六 布置作业：
做练习
二、三题。 七 板书设计：
父亲的驼背
童年时
上中学时
一年四季
春耕农忙的早上
八.课后反思：
第三课时
深学课文
教学目标： 知识与能力：
1、学习本课学习提示中列出的“是否„„过”“无论„„都”“以„„作为”“不得不”“竟„„”“尽管„„但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
2、理解和把握文章的主旨(爱)和基本内容。 过程与方法：
2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：
3、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
教学难点：
1、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
2、丰富学生的词汇知识，能熟练运用所学过的词汇进行交流。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法
一、示标导入：
朗读课文。
提出朗读要求：
1、快速阅读，又快又准确。
2、有感情的朗读，注意标点符号的作用。
二、查学诊断：
1、抽查学生的掌握情况。(听写词语 口头造句)
2、指名学生分段朗读课文。
3、听课文录音。
三、导学施教
(一)阅读课文，思考问题。
1、指名读课文第9--11自然段。思考下面的问题：
出示小黑板或投影片：
(1)、看到父亲的背影，我为什么自责? (2)我为什么说父亲是大山? (3)我想如何报答父亲?
学生读课文，思考，四人小组讨论。代表发言。 教师引导，并明确：
(1)我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵，只知道在心里埋怨父亲刻满皱纹的脸上缺少微笑，太严肃，可我何曾用心解读过父亲的脸，更何曾解读过父亲的背影呢?母亲体弱多病，父亲为了这个家，为了供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。父亲的背被生活的重担压弯了„„
(2)父亲为了这个家，为了供我和弟弟读书，默默地挑着生活的重担。 (3)我暗暗提醒自己，专心读书，为了驼背的父亲，为了父亲的期望。 (二)、思考下列问题，归纳课文的结构。
1、课文叙述的主要线索是什么? 明确：父亲的背。
2、本文主要表达的中心内容是什么?
明确：通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
3、课文最后一段的描写起到了什么作用?
明确：最后一段时总结全文、深化主题的段落。
(三).在同学有所感有所言之后，提出以下问题：①这段描写有没有什么华美的语句?②有没有用什么特别的技巧、方法?③你觉得理解困难吗?④你觉得描写困难吗?⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗? 根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。 ①朴实无华的语言
②客观写实的白描
③细致入微的细节
④事情的真实
⑤观察的仔细
⑥情感的真挚
再读课文，体会本文在写法上的一些特点。
学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友谊等等。
四、练测促学
自选朗读文章。
1、推荐阅读篇目。
2、提出文章朗读要求。
五、反馈延伸：习题一 二题
六、布置作业：
1、熟读课文
2、做课后练习三。
3、预习课文二。
七、 板书设计:
第五课
父亲的驼背
童年时
温暖和蔼
我眼中的父亲
上中学时
产生距离
感受父爱
现在的
背已驼
八、
课后反思：
第四课时
课文二
成熟的蜡烛
教学目标：
知识与能力：
1、认读课文中的生字词语，积累词汇量。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生的自主阅读能力和理解能力。
情感与价值观：
4、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。
5、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。
教学重点、难点：
重点：
1、认读课文中的生字词语，积累词汇量。
2、默读课文，理解课文内容。
难点：
1、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。 教学方法：讲述法、激励法、交流法 教学过程
一、示标导入：
母爱深沉而不张扬，平凡得让人熟视无睹。有谁能象史铁生那样用心体味母爱呢?更多的时候，母爱都是从我们身边默默地流走，我们甚至不知道她的存在。可是，对于我们来说，没有体验到母爱应该是多么大的不幸呀!我们丢失了比金子还珍贵的东西。(板书课题)
学生齐读课题。
二、查学诊断：
1.自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。
3.把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、导学施教
1.读准字音。
练习：给带点的字选择正确的读音。
丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激 2.理解词语：
垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含
3.说出你感受最深的部分，发表各自的见解。 二读课文，体会感情
1、 开火车读。师边听边从旁点评。
2、 交流读书心得。
三读课文。自读自悟，把握课文内容。
1、自由读课文，读通课文。思考以下问题： (1)这篇课文讲了一个什么样的故事? 明确：这篇课文通过讲了一个关于女儿竞选学生会主席失败后特别垂头丧气，失去信心，焦急万分的妈妈想方设法地开导女儿，劝女儿要自信，勇于面对挫折，从哪里跌倒就从哪里重新站起来，体会母爱的伟大、深沉。 (2)、你从这篇课文中懂得了什么道理?
明确：母爱是伟大的,我们要勇于面对挫折，从哪里跌倒就从哪里重新站起来，不要失去自信。
3、将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。
4、你还知道类似的故事吗?讲给大家听。
四、练测促学
学生按问题提示自学课文。
五、反馈延伸：
1、说说课文中讲了关于母爱的什么事情?
2、速读课文，把课文中母亲打动你的地方记录下来，小组讨论一下自己的看法。
3、母亲的行为何语言给你什么启示?说出你感受最深的部分，发表各自的见解。 教师小结。
女儿竞选学生会主席失败后特别垂头丧气，失去信心，焦急万分的妈妈想方设法地开导女儿，劝女儿要自信，勇于面对挫折，从哪里跌倒就从哪里重新站起来，多么睿智的母亲啊，多么伟大、深沉的母爱。我想人不可能一生一帆风顺，挫折是你成长的过程，它会让你长大，所以，要保持一个乐观向上的心态，相信自己可以的，(失败乃成功之母)它会让你有成就感的。(1)正确认识挫折。 (2)化悲痛为力量。
在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。某件事没做好，不等于你整个都失败了，你还有很多拿手的事。所以不必为做糟了一件事而伤心。摔了跟头之后，最重要的是弄明白为什么摔倒，找到原因，对症下药。相信你会越走越好!
六、作业设计:
1、生字词一个三遍，每词造一个句子。
2、熟读课文，思考课后练习题。
七、板书设计：
课文二
成熟的蜡烛
女儿
失败
垂头丧气
母爱的力量
母亲
劝慰
培养自信
八.课后反思：
第五课
父亲的驼背
第五课时 真实交际
教学目标：
知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法 ： 选择通过生活小事表达浓浓的师生情、亲情，训练学生选材。
在写作前，让学生叙述能体现自己与老师深厚感情的故事，构思作品，培养学生列提纲的能力，使学生作文前成竹在胸 情感与价值观：、
调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学重点、难点：创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法 学法指导：讨论交流法、合作探究法。
真实交际与作文指导《父爱》
设计理念
让学生观察动物，积累素材;以“我”口说“我”心，盘活心中积累;后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。 教学目标 知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。 过程与方法：
2、 引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
4、教育学生学会感恩。
5、要求学生能用一两件真实、具体的事情表达出父亲对自己的爱。
6、培养勤于动手动脑的良好学习品质。训练学生围绕中心思想来选材。 情感与价值观：、
1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。 教学重点、难点：
1、指导学生选材要新颖，能注意细节描写。
2、指导学生写出自己的真情实感。
教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法 学法指导：讨论交流法、合作探究法。 教学准备：课前准备
学生：回忆和父亲生活的事例，感受父亲对自己的爱。搜集赞美父亲的名言。
教师：歌曲《父亲》，制作课件，赞美父爱的文章。
教学时间：1课时 教学过程：
一、导入
1、这个星期我们阅读了几篇写父爱的文章，下面请一位同学说一说，在读过的文章中，给你印象最深是哪一篇。
2、指名说，要求说出理由
3、师小结：
这几篇文章，让我们感受到了几种不同的父爱：有为了不让儿子饿着，自己骑一个多小时的自行车送上一碗最咸的蛋炒饭的父亲;有只为一次没能满足儿子的食欲，自己就内疚了整整十五年的父亲;有远在千里之外却还牵挂着儿子那边阴晴圆缺的父亲„„
二、回忆往事，感受父爱
1、有的同学可能会说自己不曾感受到父亲对自己的爱，其实父爱有很多种形式，只是你平时不曾留心，可能是在你熟睡时为你盖上被你蹬掉的被子，可能是他想尽一切办法来满足你的一个愿望，可能是你一次成绩考差了时他焦急的眼神，可能是你生病时他对你无微不至地呵护，也
可能是你做错事时他挥来的巴掌，还可能是„„下面就让我们打开记忆的闸门，去感受父亲的爱吧!请同学们回忆一下，你们的父亲为你做过了哪些事，你是怎样感受到父亲对你的爱的?
2、指名说说父亲做过的哪些事让自己印象深刻
3、指导细节描写 在做这件事的时候，你的爸爸说了什么让你印象深刻的话?做了什么让你印象深刻的动作?还记得爸爸当时的神态吗?你自己心里又是什么感受呢?
4、小结：从这些小事中，我们感受到了父亲对自己的爱，其实，爱就在身边，就在那些别人不经意的小事中„„
三、指导写作
1、那我们如何把自己感受到的这份爱用作文的形式写出来呢?下面我们来看两位同学是如何写他感受到的父爱的(出示例文)
2、生读后教师提出写作要求：
⑴要通过一两件事来写父亲对自己的爱;
⑵在写事情的时候一定要把最能表现父亲对自己的爱的语言、动作、神态写具体;
⑶要写出你自己当时心里真实的感受;
⑷如果你对这星期读过的几篇文章中的某一篇特别有感触，还可以用读后感的形式来写。
3、学生起草，师巡视指导，评点
4、出示学生写好的作文，共同评议
四、生独立习作
课后反思
第二篇：《父亲的眼神》阅读答案
时至今日，我最喜欢的歌还是蔡琴的《你的眼神》。这首歌的旋律很美，很忧郁，很沉静，很悠远，父亲的眼神不这样，但我想起来却抑制不住自己汹涌的感情。下面是小编收集整理的《父亲的眼神》阅读答案，希望对您有所帮助!
原文：
那是在我上中学时，因为有“瘸腿科”，加上当时传说文理不再分科，所以，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。这样的情况下，肯定高考无望。因此，高一期未考试前，我彻底失望，回到家里。
因自觉惭愧，回到家听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“二流子”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反且学不好了，还不如回家种田。
我以为父亲会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来……
中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见。让我说什么好?情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这沉默，让我忐忑不安。
吃过饭，父亲说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行。
夏日午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄的睁不开眼晴，要在学校，现在正是午睡的时侯，我早已经呵欠连天了——看父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧——趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。
好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容……
“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来?你那个样，二流子也比你强。你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。赶快起来!”
父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。提着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。
第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。一睁眼，又是那眼神……我坐起来，恶狠狠地说了一句：“我要上学!”
后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。
尽管远离家乡，远离了父亲，但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不安。时至今日，我最喜欢的歌还是蔡琴的《你的眼神》。这首歌的旋律很美，很忧郁，很沉静，很悠远，父亲的眼神不这样，但我想起来却抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外，望着满天的繁星，我不由喃喃自语：“山一样沉默的父亲，我忘不了你的眼神!”
题目:
1、“一个背影，让朱自清潸然泪下;一个眼神，让我终身悚然汗下。”从全文看，这句话有什么作用?
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2、“我坐起来，恶狠狠地说了句：‘我要上学’”中的“恶狠狠”体现了“我”什么心理?
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3、“你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。”“父亲”用朴素的话道出了深刻的生活哲理，从中你感悟到什么?
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4、“那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不安。”请根据文章内容说说为什么父亲的眼神会让“我”不安。
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5、“我的心乱成了一锅粥”一句表现了“我”复杂的内心情感。请揣摩“我”当时的心理，写一段表示心理活动的文宇。(字数在50字左右)
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参考答案：
1、结构上总领全文;内容上点明题意(表明父亲的眼神对“我”影响之大)。
2、写出了“我”痛下决心、发愤求学的心理。
3、有耕耘就有收获，没有付出就没有回报。
4、害怕自己没有理想，放弃追求;怕对学习、工作等还不够尽力;怕愧对父亲。
5、此题答案开放。可以写因承受不了田间劳作所带来的肉体上的痛苦，无法承受回校求学而高考无望的精神折磨，愧对亲人的愧疚心理，想要赌气争气又不能的无奈，要求上进、奋发努力的决心等等交织在一起的复杂心理。
第三篇：父亲的期望阅读答案
]
内容简介：这篇文章讲述的是一个父亲寄托于儿子身上深深的期待，期望儿子长大成人的呢一天，也表达了父爱的沉重。下面小编为大家整理了一篇父亲的期望阅读答案，供大家参考。
父亲是个修车的，饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。
在我很小的时候，父亲便开始忙碌在修车铺里，一天到晚，靠着他那仅有的手艺，维持着一家六口的生计。但修车毕竟是个累人工作，每天总有干不完的活。晚上，父亲拖着疲惫的身子回到家，还不太懂事的我一见到他，便兴奋地扑到他的怀里。
记得我上中学的前几天，，父亲带我上街。当路过一家卖鞋的商店时，父亲看了看我脚上的鞋，说：“这双鞋太旧了，到镇上去上学哪能没有新鞋?爸给你买双新的”我说：“爹，不要，我脚下的还能穿。”但父亲还执意要买。虽然是最便宜的，但我还是感动得泪水在眼中打转了。父亲把鞋给了我。我把它搂在怀里，像搂着宝贝似的。
开学那天，父亲放下手中一大堆要干的活送我上学。一路上，我沉默不语，父亲则好像很轻松。我们翻过一座山坡，便来到了学校的门口。临别前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，语重心长地说：“儿呀，到了学校课要听老师的话，好好念书，你是爹的希望啊!”父亲走了„„，望着他亲远去的身影，我心里酸酸的，眼泪不由自主地流了下来。生活的艰辛消磨了父亲的年轻和英俊，但永远消磨不了他对儿子的牵挂和期望!
我呆呆的站着，脑海里又浮现出了父亲那张苍老而疲惫的脸。此时此刻，我觉得背在肩上的，不仅仅是书包，还有那父亲那声叮咛和希望。
1、照样子，写词组
苍老而疲惫牵挂与期望
2、用“不仅仅„„还有„„”，写一句理解、感激父母或老师的话
3、这是一篇回忆父亲的文章。作者回忆了在“我”很小的时候，为了维持一家人的生活，父亲();上中学前几天，父亲();开学那天，父亲()。在“我”的心中，他是一位()的父亲。
4、阅读写人的文章，要细细品读人物的外貌描写。请你“——”划出描写父亲的脸和手的词语。从这些词语中，你读懂了什么?
5、“我”在文中两次“流泪”了，请你用“~~”划出相关句子。从两次“流泪”的描写中，你体会到了什么?
6、“生活的艰辛消磨了父亲的年轻和英俊，但永远消磨不了他对儿子的牵挂与期望!”这句话深深刻在了儿子的心中。二十年过去了，儿子终于实现了父亲的心愿。有一天，他回到家乡，见到了年迈的父亲，会出现一幕怎样感人的情景呢?请把你的推想写下来。
参考答案：
1、照样子，写词组
苍老而疲惫(年轻而活泼)牵挂与期望(思念与祝福)
2、用“不仅仅„„还有„„”，写一句理解、感激父母或老师的话
老师不仅仅让我们学到了许多知识，也教我们做人的道理，还有那无微不至的照顾。老师，您的启蒙之恩永身难忘。
3、这是一篇回忆父亲的文章。作者回忆了在“我”很小的时候，为了维持一家人的生活，父亲(一天到晚忙碌在修车铺里);上中学前几天，父亲(带我上街买新鞋);开学那天，父亲(放下手中一大堆要干的活送我上学，叮嘱我好好念书)。在“我”的心中，他是一位(慈爱，坚强，无私)的父亲。
4、阅读写人的文章，要细细品读人物的外貌描写。请你“——”划出描写父亲的脸和手的词语。从这些词语中，你读懂了什么?
“——”饱经风霜，粗糙，苍老，疲惫。从这些词语中，我读懂了父亲很年迈、为了维持一家人的生活，经历了很多风雨和挫折。
5、“我”在文中两次“流泪”了，请你用“~~”划出相关句子。从两次“流泪”的描写中，你体会到了什么?
“~~”虽然是最便宜的，但我还是感动得泪水在眼中打转了。
望着他亲远去的身影，我心里酸酸的，眼泪不由自主地流了下来。
我体会到了作者被父亲的行为和话语深深地感动了，对父亲深深的爱。
6、“生活的艰辛消磨了父亲的年轻和英俊，但永远消磨不了他对儿子的牵挂与期望!”这句话深深刻在了儿子的心中。二十年过去了，儿子终于实现了父亲的心愿。有一天，他回到家乡，见到了年迈的父亲，会出现一幕怎样感人的情景呢?请把你的推想写下来。
二十年过去了，儿子终于实现了父亲的心愿。有一天，他回到家乡，见到了年迈的父亲，一下子跑过去抱住了他，眼泪随之流下，激动地说：“爹，我成功了，我把你的梦圆了!”父亲欣慰的笑了，一边拍着他的背，一边说：“好孩子好孩子„„”两人沉醉在快乐之中。
希望通过这篇文章，同学们能够体会到父母对我们的一种期望，对我们的爱。
第四篇：父亲的游戏阅读答案
父亲的游戏(15分)
两天前，儿子独自一人来到这个城市。现在，父亲要送他回去。
他们来到火车站，却在候车室的入口停下来。两个人盯着安检仪的小屏幕，那上面不断流动着各种箱包和纺织袋的轮廓。
男人说看到了吗，把行李放进去，屏幕上就会照出行李里面的东西„„你看看，这是一个脸盆„„这应该是一床被子„„这个，一双皮鞋吧。可是，他为什么能照出里面的东西呢?男人低下头，问他七岁的儿子。
是X光的原因„„你昨天跟我讲过。儿子说。
男人满意地点头。他说是，是X光。只有X光，才能把东西变透明了，我们才能看到它的里面。 (a)男人穿一件蓝色的工作服，那上面沾着点点泥水的痕迹。男人头发凌乱，目光是城里人所认定的那种卑微。城市里有太多这样的男人，他们从家乡来到城市，散落到各个建筑工地。然后，用超负荷的劳动，来维系一种最低限度的期望。
男人说要是人钻进去，内脏就会清楚得很。这东西，就是你娘给你说的医院的X光机。 儿子使劲点点头。表情很是兴奋。安检员不屑地撇了撇嘴。如果说一开始男人的话还有些靠谱，那么现在，他已经开始胡说八道了。
男人冲儿子笑笑，你看好了„„
然后他就做出一个让周围所有人都大吃一惊的举动。他突然扑向安检仪，蜷了身子，像一个纺织袋般趴伏。安检员大喊一声，你要干什么?可是来不及了，传送带把男人送进安检仪，屏幕上出现男人趴伏的瘦小轮廓。几秒钟后，男人被安检仪吐出。男人爬起来，满面红光。
安检员冲过来，朝男人吼叫，你发什么疯? 男人尴尬地笑。他说，我和儿子做游戏呢。
做游戏?安检员怒火冲天，你们拿安检仪来做游戏?这东西对身体有害你不知道?
男人慌忙朝他眨眼。安检员正大喊大叫，忽略了男人急切的眼神。(b)男人飞快地拉起他的儿子。男人说，走，我们去等火车吧!
他们来到候车室，找两个座位坐下。男人问儿子，你刚才看清楚了吗? 儿子说，不是很清楚。
男人说没关系，你看个大概就行了。得了肺病的人，肺那儿会有一个很大的黑影，你看见我有吗?男人跟儿子比划着肺的位置。他比划的并不准确。
是，你那儿没有黑影。儿子认真地说。
这就对了。男人满意地拍了拍儿子的肩膀，你看我们多聪明，我们骗那个没穿白大褂的大夫说我们在做游戏，他竟信了。他竟没收我们的钱。你看看，我早说过你也能当大夫嘛。
是啊是啊。儿子两眼泛光。
回去，你娘问你，你陪着你爹去看X光了吗?你怎么说?男人问。 去看过了。儿子说。
去哪个医院看的?男人追问。
去火车站医院看的。儿子回答。好儿子。(c)父亲捏了捏儿子的小脸，我们拉钩吧!父亲伸出手，钩住儿子的小指。他们仔细地钩勾，每一下都很到位。
告诉你娘，我的肺病早就好了，别再让她担心，也别再让她把你一个人送过来，陪我去医院了。男人站起来。火车马上就要来了。
好。儿子使劲地点头，你的肺上没有黑影，我和娘都知道你的病早好了。 男人笑了笑。他再一次捏了捏儿子红扑扑的小脸。
男人把儿子送上了火车，往回走。他走得很快。他还得赶回去干活。他还得在这个城市里拼命赚钱。他要把赚来的钱全部带回家。家里需要钱，他不敢去医院检查他的病。哪怕，只是挂个门诊，然后照一张X光片。 男人走得有些急。(d)他轻轻地咳了起来，咳出的痰里，夹着淡淡的血丝。他紧张地回头，却想儿子已经上了火车。于是男人笑了。刚才他和儿子做的那个游戏，让他满足和幸福。 12.用简洁的语言概括选文中“游戏”的主要内容。(4分) 13.你认为选文末句父亲“满足和幸福”的原因是什么?(4分) 14.通读全文，你认为父亲具有怎样的品质?(4分) 15.下列各项对选文理解有错误的一项是(
)(3分) A.画线a 句通过肖像描写，表明父亲是一个进城务工的农民工。
B.画线b句中的动作和语文描写，表现了父亲这样的心理：害怕安检员继续训斥，自己在儿子面前失去做父亲的尊严，急于带儿子离开。
C.画线c句中“钩勾”的细节描写含义丰富：有凝重的嘱托，认真的承诺，也有无尽的关爱，绵绵的亲情„„
D.画线d句表明父亲原本就知道自己的病情，“游戏”只是一个善意的“谎言”。
参考答案：
12.父亲有意把安检仪当作X光机检查身体。(2分) 以此向家人证明自己是健康的。(2分)
13.他如愿地对家人瞒住了自己的病情，免除了家人的牵挂;既节省了看病的钱，自己也能继续打工了。(4分)
14.无私、善良、勤劳、坚韧等。(每点1分，共4分) 15.B (3分)
第五篇：父亲的收藏阅读答案
语文网小编今天推荐的是：父亲的收藏阅读答案。语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇父亲的收藏阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!
父亲的收藏
作家茨威格喜欢收藏名人的手稿，他有过许多非常珍贵的藏品。他的墙上挂着布时的一件手稿。诸如此类的珍品太多了，这些东西如果留到现在，几乎是价值连我是在一本杂志上读到这则轶事的。读完后我唏嘘不已。太可惜了，我说。然后父亲一愣。过了片刻，父亲显得有些不好意思，没有没有，父亲说，我没收藏什么。我听了后，顿时狐疑起来，我知道父亲有一只木箱子么值钱的好东西? 您别逗了，我笑了起来，您那木箱子里是不是有然摇头。我急了，再不济，也有几块黄金白银或者祖传的玉镯什么的吧?父亲依然不慌不忙地看他的报纸，脸上呈现着温和的笑。那笑此刻在我的发大了起来。 我只想看看，不会要您的东西的。我对父亲说。
过了一会儿，父亲放下手头的报纸，问，你真要看么?我一个劲地点头。父亲的藏品大致如下：三个儿女从小学时代开始的成绩报告书，三好学生奖状，参加各种竞赛的小弟的检查书。一大扎一大扎我们姐弟三个写给父母的信件，还有几封特姐和我发在报刊上的涂鸦之作。
父亲颇吃力地弯着腰，一边收拾着，一边说，你看么，没有什么值钱的呀。我没有回答父亲的话，有那么一会儿，我愣在那里。的确，和茨威格的藏品比较，那一刻，突然的，我忍不住想流泪，人们常说父爱如山，今天我才真正感觉到它的沉重的分量。
题目:
1、用简结的语言概括全文内容。(3分)
2、文中表达的思想情感是什么?(3分)
3、文中父亲和我都有一愣，说出楞的不同含义。(4分)
4、说父亲是一个怎么样的人。(3分)
5、文中设置的悬念的作用是什么?(2分)
6、请从文中找出表明我对父亲的收藏心理变化的词语，依次填写在下面。(3分)
孤疑-( )-( )-( )-感动
7、文章开头为什么要写茨威格的收藏轶事?
8、为什么说父亲的收藏没有一件是珍品，但我知道，在父亲的眼里，它们却是无价之宝?请简要说说你的理解。(3分)
父亲的收藏阅读答案由查字典语文网小编整理，仅供参考：
1、在我的追问下，父亲拿出了自己的珍藏品。
2、为了歌颂深重的父爱。
3、父亲的愣是对自己收藏的东西还能引进儿子的关注感到意外;儿子的愣是从父亲的与众不同的藏品中感受到了深深的父爱而发呆。
4、一个细心、温和、关爱孩子的好父亲。
5、是激发我的好奇心，更吸引读者;是在揭示秘密之后能引进读者的深思，感情的共鸣。
6、心理变化的词语：狐疑--窃喜--神秘--愣---忍不住
7、(1)文章开头写茨威格的收藏轶事，是为了让父亲的收藏和他的收藏形成一
些，在我看来，这些都不是什么珍品，父亲却收藏了，从中可以看出，父亲真的
8、父亲收藏的东西虽然不是珍品，父亲却可以看到自己子女成长的痕迹，可以回
这篇父亲的收藏阅读答案是由查字典语文网小编为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步!