语文作业管理论文提纲

论文题目：“双减”背景下小学三年级部编版语文作业设计研究

摘要：“双减”政策的提出是义务教育阶段减轻学生负担的重大改革,此项政策引发社会各界广泛关注。学生减负的根本是强化学校教育的主阵地,提高课堂质量,减少作业完成时间,提高作业设计质量。聚焦到语文学科,作为义务教育的基础性学科,语文作业的有效设计对学生语文学科知识的理解、掌握、运用等有重大意义。基于此,本研究以部编版三年级上册教材为依据,整理部编版语文教材及习题特点,为作业设计提供参考。通过问卷及访谈等方法调查现阶段语文教师作业设计的现状,并分析其原因,并尝试提出符合小学生学情的语文作业优化设计方案。第一部分绪论介绍了研究的缘起、目的及意义,对国内外现状进行了梳理;同时对部编版、作业设计等概念进行了界定,并提供了相关理论支持。第二部分主要分析了部编版语文三年级上册的教材特点、单元体例及习题类型等。第三部分通过调查问卷、深度访谈、个案分析多种研究方法,对三年级语文教师在“双减”后语文作业量、作业设计形式、作业设计目的、分层设计等多方面进行调查研究,。第四部分针对“双减”政策背景下小学语文作业设计中存在的问题:作业制度待完善,作业设计未纳入教研体系中、教师作业设计意识淡薄、语文作业设计缺乏单元整体性、作业设计缺乏层次性。第五部分结合作业设计现状,提出可行性方案,可主要分为四个方面:统筹全局,健全作业管理机制;关注学生,更新作业设计理念关注学生差异;分层设计,完善作业布置形式;综合设计,多角度跨学科整合语文作业设计应体现综合性。本研究希望从“双减”政策的背景出发,结合部编版小学语文教材的特点,优化语文作业设计,为一线教师提供参考。

关键词：“双减”;三年级;语文作业设计

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

二、研究目的及意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

(三)已有文献评述

四、核心概念界定

(一)“双减”政策

(二)部编版语文教材

(三)作业设计

五、小学语文作业设计的理论依据

(一)最近发展区理论

(二)建构主义理论

(三)学习动机强化理论

六、研究思路和方法

(一)研究思路

(二)研究方法

第一章 小学部编版语文教材研究

一、小学部编版语文教材分析

(一)小学部编版语文教材的价值导向

(二)小学部编版语文教材的编排方式

二、小学部编版语文单元体例分析

(一)部编版单元体例特点

(二)部编版单元目标分类

三、小学三年级部编版语文教材课后习题分析

(一)部编版课后习题特点

(二)部编版课后习题分类

第二章 小学三年级语文作业情况调查研究

一、调查基本情况概述

(一)调查目的

(二)调查对象

(三)调查问卷设计

二、调查现状统计分析

(一)“双减”后小学语文教师作业设计观念调查分析

(二)“双减”后小学语文教师作业设计具体调查分析

三、个案分析

(一)完成作业时间统计

(二)作业类型统计

(三)个性化作业统计

第三章 “双减”背景下小学三年级语文作业设计问题成因分析

一、作业管理机制亟待完善

二、教师作业设计意识淡薄

三、语文作业设计缺乏层次性

四、作业设计缺乏单元整体性

第四章 “双减”背景下小学三年级语文作业设计的优化措施

一、统筹全局,健全作业管理机制

(一)完善作业管理办法

(二)加强年级组作业统筹

(三)建立作业校内公示制度

二、关注学生,更新作业设计理念

(一)作业设计以教材为依据

(二)作业设计以学生需求为导向

(三)作业设计中渗透价值认同

三、分层设计,完善作业布置形式

(一)作业分层设计理念提升

(二)作业分层设计的有效措施

(三)分层作业完成形式的完善

四、综合设计,多角度跨学科整合

(一)知识与生活相联系

(二)语文学科与其他学科整合

(三)开放性与创造性相统一

第五章 “双减”背景下小学三年级语文作业设计案设计案例

一、教学目标

(一)单元目标

(二)《秋天的雨》课程目标

二、课标要求

三、按时间分类的作业设计

(一)预习型作业

(二)巩固型作业

四、按分层分类的作业设计

五、作业设计意图

结语

参考文献

致谢