语文素养管理论文提纲

论文题目：农村小学语文教师专业素养现状调查研究 ——以宁乡市为例

摘要：教师的专业素养是教师在教育教学活动中所表现出的专业的综合品质,包括知识素养、能力素养、情意素养等等,教师专业素养的发展不仅可以提高课堂教学质量,也能够促进教育可持续发展。研究农村小学语文教师的专业素养,是农村教育发展的关键所在,师资质量也会得到较大提升。本文通过调查问卷对宁乡市18所开展农村教育的学校中的师资质量进行考察,以专业情意素养、专业能力素养以及专业知识素养为主要考察方向,结合补充性访谈对结果进行分析。通过实证调查,发现宁乡市农村小学语文教师专业素养存在以下问题:第一,宁乡市农村小学语文教师专业知识素养不均衡,具体表现在教育理论知识与科学人文知识欠缺、对基础教育课程改革知识了解不多、对语文学科发展的最新动态关注较少以及新手教师的专业知识素养相对薄弱这几个方面。第二,宁乡市农村小学语文教师专业能力素养欠缺,具体表现在:教师的教学实践能力较弱;教师缺乏沟通与交流能力;教师的教学反思能力存在不足;教师的教育科研能力亟需加强;教师的教育管理能力有待提高。第三,宁乡市农村小学语文教师专业情意素养走向低谷,具体表现在以下三个方面:教师缺乏专业理想;教师存在职业倦怠现象;教师不擅于情绪的自我调节。教师专业素养不是固定不变的,是不断发展变化的,因此其影响因素也是多方面的。本研究根据调查问卷和访谈的结果以及当下农村教育现状作影响因素分析。第一,农村小学语文教师缺乏继续学习的观念,教师的专业自主发展意识薄弱,他们的教育教学理念难以改变,主动科研的意识不够强烈。第二,学校和教育部门未能提供强有力的支持,缺乏专业引领和专业发展的空间,农村小学学校文化与组织不健全,教育培训缺乏针对性。针对农村小学语文教师专业素养的现状,从教师、学校、社会这三个方面提出针对性的建议。首先,教师应在实践中寻求自我发展,增强专业发展意识,转变固有观念,有效利用自由时间,进行反思性教学;其次,学校应为语文教师营造良好的氛围,提升教师专业引领,给予教师发展空间,健全教师评价体系,发展农村小学学校文化,组建教师学习共同体;最后,社会应为语文教师的专业发展提供保障,健全培训与评价制度,优化教师的工作环境。

关键词：农村小学;语文教师;教师专业素养;提升策略

学科专业：课程与教学论

摘要

ABSTRACT

绪论

第一节 研究背景与研究意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 文献综述

一、关于教师专业素养的研究

二、关于语文教师专业素养的研究

三、关于语文教师专业素养提升策略的研究

四、对已有研究的评价

第三节 核心概念界定

一、素养

二、教师专业素养

三、语文教师专业素养

第四节 研究思路与方法

一、研究思路

二、研究方法

第一章 宁乡市农村小学语文教师专业素养的现状调查

第一节 调查过程

一、调查问卷的设计

二、样本选择及调查实施

三、资料整理及报告撰写

第二节 调查结果

一、小学语文教师的基本情况

二、小学语文教师的专业知识素养现状

三、小学语文教师的专业能力素养现状

四、小学语文教师的专业情意素养现状

五、开放性问题现状

六、各变量下小学语文教师专业素养的差异分析

第三节 基本结论

一、宁乡市农村小学语文教师专业素养状况总体较好

二、部分变量下的小学语文教师专业素养存在差异

三、年龄、教龄、职称对教师专业素养具有显著影响

第二章 宁乡市农村小学语文教师专业素养存在的问题

第一节 教师专业知识素养不均衡

一、教育理论知识与科学人文知识欠缺

二、教师对基础教育课程改革知识了解不多

三、对语文学科发展的最新动态关注较少

四、新手教师的专业知识素养相对薄弱

第二节 教师专业能力素养欠缺

一、教师的教学实践能力较弱

二、教师缺乏沟通与交流能力

三、教师的教学反思能力存在不足

四、教师的教育科研能力亟需加强

五、教师的教育管理能力有待提高

第三节 教师专业情意素养走向低谷

一、教师缺乏专业理想

二、教师存在职业倦怠现象

三、教师不擅于情绪的自我调节

第三章 宁乡市农村小学语文教师专业素养的影响因素分析

第一节 农村小学语文教师缺乏继续学习的观念

一、教师的专业自主发展意识薄弱

二、教师的教育教学理念难以改变

三、教师主动科研的意识不够强烈

第二节 学校和教育部门未能提供强有力的支持

一、缺乏专业引领和专业发展的空间

二、农村小学学校文化与组织不健全

三、教育培训缺乏针对性

第四章 提升农村小学语文教师专业素养的策略

第一节 教师应在实践中寻求自我发展

一、增强专业发展意识

二、转变固有观念

三、有效利用自由时间

四、进行反思性教学

第二节 为语文教师营造良好的学校氛围

一、提升教师专业引领

二、给予教师发展空间

三、健全教师评价体系

四、发展农村小学学校文化

五、组建教师学习共同体

第三节 社会应为语文教师的专业发展提供保障

一、健全培训与评价制度

二、优化教师的工作环境

结语

参考文献

附录一 宁乡市农村小学语文教师专业素养调查问卷

附录二 访谈提纲

致谢