教研组外出学习交流

第一篇：教研组外出学习交流

教研组外出教研活动方案

2011年体艺组信息组外出教研活动方案

教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。因此，经学校领导批准，特安排体艺组信息组两组外出交流。

●时间：2011.12.7——8日(一天半)

●地点：XXXX

●外出方式：全程由XX旅行社负责

●行程安排：

第一天：12：00各组组长清点人数，学校内集中出发;15：30左右参观XX中学。 第二天：上午听课，12：00集中用午餐;中饭后回校;下午4：00—4：30左右返校。 ●组织安排：

△总负责： XXX

△具体负责：XXX

△分组情况：

第一组(11人)：☆XX、XX、XX、XX、XX、XXX

第二组(3人)： ☆XX、XX、XX

●注意事项：

1、请各位老师携带好有效身份证，各组长(☆)做好组员的通讯记录，保证通讯畅通;

2、外出活动注意安全，统一服从领导安排;

3、讲究文明、相互关心、遵守时间，如遇意外要及时和总负责人及组长联系;

4、做到文明参观、认真听课， 活动过程把“听、看、记、思”有机结合;

5、活动结束后及时总结。

本次教师外出活动安全预案

1、全体学校领导均要以高度的责任心对每个教师的安全负责，对教师加强安全教育，抓好安全管理，确保外出活动万无一失。

2、教师集体外出发生一般的小毛病、小损伤，马上与附近的诊所联系及时送治，发生严重损伤、大量出血或昏迷休克，马上打

110、120电话，请求派车急救。

3、出发前要集体做好安全教育及宣布活动安排。

4、租用的车辆必须要有正规的营运执照客车。

5、组织教师有秩序地上车，教育教师不要争先恐后，要礼让。乘车时不要将头手伸出窗外。

6、到达目的地要组织和开展活动，不要随意“放羊”。

7、教育教师不要到危险的地方玩耍，特别是山水及偏僻的地方。

8、分散自由活动时，要求教师三五成群，不要个别行动，教育教师发现问题或发生事故时要及时报告，分管领导要做好监控，发生事故要采取应急措施。

9、活动结束要在规定的地点按时集中，清点人数上报，并有秩序上车，行政领导跟车回校，待教师离校后，才能离开。

第二篇：外出学习心得体会-外出学习心得体会 外出听课学习心得体会

外出听课学习心得体会

通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。使我真正体会到上课时一种艺术。

静下心来回想一下这次外出学习收获的是?我感觉我收获的是差距，是我个人与名师之间的差距，自身有一种知耻而后冕的什么感觉，两天的学习让我真正能够用心去聆听，用心去感悟，让我真正体会到重视技巧的重要性，人们常说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己

顿悟。”通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面就谈谈我的感受体会：

一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。尤其是来本市的赵老师的课，他能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的积极性，让我们受益匪浅。另外学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。他在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中。我们深刻认识到：在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而

问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。

二、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。

新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用语文知识进行听、说、读和写的能力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。

三、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。

课程标准提出，课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习能力上的体现也不同。

四、课堂教学活动的设计突出真实性

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对自己的教学也提出了许多问题去思考，怎样让自己的课堂更完美?怎样让学生喜欢上语文课?怎样培养学生的听说读写能力?相信通过今后的不断努力，我们一定能拉近与这些优秀名师的距离，不断进步!

在各位名家的点评讲解中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们有了一个系统的认识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握住知识的要点。听课学习中，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。只有把学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。

回首听课的内容，他们所展现的不仅仅是对教材的分析，同时也展现了他们的人格魅力。如果没有苦和累的磨砺，怎会有这么夺目的表现呢!成果的背后更承载着她们的努力与收获。现实是残酷的，适者生存。现今的教育模式早已不是一本教科书、一根粉笔、一个教杆就能存活的课堂模式了。多媒体教学也早已取代了单

一、古板、老旧的老式的上课体系。而她们却能提前跃出“龙门”，掌握先进的教学手段及方法。

心得的总结对我来说是认识上提高。知道了不足才能对症下药。因此，我十分感谢领导给了我这次学习的机会，它让我有了心灵上的思考，让我有了前行的目标和方向，相信自己在今后的工作中一定会更好。

幼儿园外出听课学习心得体会

首先很感谢我们的园长给我这次外出学习的机会，这次学习使我收获了很多知识。这次学到的东西对我今后的工作很有借鉴的用处。而且外出听课是

我们学习的最佳机会，更是我们教师成长的捷径，所以我非常珍惜这次学习的机会。

3月24号的早上我怀着兴奋又紧张的心情出发去广州看课学习。听到要到广州海军兵种指挥学院里看应彩云老师上课时我更开心，因为一直都听说应彩云老师上课非常精彩，这次终于有机会可以亲自看应彩云老师上课了。

第三篇：教师外出学习培训外出培训制度

西坪镇中心学校教师继续教育培训制度

为了更好地提高教师的业务水平，加快教师专业化成长，锻造一支优秀的教伍队，并使每次学习都能学有所获，学有所值。同时也为了更好地规范教师外出学习和培训的管理，特制定本制度：

1、教师外出学习培训必须根据上级有关部门的文字通知，经中心学校统筹考虑安排，再由本校教务处按审批意见安排并作好登记。

2、教师外出学习时，必须提前调好课并向教务处汇报，以便教务处作好课程安排。

3、外出学习、培训教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加交流讨论，返校后将学习材料、学习笔记上交，并写好学习心得。

4、外出学习培训教师必须仪表端庄，举止文明，虚心学习，遵守社会公德，处处为人师表，维护学校声誉。不得借外出学习、培训之机公事私办，不得迟到早退。

5、外出学习、培训教师学习结束后要将学习情况向教务处进行汇报，教务处再安排适合的时间通过汇报课或讲座开展好二级培训。

6、外出学习、培训教师必须按时返回学校，学习培训费用在完成汇报、上交材料，检查学习或听课笔记本后，由教务处主管领导签字证明、校长签字审批，方可到中心校会计处报销。

7、对未参加学习、培训和学习、培训期间没有完成培训要求或上级主管部门通报批评的一律不予报销相关培训经费。对学校造成一定的负面影响的取消年终评优资格。

8、安排教师外出学习或培训，既是一种福利，也是一种任务，希望各校正确对待，认真执行。

一般情况下，中心学校尽可能多的安排学习培训，有名额限制或外出脱产培训时，按对应年级安排，同时优先考虑写了申请的教师。

西坪镇中心学校

2011-09-12

第四篇：外出学习交流活动

我校举行外出学习教师汇报交流活动

为提升教师的教育教学水平，丰富校本教研形式，进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。我校于5月15日上午，在多媒体教室组织了外出学习教师汇报交流活动，全体语文教师参加。

近日张桂菊，谭朝莉，冉苒，姚燕美老师一行四人参加了在南京举办的报告会，感受到了教育大家的思想、智慧和艺术。张桂菊老师上台做了交流发言，张老师结合实际案例，汇报了自己在南京学习的收获及所感、所悟，尤其是对照自己的教育教学工作进行了深刻反思，结合本校实际，在提高教学质量等方面提出了许多建设性的建议。 一个多小时的汇报交流，全体教师认真地做着笔记，精彩之处，会场上响起热烈掌声。

此次交流活动不仅使外出学习教师及时梳理、总结学习的收获，同时通过汇报活动，使“外出学习”的效应最大地发挥出来，有效地实现了教育资源的共享，做到一人学习，大家受益。

第五篇：外出学习交流稿

2017年7月11日，有幸和我校的老师们一起参加了“中国好老师，互通，互助”行动计划——北京师范大学厦门海沧附属学校赴云南文山送教活动。我们数学组参加了该次活动的数学专场，聆听了两节低年级的校本课堂教学。下面我就对本次学习到的和自己的一些初浅的认识向大家作一个汇报：

一、观摩林清英老师执教的《玩转四联骨牌》课堂教学 执教内容主要是用同样大小的小正方形进行拼组。听了这节课我深刻体会到，这样的教学就是我们正在追寻且正在实践的路上的教学，它真正实现了学生成为了学习的主体。林老师大胆放手让孩子们去拼，给学生充足的时间让他们动手操作。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主，因而在认知过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思维方法和数学思维品质。在林老师整个教学过程中可以体会到，活动注重培养学生的动手能力。首先，是让学生有东西可动。为此林老师准备了板演的教具和每个学生的学具，让每个学生都有机会动起来，思维活起来。在此类教学活动时，我自己往往会出现诸如此类的问题，列如：课堂秩序混乱，学生不按要求，时间掌握不好等“放出去收不回”的现象。而林老师的课堂上却显得井然有序，学生一步一步跟着走。在林老师的课堂上学到了：

1、操作要有明确的要求。小学生注意力往往明显地带着无意性

1 和情绪性，操作时由着自己的兴致来摆弄学具。因此，林老师操作前用清楚的语言向学生提出明确的操作要求，按教学目的精心地组织学生进行操作，使他们的操作具有明确的指向性，从而提高动手操作活动的有效性。

2、操作要给学生足够的时间。学生的思考，动手操作都需要时间，老师提出问题后，不能急于让学生回答。学生由于没有足够的时间去思考和动手操作，就无法对问题进行深入的探索。使学生不能从操作中总结知识。所以，在数学教学中，林老师让学生有足够时间去动手动脑，主动探索，教师则起组织，引导和点拨，鼓励的作用。

3、操作要把握好教学契机。从学习内容的特点和小学生的生理、心理特点来看，组织学生操作活动也要把握好最佳时机。

4、操作要把思维活动过程与语言表达有机结合起来。在动手操作中教师应引导学生循序渐进地用自己的语言进行概括性表达，使动手、动脑、动口构成相辅相成的交互作用过程，使操作、思维、表达融为一体，有效地推动智力活动的内化过程。

像这类的课题我们每个学期都接触到，结合自己及平时听课的情况，教学中像动手操作、动脑思考、动口表达等这些都有体现，但始终觉得缺些什么，不是时间把握不好，就是环节不够紧密，不是教具学具准备不充分，就是学生思维活不起来，就算学生思维活起来了，却不能很好的收场，不是知识环节没有过渡语，就算过渡了也不那么自然等一系列存在的问题。当然这些问题仅是我个人或是少数老师存在的问题，但也正是这些问题值得我们去深思。

她的课题是个数学绘本的名字，叫《乱七八糟·魔女之城》。教学内容以绘本故事的形式贯穿与整个教学活动中。对于我来说这节课很新颖，因为我个人见识浅薄，学得不多，第一次听这样的数学课。这节课的教学以一封信进行引入：阳光灿烂的南国住着一位坚强的公主，有一天，一只青鸟飞来丢给她一封信“公主殿下：我去了乱七八糟的魔女之城后就迷失了方向，只有经过北边的规则之城才能到达乱七八糟的魔女之城，用您的智慧和勇气来救救我吧!...王子”。从故事的开头就激发了学生深厚的兴趣，整个教学活动就以故事的情节铺展开来，充分调动了学生参与学习的积极性。

从教学过程来看教师根据绘本内容以闯关游戏的形式展开教学。如第一关找钥匙找钥匙，感知规律，钥匙藏在结着有规律的苹果树上;第二关猴子归位，探索规律，帮公主想想看，应该把这三只猴子放到哪里去呢;第三关搭桥，再次提升运用规律。第四关找出不按规律的砖块;第五关挪东西等一系列活动。将枯燥的数学知识点变成了丰富有趣的故事情节，让学生在故事中学到数学知识，在故事中培养学的观察、动手、动脑、动口能力。

在本次课堂教学中体会到以下几点：

(一)数学绘本，讲的则是有关数学的故事。它看起来不那么严肃，却能告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事; 它看起来不那么科学， 却能让孩子们发现数学是一种规律;它看起来很活泼，却讲述的是一则则实在“枯燥”的故事。这正是数学绘本带给我们丰

在学习教学的时候，就不会单纯地认为是加减乘除，这样的教学是学生生活中的一部分，而且是有趣的知识、游戏式的知识。在进行绘本的教学时，除了需要挖掘绘本中的数学元素，教师必须同样把握孩子们的已有经验，对数学的关键经验进行解剖和分析， 将其化解为活动中的一个个环节， 使得教学与孩子们的已有经验能够紧密整合，让孩子们在故事阅读的过程中仍能有所感悟和收获。

(二)绘本中生活化的故事情节与生动的图文呈现，使学生不仅能产生兴趣、持续高度的专注力，并乐于探索与联系数学绘本中隐含的数学知识，产生强烈的学习动机。

(三)数学绘本能将生活中方方面面的最初浅的、最好玩的、最实用的数学知识，都蕴藏在美妙的故事中，用生动有趣的故事情节，优美的画面和简洁的文字，将抽象的数理知识蕴涵在其中，让孩子们轻松地获得知识让人的心灵变得柔软、让人的思维变得灵动，让数学与生活有效联结。

绘本在数学活动中运用，不仅能让我们深刻地感受到了绘本的魅力，为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，也为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。