教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《人音版音乐四年级教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：人音版音乐四年级教案
人音版四年级上册音乐教案
桥下六小
李银双
第1课 歌唱祖国
这首欣赏曲目《歌唱祖国》是根据同名歌曲改编的铜管乐曲。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。
1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过以《义勇军进行曲》为中华人民共和国代国歌。1982年12月4日，第五届全国人大第五次会议作出决定，以《义勇军进行曲》为中华人民共和国国歌。歌曲一开始就富有号召性和战斗性，又给人以一种压迫感。结束句再现了进军号的音调，使歌曲更富有推动力。这首进行曲在战争年代曾激励着亿万人民为争取自由解放去战斗。现在唱着它，就会感到今天的江山来之不易，从而激励我们为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。
《中华人民共和国国歌》 第一课时 教学目标：
1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。
2、通过游戏初步感受“上行”音阶。 教学设想：
1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。 教学程序与策略：
一、组织教学
在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。
谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少?
1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。
二、感受“上行”音阶。
导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。
1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示(
5、
1、
3、5)，教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
2、边唱边用手势感受音高行进方向。
3、教师小结“上行音阶”
三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》
师：很好!那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子?
学生听完后回答。
1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?
3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化?出示渐强记号
4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。
5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗?谁作词?谁作曲?
6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。
四、介绍《中华人民共和国国歌》
1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本(在线观看)
师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么?
学生观看、畅所欲言。
五、小结
师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，
也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。
在《歌唱祖国》的歌曲中结束。 《采一束鲜花》
教学目标：
1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3、用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。 教学难点：
1、进行标注力度记号的练习。
2、唱准弱起小节
教 具：歌片 节奏卡片 多媒体 教学过程：
随着音乐《鲁冰花》进教室。
1、 组织教学：师生问好
2、 导入：师(捧出一束鲜花)今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢?先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜!(伴奏 师范唱) 生汇报：送给妈妈
师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗?(健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等)同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢?那么就请你从老师的手中赢取吧!
为什么要把鲜花送给妈妈呢?请同学们再来听一听，然后告诉老师。
3、 再听歌曲(划拍子)，在歌曲中找答案 生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花 出示节奏 0 1 7 1 2 . 1 ︱ 6 — — —
︱ 0 2 2 2 7 . 1 6 ︱ 5 — — —︱ 您 辛劳 的 汗 水， 你 喜悦 的 泪 花， (1)有节奏的读词 (2)视唱旋律 (3)填词演唱
三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所;孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。
为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么?(五月的第二个星期日)你们知道自己母亲的生日么?(自由回答)在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢?
可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧!
4、出示歌片，学习歌曲 (1) 听范唱 师指歌片 师弹唱，生指歌片
(2) 读歌词 划拍 师生齐读 划拍 生读
(3) 旋律 师生模唱(单旋律) 生模唱
(4) 填词演唱 师唱生随(旋律和简单伴奏) 师生对唱 (有感情地)
生唱(至少2遍，知道唱准为止) 加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍
(5) 歌曲处理 同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听?更能把我们队妈妈的爱唱出来呢?我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。
生汇报
师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样?请同学们拿出献给妈妈的花。
(再唱歌曲，有感情地)
(6)拓展 歌曲 《 妈妈，我不怕黑 》
五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着
地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
5.总结
请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。
第2课 家乡美
教材分析：歌曲《故乡是北京》是一首“戏歌”。歌曲既描述了北京古城的传统景物，也展现了现代都市的风貌。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲分为三个部分。
歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。
小提琴曲《牧歌》是沙汉昆于1953年根据内蒙古昭乌达盟民歌改编的一首小提琴独奏曲。具有典型的蒙古族长调的特征。音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。小提琴田园牧歌风格的演奏，表达了牧民的幸福和希望。
歌曲《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣。
歌曲《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“(第4-6课时)第二课 家乡美3课时(四年级)切分节奏运用，使音乐富有动感。
学情分析
能够区别不同地区不同风格的音乐以及它们的演唱形式，但在歌曲演唱中切分音节奏的掌握，有一定的难度。 《杨柳青》
教学目标： 1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱 3、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：
用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。 教学难点：
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。 教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：
一、导入
1、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片;——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽;2、念童谣;——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的;
二、新歌教学;1、体会歌曲演唱时的情感;——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个;——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱;(温柔的、轻柔的);2、学习歌曲的旋律;——让我们用温柔的声音哼唱旋律;1、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片
——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
2、念童谣
——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学
1、体会歌曲演唱时的情感
——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗?他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是不是非常的温柔、非常嗲。
——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢? (温柔的、轻柔的) 2、学习歌曲的旋律
——让我们用温柔的声音哼唱旋律 3、学习衬词
——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。 (1)、学习前八后十六节奏的乐句 (2)、学习带附点节奏的乐句 (3)、完整练习，处理演唱时换气 (4)、师生接口唱衬词部分 (5)、处理衬词演唱时的情感：
——这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的烘托了歌曲的氛围。咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢?
(弱、轻柔、俏皮) (6)、完整有感情的演唱 4、学习实词 (1)、学习一字多音
——扬州有很多美丽的桥，比如：在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等，在我们学习的歌谱中也藏了许多桥，你们发现了吗?
(连线) (2)、学习歌词 ——按节奏念一念 ——加入旋律唱一唱
(3)、处理演唱时的情感 ——衬词在演唱时轻巧一点 (4)、完整有感情的演唱 5、律动
——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢?看一下拍号。 (2/4拍) ——它的强弱规律是怎样的? (强弱) 律动时注意要有所体现：加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动
三、拓展
——同学们干的真起劲。下面我们用歌声来表达这份干劲，在演唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲
四、小结
同学们唱得真好!今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看!
《大雁湖》 教学目标：
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。 教学重点：
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱
2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演 教学难点：
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握 教学过程：
1、播放音乐《挤奶舞》
师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》
2、师：同学们!你们还记得我们刚才表演的是什么吗?对!就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了!我们再来一次好吗?跟着老师一起来!
3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》
4、师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗? 播放《大雁湖》音乐，教师表演
5、师：同学们!你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗?对!也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗?
学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
再播放音乐，让学生跟着教师学习动作
6、师：刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢?说说看!
学生交流
7、师：下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧! 播放课件《大雁湖》
师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了? 生交流
8、师：蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着
很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么?
再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。
9、师：这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧!
10、听录音：找出难唱的地方
“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子! 解决好难点后完整演唱
11、师：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大!
试着唱一唱这些音
试着把整首曲谱连起来唱一唱
12、填上歌词进行演唱 教师对没唱准确的地方进行指导
13、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲!
播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲
14、师：刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。《大雁湖》曲调悠扬，优美动听!那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢?
学生交流、讨论
15、展示成果、进行表演
如：加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等
师：那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢?(挥鞭骑马等动作)
16、评价、小结
第3课 快乐的校园
《哦，十分钟》 教学目标：
⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
⒉能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。
⒊情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。 教学难点： 6 6 6 | i i 5 |0 4 3 |音准、切分节奏 教学过程：
一、组织教学
1.听音乐进教室 放《哦，十分钟》的伴奏音乐 2.师生互问好 3.发生练习
①35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1—|1—‖ La ②66 6| ii 5 |6 I |5 —| 6 i|5—‖
二、新授课
(一)导入：看课件
师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么? 生：说屏幕里同学们做的事情
师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。 师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的? 生：高兴的、愉快的、快乐的
师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。
生：跳绳、踢毽、做游戏
师：在课间还有很多活动，如：?? ，(根据当时情况老师予以补充) 现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。(师出示图片伴有节奏型)
设计的节奏是书中出现的节奏型 师引导学生按照节奏来做各种活动。 拍皮球： × × | × × | 跳绳：×× ××| ×× ××| 投篮球：× Ο | × Ο | 溜溜球：Ο × ×|Ο × × | 1.生做，师订正 2.集体做 3.完整做一遍
(二)引入本课内容
师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。(出示大屏幕揭示课题)
生读课题
(三)唱谱 1.听录音范唱
师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪? 生：情绪(欢快、活泼)
师：歌曲有几个乐段组成? 生：歌曲分为两个乐段。 第一乐段：情绪活泼， 第二乐段：优美、抒情。
意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力 2.听老师演唱一遍 3.看谱子提示学生歌曲
55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 —|是长音“5” 4.是生接龙演唱
师：你们能唱一唱吗?
5.学习第二乐段谱子(老师唱一句，学生唱一句)
(四)有感情地按节奏朗读歌词(出示课件) 1.找个别生读 2.完整按节奏朗读歌词
下课的铃|声Ο，|送来十分|钟0，|来吧!|来吧;
(五)填词演唱;(1)听范唱默唱歌曲;(2)跟琴慢速演唱一遍全曲;(3)纠正不确的地方;(4)完整地演唱一遍;(5)找个别同学领唱;
(五)歌表演;师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还;6.小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十;《大家来唱》;教学目标：
1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地;
(五)填词演唱 (1)听范唱默唱歌曲 (2)跟琴慢速演唱一遍全曲 (3)纠正不确的地方 (4)完整地演唱一遍 (5)找个别同学领唱
(五)歌表演
师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达? 找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。
6.小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧!
《大家来唱》
教学目标：
1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》。
2、在口风琴的辅助下，演唱二声部歌曲。 教学重点：借助口风琴学习高、低声部。 教学难点：有感情的演唱二声部合唱。 教学过程：
一、导入
播放《假如幸福的话拍拍手吧》，学生边唱边做律动。 师：今天我们在这么大的教室里上课，你们高兴吗?那么就让我们一起拍拍手吧!——播放音乐
师：从你们的歌声中，我感觉到了快乐;看到你们的笑脸，我感觉到了幸福。就让我们带着这份快乐和幸福，开始我们这堂音乐课。
师：刚才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式? 生：齐唱。
师：下面我们一起来听一听，这首歌属于哪种演唱形式?它与齐唱效果有什么不同?
生：二声部合唱。使得音乐更丰富，情感更饱满。低声部加入烘托了气氛。 师：今天我们就来学习这首二声部合唱《大家来唱》。进行板书
二、歌曲学习
1、进行高声部学习
师：这首歌出是“水城”威尼斯民歌。这首是描写孩子们课间快乐的活动。现在我们再来听听带给你什么样的感受?
生：快乐，优美? 师：想一想，这首歌是什么拍子的? 生：说出是3/4 师：它的强弱规律是? 生：强弱弱
师：试一试和我打一下指挥手势。 生：自信的
师：现在让我们随着音乐，边哼唱边指挥。准备好了吗，小指挥家们? 生：师生随音乐，进行指挥。
师：同学们看看谱子，我们一会在吹奏的时候应该注意什么呢? 生：同学注意连音线的奏法，四分休止符，do到高音do八度大跳的指法，节奏吹奏要平稳等等。
师：谢谢细心观察的学生，帮助别人是多么快乐的事情。现在用你的口风琴吹奏一下高声部。注意刚才我们说到的地方。
生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。
师：大家刚才练习的很认真。用心做事，我们就收获一个好习惯。我们一起来吹奏一遍。
生：吹奏高声部，进行检查。注意提示过的重点强调一下。 师：高声部旋律已经印在我们的脑子里了，现在你试着填唱一下歌词。 生：学生自由的填词，教师巡视指导。
师：现在我们试着唱一遍高声部。
生：演唱高声部。教师对出现的问题进行指导。 2、进行低声部学习
师：刚才我们说这首歌是二声部合唱，加入了低声部起到烘托的作用。现在我们就来学习低声部。
师：教师范唱低声部。在演唱和吹奏的时候应该注意什么呢? 生：找出与高声部不同的地方。
师：多听他人建议我们会少走弯路，现在运用你手中的乐器进行吹奏学习。 生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。
师：看到大家的进步教师真高兴。
生：学生齐奏二声部。教师对出现的问题进行指导。
师：现在你试着填唱一下歌词。注意一字多音的唱法，4、7的音准。 生：学生自由的填词，教师巡视指导。
师：现在我们试着唱一遍低声部。(可以找两名学生用口风琴伴奏) 生：演唱低声部。教师对出现的问题进行指导。
三、进行二声部合唱
1、分声部后，再次听一遍全曲，找出自己的声部。
2、用口风琴带着两个声部，进行初步的合唱。(先一组吹奏，再几个人吹奏)要求：声部之间互相倾听，声音和谐，统一。声部均衡的演唱全曲。注意声音的烘托作用。合唱的力度强弱对比，可以充分表现合唱的情节。
3、轻声，进行二声部合唱。
要求：集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。
4、完整的演唱
四、总结
师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。我愿和大家乘着歌声，走进合唱的艺术殿堂。让我们在歌声中结束。 生：学生完整的演唱全曲。
第4课 甜梦
教材简析：
弦乐四重奏《小夜曲》是海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。乐曲分为两个部分。这首小夜曲色彩明朗、节奏轻快、旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。此曲也背改编成管
弦乐去、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。 大提琴曲《梦幻曲》，是德国作曲家舒曼创作的一部名为《童年情景》的钢琴套曲。套曲共有13首曲子，从不同的角度揭示了儿童纯真的心灵。此曲是套曲的第七首，为单主题的三段体结构。这段音乐的旋律温馨甜美，和声纯朴厚实，听来令人神往。 歌曲《愉快的梦》是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童梦中神奇的景象，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。 歌曲《月亮月光光》是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲，具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，节奏基本相同。音调抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。给人以亲切、温馨之感。
学情分析： 本课除了让学生感受抒情优美的音乐外，重点是对旋律进行的特点作进一步的了解和学习，并初步接触“调式”，能够完成教材上的练习。
《愉快的梦》
一、教学内容
1、欣赏：《月亮月光光》
2、唱：《愉快的梦》
3、采集与分享：有关梦的诗歌，歌曲
二、教学目标
1、通过听赏《月亮月光光》，演唱《愉快的梦》，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，
2、能用自然柔美有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。
3、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。
三、教学重点、难点
1、激发学生的学习欲望，使他们能展开丰富的想象，在宁静、梦幻般的意境中用自然柔美和谐的声音演唱歌曲。
2、引领学生乐于参与表现，乐于创造，勇于表现自我。
3、了解6∕8的含义及强弱规律。
4、歌曲力度、情绪、声音的处理。
四、教学过程
(一)、组织教学
放歌曲《愉快的梦》的伴奏音乐，教师带领学生律动走进教室。(设计意图：为后面的歌曲学习和肢体打节奏作铺垫)
(二)、欣赏歌曲《月亮月光光》
1、猜谜语：明天日全食。(打一字——月)
师：小朋友，让我们先来开动一下脑子，活跃一下思想，老师请你们来猜个谜语。
2、听歌曲。
师：接下来我们就是来听一首有关月亮的歌曲，听完了说说你听到了什么。 生：听后发言
师：有些小朋友可能没听懂，听不懂没关系，因为啊这首歌曲是根据台湾童谣改编的合唱歌曲《月亮月光光》，它中间有用闽南方言唱的，让我们一起来看一看，读一读这首台湾童谣。
月亮月光光，起厝田中央，树仔橄花开香，亲像水花园。 月亮月光光，照入房间门，新被席新蚊帐，要困新门床。 月亮月光光，照到大厅门，糖仔饼摆桌上，爱吃三色糖。
3、解释一下闽南语中有的字的含义。
厝：家、房屋的意思，起厝田中央：在田中间盖房。
亲像水花园：好像美丽的花园。
4、说说感受
师：好，现在你了解了意思，那请你说说有什么感受。
5、再次欣赏歌曲
师：让我们再次感受一下这种恬静幸福，月光融融的安静意境。
6、七嘴八舌来说梦
师：听着这首歌曲让你想干吗? 生：睡觉
师：好，既然你们有这个想法我就满足你，让你在这节课上休息一下，睡一觉。可是俗话说：天下没有白吃的午餐。我可是要回报的，请你把做过的最美好的梦告诉我。
师：好了，醒醒啦!通过我刚才的观察，发现每一组的同学睡觉是各有特点。有的小朋友睡的很香，晚上睡觉一定很乖;有的肯定做到好梦了，在咯咯的笑呢;还有的同学晚上睡觉我估计他们喜欢踢被子。好,现在可以把你的梦告诉我了。
(三) 学习歌曲《愉快的梦》
1、欣赏歌曲
师:老师这有一位日本小朋友做了个梦，我们一起进入她的梦中，听，她梦里都有什么?
(第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过;
2、跟录音演唱;师:让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧;
3、学习歌曲;师：这个小朋友梦中的大海是怎么样的?是波涛汹涌的;平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静;师：现在平静的大海上出现了一条船，船在海面上飘荡;师:是梦中平静的海面，你们的波浪太大了，小船可是;师：当他在平静的海面上遨游的时 (第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过听和说对歌词进行浅意识的熟悉。)
2、跟录音演唱
师:让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧!(展示愉快的梦动画，让学生跟唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉歌词。)
3、学习歌曲
师：这个小朋友梦中的大海是怎么样的?是波涛汹涌的还是风平浪静?
平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。(哼唱歌曲前半部分)
师：现在平静的大海上出现了一条船 ，船在海面上飘荡。我们来表现一下船。(加入歌词)
师:是梦中平静的海面，你们的波浪太大了，小船可是要被掀翻的。
师：当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了?(椰子树、小矮人)好，我们来唱一遍。
师：那这时候他的心情是怎么样的?(高兴、惊奇)，那我们一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。
师:你们唱得很好，前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋友对新奇美好事物的向往和追求，我们合起来演唱一遍。
师:瞧,我们的梦之船又来到了美丽的夜空,这时候他看到了什么?(金星,城市村庄) 师:让我们把这种心情用歌声表现出来.
4、了解6/8的含义及强弱规律
师:梦之船在海上飘荡,在夜空飞翔,这种摇荡的感觉你觉得他和那种拍子很相似? 师:我们一起来看一看这首歌曲是几几拍的.(多媒体出示) 师:根据他的强弱规律你能给他创编一种声势动作吗? 师:真不错,让我们把他加到歌曲中去试一试.
(四)展开想象，拓展延伸
1、交流收集到的有关“梦”的诗歌。 师：你知道那些有关“梦”的诗句吗? 生：互相交流。
师：不知道没关系，我们可以自己来做诗，你们都可以成为小诗人!昨天我做了一个梦，可是今天早上醒来就是怎么也想不起来做的什么梦了，你们有没有这样啊?所以我灵机一动做了一首诗。小朋友听听老师写的好不好. 师：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它却又游走了;梦像一滴雨，从天上落下，像捧住它，却已经着了地;梦——还像什么?你能不能来做一首! 师：我们做了这么多诗，你有没有发现梦是怎么样的?(空洞的、虚无飘渺的) 那，请你来表现一下梦的虚幻。
五、总结
1、播放《我的未来不是梦》。
师：梦是飘渺虚无的，可是梦想却是我们前进的动力。老师有一首歌送给你们。
2、总结
我想对你们说的一句话就包含在了歌曲里，我想对你们说——，恩，是“你们的未来不是梦”，你们要说——“我的未来不是梦”!好，在说一次。
师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为现实，美梦才会成真。
我们的美梦就到此结束了，请你们把窗帘拉起来吧!
3、放飞理想
师：老师为每一同学准备了一张彩色纸，在旁边的抽屉里，请你拿出来叠一只梦想之船，一起放飞你的理想吧!
《月亮月光光》
教学目标
1. 能有想象地去欣赏童声合唱《月亮月光光》，感受歌曲抒情、恬美的意境，并用语言或肢体表达出来。
2. 通过欣赏体验描写“月夜”的音乐带给人们的美好意境。 教学重、难点
1. 能根据音乐内容展开想象，感受歌曲情绪。 2. 能分辨不同音乐的不同情绪。 教材分析
《月亮月光光》是根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起
伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，创造了一个温和、深情的气氛，表达了儿童对家乡的深厚感情。同节奏的二重唱，多为三度、四度音程，和声效果融合、协调，好似在用家乡的语言、甜美的歌声，赞美可爱的家园。
教学过程
一、导入新课
1. 今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲。听完之后说一说，歌曲给你带来怎样的感受?
2. 歌曲中都描绘了哪些画面，你能听出来吗?
教师说：宁静的夜晚，一轮明月挂在天空，银色的月光照耀着大地，照在散发着泥土芳香的田野上，照在波光粼粼的水里，还照在人家的大厅前、房门上。
3. 教师小结：同学们说得真不错，这首歌曲的确和月亮有关，歌名就叫《月亮月光光》。
二、欣赏歌曲
1. 介绍歌曲：这是一首根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲，所以歌词里运用了很多台湾的当地方言，我们先来看一看。同学们都能理解吗?有什么不懂的地方吗?
起厝田中央──在田中间盖房子。 亲像水花园──好像美丽的花园。 2. 完整地聆听童声二重唱《月亮月光光》
要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想象从歌曲中听到的景象。歌中所唱到的一些景物应在什么位置?然后请学生上讲台将老师的图片作摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。
3. 再次聆听《月亮月光光》，小声跟唱，感受歌曲情绪是优美还是欢快? 请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪。
三、对比欣赏
1. 导入：表现月亮的歌曲，除了宁静优美，还有其他风格。《宝莲灯》大家看过吗?里面有一段插曲是藏族歌唱家宗庸卓玛演唱的，表现人们朝拜月亮的情景。听一听，它的情绪又是怎样的呢?仿佛看到了什么?想到了什么?
2. 学生初听音乐，回答问题。
3. 师：刚刚有同学说，音乐非常热烈欢快，有人在敲鼓、有人在跳舞??那他们是不是没有节拍地在乱跳呢?
生：他们是跟着音乐的节奏，跟着鼓点在跳舞。 4. 讨论：他们的望月节到底是怎样的呢?
5. 复听音乐《望月节》，让我们跟他们一起跳一跳吧。 6. 今天我们欣赏的两首歌曲都是描写月色的，听完后你有什么不同的感受吗?说给同学们听听。
学生随意发言。
四、课堂小结
通过欣赏歌曲《月亮月光光》和《望月节》，我们知道了有月亮的夜晚是安静、恬美的，也可以是神秘的、热烈的。还可能是怎样的呢?有兴趣的同学可以课后再去了解一下。
第5课 童心
《荡秋千》 教学目标：
1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。
2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。
3、在学唱过程中了解仡佬族歌曲欢快的情绪，并通过各种方式表现出来。 教学重点与难点：
1、十六分音符的节奏、附点四分符点节奏要唱好;两处的大跳要唱准;八分休止符要断开。
2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。
教学过程：
一、组织教学
播放《爱我中华》背景音乐，让学生在欢乐的气氛中开始本堂课的学习。 师：刚才大家听到的这一首《爱我中华》唱的是中国一共有56个民族，其中少数民族就有55个。我知道大家课外知识都很丰富，那么，你知道哪些少数民族呢?
二、走近仡佬族
1.老师最近也去了解了一个非常神秘的民族，它是 出示仡佬，并标注拼音 2.你知道仡佬族吗?
仡佬主要居住在去南贵州广西等地，现有四十三万人。 你想不想跟着老师的步伐再去深入了解下仡佬族呢?
三、节奏练习
我们迈着轻盈的步伐走进仡佬族。全体起立，跟老师一起轻轻地走。 X X X X X|x.x X X X – 请听第三条有什么特点： 迅速停止，在音乐中，迅速停止用什么符号——休止符
第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符;第三条节奏：迅速停止;
四、歌曲学习：;1.我们走啊走，走啊走，来到了仡佬族的村庄，一进;仡佬族小朋友非常热情邀请我们也加入到他们的队伍中;播放歌曲《荡秋千》;学生随音乐晃动手臂，老师请个别同学上台荡秋千;2.我们知道好的歌曲都是由美妙的旋律构成的，现在;这里有四条旋律，现在老师来唱一唱，请你听一听，我;3.跟唱四个曲调
第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符 第三条节奏：迅速停止
四、歌曲学习：
1.我们走啊走，走啊走，来到了仡佬族的村庄，一进村子，就发现有很多小朋友在——出示图片 荡秋千，他们呀荡得非常的高兴，一边荡还一边唱歌。
仡佬族小朋友非常热情邀请我们也加入到他们的队伍中，现在请我们的小朋友一起来荡一荡秋千。我请表现最好的同学上台来表演一下。
播放歌曲《荡秋千》
学生随音乐晃动手臂，老师请个别同学上台荡秋千。
2.我们知道好的歌曲都是由美妙的旋律构成的，现在我就来考考大家的耳朵灵不灵。
这里有四条旋律，现在老师来唱一唱，请你听一听，我唱的是哪一条，用手指迅速地表示。
3.跟唱四个曲调，注意： 附点四分音符，休止符、低音
连起来唱歌谱，并跟琴唱一唱。
4.刚才我们唱的旋律就是仡佬族儿歌，荡秋千的曲调。既然来到了仡佬族，怎能不学学仡佬族的儿歌呢?
这首荡秋千是四二拍的歌曲，二拍子的强弱规律，强弱，我们一起边听歌曲边挥拍，并找一找，哪两句的歌谱是一样的。
第二句和第五句 第三句和第六句 唱谱
5.现在老师给这首歌曲加一点点变化，请你仔细听，在哪里有了变化，当听到这个变化的时候，迅速地用手表示
加哟哟
在后面是二分音符的地方加了哟哟，这两个哟哟，唱的要有弹性。 师生合作：生加哟哟
6.在这首歌曲中哪些地方表现了秋千的声音?唱一唱 第二句，如果这样唱(不加休止符) 哪些地方表现了秋千从高荡到低? 7.跟琴唱全曲，重难点指导 8.跟音乐唱全曲，手臂荡起来
五、仡佬族舞蹈学习 跟歌曲一起来 三个动作
六、表演歌曲 1.加哟哟 2.铃鼓 3.舞蹈 4.荡秋千
《童心是小鸟》 教学目标：
1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。
2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。 教学重点与难点：三四拍节奏、附点节奏、休止符
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。 我把小树苗栽到春天的故事里;我把小蜻蜓送回夏天的目光里; 我把小鸽子放飞在秋天的歌声里;我把小雪人堆在冬天的童话里;
童心是小鸟，羽毛很美丽;飞来飞去在四季的怀抱里;飞来飞去在四季的怀抱里。 师：你们也想读一读吗?
师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。(听录音范唱)(一遍)
二、参与学习，感受体验
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。 师：歌曲带给你怎样的情绪? 生：欢快，活跃。
师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢?小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。
2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的? 生：三拍子
师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法?
3、教师跟伴奏范唱
师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗?(师范唱，学生做动作)
4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句?
一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止 符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。
歌曲中有没有情绪的变化? 第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。
跟琴演唱，解决难点。
5、歌曲学唱，表现歌曲。
(1)同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。
师：同学们演唱时觉得哪句比较难?提出来，让大家来共同解决。 (师提出不足，示范)
请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。
(2)师：童年快乐吗?你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐?那么唱到这部分， 力度应怎么变化(强一些??声音应该怎样表现?充满朝气??用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴?声音是愉快的??用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。
(3)师：让我们一起来享受快乐、享受童年。 师生分成四组，分角色演唱。
(4)多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱 ，接唱等
(5)瞧，老师把小伙伴们都请来了。(歌曲动画，学生跟唱)
三、教学延伸，创作表现
1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢? 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
(听《童年的回忆》，看童年的画面。)
师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情?老师带你们一起来回忆。
2、说一说，编一编 (说童年趣事，创编歌词)
师：谁来说说自己的童年趣事?生说：?? 师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢?四小组每组想一句，商量商量(生开始创作)
课件出示：
我把小(??)放飞在春天的天空里 我把小(??)送回夏天的池塘里 我把小(??)埋在秋天的泥土里 我把小(??)请到冬天的阳光里
师：同学们表演的非常精彩!通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。(播放伴奏演唱歌曲)
第6课 水上的歌
教材分析：
歌曲《划龙船》这首民歌非常生动地表现了赛龙船的热闹场面。歌曲采用一领众和的演唱形式，旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作
的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。 管弦乐组曲《水上音乐》是亨德尔为英王乔治一世即位而举行的庆典所写。它是组曲中的第六首《坚定的快板》。乐曲采用三段体(ABA)，快板，3/2拍。主题A带有鲜明的号角性特点，辉煌而灿烂，表现了宏伟壮观的庆典场面。 歌曲《小螺号》这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。 歌曲《让我们荡起双桨》它是影片《祖国的花朵》插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。歌曲曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意，它十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。
学情分析: 通过学习，能够体会音乐与自然的关系;能够准确辨别演唱形式;但两声部合唱及曲调填空创作，有一定的难度
《小螺号》 教材分析：
《小螺号》由著名的词曲作家付林创作于80年代，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。
歌曲为带再现的单三部曲式。第一乐段四个乐句，每个乐句四个小节，每个乐句的前两个小节都运用了X X X ︳X XX X 的节奏，欢快、活泼，独具特色。第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏型相同，每个乐句的最后一个音延长了三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们的面前展现出了宽阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。第三乐段是第一乐段的完全再现。最后在欢快的情绪中结束。
在演唱方面，要引导学生分辨两个乐段的不同情绪。第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，训练学生均匀的呼吸和清晰的吐字。第二乐段的气息要长，并能够保持，以免在唱长音的时候，音准容易发生向低偏离的现象。做到在问题中解决问题，起到学以致用的效果。
教学目标：
1、能用欢快的声音演唱歌曲《小螺号》。
2、引导学生通过对音乐要素的感知，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境，运用多种手段调动学生参与音乐活动的积极性。
3、培养学生团结协作的意识和表现音乐、创造音乐的能力。 教学重点：指导学生用欢快跳跃的声音正确有感情地演唱《小螺号》。
教学难点：指导学生为歌曲配以伴唱与轮唱的表现方式，初步培养合唱的基本技能技巧。
教具：录音机、歌篇、小螺号、打击乐器、素材磁带、琴 教学过程：
(一) 组织教学 师生问好
1、播放《小螺号》伴奏音乐，学生踏着音乐的节奏进;
2、师生歌唱问好;[设计理念]音乐教学要以音乐审美为核心，通过音乐;
(二)创设情景音乐模仿;
1、播放海浪声录音师问：你听到了哪些声音?(海浪;
2、你能模仿这些声音吗?指名分别模仿;A指导学生模仿螺号声(加入适当的动作模仿)鼓励求;B指导学生用动作、声音模仿海浪，可以分组进行，师;[设计理念]兴趣是学习音乐的基
1、 播放《小螺号》伴奏音乐，学生踏着音乐的节奏进教室，然后教师带领学生随音乐做律动。
2、 师生歌唱问好。
[设计理念]音乐教学要以音乐审美为核心，通过音乐律动的方式增强学生的审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐情绪的变化。
(二) 创设情景 音乐模仿
1、 播放海浪声录音 师问：你听到了哪些声音?(海浪声、海鸥叫声、螺号声)，师：听到这些声音使你联想到了什么地方?(出示挂图)
2、 你能模仿这些声音吗?指名分别模仿
A指导学生模仿螺号声(加入适当的动作模仿)鼓励求异思维，出示曲谱指导视唱后再模仿。
B指导学生用动作、声音模仿海浪，可以分组进行，师模仿后出示曲谱指导视唱，启发学生用什么方式表现海浪的此起彼伏(用轮唱的形式)
[设计理念]兴趣是学习音乐的基本动力，教师应有机地整合教学内容运用生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。因此，这一环节我首先用音效创设情境，将学生引入海天一色的美丽意境，继而启发学生分别模仿螺号、海浪、海风、海鸥的声音，激发了学生参与音乐模仿和实践活动的积极性，并在模仿中培养了学生基本的轮唱技能，实现了师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
(三) 音乐游戏 感受音乐
1、 师用拍手的方式为这段音乐伴奏(第一遍)学生模仿(第二遍)
2、 随着音乐做游戏。规则：和老师一起随音乐节奏踏步并且每乐句变换一次方向，注意每乐句老师的动作变化，请你来模仿。然后数数共有几乐句?感受乐曲的速度。
[设计理念]重视音乐实践活动，在生动形象的活动中使学生充分感知音乐要素(速度、情绪、乐句)，为歌曲的表现奠定基础。
(四) 感受音乐 新歌教学
1、师导言：今天老师又给大家带来一首和大海有关的歌曲《小螺号》
2、初听 引导学生用动作感受几拍子?
3、复听 学生随之哼唱， 指导学生通过律动表演来感受歌曲情绪的变化?并告诉学生歌曲有三个部分，有两个部分是一样的，你能听出来吗?
4、再听 问：按照什么顺序演唱?DC反复记号的应用，介绍带再现的单三部曲式ABA
5、教唱歌曲 采用听唱法，指导学生音准节奏及清晰的咬字吐字，能用欢快跳跃的声音演唱及反复记号的使用
6、歌曲处理 启发学生第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，第二乐段气息要长，并能够保持，有感情地演唱。
7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再对换。
[设计理念]音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动之中。因此，这个环节我引导学生每一遍都带着不同的问题去感受歌曲，增强音乐感知力，尤其是在歌曲学习中启发学生运用动作表演来感受并体现歌曲情绪的变化，增强了审美体验和音乐表现力。
(五)表现音乐 合唱训练
1、师为A段配以伴唱，引导学生用听唱法学习。
2、随范唱磁带师带领学生演唱A段的伴唱。
3、启发学生讨论B段应该用怎样的演唱形式能表现出海水此起彼伏的情景和满怀期盼的美好心情。(轮唱或其它的方式)并指导演唱。
4、指导学生用动作、声音形象地表现出海边的场景，启发学生还可以模仿海边的哪些声音?(如海鸥的叫声、海风的声音等)并能用合唱、表演的方式表现歌曲《小螺号》。
[设计理念]音乐课的全部教学活动应以学生为主体——面向全体学生，师生互动，以审美为核心，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。《新课标》中指出要加强合唱教学，培养群体意识及协调、合作的能力，合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。因此，这一环节在完成歌曲的基础上，鼓励学生大胆尝试，启发他们运用不同的演唱形式更好地表现歌曲的音乐情绪。师生共同以声音模拟、动作表演、丰富的演唱形式，体验并表现美好的音乐意境，培养学生的音乐表现力、创造性思维能力和对音乐艺术的热爱之情。
(五) 小结
生活中处处有音乐，希望同学们在音乐的世界里感受到
《让我们荡起双桨》
教学目标：1.通过学习歌曲，能够用情绪饱满、优美、亲切的声音演唱歌曲。
2.通过歌曲的学唱和背景知识的了解，使学生们感受到祖国给他们带来的幸福。
教学难点：弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。 教学重点：初步了解影视音乐的涵义。 教学过程：一﹑导入课堂
师：在上课之前，我想问问同学们都看过那些电视剧或电影呢? 生：(《女人心计》、《潜伏》??)
师：大家除了关注影视作品里的剧情和人物以外，有没有注意到里面的音乐呢? 生：(有/没有)(都有哪些呢?)
师：今天，我们一起来学习第五单元影视音乐。那现在老师放两段音乐，大家来听一听，同学们猜猜是那两部电视剧里的?
生：(《水浒传》、《大长今》) 师：那大家都是在那里听到这些音乐的呢? 生：(电视)
师：影视音乐就是通过电视这个媒介传播，乃至远远流传。这两首歌都是影视作品的片尾曲，而在影片开始播放的音乐叫做片头曲，还有一种音乐，是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家知道，这种音乐又叫什么呢? 生：(插曲)
二、新课导入
师：接下来，老师想再给同学们听一首流传至今的老歌，这首歌同样也是影视作品的插曲，相信通过学们一定听过，我们先来听一听这首歌曲。(播放音乐、学生不唱)
师：大家知道是什么歌吗? 生：(《让我们荡起双桨》)
师：今天老师就带大家一起来学习这首歌。大家把书翻到第26页。这首歌，是电影《祖国的花朵》的插曲，因为电影拍摄的年代比较久远，你们很多同学可能不太了解。你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈应该都看过这部电影，回去可以问问他们。《祖国的花朵》是新中国第一部正面反映校园生活的影片，影片通过一所小学五年级学生之间共同进步的故事。
师：刚刚老师发现好多的同学都已经会唱了，那我们现在跟着录音把这首歌唱一遍。好吗?
生：(好)
三、歌曲学唱
师：现在就跟着老师的琴声一起唱这首歌。(老师边弹琴边唱，学生跟着老师后面唱)
生：(学生跟唱)
师：同学们唱得真好，在乐谱的最后四行是合唱部分，但是我们今天只唱第一行主旋律。同学们看看乐谱，乐谱中有这样三个小节，同学们看看有什么相同的地方呢?
生：(都有休止符)
师：那休止符在这一小节的那个地方呢? 生：(最前面)
师：这个休止符在这一小节的第一拍上，那这一拍是强拍还是弱拍呢? 生：(弱拍)
师：那强拍被休止了，从弱拍起，我唱的时候应该注意什么呢? 生：(空拍、轻唱)
师：乐谱中还有这样一些小节，谁能告诉老师这是什么节奏? 生：(附点节奏)
师：在乐谱的那些地方还出现这样的小节呢? 生：(??)
师：在乐谱中还有一个装饰音，大家找一找在哪里出现了? 生：(波浪)
师：这个装饰音叫作前倚音，跟着老师的把这装饰音唱一唱。 生：(学生跟琴唱)
师：现在我们跟着音乐完整的唱一遍。(播放音乐) 生：(学生跟音乐唱)
师：老师觉得!同学们在唱的同时啊有这样几个地方唱地并不是很 到位!乐谱中出现了多出一字多音地方，跟着老师琴把这些地方唱一唱。 生：(学生跟琴唱)
师：乐谱中除了出现了一字多音，那有一音多字的地方吗? 生：(天的、悄悄的、安排、幸福的)
师：跟着老师琴唱一唱。
生：(跟琴唱)
师：那我们现在跟着音乐再唱一遍。
四、歌曲分析
师：歌曲唱完了，现在来让我们看看这首歌产生在一个怎样的环境之下?当年影片中的小朋友用怎样的方式演唱这首歌的呢?大家一定要仔细看呦!(播放视频) 生：(划船。合唱、独唱)
师：那一段是合唱，那一段是独唱呢?
生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是独唱，高潮的部分是合唱!) 师：那大家想想一想，我们刚刚看到的画面和书上的歌词又有什么联系呢?让我们再来看一遍。(分段播放)
师：歌词与画面有什么一样的地方呢?(播放第一段) 分别有几个小朋友要来演唱的呢?那他们的心情又是怎样的呢?(播放第二段) 从小朋友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的生活是怎样的呢?(播放第三段)
生：(歌词所唱的与画面上看到的一样)
师：曲作家呢，为了让音乐能更好地配合影片故事情节的发展，和影片中人物情绪的变化，充分利用镜头语言，来抒发了内心情感，这就是影视作品插曲的一大特点。
师：那同学们刚刚看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你;师：那我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起;师：同学们知道吗，影歌作品里的插曲除了带有歌词的;第7课祝你快乐;《幸福拍手歌》;一.教学目标;1.用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲2.学生能够自;1.带上动作演唱歌曲;2.掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字三.教学;感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语
师：那同学们刚刚看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你们觉得我们应该带着怎样的心情去演唱呢? 生：(愉快、高兴)
师：那我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧!(播放音乐) 师：这首歌的作曲家刘炽不仅写了《让我们荡起双桨》，同样也为其他的影视作品写了不少优秀的歌，深受人们的喜爱，接下来呢，再给同学欣赏两首歌曲!(播放《我的祖国》、《英雄赞歌》) 师：好听吗? 生：(好听)
五、课堂总结
师：同学们知道吗，影歌作品里的插曲除了带有歌词的以外，还有一部分是不带歌词的，下节课，老师将会带大家去欣赏一些不带歌词的的影视插曲，这类的插曲又会给我们带来怎样的感受呢!今天的课就到这里，下课!
第7课 祝你快乐
教材分析：吹奏乐《祝你快乐》，是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。 弦乐曲《生日快乐变奏曲》是德国作曲家彼得·亨德里克创作的以《生日快乐歌》为主题的弦乐四重奏。此曲由主题和分别模仿了不同的作曲家以及不同的舞曲音乐风格的变奏组成。第一次变奏是莫扎特的清新、典雅的风格，第二次变奏是贝多芬谐谑的小调风格，第三次变奏是有着浓烈舞蹈感的西班牙探戈风格，最后一次变奏是一段有着浓烈吉卜赛风格的匈牙利查尔达斯舞曲。 歌曲《幸福拍手歌》是一首日本的儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度较快，情绪活泼，节奏紧凑。弱起节奏和附点八分音符的运用，使得歌曲生动有趣，游戏性强。 歌曲《阳光牵着我的手》的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为2/4拍，二段体结构。
学情分析： 四年级的学生，已经掌握了一些基本的音乐知识和基本技能，但对于用歌声来诠释音乐的内容、表达情感还有待提高。特别是二声部演唱，才刚刚接触，所以本学期的学习重点在二声部的
演唱上，要加大练习的力度，争取二声部的和谐统一。另外，音乐的创编也是本学期的主要任务。
《幸福拍手歌》 一.教学目标
1.用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲 2.学生能够自信的有表情的加上动作演唱 3.能准确的演唱连续的附点节奏 4.创编歌曲，激发学生的创造力。 二.教学重点
1.带上动作演唱歌曲
2.掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字 三.教学难点 感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 四.教学过程
1.组织教学，师生问好 2.导入新课
师:同学们好!今天我们用一个新的方式来问候，好吗?老师拍一下手，同学们拍两下。
师:同学们表现得非常好，接下来老师给大家看一张照片，看到这张照片同学们感到了什么? 师:同学们都很聪明，这张照片就是幸福的一家。有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢? 生: 畅所欲言
师:那么你们现在觉得幸福吗?你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗?
师:接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的，演唱的时候应该是怎样的心情呢?
生:欢快的，高兴的，活泼的。
师:同学们回答得非常好，为什么会轻松愉快呢?是因为这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快!
师:好，那接下来我们一起来复习复习附点节奏和我们学过得音符。看看谁反应最灵敏。
师:同学们都很聪明，现在翻开书，给同学们两分钟的时间按节奏读一遍歌词，注意空拍的时候我们按照书上的指示来做。
师:同学们读的很好，那现在我们跟随音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏噢! 师:好，下面由我伴奏同学们边唱边做动作，好吗?
师:同学们唱得真好，歌曲中用了三种方式来表达幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸 福的情感和心情呢?让我们自己当一回小小作词家编创一段歌词，然后用歌声及动作来表现欢快的情绪，五分钟后看看谁最牛!
师:恩，看来同学们都在很用心的思考，很不错。 五.小结 师:同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗?
(师生共同完成歌曲) 《阳光牵着我的手》
教学内容：歌曲《阳光牵着我的手》;欣赏《彩桥架到台湾岛》 教学目标：
1、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调，感受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。
教学重点：掌握呼吸记号，和“f”的意思，使其在音乐表现中强化感染力。
教学难点：附点四分音符和空拍的唱法 授课类型：新授课 教学过程：
一、组织教学
二、欣赏《彩桥架到台湾岛》
1、出示挂图
师：同学们，图上画了什么?(彩虹)
师导入：“对，这是一座彩虹架起来的彩桥，彩桥的一头是大陆，另一头是台湾。今天就让我们来欣赏这首《彩桥架到台湾岛》。
2、初听歌曲 听歌曲所表达的内 生讨论回答。
3、复听歌曲 (1)生跟着录音轻唱。
(2)师生讨论这首歌曲的主题思想是什么?
(自古以来台湾就是中国的领土，台湾是祖国不可分割的一个部分。海峡两岸小朋友盼祖国统一，期盼着台湾能早日回归，祖国能早日团圆。)
4、音乐表演
中间两组同学搭起小桥，旁边两组同学当两岸的小朋友，共同表演歌曲，
把
5、小结：(指地图)这是我们国家的地域，这是台湾!台湾与大陆隔着茫茫大海，两岸的亲人只能隔海相望，相互惦记。海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。
三、学唱《阳光牵着我的手》
1、播放《阳光牵着我的手》，感受一下这首曲子。 师：听完这首曲子，你想到了什么?
2、复听
感受歌曲的情绪及演唱速度。
3、播放音乐，指导学生个跟着音乐对口型。
4、生跟音乐轻唱歌曲，并找出难点。
5、带着难点仔细听一遍，并将难点掌握。 (1)注意休止符的停顿。 (2)附点四分音符的唱法。 (3)掌握呼吸记号，和f的含义。
6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
四、
表演《阳光牵着我的手》
1、生自己创作动作。
2、跟着音乐自由表演。
3、加上小打击乐器，生可根据乐曲旋律打节奏。
4、生合作表演。(舞蹈、唱歌、乐器合为一体)
五、拓展延伸
1、提问：歌曲中的阳光的含义是什么?
党的温暖、妈妈的爱。。。。。。(引导学生怀着感恩的心面对一切)
2、设问：我们该如何理解阳光牵着我的手? 生讨论。
师总结：让我们心存感恩，你就会看到，在我们周围，有许多好心人，互帮互助，互相关爱，也会看到眼前宽阔的大道，看到生命的果实，让我们心中永驻阳光，永远不会感到黑暗!迎接你的将是灿烂的明天!
第8课 龙里格龙
教材简析：
京剧选段-《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》当中的片段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利的决心和信心。 京胡与乐队-《夜深沉》是以昆曲中《风吹荷叶煞》一曲中的四句歌腔为基础，经过历代京剧琴师们的加工改编发展而成，曲名出自首句唱词的头三个字。而京胡与乐队的演奏，集各家演奏版本之长，将乐曲结构扩展成为引子-慢板-中板-快板的板式铺排，使原曲的精华刚劲且优美的音乐得到充分的表现。 歌曲《龙里格龙》选自合唱《流水恋歌》。该曲属于戏歌(或京歌)体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。歌词“龙里格龙”是京剧中常用的象声词。
学情分析： 本课是以我国的国粹-京剧为主要学习内容。对于四年级的学生是一个极大的挑战。重点放在激发学生兴趣和聆听感受上，鼓励孩子们大胆模仿表演，弘扬我们的民族文化，并将其传承下
去。
教学目标： 1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。 培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 3、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。
教学重点与难点：
1、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认 2、感受歌曲的欢快活泼的情绪 课时：两课时
第一课时 教学过程：
一、导入
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 l)、说一说 生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。 2)、演一演
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”?如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好?
2、京剧的伴奏乐器 l)、说一说 生：(强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。) 师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 2)、听一听
师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们??你在家里或电视中有没有看到过京剧迷?请你学学戏迷听京剧的样子。
3、京剧的脸谱 1)、看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。 生：(先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料)。
京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术相同的：;蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯;红色：作为主色，;
3、京剧的表演形式;欣赏与分辨师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《;生：有两个角色：铁梅、奶奶;
三、唱京剧《龙里格龙》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
1、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
①思考：歌词和曲谱有什么特点?
生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙(咚)”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
4、唱歌词
l)、念歌词“龙里格龙(咚)” ②学生念词：“龙里格龙(咚)”。 2)、分旦角、生角唱词
3)、集体合作演唱《龙里格龙》 5.自主设计表演
l)、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。
2)、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 3)、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
四、总结，延伸
1、谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了?有什么感想?请你说说。
(学生自由发言。)
2、介绍京剧的发展
师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
五、结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。
第二篇：四年级音乐上册 山童教案 人音版
最新版
山童
教学目标：
1. 感受歌曲欢快活泼的情绪。 2. 听出歌曲是由三部分组成的。 教学重点：
感受歌曲欢快活泼的情绪。 教学难点：
听出歌曲是由三部分组成的。 教学过程：
一、引入
复习《童心是小鸟》。
师：上节课我们用我们的歌声，歌唱了我们欢乐的童年生活，今天我们就来看看农村孩子的生活是什么样子的。
二、新授 初听全曲：
思考：歌曲的演唱形式是什么? 歌曲的速度。 歌曲的情绪。
复听：(分段欣赏)播放第一部分录音
第一部分是齐唱与合唱交替出现的，情绪欢快活泼。 播放第二部分录音，它是合唱部分。
它在节奏以及演唱形式上与第一部分形成鲜明对比。 播放第三部分录音
让学生说出它的演唱形式是什么?它与第几部分相似?为什么?(合唱、它由第一部分的衬词演唱部分)
再次聆听全曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
三、总结
师：刚才我们一起欣赏了这首好听的合唱歌曲《山童》，它通过简单的语言叙述了山区儿童美好的童年生活的情景。
这首合唱歌曲，也是许许多多的合唱队最爱演唱的一首声乐作品，下面我们一起欣赏由其它童声合唱队演唱的这首《山童》。
2017.3.1
第三篇：四年级音乐上册 月夜 1教案 人音版
最新版
月夜
教学目标：
1.本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。
2.在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。
3.进入学习“开始吹竖笛”的实践活动——Tu的口腔动作。 教学内容：
一、聆听《月亮月光光》教学基本要求
1.由于这是台湾民歌，歌词中带有方言，所以在聆听前要出示歌词，对方言要作解释(详见教材分析的谱例)。
2.欣赏《月亮月光光》，要求边听边看歌词，设问：这首歌曲讲述什么内容
3.复听全歌。
设问：这首歌用什么速度演唱
这样的速度对表演这首歌起什么作用
4.再次复听。
设问：
(1)这首歌的节奏有什么特点，你能用线条把它画出来吗
(2)这首歌曲由几个声部演唱，也请用线条把它画出来行吗
聆听《小夜曲》教学基本要求
1.解题：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。
2.欣赏《小夜曲》。
介绍作品：这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，音乐柔美、活泼动听。
3.复听《小夜曲》主题旋律。
要求：大家看着书本上的图形谱，第一个音是Mi。
设问：你能听出是几个声部主旋律是什么乐器演奏的衬托乐器的演奏方法上有什么特征。
答案：主旋律由一小提琴演奏，衬托的乐器用拨弦伴奏，由四件乐器合奏。
4.再听一次全曲。
简单介绍弦乐曲重奏的形式，结合课本上的插图。
5.小结：这是描绘“月夜”主题的器乐曲。
二、聆听《梦幻曲》教学基本要求
1.介绍《梦幻曲》是《童年情景》之七。
顺带介绍一下《童年情景》这部作品，有助于学生对《梦幻曲》的理解。
2.初听《梦幻曲》。
设问：这一演唱形式有什么特征是哪个声部演唱的听完后介绍童声无伴奏合唱的形式特征。
3.复听《梦幻曲》主题旋律。
讲解：刚才听到的音乐都是由一个主题发展变化而成全曲。聆听主题音乐(出示主题旋律谱)。你感受到了什么气氛给你的感觉是什么跟着这段音乐哼唱一下。
4.复听全曲。
2017.3.1 最新版
要求学生闭上眼睛听音乐，用手势来表示旋律的起伏。
5.小结：这是夜晚温馨而甜美的梦。
三、表演《愉快的梦》教学基本要求
1.开门见山导入：晚上你做梦吗你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》——
聆听范唱。
2.再听一次：要听清他做一个什么梦在梦中看见了什么(教师参与认真听，并打拍子。)[ 3.师生谈话议论歌曲内容。
4.你们是否注意到我刚才听的时候在做什么——打拍子。请大家看谱，我们过去打拍子，都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样，是八分音符为一拍。请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看(教师范唱4小节曲调)。
5.请大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。
6.按刚才的方法，大家自学下面第二句的4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。
7.第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。
(教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下)
8.大家跟着我一起唱第三乐句。
9.请大家整理一下全曲，自学把歌的曲调唱会。
10.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。
11.再听一次范唱。
12.全体唱歌词。
设问：怎样才能把歌曲唱好
13.师生讨论。
答案：
(1)唱的时候好像自己在梦中看到小矮人，看到金星。
(2)因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱得连贯。
14.有感性地背唱歌曲。
四、听辨活动：曲调的上行或下行
1.教师弹奏二遍。
2.学生用手指向下或向下，表示听辨的答案。
3.跟着钢琴唱一唱，感受一下旋律行进的方向。
音乐知识：“下行”教学基本要求
1.结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。
2.当学生自学第二乐句时讲解。
设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征
答案：每两小节都是往下进行。
小结：在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。
同时复习“上行”——温故而知新。
巩固：《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱，有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。
五、编创与活动——编自己的歌
1.创作4小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作。
2.教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓励积极参与者。 教 材 分 析
1.歌曲《月亮月光光》
这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因2017.3.1 最新版
此歌曲具有鲜明的地方色彩。[ 歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。
合唱的两声部在音程关系上以
四、五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。
2.弦乐四重奏《小夜曲》
本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。
乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：
其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃：
第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。这里的主题是第一个主题的变化和发展：
由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。接着出现了平稳柔和的另一段旋律。
乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛。
这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。
作者介绍
海 顿(1732～1809) 奥地利作曲家。出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音乐。1761年在公爵家当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品。至18世纪90年代初，成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部《伦敦交响曲》，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。
3.无伴奏合唱《梦幻曲》
德国作曲家舒曼在1847～1848年间创作了一部钢琴套曲，题名为《童年情景》。套曲共有十三首曲子，或写景、或状物、或抒情，从不同的角度揭示了儿童纯真的心灵。作者通过对童年生活的甜蜜回忆，把人们引入天真无邪的儿童世界。
根据作曲家的要求，十三首小曲要连续演奏，但是人们却常将第七首《梦幻曲》作为独立的乐曲来演奏或欣赏。这段音乐的旋律温馨甜美，和声纯朴厚实，听来令人神往。此曲除了作为钢琴曲外，还被改编成各种器乐独奏曲、合奏曲以及无伴奏合唱曲。
这首曲子为单主题的三段体结构。
主题旋律由两个四小节的平行乐句组成：
旋律气息悠长，起伏匀称，极富歌唱性，刻画了回忆和沉思的意境。中音区和低音区的伴奏 (唱)声部和谐地呼应，更衬托出主旋律的隽永秀丽。
到了中段，这一主题除了在调性上作了变化处理之外，音乐性格并没有改变，依然充满了温馨与柔和的情调：
第三乐段是第一乐段主题旋律的变化再现。它又一次使人感受到渗透在曲中的诗情画意，勾起人们对童年的回忆和对未来的憧憬。当第二乐句在高音上作延长时，速度也逐渐慢下来，柔美的旋律将人们引入了美妙的梦幻境界，留下了无穷的遐想与回味：
无伴奏合唱是一种没有乐器伴奏的合唱形式。它要求充分发挥人声特性，运用和声手段造成丰满多彩的音响，运用复调手法造成音乐的流动感、层次感，具有较高的艺术审美价值。
4.歌曲《愉快的梦》
这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8 拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部分2017.3.1 最新版
以模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音(la)，和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。 课后小结：
2017.3.1
第四篇：人音版小学四年级下册音乐教案全册
四年级音乐教案(下册)
第一课 教学目标：
知识与技能：1. 在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2. 在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
过程与方法：聆听 模唱 表演
情感态度价值观：在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。 教学重点：在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学难点：在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
第一课时 教学目标：
1.在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2..掌握重音记号“>”，使其在音乐表现中强化感染力。 教学重难点：
1、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。 教学过程：
一、导入——设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感?
二、学习歌曲《拍手拍手》
1、范唱。设问：歌曲有什么特征?(以拍手掌声穿插在歌曲中间。)
2、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成?(二部分：齐唱部分与合唱部分。)
3、学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?(每句的开始都是附点八分音符;第
一、第三句基本相同。)
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手(××)。
4、学唱第二部分： (1)听一听、唱一唱： (2)听第二部分曲调范唱。
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。(把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。) (4) 加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
5、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调(注意二声部和谐)。
6、填入歌调，有感情地演唱。
7、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化?
8、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
9、小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。
三、音乐知识：重音记号
1、认识重音记号“>”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
2、结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。
第二课时 教学目标：
一、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
教学重难点：感受歌曲活泼、轻快的情绪。 教学过程：
1. 欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。 2. 再听范唱。
设问：“阳光”的含义是什么?
3. 看谱听教师范唱第一乐段曲调。 设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4. 学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
(1) 重点指导唱好一句。
(2) 同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3) 全班齐唱第一乐段。
5. 学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。
(1) 各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。
(2) 唱平行三度的二声部音列： (3) 重点练习两个乐句：
(4) 唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。 6. 以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。 7. 填入歌词(合唱部分学生分声部唱一次)。
(1) 学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
(2) 听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
(3) 教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4) 学生二声部曲调合唱。
(5) 口风琴基础较好的班级，二声部各用
一、二支口风琴辅之。 (6) 班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第
二、三乐句二声部。
8. 设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么?如何理解“阳光牵着我的手”?师生讨论。
10. 小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。
第三课时 教学目标：
1、通过欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，在培养学生的想象力的同时，共同期盼两岸早日完成统一大业，共筑中华民族的美好前程。
2、通过歌曲引导学生了解祖国宝岛的一些基本情况，以及两岸的现况，激励学生为台湾的回归而努力学习。
教学重难点：引导学生创造性地用不同的方式来表现歌曲。 教学过程：
一、
组织教学，师生问好。
二、
节奏训练：
将学生分成两组进行接龙游戏比赛。节奏的类型为《彩桥架到台湾岛》的基本节奏。如：x x x x x x
x x x x x x
三、
教学新课：
1、谈话引入：
1)、听钢琴音乐《星空》，请学生轻轻地闭上眼睛展开想象，架乘神舟五号飞船翱翔美丽的太空。
2)、在太空中找寻地球，“能否看到我们可爱的祖国?”“在东海之中有一座小船一样的岛屿，你知道是什么地方吗?”“你知道台湾有哪些著名的风光、宝贵的资源吗?”用分组比赛的方式进行回答。
2、通过多媒体请学生观看台湾有关的音乐风景图片，谈话：“宝岛是如此的美丽富饶，两岸人民又是相亲相爱，亲如一家，可由于台湾当局的阻挠，却不能自由往来，让我们用理想和信念架起一座彩色的友谊之桥吧!”
3、学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，点明课题，“这就是我们今天要学习的新课——《彩桥架到台湾岛》”。
4、学习歌曲旋律：
1)、“刚才听了彩桥架到台湾这一首歌曲，大家认为可以分为几个乐段?”“我们首先学习第一乐段的旋律”。通过多媒体出示第一乐段的歌谱。
2)、用la音跟着琴声模唱第一乐段旋律。 3)、用lu音跟着琴声模唱第一乐段旋律。 3)、视唱第一乐段歌谱。
4)、用同样的办法学习第二乐段旋律。
5)、继续进行分组比赛，比赛的内容为歌曲的旋律演唱。提醒学生注意音准、节奏准确。
5、学习歌词：
1)、学生分成四人小组进行自学歌词。 2)、学生跟琴进行轻声练习。
3)、引导学生对歌曲进行处理，“怎样才能唱出两岸儿童相亲相爱，自由交往的美好心愿。
4)、学生进行分组比赛练习歌词。
四、
巩固练习
2、打击乐器练习：
学生分成四人学习小组，用自制打击乐器对歌曲进行伴奏，每组推荐一个代表上台带领大家用打击乐器伴奏歌曲。抽生上台进行演奏。
五、
引申教育：师：“台湾宝岛与大陆一脉相承，两岸人民同为炎黄子孙，广大人民都希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱，作为新世纪的少年儿童，你有什么样的打算?” 请学生谈谈各自的感想。
第四课时
教学目标：聆听《祝你快乐》乐曲，编创集体舞与现代舞进行表演。 教学过程： 1.
设问：这首歌曲给你什么感受? 2.
当你听到音乐(情绪)变化时，就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
3.
合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
4. 边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱(如有条件，最好展示歌曲曲谱)。
5. 再深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪)，并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6. 7.
8. 小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
第二课 快乐的舞蹈
教 学 目 标
知识与技能：2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学重点：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学难点：在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
第一课时
教学目标：聆听《马刀舞》，《小步舞曲》 感受不同的音乐风格 教学重难点：感受不同的音乐风格 教学过程：
一、聆听《马刀舞》
1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影……)
2.欣赏管弦乐《马刀舞》这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐
?
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的) 4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……
5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
二、聆听《小步舞曲》
1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面;现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。 3.
4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲再次聆听。 5.“舞曲”体裁说明。
.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流
第二课时：
教学目标：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学重难点：在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学过程：
1、音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的? 2.介绍挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。 (2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的? 3.学唱歌曲曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。 (2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。 (3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第
一、
三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。 4.学唱歌曲：
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。 (2)填上歌词。 5.表演歌曲。
有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞
6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。 音乐知识：3/8拍
1.拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。 2.复习2/
4、4/
4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。 3.从3/4引入3/8拍。
同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。
4.结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。
5.通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。
第三课时：
教学目标：1.聆听《新疆舞曲》，感受音乐风格。
2. 学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 教学重难点：感受音乐风格，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 教学过程：
一、聆听《新疆舞曲(第二号)
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?
——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生讨论——手鼓。 6
7.小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
二、表演《跳吧，跳吧》
1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
4.范唱曲调，大家看着歌谱。设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 5.
6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你
7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练
10.表演《跳吧，跳吧》请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(
第三课 家乡美
教 学 目 标
知识与技能：1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
表现力。
3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学重难点：体会乐曲，通过表演进一步激发我们对家乡的赞美和热爱
第一课时
教学目标：学唱《杨柳青》，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学重难点：感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学过程：
1民歌介绍：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2.欣赏《杨柳青》的演唱。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?
3.轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录 4(1)
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )(3)(4)5(1)(2)(3)6
7.小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
第二课时
教学目标：学唱《大雁湖》，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学重难点：了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感
教学过程：
1、复习演唱歌曲《杨柳青》
直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，
2.欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……) 3.朗读歌词 ，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内
4.跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)
5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调，(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)6.把2/4拍改编成3/
4(1)各组讨论自编，也可自由结(2)交流自己的改编创作，选出
一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3)7 8家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。
第三课时
教学目标：聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学重难点：从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格
一、聆听《故乡是北京》
1.歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。 它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2.再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱? (从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。) 3.复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱;女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊)。
4.小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
二、选择恰当的音，作为结束音练习
1.这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。 2.反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。 3.教师切忌从理解上去讲解。 4.第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。 第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。
三、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
1.演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2.欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3.复听歌曲，细致品味： (1)歌曲的内容。
设问：为什么爱五指山，爱万泉河 (2)歌曲的表现力。
设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么 4.师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5.聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。
6.小结：独唱的表现形式及其表现力。
第四课时
教学过程：.从聆听《东方明珠》(上海)，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学重难点：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学过程： 1.地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑--电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第
一、世界第三。)
2.大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)
3.再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)
4.请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别?(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)
5.再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?67
8.小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。
第四课 水上的歌
知识与技能：1.聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题
2.欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式;欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走
3.唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、波音装饰演唱
4过程与方法：聆听 模唱 表演
教学重难点：1.有感情的演唱《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、
第一课时： 教学目标：
1、懂得什么是装饰音——倚音，并懂得其唱法。
2、学会唱歌曲，并了解歌曲的曲式结构和风格特点。 教学重点：装饰音的掌握和唱好歌曲 教学难点：歌曲二声部的演唱 教学过程：
1、音乐引入
放录音、听歌曲《让我们荡起双桨》
提问：刚才大家听的这首歌歌名是什么?(生答) 板书 让我们荡起双桨
简介这首歌。
2、自读课文。
要求：读准字音、查字典或联系上下文释词。
3、提问：这一节描写了什么情景?北海公园的景色美吗? 填空练习：(生一人到黑板填、齐读句子。) 板书 白塔 绿树 红墙
(3)小结：不仅勾画出北海秀丽风光，使人感到环境优美，而且用这些景
物衬托我们愉快的心情和的幸福美好。
4、指导阅读第二节歌词。
(1)填空练习。(生人一到黑板填。)
(2)谈话：水中的鱼儿上自由、幸福的、然而它们却十分羡慕少年儿童的幸福生活。从哪些词语看出来?(生答)
板书 望 听
(3)这里把鱼儿当成什么来写?(生答：人)
(4)小结：这里用鱼儿来衬托少年儿童，更体现了我们少年儿童生活的幸福。
5、阅读第三节歌词。 (1)生齐唱本节歌词。
(2)谈话“做完了一天的功课，我们来心情地欢乐”。如此幸福的生活是谁给我们“安排”的?
板书 尽情欢乐 释词： 安排
6、全文总结。
(1)填空练习“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”在歌词中出现了
(三)次，表达少年儿童无比(愉快)的心情，也表现了党、对社会主义祖国的(赞美)无比幸福之情。
(2)题目中哪个词语最能表达少年儿童的轻松，愉快心情?(生答：荡)
(3)联系实际请学生说说怎样珍惜今天的幸福生活。
7、欣赏伴奏曲《让我们荡起双桨》。
第二课时：
教学目标：学唱歌曲小螺号,通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感. 教学重难点：通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感. 一：情境导入，激发兴趣. 1.
老师带领学生到大海边游玩,欣赏大海图片听听海浪的声音.做波浪练习. 2.
课件展示海生物图片.重点介绍海螺,拿出实物,你们听小海螺吹奏出有一段动人的故事. 二：创编故事,抒发情感
1.
初听歌曲说说你们听到了些什么,想到了什么?以小组为单位创编故事. 2.
请几个同学演一演. 三: 学唱练习,感受情绪
1.
再听歌曲,轻声哼唱. 2.
按节奏念歌词,学生读小螺号嘀嘀嘀的吹,其他老师读.(反复的地方讲一讲) 3.
跟着琴声,填歌词. 4.
找难句,生提出难句,师提出难点. (1)
上滑音的学习和运用. (2)
上波声的学习和运用
5.
解决难点后,完整的唱一遍. 6.
我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱. 7.
请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子. 四：创编舞蹈,情感爆发
(1)
欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样. (2)
老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳. (3)
根据歌词内容.请几个同学上台演一演下面的同学伴唱. 五.教师小结. 同学们,小海螺的歌声好听吗?请你们吹起螺号走出教室吧.
第三课时
教学目标：聆听《水上音乐》、《划龙船》，感受音乐对“水上的歌”
教学重难点：感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然
教学过程： 一.聆听《划龙船》 .民间风格导入。
设问：农历五月初五是什么节?(端午节)
在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)
.讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?.口令;B.演唱号子(教师范唱《划龙船》)
.初听《划龙船》。
设问：这首歌的演唱形式有什么特征?
讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。
.复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统
一、整齐。
.分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。 .表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。 合着音乐，各组同时表演，评委打分。
评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。) .评委点评，宣布评比结果。
.分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。 .展示表演，评委点评亮分。 .小结：中国民间“水上的歌”。二。聆听《水上音乐》 .作品创作背景介绍导入。 设问：18世纪早期大致年份是哪一段?
创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。
.初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。
设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?
.板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。放慢速度其效果是一样的。)
.欣赏乐曲第一部分的音乐。
设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。
教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。) .聆听全曲。
设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?
第四课时
教学目标：欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行
教学重难点：教学过程： 一. 聆听《船歌》
.音乐形象导入：听乐曲引子部分。
设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象? .揭题：介绍《船歌》是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁(详见教材分析)。
.欣赏管弦乐《船歌》。
设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么?
.唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。
设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行……
.从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。
.复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。.这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形
式——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。) .二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。
.小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。
第五课 童年的回忆教 学 目 标
知识与技能：1.从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
2.聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的
角色，讲出故事情节并进行表演。
3.表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
4.初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。
过程与方法：聆听 模唱 表演
情感态度价值观：感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
教学重点：表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
教学难点：聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。 第一课时 教 学 目 标：
一、
学习《白桦林好地方》充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
二、
通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
教学重点与难点：
1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲
2、难点：x xx x x 教学过程：
一，发声练习(长音和短音的对比) 二，看图片导入
(采用情感教学模式1：情景——陶冶模式。)
创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。 1.师：请同学们看大屏幕
2.师：这是什么树呀?白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么?对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡……
三，学习新歌曲
1)、聆听歌曲第一次(范唱) 1. 师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的?
(教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍x xx)
2. 师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的? 生：情绪非常欢快，速度是快的。 师：对，同学们说的非常好。 2)、聆听歌曲第二次(磁带)
(采用情感教学模式2——参与和体验模式。情感的深化。) 1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏? 生： X xx。
(教学设计：出示节奏图片给同学们看X xx )
师：现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应该怎么打?我们分为两组试着打一下。
(教学设计：出示节奏图片x 0 0 0 xx)
2.师：同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。(在欣赏过程中，我们可以拿出椅子下面已经准备好的打击乐器，让孩子分声部打击)
3)、学习乐谱
(采用行为教学模式1_——认知教学模式) 1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。
(教学设计：黑板乐谱)
2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音?
生：降si。
3.
师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子?(在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决)
生：慢慢识谱。
4. 师：你们唱的时候从哪里换气的呀?从那小节到哪小节唯一乐句?(请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长)
5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子?
生：能! 4)、唱歌曲
1.师：刚才同学们谱子唱的非常准确。老师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗?
(教学设计：磁带伴奏) 2.师：同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。
(教师鼓励以中年级的男同学的情绪，带动整个课堂的教学气氛) 4. 师： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思?是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思?为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢?
(请学生自由的说一说)
5. 师：对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。
6. 师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。
四、表演唱与即兴创编歌词
1.师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。(可以做一些身体动作)
2.师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里?
生：自由回答。
3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗?
生：想。
生：创编歌词表演唱。
五、小结 同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家对自己的家乡更加的热爱了。
第二课时
教学目标：
1、通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。
2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。
3、根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。
教学重难点：根据音乐描述故事情节
教学过程：
一、 组织教学。
1、 导入：
(师)今天的音乐教室带给大家什么呢?请看--这是什么地方?
(生)森林中一片美丽的草地上。
2、 认识乐器：(师)在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗?
(多媒体出示各种乐器)--请说说它们的名称?属于哪一类乐器?生回答……
3、 听赏七个乐器演奏的音乐片断： (师)演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢?听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的? (明快的把手举起，暗淡的把手放下)
生听赏、感受。 (设计意图：通过“器乐演奏会”这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识)
三、 熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。
1、 认识各角色。
(师)七个乐器给我们演奏了七段精彩的音乐，这音乐分别代表着乐器主人的性格特点和形象。我们来看一看，这七个主人分别是谁? (多媒体出示角色)
生回答……
2、 复听七段音乐。
(师)现在要请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的 音乐分别代表谁?老师把七段音乐重播一遍，同学们在心中做好选择。
3、 选择乐器所代表的角色。
(师)选择开始了!假如正确了，乐器在会奏响音乐;假如错误的，乐器会飞回原地等待!乐器们都找到主人了吗?
(设计意图：这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，通过游戏"找一找"，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各角色，在游戏中充分发挥学生参与积极性，在愉悦中掌握知识。)
四、欣赏《彼得与狼》
1、 引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗?那么会发生一些什么事呢?让音乐来告诉你吧!
2、 听赏：(分段听赏)
师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁?来干什么?在他们之间发生了什么事?(生回答……)
3、 学生讨论，讲述整个故事。(以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。)
4、 完整听赏。(一位学生旁白)
5、 揭题： 大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗?它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。
第三课时
教学目标：从外国音乐作品《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
教学重难点：感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。教学过程：
1 设问：“触景生情”这句成语怎样解释?
2 设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)
3.再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部?
4 (1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻
(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
(3) (4)
5 (1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换
一、二次，既能使该声部
(2)完整地唱好第一段
6 (1) (2)
(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?
(4)
7.拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。
第六课
风景如画 教 学目 标：
知识与技能：1.音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题
2.在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
3.在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。
4.继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。
过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：聆听音乐从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，表现音乐。
教学重点：在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。
教学难点：在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
第一课时 教 学 目 标：
1、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
3.在演唱《小溪流水响叮咚》、尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。
教学重难点：在演唱《小溪流水响叮咚》、尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。
教 学 过 程：
一、组织教学 师生问好，发声练习
二、学习《森林的歌声》
1.标题导入。设问：森林的歌声来自哪里?是孩子们的歌声?还是什么歌声?23.讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?
4?
要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录
5.交流听后的感受。教师要引导学生加强环保意识，保护森林资 6.试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。
三、学习、《小溪流水响叮咚》 1.
联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们
2.
朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角
3.
根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时，教师播放歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。)
4.
展示
一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其
5.
歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)6.
(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”，这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合
(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表
7.
描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。 8.
教师小结
第二课时
教 学目 标：音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用
教学重难点：聆听乐曲，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各
教 学过 程：
一、组织教学
二、欣赏《荫中鸟》
1(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲
到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?
23.聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?
4.设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?
[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……] 保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。
三、教师小结
第三课时
教学目标：演唱《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。掌握附点二分音符的时值。
教学重难点：掌握附点二分音符的时值。 教 学过 程：
一、组织教学
二、学习《茨黎花》 1.民歌音调导入：
2?
(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。 (2)
?附点在音符中的作用?附点四分音符的形 状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-·，在简谱中习惯都用X--
(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二
(4)学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完
(5)教师范唱歌曲后8(6)
45.借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。
三、自由命题创作活动 1(可截取其中的某一部分作为创作中的片断。)
2.效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出
3.可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，
4
5 67.交流展示，集体评价。
四、教师小结
第七单元 校园里 教 学目 标：
知识与技能：1.有师生情的《冬夜静悄悄》;有教室里的《打字机》声声;有操场上的《运动员进行曲》;有描绘校园美景的《校园多美好》。
2.在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象;在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声
3.唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深
4.试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。
过程与方法：聆听 模唱 表演
情感态度价值观：聆听音乐，激发我们联想起可爱的校园生活，热爱
第一课时 教 学 目 标：
1、学唱《校园多美好》激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的
2、学会给歌曲分段。
教学重难点：学唱《校园多美好》激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。
教 学过 程：
一、组织教学
二、学习《校园多美好》
1(1)升旗——(2)广播操——(3)眼保健操——(4)课间——歌曲《哦!
?
2.还有哪些音乐能使你联想起校园生活?
我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡
34.谈话导入：在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲
5.欣赏歌曲范唱。设问：歌曲的情绪怎样?
6.学唱前8
(1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，
(2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4 拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。)
(3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。(教师巡视指导)
(4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及
(5)按原速流畅地轻快地唱好前8
7.在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。 8.完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清
9(1) 歌词是否仅仅是描绘校园的美景? (2)歌曲的高潮在哪里?
(3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么? 10
11.表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、
12.教师小结
第二课时 教 学目 标：
1、学会用正确的声音演唱歌曲。.唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。
2、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。
教学重难点：唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。
教 学过 程：
一、组织教学 师生问好，发声练习
二、学习《冬夜静悄悄》
1山村学校的老师夜里家访，给我们留下了一段难忘的师生情。——请听《冬夜静悄悄》。
2.设问：歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景?
3.再欣赏一次范唱。请大家看着歌谱，注意每句的开始有什么规律?(第一乐段是弱起，第二乐段是强起。) 4(1)
(2)
(3)轻轻地边拍打节奏、边哼唱曲调(或一组学生哼唱，一组
学生拍打节奏，然后交换进行)(4)
5(1)该段曲调从单一声部来看并不难，很多小节均呈模进或重复，
(2)a.b.c.d.67
12345
四、教师小结 ：
第三课时
教 学 目 标：
1、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象;
2、在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。
教学重难点：认真听音乐，培养对声音的敏锐反应。 教 学过 程：
一、组织教学
1.设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?我们每天做广播操在排队进入操场时播放什么乐曲?
2.欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?——初听《运动员进行曲》(合唱)。 3.讨论：
(1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式? (2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你 的感受是一样的吗? 4.聆听《运动员进行曲》。
要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。) 567
8.完成课本上的作业。用线连线、体裁与情绪“进行曲→雄壮有力”，初步了解三种体裁的基本风格特征。
三、欣赏《打字机》
1.实物导入：教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机)，介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”
2.欣赏《打字机》(管弦乐)
(1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。) (2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调? 请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分 组成)
3.议论问题(可以复听其中片段)
4.介绍作品创作的背景(请见教材分析)5.复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。
第八单元
理想 教 学 目 标
知识与技能：1.长大后希望成为怎样的人?本单元的四首音乐作品提供了几个侧面：有科技类《种太阳》;有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?
2.演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进
3.在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句“ ”曲调实践中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛
4.从聆听的二首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识;听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数，并画图形谱。
过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：感受不同职业的人们他们为祖国，为“四化”流汗，我们也应该心系祖国，为祖国做贡献。
第一课时
教学目标：演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。教学重难点：从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。
教 学 过 程 ： 表演《种太阳》
1设问：在宇宙的星球中，有几个地球、太阳、月亮?回答是肯定的只有一个。为什么有白天、黑夜;有冬天、夏天?地球的两端北极与南极终年冰雪不化?如果按生物自然的规律，种什么收什么，所谓种瓜得瓜，种豆得豆。那么能否设想播种一颗太阳，能结出许多太阳来呢?
2
设问：种出来的太阳，派什么用处?想法?歌曲的含义是什么?34(1)
教师范唱第一乐段(第17小节)曲调，要求学生听出哪一部分(乐节)是相同的，出现几次，并唱出这一部分
(2)学唱第一乐句。
师生共同用4/4拍指挥图式划拍。板书该乐句，师生接唱，学生唱前2小节，教师接后2
(学生)
(老师)
(后
2小节切分节奏不必讲解，让学生在听教师接唱中模仿)(3)
在第一乐句的下方，对齐板书第二乐句：画出前2
(4)(5)(6)5(1)
第五篇：人音版小学音乐四年级上册《大海啊,故乡》教案
《大海啊，故乡》教案
教学内容：《大海啊，故乡》
《大海啊，故乡》是一首优美抒情的F大调，四三拍歌曲，音乐形象鲜明，旋律悠扬。通过学习这首歌曲，提高学生的演唱技能，加深学生对大海的印象和喜欢，同时培养孩子们热爱祖国、家乡，热爱大自然的美好情感。 教学目标：
1、让学生了解大海，想象并感受大海的形象美。
2、让学生用柔美的声音有感情的演唱歌曲。
3、培养学生对大海的喜爱和对故乡的赞美之情。 教学重点：
能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情，演唱歌曲，并能根据用舞蹈动作表现大海的涌动。 教学过程：
一、创设情境。
1.同学们，暑假里你们最喜欢到什么地方玩?讲述自己游玩的地方。 2.有没有哪位同学去过海边?你喜欢大海吗?
2.请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。(全班互动)让学生说说海边都有哪些景象。
3.老师带你们到美丽的大海去看看!(播放多媒体课件，欣赏大海图片) 4.谁能用词语来赞美一下大海，引起学生对大海的向往和喜爱。
5.大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》
二、新课教学。
1.课件简单介绍作者及创作背景。
2、多媒体播放歌曲，让学生初步聆听。
你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪?让学生用自己的话说出聆听的感受。
3.复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。
1 4.同学们看大屏幕上呈现的歌谱简谱，跟老师一起来学习。歌曲是F大调、四三牌子。我们先来读一读歌词，然后跟着老师一句一句的学唱。
5.引导学生，对歌曲进行分句分析，注意不同乐句乐段不同的特点，要作出对比。学习完歌曲之后，老师弹奏钢琴再给同学们完成的演唱一遍，提示学生注意观察老师演唱时细节，让学生试着自己来描述，如何更好的来表现歌曲。
三、编创与活动。
在这个环节中，引入《大海啊，故乡》的儿童舞蹈视频，让学生学习里面的舞蹈动作，跟着音乐翩翩起舞。加深了学生对歌曲的印象，培养了他们对音乐的肢体感受和良好的律动感。
过程设计：
1.观看舞蹈视频。学做动作。
2.分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞。 2.两组同学排练的节目进行汇报表演。 3.评价一下哪一组同学表演的更好，为什么?
四、课堂总结。
学习了这首歌曲，你有哪些收获?作者王立平爷爷写了这么动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望同学们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
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