口语考试技巧完整版

2022-08-18

第一篇:口语考试技巧完整版

完整版体育考试

★★★★★填空题★★★★★

★体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,增进学生健康为主要目的的必修课程。

★新课标对学生学习成绩评定形式有哪三种:自我评定、相互评定、教师评定。

★新课程将课程学习内容划分为哪五大领域,包括运动参与和运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。

★新课标选择教材内容的基本要求是地域性、科学性、简易性和健身性、兴趣性、实效性。

★决定投掷项目成绩的最主要因素是初速度。决定跑速的主要因素是步幅和步频。跳远的空中动作一般有蹲距式、挺身式和走步式。

★现代奥林匹克运动会创始人是法国的顾拜旦,现任国际奥委会主席是罗格。奥林匹克的格言是更高、更快、更强。我国承办的夏季奥运会是第 29 届。★体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。 ★评价一个人的健康状况要从身体、心理和社会适应等三个方面去评价。

★运动参与是指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。

★肌肉工作时的直接能源是ATP,它贮存在细胞中,以肌细胞为最多。

★人体的运动,离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。骨骼起着杠杆的作用,关节是运动的枢纽,肌肉收缩是运动的动力。

★体育锻炼之所以能够增强体能,主要是由超量恢复的生理机制决定的。

★身高、体重、肺活量是学生体质健康标准的必测项目。

★由一列横队变成二列横队时,应先1-2报数。 ★耐久跑中的途中跑,要求跑的节奏与呼吸节奏相配合。

★三级跳远由快速助跑,沿直二线向前的连续三次跳跃组成。

★课程改革的核心环节是课程实施,基本途径是 课程(堂)教学 。

★把教学的本质定位为 交往 ,是这次课改对教学过程的正本清源。

★教师专业化培训和发展的基本理念包括回归生活理念、发展性教学理念和生命化教学理念。 ★体育教学应遵循认识规律、技能形成规律和 运动负荷 规律。

★体育教学体系包括四个要素,即教师、学生、 教学内容 和教学条件。

★科学研究证明优秀短跑运动员的成功先天因素是 主要的,后天训练是重要的。

★有人断言“选材成功意味着训练 成功的一半”。 ★力量是指人体克服阻力的能力 。

★速度素质包括反应速度、动作速度、位移速度 。 ★没有疲劳的训练是无效 的训练,而疲劳不能恢复的训练是 危险 的训练。

★新课标中规定小学一至 四年级为每周 4 节体育课,五至九年级为每周 3 节体育课。12.《课标》中将课程学习内容划分运动参与 、运动技能、身体健康、心理健康 、社会适应五个学习领域。 ★培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、思考验证、总结评价。 ★在田径比赛,铅球链球投掷圆圈直径为 2.135m。 ★在体育课教学中,尽量使教学效果达到汗、会、乐、美、大、中、小、多八字标准。

《中华人民共和国义务教育法》1986年4月12日通过,7月1日起施行.

★《中华人民共和国教育法》1993年10月31 ★《中华人民共和国体育法》于1995年颁布 ★《学校体育工作条例》1990年2月

★《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》1999年6月13日

★《中共中央国务院加强青少年体育增强青少年体质的意见》2007年5月

★《全民健身计划纲要》于1995年6月 ★★★★★判断题★★★★★

★“体育的研究性学习”是主张通过体育教学,使学生既懂又会,并使学生通过学习运动的原理,掌握较高的技术动作和方法,提高体育教学“智育”因素的过程。……(× )

★优化体育教学过程,提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标。优化的方法就是将教材进行取其精华、排其糟粕,使学生学会一些高、精、尖的技术动作。……( × )

★学生既是教学群体的主体,又是教学个体的主体。作为体育教学中的学生是千篇一律的。为此,教师必须严格按照体育教学的规律,以反复操练为主,让每一个学生都能在不同的程度上达到较好的考试成绩。……( × )

★体育课中的“练”就是对所掌握的技术、技能进行反复练习,以达到熟练程度。体育教学有特殊性,每一个技术、技能都必须在练习中掌握。因此,体育教学中的练习方法是单一的、独特的,它必须贯穿于课堂教学的始终。(×)

★随着《体育与健康》新课程的推出,必须彻底废除和改变传统的体育教学方法,以“玩”作为体育课的重要手段,使学生在玩中学、玩中想、玩中会。(×) ★支撑摆动要求以肩为轴,脚向远伸,髋向远送,身体伸直。(√)

★直腿后滚翻的保护与帮助是保护者单手提拉练习者臀部,帮助推手 和 翻转。 (×)

★韵律操比赛,可设规定动作和自选动作。规定动作由竞赛组织部门确定,采用统一的动作和音乐进行。 (√)

★侧向滑步推铅球最后用力动作是通过蹬腿、送髋、转体、挺胸、 。低头、推臂、拨球连贯动作将球推出; (×)

★足球个人进攻战术包括:停球、跑位、运球过人、射门。(×)

★排球比赛中 A 队队员在接发球时,用脚将球踢到了对方场内,裁判员判其违例。 (×)

7、急停是快速移动中突然停止,借以甩开防守者的方法。动作有一步急停和两步急停。 (√)

8、如八个队员参加比赛,采用单淘汰制,其比赛场次为七场。 (√) ★长拳的手法主要有拳、掌、勾,步法主要有马步、弓步、仆步、虚 步 、 歇步。 (×)

10、重力休克是在剧烈运动中,由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫 血 而 发 生 的 休克。 (×)

★新课程强调 STS 课程设计思想,加强了课程与社会发展和学生参与的联系,体现了时代感。 (×) ★为提高小学生力量素质和合作精神,经常开展拔河、搬运重物等活动是值得提倡的。 (×) ★学习方式的转变,意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变。(√ )

★《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点,突出了该课程以身体锻炼为主要手段,增进学生健康为主要目的的课 (程性质。 √ ) ★体育教学中,教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因,只有通过教师的教才能实现教学目标。(×)

★科学的身体锻炼可以促进人体形态,机能的发育,运动能力的提高,适应环境和抵抗疾病能力的增强。 (√)

★★★★★与选择题★★★★★ 7.人体下肢长有几个长度: ( D ) A.1 个 B.2 个 C.3 个 D.4 个

8.人体在运动过程中能量的供给有几种: ( C ) A.1 种 B.2 种 C.3 种 D.4 种

9.人体速度素质发展最快的敏感期: ( B ) A.8-9 岁 B.10-13 岁 C.14-15 岁 D.16-17 岁

10.从进入青春期发育高潮到发育趋于稳定一般历时: ( D )

A.1 年 B.2 年 C.3 年 D.4 年 ★★★★★名词解释★★★★★

学习方式学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。

体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下,建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。

快乐三要素简单的,没有附加条件的,发自内心的。 生物年龄指个体在解剖结构、生理机能等生物方面达到的实际年龄,它反映了每个人生长发育的快慢程度。

运动训练凡是培养运动员的一切准备过程都可称之为运动训练。

健康指不仅是没有疾病和不虚弱,并且在身体、心理和社会各方面都完善的状态。

运动指数课内的平均每分钟脉搏数除安静时的每分钟脉搏数。

诱导性练习体育活动中正确掌握运动技术所采用的过渡性练习。

体适能(体能)指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。

练习轨迹指在体育锻炼中,身体和身体某些部位的移动路线。

健康:是指一个人在身体、精神和社会等方面处于良好的状态,而不仅仅是没有疾病或者不虚弱. 体育教学过程:是指在体育教学中为达到一定的体育教学目标,体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动行程。

因材施教原则:是指在体育教学中,要贯彻“面向全体学生”的精神,根据每一个学生的具体情况,实施各不相同的、有针对性的教育,使每一个学生的运动技能和身心健康都能在各自的基础上得到充分的发展。

体育课密度:也叫一般密度或综合密度,他是指在体育课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间比。

练习密度:是指在一节体育课中,学生练习密度的总时间与上课的总时间的比等等。

运动负荷:是指学生在课堂上从事身体练习时所承担的运动的量与强度的总称,是身体练习对机体刺激程度的反映。

新陈代谢:是指有生命物质与周围环境进行物质交换和自我更新的过程,在新陈代谢过程中,物质的转变为物质代谢。

运动负荷的价值阈理论:是指按照一定的心率区间确定运动负荷的计量标准。

体育锻炼内容:是锻炼身体所采用的各种具体动作的总称。

细胞:是人体的构成、发育和生命活动的基本结构和功能单位。由细胞膜、细胞质和细胞核组成。 人体的组织:是由细胞核细胞间质共同构成的细胞

群体,人体的组织上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织四种。

过度训练:是指训练者在长时间训练或过大的运动强度后,训练负荷超过了身体所能耐受的强度和适应能力,而导致的身体疲劳和功能下降,不能在两周内恢复的状态。

运动性疲劳:是由于运动而引动的运动能力和身体功能暂时下降的现象。

有意注意:是指有预定的目的,在必要时还需要一定意志努力的注意。

体育教育:是一种身体、意志和精神的综合教育手段,也是体育文化的实践过程。

《体育与健身》课程是一门基础型课程,具有鲜明的基础性、健身性和综合性的特征。他是以身体练习与思维活动紧密结合为特征,以提高学生身体健康、心理健康和社会适应能力为目的的基础课程。 《体育与健身课程标准》将课程设置为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

基础型课程,是突出共同基础,强调统一要求的必修课程,着眼于促进全体学生的一般发展

拓展型课程是供学生、教师和学校选择的课程,满足学生不同的体育健身兴趣和多元发展的需求。 研究型课程:是着重培养学生合作学习、创新精神和发展意识的课程,着眼于学生学会学习,激励学生自主学习、主动探究和实践体验。

体育教学计划:是教师依据《体育与健身课程标准》规定的内容与要求,结合学生的身心特点和学校场地设施等情况,合理规划教学内容的教学文件,她是体育教师进行体育教学的重要依据。

单元教学计划:也称单项教学计划或单元教学流程,是实现主题内容教学的基本单位,是学期教学工作计划与课时计划之间的一个重要环节。

体育课教学方法:是指在体育课教学过程中完成体育课教学任务所采用的途径和方法。

保护帮助:是指体育教师在学生学习有困难或无法独立完成动作技能时,为了防止教学意外和达到教学目标而采用相应的手段与方法,直接或间接协助学生完成动作的教学能力。

教学反思:是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己在教学活动过程中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师专业发展和自我成才的核心因素。 ★★★★★简答题★★★★★

★在课程改革中,《体育与健康》课程教学强调学生的参与和主体作用,这与“放羊式”教学有什么区别,请你谈谈自己的看法。①教学指导思想;②教学计划设计(目的、内容、要求、过程等);③教师作用;④教学组织形式与方法;⑤教学反馈与调控;⑥教学评价;⑦安全因素。

★如何测量运动员的步频、步幅,举例说明。 把跑道清扫干净,测量统计运动员在跑的过程中跑道上钉鞋留下的痕迹。 ’例:某运动员百米成绩 11’,全程跑 49 步,则有:A 全程平均步幅=距离/步数=100M/49=2.04MB 全程平均步频=步数/时间=49/11=4.45 步/秒C 全程平均速度=距离/时间=100M/11=9.09 米/秒 ,

4.在小学阶段的体育教学中,你怎样处理好“普及”与“提高”“个体”与“全体”的关系,举例阐述。(略) 5.“身心全面发展原则”的基本依据、基本要求是什么?

依据:人体是在大脑皮层统一调节下的有机整体,尽管身体任何部位的运动都是相互联系、相互制约的,某一运动器官的运动,对其他部位生理运动都是有促进作用,因此,在体育教学过程中,必须用多种多样的教材和恰当的教学方法,有计划地对身体、心理进行科学全面训练,才能使身心得到全面的、健康的发展。要求:①制订好学习水平段的计划,全年教学计划与学期教学进度,必须全面性;②在安排每次课内容时,特别注意基本部分教学内容的合理搭配;③在课外体育活动的各种专项运动中,也应注意学生的身体、心理的全面基础训练。2007 年选聘教师考试模拟试题(小学体育) ★体育与健康课程标准的基本理念是什么? 答:

1、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康发展。

2、激发运动兴趣,培养学生终身体育意识。

3、以学生发展为中心,重视学生主体地位。

4、关注个体差异与不同需求确保每个学生受益 ★体育锻炼应遵循哪些原则? 答:

1、循序渐进的原则;

2、全面锻炼的原则;

3、经常性锻炼原则;

4、区别对待的原则;

5、准备与整理活动原则。 ★简述体育运动对运动系统的影响? 答:

1、体育运动对骨骼结构与机能的影响;

2、体育运动可以增强关节的灵活性和稳定性;

3、体育运动对肌肉结构和形态的影响。 ★学校体育应从哪些方面为终身体育打好基础? 答:

1、打好身体基础;

2、掌握体育的知识、技能,学会自主学习、

★在新课程教学中,教师为何由知识的传播者转为促进学生学习的促进者?

①积极地旁观;②给学生以心理上的支持;③培养学生的自律能力。

★教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一

名教师,你如何认识教研在新课程实施中的作用? ①桥梁和通道;②大舞台;③大课堂;④大平台;⑤切入点。 ★什么是乳酸能?

人体如以最快速度持续运动数秒后 ATP 耗尽时代之而起的肌糖元在无氧条件下供能以使 ATP 合成并产生代谢物质——乳酸。 ★体育课程改革的基本思路是什么?

①谈化竞技运动的教学模式,牢牢树立“健康第一”的指导思想;②重视体育课程的功能开发,增强体育课程的综合性;③培养学生的运动兴趣,树立学生终身体育的概念;④培养学生的意志品质,提高学生的社会适应能力;⑤以人为本,重视学生的主体地位;⑥关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益;⑦改革体育考试和评价方法,综合评价学生的体育学习。

★近年来,体育教学原则主要包括哪八个方面? 身心全面发展原则,教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则,直观性原则,循序渐进原则,巩固提高原则,从实际出发原则,合理安排运动负荷原则,综合创新原则等。

★在体育课中,教师为了能让学生进一步体会排球正面上手传球的技术动作,特别对掌握传球的击球点在“额前约一球距离”这一要领时,教师反复作了几次示范,让学生判断出击球点的最佳位置。(观察教学法)

★在体育课的武术和徒手体操等内容教学中,体育教师一般善于把较复杂的上下肢动作分开进行教学。(分简教学法)

★在体育课支撑跳跃教学中,教师用一个篮球在平地上向前滚动,球在途中突然碰到一个石块马上弹起又越过它,针对此现象进行提问。(举例教学法) ★在体育课的快速跑教学中,教师在提出一定的技术要求后,让每个学习小组分开共同讨论想出 2—3 种能够让自己提高快速奔跑的方法。(选择教学法) ★在体育课 800 米或 1500 米跑教学中,教师根据不同学生的情况,提出了五种时间上的具体目标,然后让学生参照以上标准进行选择和对照。(分层教学法)

★★★★★问答题★★★★★

★撰写体育的科研论文,(实验报告)一般应包括哪几个方面的内容?

参考答案:①论文题目; ②论文摘要及关键词; ③问题的提出或前言;④实验的内容、方法、数据的采集和统计;⑤数据的分析和论证;⑥结论和建议;⑦参考文献。

★要保证学生体育课中的安全,除了必要的规章制度和应有的教师的爱心与责任心还是不够的,还须有一定的专业知识和安全保护技能。凭你的教学经验,当学生在运动中发生运动性昏厥时临场一般有 (哪些处理方法?出现运动性昏厥的原因是什么? 参考答案:体育锻炼前后必须做好准备和整理活动,准备和整理活动是恢复及防止运动锻炼中、后昏厥,甚至是预防死亡事故发生的重要措施。运动性昏厥是暂时性脑缺血或缺氧所引起的一种表现。晕倒者出现短暂的意识丧失,而各种反射依然存在。遇到这种病人,可以采取以下措施:1. 立即将病人平卧,最好让病人头低脚高,以改善脑部的供血供氧。2.解开病人衣领、领带,将头侧向一侧,如病人出现呕吐则帮助清除口腔内的积物,以保持呼吸道通畅。 3. 给病人喝热开水或热糖水。4. 可用手指压人中或合谷穴。 5. 大多数病人经过上述处理后,情况可很快得到改善,如果病人仍不见好转,立即送医急诊。 ★学校每年度均要举行一次以田径为主要项目的运动会,现将编制一本运动会的秩序册。请你简述学校田径运动会秩序册主要包括哪些内容。

参考答案:(1)封面;(2)目录;(3)竞赛规程;(4)开幕式、闭幕式程序;(5)组委会及工作人员名单;(6)仲裁委员会名单;(7)裁判员名单;(8)各单位参加人数统计表;(9)各项参加人数统计表;(10) (11)大会作息时间表;兼项人数统计表; (13) (12)各代表队名单;竞赛日程表;(14)竞赛分组表;(15)男女最高纪录表;(16)场地平面示意图。 ★小垫子是体育教学中常用的辅助器材之一,既是一种“一物多用”的教学工具,又是一项安全实用的标志物。如能运用得当,将会收到事半功倍的效果,请你在下列内容的教学中巧妙地利用小垫子开展教学。参考答案:

一、跑步项目教学中——起点标志、障碍标志、折返标志、间隔标志和传接器械;

二、体操项目教学中——滚翻标志、高度标志、远度标志、场地标志和做操器械;

三、球类项目教学中——足球门、运球标志、传球标志、场地标志和防守标志;

四、跳跃项目教学中——间隔标志、远度标志、简易栏架、跳跃障碍和区域标志;

五、投掷项目教学中——远度标志、投准标志、区域标志、得分标志和记分标志。

★课程改革后的《体育与健康》课程更加全面关注学生的认知、身体、心理和行为表现,教师的角色和作用也更加多元化。请你谈谈在教育观念方面将发生哪些变化?①从过去被动的执行者,变成主动的参与课程设计的决策者;②从单一关注运动水平,变成全面关注学生的发展; ,转为强调学生自主“学”③在教学方法上,从强调“教” ;④在师生关系方面,从学生的主宰,转变为与学生合作学习的伙伴与朋友;⑤对学生的评价,从主要关注学生成绩,转为重视学生的学习过程。

第二篇:完整版考试资料

48、风险客户的管理(

) A、续保前严格验车、验证,并书面提出有针对性的安全行车改进建议。 B、续保时应严格按照核保规定控制承保险种。 C、现场查勘、定损应严格按照标准程序处理。

D、剔除连续两年已决与未决赔付率之和均大于85%的客户。

57、警车、普通囚车按照其行驶证上载明的核定载客数,适用对应的费率?

A、机关非营业客车

B、特种三

C、企业非营业汽车

D、营业公路客运

61、2011年5月1日起对于保全中介机构业务,财产保险公司应当在保单上列示(

)。 A、保险中介机构名称

B、业务员姓名

C、产险销售人员姓名

D、产险销售人员职业证号

53、个人保险代理人在代为办理人寿保险业务时,不得同时接受( )个以上保险人的委托。

A、1

B、2

C、5

D、10

35、交强险保单投保日距离保单生效日最长不 超过()个月? A、1

B 、2

C、3

D、6

79、保险事故是指保险合同约定的保险责任范围内的事故。

A、正确

B、错误

13、交强险保单出单日距离保单起期最长不能超过多少天?

A、90天

B、60天

C、120天

D、30天

6、转保业务需要上传的资料有(

)

A、上年标志

B、驾驶证

C、车主身份证

D、行驶证

29、投保时约定行驶区域,保险事故发生在约定行驶区域以外的,增加免赔率(

)

A、5%

B、10%

C、15%

D、20%

8、“粉粒物料罐式货车”适用哪种费率?

A、特种车一

B、特种车二

C、特种车三

D、特种车四

30、除下列哪种情况外保险人可以接受投保人解除合同的申请。 A、被保险机动车被依法注销登记的

B、被保险机动车办理停驶的 C、被保险机动车办理过户

D、投保人重复投保交强险的

31、下列车型不属于特二的是(

)

A、装卸车

B、保温车

C、监测车

D、清洁车

16、变更车辆基本信息需要上传的资料(

)

A、保单

B、投保人(被保险人)书面变更申请书

C、验车照片

D、购车发票

67、代办业务,需要提供的资料有(

)

A、投保人身份证原件

B、代办人身份原件 C、被保险人签章委托书

D、其他相关资料

35、国产车在行驶证上的品牌型号处填写的是“整车编码”,其中整车编码第一位数字代表型。自卸车的代码为(

)

A、7

B、6

C、4

D、3 6

9、(

)是机动车辆的身份证明代码,录入时需仔细校对。

A、发动号

B、车架号

C、VIN编码

D、厂牌型号

51、保险公司变更名称的,必须经(

)批准。

A、国务院

B、保险监督管理机构

C、公安局

D、工商局

64、对于于已打印的(

),在注销、退保处理时应全部收回,并相应加盖注销或退保章。

A、保险单

B、批单

C、发票

D、标识大

E、保卡

1、上年发生5次及以上赔款,商业险无赔款优待及上年赔款记录系数可使用(

)系数

A、1.1

B、1.3

C、1.4

D、1.5

4、保险公司对每一危险单位,即对一次保险事故可能造成的最大损失范围所承担的责任,不得超过其实有资本金加公积金总和的(

);超过的部分应当办理再保险。

A、百分之一

B、百分之二

C、百分之十

D、百分之五十

46、财产保险的保险标的危险程度明显减少的,除合同另有约定外,保险人应当降低保险费,并 (

)计算退还相应的保险费:

A、月

B、日

C、年

D、小时

41、下列没有不计免赔险种的是(

)

A、玻璃单独破碎险

B、涉水发动机损环险

C、车辆划痕损失险

D、新增设备损失险

39、下列批改类型中,需要加费的类型为(

)

A、被保险人

B、车牌

C、特别约定

D、增加险种

69、人身保险中,投保人对以下人员具有保险利益(

)

A、本人

B、配偶、子女、父母

C、前项以外与投保人有抚养、赡养或者扶养关系的家庭其他成员、近亲属

D、与投保人有劳动关系的劳动者

34、经营财产保险业务的保险公司经批准,可以经营(

)业务。

A、长期人寿保险

B、长期健康保险

C、长期意外险

D、短期健康保险业务和意外伤害保险

50、报废的车辆办理交强险退保业务时应提供(

)

A、过户发票原件

B、交管部门开具的车辆迁出证明原件

C、注销登记证明或报废回收证明

D、停驶地运管部门出具的停驶证明

17、(

)是指保险人订立保险合同,并按照合同约定负有支付保险费义务的人

A、投保人

B、被保险人

C、代理人

D、受益人

73、订立保险合同应当包括下列事项(

) A、保险标的

B、保险责任和责任免除

C、保险期间和保险责任开始时间

D、保险金额

8、营业微型载货货车和营业低速货车的月折旧率分别为(

) A、0.9% 1.1%

B、1.1% 1.1% C、1.1% 1.4%

D、1.4% 1.4%

82、新车需要上传的影像资料有新车购车发票,车辆出厂合格证和行驶证(

)

A、正确

B、错误

14、投保单位实行资金收支两条线管理的,由(

)提供盖章证明后,可将退费资金全额转帐至投保单位名收入帐户。

A、保险公司

B、投保单位

C、银行

D、财务

81、交强险投保保险期间不规定最少投保天数,保费计收按天计算。 A、正确

B、错误

18、(

)是指人身保险合同中由被保险人或者投保人指定的享有保险请求权的人。

A、投保人

B、保险人

C、受益人

D、被保险人

53、产险销售人员开展产险销售活动,应当主动向投何人出示(

)。

A、《展业证》

B、《执业证》

C、《职业证》

D、《销售证》

56、“半挂牵引车”的吨位,机动车行驶证中记载有“核定载质量”的,以核定载质量为准;机动车行驶证中没有记载“核定载质量”的,以该车“准牵引总质量”作为吨位;通过上述两种方式仍无法确定吨位的,视为?

A、特种四

B、10吨以上货车

C、特种一

D、5吨-10吨货车

46、根据档案管理规定,每盒档案要进行编号,并用签字笔将编号在档案上缝处最下部分标明。档案编号统一为(

)

A、12位阿拉伯数字

B、12位英文数字 C、6位阿拉伯数字

D、6位英文数字

62、保险公司一般(

)情况下,可对投保人名称进行批改。

A、车辆过户办理批改手续

B、投保人身份证和户口本上名称变更

C、投保人变更单位名称

D、出单员录错投保人名称的

2、车辆在质量问题退还销售商,需要提供什么资料(

)

A、交管部门不予上户证明

B、已收回车辆证明 C、车辆被盗证明

D、验车照片

58、单位进行车险批改退保业务处理所需提供的身份证明材料(

)

A、户口本

B、军官证

C、驾驶证

D、组织机构代码证

20、交强险保单出单日距离保单起期最长不能超过多少天?

A、90天

B、60天

C、120天

D、30天

19、停驶机动车在交强险合同保险期间内只能办理(

)次保险期间顺延,顺延期间最短不低于(

)个月,最长不超过(

)个月。

A、1,1,4

B、1,1,3

C、1,2,4

D、1,2,3

32、下列属于第三者责任险附加险的为(

)

A、玻璃单独破碎险

B、车身划痕损失险

C、车上货物责任险

D、自燃损失险

41、财产保险是以(

)为保险标的的保险。

A、人的身体

B、人的寿命

C、财产及其有关利益

D、人的财产

78、进口车辆可以选择国产玻璃投保,原则上国产车辆不得选择进口玻璃投保,但对于进口配件国内组的车辆,可以按照实际类型承保玻璃单独破碎险。 A、正确

B、错误

56、投保人可与保险人约定交强险保险期间的起止时点,但交强险保险期间的起保时点必须在保险人接受投保人的(

)及确认全额保费入帐时点之后。

A、投保申请时点

B、签单时点

C、刷卡时点

75、增保什么险种时,需要上传验车照片(

)。

A、盗抢险

B、车损险

C、座位险

D、自燃险

11、车辆丢失办理交强险退保业务的时应提供(

)

A、过户发票原件

B、交管部门开具的车辆迁出证明原件 C、注销登记证明

D、公安机关出具的《车辆被盗证明》

80、投保人如重复投保交强险,即使多份投保也只能获得一份保险保障。 A、正确

B、错误

57、下面的车牌号录入规范的是?

A、湘A589/85

B、鄂E689-35 C、粤A.87352

D、湖南MHB015

27、以下哪些资料是新车业务不需要提供的(

) A、新车购车发票

B、车辆出厂合格证 C、行驶证

D、上年保单

71、退保必须提供的资料有(

)

A、保险单

B、发票客户联

C、投保人本人身份证明原件或组织机构代码证

D、车险联系卡

17、某企业,该机构代码证性质为民为非企业的,该企业的车应该按(

)的所属性质出单。

A、营业企业

B、非营业企业 C、机关

D、家庭自用车

70、标的车辆中途起保需要验车后加保的险种有(

)

A、盗抢险

B、划痕险 C、新增设备损失险

D、自燃险

47、因重复出单导致退保的,每单扣除工本费(

)元,交强险重复出单和重复保险单为我司保险单的,可不扣除。

A、5

B、10

C、15

D、20

6、一般情况下,承保车损险保险价值在()以上的车辆,必须提供验车照片或上年未断保全保保单。

A、40万

B、50万

C、80万

D、100万

21、下列不需要验车的险种是(

)

A、涉水发动机

B、车身划痕损失险 C、车上货物责任险

D、新增设备损失险

66、车险过户资料档案包括(

)内容。

A、批单业务联

B、批改申请书 C、验车照片

D、新的车辆行驶证

37、涉水发动机损坏险的保险金额通常为(

)元人民币。

A、5000

B、10000

C、20000

D、50000

24、下列哪种车型不适用特种车二的费率?

A、专用净水车

B、起重车

C、保温车

D、消防车

4、下列说法不正确的是(

)

A、盗抢险不得单独承保

B、车损险不得单独承保

C、营业性车辆不得承保划痕险

D、特种车禁止承保新增设备

33、交强险保险费率浮动最高可上浮多少?

A、1.3

B、1.4

C、1.2

D、2

59、共保业务需要提供的影像资料有(

)

A、共保协议

B、变更申请书 C、批单

D、投保单

38、对于交强险续保业务所须提交的资料?

A、投保单

B、行驶证 C、身份证

D、车辆登记证

42、摩托车、拖拉机保险单装订时将业务联按(

)装订为一本。 A、10份

B、25份

C、50份

D、30份

30、设立保险公司,其注册资本的最低限额为人民币(

)元。 A、1亿

B、2亿

C、10亿

D、20亿

45、小型客车是指核定载客人数小于或者等于(

)人的载客汽车。 A、5

B、7

C、8

D、9

61、以下哪几中车属于特种车二的?

A、专用净水车

B、消防车

C、特种车一以外的罐式货车

D、用于清障、清扫的专用机动车

5、下列没有不计免赔险种的是(

) A、玻璃单独破碎险

B、涉水发动机损坏险 C、车辆划痕损失险

D、新增设备损失险

10、核定载质量为2吨的载质货车,对应的车辆类型为(

)

A、2吨以下

B、2-5吨

C、5-10吨

D、10吨以上

77、人身保险是以人的寿命和身体为保险标的的保险。

A、正确

B、错误

83、“半挂牵引车”的吨痊按行驶证中记载的“核定载质量”为准,如没有记载的以该车的“总质量”作为吨位。

A、正确

B、错误

3、新保险法自(

)起施行?

A、2008-1-1

B、2008-10-1 C、2009-1-1

D、2009-10-1

40、普通国产车承保汽车专修厂条款时,指定专修厂系数最低需要上浮多少? A、5%

B、10%

C、15%

D、20%

18、下列险种不能单独购买的是(

)

A、第三者责任险

B、车上人员责任险(驾驶员) C、车损

D、车上人员责任险(乘客)

34、OA系统批复业务(

)

A、只需在上报说明即可

B、须将签报截图上传至影像系统 C、在核保意见注明

D、不需要附资料

65、过户批改须上传的资料有(

)

A、批改申请书

B、投被保险人身份证明 C、行驶证

D、投保单

15、根据《商业车险费率系数使用指引》补充说明的通知,投保车辆使用指定驾驶员系数,最多可同时指定几个驾驶员(

),实际操作中,我司的二合一投保单实际可以填写几个。(

)

A、1,3

B、2,3

C、3,1

D、3,2

26、车辆因报废需要退保交强险,需要提供的证明有(

) A、报废回收证明

B、商业险保单 C、车辆被扣证明

D、车险联系卡

76、在提供上年其它公司未到期保单(所保险种一致)可不用验车承保(

) A、正确

B、错误

54、停驶机动车在交强险合同保险期间内只能办理(

)次保险期间顺延,顺延期间最短不低于(

)个月,最长不超过(

)个月。

A、1,1,4

B、1,1,3 C、1,2,4

D、1,2,3

25、保险合同争议解决方式选择仲裁时,必须在投保单和保险单上约定(

)的名称 A、仲裁委员会

B、保监会

C、法院

D、司法所

59、财产保险的保险标的的危险程度明显减少的,除合同另有约定外,保险人应当降低保险费,并按(

)计算退还相应的保险费。

A、月

B、日

C、年

D、小时

4、下列说法不正确的是(

)

A、盗抢险不得单独承保

B、车损险不得单独承保 C、营业性车辆不得承保划痕险

D、特种车禁止承保新增设备

76、费率调整系数表也适用于摩托车和拖拉机。 A、正确

B、错误

68、下列属于附加险的是(

)

A、盗抢险

B、自燃损失险

C、玻璃单独破碎险

D、车上人员责任险

E、车辆划痕损失险

79、经验及预期赔付率系数、管理水平系数,适用于车险,经验及预期赔付率系数、管理水平系数可以同时使用。 A、正确

B、错误

52、初登日期为2007年9月的家庭自用车,起保日期为2009年8月25日或2009提9月25日,则对应的车龄档次分别应选(

)

A、1-2年,2-6年

B、2-3年,2-6年 C、1-2年,2-3年

D、2-3年,3-4年

73、交强险解除保险合同须提供以下哪些单证(

)? A、交强保险单

B、如无法提供交强险发票的提供可提供投保人的情况证明

C、交强险发票

D、保险标志

E、批改申请及投保人身份证资料 F、保监规定交强险可退保的证明

27、经营财产保险业务的保险公司经批改,可以经营()业务。 A、长期人寿保险

B、长期健康保险

C、长期意外险

D、短期健康保险业务和意外伤害保险

22、个别投保单,照片等一时无法提供但又急于出单,可以(

) A、不需要补回资料

B、只需要在核保意见注明即可

C、约定时间内(最长不超过一周)补回并上传系统

D、只需要补回,不需要上传系统

68、下列属于附加险种的是(

)

A、盗抢险

B、自燃损失险

C、玻璃单独破碎险

D、车上人员责任险

E、车辆划痕损失险

第三篇:妇产科考试重点总结 完整版

1.大阴唇外伤后最易形成血肿。 2.阴道后穹窿位置最深,可穿刺或引流。 3.子宫峡部上为解剖学内口,下为组织学内口。 4.子宫内膜表面2/3为功能层,1/3为基底层。

5.宫颈黏膜上皮为单层高柱状上皮,阴道黏膜上皮为复层鳞状上皮。 6.子宫圆韧带起自宫角,止于大阴唇前端,维持前倾位。 子宫阔韧带限制向两侧倾斜,有子宫动静脉和输尿管穿过。

子宫主韧带横行于宫颈两侧和骨盆侧壁之间,固定宫颈位置、防止子宫下垂。 宫骶韧带维持子宫前倾。

7.输卵管有间质部(最狭窄)、峡部、壶腹部和漏斗部(拾卵)。

8.卵巢表面无腹膜,由生发上皮覆盖,上皮深面有卵巢白膜(防御作用)故不易感染。 9.卵巢固有韧带(卵巢韧带)是子宫与卵巢之间,全子宫加双附件切除不需要切除此韧带。 卵巢悬韧带(骨盆漏斗韧带)是卵巢与骨盆之间,有卵巢动静脉穿过,只切除子宫不需要切除此韧带。

10.卵巢动脉起自腹主动脉,子宫、阴道、阴部内动脉起自髂内动脉。 11.阴道上段:子宫动脉。中段:阴道动脉。下段:阴部内动脉和痔中动脉。 12.右侧卵巢静脉→下腔静脉。左侧卵巢静脉→左肾静脉。

13.淋巴:阴道下段、宫体两侧→腹股沟浅。阴道上段→髂内、闭孔。宫体、宫底、输卵管、卵巢→腰。

14.乳房发育是第二性征最初特征,是青春期发动标志。月经初潮为青春期重要标志。 15.卵巢功能:生殖(产生卵子),内分泌(产生性激素)。 16.雌激素可正反馈作用于下丘脑-垂体。 17.排卵发生于下次月经来潮前14日。

18.黄体生命14天,排卵后7~8日高峰,9~10日退化。

19.雌激素在月经第7日(排卵前)卵泡分泌第1次高峰,排卵后7~8日黄体分泌第2次高峰。 孕激素在排卵后7~8日黄体分泌达高峰。 20.性激素为甾体激素(类固醇),肝脏代谢。

21.雌三醇生物活性最低,为筛查项目(检测孕妇尿中雌三醇含量可判断胎儿是否宫内死亡)。 22.雌激素:促子宫输卵管发育,增对缩宫素敏感性,宫颈黏液湿稀,阴道上皮增生角化,乳腺管增生,水钠潴留易肿,骨基质代谢。

孕激素:子宫黏膜增殖期转分泌期,宫颈黏液干黏,抑输卵管平滑肌节律性收缩频率振幅,阴道上皮细胞脱落,乳腺小叶及腺泡发育,基础体温排卵后升高0.3~0.5℃作排卵日期标志。

23.月经周期:月经期(1~4日),增殖期(早期5~7日,中期8~10日,晚期11~14日,腺上皮:低柱状→弯曲→高柱状),分泌期(早期15~19日,中期20~23日,晚期24~28日,糖原小泡→顶浆分泌→糖原溢出)。

24.宫颈黏液:瞳孔样,羊齿植物叶状结晶(雌),椭圆体(孕)。 25.精子获能部位:子宫腔和输卵管。 卵子受精部位:输卵管壶腹部与峡部连接处。

26.着床在受精后第6~7日。受精后8周称胚胎,9周起称胎儿。 27.自觉胎动:初产妇18~20周,经产妇16周末。 28.身长:前5个月=月数平方,后5个月=月数×5。 体重=宫高×腹围+200g 29.甲状腺是胎儿最早发育的内分泌腺。

30.胎盘:羊膜(最内层),叶状绒毛膜,底蜕膜(母体部分)。

31.人绒毛膜促性腺激素hCG:属蛋白质类激素是一种糖蛋白,合体滋养细胞合成,8~10周达高峰。

雌激素:10周后胎盘合成,雌二醇为非孕妇100倍,雌三醇为1000倍。 32.脐带含1条脐静脉和2条脐动脉。

33.羊水来源:早期:母体血清;中期:胎儿尿液;晚期:肺也参与。

34.羊水量:8周5~10ml,10周30ml,20周400ml,38周1000ml,40周800ml,过期300ml以下。

35.妊娠期子宫增大变软,子宫峡部变长变软,阴道黏膜变软充血水肿呈紫蓝色(Chadwick征),乳晕周围皮脂腺增生出现深褐色结节(蒙氏结节)。

胎盘早剥子宫胎盘卒中时子宫表面紫蓝色瘀斑(Couvelaire子宫)。 侵蚀性葡萄胎、绒毛膜癌肿瘤细胞浸润子宫表面形成紫蓝色结节。 36.心排量、循环血容量在32~34周达高峰。

37.早期妊娠≤13周。14≤中期妊娠≤27周。晚期妊娠≥28周。

38.停经是妊娠最早症状。早孕反应在停经6周出现。阴道黏膜和宫颈阴道部紫蓝色,黑加征阳性(停经6~8周子宫峡部极软)。

39.确诊早孕首选妊娠试验(血hCG较早)。临床上最常用早早孕试纸测尿hCG。B超和超声多普勒确诊活胎。

40.宫底高度:12周末:耻骨联合上2~3横指。16周末:脐耻之间。20周末:脐下1横指。24周末:脐上1横指。28周末:脐上3横指。32周末:脐与剑突之间。36周末:剑突下2横指。40周末:33cm。

41.12周多普勒胎心听诊仪探测胎心音,18~20周听诊器听到胎心音。110~160次/分。 42.子宫杂音、腹主动脉音与孕妇心搏数一致,脐带杂音与胎心率一致。 43.胎方位与后囟门相应,与前囟门相反。枕左前位最常见。

44.围生期:妊娠28周(体重≥1000g或身长≥35cm)至出生后7足天。

45.产前检查:20、

24、

28、

32、

36、

37、

38、

39、40周,共9次。产后检查:3日内、14日、28日。

46.预产期(EDC):末次月经LMP第一日起,月份-3或+9,日数+7(大月-31,小月-30,2月平年-28闰年-29)。

47.骨盆入口平面:外测量:骶耻外径(18~20cm);内测量:对角径(12.5~13cm),真结合径(11cm)。

中骨盆平面:坐骨棘间径(10cm),坐骨切迹宽度(5.5~6cm,三横指)。 骨盆出口平面:坐骨结节间径(8.5~9.5cm),出口后矢状径(8~9cm)。

此外:髂棘间径(23~26cm),髂嵴间径(25~28cm),骨盆入口前后径(11cm),产科结合径(10cm)。

耻骨弓角度90°,骨盆倾斜度(入口平面与地平面)60°。

48.胎动3~5次/h。胎动计数>30次/12h为正常,<10次/12h提示胎儿缺氧。 49.胎心率加速:胎儿良好。早期减速:胎头受压。变异减速:脐带受压兴奋迷走神经。晚期减速:胎儿缺氧(过期妊娠、羊水减少等)。

50.无应激试验NST:反应型:胎动≥3次/20min,胎心率加速>15bpm,持续时间>15s。否则无反应型+宫缩激惹试验OCT。 51.双顶径BPD是胎头最大横径,成熟度最常用检查,>8.5cm成熟,足月儿9.3cm。 52.羊水卵磷脂/鞘磷脂比值(L/S)→肺成熟。肌酐值→肾成熟。胆红素类物质值→肝成熟。淀粉酶值→唾液腺成熟。

53.喹诺酮类影响软骨发育,孕妇、未成年禁用。

54.流产<28周,体重<1000g(早期<12周,12周≤晚期<28周)。28周≤早产<37周。37周≤足月产<42周。过期产≥42周。

55.产力:子宫收缩力,腹壁肌和膈肌收缩力(第二产程辅助力),肛提肌收缩力(协助先露部盆腔内旋转)。

56.宫缩:节律性,对称性(起自两侧宫角),极性(宫底最强),缩复作用。

57.临产开始时宫缩持续30s,间歇期5~6min。宫口开全后持续60s,间歇期1~2min。 58.子宫上下段肌壁厚薄不同形成生理缩复环。 59.枕额径衔接。枕下前囟径通过产道。

60.分娩机制:衔接(双顶径进入入口平面,颅骨最低点达坐骨棘水平)→下降→俯屈→内旋转(第一产程末完成,逆时针45°)→仰伸→复位及外旋转(顺时针45°)→胎肩及胎儿娩出。 61.临产开始标志:规律渐增宫缩,进行性宫颈管消失,宫口扩张,胎先露下降。初产妇先宫颈管消失后宫口扩张,经产妇同时进行。

62.第一产程:宫颈扩张期。12h:潜伏期8h(临产~3cm);活跃期4h:加速期1.5h(3~4cm),最大加速期2h(4~9cm),减速期0.5h(9~10cm)。

63.潜伏期每隔1~2h听胎心一次,活跃期每隔15~30min听一次,每次1min。 64.初产妇宫口扩张<4cm,经产妇<2cm,肥皂水灌肠。宫腔与外界相通(胎膜早破、阴道流血、胎头未衔接、胎位异常、有剖宫产史、宫缩强1h内分娩、严重心脏病)不宜灌肠。 65.第二产程:胎儿娩出期。标志:宫口开大10cm。胎膜破裂多在宫口开全时。每5~10min听一次胎心。当胎头拨露使阴唇后联合紧张时开始保护会阴。

66.第三产程:胎盘娩出期。胎盘剥离征象:子宫缩成球,胎盘不回缩,阴道血少流,医生摸摸手(接产者用手掌尺侧在产妇耻骨联合上方轻压子宫下段时,宫体上升而外露的脐带不再回缩)。

67.Apgar评分:心率(最终消失指标),呼吸(基础),肌张力,喉反射,皮肤颜色(最灵敏)。8~10分正常;4~7分轻度(青紫)窒息;0~3分重度(苍白)窒息。

68.新生儿娩出后首先清理呼吸道。前肩娩出时静注缩宫素预防产后出血。

69.产褥期:6周。子宫变化最大。子宫复旧需6周,娩出后宫底在脐下一指,产后第1日略上升至脐平,后下降。内宫内膜再生:胎盘附着部位6周,非胎盘附着部位3周。急性乳腺炎最常发生在产后第1个月。血液早期高凝晚期低凝。纤维蛋白原、凝血酶↓,红细胞、血红蛋白↑,白细胞早期较高,血小板↑。T24h内略高,不超过38℃。呼吸深慢。恶露:血性(持续3~4日),浆液性(10日),白色(3周)。禁性交,6周后避孕。 70.心衰高危期:妊娠32~34周,第二产程,产褥早期2h。

71.早期流产:染色体异常,阴道流血→腹痛。晚期流产:宫颈裂伤、宫颈口松弛,腹痛→阴道流血。

72.先兆流产:出血少,腹痛轻,宫颈口未开,胎膜未破,子宫大小≈停经周数。卧床休息,黄体功能不足肌注黄体酮,甲减口服小剂量甲状腺素片。治疗2周阴道流血停止,B超提示胚胎存活,继续妊娠。

难免流产:流血增多,腹痛加剧,宫口已扩张或有妊娠物堵塞,子宫大小≈或略<停经周数。刮宫术完全排出。

不全流产:妊娠物部分排出,宫口已扩张或有妊娠物堵塞,子宫大小<停经周数。刮宫术或钳刮术。

完全流产:妊娠物全部排出,宫颈口关闭,子宫大小≈停经周数。无需处理。

73.稽留(过期)流产:早孕反应消失,宫颈口未开,子宫大小<停经周数,未闻及胎心。凝血功能正常先口服雌激素,不正常待好转后刮宫。

习惯性流产:连续3次及以上流产发生于同一妊娠月份。补充VitE、肌注黄体酮直至妊娠10周或超过以往发生流产周数。

流产合并感染:厌氧需氧混合,不全流产最易。控制感染、尽快清除宫腔内残留物,切不可用刮匙全面搔刮宫腔。

74.早产病因:胎膜早破(最常见),下生殖道及泌尿道感染,宫颈口松弛等。临表:子宫收缩。抑制宫缩(首选利托君),提高胎儿存活率。

75.过期妊娠病因:雌孕激素比例失调,头盆不称,胎儿畸形,硫酸酯酶缺乏症。终止妊娠指征:宫颈条件成熟,体重≥4000g,胎动<10次/12h,尿雌激素/肌酐(E/C)<10等胎盘功能减退征象。剖宫产。

76.妊高症高危因素:年龄过小过大,多胎妊娠,慢性肾炎,抗磷脂抗体综合症,糖尿病,肥胖,营养不良,羊水过多等。基本病理:全身小血管痉挛。眼底检查。 77.轻度子痫前期:BP≥140/90mmHg,尿蛋白≥0.3g/24h。重度子痫前期:BP≥160/110mmHg,尿蛋白≥2.0g/24h,血肌酐>106μmol/L,血小板<100×10^9/L,AST、ALT↑。子痫:继发抽搐。

78.解痉首选硫酸镁,中毒首先膝反射减弱或消失,立即静注10%葡萄糖酸钙10ml。剧烈头痛呕吐首选甘露醇。降压首选肼屈嗪。终止妊娠指征:子痫前期治疗24~48h无好转,子痫控制2h后。宫颈成熟引产,宫颈不成熟剖宫产。 79.HELLP综合征:溶血,肝酶升高,血小板减少。 80.妊娠剧吐VitB1缺乏致Wernicke综合征,VitK缺乏致凝血功能障碍出血倾向。 81.异位妊娠:输卵管壶腹部最常见。输卵管炎症主要病因。 82.输卵管妊娠流产:8~12周,壶腹部,腹痛轻,出血不多。 输卵管妊娠破裂:6周,峡部,腹痛剧烈,出血多,可休克。

输卵管间质部妊娠破裂:12~16周,腹痛剧烈,出血很多,短期休克。

83.子宫:三角形蜕膜管型,仅见蜕膜未见绒毛,子宫内膜A-S反应呈过度增生分泌。宫颈举痛或摇摆痛,子宫漂浮感,一侧或其后方可触及肿块,边界不清,触痛明显。临表:停经史6~8周,撕裂样剧痛,阴道流血。首选阴道后穹窿穿刺,抽出暗红色不凝血。B超确诊,表现为宫腔内空虚,宫旁出现低回声区,探及胚芽及原始心管搏动。腹腔镜为诊断金标准。治疗:期待疗法,化疗(要求保存生育能力),手术。

84.胎盘早剥:底蜕膜出血,多见于分娩期,常有妊高症史或外伤史。Ⅰ度面积<1/3;Ⅱ度1/3;Ⅲ度>1/2,突发剧痛,板状硬。B超确诊。并发症:DIC(最常见),产后出血,急性肾衰,羊水栓塞。剖宫产。

85.前置胎盘:多见于妊娠晚期或临产,妊娠晚期阴道流血最常见原因。病因:子宫内膜病变或损伤,双胎妊娠,受精卵滋养层发育迟缓,高危人群(与妊高症无关)。临表:无痛性反复阴道流血,间歇期子宫完全松弛,胎先露高浮。B超确诊。母体常有产后宫缩乏力性出血,植入性胎盘,产褥感染。期待疗法(<34周、体重<2000g、胎儿存活、流血少、情况好),剖宫产(最安全有效)。

86.双胎妊娠最重要并发症:妊高症。 87.巨大胎儿:≥4000g。

88.羊水过多:>2000ml。病因:胎儿CNS和消化道畸形。B超测定羊水最大暗区垂直深度(羊水池)>7cm。 羊水过少:晚期<300ml。病因:

泌尿系统

畸形。羊水池<3cm。

89.死胎:20周后。经羊膜腔注入衣沙吖啶引产。

90.急性胎儿窘迫:好发于分娩期,胎动频繁→减弱减少,胎心率早期>160bpm,严重<120bpm,晚期减速、变异减速,胎儿酸中毒(pH<7.20,PO2<10mmHg,PCO2>60mmHg)。尽快终止妊娠。

慢性胎儿窘迫:好发于妊娠晚期,胎动减少,NST无反应型,晚期减速、变异减速。 91.胎膜早破:无痛性阴道流液。

92.妊娠合并心脏病以先心病最常见。心脏病产妇胎儿娩出后立即腹部放置沙袋。 93.重症肝炎产妇产后出血因凝血功能障碍。口服新霉素或甲硝唑减少游离氨形成。 94.协调性宫缩乏力:兴奋点起自两侧宫角由上向下,好发于中骨盆与骨盆出口狭窄、胎先露下降受阻。

不协调性宫缩乏力:无规律,节律不协调,极性倒置,兴奋点起自子宫下段由下向上,易致宫内窘迫,好发于头盆不称、胎位异常。予哌替啶使宫缩停止为假临产。肌注哌替啶恢复为协调性,恢复前禁用缩宫素。 95.潜伏期延长:潜伏期>16h。 活跃期延长:活跃期>8h。 活跃期停滞:宫口不再开大>2h。 第二产程延长:初产妇>2h,经产妇>1h。 第二产程停滞:1h胎头下降无进展。 胎盘滞留:第三产程>30min胎盘仍未排出。 滞产:总产程>24h。 急产:总产程<3h。

96.第一产程:宫口<3cm,胎儿正常→保守治疗,灌肠。宫口≥3cm:产程进展慢,胎膜未破→人工破膜;宫缩减弱→缩宫素。

第二产程:宫缩减弱→缩宫素。宫内窘迫→终止妊娠:S≥+3→产钳助产;S<0,宫口未开→剖宫产。

97.子宫收缩过强:协调性:急产(无阻力),病理缩复环(有阻力);不协调性:强直性子宫收缩(全部子宫肌收缩),子宫痉挛性狭窄环(局部子宫肌收缩,不随宫缩上升)。协调性不应灌肠,不协调性用宫缩抑制剂。

98.骨盆入口平面狭窄:骶耻外径<18cm,骨盆入口前后径<10cm。骶耻外径≤16cm、16~18cm≥3kg→剖宫产;16~18cm<3kg→试产。

中骨盆平面狭窄:坐骨棘间径<10cm,坐骨切迹宽度<2横指。

骨盆出口平面:坐骨结节间径<8cm,坐骨结节间径+出口后矢状径<15cm。坐骨结节间径+出口后矢状径≤13cm、13~15cm≥3kg→剖宫产;13~15cm<3kg→试产。 99.跨耻征阳性:胎头不能入盆,头盆明显不称。 100.扁平骨盆:骶耻外径<18cm。

漏斗型骨盆:坐骨结节间径<8cm。均小骨盆:外测量各径线<正常值2cm或以上。 101.耳廓朝向骨盆后方为枕后位,耳廓朝向骨盆侧方为枕横位。应徒手将胎头枕部逆时针转向前方。

102.单臀先露:双髋关节屈曲,双膝关节伸直。 完全臀先露:双髋关节、双膝关节均屈曲。 不完全臀先露:足先露。

103.圆而硬有浮球感:胎头先露。宽而阔:胎背先露。软而不规则:胎臀先露。 104.外转胎位术在32~34周进行。

105.嵌顿性肩先露→病理缩复环,子宫破裂先兆。易导致胎膜早破。 106.产后出血:24h内>500ml。

107.病因:宫缩乏力(最常见,全身、产科、子宫、药物因素):宫底升高、质软、轮廓不清,阴道流血多。首先建立静脉通路,输血输液,补充血容量,促进子宫复旧。

胎盘因素(滞留、粘连、植入、部分残留):数分钟出现阴道流血,色暗红。10分钟内胎盘未娩出、阴道大量流血考虑胎盘残留、胎盘部分剥离。胎盘植入者子宫切除。 软产道损伤:立即阴道流血,色鲜红。止血。 凝血功能障碍:持续阴道流血,血不凝。输鲜血。 108.阴道出血时多时少为子宫收缩乏力,多为滞产。

109.宫颈裂伤:常在3点与9点处。Ⅰ度:皮肤黏膜。Ⅱ度:会阴体筋膜及肌层。Ⅲ度:会阴深部。Ⅳ度:完全贯穿。

110.羊水栓塞:急性肺栓塞(肺动脉高压,右心衰),过敏性休克,DIC,肾衰竭,猝死。病因:羊膜腔内压力过高,血窦开放,胎膜破裂(羊水通过子宫黏膜静脉进入母体)。多在分娩过程中。下腔静脉血镜检见到羊水有形成分确诊。抗过敏首选大剂量糖皮质,缓解肺动脉高压首选罂粟碱。

111.子宫破裂发生于分娩期或妊娠晚期。病因:胎先露下降受阻导致梗阻性难产最常见。 112.先兆子宫破裂:病理缩复环,下腹部压痛,胎心异常,血尿。抑制宫缩,肌注哌替啶,剖宫产。 不完全性子宫破裂:浆膜层完整,腹痛不明显。

完全性子宫破裂:肌层完全破裂,下腹撕裂样剧痛,胎先露部升高。

113.产褥病率:分娩24h以后的10日内,口表测量体温4次,间隔4h,有2次体温≥38℃。 114.产褥感染内源性:厌氧菌;外源性:

性传播疾病

的病原体。

115.急性子宫内膜炎、急性子宫肌炎:臭味,脓性恶露增多。 急性盆腔结缔组织炎:子宫触及压痛实性肿块,冰冻骨盆。 血栓性静脉炎:股白肿。

116.晚期产后出血:分娩24h后产褥期内,产后1~2周最常见。病因:胎盘胎膜残留最常见。

117.胎盘胎膜残留、蜕膜残留:产后10日。胎盘附着部位复旧不良:产后2周。剖宫产子宫切口裂开:术后2~3周。

118.外阴上皮内非瘤样病变:鳞状上皮增生(活检确诊),硬化性苔藓(丙酸睾酮局部涂擦)。 119.正常阴道内乳酸杆菌占优势。

120.细菌性阴道病:加德纳尔菌最常见,均质稀薄白色分泌物,PH>4.5,易从阴道壁拭去,线索细胞阳性,胺臭味试验阳性。甲硝唑。

121.外阴阴道假丝酵母菌病(念珠菌病):内源性传染,凝乳状或豆腐渣样分泌物,擦除后露出红色黏膜面,找到芽生孢子或假菌丝确诊。抗真菌药。

122.滴虫阴道炎:阴道毛滴虫,直接间接传播,稀薄泡沫状、脓性黄绿色有臭味分泌物,草莓样宫颈。首选甲硝唑,性伴侣同时治疗,连查3次月经周期阴性为治愈。 123.萎缩性(老年性)阴道炎:黄水状分泌物,严重时脓血性白带。雌激素。

124.慢性宫颈炎病理:宫颈糜烂(物理治疗),宫颈息肉,宫颈黏膜炎,宫颈肥大,宫颈腺囊肿。黏液脓性分泌物。

125.盆腔炎症:输卵管炎、输卵管卵巢炎最常见,多发于性活跃期有月经妇女。宫颈举痛(或子宫压痛、附件区压痛),发热,阴道分泌物增多。 126.外阴癌:鳞癌、大阴唇最常见。

127.宫颈癌:最常见妇科恶性肿瘤,好发于移行带区,HPV感染。鳞状细胞浸润癌外生型最常见。直接蔓延(最常见)+淋巴转移(首先子宫旁淋巴结)。癌前病变:宫颈上皮内瘤变CIN(Ⅰ:上皮下1/3,Ⅱ:下1/3~2/3,Ⅲ:全层2/3+原位癌)。早期接触性出血。宫颈刮片细胞学检查筛查,活检确诊。

128.FIGO分期:0期:原位癌。Ⅰ期(局限于子宫):ⅠA1:镜下间质浸润深度<3mm,水平扩散≤7mm;ⅠA2:深度3~5mm,扩散≤7mm。ⅠB1:肉眼癌灶最大径线≤4cm,ⅠB2:>4cm。Ⅱ期(超越子宫,未达骨盆壁或阴道下1/3):ⅡA:无宫旁浸润;ⅡB有。ⅢA:累及阴道下1/3,未到骨盆壁;ⅢB:扩展到骨盆壁,引起肾盂积水或肾无功能。ⅣA:侵犯膀胱或直肠黏膜,超出真骨盆;ⅣB:远处转移。

129.ⅠA1:全子宫切除术。保留生育功能:宫颈锥形切除。 ⅠA2:改良根治性子宫切除术+盆腔淋巴切除术。 ⅠB~ⅡA:根治性子宫切除术+盆腔淋巴切除术。

ⅠA2~ⅠB

1、肿瘤直径<2cm,保留生育功能:根治性宫颈切除术+盆腔淋巴结切除术。 ⅡB~Ⅳ:放疗。

130.子宫肌瘤:最常见妇科良性肿瘤,宫体肌瘤、肌壁间肌瘤最常见。症状与肌瘤部位最有关,经量增多,经期延长,周期正常。有压迫症状手术。保留生育功能:肌瘤切除术。不保留生育功能:子宫切除术。丙酸睾酮≤300mg/月。

131.肌瘤变性:玻璃样变(最常见),囊性变,红色样变(妊娠期或产褥期,剧烈腹痛,发热,肌瘤迅速增大),肉瘤样变,钙化。

132.子宫内膜癌:雌激素依赖型:年轻,伴肥胖、高血压、糖尿病;非雌激素依赖型。内膜样腺癌最常见,透明细胞癌恶性程度高。直接蔓延+淋巴转移(最主要)。临表:绝经后少量阴道流血。分段诊刮确诊。

133.FIGO分期:0期:原位癌。Ⅰ期(局限于子宫体):ⅠA:子宫内膜;ⅠB<1/2肌层;ⅠC>1/2肌层。Ⅱ期(侵犯宫颈):ⅡA:黏膜腺体;ⅡB:间质。ⅢA:浆膜层、附件,腹水或腹腔洗液有癌细胞;ⅢB:阴道;ⅢC:盆腔、腹主动脉旁淋巴结。ⅣA:膀胱、直肠黏膜;ⅣB:远处转移。

134.Ⅰ期:筋膜外全子宫切除+双侧附件切除。

Ⅱ期:改良根治性子宫切除+双侧附件切除+盆腔及腹主动脉旁淋巴结清扫。

Ⅲ期、Ⅳ期:全子宫+双侧附件切除+盆腔及腹主动脉旁淋巴结清扫,肿瘤细胞减灭术。 135.卵巢肿瘤:死亡率首位,上皮性(最多,对化疗敏感,浆液性:向输卵管上皮分化;黏液性:向宫颈柱状上皮分化;子宫内膜样:向子宫内膜上皮分化)、性索间质、生殖细胞(无性细胞瘤对放疗敏感)、转移性。直接蔓延+腹腔种植+淋巴转移,横膈好发。CA125用于病情监测。

136.FIGO分期:Ⅰ期(局限于卵巢):ⅠA:一侧;ⅠB:双侧;ⅠC:包膜破裂、卵巢表面有肿瘤、腹水或腹腔洗液有恶性细胞。Ⅱ期(盆腔扩散):ⅡA:子宫、输卵管;ⅡB:其他盆腔脏器;ⅡC:腹水或腹腔洗液有恶性细胞。ⅢA:显微镜盆腔外腹膜转移;ⅢB:肉眼盆腔外腹膜转移灶最大径线≤2cm;ⅢC:>2cm、区域淋巴结转移。Ⅳ期:远处转移。 137.卵巢良性肿瘤:早期无症状,晚期腹胀、腹部包块,压迫症状,一侧肿块,囊性、光滑、活动、与子宫无粘连,无腹水,B超液性暗区清晰,CA125<35U/ml。

卵巢恶性肿瘤:早期无症状,晚期阴道流血,直肠子宫陷凹处双侧肿块,实性、不平、活动差、与子宫分界不清,血性腹水,B超液性暗区边界不清,CA125>35U/ml。

138.并发症:蒂扭转(体位改变后突发一侧下腹剧痛,伴恶心呕吐休克,压痛肿块,剖腹探查),破裂,感染,恶变。

139.良性肿瘤:单侧:患侧卵巢肿瘤剥出或卵巢切除术。双侧:肿瘤剥出术。绝经后期:子宫及双侧附件切除术。

Ⅰ期、Ⅱ期:全子宫+双侧附件切除+盆腔及腹主动脉旁淋巴结清扫。 晚期:肿瘤细胞减灭术。

140.完全性葡萄胎:二倍体,均来自父系,胎物均缺,停经后阴道不规则流血,有卵巢黄素化囊肿。部分性葡萄胎:三倍体,均存在。

141.葡萄胎:子宫>停经月份,大量hCG,B超落雪征或蜂窝征,阴道排出物见葡萄样水泡组织。及时清宫。随访2年(hCG、B超、胸片),避孕套避孕1年。

142.侵蚀性葡萄胎:继发于葡萄胎,半年内,有绒毛、水泡、肿瘤间质血管。

绒毛膜癌:继发于流产、足月产、异位妊娠等,1年以上,三无,血行播散,最常至肺,右肺中下部多见,胸片肺部棉球状或团块状阴影。首选化疗。

143.无排卵性功血:好发于青春期、绝经过渡期,雌激素单一作用。雌激素突破性出血(阈值时少量长时间间断性出血,高水平时急性突破性大量出血),雌激素撤退性出血。子宫内膜增生期变化,无分泌期,表现为增生(单纯型、复杂型)、增殖期、萎缩型。临表:子宫不规则出血,无腹痛,可贫血。已婚首选诊刮。基础体温单相型。激素测定判断有无排卵,妊娠试验排除妊娠及妊娠相关疾病,宫颈细胞学检查排除宫颈癌。

144.治疗:止血、调整月经周期、促排卵、手术。已婚先诊刮再激素,青春期直接激素。雌孕激素序贯疗法:青春期、雌激素较低。雌孕激素联合疗法:雌激素较高、绝经过渡期。后半周期疗法:青春期、增殖期内膜。手术:刮宫术、子宫内膜切除术、子宫切除术。 145.排卵性功血:好发于生育年龄,基础体温双相型,孕激素治疗。黄体功能不足:子宫内膜分泌不良,月经周期缩短。子宫内膜不规则脱落:子宫内膜分泌反应延长,月经周期正常、经期延长,月经5~6日诊刮示分泌期增生期共存。 146.继发性闭经:停经6个月或2个周期以上。

147.闭经:阴道性,子宫性(Asherman综合征、盆腔放疗),卵巢性,垂体性(希恩综合征),下丘脑性(最常见)。

148.孕激素试验:有出血→Ⅰ度闭经,无出血→雌孕激素序贯试验:有出血→Ⅱ度闭经,无出血→子宫性。

FSH>25~40U/L→卵巢性,FSH正常→垂体兴奋试验(GnRH):LH不增高→垂体性,LH增高→下丘脑性。

149.溴隐亭治疗垂体催乳素瘤。

150.多囊卵巢综合征:持续性无排卵、雄激素过多、胰岛素抵抗,生育期月经紊乱最常见原因。双侧卵巢均匀性增大。临表:月经失调(最主要,月经稀发或闭经),不孕,多毛痤疮。 151.自然绝经:卵巢内卵泡生理性耗竭所致。人工绝经:两侧卵巢经手术切除或放疗所致。 152.绝经综合征:卵巢功能衰竭(最明显),雌激素、雄激素、抑制素↓,GnRH↑,无孕酮,月经紊乱。FSH>10U/L→卵巢储备功能下降。闭经、FSH>40U/L、E2<20~30pg/ml→卵巢功能衰竭。性激素治疗。

153.子宫内膜异位症:良性,好发于卵巢、宫骶韧带。紫褐色斑点或小泡,卵巢巧克力囊肿,子宫后壁和直肠前壁粘连,直肠子宫陷凹变浅或消失。临表:继发性痛经、进行性加重,子宫后倾固定,直肠子宫陷凹、宫骶韧带、子宫后壁下方触痛性结节,附件处囊实性包块。抗子宫内膜抗体为标志性抗体,腹腔镜确诊并临床分期。药物性卵巢切除(促性腺激素释放激素激动剂),假闭经疗法(达那唑),假孕疗法(雌+孕或单纯高效孕,对卵巢巧克力囊肿效果差)。

154.子宫腺肌病:子宫内膜腺体及间质侵入子宫肌层,好发于30~50岁经产妇。子宫均匀性增大,局限性结节质硬、有压痛,异位腺体增生期+分泌期改变。临表:经量增多、经期延长、进行性痛经,疼痛位于下腹正中。无生育要求、药物治疗无效者手术。 155.子宫脱垂常伴阴道前后壁脱垂,病因:分娩损伤最主要。

156.Ⅰ度:轻型:宫颈外口距处女膜缘<4cm;重型:外口已达处女膜缘,阴道口能见到宫颈。 Ⅱ度:轻型:宫颈脱出,宫体仍在阴道内;重型:宫颈及部分宫体脱出。 Ⅲ度:全部脱出。

157.阴道前后壁修补术:Ⅰ、Ⅱ度。

Manchester手术:年龄轻、宫颈长、希望保留子宫的Ⅱ、Ⅲ度。 经阴道子宫全切及阴道前后壁修补术:年龄大、不保留子宫的Ⅱ、Ⅲ度。 阴道纵隔形成术:年老体弱不耐受大手术、不需性交。 阴道子宫悬吊术。

158.尿瘘:膀胱阴道瘘最常见,病因:产伤最常见。分娩压迫、术中组织剥离过度所致坏死型尿瘘在术后3~7日漏尿,手术直接损伤所致创伤型尿瘘术后立即漏尿。亚甲蓝试验确诊。手术治疗。

159.不孕症:未经避孕1年。原发性:从未妊娠。继发性:曾有妊娠。 160.女方不孕检查:卵巢功能检查(B超检测卵泡发育及排卵、基础体温测定最简便、宫颈黏液检查、黄体期子宫内膜活检、女性激素测定),输卵管通畅试验(子宫输卵管造影最常用),宫腔镜检,腹腔镜检。

161.辅助生殖技术:人工受精,体外受精-胚胎移植(试管婴儿),卵细胞浆内单精子注射。 162.宫内节育器避孕IUD:含铜IUD最常用,T形、V形,带器妊娠率低、脱落率低,形态接近宫腔,无尾丝,易点滴出血,可放置10年以上。机制:影响受精卵着床。 163.禁忌证:妊娠,炎症,肿瘤,宫颈内口过松、子宫脱垂、阴道前后壁明显膨出。 放置时间:月经干净3~7日,人流术后立即,产后42日,剖宫产后半年。 注意事项:术后休息3日,1周内忌重体力劳动,2周内忌性交、盆浴。 取出适应证:绝经过渡期停经1年内。时间:月经干净3~7日,人流术同时。 副反应:不规则阴道流血,白带增多,下腹胀痛。

并发症:节育器异位、嵌顿或断裂、下移或脱落、带器妊娠。

164.甾体激素药物避孕:雌+孕。机制:抑制排卵,改变宫颈黏液性状,改变子宫内膜形态与功能,改变输卵管功能。禁忌证:所有内科系统疾病、哺乳期、妊娠期。可使月经变规则,经期缩短,经血量减少,痛经减轻。副作用:类早孕反应,阴道不规则流血(流血多者每晚加服雌激素),闭经,水钠潴留使体重增加。

165.短效口服避孕片:月经第5日开始。探亲片:性交前8h服1片,当晚服1片,以后每晚1片,至探亲结束次日晨加服1片。 166.避孕套可防止性病传播。子宫糜烂禁用。

167.输卵管绝育术:阻断精子与卵子相遇。时间:月经干净3~4日,人流、分娩后48h内。 168.药物流产(米非司酮+米索前列醇):停经≤49日。负压吸引术:妊娠10周内。钳刮术:妊娠10~14周。利凡诺羊膜腔注射:中晚期妊娠。 169.人流并发症:出血(排空宫腔内容物),子宫穿孔(子宫无底感,探针深度>10cm,黄色脂肪样组织,停止手术,小的肌注缩宫素,大的剖腹探查),人工流产综合反应(迷走神经兴奋,静注阿托品),漏吸,空吸,吸宫不全(阴道出血>10天),感染,羊水栓塞。

170.新婚期避孕:半年内要孩子首选避孕套,半年后要孩子首选复方短效避孕药,解析:短效避孕药需停药三个月之后才能安全受孕。哺乳期、绝经过渡期首选阴茎套。 【妇产科】完

第四篇:完整版_教育学考试大纲

中学<教育学考试大纲>纲要整理版

第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展

1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。 补:我国最早把教和育连在一起用的是孟子

2、狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。

补:学校教育是社会发展到一定阶段的产物,其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。 学校教育的三个基本要素是教育者、受教育者和教育影响。 学校教育制度是一个国家教育制度的核心组成部分。

历史的比较典型的教育制度是双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。

1904年,我国颁布了

卯学制,这是我国第一个正式实施的学制。1922年,我国颁布了“

戌学制”,这是近代史上实施时间最长、影响最大的学制。

补:广义的教育包括:家庭教育、学习教育、社会教育

3、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势) (1).加强学前教育并重视与小学教育相衔接; (2).强化普及义务教育并延长义务教育年限; (3).普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展; (4).高等教育的类型日益多样化; (5).学历教育与非学历教育的界限日益淡化; (6).教育制度有利于国际交流. 补:原始形态的教育的共同特征是:教育是在生产劳动和社会生活中进行的;教育是没有阶级性的;教育内容简单、教育方法单一。

4、不同国家古代学校教育的形态

(1)中国在夏代,就有了学校教育的形态。 “夏曰校、(商)殷曰序、周曰庠,学则三代共之” 中"校、序、庠、学"都是学校的名称。

中国古代社会(西周)的六艺教育礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心 ,典型特点是学在官府、政教合一 补:春秋时期,孔子私学规模最大,促进百家争鸣。汉代,董仲舒,罢黜百家、独尊儒术。隋唐,科举制。宋代以后,程朱理学成为国学,《四书》、《五经》成为教学的基本教材和科举考试的依据。明代以后,八股文。1905年(光绪),废科举,办学堂。

补:印度教育,宗教权威至高无上,教育控制在婆罗门教和佛教手中。

(2)古代埃及教育的一大特征是:“以增为师”、“以(书)吏为师”

(3)古希腊是西方教育的源泉,古代雅典教育的目的及特点培养政治家、商人为目的,注重身心和谐发展,教育内容丰富,方法灵活.

(4)古代斯巴达教育的目的及特点培养军人,强调军事体育与道德灌输,内容单一,方法严厉. 补:西欧中世纪教育主要是教会学校,分为僧院学校、大主教学校和教区学校。

5、古代学校教育的特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。(教育与生产劳动相脱离;教育具有阶级性和等级性,教育内容偏重于人文知识,教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背)

6、近代教育的特点(1)国家加强对教育的重视与干预,公立教育崛起;(2)初等义务教育普遍实施;(3)教育世俗化;(4)重视教育立法,以法治教.

补:现代学校教育的特点:教育与生产劳动相结合,教育面向全体社会成员,教育的科学化程度和教育水平日益提高。

法国,保罗、朗格郎,提出终身教育

7、二战以后世界教育的新特点教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。

1 第二节 教育学的发展

教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。 1、历史上的教育学思想

(1)中国古代的教育学思想 ● 孔子的教育教学思想P11 孔子(公元前551——479)是中国古代最伟 大的教育家和教育思想家。孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。 孔子主张:“有教无类”、“不愤不启,不悱不发”、“学而不思则惘,思而不学则殆”。希望把人培养撑贤人和君子。● 《学记》成书于战国后期,是中国乃至世界教育史上第一部教育专著,主张:教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊▲ “化民成俗,其必由学”揭示了教育的重要性;▲“建国君民,教学为先”阐述了教育与政治的关系;▲“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”阐释了启发式教学▲“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。

(2)西方古代的教育学思想P13—14 ●苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。苏格拉底问答法分三步:第一步称苏格拉底讽刺;第二步叫定义;第三步叫助产术(产婆术)该方法强调教师要引导学生自己进行思索,自己得出结论。教师在引导学生探求知识过程中起助产作用。 ●柏拉图的教育思想体现在《理想国》中 ●亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中,首次提出了教育遵循自然的观点,和谐教育主张。(以上是古希腊)

补:古罗马,昆体良,西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。《雄辩术原理》《论演说家的教育》是西方第一本教育专著。

2、教育学的建立与变革

(1)教育学成为一门独立学科的标志:

捷克教育家夸美纽斯(1592--1670)的 《大教学论》的出版(1632年)

● 《大教学论》是近代第一本教育学著作。自然发展规律、泛智思想、首次提出了直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性等一系列教学原则。提出学年制思想。

● 夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通 人 的“泛智教育”

● 康德提出“人是唯一需要教育的动物”

●卢梭代表作《爱弥尔》。

近代:●洛克提出了“白板说”,提出“人类之所以千差 万别,便是由于教育之故”;他主张绅士教育。 (2)规范教育学的建立

● 创始人:德国的心理学家和教育学家赫尔巴特被称为“科学教育学奠基人” . ●代表著作:《普通教育学》(1806年)第一本现代教育学著作。

●贡献:他第一个提出要使教育学成为科学。他把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上。

● 赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表; 传统教育学主张:教育的目的是传授知识;

传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心” ▲实用主义教育学的代表人物:美国教育家杜威▲代表作:《民本主义与教育》▲杜威作的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。

教育的本质:教育即生活、即生长、即经验

主张:教育的目的是促进学生发展;强调儿童在教育中的中心地位(杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为儿童中心主义);认为教学是儿童通过亲身实践探索经验的过程。他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心”

3、当代教育学的发展

● 以马克思主义理论指导编写《教育学》的第一人是前苏联教育理论家凯洛夫,凯洛夫的《教育学》吸收了赫尔巴特的教育思想。

● 20世纪60年代以后,我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学 . ● 20世纪60年代以后(当代),美国布鲁纳的课程结构论《教育过程》和科尔伯格的道德发生论,以及前苏联赞 2 可夫《教育与发展》的实验教学论体系(教学发展思想)对世界教育的发展产生了深刻的影响。布鲁姆的掌握学习理论,苏霍姆林斯基的全面和谐的教育理论

第二章 教育与社会的发展

社会(包括政治经济制度、社会生产力水平、科学技术、文化背景、传统)影响和制约着教育; 现代教育在我国社会主义建设中发挥着基础性、先导性、全局性作用。

教育促进社会的发展(体现在教育的政治功能、经济功能、科学技术发展功能和文化功能)。 1993年,中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要中指出》:“谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动的地位。”近年又提出“科教兴国”的战略. 第一节 教育与政治经济制度(关系)

1、政治经济制度对教育的制约:政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的和受教育的内容

2、教育对政治经济制度发展的促进作用 (1)教育视线年轻一代的政治社会化,(2)教育为政治经济制度培养专门的人才;(3)教育对当前的政治变化和发展产生影响;(4)教育可以促进民主进程. 第二节 教育与生产力

1、 教育与生产力的关系

生产力对教育的决定作用:生产力水平决定教育的规模和速度、制约人才规格和教育结构的变化、制约教育内容、方法、手段和组织形式。.

教育对生产力的促进作用:教育再生产劳动力、教育再生产科学技术.教育生产新的科学知识。

2、人力资本理论 (1)提出者:美国经济学家舒尔茨 (2)创建时间:1960年12月 (3)核心概念:人力资本(4)教育水平对国民经济增长的贡献率33% 第三节 教育与科学技术

1、 教育与科学技术的关系P31—33 科学技术对教育的影响:科学技术能改变受教育者观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容、方法和手段.

教育对科学技术发展的作用:教育能完成科学知识的再生产、推进科学体制化、具有科学研究功能、具有科学技术研究功能.

2、信息技术对教育有哪些影响?P33—34信息技术改变人们关于知识、学习和教育的观念,信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。.

3、传统的学校教育与网络教育的不同?P35(1)传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育,网络教育是“平等的”开放式教育;(2)传统学校教育由他人掌握的“筛选制度”评定优劣,网络教育依据自己的“兴趣选择”评定;(3)传统学校教育是“年龄段教育”,网络教育是“跨年龄段教育”或“无年龄段教育”;(4)传统学校教育存在时空限制,网络教育是跨时空的教育.

第四节 教育与文化

补:教育本身是一种教育力量,教育本身是一种特殊的文化现象

最早提出学校文化的是华勒(美)在《教育社会学》中提到的

1、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式P38

学校文化的核心是价值观念

2、学校文化的特性(1)是一种组织文化 (2)是一种整合性较强的文化 (3)以传递文化传统为己任(4)学校文化特别是良好的小分,具有鲜明的教育作用。

3、校园文化是人们为保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态 ● 学校文化的构成:学校物质文化、观念文化、规范文化 ●校园文化的核心是学校精神或观念文化

● 学校精神文化的四种基本成分:认知成分、情感成分、价值成分、理想成分 ● 校风是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。

4、影响学生文化形成的因素

(1)学生个人的身心特征(2)同伴群体的影响(3)师生的交互作用(4)家庭社会经济地位(5)社区的影响

5、学生文化的特征:过渡性、非正式性、多样性、互补性。 补:

6、学校文化的功能:导向功能、凝聚功能、规范功能。

7、学校文化的形成:学校文化的形成过程是对原有文化的传承而后改造的过程,是对文化构成要素进行整合的过程;是学习文化主题积极创建的过程,是一个良好行为的改造和累计的过程。 补:教育与我国社会主义现代化建设

1、教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用

教育是实现社会主义现代化建设事业的关键所在,教育是增强我国综合国力和国际竟争能力的基础性因素;教育史实现人的全面发展的根本途径,教育是实践三个代表思想的重要领域。

2、如何落实教育优先的发展战略

提高各级党政领导对教育的基础性、先导性、全局性战略地位的认识;把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务;加大政府对教育的投入,加快教育发展,进一步动员社会资源,建立多元教育投资体制;建立和完善国家助学贷款制度,大力发展农村义务教育;加快构建终身教育体系,促进学习型社会的形成。

3、现代化教育的定义:就是基于教育传统,积极的吸收国外优秀教育成果,创建适应大工业生产和社会化生活方式的教育的历史变化。(教育现代化是一种历史的变化,是基于教育传统的变化,积极吸收国外的优秀教育成果,实质是创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育。)

教育现代化的内容是教育观念的现代化、教育目标的现代化、教育内容的现代化、教育方法、手段的现代化、教育队伍的现代化、教育管理现代化、教育设备现代化、教育制度现代化

第三章 教育与个人的发展

第一节 个体身心发展的一般规律

1、个体身心发展:指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

2、人的身心发展的特殊性及它给我们的启示:P43—44 (1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的(认识人的身心发展的社会实践性,可以使我们重视学校教育中促进人的社会化这一重要任务,重视学校教育的社会意义,重视学校与社会实践的联系,重视学生社会实践活动的质量.)

(2)人的身心发展具有能动性(人的能动性能否较好发挥是决定人的发展能否达到较高水平的重要因素,对人的身心发展的能动性的清醒认识,是学校教育个体发展功能正常发挥的重要认识前提,是教师在教育活动中促进学生发展的基本要求.)

3、关于身心发展动因的理论

(1)内发论代表人物:中国的孟子;奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能;美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量;美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用。 (2)外铄论代表人物:中国的荀子;美国的华生;英国哲学家洛克提出“白板说” (3)多因素相互作用论 辩证唯物主义认为:人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。

4、个体身心发展的一般规律及对教育的启示(1) 人心发展的顺序性(是指人的身心发展是一个由低级到高级、有简单到复杂、有量变到质变的连续不断的发展的过程) → 循序渐进( 瑞士的皮亚杰)(2)人的身心发展的阶段性(是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务) → 针对不同阶段的学生选择不同的内容,采用不同的方法。(3)人心身心发展的不平衡性(是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程) → 个体身心发展的关键期,以求在最短的时间去的最佳的效果(4)人的身心发展的互补性(反映个体身心发展各组成部分的相互关系,他首先指机体的某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超长发展 4 得到补偿) → 注重培养学生自信和努力的品质(5)个别差异性(是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间,存在着发展程度和速度的不同。) → 因材施教。“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的顺序性;在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,违背了人身心发展的差异性。 补:关于人的身心发展的典型观点 遗传决定论、环境决定论、二因素论

第二节 影响个体身心发展的因素

1、影响个体身心发展的因素及作用

(1)遗传素质——是人的心发展的生物前提;遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提高最初的可能性;遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段;遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响,但遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。 成熟势力说,美国,格塞

(2)成熟——人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点,它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制;

(3)环境——环境使遗传提供的发展可能性变成现实;环境决定人的身心发展方向、水平、速度、和个别差异;环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。 (4)学校教育——对人的身心发展起主导作用

(5)个体主观能动性——是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素 2、学校教育对个体发展的特殊功能(1)对个体发展的方向与方面作出社会性规范;(2)具有加速个体发展的特殊功能;(3)对个体的发展具有即时和延时的价值;(4)具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.

3、从活动水平的角度看,个体主观能动性由三种不同层次和内容的活动构成:第一层次的活动是人的生理活动;第二层次是个体的心理活动;最高层次是社会实践活动。

补:学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因:学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;是通过收购换们训练的教师来进行的;学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。

学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现:学校教育对个人发展做出社会性规范;学习教育具有加速个体发展的特殊功能;学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

第三节、第四节知识点

1、人的价值是指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到保证。

2、教育怎样使人的价值得到发现? 教育提高人们对自身价值的认识,提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识;充分认识到人的生命价值、主体地位及尊严.教育教给人知识和技能,同时也教会人们驾驭知识技能、怀疑知识技能.使人们认识到,知识是为人所用的.

3、个性亦称人格,指个体稳定的心理特征,具有整体性与独特性。

发展个性是教育的理想,进行个性教育是教育的本质和真谛。

4、心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断 乳期”,在这一时期,儿童将从心理上摆脱对成人的依赖,表现出追求独立的倾向。

少年期总体性的阶段特征是: 身体状态的剧变,内心世界的发现, 自我意识的觉醒,独立精神的加强。

5、初中教育的个体发展任务是什么? 总体上:给少年独立的要求以尊重、支持和引导,丰富少年的内心世界,形成正确的自我意识和理想自我。 具体讲:(1)在身体发展方面,要进行保健和青春期教育,让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义;(2)在认知方面应重视抽象思维和概括能力的培养;(3)在情意方面,应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验;(4)在自我教育能力方面,帮助学生形成较正确的自我认识,使学生掌握评价自我的多维标准。

6、青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期,是人生的定向时期,个性的定型时期,个体从准备投入社会到正式投入社会生活的转变时期。

5 第四章 教育目的

1、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。 补:培养目标是教育目的的具体化。

2、教育目的的意义:教育目的是一切教育工作的出发点,教育目的的实现则是教育活动的归宿。教育目的是教育的根本性问题,或说核心问题,教育目的对一切教育工作具有指导意义。

作用:导向作用、激励作用、评价作用。

3、教育目的的层次包括(1)国家的教育目的(2)各级各类学校的培养目标(3)教师的教学目标

三者关系:教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。

4、制定教育目的的基本依据

(一)、教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景;

(二)、教育目的的确立要依据个体的身心发需求;

(三)我国的教育目的建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。

关于人的全面发展学说强调:教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法(根本途径)。

补:教育目的的两种对立观点:个体本位论(孟子、卢梭、裴斯泰洛奇)社会本位论(荀子、柏拉图、康德) 5、现阶段我国的教育目的:“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’ 的、德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”

该教育目的反映出的基本精神:(1)、教育为社会主义建设事业服务(2)、培养全面发展的人(3)、教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合 6、对素质教育的理解

素质教育的基本观点(或说素质教育的本质)( 1 )素质教育是面向全体学生的教育( 2 )素质教育是促进学生全面发展的教育( 3 )素质教育是促进学生个性发展的教育( 4 )素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

7、为什么说素质教育是促进学生个性发展的教育:素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来,既充分重视学生共性的发展,对学生的基本方面的发展有统一的要求,又要重视学生个性的多样性,对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案,从而把学生的差异性显示出来并加以发展,使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。 补:创新教育及其在素质教育中的地位

创新教育是素质教育的核心,他是教育对于知识经济向人才培养提出的挑战的回应。 (1)创新能力不仅是一种治理特征,更是一种人格特征,也是一种精神状态

(2)创新能力的培养是素质教育的核心,是素质教育区别应试教育的根本所在。

(3)重视创新能力的培养额是现代教育与传统教育的根本区别所在。

8、为什么说创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态?创新能力离不开智力活动及大量具体知识,但决不仅仅是智力活动,它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用及对新思想、新技术的发明,而且是一种追求创新的意识,是一种发现问题、积极探求的心理倾向,是一种善于把握机会的敏锐性,是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。

9、能不能培养学生创新精神和创新能力是应试教育和素质教育的本质区别;重视创新能力的培养,也是现代教育和传统教育的根本区别。 补:素质教育的实施策略

(1)提高认识,更新观念:要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择;树立素质教育观念

(2)建立素质教育的保障机制:充分发挥政府职能;加大教育监督力度;提高教育评价的科学性;加强各级各类教育之间的沟通和衔接

(3)建立素质教育的运行机制:改革内部管理体制;提高校长和教师的素质;完善课程体系、优化教学过程 素质教育实施应避免的误区。

第五章 教师与学生

6 第一节 学生

1、学生特有的本质属性表现在哪些方面?

●学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。 (学生是具有发展潜能和发展需要的人;学生是人)

(1)学生具有发展的可能性与可塑性(2)学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。

●学生是学习的主体,也是自我教育和发展的主体,学生是教育的对象,具有能动性的教育对象。

2、学生的社会地位如何?

●传统认识:整个社会没有把青少年儿童看作是有个性的独立存在的人,儿童或学生在社会上处于从属和依附的地位,儿童对于双亲或学生对于教师要绝对服从,社会上存在鞭挞、体罚儿童或学生的习俗。

●现代教育思想:

由于中小学生属于接受教育的未成年公民,因此,中小学生在社会中具有主体地位,不仅享有公民的绝大多数权利,而且在某些权益方面受到特殊保护,如身心健康权、人格尊严权、隐私权、受教育权等,以及在教育过程享有的受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。

学校、教师以及学生家长要做到:

(1)承认和确立青少年、儿童在社会中的主体地位。

(2)切实保障青少年、儿童的合法权益。

2、学生享有的主要权利有哪些?(1)人身权:身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等。(2)受教育权:包括受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权、完成法定年限的教育权、学习权等。

受教育权是学生最主要的权利。 3、“学生是学习的主体,具有能动性的教育对象”的教育意义:学生具有依赖性和向师性,教师在学生心目中具有权威性,这是教师进行教育工作的重要条件。但学生对教师的依赖并不是盲从,学生是学习的主体,具有主观能动性、不同的特殊素质及个人的独立意志。教师只有在尊重并调动学生主动性、积极性的基础上合理并巧妙运用自己的权威,引导学生主动积极发展,才能促进学生的发展。教师不珍惜甚至滥用权威,将阻碍学生的发展。 第二节 教师

1、教师职业是一种什么性质的职业?(1)是一种专门化职业,教师是专业人员;(2)是促进个体社会化的职业,教师是教育者。

2、教师职业的本质(或说教师的根本职责)是教书育人。

3、教师职业的特点是什么? 教师职业最大特点是职业角色的多样化

教师的职业角色主要有6种:传道者;授业、解惑者;榜样;管理者;朋友;研究者 。

补:教师在新课程中的角色是:学生学习的促进者,教育教学的研究者,课程资源的建设者和开发者。 教师劳动的特点是:复杂性和创造性、示范性、系统性 补:教师的职业素养

(1)道德素养:忠诚于人们的教育事业,热爱学生,具有团结协作的精神,以身作则、为人师表

(2)专业素养:专业知识(广博的科学文化知识,精深的学科知识,宽厚的教育科学、心理科学和管理科学知识)。专业能力素养(对学生的发展进行分析、预测和指导的能力。驾驭教材和组织教学的能力。精湛的语言表达能力。运用现代教育技术手段的能力。较强的组织管理能力。较高的教育机智。教育科研能力) (3)个性素养

4、教师职业专业化的条件(教师应具备的专业素养) 学科专业素养:(1)精通所教学科的技术性知识和技能;(2)了解该学科相关知识;(3)了解该学科发展脉络;(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。 教育专业素养:(1)具有先进的管理理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

5、教师应具有的教育能力中对教师语言表达能力的要求:语言准确、明了、有逻辑性;富有感情,有感染力;有个性。要掌握对话艺术,善于独白。在对话过程中,善于对学生的谈话作出迅速而有针对性的语言反应,鼓励学生发表意见,完整准确地表达思想,形成活泼开朗的性格。

6、教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。 教师优良的个性品质包括:

7 热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有幽默感。 第三节 学生和教师的关系 1、师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是教育活动中的最基本关系。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。 师生关系包括哪些方面:(1)教学上是授受关系(从教育内容上说,教师是传授者,学生是接受者。学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的条件。对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展);(2)师生在人格上是平等关系(学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的。真正的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系);(3)师生在社会道德上是相互促进的关系(师生关系本质上是一种人—人关系。教师对于学生的影响不仅体现在知识和治理上,而且体现在思想和人格上)。 2、对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展(书上没有):教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多,由不成熟到成熟,最终促成学生不再依赖教师,学会学习、判断、选择。社会在不断发展变化,世界发展的基本特点之一就是多元化。在学校学到的知识不可能终身不变,在学校就必须认可并鼓励学生善于根据变化的实际情况作出判断、选择、发挥。

补:儿童权利公约的基本原则是:儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、组织儿童观点和意见原则、无歧视原则。

第六章 课 程

第一节 课程概述

●把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家斯宾塞。中国最早使用课程的是朱熹

●课程,指课业及其进程;广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排;狭义的课程特指某一门学科。

●课程论侧重研究“教什么”教学论侧重研究“如何教”

●课程是学校教育的基础 课程改革是教育改革的核心

●课程类型指课程的组织方式或设计课程的种类

● 课程类型是如何划分的?

(1)根据课程任务划分基础型课程 、拓展型课程 、研究型课程

(2)根据课程制定者或管理层次划分 国家课程、地方课程、学校课程(通常以选修课或特色课的形式出现)

(3)按课程的设计形式,可分为学科课程和活动课程

(4)按学生选择课程的自主性,可分为必修课程和选修课程 ●制约课程的主要因素是什么?

(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能;(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平;(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性;(4)课程理论。 补:课程理论的产生与发展

A. 美国,博比特,活动分析法,1918年出版教育史上第一本课程理论专著 B.拉尔夫、泰勒,《课程与教学的基本原理》。课程编制应该考虑的四个问题:学校应该达到哪些教育目标,提供哪些经验才能实现这些目标,怎样才能优秀的组织这些经验,怎样才能确定这些目标正在得到实现。四个步骤:确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。

C.现代课程理论:学科中心论(布鲁纳、施瓦布)学生中心课程理论(卢梭、杜威、罗杰斯)社会改造课程理论主张(布莱梅尔德、弗莱雷)

第二节 课程目标

第三节 课程设计

1、从概括性程度角度分,包括四种不同目标(1)教育目的(一定社会培养人的总要求)(2)培养目标 (对各级各类学校的具体培养要求) (3)课程目标(指导整个课程编制过程的最为关键的准则,是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。)(4)教学目标(课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据。是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。)

2、课程文件的三个层次(在我国,课程具体表现为)(1)教学计划(也叫课程计划)(2)教学大纲(又称学科课程标准)(3)教科书

3、教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据是制定分科标准、编写教科书和设计其它教材的依据。 义务教育的教学计划的特征1)强制性(2)普遍性(3)基础性

4、教学计划的中心问题是开设哪些科目,中小学的教学科目设置,基本以科学的分类为依据。 补:课程计划的构成:培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年制与学周安排

5、教学大纲又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它一般由说明和本文两部分组成。学科课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据,也是衡量各科教学质量的重要标准。

补:课程标准的结构

前言,课程目标、内容标准、实施建议、附录

6、教科书又称课本,它是依据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。 教科书是教学大纲的具体化。课程标准时教材编写的依据,教材是课程标准最主要的载体。

补:教材与课程标准的关系:教材编写必须依据课程标准;新课程标准为教科书编写的多样性提供了一个广阔的空间。教材是对课程标准的一次再创造、在组织。教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。 教科书编写应遵循的原则 5点(1)按照学科特点,体现科学性与思想性;(2)强调内容的基础性;(3)注重适用性;(4)符合学科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序;(5)兼顾同年级个学科内容之间的关系与同学科各年纪教材间的衔接。

补:教科书的编排形式通常采用直线式和螺旋式两种。 教师、学生和教学过程都是课程资源。 第四节 课程实施 第五节课程评价

1、课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。

课程实施的过程结构:(1)安排课程表(应遵循整体性原则、迁移性原则、生理适宜性原则);(2)分析教学任务;(3)研究学生的学习特点;(4)选择并确定教学模式;(5)规划教学单元和课;(6)组织教学活动;(是课程实施计划的展开过程)(7)评价教学活动的过程与结果。

2、课程评价既是课程设计与实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。

3、课程评价的主要模式有哪些?(1)目标评价模式(在泰勒的“评价原理”和“课程原理”基础上形成的,以课程目标为中心展开);(2)目的游离评价模式(美国学者斯克里文提出)(3)CIPP评价模式

(包括四个步骤:背景评价、输入评价、过程评价、成果评价)

(4)SCE评价模式(需要评价、方案计划、形成性评价、总结性评价。较为实用)

4、课程评价过程中要经历那些步骤(第一步,将焦点集中在所要研究的课程现象上;第二步,搜集信息;第三步,组织材料;第四步,分析资料;第五步,报告结果。

补:综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性的学习活动,是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。义务教育阶段的综合实践活动包括指定性内容和非指定性内容两部分。指定性内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。非指定性内容是由各地区和学校根据自己饿实际情况确定的内容。

第七章 教 学(上)

第一节教学工作的意义和任务

1、教学,是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

教学包含哪些方面?P108—109 3点(1)教学以培养全面发展的人为根本目的(2)教学由教与学两方面活动组成(3)教学具有多种形态,是共性与多样性的统一

2、教学是学校进行全面发展教育的(或说学校进行素质教育的,或说学校实现教育目的的)基本途径。

3、教学的意义(教学的作用)是什么?(1)教学是社会经验得以再生产的主要手段;(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践;(3)教学是教育工作构成的主要部分,又是教育的基本途径。教学是学校教育中最基本 9 的活动,在学校整个教育系统中居于中心地位。

为什么说教学为个人全面发展提供科学的基础和实践P109(1)使个体的认识突破时空及个体直接经验的局限,扩大了个体的认识范围,加快了认识的速度;(2)使个体的身心发展建立在科学的基础上,结合科学知识的传授和学习,在统一的过程中实现德、智、体、美诸方面的和谐发展。

4、教学任务受人们追求的教学价值取向决定的,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。教学以促进学生德、智、体、美等方面全面发展为根本目的。

教学的一般任务(或说普通学校教学任务有哪些?) 110—112 (1)传授系统的科学基础知识和基本技能。(2)发展学生智力、体力和创造才能。(3)培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础。(4)关注学生个性发展

5、教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

教学所传授的基础知识,是指形成各门科学的基本事实、相应的基本概念、原理和公式及其系统。

6、智力的核心是思维力

创造才能是指能运用已有的知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。

怎样理解发展学生智力、体力和创造才能的教学任务? 111 教学不仅要使学生掌握知识,而且要发展以思维力为核心的认识能力;不仅要发展学生智力,而且要发展学生体力,注意教学卫生,保护学生视力,增强学生体质,培养自觉锻炼的习惯,有规律、有节律地学习与生活。要通过发展性教学,启发诱导学生进行推理、证明、探索、发现,培养学生独立学习的能力、分析和解决问题的能力,以适应科学技术发展的时代要求。

7、现代教学是如何关注学生个性发展的?112 以马克思主义关于人的全面发展学说为指导,协调学生知识、智力、兴趣、情感、意志、性格等因素,追求教学与教育的统一,促进学生个性的发展。通过教学激励发展学生的主体能动性。使他们不仅有现代科技文化知识,而且有自觉能动性、独立性和开拓创新性,有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。

第二节 教学过程

1、历史上对教学过程的各种理解P113孔子:把学习过程概括为学—思—行的统一过程 夸美纽斯:主张把教学建立在感觉活动的基础上赫尔巴特:认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程杜威:认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是从做中学的过程。凯洛夫:认为教学过程是一种认识过程。

2、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?表现如何? 114教学过程是由教师引导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。

学生认识的特殊性表现在:认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识。

3、教学过程的基本特点(或说基本规律)(1)间接经验与直接经验相结合(2)掌握知识与发展智力相统一

(3)教学过程中知、情、意的统一

(4)教师主导作用于学生能动性结合

4、教学中学生学习的主要是间接经验,学生学习间接经验要以直接经验为基础。

教学中学生直接经验的获得,与人类实践活动中直接经验的获得有什么不同? 115教学中往往将直接经验典型化、简约化,主要方式是实验、演示、教学录象,参与一定的生产劳动、社会调查,设置模拟的生活情境让学生体验等。选择的经验材料是经过改造的、少量且能反映事物本质特征的。

5、怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律? P116 (1)掌握知识是发展智力的基础;(2)智力发展是掌握知识的重要条件;(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制;

6、赫尔巴特率先提出教学具有教育性观点,主张把知识涵养与人格成长统一于教学过程之中。

7、教师主导作用与学生能动性相结合规律的基本观点是什么?P118 (1)教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥主导作用; (2)学生是学习的主体,应充分发挥学生参与教学的主体能动性; (3)建立合作、友爱、民主平等的师生关系。

8、教学过程的结构指教学进程的基本阶段 P119—120 (1)引起学习动机(2)领会知识(3)巩固知识(4)运用知识(5)检查知识

在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是领会知识,它包括使学生感知和理解教材

10 第三节教学原则和教学方法

1、教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

2、我国中学常用的教学原则有哪些?直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则。

3、怎样理解直观性原则? P121—122 直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

贯彻直观性原则的基本要求是:(1)正确选择直观教具和现代化教学手段;(2)直观要与讲解相结合;(3)重视运用语言直观。

4、在教学中如何贯彻启发性原则?启发性原则指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 贯彻启发性原则的基本要求:(1)调动学生学习的主动性;(2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;(3)让学生动手,培养独立解决问题的能力;(4)发扬教学民主。孔子提出的“不愤不启,不悱不发” ;《学记》中提出的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”; 苏格拉底的“产婆术”均体现了教学的启发性原则

5、巩固性原则的含义及要求是什么? P123—124巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利知识技能的运用。 贯彻巩固性原则的基本要求:(1)在理解的基础上巩固;(2)重视组织各种复习;(3)在扩充改组和运用知识中积极巩固。

如何组织学生复习?P124要向学生提出复习与记忆的任务,安排好复习的时间,注意复习方法的多样化。指导学生掌握记忆方法,学会通过整理编排知识、写成提纲、口诀帮助记忆。

6、什么是循序渐进原则?循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。 贯彻循序渐进原则的基本要求:(1)按教材的系统性进行教学;(2)注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学;(3)由浅入深,由易到难,由简到繁。《学记》提出的“学不躐等”、“不陵节而施”、“杂施而不孙,则坏乱而不修”均体现了教学的循序渐进原则

7、试述因材施教原则P125 因材施教原则指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行差别教学,使每个学生都能获得最佳的发展。 贯彻因材施教原则的基本要求:(1)针对学生的特点进行有区别的教学;(2)采取有效措施,使有才能的学生得到充分的发展。

8、说明理论联系实际原则P125—126 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。 贯彻理论联系实际原则的基本要求:(1)书本知识的教学要注重联系实际;(2)重视培养学生运用知识的能力;(3)正确处理知识教学与技能训练的关系;(4)补充必要的乡土教材。

9、教学方法是师生为完成教学任务而采用的方法,它包括教师教的方法和学生学的方法。

中学常用的教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。 第八章 教学(下)

第一节教学工作的基本程序

1、教师进行教学工作的基本程序是:备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

2、备课是教师教学工作的起始环节,是上好课的先决条件。

教师应如何备课? 130—131(1)钻研教材(钻研教学大纲、教科书并阅读有关参考书)(2)了解学生(了解学生原由的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等,结合平时对学生发展情况的了解,研究当前所讲知识内容在学生学习时,可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题,确定如何针对学生和教学特点,启发学生,在教学哪一阶段,由哪些学生进行问答活动等。将这些研究、分析结果,纳入课时计划。)(3)制定教学进度计划(包括学期教学进度计划、课题计划、课时计划)

11 教师怎样写好课时计划(教案)? 131—132进一步研究教材,确定教学重点和要注意解决的难点;确定本课时教学目的;考虑进行的步骤,确定课的结构,分配教学进程中各个步骤的时间;考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计;最后写出课时计划。完整的课时计划,包括以下项目:班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注。

3、上课是教学工作诸环节的中心环节,提高教学质量的关键是上好课。

●课的类型划分依据是教学任务。根据一节课所完成任务的类型数,课的类型可划分为单一课和综合课;根据使用的主要教学手段可分为:讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。

●课的一般结构(主要指综合课的主要环节)包括:组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。

●如何上好一堂课(一堂好课的标准)P134 目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。

4、学业成绩的考查与评定,俗称测验或考试。

测验的效度:指一个测验能测出所要测量的属性或特点的程度。

测验的信度:又称测验的可靠度,指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度,以及一次测量所得结果的准确性程度。

测验的难度:指测验包含的试题难易程度。

测验的区分度:指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。

第二节教学组织形式

1、教学组织形式是指为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

2、在教学史上,先后出现的影响比较大的教学组织形式有:个别教学、班级授课制、分组教学、道尔顿制

3、班级授课制(也叫集体教学或课堂教学)●最早从理论上对班级授课制作阐述的是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)●我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆●1902 年,清政府颁布《钦定学堂章程》后,班级授课制在全国广泛推行,直至现在,它仍是我国各级各类学校教学的基本组织形式。

●班级授课制的主要优缺点P139—140优点:有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥班集体的教学作用。缺点:强调系统的书本知识的学习,容易产生理论与实际脱节;强调教学过程的标准、同步、统一,难以适应学生个别差异,不利于因材施教。 第三节 教学策略

1、教学策略专以表示为达到某种预测效果所采取 的多种教学行动的综合方案。

2、教学策略的基本特征:综合性、可操作性、灵活性

3、教学策略的主要类型(1)内容型策略 (2)形式型策略(3)方法型策略(4)综合型策略

4、教学过程中如何有效提供学习内容是教学策略的核心内容。具体讲,有两条途径:(1)结构化策略(2)问题化策略

第九章 德 育

第一节德育的意义、目标和内容

1、德育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体思想品德。德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称

德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式

2、德育的意义P147(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;(2)德育是青少年健康成长的条件和保证;(3)德育是实现教育目的的条件和保证。

3、德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。德育目标是德育工作的出发点。

4、我国学校的德育内容P150—151政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育(心理健康教育包括:学习辅导、生活辅导、择业指导) 第二节 德育过程

1、德育过程从本质上讲是个体的社会化与社会规范个体化的统一过程。

2、德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方

12 法四个相互制约的要素构成。

3、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。

4、德育过程的基本规律P154—156●学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律●学生在活动和交往中形成思想品德规律。●学生思想内部矛盾转化规律●学生思想品德形成的长期性和反复性规律

5、试述德育过程是培养学生知、情、意、行的过程(或者说:晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话符合哪条德育规律,为什么?)知即道德认识,是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据;情即道德情感,它伴随品德认识产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用;意即道德意志,是解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量;行即道德行为,它受道德认识、情感和意志的支配、调节,同时又影响道德认识、情感和意志。四个基本要素是相互作用的,“知”是基础,“行”是关键,德育最后就是要达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

6、知、情、意、行是构成思想品德的四个基本因素。知是基础,行是关键。

7、活动和交往是学生品德形成的基础。

第三节 德育的原则、途径和方法

1、德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

2、我国中学德育的基本原则(或说德育工作的基本要求)P157—158(1) 导向性原则(2)疏导原则(3)尊重学生与严格要求学生写和原则(4)教育的一致性与连贯性原则(5)因材施教原则

3、举例说明导向性原则:导向性原则是指进行德育要有理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。 贯彻导向性原则的基本要求:(1)坚持正确的政治方向;(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;(3)要把德育的理想性与现实性结合起来。

4、举例说明疏导原则 157疏导原则指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。 贯彻疏导原则的基本要求:(1)讲明道理,疏导思想;(2)因势利导,循循善诱;(3)表扬激励为主,坚持正面教育。

5、试述尊重学生与严格要求学生相结合原则:是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 贯彻原则的基本要求:(1)爱护、尊重和信赖学生;(2)要求教育者对学生提出的要求,要作到合理正确,明确具体和严宽适度;(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

6、因材施教原则:是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。

贯彻该原则的基本要求:(1)深入了解学生的个性特点和内心世界;(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育;(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

6、德育的途径是指德育的实施渠道或形式。(1)政治课与其他学科教学(德育的基本途径)(2)课外活动与校外活动(3)劳动(4)共青团活动(5)班主任工作

7、德育方法包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。

我国德育的基本方法:说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评法。

委托任务和组织活动属于锻炼法

陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。

陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。

第四节德育模式

1、认知模式,当代最具影响的德育模式,由瑞士学者皮亚杰提出,美国学者科尔伯格进一步发展。 认知性道德发展模式实施德育的方法和策略:(1)了解学生当前道德判断发展水平;(2)运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡;(3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式;(4)引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更合理的推理方式;(5)鼓励学生把自己的道德判断付诸实施。

2、德育认知模式中“道德两难”问题的教育意义P164 首先,道德两难问题可用于促进儿童的道德判断力的发展;其次,道德两难问题可用于提高学生的道德敏感性,使他们自觉意识到自己的道德规范在现实生活中可能存在的矛盾和冲突;第三,道德两难问题可用于提高学生在道德问题上的行动选择能力;第四,道德两难问题可用于深化学 13 生对各种道德规范的理解,提高学生的道德认识。 第十章 班级管理

第一节

班级管理的意义

1.班级是开展教学活动的基本单位。率先正式使用班级一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证,奠定了班级组织的理论基础。19世纪初英国学校出现了导生制这种管理模式。对班级组织发展产生巨大的推动作用。中国最早采用班级组织形式始于1862年清政府开办的京师同文馆。

2.班级具有满足学生需求、促进学生发展、矫正学生行为等功能. 3.班级管理的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分、全面的发展;班级管理的对象是班级中的各种资源,主要对象是人,即学生;班级管理主要手段有计划、组织、协调和控制;班级管理是一种组织活动过程,体现了教师与学生之间的双向活动,是一种互动的关系。

班级管理的功能:P174 (1)有助于实现教育目标,提高教学效率;(2)有助于维持班级秩序,形成良好班风;(3)有助于锻炼学生能力,学会自治自理。

第二节

班级管理的几种模式

1、班级管理的几种模式P174—176。常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

2、班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级平行管理理论源于马卡连柯的“平行影响”教育思想。

3、目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。班级目标管理是一种以自我管理为中心的管理。

第三节 当前班级管理中存在的问题

1、当前班级管理中存在的问题及解决方法: 问题:(1)由于受分数压力和教师权威的制约,班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型;(2)班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低。

为解决当前问题,应建立以学生为本的班级管理机制:(1)以满足学生的发展需要为目的(2)确立学生在班级中的主体地位(3)训练学生自我管理班级的能力 第四节 班集体的形成

1、班级是学校最基本的基础组织,是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。而班集体还要有以下四个基本特征:(1)明确的共同目标;(2)一定的组织结构;(3)一定的共同生活的准则;(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。 2、班集体的教育作用:(1)有利于形成学生的群体意识;(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力;(3)有利于训练学生的自我教育能力。 3、班集体的形成与培养:(1)确定班集体的发展目标;(2)建立班集体的核心队伍;(3)建立班集体的正常秩序;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的舆论和良好的班风。 第五节 班主任与班级管理

1、班主任在班级管理中的地位与作用:班主任是班级建设的设计者,是班级组织的领导者、班级人际关系的艺术家。

2、班主任的领导影响力:(1)班主任的职权影响力,包括班主任的权威、地位、职权;(2)班主任的个性影响力,取决于班主任自身对教育工作的情感体验、对学生产生积极影响的能力、高度发展的控制自己的能力。 3、班主任的领导方式:权威型、民主型、放任型。 当前班级管理中,有两种领导方式运用教多:“教学中心”的领导方式和“集体中心”的领导方式。 4、班主任班级管理的内容:(1)了解学生,研究学生(2)组织和培养班集体(3)协调校内外各种教育力量 5、班主任了解学生的内容:(1)了解学生个人;(2)了解学生的群体关系;(3)了解和研究学生的学习和生活环境。 方法:(1)通过阅读学生的有关材料来了解学生;(2)通过对学生本人或知情者的调查访问从各个侧面间接了解学生;(3)在自然条件下,有目的、有计划地对学生的行为表现进行观察。

第五篇:四级听力技巧总结(完整版)四级高分之路

一、But 题型

形式:A:…… B:……,but …….

重点:听第二个说话人B说话,but 后面所说的话为重点,出题点往往在but后面。四级听力题中,But 后面的为重点的占95%,之前的为重点的占5%。

e.g. (这题是反例,考的居然是but之前的内容,不过这种情况很少出现的)

A: I suppose you’ve bought some gifts for your family.

B: Well, I’ve bought a shirt for my father and two books for my sister. But I’ve not decided what to buy for my mother. Probably some jewels. Question: Who did the man buy the book for? Answer: His sister.

二、场景题

(1)每一类场景,常考出题思路——用于解题

(2)线索词

▲场景题选项特点:

(1)介词结构in/at somewhere

(2)To do开头的(问的是purpose目的)

(3)Doing……/ They’re doing……/They’re …ing.

(4)A and B(人之间的关系relationship) e.g. Students and teacher. ▲场景题提问方式:

(1)what (过去,现在,将来)

(2)Where is the conversation taking place? / Where does the conversation take place? (3)When is the conversation taking place?

(4)Who——>where (location) 问人是谁,可以从他所在的地方来判断。

▲各类场景(把各类场景容易出现的词给记住,选选项时往常考思路上靠)

1. 抱怨的作业:

(1)paper a)论文

b)newspaper 报纸

c)document 文件

d)纸张

写论文的步骤:

a)choose a topic 选题

area: The area is too board for me. 题目的范围太广了

narrow the topic down 把题目范围缩小

b)do some research 做调查 (去图书馆library 做调查)

c)type it out 打印

typewriter 打字机,computer, lap top 手提电脑, printer 打印机, laser printer 激光打印机, ribbon 色带

(2)presentation 口头演讲——oral form = speech = report = address a)时间性 20分钟,一般演讲18-19分钟,留下几分钟时间别人发问

b)正式着装——formal clothes change(穿的衣服不合适就要换)

You can’t go like that. You need a change. 你这样穿不行,要换一套衣服。

c)内心感受——nervous (演讲前心里很害怕) (3)Reading assignment / list 阅读作业/清单

Do you think the reading list is enormous? 你觉不觉要读的书太多了?

(4)Research

Financial Aid 经济资助

a)Tuition wavier 学费减免

b)RA——Researching Assistant 助研

TA——Teaching Assistant 助教

Fellowship 奖学金

2. 餐厅

(1)cafeteria 学校饭堂:meal card/ticket 饭卡/饭票,helping 一人份

(2)restaurant: fancy 高档的, menu 菜谱, order, manager 经理, waiter book/reserve 预订 ,make a reservation 预定

上菜顺序:soup汤——> main course主菜——> salad 沙拉(chef salad招牌沙拉)——> dessert甜点 (pudding布丁, cheese , fruit) 赞美人家做菜好吃:

(1)Even my mother’s can’t match this. 即使我妈妈做的也比不上这个好吃。

(2)I took the last one and it was out of the world. (太好吃了以至于)我把最后一块也吃掉了。

(3)You wouldn’t have to force me to help another one. 你不用叫我吃,我自己也会拿来吃的。

3. 罚款 fine

校内:library 里面,书过期

校外:break the traffic rules 违反交通规则,go speeding 超速

各种费用:

fare 交通费(车费,船费),

fee 杂费,

tuition 学费,

tuition and fee 学杂费,

rent 房租,

utilities 水电费,

rate 按比例收取的费用,

post rate=postage 邮资

4. 机场

常考思路:

(1)票已售完

(2)接人(飞机)晚点

(3)送人伤感 see somebody off 常见线索词:

airplane, flight 航班, direct flight 直航,

transfer 转机,

seat-belt=safety belt 安全带,

first class 头等舱,

economy class 经济舱,

take off 起飞,

land 降落,

circle 盘旋

wing: a.建筑物的附属楼 b.飞机的翅膀 c.鸡翅

terminal: a.终端(机房里面 Should I use this terminal?) b. =final station 公交站最后一站

c.候机大厅

domestic terminal 国内候机大厅,

international terminal 国际候机大厅

5. 交通

常考思路:

(1)交通堵塞 traffic jam

back up: a. 作业堆积如山 b. 车辆很多 c. back somebody up 支持某人

(2)交通违章——>fine 罚款

break the traffic rule 违反交通规则, go speeding 超速

(3)晚点 behind schedule

6. 打电话

常考思路:

(1)约人约不到

(2)约会去不了

sth comes up/ I’d like to reschedule/ Could you fit me in (the doctor’s schedule)? (3)电话打不通(包括打错电话)

线索词:

run out of coins(在公共电话亭里)没钱了,

cut off 被迫断线,

hang up 主动挂断电话,

receiver 听筒,

slot 电话上的小投币口,

yellow pages 黄页,

dial 拨电话,

hook(以前旧式电话上面的)钩,

operator 接线员

打电话步骤:

Look up the number in the yellow pages. 在黄页里查找电话。

Drop the coins in the slot. 把硬币投入投币口。 Then dial the number you want it. 然后拨打你所需要的电话。

7. 医院

常考思路:

(1)医生难找

(2)病情如何(getting better/worse)

(3)有病耽误课 miss the class 线索词:

treat 治疗(表过程),

cure 治疗,治愈(表结果)

infirmary / students’ help center 学校的医院,

clinic 诊所,

hospital, ward 病房,

prescribe 开药方,

prescription 处方

Send him to Ward Three. 把他送去3号病房。

Send him toward three. 把他送到东方去。(因为时钟三点指向东(上北下南左西右东) )

fill the prescription 按方抓药,

refill the prescription 继续按方抓药,

cough 咳嗽, fever , influenza(flu) 流感

8. 缺课

缺课原因:

(1)get ill 由于生病而缺课

(2)oversleep 睡过头了

(3)traffic jam 交通堵塞

(4)(car)break down 车抛锚

9. 买东西

(1) supermarket 超级市场:

supplies 生活用品,price tag 价格签,special offer/ on sale 打折,cart 手推车,vender 售货员,cashier 收银员

(2) department store 百货商店:

appliance 家用电器, costume 服装, floor 层,

men’s 男装区,

sport’s goods 体育用品, for sale 热卖中,待售中, discount打折,折头, 70% off 三折, produce 农产品, product 工业产品, production 产品(总称)

10. 修理东西

TV, refrigerator(fridge) 冰箱, oven 电烤炉

11. 关于工作

常考思路:

(1) 找到工作高兴

(2) 失去工作伤心 a.被解雇 b.离开旧工作

(3) 拒绝工作令人感到奇怪

线索词:

找工作的过程: (1) 信息来源

a. classified ads 分类广告

help and wanted section 供求关系栏

b. bulletin board 公告栏

c. flyer传单

(2) make a phone call

Is the position still available? 工作职位还仍然空缺吗? (3) resume 个人简历

certification 学历证, ID 身份证,qualification 资历, recommendation letter 推荐信

fill out= fill in = fill up 填表格

(4) interview 面试

12. 人性的缺点

(1)健忘 forgetful, absent-minded, slip one’s mind

He’s forgetful. / Isn’t he forgetful? / How forgetful he is!

(2)害羞 shy 害羞, embarrassed 尴尬, self-conscious 自信, keep one’s mind/ thought to oneself=keep to onself

13. 租房子

常考思路

(1)房难找

(2)房太贵

(3)房太嘈

线索词

for rent 房子出租,

house , living-room 厅,

rest-room 厕所

14. 理发

线索词

cut 大剪, trim 小修剪,

bang 男生刘海,

parting 分头(I want parting to the left.我想要左分头。) plait 辫子,

fringe 女生刘海,

pigtail 麻花辫,

ponytail 马尾辫,

ripple 波浪卷发

三、重复反问题型

形式:A:……

B:……(形容词,重复A部分的话),…….

Q:……

直接把B所说的形容词加深程度的选项为正确选项

例1:A:It’s a little bit warm out today.

B: Warm. You could fry an egg on the sidewalk. 正确选项应是强调warm的。

例2:A: Mary sees happy with her grades.

B:Happy. She could hardly contain herself.她简直乐翻了。

正确选项应该是强调happy的。

四、态度方向题 Yes/ No?

A:讲述一个idea/opinion(一般疑问句)

B:Yes/No,……(阐述理由)

选项特点: 有两个两两相反的选项(另外提醒一下,在听力题四个选项中,如果有其中两个选项说的内容刚好是相反的,那么正确答案必定为其中一个)

复习前面笔记关于表示yes, no 含义的答句。

五、建议题

A:……trouble……(讲述一个trouble)

B1: Advice.

B2: Don’t worry. / Calm down. / Take it easy. B: 先安慰,后给advice. 表示建议的表达方式

You should…./ shouldn’t…. You ought to….

Why not…/ why don’t…? If I were you, I would….

How about doing…/ What about doing…? It’s (about/high) time that …(用过去时)。

在托福题中

(1) apple pie 一定好吃, pizza 一定不好吃

因为苹果批是traditional American的, The picnic is as American as apple pie. 这是一个地道的美式野餐。

另外,apple pie virtue=traditional American virtue 表美国人乐观等好品德

(2) film 通常是不好看的,concert 通常是好的

film: waste of time/money

It has got an awful review. 影评书评说它很差很烂。

Concert: worth the price of admission

虚拟语气:

1)might have, could have, should have 本应该

2)表与现在相反If I were you, I would …=You should….

语气词

1.表示糟糕的语气

It’s too bad. / It’s tough. / Oh, no. / What a pity. / Tough luck. / Uh-oh. 小麻烦

2.表示惊讶的语气

Boy. / Oh, boy. / Oh, mine. / My God. / My Goodness. / WOW! 非常惊讶

3.表示赞美的语气

Wonderful. / Terrific. / My favorite. = My fav.我的最爱。 / Cool. / Super cool. 酷呆了。/Ultra cool. 酷毙了。

4.表示肯定的语气

Yeah. = Yes. / You bet. / Uh-huh. / And… / I’ll say. / You said it. / You can say that again. / And how. / Isn’t it (though). / Aren’t they (though). 5.表示否定的语气

nope.(升调)=no./ But. / Are you kidding? / Are you joking? / Are you serious? / No kidding. / no joking. / Who told you that? / Says who. / Says you. Do you mind if I did …?=Mind if I …? —Yes, I do mind. 我介意

—No, I don’t mind at all. Go ahead please. 我不介意

not at all=no

打招呼方式:

正式: How do you do?

非正式: Hi. / How are you doing? / What’s new? / What happens? / What’s going on? / What’s up?

道别方式:

正式:Goodbye for now. 就此别过.

See you later/ next time.

老外特点:

(1)不谦虚

(2)崇尚个人奋斗

体现在场景里面是借钱或借笔记,老外通常是不会借的

Don’t look at me. 别指望我。 Do you think I was made of money? / Do you think I inherited a fortune? 你以为我继承了一笔财产啊?

(3)老外好象很有钱的原因

a)外国福利好

b)可以向银行贷款

c)由于生活习惯(如付小费不吝啬)

(4)表达思想非常直接