亲子沟通讲座目的

2022-07-12

第一篇:亲子沟通讲座目的

听亲子有效沟通策略讲座体会

X月X日晚,在我们XX学校举行了一场关于《亲子有效沟通策略》的讲座,主讲人XX老师用丰富的案例,自己的亲身经历,深入浅出,为我们讲述了如何能够与孩子进行有效的沟通,让我收获颇多,获益匪浅。

虽然我还不是个母亲,但是作为一名老师,和孩子的沟通同样重要,听着X老师的讲座,我不禁反思自己平日里沟通的方式和方法,我做到和他们有效的沟通了吗?我们的沟通有效吗?X老师讲到帮助孩子面对感受的三个技巧:

1、克制自己的怒火,全神贯注地倾听。很多时候,我们不是不知道该怎么做,只是面对孩子的很多问题的时候,满身的怒火让自己控制不了,面对孩子不好的行为,气不打一处来,往往在行动上或者语言上采取暴力的方式来解决问题。而我们忘了最基本,也是最根本的一步,那就是倾听,我们都没有听,孩子也没有为自己的行为有辩解的权利,我们就这么主观臆断,把他们的行为扼杀在我们的怒火中。

2、用简单的词语回应他们的感受,用哦,恩,啊!……很多时候,孩子在讲的时候,家长根本没有认真在听,很敷衍了事,孩子觉得家长根本是在应付他们,久而久之,孩子将不愿意和家长分享他们的事,那么孩子和家长间将达不到有效的沟通,试问,没有了沟通,人和人将如何交往呢?

3、说出他们的感受。让他们能够表达出自己对于事情的感受,知道他们对于事情是怎么想的。

在和孩子的沟通和培养中,赏识占有很重要的地位。俗话说,赏识不是万能的,但是孩子的成长教育中没有赏识是万万不能的。孩子在做事情的时候,他们希望,渴望得到大人们的肯定,他们希望自己的努力有人能够看到,大家能够表扬他。不管大人还是小孩,都是喜欢听好话的。有研究表明,在孩子的成长中,家长对孩子说不的时候要远远大于说好的时候,而家长对于孩子的赏识能让孩子感受信心,感受肯定,收获成功。

X老师还指出,赞赏孩子的办法有很多种,不只是一味的说你真棒,你真好。比如孩子主动打扫房间,我们可以说出我们所看到的,房间真干净,床铺的很整齐,书都整齐的摆好了。孩子听到后,知道这是他的劳动成果,可以换种方式来表扬他。同时也可以描述我们的感受,如看着干净的房间,让人感觉真舒服。对于孩子的评价,不一定只是家长或者直接感受者,可以对他们的行为进行宣传,让孩子听听其他人对他是怎么评价的,听到他人对他的肯定,他的心里会更加开心。

在讲座的最后,X老师以一个《妈妈的礼物》故事结尾,故事讲述了从幼儿园到大学,妈妈一直用善意的谎言欺骗着儿子,目的是为了儿子能够不伤心,能够更好的前进。其实,孩子也知道妈妈在欺骗他,但是,妈妈一次又一次的礼物让孩子灰暗的心重燃了希望,让他暗淡的人生有了光彩。记得一个公益广告是这么播的,一个患有先天性失聪的儿童,爸爸在不厌其烦的教他说话,通过打击地板,触摸声带的震动,各种方式,而孩子哦,哦,啊,啊说话。只到有一天,孩子发出了从他出生以来最动听的声音“爸爸乖”每当看到这里的时候,我的内心都是一阵激动。上帝为他按下了静音键,但却给他打开了另一扇窗户。世上没有谁生来就是傻子,只要你肯用心教,用心去沟通,那么你一定能够进入孩子的世界,和他们有效的沟通。

第二篇:“亲子沟通”家庭教育讲座体会讲解

“亲子沟通”家庭教育讲座体会 2006年12月24日 星期日

今天下午,本人应邀来到瓶窑中学,给高一的部分家长做了一次“亲子沟通”家庭教育讲座。

说实话,在接受瓶窑中学心理辅导站周韵老师“任务”时,我既担心又兴奋。担心的是自己从来没给高中学生上过课,更何况是他们的家长!兴奋的是能到高中去讲课,这是一次很好的锻炼和成长的机会。我如实跟周老师说出了自己的心情。她说愿意给我打“下手”,需要什么资料会给我提供。为此,她特地跑到我支教的学校来跟我一起商量讲座主题和内容。我非常感动。根据她提供的学生和家长的信息,我们敲定此次讲座的主题从“亲子沟通”入手。我利用晚上几个时间特地查了有关资料,并做了讲课的PPT课件。

我这次讲座的目标定位是:为家长与孩子之间架设一座心灵互通的桥梁。 我的开场白:我是一名小学教师,也是一名家长。今天,我作为一名家长的身份与大家一起交流一下亲子沟通问题。请问在座的家长:你们是第几次做家长?家长们互相看看,笑着说:“第一次啊!”是啊!我们都是第一次做家长。我作为家长,觉得自己没有什么经验,于是,从孩子出生起,就自费订阅《中华家教》杂志,从中学到了不少东西。还在“心海扬帆”中小学心理论坛“家教体会”栏里开了一个专帖叫《与儿子一起成长》。也许大家会觉得奇怪,我们都这么大了,甚至老了,还要和孩子一起成长吗?是的,我们的身体确实已经是成人了,但每一个人的心灵都需要不断成长。与孩子一起成长,我们能更好地与孩子沟通和交流。

接下去,我要求每一位家长用一句话介绍自己。很多家长都介绍得非常顺畅,但有一位来自山区的家长不好意思开口,我们鼓励她:“没关系,今天你能在这样的场合说一句话就是一种突破,一种成长。”最后她介绍了自己,我们给了她掌声。„„就这样,在融洽的气氛中开始进入我讲座的主要内容:

家长与孩子之间的亲情是我们最珍贵的情感之一,它无需伪装,无需掩饰,它是我们内心的自然流露。孩子的出生给家带来了欢乐,但随着时间的推移,也会有许多烦恼。家长和孩子之间会由于沟通问题,产生种种误解和不和谐。请听孩子和家长的心声。

1、孩子们的心声:

(1)、家长总是以为自己是对的,从来不听我们的意见。

(2)、家长总是认为我还是小孩子,对我总是管头管脚,不放心我自己去做什么,我觉得没有自由。

(3)、家长的观念陈旧保守,常常和我意见不一,无法交流。

(4)、家长只关心我的学习,总担心我不努力学习,其实我可以自己管好自己。

(5)、家长对我不信任。总是拿我和过去的人比或者拿我和其他人比。

2、家长的心声:

(1)、我的孩子回到家里总是不和我们交流,我们根本不知道他在学校里面怎么样,他的心里想什么?所以我只好猜,有时偷偷去了解他。

(2)、我的孩子已经16岁了,他总说我把他当小孩子,老是不放心他。其实他的确是什么都不会做,言行举止、思维方式都是孩子式的,你叫我怎么放心得下。

(3)、我现在在社会上吃了很多苦,都是因为我没有太多文化,看着周围那些有文化有能力的人轻轻松松过好日子,我希望我的孩子将来也能和他们一样,不要象我吃太多的苦,所以我总是要求他努力学习。他说我管得太严,但是只有他现在努力学,将来才可能过得好。如果我还可以再有一次人生,我一定会选择在年轻时吃点苦。

那么如何化解亲子之间的矛盾,实现沟通顺畅呢?根据本人的学习领悟和家教经验,为你提供几招沟通的技巧:

1、倾听。例:一位将要自杀的人“临终”前向朋友“话别”,这位朋友由于善于倾听,最后挽救了这位要自杀的人。

当孩子与你说话时,放下手中的活,眼睛看着他(她),认真地听他(她)讲,并随时给予回应,最好能坐下来听。这样,孩子会觉得你很重视他(她),愿意接受你的意见和建议。

2、澄清。例:一位记者问一个孩子:“假如你和父母乘私人飞机去旅行,途中燃料不够,这时,机舱里只有一个降落伞包,你会怎么做?”孩子说:“我会 2 马上穿上降落伞包跳下去。”大家觉得孩子“自私”。记者追问:“你跳下去后会怎么做?”孩子说:“我去找燃料,回来救爸爸妈妈。”。

有时候孩子说一句话,如果你不能确定他(她)真正的用意,可以问一下:“你刚才说的,是„„这个意思吗?”这样,可以避免误解或曲解孩子善良的用意。

3、换位思考。我拿起一本写有“工作手册”四个字的笔记本给家长看,然后问:“你们看到了什么?”家长互相看看都说:“一本工作手册呀!”“哦,你们都看到了‘工作手册’四个字,对不对?”我问。家长都点头。我让一位家长上来,站在我的位子上看,问他看到这四个字了吗?他摇头。我问他为什么同样一本笔记本,两次看会有不同的结果?然后归纳:这是一个非常简单的道理,因为两次看笔记本的角度不同。换位思考就是要求我们家长有时候能站在孩子的角度看问题,不是以成人的角度看问题。这样,能理解孩子的种种“幼稚”。

4、我向信息。例:小英很晚才回家。作为家长你会怎么跟孩子说?

如果你能这样说:“当你夜很深了还没有回來时(澄清事实),我觉得很担心(表明感受),下次如果你迟回來,希望你能打电话给我(提出希望)。”那么孩子会比较愿意接受你的意见。

我讲得差不多的时候,周老师穿插了一个“送礼物”活动:

在沟通上,我们的孩子已经迈出了一步。在这里,每一位学生都准备有一件礼物送给家长。让我们在这里一起来品味来自孩子们对我们家长的爱吧! 最后在《让爱住我家》音乐声中,结束了愉快的讲座,并出示了列夫·托尔斯泰的家教名言:

教育孩子的实质在于教育自己,而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。 家长们满意地谢别了我们。

事后,我与周老师总结经验:总体效果不错,但因为这次活动事先设定的时间是一节课,所以与家长互动的时间和内容比较少。觉得以后搞这样的活动,还可以多一些互动的内容,让家长参与体验的程度更深一些,当然时间也应该相应再增加一些,有些地方还需完善和提高。我们在这次活动中也体验到了合作带来的成功和快乐!

余杭区瓶窑二小 夏雪芳 4

第三篇:蔡伟忠博士亲子沟通讲座新闻稿

2011年11月20日,下午,由塘厦教育局和融德金地幼儿园联合举办的“塘厦镇幼儿亲子沟通家庭教育知识讲座”,在塘厦镇初级中学学术报告厅隆重举行,出席本次活动的领导和嘉宾有:塘厦教育局赵灿辉局长、塘厦教育局基础教育股钟爱兰副股长、融德教育集团总经理舒华英女士以及塘厦各幼儿园的园长,同时来自全镇幼儿园的老师和家长共600多人聆听了国际著名幼儿教育专家蔡伟忠博士的精彩讲座。

塘厦镇是我市的教育强镇,教育局各位领导也高度重视我镇学前教育的发展,为提高我镇广大家长的教育理念和价值观,提升家庭教育的水平和质量,在融德教育集团、融德金地幼儿园的大力支持下,特举行本次大型公益家庭教育讲座,造福于塘厦广大家庭。

蔡老师以他二十多年来的幼教专业知识和丰富的教育经验,围绕当前我们在培养孩子的行为习惯、交往能力、语言能力、亲子教育、亲子沟通等多方面的教育困惑,用幽默、生动的授课语言,现实生活中鲜明的案例分享、现场互动家长提问,蔡教授精彩解答等多种方式, 把真正适合孩子发展成长的亲子教育理念和方法,有效的传递给了全场的家长朋友和幼教老师们,全场聆听者受益匪浅,不时送上阵阵热烈的掌声表示支持认同!

在轻松幽默的讲授和学习氛围中,此次公益讲座落下了帷幕,教育孩子没有对或错,只有合适和不合适。让我们在进行亲子教育过程中,能够找到有效的亲子沟通技巧和方法, 真正走进孩子的内心,营造一个和谐快乐的家庭教育氛围,成就孩子一生快乐自信的童年!

第四篇:沟通的目的.

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沟通的目的

本章重点:

1

235个条件

第1章 沟通的目的和问题有效沟通

自检

1?

2?

21世纪是一个充满激烈竞争的时代,作为一名成功的职业经理人,不仅要有应对问题和挫折的能力,还要与客户、同事、合作伙伴和供应商建立良好的人际关系。因此,提升沟通艺术,并对人际关系进行良好的运作,就成为事业成功的重要保证。

沟通并不是一种本能,而是一种能力。也就是说,沟通不是人天生就具备的,而是在工作实践中培养和训练出来的。也有另外一种可能,即我们本来具备沟通的潜在能力,但因成长过程中的种种原因,这种潜在能力被压抑住了。所以,如果人一生当中想要出人头地,一定要学会沟通。

中国的孩子在台下很会讲话,一到了台上就不太会讲了。这是什么原因?结合国外的情况来考察,发现产生这一现象的重要原因是中国的父母亲经常压制自己的孩子,不让他发表太多意见。结果孩子长大后,该发表意见的时候大部分都不太会讲话;不需要他讲话的时候,他又讲一大堆俏皮话。由此可见,中国的父母在沟通这个问题上没有训练好自己的孩子:

(1)什么话该说。

(2)什么话不说。

在年轻的时候,就要注意训练自己讲话得体,表达贴切,如此,做管理时面对很多人,就会非常容易取得人家的好感。别人对你的问题是否能够理解,对你的想法是否能够接受,这完全靠沟通去取得成果。

我们来看看沟通的目的是什么。沟通共有四个目的:

(1)控制成员的行为。

(2)激励员工改善绩效。

(3)表达情感。

(4)流通信息。

◇控制成员的行为

你的下属有没有按照你的意思去做,这件事情不沟通是不会知道的,所以沟通的第一个目的是控制成员的行为。换句话说,下属到底有没有按照你的意思去做,如果他不知道,那么,你是否注意到了?

我去苏州的时候经常住吴宫喜来登酒店。这个酒店的外籍总经理是荷兰人,他给自己取了一个中国名字,叫做荷恩天。我每次去苏州吴宫喜来登,几乎都会看到他,不管是早上去还是中午去,也不管是下午到还是晚上到。有一次我跟他聊了聊,我说:“老总,我每次来都看到你这么忙啊!”他的回答很简单:“先生,管这个酒店,如果要让它能够真正像个五颗星的酒店,我每天上上下下大概要三十次。”

他接着介绍说他平时很少讲话,但是他的手一直不停地指:当一个大堂副理站的位置不对时,他的手马上就指过去;吃自助餐时,一个锅碗瓢盆没有摆好,他的手马上指一下;当一个小姐的声音太大、

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动作太慢的时候,他同样用手指挥一下。他就这样上上下下地跑,连游泳池他都站在那里看,用手在那里指。

苏州吴宫喜来登之所以是长江三角洲地区做得最好的酒店,与这个总经理上上下下地盯着不无关系。沟通讲得简单一点,就是人与人的接触,不这样上上下下地跑,哪里有可能接触到下属呢?

◇激励员工改善绩效

沟通的第二个目的是激励员工,也就是改善他工作的绩效。

自从发明电脑以后有一个毛病出现了,每个人都以为坐在电脑前面就是在上班,其实这是一个错误的观念。仅有电脑,并不能够做出什么东西。有人说电脑能够作曲,世界上哪一首名曲是电脑做的?有人跟我说电脑会绘图,世界上哪一幅油画是电脑画的?日本人还发明了一种会写毛笔字的电脑,可哪个有名的碑体是电脑写的?可见电脑只是一个工具而已。

自从发明电脑以后,人与人之间就产生了隔阂。一上班每个人都坐在电脑前面,一直到下班,于是人与人之间失去了激励。如果你是一个主管,不要常常坐在自己的电脑前面,而应多出去走走,这会使你发现两件事情:

第一件:不是每个员工在那里打字时,都打一些有意义的事情;

第二件:人与人之间的串接不可能由自己串接起来。

坐在那里的每一个员工是一颗颗珍珠,但是中间如果没有一根线串起来,这个珍珠项链是没办法挂的。此时,只要你主动一点,你就是中间的那一根线,帮他们串接起来就是一件非常简单的事情。所以,管理者不是天天开会,天天看着自己的电脑,而是要出去把他们串接一下,这个概念叫做激励员工。

艾森豪威尔是二次大战时的盟军统帅。有一次,他看见一个士兵从早到晚一直挖壕沟,就走过去跟他说:“大兵,现在日子过得还好吧?”士兵一看是将军,敬了个礼后说:“这哪是人过的日子哦!我在这边没日没夜地挖。”艾森豪威尔说:“我想也是,你上来,我们走一走。”艾森豪威尔就带他在那个营区里面绕了一圈,告诉他当一个将军的痛苦和肩膀上挂了几颗星以后,还被参谋长骂的那种难受,打仗前一天晚上睡不着觉的那种压力,以及对未来前途的那种迷惘。

最后,艾森豪威尔对士兵说:“我们两个一样,不要看你在坑里面,我在帐篷里面,其实谁的痛苦大还不知道呢,也许你还没死的时候,我就活活地被压力给压死了。”这样绕了一圈以后,又绕到那个坑的附近的时候,那个士兵说:“将军,我看我还是挖我的壕沟吧!” 沟通的目的(2)

________________________________________ http://book.sina.com.cn 2006年09月11日 15:37 新浪读书

连载:有效沟通

作者:余世维

出版社:机械工业出版社

这个故事说明沟通就是一种激励。管理者在公司治理中,下属一般不太知道你在忙什么,你也不知道他在想什么,你的痛苦他未必了解,他在做什么你也不见得知道,其实,这就是失去了激励。尤其对那些采用隔间与分离的办公室的公司,作为一个主管,你应该要弥补这个问题,常常出来走动走动,哪怕是上午十分钟,下午十分钟,对你们公司和你的下属都会有非常大的影响。在管理学上这叫做走动管理。很多大公司反对把每个人搞在一个小房间里面,其管理上的情与理也就在于此。

◇表达情感

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何谓情感?在企业管理中,情感指的是工作上的一种满足或者挫败。

著名的安利公司有一个优点,它不像一般公司那样总是把“英雄豪杰”的照片挂在墙上。该公司有个很好的习惯,就是每一次找一个成功的业务员,叫他把故事讲给其他人听,再找一个失败的业务员,把他的挫折感讲给别人听,让大家一起交流,最后再把五个成功的和五个失败的摆在一起,让大家再一次互相交流。安利的成功,与这种情感分享有很大的关系。

◇流通信息

对于流通信息的沟通方法,日本人的经验特别值得推介。日本是个非常团结的民族。他们的主管在移交工作时,很少是同一天移交的,他们中间还要在一起工作一段时间,通常是半个月,至少也得一个星期,这表示这个沟通不会断裂。

其次,日本的老职员很少有丢下新的职员不管的现象。你注意看,在日本公司里经常会发现一个年纪大的日本人,带着个年纪小的日本人,这叫做“母鸡带小鸡”。

第三,日本人很少在离开的时候,一句话都没有讲,什么东西都没有留下。他们一般都会有一本备忘录,留给后面接任的人继续阅读。在我们国内这么多企业中,很少看到有哪家企业主管在交接的时候,留下一本备忘录给后面的人阅读。

第四,日本人还会做到所有留下的关系统统不会断掉,所以他们在业务交接的时候,都会带着新的干部去拜访政府官员、同行,甚至有竞争的对手与大客户,他们称之为关系。

最后,日本人到每个国家做事情的时候,都对这个国家的情报非常感兴趣。以在中国的日本商人为例,他们每个月都有一本书,叫做《中国情报》。上面写了个“密”字,弄得像个秘密档案似的,而且其管理与流通也相当严格。只有日本人自己可以读。所以你问日本人我们的某某企业的情况时,他们都非常了解。反过来问到我们中国人:“日本小泉首相结婚了吗?”许多人却一头雾水。

日本企业的崛起与兴盛,与他们从来不让信息的沟通断裂有很大关系,因为信息一旦断裂什么东西都将从头来过,一个公司好不容易栽培起一个经理,结果他拍拍屁股一走,另外一个就要从头来过。在他们身上投资,不是白投了吗?这就是最值得我们深思的地方。 沟通的三要素(1)

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第五篇:学会交流 达到沟通的目的

学会交流 达到沟通的目的 活动目标:

1、了解人与人之间是需要沟通的;

2、在情境中体验,感受,学习交流技巧,达到沟通的目的。 课前暖身(1分钟)

暖身活动:请同学们站起来,我们一起做运动:伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。请跟着节奏一起做,

1、

2、

3、4„„(节奏越来越快)。大家加快点,发现其实这是一个鼓掌运动。好,让我们一起来鼓掌,欢迎大家来上心理健康活动课。 出示:课堂约定:: 教学过程

一、故事导入 小故事:误会了五十年

(音乐导入:爱尔兰画眉)

一对老夫妻,在她们结婚五十年后,准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候,老太太想:“五十年来,每天我都为丈夫着想,早餐吃面包圈时,我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天,我该自己好好享受这个美味了。于是,她切下了带奶油的面包圈的头给自己,把剩下的给丈夫。不料,她丈夫很高兴,吻了吻她的手,说:“亲爱的,你今天给了我最大的享受。五十年来,我从没有吃过面包圈的底部,那是我最爱吃的,我一直想你也一定喜欢吃那个。”

师:听了这个故事你有什么体会?怎样才能避免这种事发生呢?

学生谈谈自己的体会、看法(多交流多沟通) 师总结出示课题:我们今天的的主题就是沟通。与人沟通是最重要的就是把双方的意见、想法和观点相统一,再达成一致,这就是成功的沟通。那如何达到沟通的目的呢?

二、活动体验一 折纸游戏

游戏规则:请大家拿出一张长方形的纸,然后根据教师的提示进行操作。操作过程中第一组学生面对面,可以商量,也可以询问教师;其它六组学生背对背,不能相互商量,也不能询问教师,独立完成。 游戏过程:

★ 折一折:①把这张纸上下对折;②再把它左右对折;③在右上角撕掉一个等腰三角形; ④然后把这张纸左右对折;⑤再上下对折;⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。

★ 看一看:做完后,请将这张纸展开来看一下,它的形状是什么?比较第一组与其它六组学生撕的“作品”,发现第一组学生的作品形状一样或接近,而其它6个组的学生撕出来纸的形状差别很大。

★议一议:为什么同样的材料、同样的指令,其它6个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别? 学生讨论。

教师概括学生的讨论结果,如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等,肯定学生的看法。

2、教师小结:一个小小的游戏尚且因为无法沟通导致理解不同,最终出现了这么多的结果,要是我们的人际交往中不会去交流沟通,那会产生多少误会呢! 沟通其实很简单,只要你愿意去做。

(出示课件)沟通的方式有两种,一种是肢体沟通,一种是语言沟通。常用的肢体沟通有:点头,微笑,握手,拥抱。

活动体验二:爱在指间

以小组为单位,做下面的练习 :

一、“手势”是指每个成员向对方伸出1~4个手指:(1)伸出1个手指表示“我现在还不想认识你”;(2)伸出2个手指表示“我愿意初步认识你,并和你做个点头之交的朋友”;(3)伸出3个手指表示“我很高兴认识你,并想对你有进一步的了解,和你做个普通朋友”;(4)伸出4个手指表示“我很喜欢你,很想和你做好朋友,与你一起分享快乐和痛苦”。

师:现在闭上眼睛,开始做出你的手势。此时此刻,你期待的是什么?(不要睁开眼睛,用心体会) 睁开眼睛,看看小组同学有何不同,你有会向他们伸出几个手指?

二、“动作”是指每个成员就按下列规则做出相应的动作:(1)如果两人伸出的手指不一样,则站着不动,什么动作都不需要做;(2)如果两个人都是伸出1个手指,那么各自把脸转向自己的右边,并重重地跺一下脚;(3)如果两个人都是伸出2个手指。那么微笑着向对方点点头;(4)如果两个人都是伸出3个手指,那么主动热情地握住对方的双手;(5)如果两个人都是伸出4个手指,则热情地拥抱对方。

三、组内两个同学为一组,依次轮换。 师:老师来统计一下 我之初体验(出示课件)

1、你得到的微笑、握手、拥抱哪个多?此时,你会有什么样的感受?(美美的)

2、当对方和你伸出的手指数量不一样多时你会有什么样感觉? 学生分享体验感受:(很尴尬,难受) 那这个时候,你愿意跟他交往吗? 生:不愿意

师:有时候为了避免尴尬,我们还可以用另一种沟通方式达到沟通的目的。那就是语言沟通(出示课件)人际交往中常用的语言沟通有:口头语言 书面语言。 活动体验三:口头赞美

赞美的格式:甲:某某同学,我感觉你是一位„„的同学。

乙:我感受到了你的赞美(或:我感受不到你的赞美)。

互换角色 要求握手来赞美。

我之再体验

1、当你被同学赞美时会有什么感觉?

2、当你去赞美同学时你内心的感受是什么?

师:生活中,你与父母老师沟通时,又有什么感受?

生:(有些话不好意思说。没法沟通,除了批评还是批评,感觉在他们心里我一点好处都没有,感觉很自卑。跟朋友一样,爸爸妈妈都表扬我,) 活动体验四:说说心里话

师:因害羞、害怕等有些话说不出口,这时候书面沟通最适合,把想说又不好意思说的话用书面语言跟她们沟通好吗?“--------,我想对您说”

3、当你把想说又难以启齿的话用书信告诉对方时,你有何感受? 沟通之我见 微笑 握手 拥抱 赞美

要想达到沟通的目的,我们就要主动的做到:微笑 握手 拥抱 赞美

体验之五:挑战自我

快乐大尝试--一分钟沟通。 师:可与在场的任何人沟通 我之深体验:

先小组交流 与谁做了沟通,用了哪些方式?有哪些感悟?再集体交流 (出示课件)沟通是什么?