二年级教案语文上册

教学方案简称教案，是课堂教学的实施方案。教案是教学设计的浓缩,是教研的源头，是一堂课的总纲领,只有纲领设计的好,课堂才能精彩。今天小编为大家精心挑选了关于《二年级教案语文上册》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：二年级教案语文上册

二年级语文上册三维目标教案

第一单元

教学目标： 知识与技能：

1、 认读61个生字，会写42个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好和大自然的神奇。

3、 学写偏旁给熟字分类，让学生在识字、阅读中积累词汇。

4、 策划秋游，用自己喜欢的方式表现秋天。 过程与方法：

把观察、想象与读文结合起来，引导学生在读中感悟，在读中积累词句。 情感态度与价值观：

激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的美丽、神奇。 教法与学法：

在本单元的教学中，应让学生中感悟和积累。

感悟就要多读，在读中体会秋天的美好和大自然的神奇;积累就要多识记优美的词语和句子，让这些词语和句子在学生的头脑中扎下根，为说话和写作奠定基础。

教学课时：12课时

识 字 1 教学目标： 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文，收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。 过程与方法：

1、引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想像画面，了解词语的意思

2、用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作探究识记生字的方法。 情感态度与价值观：

通过朗读感悟，激发学生热爱秋天的思想感情和收集词语的兴趣。 教学重点：会认12个生字，会写10个字;能正确流利地朗读课文。

教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学课时：1课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法 教学过程：

第一课时(总第1课时)

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧!

二、读中识字，读准生字的读音。

1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字?

2、全班汇报。

五、指导学生书写。注意写字习惯的培养。

六、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确?

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

七、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。

八、作业布置：在生字本上书写生字。

九、板书设计：

识字1 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞

金秋时节 秋高气爽 山河壮美 景色宜人 五谷丰登 瓜果飘香

秋收冬藏 春华秋实

1秋天的图画

教学目标： 知识与技能：

1、会认会写生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 过程与方法：

引导学生初步掌握借助画面边读边想象。 情感态度与价值观：

体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，并激发学生热爱秋天的思想感情。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：

第一课时(总第2课时)

一、启发谈话，揭示课题。

出示挂图：这是一幅怎样的图画?(板书课题)

今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的?

四、全班汇报。

1、指名读课文：要求读准字音。

2、游戏“说字找字”

3、说一说：你是怎样记住这些生字的?

4、指导书写。

五、初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的?

六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

第二课时(总第3课时)

一、复习导入。

通过“摘苹果”的游戏复习生字。

二、精读课文。

1、教师范读：你听出了什么?

2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景?

4、比赛读看谁读得最美?

5、读你认为最美的句子。

6、对照画面，试着背诵课文。

三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?

四、课堂总结：学了课文，你想对秋天说什么?

五、作业：朗读课文。

六、板书设计：

1、秋天的图画 梨树 挂 金黄的灯笼

苹果 露 红红的脸颊 勤劳的人们所创造

稻海 翻 金色的波浪

高粱 举 燃烧的火炬

……

2 黄山奇石

教学目标： 知识与技能：

1、会认14个生字，会写8个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法：

把看图、读文与想象结合起来，体会黄山奇石的“奇”。 情感态度与价值观：

培养观察力和想象力，激发对祖国河山的热爱之情。 教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。 教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。 教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：

第一课时(总第4课时)

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗?“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧!(齐读课题)

二、自学生字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思考：课文有几个自然段?具体介绍了黄山的哪几个景点?

四、学生质疑

通过读课文，你知道了什么?你还想知道什么?

第二课时(总第5课时)

一、 导入谈话。

黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的?我们继续学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么?

三、学习课文2—5自然段

1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头?选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点?它在什么地方?有什么特点?对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的?

2、全班汇报。

3、小结

4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。

四、课堂总结

1、背诵自己喜欢的段落。

2、把你最喜欢的黄山奇石画下来，并介绍给大家。

五、作业:朗读课文。

六、板书设计：

2、黄山奇石

猴子观海

仙人指路

奇特有趣

金鸡叫天都

……

3 植物妈妈有办法

教学目标： 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。 过程与方法：

使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。 情感态度与价值观：

使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。 教学重点：

1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。

2、使学生掌握理解自然段的方法。 教学难点：

了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。 教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：

第一课时(总第6课时)

一、启发谈话。

这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。

二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。 学生默读、小声读，指名读。

三、学习本课生字新词

1、老师指导学习难字。

2、学生自学。

3、检查自学情况。

四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。

五、初读课文。

1、默读、小声读、指名读。

2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?

六、教师小结。

第二课时(总第7课时)

一、导入新课。

植物妈妈传播种子有什么办法呢?这节课我们继续学习。

二、朗读感悟

1、小声读课文。要求读准字音。

2、自由读。

3、指名读，评议。

三、学习第一节。

1、“四海为家”是什么意思?

2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?

四、学习2—4节。

1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。

2、小组汇报。

3、教师小结

4、指名读自己喜欢的小节。

5、读一读，试着背下来。

五、学习第五节 这节告诉我们什么?

六、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?

七、作业：背诵比赛。

八、板书设计：

3、植物妈妈有办法

蒲公英 苍耳 豌豆 ……

(风吹) (动物带) (太阳晒)

仔细观察 探索植物奥秘

4 古诗两首

教学目标： 知识与技能：

1、会认个字会写个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。 过程与方法：

学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。 情感态度与价值观：

体会诗人对秋天的赞美之情培养学生的想象能力。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。 教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。 教学课时：2课时 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学过程：

第一课时(总第8课时)

一、启发谈话。

今天我们要学习两首古诗。(板书课题)

二、识字写字，扫清阅读障碍。

1、自由读课文：画出不认识的字。

2、小组内读课文，要求读准字音。

3、小组汇报，检查读书效果。

4、小组合作学习，记忆汉字。

5、指导学生书写汉字。

三、初读课文。

1、作者简介。

2、教师范读，学生体会诗的情感。

3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。

四、学生质疑，提出不理解的地方。

第二课时(总第9课时)

一、复习导入。

1、指名读。

2、互读。

二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。

1、看图：你在图上看到了什么?想到了什么?

2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么?还有哪儿不懂?画下来。

3、小组汇报。

4、配乐范读，学生模仿，小组互读

5、想象诗中描绘了怎样的画面?

6、教师小结。

7、小组朗读比赛。

三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。

1、根据学习《赠刘景文》的方法。

2、小组自学。

3、汇报，师生合作解疑。

4、教师配乐朗诵，学生说说感受。

5、教师小结。

6、背诵古诗。

四、扩展练习。

你还知道哪些描写秋天的古诗?

五、板书设计：

4、古诗两首

荷尽 菊残

赠刘景文{ 橙黄 } 好景

橘绿

《语文园地一》

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。 教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。 教学课时：3课时 教学课型：新授课 教学方法：引导法

教学过程：

第一课时(总第10课时)

我的发现

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时(总第11课时)

日积月累

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

(朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤)

展示台

一、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、展示作品，评作品。

四、作业：

为自己的作品写几句话。

第三课时(总第12课时)

口语交际

一、

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方，你们有什么好的建议吗?

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

展示台

二、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

三、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

四、展示作品，评作品。

五、作业：

为自己的作品写几句话。

第一单元测试(总第13课时) 第一单元测试讲评(总第14课时)

第二篇：二年级(上册)语文拍手歌教案

教材分析：

拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。

学情分析：

本文内容生动活泼，富有情趣和节奏感，二年级的学生一定乐学喜欢。

教学目标：

1．认识10个生字。会写8个字。

2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3．有保护动物的意愿。

教学重点：

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

教学难点：　学习编写拍手歌。

重难点突破措施：

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。

教学准备：

字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌

课时安排：２课时

第一课时

教学目标

1.识记１０个生字。会写“丛、拍”等４个字。

2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3.认识保护动物的重要性。

教学重点、难点

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

教学过程：

一、导入

１.师：蓝天、白云、高山、流水，

柳绿花红,大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进识字3《拍手歌》，去和它们交朋友吧！

（欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。）

二、看图片，识记部分生字。

（一）看天空――认识“鹰”和“雁”

１.认记“鹰”

师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。

师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。

师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。

２.认记“雁”

再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？

师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说：

出示：天空雁群会写字，指导读。

（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。）

（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字

师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？

（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）

１.学习生字“孔”、“雀”和“锦”

（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。

“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。

在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。

出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？

“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。

（通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。）

２.学习生字“鹂”和“灵”

师：我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。

３.学习生字“嬉”

离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思，

出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。

师：告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：

出示：丛林

认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。

（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。）

（三）认读所学的八个生字

１.读词语。

刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？

２.开火车读生字。

生字跳出来，你还认识吗？

（在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。）

三、读儿歌识字。

１.读课文中的儿歌。

看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？

学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。

２.学习生字“护”和“牢”

（１）出示第一小节

点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？

（２）读课文中的其他内容。

指名读，齐读。拍手读。

（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。）

四、游戏复习生字。

１.拼图游戏。

同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么？

２.今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！出示日记。

其实我们也和这个小朋友有同样的感受。

（尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。）

五、写字指导。

１.出示要写的四个字，学生认读。教师引导按结构归类。

２.学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。

指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。

３.教师范写，学生跟着书空。

４.学生描红、仿写。注意写字姿势。

（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。）

第二课时

教学目标

1.会写“歌、熊”等四个字。

2.熟练地朗读拍手歌，会背诵。

3.会仿照课文编拍手歌。

4.有保护动物的意愿。

教学重点

巩固识字、写字、仿编拍手歌。

教学难点

学习编写拍手歌。

教学过程

一、巩固识字。

这节课我们继续学习《识字７》。（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？

1.看图猜字。歌、丛、熊

过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。

2.生活中识字。

出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

3.送信游戏。　过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

二、我会背。

1.自由读课文、背课文。

2.同桌拍手背课文。

（背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）

过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。

三、我会编

１.指名编。

２.预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。

看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。

３.写儿歌。

刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。

４.把学生编的儿歌拍手读一读。

（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。）

四、指导写字。

１.动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。

亲爱的小朋友们：

你们好！

“人和动wù是朋友，bǎo

hù

动wù是大事。”听说你们láo

láo地记住了这个道理，我们真高兴。你么看，丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!

你的动物朋友

２.可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。（板贴生字）

３.学生认读，并用生字组词。

４.师生共同探讨写字关键。

５.教师范写。

６.学生描红、仿写。

（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。）

五、小结。

学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。（补充板书）

板书设计：

识字７

教学反思：

第三篇：五年级语文上册习作二教案

《二十年后回故乡》教学设计

学习目标

1.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2..能写简单的想像作文，内容具体，感情真实

3..能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排. 4.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识. 5.通过活动，培养对家乡的热爱之情. 6.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情. 课前准备

◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等. ◆了解班级同学的特长，以便策划活动. ◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验. 教学重难点：能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排. 能写简单的想像作文，内容具体，感情真实。通过活动，培养对家乡的热爱之情。 教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么?今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢?

2.提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象 ，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。

二.

1、今天，我们要写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，德化会发生变化?我们又是什么样子?如果我们或者你和亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢?

指导想象的方法：剪辑法(以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起)预测法(以现有的科技水平，预测二十年后的发展)

2、构思一分钟

3、小组交流：自己最感兴趣的变化

4、汇报交流(通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。)

5、师小结：注意想象要合理，不能不着边际地空想与幻想，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。 .举例一：

1、写家乡二十年后的变化 开头：思乡想家回家

中间：街道—商场—广场—公园—河流—家及家人 结尾：赞美家乡的巨变并表达对家乡的热爱之情

三、 写法指导：

1、要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。

2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用

a、可以思乡的诗句开头 b、以引发思乡的歌曲开头

c、以接到同学或亲友打来的电话开头

d、以接到同学或开公司或搬新家的邀请，以电子邮件的形式开头 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 悠悠天宇旷，切切故乡情。 举头望明月，低头思故乡。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。 浮云终日行，游子久不至。 3.出示范文：

a“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”离开家乡二十年了，今天，终于有了回国的机会!我和几位同学一起坐上小型飞机，回到了日夜思念的故乡——长兴岛

“故乡的风，故乡的云……”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自己故乡。是啊，一转眼离开家乡已有二十年了，是该回去看看了! b光阴似箭，日月如梭。转眼间，二十年过去了，我已经成为了一位大名鼎鼎的发明家。这二十年来，我一直居住在美国，没有回过故乡。这阵子终于有空了，我打算回故乡看望父母。

四、激情写作，表述“变化”。 a回忆儿时的往事

1、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼，小虾，小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩. 。

2、我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们冲到远方 。

3、我曾经随着采茶女,上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。 b景色描写

一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝 ，随风飘动着 。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然.。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 五.出示范文

记得小时候，我经常在这个广场上和同学们追逐、嬉戏、打闹……是多么的天真，多么的快乐!如今，却不知昔日的伙伴都到哪儿忙碌去了。唉!真该去找找他们。现在，这里新建了很多新型娱乐设施，有水上溜冰场、水中冲浪、海盗船、弹力蹦极跳床等等，已经成了孩子们玩耍的天堂。

我在街上闲逛，抬头仰望，哇，原来的普通楼房如今都被雄伟壮观的智能高楼大厦所代替。工作人员带我参观了房屋，房间宽敞明亮，空气清新。主人只要坐在沙发上，动手按一下按钮，想要什么就有机器保姆呈上什么，方便极了。想不到我的家乡变化得如此神速，真是令人骄傲啊!

没想到在短短的20年里，家乡发生了这么巨大的变化。在很多字眼里，我只觉得“家乡”这个词最亲切，最暖人心了。不管是以前的家乡，还是现在的家乡。只要回到这里，都会让我觉得有一种特别温暖的感觉。 六.学生习作，点评

第四篇：人教案二年级上册语文三维目标教案

第三单元

教学目标： 知识与技能：

1、会写44个字，会认64个字。

2、感知三字经的语言形成，感悟丰富的文化内涵。

3、从课文内容中感受祖国的巨大变化。 过程与方法：

指导学生多读，在读中感悟蕴含的思想感情。 情感态度与价值观：

加深学生对祖国的热爱之情，激发学生的民族自豪感。 教法与学法: 教学本组课文要多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶，还要引导学生在学习过程中收集有关资料，加深对祖国的了解。此外，还要进一步培养学生自主识字的能力和积累词汇的习惯。

识字3 教学目标： 知识与技能

1、会认11个生字，会写8个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，从中感受祖国的伟大。 过程与方法：

1、以诵读为主，在反复诵读的基础上，让学生谈读后的体会，感受祖国的伟大。

2、在比较中识字，在生活积累中识字。 情感态度与价值观：

培养学生累字能力，激发爱国情感。 教学重难点：

1、会认11个生字，会写8个字。能正确流利有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

2、培养学生积累字词的能力。 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：1课时 教学过程：

第一课时(总第29课时)

一、启发谈话。

同学们，祖国是我们的母亲，我们是祖国的女儿。我们每个人都应该热爱自己的祖国。

二、读中识字，要求读准生字的读音。

1、学生自渎课文。

2、分组练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、出示卡片让学生自主认读。

5、开火车读生字。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、自渎课文：找出不理解的词语。

2、分组讨论、质疑。

(1)、神州、华夏、中华的意思。

(2)、了解“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是怎样的? (3)、台湾在哪儿?为什么台湾和大陆是一家?(师讲解) (4)、“各民族”指56个民族。

四、教师范读学生体会感情。

五、学生自由读、小组读、全班读，要求读出语气。

六、识字写字。

1、自主学习：用什么方法记住这些汉字?

2、全班汇报。

(1)、培养学生从生活中识字并积累字词的能力。 州-----( )、( )、( ) 川-----( )、( )

岛-----( )、( )、( ) 峡-----( )、( ) 民-----( )、( )

(2)、利用生字和熟字比较记忆字形。

申-----神 勇------涌 鸟------岛 夹-------峡 写-----与 民-----眠 旅------族 (3)、出示韵语：自由读、全班读，巩固识字。

3、“读读认认”：看图读词语。

4、指导写字：重点指导夕、川、民。

七、布置作业：书写生字。

八、板书设计：

识字 3

黄河 长江

} 长城 珠峰

华夏{ 台湾 大陆

} 汉族 少数民族

九、教学反思：

可入画 齐奋发

9 、欢庆

教学目标： 知识与技能：

1、认识7个生字，会写8个字。熟背课文。读出喜庆，欢乐的气氛。 过程与方法：

把朗读与想象结合起来，在多次诵读中，体会喜庆、欢乐的气氛。 情感态度与价值观： 使学生加深对祖国热爱之情。 教学重难点：

1、了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

2、通过想象读出韵律感。 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时(总第30课时)

一、读题。学生根据题目提出问题。

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：画出生字。

3、小组读课文：互查读音情况。

4、分组读上下句。

5、小组合作学习：记忆汉字字形。

6、全班汇报情况。

(1)、注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。 (2)、“读读写写”：给下面生字组词。 洁 庆 曲

三、指导写字。

1、观察字形，找一找容易写错的字。 洁 祖 旗

2、教师范写：亿、庆、曲三个字。

四、朗读课文。

1、多种形式读课文。

2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢?

五、学生质疑。

第二课时(总第31课时)

一、复习导入。

1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。

2、复习句子：指明读句子，要读出语气。 (1)、田野献上金黄的果实。 (2)、枫林举起火红的旗帜。 (3)、蓝天飞着洁白的鸽子。 (4)、大海奏起欢乐的乐章。

3、指名读课文：要求读音准确。

二、朗读感悟。

1、介绍国庆的来历。

2、出示图片：图中都画了哪些地方的景物?

3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子?

4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景?发挥想象并用自己的话描述出来。

5、全班汇报：小组代表介绍。

6、有感情地朗读课文：自由读全班读。

7、教师小结。

三、实践活动。

读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。

四、布置作业：朗读课文。背诵课文。

五、板书设计：

9 欢庆

金黄的果实

火红的旗帜 美丽

景{ 洁白的鸽子 喜庆

欢乐的乐曲 祥和

人{欢庆美好日子

10 、北京

教学目标： 知识与技能：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。 过程与方法：

围绕中心句品读课文，抓重点词句体会北京的美。 情感态度与价值观：

激发学生热爱首都北京的感情。 教学重难点：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时。 教学过程：

第一课时(总第32课时)

一、谈话导入新课。

谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗?说说你对北京有哪些了解?

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生结合生活实际，自主识字。

1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物?这些景物美在哪里?(教师随即出示词语。)

2、“读读记记”下面词语。

绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹

四、写字指导。

1、分析字的结构。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主笔的字：央、市、旁、城

4、教师范写：边写边讲解。

五、自由读课文，初步感知课文内容。

1、北京给你的总体印象是什么?

2、用书上的一句话概括?读出语气

3、学生质疑，提出不懂的问题。

第二课时(总第33课时)

一、复习导入。

1、自由读课文：

北京给你的总体印象是什么?用书上的一句话来概括。

2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。

二、朗读感悟，了解内容，体会情感。

1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美?这些景物的特点是什么?

2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。 柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。

立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。(读出立交桥的美)

名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。

3、教师小结。

三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、实践活动。

交流有关的北京变化的资料。

五、布置作业：朗读课文。

六、板书设计:

10

美丽{

七、教学反思：

北京 天安门

柏油马路、立交桥名胜古迹、公园 高楼大厦 爱北京

11、我们成功了

教学目标： 知识与技能：

1、认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 过程与方法：

以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感。 情感态度与价值观：

增强学生民族自尊心、自豪感。 教学重难点：

1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时。 教学过程：

第一课时(总第34课时)

一、读题、导入新课。 同学们看了题目你想到什么?

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生自主识字、小组交流。

1、教师重点强调生字读音。

指名读句子：注意读准句子中生字的字音。 教师辅导讲解。

2、借助熟字识记生字。 出示卡片。 教师帮助识记。

四、写字指导。

1、观察分析字的结构。

2、讲解字的主笔。

3、教师范写。(边写边讲)

五、自由读课文。读准字音，了解课文内容。

1、课文写了哪些地方的欢乐场面?

2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。

第二课时(总第35课时)

一、创设情景，导入新课。

1、出示北京申奥成功的画面。

2、还记得这情景吗?谁知道是什么时间?

3、说一说：你当时的心情是怎样的?

二、自由读课文：课文中介绍的和你看到的画面一样吗?

三、朗读感悟。

1、教师范读：你从老师的范读中听出什么?

2、学生自由读：读出激动自豪的语气。

3、小组内开火车读。

4、指名朗读，教师点评。

5、师生读课文。

6、教师小结。

四、布置作业：朗读课文。

五、板书设计：

11 我们成功了

北京街头：欢乐的海洋 激动

天安门广场：锣鼓震天 自豪

中华世纪坛：党民同庆、人如海、歌如潮 喜悦

六、教学反思：

12、看雪

教学目标： 知识与技能：

1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。 过程与方法：

分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。 情感态度与价值观：

体会作者盼望祖国统一的愿望。 教学重难点：

1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。 教学课型：新授课 教学方法：讲授法、朗读法 教学课时：2课时。 教学过程：

第一课时(总第36课时)

一、谈话导入新课。

同学们，你们知道台湾省吗?把你知道的介绍给大家。

二、读中识字。

1、自由读课文：划出生字，读准字音。

2、小组内按自然段读课文：互查读音。

三、学生自主识字、小组交流。

1、可采用谜语帮助记忆汉字。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁记忆汉字。 指 接 银

四、巩固练习。

1、开火车读生字。

2、猜字游戏：巩固汉字的读音。

3、“摘苹果”游戏：识记汉字读音和字形。

五、写字指导。教师边示范边讲解。

六、学生自由读课文：提出不懂问题。

七、布置作业。

第二课时(总第37课时)

一、创设情景，导入新课。 出示地图：学生找出台湾的位置。

二、自由读课文。

三、小组合作学习。

1、分角色读一读对话。

2、从他们的对话中你知道了什么?

3、还有哪些不懂的地方?

四、全班讨论。

1、指名分角色读对话：你知道了什么?

2、学生质疑全班讨论。

(1)、“你在哪里见过的?”孩子们为什么惊奇地问?

(2)、课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心理在想什么?

五、教师范读，学生分角色读。

六、布置作业：书写生字，朗读课文。

七、板书设计：

12 看雪

台湾的孩子

看到橱窗雪景 想看北京的雪景

向往北京 想念祖国

八、教学反思：

《语文园地三》

教学目标：

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。

3、朗读诗歌。

4、进行口语交际。

5、展示本领。

6、通过认、读、说、写、做，学会学习。

7、体验学习的快乐。 教学重难点：

1、认读反义词及9个生字。

2、积累词语，练习说话填句子。

3、朗读诗歌。

4、口语交际。 教学课型：新授课 教学方法：引导法 教学课时：2课时

教学过程：

第一课时(总第38课时)

一、导入：

1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。

2、今天我们就要学习反义词。

二、学习反义词：

1、出示“我的发现”中的反义词。

2、读反义词。

3、谈一谈大家的发现。

4、记住反义词。

5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。

6、认读生字。

三、拓展发现反义词：

教室：高——低内——外上——下黑——白

多——少前——后左——右开——关

……

四、导入：

1、出示一个可爱的小姑娘的图片。

2、请完成练习：

这是一个()的小姑娘。

3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。

五、出示“我会选”中的词语。

1、读下列词语后完成练习

美丽有名中央非常

(1)从上面找出与下列词语意思相近的词语

漂亮——

中心——

著名——

特别——

(2)读一读近义词

2、拓展练习

中央——中心——中间

著名——有名——出名

特别——非常——十分

……

六、出示“读读说说”中的内容

1、自由读、自由完成。

2、上台自由讲。

3、板书完成。

4、出示一些图片进行有目标的练习。

(1)红枫图——()真()!我()。

(2)秋收图——()真()!我()。

(3)春天图——()真()!我()。

(4)校园图——()真()!我()。

七、出示“我会读”的内容。

1、自由读。

2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。

3、正确、流利、有感情的朗读。

八、作业：

把诗歌读给爸爸妈妈听。

第二课时(总第39课时)

一、导入：

1、出示图片。

2、读图片内容，激发向往之情。

二、进行口语交际：

1、读“我们去旅游”

2、明确要求。(1)去旅游。(2)当导游。(3)当游客。

3、出示具体景点的图片、资料。

(1)看或读。(2)一部分学生当游客。

(3)两个学生当导游。

(4)进行提问、解答。

(5)评比最佳导游与游客。

三、导入：

1、今天我们举行才艺展示会。

2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料……

四、才艺展示准备：

五、才艺展示

(注意组织学生有秩序的表演。)

六、评价

七、作业：

将才艺表演给爸爸妈妈看。

第三单元测试(总第40课时) 第三单元测试讲评(总第41课时)

第五篇：六年级语文上册《回顾·拓展二》教案

回顾•拓展二

教学目标

1.善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。

2.交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。

3.积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。 课前准备

1.整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。

2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域。

交流平台

1.忆课文，交流收获

(1)用直线将相关的词语连起来，并说说理由：

季羡林

京张铁路

詹天佑

《怀念母亲》

雷达兵

蝴蝶

小高

授粉

(2)回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象?和 同桌交流，再推荐全班交流。

(3)引导评议：大胆表达自己的真情实感。

2.谈活动，交流感受

(1)谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动?

(2)引导学生以小组为单位进行交流;也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。

(3)引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的?由小组内指定同学进行记录。

(4)推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。

(5)谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获?

(6)以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。

日积月累

1.身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲;作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。

2.出示日积月累中的名人名言。

⑴自由朗读这些名人名言。

⑵选择其中的一两句名言，说说含义。

⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情?怎样的表情?

A.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。

这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神，中华民族的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。

B.我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写

的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。

C.唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。

这句话选自鲁迅的《华盖集续集·学界的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种，他认为“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。

D.我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。

这句话选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。

⑷朗读并背诵这些名言，进行语言积累。

3.交流自己收集的爱国格言或古诗词。

(1)朗读自己收集的爱国格言或古诗词。

(2)介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。

(3)以小组为单位互相交流积累

展示台

1.展示准备

(1)观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么?

(2)分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。

(3)以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。

(4)各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。(班长或学习委员了解各组的展示准备情况，并进行协调。)

2.举行“祖国在我心中”展示会

(1)各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。

(2)组织学生进行参观学习。

(3)评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。