pep三年级下册教案

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《pep三年级下册教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：pep三年级下册教案

PEP三年级下册小学英语第一单元教案

PEP3 Unit1 Welcome back to school!

课型：单词教学

页码

P5

一、教学内容：第一课时 PA Let’s learn Let’s chant

二、教学目标：

1、能够听、说、认读本课时单词：UK, Canada, USA, China;

2、能够灵活运用句型 “I’m from the UK. ”

3、培养学生的爱国意识。

三、教学重点：

1、单词：UK, Canada, USA, China;

2、句型 “I’m from the UK. ”

3、自我介绍：I’m…. I’m from….

四、教学难点：

1、单词的发音：Canada, China，from。

2、句型 “I’m from the UK. ”

3、自我介绍：I’m…. I’m from„.

五、课前准备：

单词卡片，国旗、标志性建筑物图片，Let’s chant, Let’s learn录音带，录音机，课件

六、教学过程：

1、Warm up (热身)

(1)问候复习

Welcome back to school 欢迎学生回到学校, 巩固问候语，如Good morning，boys and girls. Nice to meet you. Nice to meet you, too. How are you? Fine, thank you. Very well, thanks. How old are you? I’m … years old.

对话练习：教师：Hello, A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to meet you again. 学生：Nice to meet you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

设计意图：新学期开始，教师对上册旧知识进行复习巩固，使学生进入课堂学习的氛围，组织教学。

(2) 复习第一册所学歌曲“Hello”。[使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带] Let’s sing hello

2、新课展示(Presentation) 活动一：词汇呈现

课件呈现Amy的头像图片，教师做介绍：Boys and girls, we have a new friend today. Her name is Amy. She’s from the UK.

教师呈现国家单词UK, Canada, USA, China的卡片，学习新单词。

设计意图：引入本册书本的新朋友Amy 和Zhang Peng，教学国家单词。

活动二：词汇操练

教师呈现国旗和标志性建筑，与国家名词进行配对。

设计意图：利用国旗和标志性建筑对四个国家名称的词汇进行复习巩固，学生在国旗和标志性建筑的帮助记得更牢，也更有趣味。

活动三：句子呈现

1. 教师：I’m Miss Zhang. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I’m .… I’m from China.

2.让更多的学生进行自我介绍：I’m .… I’m from .…

活动四：句子操练

让学生戴上头饰分别扮演Amy, Zhang Peng和Mike上台做自我介绍。

设计意图：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。

活动五：课文呈现 A. 听录音，标序，跟录音朗读。

B.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 C. 学习let’s chant，听录音跟读。 活动六：语用活动

3、趣味操练 (Practice)

(1).Pass the balloon.游戏规则：6-8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。(注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。)

(2). 学生按自己的意愿选择卡通人物，进行cosplay表演，在表演过程中要求学生运用I’m … . I’m from ….

设计意图：这个活动充分满足学生爱玩的天性，通过形式多样的活动进行巩固新学的对话，使学生在玩中学到知识。

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school! A Let’s learn Let’s chant

UK, Canada, USA, China;

I’m from the UK.

八、教学反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

课型：对话教学

页码

P4

一、教学内容：第二课时 PA Let’s talk Look and say

二、教学目标：

1、能够听、说、读、表演本课时对话

2、能够灵活运用句型 “I’m from the UK. ”

三、教学重点：

1、句型 “I’m from the UK. ”

2、自我介绍：I’m…. I’m from….

四、教学难点：

1、let’s talk对话中的新单词和句子

五、课前准备：

单词卡片，录音带，录音机，课件

六、教学过程：

1、Warm up (热身)

(1)复习

A 单词UK, Canada, USA, China B 国家、国旗、标志性建筑配对 C 自我介绍：Hello, I’m…. I’m from…. (2)let’s chant

2、新课展示(Presentation) 活动一：句子呈现

教师呈现Amy和Zhang Peng的头像图片，问Who are they? Amy and Zhang Peng. They are our two new friends. Boys and girls, we have two new friends today. Welcome!

设计意图：利用Amy和Zhang Peng来引入新句型Boys and girls, we have two new friends today. Welcome! 学生更容易理解和掌握。

活动二：自我介绍

1. 开火车。请学生一次轮流依次做自我介绍。

自我介绍：Hi, I’m Amy. I’m from the UK. Hi, I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.

2. 卡通人物秀。学生选择自己喜欢的卡通人物头饰， 利用句型Hi, I’m …. I’m from …. 做自我介绍。

设计意图：通过自我介绍，将课本中的知识转化为生活实际知识，充分将学生的生活搬进了课堂。

活动三：角色表演

学生听录音跟读，然后进行角色表演。

(三)趣味操练 (Practice)

1.Pass the balloon.游戏规则：6-8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。(注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。)

2.在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。 A:(指着B)I have a new friend. B:(起立)Hi, I am .… I am from .… C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from .... 来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan. / ShanDong …等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。

设计意图： 通过形式多样的活动进行巩固新学的对话。

Assessment 拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：

Who’s he/she?(可让学生用中文回答)

Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。 Homework: (1) Listen and read, use. (2)做作业本第一单元的第一部分练习。

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school! A Let’s talk

I’m from the UK.

八、教学反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

课型：语音书写教学

页码

P6

一、教学内容：第三课时 PA Let’s spell

二、教学目标：

1、能够听、说、读、写本课时单词：cat, bag, dad, hand;

2、能够掌握字母a 在单词中的发音

三、教学重点：

1、单词：cat, bag, dad, hand;

2、字母a 在单词中的发音

四、教学难点：

1、单词的拼写：cat, bag, dad, hand。

2、字母a 在单词中的发音

五、课前准备：

单词卡片，录音带，录音机，课件

六、教学过程：

1、Warm up (热身) (1)复习回顾

学生分角色表演Let’s talk 中的对话。 (2)自我介绍

2、新课展示(Presentation)

活动一：字母 AAA apple, ant BBB bag, book CCC cat, crayon DDD dog, duck 5

设计意图：复习上册的关于字母语音知识，导入新课。

活动二： 教师呈现cat, bag, dad, hand单词卡片，教学单词。学生读单词，找一找这四个单词的构词特点和发音特点

设计意图：让学生自己来发现单词的构词特点和发音特点，培养学生仔细观察，认真思考的习惯。

活动三：

播放录音，让学生进一步熟悉单词的发音并拼读单词 活动四：

以cat为例，教师放慢语速读单词cat，引导学生思考有几个音素，以同样的方法教授其他单词。

设计意图：教师向学生讲述音素，让学生对语音有初步认识。

活动四：

教师利用动画呈现语音歌谣，学生跟读吟唱 活动五：

读单词，听录音，圈单词

设计意图：利用练习来进行复习巩固。

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school! A Let’s spell

cat, bag, dad, hand

八、教学反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

课型：单词教学

页码

P8

一、教学内容：第四课时 PB Let’s learn Let’s chant

二、教学目标：

1、能够听、说、认读本课时单词：she, he, student, teacher, pupil;

2、能够灵活运用句型 She’s a student. He’s a teacher.

3、能唱歌谣。

三、教学重点：

1、单词：she, he, student, teacher, pupil;

2、句型 “She’s a student. He’s a teacher.”

四、教学难点：

1、单词的发音：student, teacher, pupil。

2、she, he的区分

3、She’s a student. He’s a teacher.

五、课前准备：

单词卡片图片，Let’s chant, Let’s learn录音带，录音机，课件

六、教学过程：

1、Warm up (热身) (1)self-introduction Hi, I’m…. I’m from„ (2)introduce your friends This is ….

设计意图：通过介绍自己和朋友，对前一课时进行复习巩固。

2、新课展示(Presentation) 活动一：单词呈现

1、教师出示Let’s learn部分的挂图(挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中)教师提问：“Who can you see in the picture?”

学生回答：“Mr. Jones/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Jones旁边。

还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。

2、教师戴上Mr. Jones的头饰，说：“I’m Mr. Jones. I’m a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a student.”请一至两组学生介绍自己。

设计意图：利用图片头像等方式教授单词，简单易懂。

活动二：句子呈现

课件呈现Amy的头像，教师介绍：This is Amy. She’s a student. 课件呈现Mr. Jones的头像，教师介绍：This is Mr. Jones. He’s a teacher. 活动三：句子操练

学生介绍自己的朋友，老师This is ….. She’s He’s a teacherstudentmy friend.

设计意图：将本课时内容进行拓展，将课堂延伸到生活，寓学于乐。

活动四：听录音跟读

活动五：教师呈现let’s chant的动画，学生跟着一起吟唱。

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school! B Let’s learn Let’s chant

She’s a student. He’s a teacher

八、教学反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

课型：对话教学

页码

P7

一、教学内容：第五课时 PB Let’s talk look and say

二、教学目标：

1、能够听、说、读本课时对话;

2、能够灵活运用句型 “where are you from? I’m from the UK. ”

三、教学重点：

1、单词：UK, Canada, USA, China;

2、句型 where are you from? I’m from the UK.

3、自我介绍：I’m…. I’m from….

四、教学难点：

1、let’s talk的对话

2、句型 “I’m from the UK. ”

五、课前准备：

单词卡片，图片，录音带，录音机，课件

六、教学过程：

1、Warm up (热身) (1)let’s chant (2)复习回顾

a、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。”

(引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)

b、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)

设计意图：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。

C, introduce This is ….. She’s He’s a teacherstudentmy friend.

2、新课展示(Presentation) 活动一：句子呈现

(教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

设计意图：巩固所学的句型，在实际的操练中运用所学的语言，并能达到熟练的层次。

教师问并板书where are you from? I’m from China 孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。

2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)

3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”

设计意图：通过复习来引入新句型，简单易懂。

4、教师介绍班级里来的新同学，说：“boys and girls, We have a student in our class. Do you know who’s she?”教师指着新同学说： “This is…. She’s a new student. .”(引导全班孩子问好)

Ss: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too!

Ss: Where are you from?

A: I’m from …..

Ss: Welcome!

6、教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。

7、小组分角色练习对话。

1.Practice:

1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。

2、表演Let’s talk部分的对话。

3、小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。(Where are you from? I’m from… )

设计意图：根据本课提供的材料进行巩固练习：此练习根据先集体，后小组，再个人的大范围练习原则，以达到全员参与，个个有收获的目标。

2.Assessment:

介绍好朋友

请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。

学生打开书本，看图片，选择自己喜欢的动物，进行问答。

设计意图：书本中的动物为各个国家的标志性动物，对此进行讲解操练，有利于培养学生的文化意识。

3.Homework: (1) listen and do the exercise on P4—P7. Say the sentences with other students. (2)做作业本本单元第四部分练习。

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school! B Let’s talk

Where are you from? I’m from China

八、教学反思

PEP 2 Unit1 Welcome back to school!

课型：综合复习

页码

P9 P10 P11

一、教学内容：第六课时 PB Start to read let’s check let’s sing story time

二、教学目标：

1、能够听、说、认读本单元单词句子;

2、能够完成本单元练习;

3、能唱歌曲boy and girl

4、能理解故事大意

三、教学重点：

1、复习本单元单词句子;

2、练习

3、story time

四、教学难点：

1、story time

五、课前准备：

单词卡片，图片，录音带，录音机

六、教学过程：

1、Warm up (热身) (1)单词复习 学生认读拼写单词 (2)句子复习

师生、学生之间进行问答及介绍

设计意图：对本单元内容进行复习巩固，检查学生的掌握情况。

2、新课展示(Presentation) 活动一：Start to read 11

学生自行谈论图片内容，再读句子，做练习。 活动二let’s check Listen and number: 学生先谈论图片内容，再听录音，标序号。 Look and match: 学生看图连线

设计意图：通过练习，检查学生的掌握情况。

活动三let’s sing 学生跟录音演唱歌曲 活动四story time 1. 学生看图猜测图片内容 2.。教师引入故事背景

3.组织学生阅读文本，放录音，让学生理解故事内容，并回答问题Who is the teacher? Zoom or Zip?

4.组织学生听录音跟读 5. 鼓励学生分角色表演

设计意图：故事教学将课本零散的内容放入一个特定的语境，便于学生理解掌握;故事内容生动有趣，有利于培养学生学习英语的兴趣。

七、板书设计

Unit1 Welcome back to school! B Start to read let’s check let’s sing story time

Where are you from? I’m from the UK.

She’s a student. He’s a teacher.

八、教学反思

第二篇：PEP小学英语六年级下册第三单元教案

Unit3

Last weekend

第一课时 教学内容PartA Let‖s learnA 教学目标 1. 能听说读写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2. 能够听懂问句： What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。 3. 能够运用新学内容完成Make a survey的任务。

4. 教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。 教学重难点 1. 重点：

(1)能听说读写短语：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。

(2) 听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。 2. 难点：5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。 教具准备 1. 教师准备本课时所需的六张词卡。 2. 教师准备录音机和录音带。 3. 教师准备调查表。 教 学过程

(一)、Warm up

1、Let’s chant

Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。

2、Let’s start

T: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football. 通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。

(二)、Presentation

1.猜周末活动呈现：last weekend washed the clothes

教师出示日历 T： What’s the date today?请学生回答It’s ….然后教师将日历翻到上周日：What was that day?然后帮助学生回答It was last Sunday. It was the last weekend.学习last weekend 。

T: Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the weekend?学生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend. Last weekend I cleaned the room too.板书clean the room 和cleaned the room. 由clean the room 到cleaned the room 符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。 2. 同样方法呈现：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。

3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。

(三)、Practice

1.看动作猜词组

一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。

2.接龙问答游戏

T: What did you do last weekend ?

S1:I watched TV. How about you.S2?

S2:I played football. How about you.S3?

S3:…………. 3.摘苹果游戏

黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力

(四)、Production

1.Let’s find out

T: What did Zoom do last weekend?

学生回答He watched TV.教师补充Yes, he watched TV with his mother. They watched the news. What else did he do? 引导学生说，He watered his flowers. He did his homework,too. 2.Do a survey Name What did you do last weekend?

学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。

(设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。)

(五)、Progress

1、总结规则动词过去式词尾的读音：

(1).在浊辅音和元音后面发/d/

(2).在清辅音后面发/t/

(3).在/t/,/d/音后面发/id/

2.完成配套练习上的练习。

板书设计 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents

第二课时

教学内容Part A Let’s talk

教学目标 1.能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football. 2.能够完成Let’s try部分的练习。

3.能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’s find out部分的游戏。 教学重难点

1.重点是句型：What did you do last weekend? I played football.

2.难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。 教具准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。 教学 过 程

(一)、Preparation

1、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes

2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。

通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。

3、Chant: Last weekend I played football.What did you do?

Last weekend I watched TV.

What did you do?

………….

(二)、Presentation

1.Let’s try

T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle. 2.T：Now we know what Chen Jie did last weekend.

What did you do last weekend? 请学生回答 I played football./…..教师板书并示范朗读句型What did you do last weekend? I played football.学生跟读，口拼句型。利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What did you do last weekend?降低了难度，让学生更容易接受。 3.接龙问答游戏操练主句型。如：

S1: What did you do last weekend?

S2:I watched TV . What did you do last weekend?

S3: I played football. What did you do last weekend?/How about you?

S4:…

4.在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Let’s me guess. Did you play football last weekend?引导学生回答，Yes ,I did. / No,I didn’t 5.同桌用课本配图进行意义操练。

(三)、Practice

1.听录音Let’s talk, 学生逐句跟读。让学生跟着录音机读，纠正学生发音。 2.组中两人分角色操练对话。

3.学生展示：分角色朗读，表演对话。

4.Q: What did Wu Yifan do last weekend? What did John do last weekend?

学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。

(四)、Production

1.连词成句

(1) did you last what weekend do (?)

(2) cleaned room I the (.)

2.Let’s find out

(1)、Make a survey

教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：What did you do yesterday? I ……. (2)、Have a report

请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.(五)、Progress 1. 把Let’s talk 部分读给家长或同伴听。

板书设计 What did you do last weekend? I played football.

第三课时

教学内容A Let’s read

教学目标

1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、读懂story time中的故事。

教学重难点

1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、本课难点是is的过去式形式was的用法。 教具准备

1、教师准备一台录音机和相关录音带。

2、写有问题的小黑板

教 学 过 程 (一)preparation: Ask and answer:

1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework. T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..(在这里告诉学生回答他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化)

设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。

2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T: Li Tao was busy last weekend.(板书) 明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。

(二)：Pre-reading

1、再询问两个学生，达到巩固…was busy last weekend.这句话的目的。

2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

SA: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生边答，师边板书。 设计意图：让学生进一步明确Saturday morning、Sunday evening…等时间副词的用法。

(三)、In-reading

1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross: Wu Yifan was busy last weekend.( ) Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.( )让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。

(2)、读后找生校正答案。

2、(1)Read again and finish the sentences of the book. (2)Point student answer the questions and check.

3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下发的调查表

Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon

(2)看着调查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成课本上的第二个问题。 设计意图：层层递进，帮助学生正确回答问题。

4、Do you have any questions?If you have，pleas ask.

5、(1)Listen to the tape and read after it. (2)Read in groups

(四)Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend. I was busy last weekend. I Saturday morning. I Saturday afternoon.In the evening . Sunday morning . Sunday afternoon . (五)Progress 1.Summary：今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。希望同学们能把所学知识运用到生活中去。 2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend?

板书设计：

Unit3 A Let’s read

…was busy last weekend.

What did you do last weekend?

I watched TV….

第四课时

教学内容 Part B Let’s learn

教学目标 1.能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

2.能够听、说、认读句子：What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did..教学重难点 1.重点是掌握四会词组

2.难点是掌握不规则动词的过去形式

教具准备 1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。 2.教师准备录音机和的录音带。

教学 过 程 1. Warm-up 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is…

T: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I (did)…yesterday. (用前几课时已经学的词组) 2) Chain-drill: C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? E, F…( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. 2. Presentation

(1)继续Chain-drill,由教师引出并出示新授词组:went hiking. (2)学生已经了解了go的过去式后, 教师边用I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing. (3)同样的方式，教师引出新授词组 read a book。教师教授read 的过去式发音，并让学生了解不规则动词的过去式。. 3. Practice (1)听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语

(通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音) (2)自编chant.一起哼唱歌谣。

Park,park,went to a park,I went to a park yesterday. Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday. Book,book,read a book,I read a book yesterday.

Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.

Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday. (通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以及短语，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣) 4. Production 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I (did)…/ Yes, I did.

2)在问答过程中完成书中所示的表格. 3)邀请几组同学到前面汇报调查结果。 5. progress (1)完成活动手册相应内容。

(2)课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.

板书设计

went to a park—go to a park

went hiking—go hiking

went swimming—go swimming

went fishing—go fishing

read a book--read a book

第五课时

教学内容Part B Let’s talk

教学目标 1. 能够听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t. 2. 能够完成Let’s find out 部分的活动。 3. 能够完成Let’s try部分的听力练习。

4. 能够理解并会吟唱本单元第一页Let’s chant部分的歌谣。

教学重难点 1. 重点是学生听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t. 2. 难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。 教具准备 1. 教师准备单词卡片。 2. 教师准备录音机、磁带。 教学过程

Step 1 Preparation (1) Free talk: T: What day is it today ? Ss: …

T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend. How about you? S2: I…last weekend. How about you?

(2) 教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。 SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 通过教师和学生的交流，复习所学过的动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。 Step 2 Presentation

1. Boys and girls. Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示钓鱼的卡片) I went fishing yesterday. Did you go fishing ? 找学生试着回答：Yes, I did. / No, I didn’t. (教师再出示读书的卡片) Ask: Did you read books ?学生回答：Yes, I did. No, I didn’t.将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。然后将句子Did you read books?中的read 划出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/?解释：一般过去时态的一般疑问句用Did 提问，后面的动词用原形。然后将全班学生分成两部分练习Did you…? Yes, I did. No, I didn’t.2. Let’s chant

教师问：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引导学生根据实际情况回答。教师继续说：I went to a park yesterday .I saw beautiful flowers.‖教师板书saw和see.带读。然后说I saw the full moon, too. It was pretty. Let’s watch TV. Let’s chant together. Did you go to the park? Yes, I went to the park. Did you go at night? Yes, I went at night. Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon. Did you go last night? No, I went in June. 3. Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess! S: Did you…? T: Yes, I did. / No, I didn’t.

T: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1; Yes，I did. /No, I didn’t.

4.让学生用学过的动词，四人一组练习Did you…? Yes, I did. /No, I didn’t这一句型。找几组学生对话。 5. Let’s try

T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape .Listen and circle. 学生听录音。然后教师核对答案。 6.Let’s talk Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教师放录音， 让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。 让学生听录音并跟读。

找学生当小老师领读。

通过Let’s chant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。 Step 3 Practice 1. 让学生分角色朗读对话。 2. 让学生表演对话。

3. 把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。

让学生由集体到个别的形式，对所学对话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的准备。 Step 4 Production 1. Let’s find out

(1) 师生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?学生根据实际情况回答Yes, I did. / No, I didn’t，并在表格中划V或X。然后学生再向教师提问。 (2) 同桌互相调查。 2 .Make a survey 让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后找学生在班上展示。

本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培养学生运用语言运用能力。 Step 5 Progress 1. 让学生拿出练习本，书写四会句子。 2. 听录音，完成配套内容。(P21) Homework: 1. 跟读32页对话5遍，会背。 2. 把32页四会句子会默写。

板书设计： Unit 3 Part B Let’s talk

see---saw Did you read books?

Yes, I did. /No, I didn’t

第六课时

教学内容 Part B Let’s read

教学目标 1. 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文并完成文后的练习。 2. 能够完成Task time中的任务。

教学重难点 .重点是能理解并会朗读Let’s read部分的短文。

难点是认读一些新语言，如：We read funny tongue twisters together. Suddenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him. 教具准备 1.教师准备一只风筝。 2.教师准备一台录音机和相关录音带。 3.学生准备3单元单词卡片。 教学过程

Step 1 Preparation(准备活动)

(1) Let’s chant. (让学生齐唱3单元Let’s chant部分的歌谣)用Let’s chant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。

(2)Review the words in Part B.(教师出示词卡，让学生齐读并拼写B课所学的短语) (3) Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping. T: Did you read books/…?

S1: Yes, I did./ No, I didn’t. T: Did you…?

S2：Yes, I did./ No, I didn’t. … Step 2 Pre-reading(阅读前活动)

1) Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together. (教师出示几个绕口令，让学生跟录音朗读。)教师说：Let’s read some Tongue twisters together。

引出Tongue twister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问：―What did we do?‖ 帮助学生回答：

― We read funny tongue twisters together.‖教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。注意再次强调这里的read是过去式形式。

2) Teach : Suddenly my kite flew into the lake. (教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：)―What am I doing?‖学生回答：― You are flying kites.‖ 教师继续说：―Yes, and I like flying kites very much. Guess what I did last weekend.‖ 学生猜到是―fly kites‖ 时，教师引导学生回答： I flew kites last weekend. 板书―flew‖ 并领读。强调 flew是 fly的过去式。教师继续说：―I flew kites last weekend. Something happened. What was that? Guess.‖ 教师引导学生回答：―

Suddenly my kite flew into the lake.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 flew into这一短语。

3) Teach: I was very grateful to him.

教师接着说：―At that time, A dog saw the kite. Something happened. What did the dog do ? Guess.‖ 教师引导学生回答：―He jumped into the lake and swam to it. Five minutes later, he returned the kite to me. 最后引导学生回答I was very grateful to him. 教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 be grateful to这一短语。在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子：We read funny tongue twisters together. Suddenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him.为下面的阅读扫除了障碍. Step 3 In-reading(阅读中活动) (1) General reading 略读

T： Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33. Read the passage quickly and silently, then answer my questions:

1. Did they read tongue twisters together? 2. Did Mike fly kites?

3. Did the dog jump into the river? Check up the answers. (2) Detailed reading 细读

T：This time read the passage carefully and answer my questions. If you have something difficult, you can circle them. You can talk about in your groups. 1. What did they do together? 2. Where did Zhang Peng go?

3. Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers. T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.(归纳总结过去式的变化规则。) (3) Read and write 读写

T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books. Check up the answers. (4) Listen to the tape 听音并跟读 Listen to the tape. Listen and repeat. Read the passage after teacher. Read the passage after the little teachers. (5) Read aloud 朗读

Read and try to retell the passage in groups.

让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。

Step 4 Post—reading (阅读后活动) Retell the dialogue.

通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。 Step 5 Progress (发展提高) (1) Summary (归纳总结本课出现的动词过去式) (2) Do activity books. Check up the answers. Homework :Write a passage《My Last Weekend》

板书设计

Unit 3 Part B Let’s read

Tongue twister We read funny tongue twisters together.

flew

saw Suddenly my kite flew into the lake.

I was very grateful to him.

jumped

returned

studied

第三篇：PEP小学英语三年级下册Recycle2教案

三下R2 第一课时

教学内容：Let’s make Let’s sing

教学目标： 1. 能够听、说、认读26个英语字母。

2. 会唱英语童谣《A B C song》。

3. 能制作keyboard, 并能在键盘上找到字母和单词。 教学重点：1. 复习26个英语字母。

2. 会唱英语童谣《A B C song》。 教学难点：1学唱英语童谣《A B C song》。

2. 激发学生英语学习的兴趣，避免复习课中死气沉沉的课堂氛围。

教学准备：

1教师准备与本课时相关的教学挂图

2. 教师准备大小写字母卡片各一套。

3. 课件

4. 教师给学生准备作为奖励的小礼物。 教学过程：

一、Preparation

1. 日常用语练习，简短的师生问候和 问候和Free Talk，让学生快速进入上课状态。

2.播放课本65页的英语chant.让学生听音跟唱。其吟唱内容为本节课的教学活动做好铺垫。(播放课件)

二、Presentation 1. 教师随意出示字母卡片，让学生认读。然后找两个同学分别将大小写的字母排序，让学生按顺序读字母，可以分组以开火车的形式进行比赛。

2. 播放Let’s sing部分的录音，让学生先听一遍，然后跟唱，学唱的过程也正是学生进一步熟悉字母的过程。

3. 凭记忆制作键盘

教师展示一电脑键盘，让学生仔细观察键盘上的一行字母键，两分钟后隐藏键盘，让学生凭记忆排列自己手中的字母卡制作这一行的字母键。同样的方法制作另外两行的字母键。最后看谁制作的最准确。

4. 学生制作完毕后，教师把制作好的键盘展示给学生，边讲解边师范正确的指法，引导学生尝试着在自己制作的键盘上找一找。接着教师要求学生练一练，在键盘上边背字母表，边敲击所背的字母。

三、Practice 1. 背诵字母表比赛。 2. 大小写字母搭配练习。

3. 字母顺序练习。如找出字母的左邻和右舍的练习。

四、Production 游戏“Keyboard games”。 1. Find the letters. 2. “Type” the words.教师先在键盘上展示type这个动作，然后键入c-a-t告诉学生这样就输入了单词cat. 随后让学生模仿，再练习其他的单词输入。

3. “Type” and sing. 让学生试着边唱边敲击键盘上对应的字母，看谁能做到心、手、口协调统一。

教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。

五、Homework 1. 做基础训练和配套练习中相应的练习。

2. 回顾本课时重点复习的词汇和句型，在实际生活中要灵活运用。 3. 制作一个比较有创意的键盘图卡。

第四篇：PEP小学英语五年级下册第三单元第一课时教案 李雨

PEP小学英语五年级下册第三单元

第一课时教学设计

李雨

教学目标与要求

1.知识与能力：

1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型：“When is your birthday? My birthday is in....”调查班级或小组内同学的生日。

4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

2.过程与方法：利用现代信息技术，培养学生自主学习的能力和利用信息技术掌握新知识的能力;发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。

3.情感、态度、价值观：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

教学重、难点分析

1、本课时的教学重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：“When is your birthday? My birthday is in…”的运用。

2、本课时的教学难点是January , February的发音和正确书写12个月份的简写形式。

课前准备：多媒体课件、单词卡片 教学过程

一、复习

师：在上一单元，我们学习了四个季节的单词，你们还记得吗?(Do you remember?) 生：Yes. 师：Let’s read together.(课件出示：四季图片)

二、新课呈现

1、导入新课。

师：你们知道一年有多少个月吗? 生：十二个月。

师：我们先来听一段非常有趣的chant ，在听chant的同时，注意这十二个月用英语怎么说。(出示课件：Let’ chant) 师：What are they? (出示课件)

2、教学十二个月份的单词。

教师逐一展示每个月份的单词，教师范读，学生跟读。

3、做游戏巩固十二个月份的单词。

4、介绍十二个月份的缩写形式。

师：这十二个月份中，不少单词的组成字母很多，我们不容易一下子记住它们，可以只记住它们的缩写形式。(出示课件：月份的缩写形式)

5、做游戏巩固月份的缩写形式。

6、学习句型：“When is your birthday?My birthday is in ....” 师：我们学完了十二个月份的单词，那么我想问大家一个问题：When is your birthday?(你什么时候生日?)(课件出示句型：When is your birthday?) 我的生日在一月，就要说成：My birthday is in January.(出示课件) 如果我的生日在二月，该怎么说呢? 生：My birthday is in February. 师课件展示：My birthday is in February. 师：同学们请记住：表达我的生日在哪个月要用句型：My birthday is in ....

7、学生活动：调查小组内同学的生日。(小组活动，用英语表达。) Let’s try 教师播放Let’s try部分的录音，学生完成写月份的练习。(课件播放录音)

8、对十二个月份进行四季划分。

师：我们接下来再欣赏一段精彩的chant，注意chant里面季节的变化。(课件出示：let’s chant )

师：我们欣赏完精彩的chant后，那么，这十二个月份分别属于哪个季节呢?(课件出示：四季的划分。)

三、巩固和延伸。

1、学生课后朗读本课的生词和句子。

2、学生课后搜集中西方的主要节日，了解它们所在的月份。

第五篇：PEP小学英语三年级下册UNIT 1 LET’S LEARN,LET’S PLAY 教案

1.能听说、认读单词boy,girl。

3.了解“妇女节”的英文表达并能用英语对身边的女士致以节日的问候。 教学实录：

t:同学们，又到了我们跟着空中英语课堂学习英语的时间了，上节课我们学了哪些内容，你们还记得吗?我们来看一看大屏幕。(播放课件)

t:好的。这是我们上节课所学习的内容，那么有没有同学能告诉我“我来自中国?”怎么说呢?好，请举手。好，你告诉我。 „

t:好的。同学们说得非常好。下面我们来看大屏幕来学习本节课的知识。 (播放歌曲hello的课件)

t:你们还记得吗?我们跟着音乐，拿出双手来唱这首歌吧! ss:(唱歌曲。)

t：同学们唱得真不错，那么我们来继续学习本课的新知识吧! step3学一学(let’slearn)

(教师播放课件呈现男生、女生的意义) t：girl指的是什么? s1：girl指的是女生。

t：我们来看一看girl是指的女生吗?

t：好的，刚才lisa老师做了示范，那么有没有同学能够上来做示范呢?好，你来。每个单词说三遍。 (学生示范)

t:你们说得可真棒。好了，我们来看大屏幕，等会儿会出现一些图像。如果你认为他是男生，你们就说he。如果是女生，你们就说she。大家一起来做这个游戏，好吗? ss：好。

(播放课件，请学生判断。) s1：he. t：好，我们来看!他回答对了没? ss：对了。

t：好的，奖励他一个小贴画。我们来接着看。 (依次猜4个人物) t:我们同学都说对了没? ss：说对了。

t：你们是最棒的。我们来接着看。 step4玩一玩(let’splay)

t：我们认真来看大屏幕，等会儿我们也来做这个游戏。 t：同学们，这个游戏怎么做你们知道了吧? ss:知道。

t：我请一个同学来说说这个游戏怎么做?

s1:一个同学说出声音来，一个同学来猜是he，还是she? t:好，你的回答非常正确。那么你想来参加这个游戏吗? s1：yes. t:好，那请你上来。你来猜。我再请一个同学来判断，就是你。你等会点个学生，让他说一句话。问她：“boyorgirl?”他说完后你再猜。

t:好!同学们表演的非常不错!听力非常的强。好，我们来继续学习。 step5学一学(let’slearn) (播放课件)

s1:可能是小心的意思。

t：还有什么其他的意思?还有没有?好，你说，说说你的想法。 s2：我跟她们意思一样。 t：哦，你说。

s3：就是叫他当心。

t：哦，这是你的想法。嗯，都是你们通过脑子思考出来的想法。我们来看看到底是不是这样的呢?(播放课件) t：答对了没有? ss：答对了!

t：我们先听(课件正在播放外教的发音) (课件提示openyourbookatpage5)

t：好，请同学们把书翻开第5页，翻开没有?好，我已经看到1组的同学已经翻开了。好，同学们都翻开了。(播放课件) (课件提示学生跟读) t：我们一起来读。

t：好的，那么刚才lisa老师已经教我们怎么读了。那么我们带着感情来一遍，好不好?那么1组来说，2组来做。好不好!1组同学准备好没有?2组呢?好，开始! ss：(1组说，2组做)

t：那么3组来说，4组来做。 ss：(3组说，4组做)

t：我发现这个同学表演的欲望很强，请你上来表演好吗?有没有同学愿意配合他的呢?好，就你了。你们两个，你说他做。 (学生表演练习)

t：游戏到此结束，同学们坐好了!我们接着学习新的内容(播放课件) (播放课件)

t：我们想一想如果今天是3月8号妇女节。我们应该怎样跟身边的女士们打招呼呢? t：不错，那我们接着来看。

t：(暂停)教师节我们应该怎么说呢?想一想? t:我们来看看是不是这样。(播放)噢，的确是这样。我们一起来跟读一遍。

t:我们刚才学习了不同节日的问候。我们能不能用开火车的形式把它说一遍呢?我说节日名称，你们马上说出它们的英语。准备好了吗? ss:准备好了。