初中英语教师读书笔记

第一篇：初中英语教师读书笔记

初中英语读书笔记

如何培养学生预习复习的习惯

新课程英语教学认为，培养学生的自主学习能够激活学生学习英语的主动性和积极性，促进学生英语综合素质的提高。预习复习正是培养学生自主学习能力的重要途径和方法。学生通过对文本知识的预习和对所学知识的复习产生一定的疑惑，进而思考，以解疑惑。由此可见，预习复习能够让学生真正地融入英语学习过程之中，为他们学习的主动探究、自主学习和创新发展奠定基础。

一、 预习、复习的作用。

1、预习：学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的难易点。当老师讲解时，学生就可以根据自己预习的情况听讲。这样，学生能很快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。

但要注意得是：熟悉课本，预习要有层次性和差异性;

巧用网络，预习要有时代气息;

抓住热点，预习要体现综合性。

2、复习：学习了新的内容后，如果学生能自觉地复习。从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆能力。从知识巩固来说，学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。

二、 对学生预习、复习习惯的培养方法。

1、通过课堂监督学生预习情况。

英语课结束前，布置预习内容，并说明下次上课前检查预习情况。申明：如果检查到没有一点预习的迹象会有一定的惩罚。最初的几次检查一定要言出必行，以后偶尔抽查，抓突击，如此坚持一段时间，大部分学生会在下课后开始预习下一次要上的内容了。

2、以课后作业与辅导为载体逐渐养成学生复习的习惯。

每上完一堂课，都得要求学生及时地将所学内容进行复习，这样学生对刚学的知识印象才会深刻。我教了两个平行班，其中一个班要求上英语的那天必须把当天所学的内容认读几遍或背些词汇。另一个班则没有这样要求。同样的教学内容，要求复习的班能很快吸收，学习的兴趣更浓，感受成功的喜悦更明显;而没有要求复习的班级对新知识的接收能力很弱，学习的积极性也不强，课堂纪律与效率都不如有复习的班。这说明要求学生对所学知识进行及时复习的重要性。所以，不管以小组长领着组员复习的形式、优差生结对子互助复习的形式，还是由老师亲自督促学生复习的形式，都得坚持学生在校把当天所学的内容复习至少一遍。如果有负责的家长，可以让学生回家复习。但农村的学生家长几乎不顾孩子的学习的，更不会在家辅导孩子学习。因此，老师们就得多花点精力辅导学生在校完成复习。刚开始的一段时间，老师较辛苦，待学生养成一定习惯有一定自觉性后，可以让学生管理学生，老师抽查就可以了。

此外，老师在新课前也要适当复习上堂课内容，建立新旧知识的联系，利于学生养成预习、复习的习惯。

3、指导学生制定自己的近期目标。

有了预习、复习的内容，如果没有目标，则显得盲从。学生如果制定了自己的近期目标，这样他们有目的地学习能调动学生的兴趣。当他们达到目标后，既增长了知识又有了成就感，这成了推动学生学习的动力。所以，当学生有一定预习、复习习惯后，老师可指导不同层次学生制定各自的学习目标。更利于维持学生对英语学习的兴趣，习惯的持续养成。

三、 让“习惯”成为学生学习英语的动力。

就英语学习本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠兴趣持续不了很长时间，只要养成良好的习惯，才能持之以恒。故，培养学生预习、复习的习惯是学生学习英语的原动力。“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的培养也是如此，需要日积月累逐渐地形成。

总之，抓好预习复习环节，对于培养学生的自主学习能力至关重要，有利于学生的多向思维、发散思维、综合能力和信息能力的培养。教师要充分发挥挖掘现有教学资源，从文本出发，挖掘各种资源，精心设计预习内容，让每个学生在教师的指导下自由地、合作地、民主地积极学习，完成分配到的各项任务。

1 怎样评价一节好的英语课

新课程下的一堂好课，应该明确地凸现在课堂教学主体一一学生的身上，主要考察学生在课堂上的学习状态。

一、是学生的参与状态。学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与，或参与得不够，就算不上"主体"。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节;就深度而言，学生是被动地、应付地学习，还是积极主动地探究。从这一点上讲，表现上热热闹闹，实际没有引起学生多少认知冲突的课并不是好课。

二、是学生的交流状态。课堂上，教师是否创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。他讲错，不会有人笑话;他提出问题，有人关注;他不认同教师，不会受批评;他对教材有异议，也没有人指责。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，才有可能丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。当他学习困难时，会得到善意的帮助;当他取得成功时，会得到真诚的祝福;在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空。这样的课就是好课。

三、是学生的达成状态。一堂好课，需要有丰富的知识含量，更要有真挚的情感、体验，这是任何时候评价一堂课必须守住的底线。检验的标准就是学生的接受程度与效果。在课堂上，主要考察学生有无切实掌握这些知识，并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通的能力。同时，还要了解获得知识的过程，看学生在学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入，每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于面向全体学生的同时，是否能使"优等生""吃得饱"，让"慢生"、"后进生""吃得了"，真正学有所得，各得其所。新课程下的一堂好课，不是对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越，它更多地是以关注学生的学习状态为主。

谈谈怎样有效组织课堂教学

课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。

一、声音控制法：声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。

二、表情控制法：丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师的表情表达对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。

三、停顿吸引法：适当的停顿，能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应。喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学生的注意力。一般来说，停顿的时间以三秒左右为宜。这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意力涣散。

四、目光注视法：教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而影响教学效果。因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织英语课堂教学。如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学，使学生情绪安定下来，愉快地投入学习。再如，课上有学生注意力不集中，教师可以用目注视提醒学生注意听讲等。

五、情感暗示法：情感在课堂组织教学中，发挥着动力的作用。如果学生对老师、对课堂缺乏情感，就不能有效地进行学习活动。因此，我们要善于运用各种教学手段，培养和引导学生积极向上的情感，并在成功中产生新的学习动机。

六、姓名举例法：在英语单词或课文教学中，教师常常运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其它书籍等，教师可以抓

2 住时机，运用这位学生的此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net名字作主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。

七、短暂休息法：连续的操练之后，部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。面对这种情况，教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持已无济于事。这时，教师可以播放一段或唱一首英文歌曲，让学生放松片刻。这样，不但消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且增加师生间的感情。

八、手势示意法：在英语课上，有的学生自控能力差，会交头接耳。面对这种情况，教师可以用双手向他们做出一个暂停的动作或将食指按住嘴唇做出安静的表示，以示意这部分学生保持安静或终止违纪行为。

九、媒体变换法：在课堂教学中，单一的教学媒体容易引起学生疲的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。

十、活动变换法：变换课堂活动方法可以有效调动和集中学生的注意力，提高课堂教学效率。课堂活动方式包括师生交流的方式、学生活动的方式和教学评价的方式等。在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式。例如，由教师讲变为学生讲，由机械操练变为交际操练，由集体听课变为小组讨论，等等。这些变化都会给学生以新鲜的刺激，强化学生的注意，激发其参与的兴趣，进而达到提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的目的。

十一、设疑吸引法：巧妙的设疑是课堂组织教学中的一种艺术方法。当学生注意力不集中时，教师设计一些疑问，让学生回答，以促进学生注意力的转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问引起学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。它在教学中起着承上启下、充实教学内容的作用。但设疑需要教师精心设计，注重提问的思考价值，无目的的设疑会破坏教学设计的目标，影响学生思维

十二、竞赛刺激法：在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学生状态，达到提高教学效果的目的。

课堂教学的“三声”“六度”“三实”

我认为，教师主要应具备三种能力，即更新自我的能力、教会学生学习的能力和科学评价学生的能力。这三种能力都会集中表现在课堂教学中。今天，我们教师应该怎样上课?应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来?应该怎样评价教师的课堂教学?下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识，供教育管理者评价教师课堂教学工作时参考。

一、课堂教学要有“三声”

课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么?”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功!”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。

在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢?我提倡，课堂教学要有“三声”：

1、课堂教学中要有“笑声”

我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声(不是感动)。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声;有教学情境设置引发的笑声;有教师幽默语言引发的笑声;有学生机敏语言动作引发的笑声。。。。。。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

2、课堂教学中要有“赞美声”

我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作(这也是必要的),教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美;要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美;要有学生对教师精湛教学技艺的赞美;要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

3、课堂教学中要有“惊讶声”

我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆(对某些知识是必需的)，容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园一定很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花!

二、课堂教学要体现“六个度”

随着我们对课堂教学认识的提高，教师们正在改变过去那种“选择适合教育的儿童”的做法，正在创造“适合于儿童”的教育。教学怎样面对全体学生，怎样促进学生学习质量的全面提高，已成为教育管理者评价课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的重要指标。有教师对我说：“现在的课越来越难教、越来越不会教了!”这是一种教学观念还未更新的现象。因此，我们要认真学习，更新自我，用现代教学理念来构建高效课堂。

一节课上得好不好，课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园高不高，用什么来衡量呢?我提出，课堂教学要体现六个“度”。

1、课堂教学要体现学生主体的参与度

教师上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本，这首先体现在学生主体的参与度上。第一，要看学生参与学习的广度。课堂教学中，教师要调动全体学生的学习积极性，用符合学生特点的、受学生欢迎的教学方法来吸引全体学生集中注意力学习，而不是只领着少数几个“优”生围着教师的教学“转”。课上得好不好，先要看学生动手、动口、动脑的学生有多不多，要看有没有被遗忘的“角落”，有没有“差生”发言和参与教学活动。第二，要看学生参与学习的深度。教学中，教师要逐步引导学生进入主动学习的状态，激发学生的求知欲。教学中，要看学生能不能向教师提问题，同学之间能不能争论问题。如果一节课上下来，学生都“懂”了(经常有教师在下课前一分钟问学生：“同学们都懂了没有?”学生齐答：“懂了”)，这要么呈现出的是教学的假象，要么就是教学没有深度。

2、课堂教学要体现学生心理的调适度

教师上课面对的是一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会直接影响到学生的学习。教学中，有时会出现“教师精心准备的课，教下来效果不好”的现象。有的教师常找的原因是“学生不配合”。其实，任何一次教学的不成功，原因都应在教师自身上找。教师备课，要“备学生”，要备知识技能以外的东西。其中，怎样对学生课堂学习进行心理调适，是教师重点备课的内容之一。课堂上，教师是否激发学生饱满的情绪;是否引领学生形成积极紧张的心境;是否帮助学生消除心理的干扰因素等，是教师教学能力高低的重要标志。当一名学生回答问题错误，如教师一句“就你笨!”那么这名学生这节课的学习便会就此停滞。相反，如果教师引导激励恰当，学生心境会出现积极兴奋状态，这时，学生学习的主动性、实效性都会增强。

3、课堂教学要体现学生思维的有效度

课堂教学的根本任务是要调动学生的思维，通过教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，使学生的思维得到有效得训练，从而产生思维共鸣。因此，教师要根据一定的学习目标，精心设计问

4 题，适时提出问题，以激活学生的思维。教学中，教师要少提“是什么”的问题(许多事物一见便知，用不着去探讨它的概念);要多提“为什么”的问题，引起学生的积极思考;要精提“做什么”的问题，通过学生学习实践活动，引领学生把思维过程转化为智能的积淀和学习方法的运用。这样的思维才有效度。

4、课堂教学要体现学生情感的内化度

“情感、态度、价值观”是新课程标准要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是知识技能的传授，不能忽视学生情感的培植和内化。专家研究证明：学习的成功，情感因素占80%，智力因素只占20%。这充分表明情感因素在学习中的重要作用。教学中，学生热爱学习，对学习知识的迷恋，被教学内容所感动，为探索真知而追求。。。。。。这是学生情感内化的表现。教师在教学的过程中，要积极采用创设情境、启迪心智等方式，不失时机地促进学生情感的迸发和内化。没有情感推动认知的教学、不是真情实感的教学、不能引起师生心灵共鸣的教学，

5、课堂教学要体现学生语言的鲜活度

语言是思维的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主要是通过语言来进行的。因此，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]语言表达的鲜活度，是评价教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的重要内容。课堂上，有的教师只注意学生答问的对、错，而不太注意学生答问语言的流畅性和表达方式的鲜活性。这样的教学，是 “应试”的教学方式，是不完整的教学。教学中，教师不仅要评价学生答问知识的正确性，而且要评价学生语言表达逻辑性、规范性、流畅性，鼓励学生的个性化语言，倡导学生发言、说话：大声、大方，敢说、敢问、敢争。中小学正是学生语言发展的最佳时期，课堂教学千万不能忽视学生语言训练这一重要内容。

6、课堂教学要体现学生能力的形成度

教学的最终目的在于学生形成学习能力，学生能力形成的程度是教学检测的终结指标。学生学习能力的形成是教师长期科学施教、求实训练、充分落实上述五个“度”的结果。教学中，教师能够紧扣知识点，抓住重点、突破难点、看准疑点、突出特点、展示亮点，把知识技能的学习训练有机地转换成学生能持续学习的能力。要努力消除学生只能“纸上谈兵”、“高分低能”、成为“考试机器”的现象。我们不排除学生考试能力的培养，如学生考试心理素质、记忆能力、分析解决问题的能力、抓住要点言简意赅表达的能力、书写规范卷面整洁的习惯等，但更重要的是要把应试能力的培养与学生终生发展能力的培养有机的结合起来，学生终生发展能力的培养，是教育的根本目标。

课堂教学的“六度”应成为教育管理者对课堂教学进行评价的基本标准。

三、课堂教学要做到“三实”

课堂教学是落实教育内容、落实教育思想、落实教育目标的主阵地。既要“落实”，就不能做“虚功”。我常对校长和教师们说：“教育千万不能搞形象工程，贻误学生，几乎无法挽救。”课堂教学更是实实在在的事情，我们一定要做实。一次，我问一位获竞赛课一等奖的教师：“你平时都能像这样上课吗?”这位教师回答说：“平时教学很难做到这样。”这位教师得回答是真实的。今天，课堂教学要坚持改革的方向，要不断探索，不断创新，但是，课堂教学的“实”不能丢。

第二篇：初中教师读书笔记摘抄

我们的老师也需要学习，需要学会阅读。下面是一个小系列的整理，欢迎阅读，希望大家能帮忙。

一：优秀教师九个必修课程阅读笔记摘录

从教师的特点到特殊教师的科学研究教学;爱情教育是爱;正面写我我写的我在;行使;自我培养是教育的母亲;自我反省是知识分子的头衔;口才是老师的第一个能力;注意细节细节的权力;家庭学校合作家庭教育比学校教育更重要;追求幸福享受快乐的教育生活。

第一类研究和修复

书是教育的母亲，阅读是教育的母亲，我们是老师，无论什么年龄，无论什么年级教，无论哪个部分，或多少教育，我们应该有一个名字读者。教导第一个人应该是一个阅读的人，是一个完整的读者，作为一个老师，作为一个现代的老师作为一个好老师的第一个实践是阅读。 ※注意：苏霍林斯基是前苏联着名的教育家，乌克兰在十年的普通村学校Pavres中学校长。 Sukhomlinski的主要工作在三十三年的教育活动，同时创造性地从事实际工作，同时坚持教育科学研究。生活写了41本教育专着，超过600份教育论文和超过1200个童话故事，故事和短篇小说。其中一个更有名的是：给老师一百个建议，全心全心献给孩子，和年轻校长谈话，Pavres中学，公民的诞生，失去了一天，形成了年轻一代的共产主义信仰，如何培养真正的人，我将我的心献给孩子，学生的精神世界，教育的艺术。

※李振西：博士，博士。苏州大学教育哲学学士，现为成都陈路外国语学校副校长。自1982年以来，由于教学一直是四川省中学语言教师，全国优秀语言教师，成都优秀专家，成都十大优秀青年，成都十大教育明星之冠，成都市人民政府专家 发表于2000年被提名为全国十位教师。被称为中国Sukhomlinski班教师。主要作品是青少年耳语优质教育探索笔记，从批评到建设民主教育笔记教育是灵魂的艺术，风笛思想人文的损失

与计划经济时代的共同贫困相反，改革开放以来的中国社会 但有些人说，中国现在正在追逐信息去;赶上小时去;按照时尚去;看着人的身高，也在过去，Go(一切正确)，但一路向前一路失去。失去一个简单，失去了无辜，失去了幸福，甚至失去了爱，很多人并不意味着生活，诗意消失，感情逐渐冷漠，越来越多的熟人，越来越少的朋友，道德衰败，风下。知识和知识分子不再是尊重的对象。

1，教育改革必须从镇压开始

人类损失的具体表现之一是信贷危机。在学校和教育中反映太多的假的东西，也就是假教育，假教育，反教育现象过多，所以教育改革必须从教育打击开始。

校园鬃毛歪曲了教师与学生之间的关系，也歪曲了教育的热爱，卢梭在他的教育哲学小说Emile在老师做了高甚至苛刻的要求，他认为教师应该有第一的质量：从来不做一个人谁可以卖。他说：有些职业是如此高贵，所以一个 如果个人从事这些职业的钱，他不能不说他不值得这些职业。军队从事这样的职业。老师从事这样的职业。

考试为导向的教育为学生复制操作和测试作弊，形式主义的各种验收检查，强迫学校欺诈，用材料应付清算。据说，为了假货，一些学校在新材料上洒茶，然后用微波炉做老干。

2006年，一名来自内地香港城市的女博士生，下降了一千美元进入教授的邮箱问问题，并被香港廉政公署逮捕。

氯化氰，孔雀石绿，苏丹红，地黄，水肉，盐酸克仑特罗，齐二药，假酒，假香烟，假药，各种假货，山寨产品填装市场，

2，缺点来源于词性能 人类损失的表现之一是功利主义的盛行。

教育中的许多问题是社会问题。在过去的几十年里，中国教育对功利主义和变态有着强烈的感觉。 健康关系，从功利主义的不良社会习惯。

在大学入学考试之前，学生和家长不要去上学的家庭作业，而是在香火上，寻求签字，感谢佛陀。

着名教育家，科学家朱克珍教授有一句名言：不管利益，只是无所不知。这是非常好的，这是对科学真理和科学创新的追求的原因。这句话包含了科学应该有独立思考，怀疑批判精神，有一种对真理的奉献，冷漠无情的名声和努力的决心。这是一个高尚的精神领域的知识分子，它应该是一个理想的教育状态。不幸的是，教育现在已经结束了，只是问功利主义，无论是对还是错。也可以说，中国教育的所有缺点都来源于表演的词，但也可以改变词到功利词。无论如何，目前的教育制度，学校制度和恶劣的社会环境都对我们的教育造成破坏。

3，人文教育是人民的教育

信用危机，功利主义，都是从人文学科的损失，现在许多工作挂在文化或人文学科的幌子下，事实上，形式主义和功利主义 教义在工作。

爱心的善，同情，这些都是最美丽的人性的核心内容，是民间社会维持和延伸牛奶和精神支柱的精神。

在现代教育的历史上，旨在人类全面发展的人文教育的理念是卢梭。他主张通过教育发展人性。康德受卢梭的影响。只有通过教育。 ，除了在他创作的东西外教育，他什么也没有。人是目的。

今天的德国中小学不是爱国的，因为德国人知道他们的祖先对人类犯下不可饶恕的罪行，所以战后德国学校的道德教育主要是良好的教育，他们非常重视儿童和动物和植物种类性交，孩子的同情心，这是一个简单的真理。战争和暴力起源于人的心脏，这必须在播下和平种子的人心中，德国人反映我们学习的精神，以及他们的比较，我们的爱教育，良好的教育太远。如打开中文字典，寻找老虎，狮子， 狐狸和其他动物术语来解释，总有这样的毛皮可以制成衣服，肉可食用，骨头可以是医药等一类解释性文字，其实是煽动孩子为动物可以皮肤剥皮，痉挛，吃肉。

胡先生说：教育的失败是因为我们今天没有真正受教育。

陶兴志先生还说，中国教育虚伪，培养虚伪的学生是不好的。

今天的校园是明天的社会，今天的学生是明天的公民，爱教育，良好的教育，文明和谐的社会建设，我们必须从宝贝开始，我们应该让学校蓝天在学校，纯学校。

第三类教育和研究与时俱进，学校精神：自尊，自学，自律和自我照顾。具有时代和个性特征的独特特征，后代的传播Ze。到目前为止仍然充满活力，年轻的光辉。

在这里我还想谈谈阅读和其他相关问题。

事实上，教育的所有问题都是阅读，阅读。有人总结了这样一句话：现在中学生，知道爱青越来越少，知道越来越多的爱;知道鲁迅越来越少，知道越来越多周迅知道马克 middot;吐温越来越少，知道马克，欧元越来越多;知道九 而且越来越少，知道会越来越多。这不是偶然现象，也不是区域现象，是国家的，是当前教育的必然结果。什么是最重要的是阅读习惯，爱好阅读是最重要的内容和前提，学习学习，阅读小学甚至最重要的是教学，读完初中后，高中生，十多年的时间没有培养阅读和兴趣的习惯，没有学习爱好，更不用说阅读能力，让这个人才发展我们的社会，建立我们的家，进行伟大的民族复兴，是不是在纸上，一厢情愿。经过两年的小学和中学读后，有几个学生在家里有教材吗?十年的学生生活，培养怨恨，厌恶甚至恨学校生活，反仇恨的书，不教育失败和悲伤?我们的老师必须发展自己的阅读习惯，然后你读的书推荐给你的学生，让你的学生也发展良好的阅读习惯，你是好的，好，伟大的智慧，伟大的智慧老师! (阅读原始页66)。 没有真正的阅读没有真正的教育，对于儿童，任何教育都不能取代阅读，少年生活是不可再生的黄金时代，没有图画书童年是悲伤的童年。

世界先进的发达国家，先进的民族，有良好的阅读传统，即良好的阅读式社会机制和全人阅读氛围，可以提高国家和国家竞争力的质量。

什么是理想的学校?

首先，它应该是一所特色学校。最好的学校应该是独一无二的，非常规的，有自己特色的学校。

第二，它应该是学校的味道

⑴，校园品味，注重细节，雕刻，围绕学生布局，给学生最大的方便。

⑵，学生的性格应该在学生的个性和品格上更加努力地教导学生追求理想，关注国家的命运，永远提醒自己从来不失望，永不停息。只有人格，人才的道德诚信才是人的品味。 第三，充满个性 理想的总统。校长应该了解教师的需求，引导教师的心理需求，营造良好的氛围，让最好的教师获得最大的回报，让教师知道教师与教师之间的差距，不断改进。校长和每位老师都以心和心为交流，以真诚而广阔的心态??，无私奉献，赢得教师的尊重。

第四，应该有一个创新，充满活力的教师队伍。成功不仅依靠智慧，而且依靠努力，一个没有动力，没有激情，永不成功，成功从追求不懈追求的优秀努力和斗争。

第四课：爱情生活---教育是爱

教育是爱，爱是教育，教育，爱是一种教育的圣心，爱教育是人道主义教育的体现。优秀的教师有自己的特点，但他们共同的特点是即时的爱，世界上最好的老师，第一个应该是一个爱的老师，最好的学校应该充满爱的学校。

学生来学校学习文化知识，但我认为学习更重要 这些生活的核心内容是什么，不是主要在文化阶层学习，而是在人际关系的校园，特别是在师生交流的形成。校园的人文环境是一个隐藏的课程，对于学生的形成是非常重要的个性。

没有对老师的爱，他的师生关系往往更加激烈，往往伤害学生的自尊，只有平等和民主的师生关系，才能创造心理安全和自由的教育环境，只有在平等和民主的教师和学生的概念，每个学生可以抬起头来走路，拉直生活的骨干。

一，了解每个学生

教师在初级班上开始进行全面更详细的自我介绍，通常要与学生沟通，建立民主和平等的良好教师是一个人应该学习做好事的起源，家庭每天和学校集体精神生活的联系，学校不能没有家庭，学校集体主义道德文明在许多方面，许多花的果实在家庭。

Pavrez中学学校合作：

(I)，父子阅读

为了帮助和引导孩子阅读，为了满足和发展孩子的好奇心，父母应该阅读一些好书，更多地考虑一些问题。 Suhomlinski指出：父母教育的一个重要标志是他的生活中的书的地位。如果父母爱和尊重书，孩子们会爱他们。苏霍姆林斯基长达20年，追踪了1200多名学生的记录，在行为和精神方面对这些学生的发展进行分析 长情材料，他得出结论，都有良好的道德修养，优秀毕业生的精神，都在对藏家深深尊敬的书长大了。

我们应该告诉家长，学生们完全阅读，不仅是智力教育，而且是道德教育，美学教育和情感教育，是最重要的问题之一。

优秀的作品应该由他们的父母阅读，然后交给孩子的手。

(Ii)，伦理教育

应教育孩子如何培养对他人质量的关心。如何为长者打下尊重的根源。如何培养孩子的态度恨仇恨。如何使自己对家庭和长辈的义务。父亲节，母亲节，老年节，教师节和其他节日。 (Iii)保健

除了学校的健康检查和儿童教育，家长应该在饮食系统和体育锻炼和提案的其他方面。

(Iv)，劳动教育

学校应该知道父母，学生应该在家做什么家务，并培养孩子的创造性劳动， 应该让孩子们喜欢劳动，崇拜劳动的想法，让劳动经验中的孩子们快乐，在劳动中学习和欣赏他人的照顾。在工作中形成高尚的理念，并以这种崇高的想法和动机刺激这种劳动。

第二，好的父母是老师

用爱会有一个容忍宽容，家庭学校沟通和父母交流的过程，而且老师，特别是年轻教师成长过程，更多的原谅更多的祝福，数量的放大，祝福也很大。

作为老师，我们正在教育学生，经常在与父母的沟通中会惊喜地发现，很多好的父母，经常是我们的老师从例子中学习。

江西江江中学校长胡锦成是这样的父母，他在老师父亲的天空中解释如何做一个好父母，如何做一个好父亲，如何进行早期教育。

第一，自然教育法。

第二，鼓励自信。

有一个看法：对于父母，孩子是15岁 以前唯一要做的就是鼓励。

父母是最好的老师，教孩子学习说话，学会走路的方式是世界上最伟大的方式，孩子跌了100次，父母相信他可以站起来101，每个孩子都是天才，关键是让他找到天才的感觉，让孩子们发现自己是个好孩子的感觉，教育的任务要完成一半。这种良好的父母的好处是欣赏，鼓励和信任!这是教育你的孩子，它是人类和充满活力的最好的方法。

优秀的父母的标志是：在他的眼睛，孩子没有缺点，如果父母看到他们的孩子只看到缺点，没有看到他们最热情的一天的最大的优点，最累的事情是正确的缺点的孩子，那么他们的孩子长大身体会是最缺憾的。亲爱的老师，博主们认真想想。

第三，最重要的是帮助父母

家庭学校合作学校和教师是最重要的任务之一是帮助家长，让家长正确教育，注意教育，家庭教育和学校教育，保持和谐， 以便具有期望的效果。

目前，家庭教育或常见问题有三点，也是教育的热门话题。 1，方法简单

但是，由于知识，识字或个性的限制，教育是非法和简单的老化，偏执狂不正当，容易导致儿童的反叛心理或对抗。

思想批判，强烈的独立意义，是初中生心理发展的重要特征，要理解孩子应该多沟通，为孩子创造一个轻松的环境，不要以受教育的态度出现，不同意从观点来看，不要立即站稳，关键是不要判断是对还是错，而主要是要听清楚。

父母应该有一些时间与他们的孩子，学习交流，甚至玩。父母也必须为生活学习，与他们的孩子，教育家和学习者一起成长。

我们必须认真地告诉父母，对于孩子，父母必须努力学习，更新思想(特别重要)，注意教育的方法和 艺术。父母应该在生活中学习更多，以鼓励和欣赏，人类本性的最基本的需求是渴望得到别人的欣赏。在精神生活方面，每一个年轻的生活似乎都来到了世界，以获得赞赏。

陶兴智先生指出：教育孩子的秘密是相信孩子和解放孩子，基础是欣赏孩子，没有教育不会欣赏。

2，得分第一

这是一个片面的理解，快速成功的概念是急需解决的父母的共同问题。

实质上，教育必须是创造幸福生活的原因，主要目的是学习生活，生活是最重要的是性格而不是分数，而美国的基础教育比他们玩的基础的底线，美国人注重生活的道德底线，从小到培养这个概念，这个核心内容的基础是自信，诚实，正义，宽容和独立的意识。美国教育关注的是小学和中学学生从美国文化中学习这个核心价值，而不是服务知识的核心价值，孩子的表现很差，不应害怕， 和不当行为真的很可怕。

3，以父母的颤抖为目的

心理学有一个强大的技能点工作，通常不太有效的现象被称为颤抖的目的。

我们的父母和老师团结起来：保卫孩子，也让孩子自由和轻松的家庭环境，使童年生活丰富多彩，让童年是生活中最美好的回忆最宝贵的财富。现在以学校教育为中心，孩子的学习压力一般太大了，这对孩子的心理发展极其有害，考试导向的教育破坏了学生和教师，也扭曲了父母的爱，今天的成年人看世界成功做标准;成人与世界观看的孩子的结果

做标准。成年人的压力是表现;孩子的压力是结果。生活在坑里的孩子也很好;生活也在水中好;其中超过一生只能生活在父母的高期望中是好的。

因为父母必须改变严重的虚荣和妄想的心态，我们必须创造一个广泛的孩子 松民主和自由和谐的家庭成长空间。

我们必须推荐父母，不要把眼睛紧紧贴在上面的分数上，让孩子们学习他感兴趣的东西，参加他的一些活动来参与，让孩子的身心都有一个全面的和谐的发展，非常必要和非常重要。

正如苏霍林斯基所说：学校的实施──家庭教育不仅能培养年轻一代，而且能使家庭和父母的道德完美。没有孩子的教育，没有父母参与学校生活的积极参与，没有承认和孩子经常的精神接触和相互丰富，没有社会基层单位的家庭本身，可能没有是最重要的学校教育和教学机构，在精神上没有社会进步。家庭学校的沟通是一个双赢的事情。在父母帮助下，有利于提高父母的素质和完善辅导方法，也有利于教师的工作，有利于顺利实现学校教育目标。记住Sukhomlinski的着名引语：老师最重要的任务是教父母如何教育他们的孩子。

第二部分：不要抱怨 老师阅读笔记摘录

在暑假期间，我读了这本书不要抱怨老师，一本书，感觉很深。刚开始看到标题，思考，老师怎么不会抱怨?抱怨事情太多了。一直以来，老师被认为是世界上最辉煌的职业。但随着时代的发展，唯一的孩子越来越多的父母对教师的要求越来越高，这对我们的老师来说是看不见的压力。抱怨，它似乎是一种释放压力的方式。但书的第一章有这样一句话：抱怨是怯懦，无能为力的最好的解释，他就像一个鬼在徘徊，原谅。所以我们的老师要调整自己的心态，对生活充满信心，工作有更好的满足感，建立良好的人际关系。

抱怨不能产生任何欢乐，它不会让我们的生活和工作Tim颜色，但会让我们的消极情绪继续堆叠，导致更不愉快。教育是一种智慧，教师应该有教育人的智慧。在我们的教育工作中，如果你让学生们所有的辉煌的想法，顺应自然，那么孩子们的微笑不会更多? 有些老师，学生测试96分还是不够，似乎只有100分可以考虑优秀。我们的老师不总是满意孩子的成绩。正如一些学生不认真严肃的课，一旦老师抓住，很快就会被批评吃饭;离开班级与学生一些小摩擦，但也被认为是战斗。其实，冷静下来，想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小窍门不做只要学生纠正就行了。很多时候，学生之间的小摩擦不是那么重要。这与自然事物的成长是一样的，在摩擦的过程中，学会与他人的艺术相处。因此，我们的老师让学生学习在摩擦中生存，在摩擦成长，这是一个自然的选择过程，在这过程中，我们的老师不必这样做。

我们的老师经常抱怨：孩子们是如此不服从的?怎么这么坐?怎么难教?怎么不爱学习?父母怎么不控制等等。其实，很酷的想想，我们可能有些老师做一个小小的，学校思想开放穷人，我们提醒就行了;和学生们产生矛盾，告诉他们要友好，不要太冲动。事实上，他们转身忘了所有的矛盾 有些学生没有做家庭作业，可能确实是在家里的东西，延迟，只有偶尔没有完成。有些学生没有测试好，因为他只能测试到那个水平，他做了他最好的。当面对学生问题时，我们的老师应该试着相信他们的学生，试图控制自己的情绪，这样不仅问题可以解决，老师和学生都学到了很多真理。

有些事情，我想只要孩子有一个很好的谈话就行了。毕竟，不要做错了孩子，关键是不要放弃学习，继续努力，我们不需要纪律，再看一眼，看不到学生戴着彩色眼镜，学生应该更多的鼓励，少批评和鼓励他们。

每个孩子的需求增长是不一样的，当你知道滴灌指南时，是无知的;逐渐长大放手;所以他是完全独立和鼓励鼓励。爱情不仅是一种单一的方式来实现到底，爱情是说层次。只要善于引导，灵活多样地使用教育方法，正确的医学，天才可能出现在我们手中。我们应该更加努力地教学生，感觉学生。感觉生活给我们带来了另一块财富 丰富。如果意图是教学生很多东西，不只是主题知识!学生不能成为医生不重要，让他们成为一个有用的人，为社会贡献更有意义!我们给学生希望他们成为我们的希望。你微笑面对自己的希望，还是苦苦面对自己的希望?微笑的希望之光，希望会越来越多，你会发现越来越高兴!

生活是镜子，你笑它笑;你哭了，它也哭了。不要高兴，不要伤心，总是注意保持快乐的心情，成为一名太阳老师。用一个宽容的心来对待每个孩子!这可以很简单，充满生机。

第三篇：初中英语课改的读书笔记

初中学生的英语学习基础参差不齐，学生学习成绩两极分化严重。怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而扭转两极分化现状，已成为每位英语课教师探讨的重要课题之一。

通过不断研究和实践，我摸索出一种办法，就是本着整体教学思想，分组教学，重视师生关系提高自身素质来激活课堂气氛，用心写作业评语……。这些不但提高了差生的英语成绩，也较好地解决了两极分化问题。

一、 整体教学思想

整体教学是一种教学思想。整体教学思想是现代外语教育教学研究的重大成果，是中学教育教学的目标对于外语教学的需要。外语教学和教研人员都应该认识到：整体教学是现代外语教育教学理论和实践研究的成果所确定的。现代外语教育教学理论和实践研究得出为众多外语教学流派所公认的结论有3条：

(1) 部分之和不等于整体。

语言是个活的机体，不能切割成一块一块地去学。学习了某种语言一条条、一项项的知识，绝不等于掌握了语言整体。 (2) 语言知识不等于语言运用。 语音、语法、词汇等只属于语言的结构体系。语音、语法、词汇等是语言运 用的准备，但不等于语言运用。

(3)语言教学的目的应该是语言运用，而不是语言知识的掌握。

二、提高教师自身的素质

提高教师自身素质是实施素质教育的关键。教师在教学中，年复一年地传授着同样的内容，很容易形成固定的思维模式，许多知识也会逐渐遗忘。作为教师，应该是一个自觉的终身学习者，在学习实践中不断发展创新。如果教师能把自己的学识与所教的内容融会贯通，课堂教学活动就会变得生动而有趣，学生易于理解，乐于接受，轻松自然地获取新的知识。

三、重视师生关系，激活课堂气氛

德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。

教师在教学中，要借用表情、眼神等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育。由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果任课教师在教学中墨守陈规，这就往往会适成许多学生“初一劲头十足”，“初二情绪低落”，“初三放弃不学”的局面。到了初三，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，真是弃之不忍，教之无策。只好课上教好生，课下抓差生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。因此我在“因人施教”、“因材施教”上进行探索。既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要求的。课堂教学是学生掌握教学内容的主渠道，如果把大多数中差学生排除在外，势必造成课上损失课下补的恶性循环……

在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此，教师要从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。

四、作业评语与课堂用语是英语教学的两个要素。

教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。

第四篇：英语教师读书笔记

------ 读《小学英语教学法》

全面推荐素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步.作为有“世界通用语”之称的英语,它的使用价值越来越高,越来越受到世界各国人民的重视.该书以现代英语教学理论为指导,重点介绍小学英语教学的基本原则和方法以及编者多年进行儿童英语教学实践,从事小学英语教学法课程教学和研究的经验和体会. 小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和-谐的发展. 作为一名小学英语教师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力,还必须学习有关英语教学的理论,提高自身的教学能力

歌谣,充满童趣,合辙压韵,琅琅上口,迎合了少年儿童的心理与口味.简笔画,一种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征,用笔简练,形象简洁,应用简便.它有利于活跃课堂气氛,激发学生兴趣,化解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单,并能增强记忆,提高学习效果.运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一.用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂,无疑是符合儿童心理发展规律的,它具有以下作用:激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;充实文化知识等.我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟,唱词简单适合的歌曲.如<>,<>,<>等.当然还可以自己编歌.英语课外活动与课堂教学有着密切的联系,它与课堂教学的目的是一致的，是英语课堂教学必不可少的辅助形式.开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量,对课堂教学起到很好的促进作用.它有利于提供更多的语言实践机会,因材施教,开发智力,拓宽视野,培养合作精神,但在开展英语课外活动的时候要防止随意性和盲目性等.要根据学生的不同年龄,性格,兴趣和特长,采取不作为一名小学英语教师,在具备与其他学科教师共性的素质,如敬业精神,良好的师德,广博的文化知识之外,还应具有良好的心理素质,因为在教育过程中,教师心理品质对学生心灵的影响,是任何其他教育手段无法代替的.它不仅表现为一种教育和教学工作的成败,而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格.同时要具有系统而扎实的语言基础知识和听说读写几方面的技能和能力和较强的教学能力,包括语言的示范能力,综合教学技能等.还要有改革创新的意识,要随着时代的发展变化重新设计塑造自己的形象. 同的活动方式,常见的活动形式有英语竞赛(小学生的表现欲和荣誉感都比较强,适当地在课外开展一些竞赛活动,既能提高学生学习英语的兴趣,调动他们的积极性,又能对学生的思维,记忆,理解,反应等能力进行综合训练,有利于综合素质的培养),英语晚会(有利于发挥学生的作用和独创精神,锻炼学生的组织能力,培养学生对艺术的兴趣和艺术才能),英语角,英语学习园地等.

第五篇：中学英语教师读书笔记

如何做一个充满激情的英语老师

在新课程改革实验不断推进的今天, 我认为做一个中学英语教师决不能没有激情, 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。那么, 如何使自己成为充满激情的老师呢? 如何创设一个积极互动开放的教学情境, 使英语教学事半功倍呢?

一、做一个充满激情的英语教师, 首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生, 在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情, 让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。在平时的交流中, 老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。老师也许是喜欢学生的, 但可能所作所为却恰恰相反, 如推迟上下课, 不重视学生的时间; 提供的材料不是太简单就是太难, 不能针对学生的实际能力; 不提供相互交往或讨论的机会, 无视学生的想法; 不考虑学生的安排、问题或担忧, 表现出对学生漠不关心; 不按时上班或抽空去看学生, 不尊重学生的需求, 尤其是他们课外的个人需求; 无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦, 摧毁自信, 酝酿敌视。当然我们热爱学生, 就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来; 热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助, 以便去鼓励这种学习, 也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。

二、要有幽默感。《英语课程标准》中指出:“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果, 而且会影响学生的长远发展。因此, 在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感, 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚也曾说:“幽默是风趣和智慧的展现。”“幽默”一词是英文humor的译音, 它是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术, 有声的或者是无声的。也有人说, 幽默既是一种语言艺术, 又是一种行为特征。从心理学上讲, 人们大都喜欢幽默的故事, 欣赏富有幽默感的人。因此, 一位英语教师有一份幽默, 在英语教学中恰当运用幽默, 能激发学生的情感, 引起他们的喜悦和欢乐, 他们获得精神上的享受和快感, 从而激发学生的学习兴趣和学习主动性, 帮助学生加深对知识的理解和记忆, 提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩, 就能把一些抽象的、复杂的教学内容, 以一种生动而饶有兴味的形式表现出来, 强烈地吸引学生的注意力, 降低教学难度, 进而达到良好的教学效果。

三、营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程。传统的英语课堂教学, 只重视英语知识的机械输入和积累, 而忽视学生学习英语过程的启发, 特别是英语语言的实践活动等过程, 造成学生被动学习, 课堂气氛缺乏活力和生机,师生之间缺少情感交流,无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求: 教师在组织课堂教学中, 不仅要有效灵活地传授知识和技能, 同时, 还要激活课堂气氛, 调节学生学习兴趣, 师生之间要进行情感交流, 教学互动。

四、教学要有智慧, 把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机, 使英语课堂教学波澜迭起, 收获多多。高超的教育教学技巧, 驾轻就熟, 不落窠臼, 让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉, 让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。我们必须深信自己的知识。英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累, 句型的操练和课文的讲解, 而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中, 教师要根据学生的心理欲望, 释放出内心的激情, 让他们独立地、创造性地发现问题, 分析问题, 解决问题, 主动积极地参与英语课堂教学, 轻松愉快地学习。而这一切是否能够顺利做到, 和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。当然, 只有激情也不行, 还要有宽容、严谨、沉稳等素质,总而言之, 一个好的教师应该是: 宽容中有严谨, 严谨中有幽默, 幽默中有沉稳, 沉稳中有激情。激情是火, 可以点燃学生的求知欲望; 激情是露, 可以滋润学生干渴的心田; 激情如风, 可以吹皱学生平静的心湖; 激情如雷, 可以震醒学生懵懂的迷梦。让我们激情飞扬、缔造辉煌! 当我们走进英语课堂, 我们的生命将充满激情; 当学生走出英语课堂, 他们的人生将更加辉煌!!!