班主任工作的点滴体会

第一篇：班主任工作的点滴体会

班主任工作的点滴体会

上南东校黄春香2011年6月

虽然接替班主任的时间不到两个月，但是却让我感慨万分，其中的酸甜苦辣如同打翻的油盐酱醋茶，只有品尝过的老师才知道。

首先，学生活泼调皮，又可爱又可气，他们有想法有个性又有些幼稚天真，他们常常有一些意料之外的事情让你防不胜防，常常有一些出乎意料的想法让你哭笑不得，你必须全武装，随时随地整合你所有的知识包括心理学、教育学、公民道德等适时适当的应付，简直让我有点招架不住，幸好年级组及时给予支持。

其次，家长不是土包子，家长有一套自己的教育逻辑，对教育孩子有的很自满，根本没认识到自己的不足与肤浅，甚至护犊子而不惜与学校教育对着干，对学校教育不理解不支持;有的则感到很无奈，觉得力不从心。这让我觉得担忧与悲哀，担忧的是家长拥有的教育教法的局限性，使他们不足以孩子不断出现的新问题，悲哀的是孩子只有14岁左右家长就力不从心了……

总之，虽然时间短暂，却让我体会多多，我觉得要做好班主任工作，首先责任意识要强，事无巨细，件件要放在心上;其次，学习要主动，特别要加强心理学学习，尤其是学生心理和家长心理，学习运用心理学知识与技巧智慧的展开教育;第三，处事要公平公正合理合法;第四，切忌急躁、激怒，既伤害了自己的身体有不利于事情的解决等等。

第二篇：班主任工作的点滴体会

班主任工作的点滴体会 邵寨中学仇建龙

著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢?

一、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提.

作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。

二、为人师表，率先垂范. 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，教育学生搞好团结，和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、爱生如子是做好班主任工作的关键.

“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢?还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。

四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养.

中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。

五、培养正确舆论和良好的班风.

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。

总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第三篇：班主任工作的点滴体会

班主任工作的点滴体会 ——学生才是班级的主人

河北省承德市兴隆县大杖子学区中心校 张青梅

电话：013832455107 0 15076351331 邮编：067306 从教十年来，我一直担任班主任工作。在班级管理中，我逐渐走向成熟，对班主任工作逐渐得心应手，现就班主任工作的点滴体会与同行交流如下：

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。因此，我在班主任工作中特别注意在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

一、 参与制定班规，激发自主意识

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处： 第一，学生自治可以为修身伦理的实验。 第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，

学生自治能促进学生经验发展。因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，起到了很好的教育效果。

二、健全班级组织机构，坚持自我管理。

许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

1.组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，

由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

2.“轮流执政”的值周班长

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。

值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

3.灵活多样的自治小组

班级除常务班委，还有 “轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、

合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

二、 开展各项有益活动、实现自我发展

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，

大胆地放手让学生去实践。

四、发挥示范教育的作用，探索自我评价

常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。要摆脱这种局面，班主任应改变观念，转换角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

第四篇：班主任工作的点滴体会

宜君县高级中学 冯毓

学校管理工作是学校教育的重要环节，管理工作的好坏不仅影响专业教学的成效，更重要的是关系到人才培养的成败，学校管理工作虽说是职能部门的工作，但大量的，具体的工作必须通过班主任来实施和体现。所以班主任是学校班级教育的组织者和领导者。我有幸成为本校职高三班的班主任，这个班和其他班级相比，具有的特点是：①学习基础差，②行动懒散，③思想较复杂，④心理素质差，⑤没有奋斗目标，针对学生的这些特点，我作为班主任以尊重学生为前提，努力培养学生健康、完善的人格，使他们形成一个良好的班风。

1， 树立好自己的教师形象

班主任的一言一行都应成为学生学习的楷模，班主任的威信来自于他的人格魅力，因此，我作为班主任应不断地完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫松懈，班级管理工作的一个重要原则就是对待学生要公平公正，让学生亲身体会到班主任对待自己是一视同仁，人人平等的。尤其是让后进生深刻体会到这点，否则他们就会更加自暴自弃了。班主任要有坚定而崇高的信念，强烈的事业心和责任感，积极乐观的人生态度，要处处严以律己，以身作则，用自己的言行去默默地引导、启发、感化学生，使他们在潜移默化中形成正确的人生观、价值观和世界观。

2.全面了解学生、尊重关心学生

要管好一个班级，必须对班级的具体情况全面了解，除了详细了解每个学生的具体情况，包括思想动态、性格爱好、心理素质、学习

基础、家庭情况等。教育方法也要多样，可以通过查阅学生档案，家长来校，电话沟通对学生有初步了解，然后找机会和他们进行沟通，了解他们的内心的真实想法，只有对班级的具体情况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄”中。例如，我班有个学生，在班级中不善与其他同学交往，自卑感很强，学习提不起兴趣，甚至还具有强烈的逆反心理，经了解她是在单亲家庭中长大的，由于自卑使她产生了很多心理障碍，了解情况后，我多次找她谈话，结合生活中的一些实际例子，开导她要坚强的生活，努力学习，并给予很多的关心和鼓励，慢慢的她的性格开朗了，和其他同学开始相处，并结交了好朋友，成绩也一天天进步了。

二、积级引导参与，充分发扬民主。

高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我认为应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如我发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，先要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律，喜欢讲话。外语老师多次向我反映。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错

误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地给我讲：冯老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学上外语课时能认真听讲，积极发言。

开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，在每年学校举行的各种活动中如运动会，才艺表演等，我们班都能取得一定的成绩，这些均来自学生们的创新设计和自编自排的节目以及整齐划一的队列表演，而我所做的只是负责组织、后勤保障工作。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生;讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。

3.选好班干部，让班干部带动班级

任何一个老师想要把一个班管好，靠单枪匹马，仅一人是不可靠的，选好班干部，培养班干部是接手一个新班要做的第一件事，首先要选好班干部，尤其要选好班长和团支书这两个重要职位，我认为这两人必须具备以下特点：要有正义感;要有胆量敢管、敢说、敢做;要有一定的感染力，说服力和号召力，还要有奉献精神。当然，不一定能找到面面具备的这样的人才，所以还要培养，而培养的目标首先就是以上所说的。除了班长和团支书，还有很多职位的班干部，各个职能的要求不一样，要根据各职能特点去选各种相应的人才，必须有

专项能力。如文娱委员，要能歌善舞，但也都要有责任心，有一定的组织管理能力，还要有协调能力，这样才能在做好自己的本份工作的同时，顾全大局，考虑整个班集体的利益，所以培养班干部的工作能力是很重要的。但班干部也是班中一员，其言行直接影响整个班风，除了培养他们的工作能力以外，他们的学习态度，为人处事的原则，待人接物等等也很重要。所以对班干部的要求要严格，培养要全面，如果有一班优秀的班干部必然会有一个优秀的班集体，相反，一个班班干部都歪风邪气，那这个班绝不会是一个好的班级，所以培养班干部是作为班级管理中很重要的一项。

4.做好后进生的管理和教育工作

后进生对教师、同学都有一种排斥的心理，逆反心理也特别强。我认为要管好他们，互相信任、宽容待人是一个很好的方法。不是以师自居，凌驾于学生之上，咄咄逼人，而是把他们当朋友。师生关系建立在相互平等的基础上再进行沟通。比如，我班一位学生，第一学期在期末考试中作弊，本来学习成绩就不好，我没有批评他，而是了解他作弊的原因及他心理的想法，和他沟通、谈心帮助他找出学习成绩不好的原因，并找出适合他的学习方法，经常鼓励他，有小小的进步就表扬他。一年来，他的学习成绩提高很快，而且各方面的表现还不错，并且对高考充满了信心

对于班级管理工作，作为班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各各方面，长期负责，耐心持续地做

好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

第五篇：做好班主任工作的点滴体会

石河子第一中学黄博

班主任是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师与学生的纽带，是学生沟通学校与家长的桥梁。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。如何做好班主任工作呢?笔者根据自己半年来的工作实践，总结以下点滴体会。

1.全面了解和研究学生，做到心中有数，眼中有人

教师的教育对象是学生。班主任要教育好学生，就必须先了解学生，这是班主任做好班级工作的前提条件。班主任应从两个方面调查和了解学生。一是要了解全班学生的整体，包括:全班学生的基本情况，学生德、智、体、美、劳几方面的发展状况，班级的组织历史、传统和作风，当前的主要倾向，班集体当前的发展水平、学生之间的关系等。二是要了解学生个体,包括学生的一般情况:个人经历、品德情况、学习成绩、家庭情况、性格特征、兴趣爱好、学生的人际关系等。

2.努力建设良好的班集体

良好的班集体是学生健康成长的摇篮。组织和建设良好的班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。良好班集体的建立关键是选拔和培养优秀的班干部。首先，班主任要善于发现和培养积极分子，从中选出关心集体、办事认真、作风正派、能团结学生、愿意为同学服务、学习成绩较好、能起模范带头作用并在学生中有一定威信和一定组织能力的学生担任班干部。其次，班主任要根据班干部的能力、爱好、特长分配他们适当的工作，放手让他们开展工作。班主任应加以领导和指引，并帮助他们总结经验和失误，使他们树立信心，大胆工作。再次，班主任要发现和培养新苗子，为实行干部轮换制创造条件，让更多的学生有机会承担班务工作，让学生从中得到锻炼。

3.形成良好的学风，以激励学生的学习热情

学生的主要任务是学习科学文化知识。因此，班主任要把调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情培养学生的自学能力，作为班主任的主要任务来抓。 要教育学生明确学习目的，端正学习态度，自觉地为振兴中华、实现四化而勤奋学习。二要教育学生掌握科学的学习方法，在授之以鱼的同时，更要注重授之以渔。三要抓好学习中的基本环节，要通过开展学习经验交流、 召开主题班会等活动来

帮助学生形成比、学、赶、帮、超的好风气。

4.与科任老师积极配合，形成教育合力，全面培养学生，教育学生

全面教育学生是班主任工作的目的。班主任要做好一个班级的教育教学工作，应当积极主动地与科任老师加强联系，交换意见，研究实施方案，架起科任老师与学生之间感情的桥梁，成功地协调科任老师与学生之间的关系。这样既有利于教师的教，又有利于学生的学。只有这样，才能达到班主任工作的目的，才能培养全面发展的合格人才。

5.因材施教，打开学生的智慧之窗

5.1 优秀生的教育优秀生是班上品学兼优的学生，他们有较高的威信和影响，是学生们的榜样，是教师的得力助手，但他们往往表现出优越感，骄傲自满或缺乏互相帮助的精神，或固执己见，听不得不同意见等。这就需要班主任的帮助，班主任应及时地指出他们存在的缺点和错误，要注意对他们进行思想品德教育，要对他们做到高标准、严要求。

5.2 一般学生的教育一般学生在班级里是大多数，他们发展呈上下波动的趋势，游离于先进与后进之间，他们的工作做好了，能加速他们向优等生的行列迈进;若忽视对他们的个别教育，可能使一些学生滑向后进行的行列。所以，班主任工作不能只抓两头，忽视中间。对他们，班主任要给予关怀，鼓励他们上进，帮助他们解决具体问题，促使他们向优秀生发展。

5.3 后进生的教育后进生的学习成绩差，往往灰心丧气，情绪低落，厌学心理严重，并且缺乏自我约束能力。虽然后进生存在缺点和错误，但其本质并不坏，可塑性强，班主任要积极做好他们的转化工作，对他们班主任要正确对待，关心爱护他们，要努力发现他们身上的闪光点，要及时给予表扬和鼓励，做到严格要求与尊重信任相结合，帮助他们恢复自信心，对他们要少一点批评，多一点关心，要做他们的朋友，要让他们感受到集体的温暖，要把后进生的教育置于全班的教育之中。当后进生出现反复时，要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心，要深入了解和和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地做好反复教育工作，做到抓反复、反复抓。

总之，班主任工作是一项艰巨而复杂的工作，它需要班主任全身心地投入，需要耐心、爱心、细心以及强烈的责任心。更需要在工作中，不断地积累经验，讲究方法和艺术才能把工作做得更好，真正地成为培育祖国花朵的辛勤园丁。