unit3教学设计

2022-07-31

第一篇：unit3教学设计

3B Unit3 教学反思

1、本课B部分主要是教授家庭成员的称谓，3B Unit3 教学反思。在单词的操练中，我采用了游戏Who’s missing?请八位学生分别戴上father, mother, grandfather, grandmother, aunt, uncle,Mike和YangLing的头饰站到讲台前，进行小组比赛。然后请一名学生躲起来，其他各组代表猜猜谁不见了。用这样游戏可以加深学生对所学这些称谓的理解和运用。

2、本课主要教授A部分的内容，为了给学生创设好情景，让学生有话可说，有内容可讲。我在上课前让学生带好一张自己家的全家福。在上课的时候，教师由自己的全家福引出新授的句型，再让学生模仿操练。

3、本课C部分共有四幅图，画面设计灵活，教学反思《3B Unit3 教学反思》。在让学生操练句型，我们教师可以鼓励学生选用多种句型进行操练。可以让学生分成四人小组，先让每个小组讨论每一幅图片，然后让学生出来说，看哪组答案又多又好。

4、本课的Funhouse有个让学生制作影集的环节。我认为我们不可以省略这个环节，而应该好好的上好这个部分。教师在辅导学生制作影集的过程中，应注意培养学生的创造力和讲所学英语知识运用语生活的能力。引导学生边贴照片边用英语互相介绍自己的家庭成员。

第二篇：三下Unit3 Food PartA教学设计

教学设计

闽教版小学英语三年级下册

Unit3 Food Part A

【设计理念】

小学英语教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计有效的教学活动，发展学生的综合语言运用能力。小学英语新课程理念还要求我们要面向全体学生，使受教育的每个学生都得到发展，因此教师所设计的教学目标也应该是为绝大多数学生可以达到的，课堂中出现的教学任务及活动都应该基于学生实际，营造轻松适当的语言环境，使学生能够愉快自信地发挥自己的想象力和创造力，同时也培养学生的合作意识与创新意识，积极主动地参与到英语学习中来，体验英语学习的快乐。【学生分析】

本课的教学对象为处于三年级下册的孩子，他们刚刚接触英语学习半年，对英语感兴趣。本课的内容跟学生的生活密切相关，学习食物及用英语表达自己的喜好。学生对与自己相关的事情特别感兴趣，因此设计的教学活动既要生动有趣又要贴近生活，以引导学生主动、大胆开口说英语，让他们能够学以致用，把本单元的内容用于日常生活。【教材分析】

本册教材为闽教版小学英语三年级下册，其特点为以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。本课为第三单元第一部分，以食物为话题，谈论喜好。所涉及的单词及表达法实用性很强，贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。

【教学目标】

1、知识目标：学习单词：like, rice和hamburger, 并懂得运用;

学习句型：I like...

2、技能目标：能听懂并说出所学食物的名称;

能使用I like...句型来表达自己的喜好。

3、情感态度目标：通过交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。

【教学重点】

1、学习并掌握单词：rice, hamburger, like.

2、能准确使用I like...表达喜好。【教学难点】可数名词与不可数名词及可数名词单复数的正确区分及使用。

【教学准备】多媒体课件、单词图片、课文动画等。【教学流程】

Step 1

Warming up

1、Greetings.

2、Sing the song “Happy Birthday to You!”

【设计意图】通过简单的师生对话及歌曲演唱，让学生在轻松愉悦的气氛中进入英语课堂，并由歌曲自然导入到新知识的学习。 Step2 Lead-in and review

1、复习所学过的食物的名词(分单复数呈现)。

2、揭示并板书课题：Unit3 Food Part A 呈现Mimi图片，教师指着图片说：“This is my friend, Mimi. Today is Mimi’s birthday. Let’s say “Happy birthday!” to Mimi. Now, let’s go to Mimi’s birthday party. (呈现食物图片) Wow, so much food.”

【设计意图】由歌曲自然引入到Mimi的生日派对，从而复习所学的食物名词，结合食物图片很自然地引出课题Food, 直观易懂。 Step3 Presentation

(一)单词及句型教学

1、教学like及I like... 复习食物环节时教师开始渗入“I like..”句型，如：教师边比动作边说“apple, apple, I like apples.”让学生初步感知like的意思，教学并板书I like。

2、教学rice, hamburger。

呈现新单词图片和卡片，用升降调、大小声等方式操练，并在单词教学中带入I like...句型，如：rice, rice, I like rice. 做到词句不分家。

3、讲解不可数名词及可数名词的单复数，并通过“帮单词宝宝找房子”环节进行巩固。

4、巩固新单词：游戏---快速抢答(教师出示单词图片，学生快速反应);小组chant比赛(Rice，rice, I like rice…)

(二)课文教学

教师提出问题，请学生带着问题理解课文大意。

1、翻开课文，教师提出：Who comes to Mimi’s birthday party?

2、教师播放课文录音，学生边听边看书，回答老师提出的第二个问题：What do they like?

3、请同学们跟读课文动画两遍，然后全班齐读。

4、角色朗读。

5、巩固练习：完成课本第17页的Look and say: Draw a smiling face under the food you like and say “I like...”. 【设计意图】利用直观教具循序渐进一步步引导学生掌握新词汇和句型，并让学生词不离句，词句并练，培养学生的语感，提高学生的综合语言运用能力。 Step 4 Extention 综合活动：模仿Mimi介绍自己

Hello. My name is... I’m...(年龄)I like...(食物、动物、文具、颜色等) 【设计意图】

通过此活动再次操练本课的重点句型“I like...”,并结合所学过的内容，培养学生说和写的能力，在前面知识输入的基础下进行输出练习。 Step 5 Homework

1、Read the text.

2、Finish the exercises on the English Activity Book.

3、Make sentences with “I like...” as many as possible. 【设计意图】恰当难度的作业能够帮助学生及时复习巩固所学知识，达到学习的最佳效果。【Writing Design】

第三篇：八年级下学期Unit3教学反思

建民中学2011-2012学年下学期集体备课教学反思

课题：Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?

Section A 1a-2cP18-19 第一课时

英语教师：彭丽红

通过组内集体备课，集中讨论该课时如何制定符合学生实际的学习目标、学习方法和策略，一起分析教材，理清思路，确定重、难点，突破易错点、易混淆点等方面。共同讨论和设计相关预习案和导学案，确定课时环节的每一个步骤和时间的控制，初步形成定案。经过教学，反思如下：

优点：

1、学生根据教师提供的预习案提前预习好，上课时时间安排合理，教学节奏强。

2、通过自主学习，学生基本知道和了解了本课所学的重点单词、短语和句型。

3、合作探究学习中，学生能够有目标的进行小组合作讨论学习，尤其在“过去进行时”这一新学时态上也能认真总结和归纳。

不足：

1、学生还不会善于使用参考书，借助参考书帮助突破难点和易错点。

2、学生对几种时态放在一起时，还不会正确的区分该用何种时态，应在以后的教学中给以针对性的学法指导。

3、学生对知识点的总结归纳上还须加强指导和规范。

课题：Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?

Section A 3a-4P18-19 第二课时

英语教师：彭丽红

本课时重点学习3a阅读文章，学生根据教师提出的学习目标，有步骤、有默契地开始自主学习、合作探究及课堂训练等学习环节。通过完成导学案上的各项任务，顺利完成了该课时，但也存在一定的不足之处。

优点：

1、学生能够通过自主学习，掌握不同阅读技巧，培养了学生的分析能力。

2、培养了学生小组合作的团体精神，追求共同进步。

3、指导学生通过小组讨论，学会总结和归纳文中的重点单词、短语和句型结构，同时学会借助参考书突破难点、易错点等。

4、培养了学生学会设计板书的书写能力。

不足：

1、部分学生缺乏学习的自主性，需要老师及时的关心与鼓励。

2、在学生感觉疑惑较大的知识点上及时地加以点拨，让成绩优秀的同学可以得到提升，达到“知其所以然”的目的。

第四篇：牛津英语1B《Unit3 Colours》教学反思

这节课题研究课教授的是《牛津小学英语1B》教材中Unit 3Colours的句型部分：What colouris it?以及有关颜色的单词:red,yellow, green, blue, pink, orange, brown,purple.针对这节课，我有几点反思，现总结如下：

1、整堂课我用一个故事贯穿，故事里有动物，有公园，有天使，有礼物，还有卖气球的老大爷，都是小朋友喜欢的角色，牛津英语1B《Unit3 Colours》教学反思。虽然只是很简单的故事情节，但是加上猜颜色、画自己喜欢的东西等有悬念、有趣味的环节，再为故事中的人物配上经过处理的声音，使得学生始终处于一个欢乐兴奋的状态，促进了师生了互动。

2、这节课充分运用了TpR的教学，教学反思《牛津英语1B《Unit3 Colours》教学反思》。教学活动和TpR教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是单词、句子、对话、故事都可以用TpR教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。

3、在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言(bodylanguage)在课堂教学中的作用尤其重要。和身体语言关系最密切的教学法是TpR。TpR(Total physicalResponse)即全身反应教学法，是美国加州心理学教授JamesAsher提出的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。