我国职高语文教学论文

（江苏省徐州市沛县中等专业学校，江苏徐州221000）[摘要]结合当前职高语文教学的实际情况，首先分析了人文理念在职高语文教学中的意义，然后提出人文理念下职高语文教学策略。下面小编整理了一些《我国职高语文教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

我国职高语文教学论文 篇1：

浅析职高语文教学生活化

【摘 要】职高语文教学应坚持“以市场为导向、以就业为目标”， 培养学生适应社会的生活技能，满足经济建设的需要。职高学生往往重专业轻语文，学习兴趣不浓，语文的听说读写能力都比较差，在就业后问题更为凸显。要解决这一问题，实行生活化教学是一个行之有效的办法，是职高语文教学发展的必然趋势。该论文从职高语文教学生活化的科学性、必要性和实施策略几个方面进行了分析，论证了该教学方式的可行性和重要意义。

【关键词】职高语文;教学生活化;实施策略

一、语文教学生活化的科学性

语文教学生活化有着坚实的理论基础和实践依据。在上世纪初，我国教育家陶行知先生就进行了“语文即生活”的教学改革。近十几年来，许多语文教育专家、中学语文教师对此也作了探讨，提出了许多见解，“语文教学生活化”成了一个热点话题。如顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。语文教学的改革，关键在贴近生活。王尚文先生提出了“语文生活”的概念，认为大家不是用语文来生活，而是生活在语文中，语文就是大家生活之所在。李镇西先生也指出，真正充满生命力的语文教育应该有两个指向：生活和心灵。语文教育要深入学生的心灵，指向他们的人格——惟有将语文教育的养料内化为学生的人格。他们的观点和实践为语文教学的生活化提供了有力的依据。

另外，随着人类社会全球化发展的进程，教育也面临着全球化、地方化和个性化的要求。面对社会生活的转型，在学习和课程发展方式上也随之发生了变化，学习已无地域性和时限性，可以终身性地随处发生，教育即是对终身学习的准备。学习机会是无限的，网络技术的发展使学习成为一种世界级别的学习。因此，学习成为一种生活方式，它必然要求实现个性化。那么更贴近学生的生活实际，地方性资源、材料甚至社区的参与都将构成学生的学习内容，从而形成以课堂为本、以校为本、以社区为本的课程形态。可见语文教学的生活化是社会发展的必然要求。

曾有一位科学院士这样说，他的成功是因为语文教学培养了他的综合素养，培养了他适应生活的能力。可见语文是与一个人的生活息息相关的，为一个人的终身学习做了铺垫。

所以我认为语文教学生活化是符合教学规律，符合学生的学习规律的，是教学发展的必然趋势。

二、“职高语文教学生活化”与“语文教学生活化”关系

“职高语文教学的生活化”是“语文教学生活化”在教学改革中的具体应用，是个性与共性的关系。

依据教学大纲，中等职业教育要树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。

职业高中与普通中学的语文教学也存在很大的差异。职业教育的核心是培养学生就业素质。职高语文教学应该体现“以市场为导向，以就业为目标”的办学指导方针，在让学生学会语文知识，提高语文能力，提升人文素养的同时，必须围绕“职”字，构建具有职教特色的语文教学模式，以培养大批有较高职业素质的劳动者为教学目标。在教学中应确定专业导向，把学生所掌握的语文知识转化为具体的专业能力，为学生专业学习和专业能力、素质的培养服务。

职高语文教学生活化意味着在培养学生职业素养的前提下，有选择性地整合学生生活、学习中可以利用的资源，以学生感兴趣的方式进行教学，使之获得与其职业发展相适应的语文素养，来增强职高生就业的适应性和竞争力，为终身发展和继续学习打好基础。

可见，实施语文教学的生活化是职高语文教育发展的必然。

三、职高语文教学生活化的基本策略

1.建立民主的师生关系

民主的师生关系能满足学生的需要，如安全的需要、爱的需要、归属的需要等，保证了教育教学的正常开展。建立民主的师生关系，教师首先要摒弃“师道尊严”的传统观念，与学生平等、民主地相处，要充满爱心，尊重学生的人格、情感、思想、个性、人权、创造力和学生之间的差异等，真诚地关爱他们，缩短师生之间的心理距离。这样，学生才会更加投入地学习，就会“亲其师而信其道”，教师的教学效果才能产生质的转变，学生的创造潜力才能得到更好的发挥。因此教师应努力为学生创设一个民主和谐的课堂氛围，鼓励他们积极思考，分散思维，敢于创新。这是一切教学取得成功的前提。如在教学中我就设置了课前5分钟发言，发言的主题由学生自定，这样，既了解学生，也增进了师生学生与学生间的情感，增强班级的凝聚力，提高学生的语言表达能力。

2.在课堂中创设生活化的教学情境

生活是艺术的本源，文学源于生活。许多课文的内容是常见的生活现象，但往往又是学生熟视无睹或不理解的，教师要从生活中寻找现实背景，站在学生的角度创设生活情境，让学生在亲身体验过或模拟的生活中自然、放松地学习语文，让他们在学习中感悟生活、在生活中理解语文。

教学实践证明，在职高语文教学中，要让课堂活跃起来，充分调动学生的学习热情，在传授知识与训练能力的时，要有意识地联系生活实际，变封闭式的教学为开放式的教学，课内外相结合，向学生展示丰富的生活内容，将语文教材内容与时代背景、学生的生活感受等相结合。这样才能让学生对生活的体验更真实，对知识的理解更深刻，从而在强烈的愿望中获得对生命意义的理解。如在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，首先让学生收集苏轼的相关资料以及有关周瑜的历史故事，在上课时，让学生介绍收集到的信息，这样把历史生活再现在学生面前，让他们更深刻体会作者的远大抱负，以对英雄的赞美来抒发自己壮志未酬的感慨。这样，现实文本与历史生活的结合，加深了学生对该词的情感理解；同时消除了学生厌学古诗词的情绪，激发了他们的学习热情；也锻炼了他们整理信息的能力，培养了他们的语言表达能力和感悟能力。

3.在生活中创设语文课堂

语文处处有生活，生活处处有语文。教师应当善于寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。具体做法为：

首先是联系家庭生活学习语文。家庭是学生学习语文的第一课堂，父母是学生的第一任教师。教师应抓住每个学生和家庭的特点巧妙设计语文教学，就是让学生在日常生活中，情不自禁地学习或运用语文。如一次写作课，我要求学生用描写手法将家庭成员描述出来，要展现每个成员的个性。结果由于学生们都非常了解自己的家人，描述得惟妙惟肖。通过这样的方式，解决了他们写作难于下笔的问题，锻炼他们的写作能力。

其次，语文与生活的外延相等，如看报刊杂志，听广播电视，读中外名著，欣赏名胜古迹。从打电话到接待客人，从写留言条到写求职信，从看电视广告到看药品说明书，无一不是语文听说读写能力的运用。教师要引导学生学会观察生活，思考生活、表现生活，引导学生勤写生活随笔，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活之中。具体做法有：

（1）鼓励学生演讲或编演小品，参加班级或学校组织的演讲比赛或文艺演出，使学生在编演或演讲的过程中培养说写能力，增强学生的参与意识，感受成功的体验，增强学习兴趣。

（2）经常进行辩论或焦点讨论活动。现代学生都喜欢上网，喜欢看电影，也有自己关注的时政要闻，如谈超女、谈电脑游戏，震撼于奥运会的召开，悲痛于地震的发生，焦虑于金融危机下的就业难、骄傲于家乡桃花会的召开等。我让他们以《网络的利与弊》、《也说超级女声》、《奥运归来》、《给地震灾区小朋友的一封信》《假如我是应聘者》等等为话题，开展辩论赛或进行焦点讨论。这些活动激发了学生的参与的热情，学生在阅读筛选信息，表达个人观点的同时，学会了关注生活，提高了思辨能力和说写能力，提高了他们的综合素养。

4.职高语文教学生活化应体现职教的特点——与专业相结合

职高学生是应用型专业人才，教学应以“以市场为导向、以就业为目标” ，我们在教学中要注重授之以渔，因此，职高语文教学的生活化在培养学生综合语文素养同时，要充分体现专业特点，为专业服务。

教师要经常与专业教师沟通，了解专业需求和教学内容，把听说读写的能力训练与专业紧密结合，充分利用专业课的教学资源，努力构建学科间融合的语文教学体系，加强学生综合实践能力的培养。为此，我在教学中广泛开展与专业相关的体验性说写训练活动。如模拟招聘会。首先把学生分成2组，一组写自荐书，要求根据自己的特长、专业特点等写出自己的亮点，一组扮演招聘单位，收集目前该专业的就业条件，对本次招聘拟写一份招聘广告，包括招聘条件、待遇、专业要求等。准备好后就现场模拟招聘。招聘结束后各组人员写一份总结。通过这种教学活动，不仅锻炼了学生听说读写的综合能力，而且引起了学生对专业与就业的关注，使学生懂得了就业的艰难，认识了自身学业储备的不足，激发出上进之心。

语文与生活的外延相等，生活处处皆语文，语文无处不生活。在职高语文教学中，我们要让生活成为语文学习的动力，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，去适应生活， 成功打造自己的人生。

【参考文献】

[1]李镇西.民主与教育[M]成都：四川少年儿童出版社出版，2004.

[2]任苏民.教育与人生[M]上海：上海教育出版社出版，2004.

[3]王尚文.语文教学对话论[M]杭州：浙江教育出版社出版，2004.

[4]佟士凡. 韦志成.语文学习论[M]主编：广西教育出版社出版，1996.

[5]杨进.论职业教育创新与发展[M]北京：高等教育出版社出版，2004.

作者：杨　华

我国职高语文教学论文 篇2：

人文理念下的职高语文教学

（江苏省徐州市沛县中等专业学校，江苏 徐州 221000）

[摘 要] 结合当前职高语文教学的实际情况，首先分析了人文理念在职高语文教学中的意义，然后提出人文理念下职高语文教学策略。

[关 键 词] 人文理念；职高教育；语文教学

在信息时代背景下，职高语文教学要注重学生综合能力的培养，在教育中引入人文理念，为教育的创新发展打下坚实的基础。因此，当前职高语文教学教师要将人文教育作为重点，将其融入教学中，通过对教学内容的创新，将其作为教育重点，为职高语文教学优化奠定基础，实现职高教育的创新发展。

一、人文理念在职高语文教学中的意义

人文理念作为职高语文教学的重要组成内容，使学生通过语文知识的学习，提升自身的人文情怀，是促进和谐社会发展的内动力。在职高语文教学过程中人文精神具有重要意义，其主要表现在两个方面，下面做简要分析。

（一）促进学生综合素养提升

随着我国人口基数的不断增大，市场竞争越来越激烈，对人才也提出了更高的要求。对职高学生而言，只有不断的提升自身的综合素养，在学习中掌握职业技能的同时具备人文精神，在社会竞争环境下才能占有一席之地。人文素养是学生不断发展的基础，更是学生未来工作、创业和不断提升的重要保障。企业聘用人才时，不仅注重人才能力，更关注人品方面素质，对人才的道德层面要求提出了更高的要求。因此，人文理念下的职高语文教学能够促进学生综合素养提升，对职高语文教学具有积极

作用。

（二）构建和谐社会

人文精神是一个民族发展的内动力，人文精神对一个民族的发展起到了重要作用。我国作为历史悠久的传统文化民族，随着民族的发展人文精神不断的沉淀，成为我国历史文化的瑰宝。在当今社会迅速发展的背景下，人们追求物质享受，缺少礼让、谦和的人文精神，为一件小事斤斤计较，甚至大打出手，破坏了社会的和谐发展。因此，为了提高人们精神品质，构建和谐社会，人文精神教学的重要性越发突显出来。

二、人文理念下的职高语文教学策略

（一）重视人文精神拓展教学内容

人文理念下的职高语文教学，无论是教师还是学生都要加强对语文学科的重视，在实践教学中合理安排教学时间，严格管理教学活动，确保职高语文教学的高效开展。学校方面要加强硬件设施的建设，增加图书馆课外读物，更新墙壁标语，配备优秀的教师资源，为学生人文精神的培养打下良好的基础。语文教师在教学中要打开思维，做好课前备课工作，丰富教学内容，多与学生交流，了解学生的兴趣点，通过网络搜索当前热点内容，将其融入教学中，突出教学内容的人文性和趣味性。此外，在教学中教师还可以结合教学内容，设置人文情境，使学生通过扮演不同人物角色感受人文精神，为职高语文人文教学提供素材。

（二）改变教学方法渗透人文性理念

在传统教学模式中以单向信息传播为主，教师教的积极性很高，学生学的主动性很低，重讲解轻练习。随著新课改的发展，当前职高语文教学尊重学生主体性，开展民主和谐的教学活动，培养学生的丰富情感，促使学生形成健全的人格。新时期要求语文教师要根据教学内容的不同，采取相应的教学手段，彻底改变传统教学方法，注重培养学生的实践应用能力和人文理念。如在学习马致远的《天净沙·秋思》时，内容中描述的是一幅完整的秋色图，不能孤立地理解单个形象，而要将几幅画综合起来理解，完整的意境和形象才能体现出来，所以在教学中要改变传统教学方法，引导学生从整体深入感悟文章，使学生获得美的享受。

（三）积极开展人文精神课外活动

在职高语文教学过程中，实践作为教学的重点内容，也是职高学校的特色之一，通过实践活动能够激发学生参与的主动性，使学生在学习语文知识的同时，受到人文精神的渲染，使学生在潜移默化中了解和接受人文精神。在实践教学中，笔者为学生设计了一次“成语大赛”，鼓励学生主动学习成语，在学习成语的过程中了解和掌握我国传统文化中的人文精神。在成语比赛中，即便是没有参加比赛的学生，也能够学习到一些印象深刻、感兴趣的内容。在职高语文实践教学中，教师还可以组织课外性质的人文活动，如利用课余时间走进养老院，做一些力所能及的事情，如陪老人聊天、打扫卫生等。使学生明白尊老爱幼，提升自身的品质和素养。教师还可以带领学生做义工活动，阻止行人横穿马路闯红灯现象，引导行人遵守交通规则，使学生换一个视角去看到生活中的不文明行为，提升学生的文明礼让精神。

综上所述，在职高语文教学中，作为教师要深入挖掘人文资源，注重培养学生的人文精神，提升学生的人文素养。同时，人文理念下的职高语文教学，教师要不断创新教学理念和教学方法，提高教学效率，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]趙长慧，周红莉.高职高专大学语文一家谈[J].郧阳师范高等专科学校学报，2012（4）：135-138.

[2]张罡风.高职高专语文教学实施人文教育的对策[J].宿州教育学院学报，2017（1）：149-150.

作者：杨柳

我国职高语文教学论文 篇3：

如何在职高语文教学中提高学生的综合素质

摘要：随着教学体制的不断改革，传统的教学方法已经不能适应学生的学习和发展需要。在职高语文教学中，教师不仅仅要将语文课程讲好，而且还要从各个方面提高学生的综合素质。语文是学生学习的基础，学好语文，对学生今后的生活和未来的就业都有着积极的影响。本文主要是对如何在职高语文教学中提高学生的综合素质进行分析和探讨。

关键词：职高语文教学学生学习能力综合素质

语文作为职高学生必学的文化课之一，在教学中所占的分量很重，语文与人们的生活息息相关，当学生迈入社会以后，学生在与人交往、办事能力方面等都能体现出一个人的语文综合素质。同时，职高学生语文综合素质也能够体现出学生的语文学习能力。那么如何在职高语文教学中提高学生的综合素质呢？为此，笔者根据自身的教育经验，谈谈本人的观点和看法。

一、增强职高学生的语文阅读能力

职高学生的语文阅读能力的培养并不是一蹴而就的事情，需要学生在阅读的过程中不断的摸索阅读方法。对于不同的学生来说，所掌握的语文阅读的方法有所不同，这需要教师进行有针对性的教学，切不可将一个固定的语文阅读方法传输给每一个学生，然后让学生按部就班的按照固有的阅读模式进行阅读，这样的阅读方法不仅提不起学生的阅读兴趣，而且还会让学生对语文阅读产生厌烦感。职高语文课程应该是开放的，学生只有自己在阅读过程中寻找到适合自己的学习方法，才能提高学生的阅读效率，从而调动学生语文阅读兴趣。

在日常的教学过程中，我鼓励学生在课余的时间里多读一些报纸、杂志、书籍，这样做可以让学生养成良好的阅读习惯，久而久之，学生的语文阅读水平就会提高。另外，学生在阅读的过程中，我引导学生在阅读时应该将自己的情感注入里面，这样才能领会作者写文章时候的思想感情，才能更透彻的理解课文的内涵。

二、锻炼职高学生的口语表达能力

我们常常评价一个人说话干净利落，把事情表达得尽善尽美，称其为口语表达能力强。在职高语文教学中，学生的综合素质也体现在学生的口语表达能力上。语文作为学生说话、表达自己内心思想感情的重要的一门学科，学生在学习时，应该经常的练习。

因为学校学习和生活范围有限，学生每天面对的人是老师和同学，在平时学生口语表达机会非常少，有些学生不愿意表达自己的思想感情，不愿意和他人交往，这样就会对职高学生未来发展造成影响。为了让学生能够做到敢想、敢说，在平时，我给学生创造一些展现自己能力的机会，比如说，组织学生参加演讲比赛、诗歌朗诵比赛辩论赛等活动。然后让学生在业余的时间里加强口语训练，从说话语气、声音等方面进行训练。鼓励学生在参赛时应用标准的普通话；能够清晰地将自己内心的思想感情抒发出来；在参赛时要注意穿着得体，注意在比赛的场合应该怎样说话。

通过开展这样的活动，不仅可以增强学生学习的自信心，还会激发学生学习语文的兴趣，让学生在实践体验中提高自身的语文素养。

三、培养职高学生的自主学习能力

常常聽到有些学生说语文课程内容比较简单，不用花费时间去学习。这种说法是错误的，任何一门学科都有着学习的必要性。职高语文教学是比较灵活的，并不是让学生一味地听教师讲课，学生可以有自己的想法，比如说，教师将语文课程学习的重点划分出来，学生可以积极主动的去学习自己还没有理解的内容，比如说，学生对某一个词语不理解，那么就可以随手翻阅词典将问题解决。

学生养成了自主学习的习惯，就可以确立自己每天的学习目标，然后经过长时间的坚持，自然而然学生的语文综合素质就会提升。

四、培养职高学生的写作能力

写作是提高学生综合素质的重要途径。写作是职高语文教学不可或缺的一部分，职高语文写作的形式有很多种，需要职高语文教师进行有计划的规划和安排。

对于很多学生来说最怕的就是写语文作文，因为学生常常会觉得没有内容可写，也不知该写些什么，这样就给他们的语文写作带来了困扰。作为职高语文教师必须努力激发学生语文写作兴趣，在学生学习课文时，可以引导学生多写一些课文读后感、利用现代信息技术，多给学生运用多媒体播放一些故事片段或者励志电影等，开拓学生视野，积累写作素材，并从中得到人生感悟和启发。

学生写作的过程其实质就是抒发学生的思想感的过程情，教师可以让学生养成写日记的好习惯，将生活中和学习中发生的事情都记录下来，增强学生的生活感悟。另外，学生在阅读课外书籍时，可以将书上一些比较华丽、优美的句子记录在日记本上。通过长时间的积累，学生在课余时间可以反复地翻阅日记本，久而久之，学生脑海中的词汇就开始丰富起来，在写作时，写作的素材也会越来越多，自然而然学生的语文写作能力就会得以提升。

五、提高职高语文教师自身的素养

职高语文教师自身素养的高与低，对学生的综合素质有着重要的影响。随着我国教育事业的不断发展，新时代的教育工作者，不仅要具备较强的业务素质，而且也要具备高尚的道德品质。教师是学生学习的榜样，教师在教学中的言行举止都会影响到一个学生的品行。作为职高语文教师，更需要在言行举止方面进行完善，要将自身的语文素养和良好的道德品质展现给学生。在处理事情方面，教师要做到严格谨慎，教师就是一面镜子，镜子中所照出的影像会影响学生的一生，一些有益思想能使学生终身受益。

职高语文教学中提高学生的综合素质，离不开职高语文教师的努力，语文教学正是需要教师注入更多的情感进去，才能让学生在语文学习过程中获得真情实感。语文教师通过引导、熏陶，增强学生的思考和想象，让学生的感情更加细腻，更加丰富，从而为语文学习创造有利条件，进而全面提高学生的综合素质。

六、结束语

综上所述，为了使职高学生能够尽快的适应社会，就要求他们在学校期间不断的锻炼自身的能力。在职高语文教学中，学生要从语文阅读方面、语文口语表达方面、语文写作方面、教师自身素养方面来提高学生的综合素养。提高学生的综合素养需要学生长期地坚持学习和努力。作为职高语文教师，更应该更新教学理念，引进先进的教学思想，做到因材施教，从而实现职高语文教学高效，为国家和社会培养更多综合型人才。

参考文献：

[1]申杜波.《如何在职高语文教学中提高学生的综合素质》中国文房四宝，2013（06）.

[2]李梅.《怎样在语文教学过程中提高学生的综合素质》才智，2012（12）.

[3]吴晓萍.《浅析在职高语文教学中如何提高学生的学习兴趣》.读与写（教育教学刊），2011（12）.

[4]杨军.《如何借助语文教学提高学生的综合素质》新课程（中旬），2013（11）.

[5]米小平.《论职高语文教学中的素质教育》时代教育，2013（04）.

作者：蒋秀银