家庭与国际教育范文

2022-06-12

第一篇：家庭与国际教育范文

家庭教育分享与探讨（家校共育之学校教育与家庭教育之分享）

家校共育之学校教育与家庭教育之分享

(xxx家长)

各位老师，家长朋友们：

大家好!

我是来自三(6)班的XXX的妈妈，很荣幸能在这里与大家一起分享关于孩子的教育问题。时间飞逝，一转眼，孩子已是三年级学生，从一个数字不会写、一个字母不会认到现在能通过自己的语言写出几百字的作文，会解答一些复杂的数学问题，且每天能乐此不疲地说我很喜欢老师上的课。在孩子身上我看到了她的成长和进步。从孩子的行为和语言中我感受到老师们倾注在孩子身上的爱和教导。不得不说好的老师真的是受益一生，我从心底感谢班主任两位王老师及其他各科老师。特别是两位王老师，他们不仅仅带着孩子一步步成长，我平时遇到孩子教育方面困惑时候我常常请教两位王老师，他们毫无保留地给我分析了孩子在校的精神状态以及学习方面的情况，并将自己多年的教育经验及育儿经验分享给我，教会了我很多育儿的方法。从对孩子的教育、学习态度引导、习惯的养成到引导心灵成长，我都受益良多。特别庆幸，孩子能遇到这么负责任的老师。

关于家庭教育，真正的教育哪里有什么点石成金的技巧，哪有什么捷径可走，只有多学习多钻研多揣磨才能找到适合自己孩子的教育方法。我们允许自己的孩子调皮捣蛋不听话，但我们不能放弃他们，不能抛弃他们。对待孩子总结下来我觉得我应该做到以下几点：

首先我们要以平和的心态对待孩子，做孩子的朋友。让孩子有心事、有烦恼了愿意与你分享;第二，要学会倾听。孩子不听话、发脾气时，我们不能以自我为中心，不要预设立场，随意揣度孩子的心思，指责孩子的不是，我们需要的是耐心，注意观察孩子的肢体语言，理解孩子的真情实感，弄清孩子为什么不听话，为何发脾气，然后用点头、微笑和关注的眼神或者拥抱来化解冲突。第三，爱和陪伴。足够的爱和陪伴是我们该给孩子的最好的礼物，精神财富比物质财富更重要，每个成长中的孩子都需要被理解被支持被鼓励。我们需要去理解孩子成长忠一切好的或坏的举动;需要陪伴他们一起经历成长中的快乐与忧伤、高潮和低谷;需要鼓励他们面对困难的勇气。

生而有涯，学而无涯，作为家长，做到家庭教育与学校教育一起成长!让我们携起手来，为了孩子的明天，共同努力吧。

第二篇：家庭教育论文－现代家庭教育的思考与探索

就每个人的生活时间来看，生命中的三分之二也是在家庭中度过。明阳天下国际教育培训提醒您家庭影响、家庭教育对人的精神成长至关重要的，特别是儿童和青少年时期.一般说都是在家庭中度过。家庭怎样教育孩子，都会在孩子心灵上留下最初的痕迹，好的家庭儿童教育观就能对孩子进行良好的启蒙教育，培养孩子的智力和能力，塑造美好的心灵。

我是一名教育工作者，在长期的工作实践研究中，发现在我国目前的家庭教育中，存在不少问题。许多家长望子成龙心切，教子成才无方，往往采取简单粗暴的教育方法，造成严重后果。近几年，有不少熊爸熊妈，采取棍棒教育的典型事例。还有的家长对孩子过份的溺爱，捧在手上怕掉了，含在嘴里怕化了，不知如何爱孩子，而一味娇惯、包办代替，造成目前独生子女自理能力普遍下降，阻碍了儿童的正常发展。高尔基讲过：爱护子女，这是母鸡都会做的事情。然而，会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。”每一位家长应该清楚地认识到，教育子女，决不是一家一户的个人事，而是关系国家前途命运的大事。

当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。但其中有很大一部分家长的教育观念和教育方法存在着问题。当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。但其中有很大一部分家长的教育观念和教育方法存在着问题。这些问题主要体现在以下几个方面：

一、“望子成龙”“望女成凤”心太切。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在：

其

一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题;孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上;二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”;倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。

其

二、舍得投资。不少家长为子女请“家教”、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个-------一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班„„在家长的心目中，这完全是一种"责任"。

二、对孩子限制保护太多，忽视了孩子探求新事物能力的培养

我们的家长大多不习惯把孩子当成一个能动的、有独立意识的个体来看待。这一问题在学龄前的家长中表现得最为明显和突出。儿童不是成人的附属品，他们是独立的人。有一种定势思维和习惯势力在束缚我们：孩子是娘身上掉下的一块肉。即是娘身上的一块肉，就注定是父母的附属品。这就不可避免地对孩子采用爱的承包制，几十年

甚至终身不变的满足孩子的各种要求，在教育方法上则采用“包、保、抱”即包办一切，保护过头，不放心、不放手抱着孩子长大。这一切除了使孩子依赖还是依赖，不利于他们独立人格的形成。家长应适应时代要求，解放孩子的嘴，让他们敢说能说;解放孩子的手，让他们能动会做;解放孩子的脑，让他们敢想会想;解放孩子的腿;让他们会走、会跳、会跑。

三，正确的鼓励不够，挫伤了孩子的自信心和创造力

平时，我们常常能听到最多的一句话：“妈妈，让我来试试吧?” 妈妈说：“算了，算了，你不行!”

随着孩子知识经验的增长，身心心智的发育，孩子越来越对自己的能力与智慧充满信心。他们十分渴望帮助成年人，甚至独自去干这干那，渴望体验那一份成长所带来的喜悦。这时，做父母的应该鼓励自己的孩子去尝试他所想干的事，大胆地去运用那份正在发展成熟中的智力、能力，这样做会保护和激发孩子的自信心，应该向孩子竖起大拇指，对他说：“你能行!”而不应该怀疑孩子的能力，从而阻止孩子的行动，压抑他们那种跃跃欲试的念头，打击他们的自信心。

四、不重视培养孩子的劳动能力，使孩子的独立生活能力差，缺乏吃苦精神

现在大多家庭，是 “

四、

二、一”的家庭模式，往往使孩子成为家中的“小皇帝”，父母对儿童的保护过度，使儿童产生对父母的依赖性，缺乏独立性。有一名学生，考上大学后，不敢自己独立睡觉。还有到大学后，不知道鸡蛋怎样吃?而在美国家长让孩子从小

“自找苦吃”，学会独立生存的能力。在日本，乘火车、轮船旅游时，跟随大人旅游的孩子不论年龄大小，每个人身上都背着一个旅行包，里面装的都是他们自己的生活用品。日本教育孩子的格言是，除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都是通过劳动获得。相比之下，我们的父母对孩子的包办太多了。一个人不吃够足够的苦，他的人格就缺少必要的因素，人要全面发展，做对人民有用的人，就必须学会吃苦。俄国作家屠格涅夫说:“你想成为幸福的人吗?那你首先要学会吃苦。”

家庭是孩子社会化最重要的基地，不良的家庭环境和错误的教养方式，正在潜移默化地形象着孩子们身心健康发展。改变家庭教育方式是当前重中之重。那么，在我们的家庭教育中，如何根据子女的特点，采取正确的家庭教育方式，培养孩子的良好个性品质呢?

1、对儿童的要求符合儿童的实际水平，避免过高期望给儿童带来心理压力，父母对儿童的过高期望，不切实际，往往会适得其反，成为儿童沉重的精神包袱。因此，父母要及时了解孩子的发展水平，对他们提出的要求是他们经过努力可以达到的。这样才能达到动力作用，鼓励他们获得成功的信心。

2、要鼓励孩子，赏识孩子。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有自己的选择。孩子的兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想干，会了就不干了。孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到

家长永远是他的后盾。在提高家长认识的基础上，采取同一的内容，统一的标准来进行教育与评价。学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。

3、培养独立性，鼓励他们与同伴交往，特别是现代社会，独生子女较多，孩子在与同伴的交往中可以模仿学习各种社会交际的能力，在同龄伙伴中，他们才能体会到平等与公正，才能更客观的认识自己，如父母过于阻止儿童的正常交往，对儿童的社会发展将带来不利影响。作为家长要培养孩子健康的人格，形成乐于交往、善于合作的性格，如同情、互助、真诚、豁达、友爱、温和、爽朗、幽默等。还要教育孩子划清正常的人际关系与“拉关系” 的界限，防止他们受“拉关系”“走后门”的等不正之风的影响。

4、提供锻炼意志的机会，对子女不要过度保护。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。放手让孩子去做一些事情，让孩子在克服困难中解决问题的过程中锻炼自己的意志品质，发展各种能力。

总之，重视家庭教育是现代教育的必然，二十一世纪需要的现代化高素质人才应具有自觉进取的精神、扎实渊博的学识、创新应变的能力、健康向上的心理素质和强壮扎实的体魄。作为父母要随时关注孩子的生理、心理知识，并按照孩子身心发展规律来办。对孩子要讲民主和平，要给孩子更多的发言权。家长不仅是孩子慈爱的父母，

循循善诱的导师，而且还是真诚的朋友，这样，才能促进孩子身心健康发展。

本文转自明阳天下国际拓展官网

第三篇：亲子关系与家庭教育

亲子关系作为家庭关系的重要组成部分被许多教育专家，教学机构甚至政府部门所关注。

亲子关系的好与坏决定着整个家庭的和睦程度，更是决定孩子未来发展的成长所不可缺少的一部分。我的家乡苏州素有“人间天堂”的美称，不仅是因为其秀美的风景名胜和深厚的历史底蕴，更重要的是整个城市所散发的文化气息深深的感染着每个站在这片土地上的人们。当年范仲淹选择一块风水宝地作为当时的学堂，而如今就是全省顶顶有名的苏州中学，可见教育在苏州人的心里，就像与人类心脏一样至上重要。

一社会与家庭教育

所谓父母是孩子的第一任老师，亲子关系不仅仅是一个简单的“养”字，更重要的是一个“培”，即不光要长大，还要使之成才。那么怎样才能正确处理好亲子关系，真正达到与孩子心与心的沟通和交流呢?可以做到一下几个方面：

首先要转变家长自己本身的观念，要把孩子看作是和自己一样有独立人格的人，在交流与沟通中尊重和理解孩子，要把自己放在孩子的角度，用孩子的眼光看待问题，不要武断得替孩子决定任何事，学会倾听和交流是家长所要做的第一步。

其次，父母应该给孩子创造一个良好的家庭氛围。也就是说父母要懂得关爱自己。家长的情绪往往会对孩子的成长有重要的影响，如果孩子一直处于压抑的环境之下，那么本身孩子的性格就会收到影响，容易造成孤僻甚至是自闭症的出现。优秀的孩子往往有优秀的父母教导而成，父母性格乐观开朗，久而久之孩子就会收到感染，成长成身心健康的人。

第三，要根据孩子不同的年龄和性格特征进行沟通，对于年龄较小的孩子来说，家长应考虑到孩子需要什么喜欢什么，从而从孩子的兴趣出发帮助孩子健康成长;对于年龄较大的孩子来说，家长应平等的与其进行交流，尊重孩子的兴趣喜好，与孩子成为朋友，培养孩子成功成才。而对于内向的孩子，家长应多鼓励和引导;对于外向的孩子，家长则不要过于强化孩子的表演欲。

第四，沟通要建立机制。家长要每天与孩子沟通，清楚孩子的想法，不要由自己工作时间决定与孩子沟通长短，这样就不利于孩子的成长。

第五，父母在与孩子交流的时候，也要对自己的个性特征进行了解，因为父母的个性弱点会给孩子带来局限，所以在与孩子沟通过程中要注意扬长避短。

第六，父母在与孩子沟通过程中要简明扼要，孩子不喜欢啰嗦的父母，啰嗦的父母往往造成孩子的反感，从而不利于与父母的沟通。

第七，要给孩子说话的机会，也要处理好对孩子的爱的程度，不能溺爱，不能冷漠，这是一门学问，需要每个父母在实践中总结经验。

所以为了提高市民的家庭教育能力，正确处理亲子关系。苏州市(区)格人口计生委(局)，社会事务局为了进一步贯彻落实市委,市政府的《关于全面推进0-3岁科学育儿工作意见》的精神，全面做好0-3岁育儿实事项目，更好地将科学育儿理念，知识和技能送到千家万户，市政府阻四一支由教育，医学，遗传学，心理学，社会学等多学科专业知识组成，拥有丰富育儿经验，热衷与育儿事业的苏州市0-3岁科学育儿讲师队伍，走进社区，家庭开展公益讲座。这也就标志着苏州市在推进良好亲子关系和提高家庭教育技能方面所作出的努力。

当然，不要忽视亲子关系的培养，也不要把其想象的太复杂深奥，父母要懂得选择正

确的方法来与孩子建立起良好的亲子关系：

策略一：正确定位：1)不当“法官”，学做“律师”。孩子的内心世界是丰富多彩的，想要教育他首先要懂得其内心世界，呵护他的自尊，维护他的权利，成为他信赖的朋友。我度过周国平先生的《宝贝!宝贝!》是先生在失去女儿妞妞后的第二个孩子，失去了一个孩子的父亲，肯定对现在自己的孩子分外的疼爱，他的夫人说没有看过比他更爱孩子的父亲，但是先生没有溺爱孩子，而是字里行间透露出对孩子啾啾的爱，懂得尊重孩子的观点，孩子的想法，才使得啾啾能拥有与周国平先生一样美好的心灵成长。

2)不当“裁判”，学做“啦啦队”

在人生竞技场，作为家长无法代替自己的孩子做任何事，孩子的人生需要孩子自己去过，家长只是成长的引路人和成功的辅助人，别的一切都要孩子自己去实践，自己去摸索。作为家长无法决定孩子的判断是对还是错，即使知道是错的，也应该让孩子体会失败。人生本来就有许多挫折和痛苦，即使家长再爱孩子也无法将那些失败摒除，家长所要做的就是鼓励孩子再次怕起来面对挫折。教育总是三分教七分等，家长要学会等，这样才能使家庭教育上一个台阶。

3)因人而异

心理学家研究，儿童从出生到青春期有5个关键的转折时期，将对以后的心理健康有重要的转折时期。

新生儿(0-1个月)这一时期婴儿脑部是否发育正常决定其以后的心理健康、

1岁，3岁，6岁和青春期，所以家长要在孩子不同的年龄段，选择适合孩子的学习方法。

在苏州有一个团队叫“苏老师”，有条未成年人熟悉的求助热线——65202000……. “苏老师“热线在苏州可谓鼎鼎大名，这条热线的开通主要是为了倾听孩子们的成长的烦恼。循循善诱，像朋友一样将爱与微笑送到每个孩子的心里。

在苏州有个能抚慰未成年人受伤心灵的地方是位于苏州是沧浪区少年宫的未成年人成长健康指导中心，也是“苏老师”的大本营。这里有5个面询室，既可以单独接待学生，也可以接待一个家庭，还有心理治疗用的“沙盘”，除了热线还有青少年所喜爱的短信平台，QQ聊天等。每当孩子们遇到心理问题，或是与家长关系紧张的时候，都可以找“苏老师”谈心或是接受治疗。

自2005年5月18日中心成立以来，已接听20771余个热线，面询4432人次，短信QQ不计其数，为解决亲子关系和治愈未成年人心理问题架设了桥梁。

二历史与家庭教育

家庭教育自古以来就受到苏州百姓的重视，苏州被成为状元之乡，以下有一组数据可以证明苏州无愧于这个称号:

明清状元籍贯分布

大区人数各省人数

华北 9 京2冀6内蒙

1西北 3 陕

3西南 4 贵2川

2中南 21 粤6桂4湘3鄂5豫3

华东 165 苏63浙39沪7皖13鲁9赣21闽13

地区人数各州县人数

苏州 35 苏州22常熟6昆山5太仓2

无锡 6 无锡4宜兴2

常州 8 武进5金坛2溧阳1

上海 7 松江4嘉定3(1956年前属苏州)

杭州 7 杭州7

嘉兴 6 嘉兴5海盐1

湖州 7 湖州5德清2

绍兴 7 绍兴7

宁波 6 鄞县2余姚3慈溪1

福州 7 福州5长乐2

其他出状元

较多的城市有：

吉水5南通2

临桂4济宁2

南京3莆田2

歙县3杞县2

永丰3潍县2

泰和3

可见状元的大量出现少不了家庭教育的支撑，所以这与苏州人重视家庭教育有密切的联系。作为历史文化名城，苏州在教育方面的投资是巨大的。家庭教育作为现代教育的重要部分，更受到社会的关注。特别是现在计划生育国策后，独生子女的教育问题又被摆在教育局的台面上进行商谈，我们必须转换原本的观念，进行现代教育理念的灌输，切实实行科学的家庭教育模式，才能让苏州的家庭教育发扬光大。

三、亲子关系与学生心理

1、独立和依赖的矛盾

在初中时期，孩子处于依赖与独立的矛盾之中。这个时期孩子的独立愿望异常的强烈。他们开始自己探寻自己的人生观和世界观，开始批驳家长的观点，也开始用自己的思维看待这个世界，但是因为自身年龄能力的局限，又还依赖着家长，所以她们自我意识中

又存在这矛盾。

2、理想和现实的矛盾

每个孩子都拥有这自己美好的理想。随着他们认识能力的提高他们也看到了许多不尽如人意的现实。理想和现实之间的较大差异，在他们的自我意识中产生了矛盾。所以孩子会处于现实与理想的痛苦中，有些父母极力掩盖生活的消极面，追求完美，这对孩子的成长也是不利的。

3、自负和自卑的矛盾

进入青春期后，青少年开始象旁观者一样进行自我观察和评价。这种自我评价可能是依据别人对自己的态度，也可能与自己相似的人做比较，或者完全是内心的自我分析和评价。这些评价具有相当强的主观性和片面性，常常容易发生极端变化。

4、沟通和封闭的矛盾

孩子正处于迫切希望与他人交往和交流的阶段，所以作为家长鼓励孩子与他人交流。但在这个时候孩子在逐步的成长，她们在体会孤独的滋味，家长应尊重孩子的隐私，不应该偷看孩子的日记信件等，让孩子拥有一片自己的空间，这是尊重孩子的表现之一。

四、亲子关系与学校教育

学校教育是学生学习的主要途径之一。学校教育的时间是人生的黄金时期，所以学校教育对于一个人来说是至关重要的，人的道德，学识都是在这段时间形成与发展的。人生观，价值观也是在这段时间所慢慢领悟并琢磨的。亲子关系与学校教育本没有特别直接的关系，亲子关系是在幼儿时期培养的，良好的亲子关系可以在童年的时候在孩子幼小的内心播下爱的种子，这样之下学校教育才能发挥其作用。父母在孩子的心理培养方面所作出的贡献会在学校教育过程中展现出来，这就是亲子关系与学校教育的联系。

可能家长认为老师的好坏在学生成绩方面是起到重要作用的，可是都说父母是孩子的第一人老师，有些父母在孩子学习遇到瓶颈的时候，只会责怪老师或是学生本人，而没有考虑到自身的问题，这是家长普遍缺乏的观点，所以亲子关系和家庭教育对孩子的学习的优劣有不可或缺的关系，甚至是决定性因素。

第四篇：陈向东演讲录：家庭教育与家庭成长

陈向东演讲录：家庭教育与家庭成长.txt不怕偷儿带工具，就怕偷儿懂科技! 1品味生活，完善人性。存在就是机会，思考才能提高。人需要不断打碎自己，更应该重新组装自己。 11月29日下午四点，“首都家长学校”系列公益讲座活动的压轴讲座--家庭教育与家庭成长在新东方大厦举办，本场讲座由新东方教育科技集团高级副总裁陈向东老师主讲，以下为陈向东老师演讲节选。

新东方教育科技集团高级副总裁陈向东老师

各位朋友大家好，今天做这个讲座，我蛮紧张的，因为我虽然有孩子，算是家长，但是由于我的孩子还比较小，还体现不出我的教育是否成功，所以这是紧张的原因之一。

紧张的原因之二，“首都家长学校”活动是一系列的讲座，这是最后一场，我想来的很多家长肯定也听了新东方前面的一些讲座，作为最后讲压力比较大。

第三点，我是1988年参加工作的，所以2009年已经参加工作21年。我做教育这么多年，自己一直在琢磨，今天算是我体会的一些成果，希望大家多批评，多指正。我也跟很多人说新东方做了16年，在全国有40多个学校，今年培训的学员是180多万，全国的教职员工是13000多人，而新东方有任何的成功，我想不仅仅因为有像俞敏洪这样的人，也不仅仅因为新东方有很多优秀的老师，而最重要的原因是新东方拥有全中国最多的、最优秀的、最挑剔的、最具有批判性的家长和学员。正是家长和学员的批判和挑剔，我们才能取得一点点的进步。

关于谈到家庭教育和孩子成长的时候，我想孩子是社会中的一员，却可能是很多家庭的全部。在新东方的培训会议上，在新东方教学质量评估的场合，在各个学校绩效评价的时候，我们经常说没有不争气的孩子，只有不争气的家长。为什么?我想起爱德华，他是200年前美国康州的一位集神学家、哲学家和道德学家于一身的学者，他的子孙到目前已经传了8代，其中有13人当了大学校长，100多位大学教授，14个人创建了大学或者专科学校，80多人成了文学家，一人就任副总统，一人做了大使，20多人是议员，18人成了报社杂志社的负责人或者主编。在同时代，还有一个这样的人叫朱克，他是200年前，美国纽约非常有名的酒鬼和赌徒。他到目前也有8代子孙，其中300多人是乞丐或者流浪汉，七人因杀人被判处死刑，63人因偷盗诈骗等被判刑，因喝酒或者成为残废者也非常多。

美国儿童救助会在50多年前成立，专门收容或者抚养弃儿，孤儿和贫困儿，这个救助会有一条特别的规定是必须把孩子送到可靠的家庭里，接受良好的教育。在该地50多年的历史中共收容照顾了2800多名孩子，其中有一个是朱克的第9代子孙。最近的报告指出这2800多名孩子中80%的孩子成功了，还有24人被选为美国上下两院的议员，9人被选为州议员，而这里面朱克的后代已经20多岁了，据说目前也是模范青年，孩子争不争气与家庭教育到底有没有关联，我想已经显而易见了。我今天想和各位朋友们分享的是三点，第一点是向孩子学习，第二点给孩子表扬，第三点做孩子的榜样。

一、向孩子学习

我想起来一个大家可能耳熟能详的故事。有一天上帝准备怀抱小耶稣去造访一座修道院，修道院的神父听到后非常高兴，有的神父说上帝来了，我要表演，有的神父说上帝来了我要祈祷，终于这一天上帝抱着小耶稣来了，有的神父开始表演唱歌，有的神父开始跳舞，有的神父开始祈祷，当所有的神父都表演结束的时候。突然在队伍末尾有一位小神父也站了出来，他也想表达对上帝的崇敬，而就在这个时候，那些资格老的神父都瞪着他说，你会什么呀?回去。

但是神父也想表达，他突然意识到他什么也不会，他所能想到的就是小时候在马戏团所学到的杂耍，于是他就掏出了口袋中的橙子。把橙子抛向空中，是他惟一能做的事情，而就在这个时候，小耶稣笑了，上帝就把小耶稣递给这个小神父，让他抱了抱。其实我们经常看到我们的孩子说，我的上帝呀，我的耶稣。但是我们靠什么让我们的孩子开心快乐?可能靠的是我们做家长的娴熟的技艺。但是我们都知道，很悲惨的是我们在座的各位很多都是一不小心做了家长，做了家长之后突然发现生活中多了一个小生命，但是不知道怎么对付它?说句实在话，很多时候家长需要很长很长时间，才能进入家长的角色。

所以，我们经常说家庭教育不仅仅是家长如何教育孩子，还包括孩子如何教育家长，家长孩子如何共同学习，共同成长。其实人的很多快乐恰恰来自于这种共同学习，因此我今天想和大家分享的第一点就是，首先向孩子学习。你的身边经常有个老师，你来学习他，研究他的时候，这种快乐是超越想象的。

说起孩子的时候，孩子成长有五种途径，一是学校教育，二是家庭教育，三是社区教育，四是朋友之间的相互教育，五是大众传媒对孩子的一种教育，包括网络。比如孟母三迁，其实说的就是社区环境和朋友对孩子产生的一种影响而做出的一种决策。我们都琢磨琢磨这样一种语言，这是一个高一的小孩的语言，“七四五六，怎么大侠，菜鸟都来了?”什么意思?我们家长明白吗?意思是这样的，“气死我了，怎么网络高手网络新手都来了”。这就是现在的孩子，这就是孩子成长的环境，这就要求我们去研究，去学习，要去琢磨我们的孩子。

我女儿今年才6岁多，在今年上半年的时候还不到6岁。有一天，我回家比较早，我带女儿在社区里溜达的时候，发现有一群小孩在玩。我就跟他们聊，我说小朋友们，你们现在喜欢玩什么，喜欢唱什么歌?一个小朋友说：“叔叔，我们喜欢玩摩尔庄园，我们喜欢唱《两只蝴蝶》。”说句实在话，那个时候我真的不知道什么是摩尔庄园，我说：“摩尔庄园是什么?”他说：“叔叔，你是外星人吧?”我说：“是啊，我好像是外星回来的。”那个小孩笑，“叔叔，摩尔庄园是我们小朋友特别喜欢的网站。”我说：“《两只蝴蝶》我也会唱啊。”他说：“叔叔，你们唱的版本跟我们不一样，我们是这样唱的，亲爱的你慢慢飞，小心前面那只大乌龟，亲爱的你张张嘴，送你一瓶娃哈哈矿泉水。”瞬间，我突然发现，这就是现在的孩子啊。

作为家长，你想要和孩子对话，走进孩子的灵魂深处，在很多时候只有你知道他的生活环境，他的语言才可能实现。

高中生、初中生非常喜欢我的讲座，原因是什么?原因在于我提到他们喜欢的《蜘蛛侠》电影，我提到了苏东坡好象有点文化品位，我说到小说《笑傲江湖》里面的武功招式，我也说到了小朋友和中学生都喜欢的《功夫熊猫》，有的小孩说我看过五遍，六遍，这就是孩子所生活的环境。有时候我们不能让孩子不去做什么，我们为什么不能够欣赏孩子做的事情。

今年，我带孩子去埃及旅游的时候，在庞贝石柱，大家都走累了，我和我老婆都走不动了。休息的时候，突然我女儿说，妈妈爸爸你们能答应我一个请求吗?我说好啊。她说我想一个人再走走。我说好啊。五岁多的小孩，开始绕着石柱走，瞬间我才发现孩子突然长大了。回来之后，她就说，她说妈妈，我想跟你说句心事，她说，妈妈，你知道吗?你总不让我跑，不让我叫，我到处跑，我到处叫，我激动，我开心，我高兴，我没办法。我想叫，我要跑。那个瞬间我老婆就流泪了。她说，妈妈我想叫，我想跑，因为我喜欢，我激动，我没法发泄。这就是一个五岁多的孩子说的话。

这时我才发现，其实我们对孩子的了解远远不够，我们对孩子的学习远远不够。

我有一个好的教育方法，今年10月份我带女儿到美国去，在哈佛的雕像之前照相，她就说爸爸，为什么要和这个人照相呢?我说这个人很厉害，他创办了哈佛大学，哈佛大学是世界上最好的大学之一。她说爸爸将来我要创办一所大学比哈佛大学还好的学校。我说宁宁你真棒，但是你知道吗?你要想创办一所大学比哈佛大学还好，你首先要知道哈佛大学怎么好吧，她说对呀，我说你想知道哈佛大学怎么好，怎么办。她说我应该成为哈佛大学的学生，我说对呀。学完之后再努力创办一所比哈佛大学还好的。

我们纽约之行快结束的时候，我就问我的女儿，我说：“宁宁，你知道爸爸为什么要带你到美国来?”

“因为爸爸喜欢我呀”

“还有呢?”

“因为爸爸想让我长见识啊”

我说：“还有呢?”

“因为爸爸想让我看看美国怎么好，将来我回到中国之后努力，让中国变得比美国还好。”

这是不是符合托福作文的难度了吧。

我觉得有时候孩子的回答超越我的想象，我就不打断她，我说还有呢?还有呢?我在听，在向她学习的时候，恰恰把她智力给开发了。所以我的孩子一般回答我的问题，我就说还有呢?还有呢?这个做法特别好。

我想到这样一个经历，中国和日本的小朋友们在一起，日本小朋友就问咱们中国的小朋友，你喜欢什么?中国的小朋友很羞涩的说俺喜欢语文，那个日本小朋友说真没劲，然后问小女孩你喜欢什么?小女孩会说我喜欢数学。日本小朋友说真没劲。再问日本的小朋友说那你们喜欢什么?日本的小朋友说，我们喜欢玩。一个玩字说出孩子的天性，喜欢语文、数学是被压抑的，恰恰创造性被压抑了。

有个男孩在中关村特别有名的一所小学上四年级，他家长教育水平很高。北京很多是隔代教育，爷爷奶奶带孩子的家庭挺多的，他们家也是，有一天爷爷奶奶给孩子的父母一封信，是孩子写的信。咱们在座的很多人都背过《我的自白书》吧：任脚下响着沉重的铁铐，任你把皮鞭举的高高，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀，人不能低下高高的头，只有怕死鬼才乞求自由。毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫做开口，对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。这就是我的，一个共产党员对白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。

这个小男孩的父母一个姓张，一个姓李。这个小孩写一首诗，这么写的：任现在做着繁重的作业，任你把棍棒举得高高，我不需要什么知识，哪怕到处流浪人不能没有自由，孩子不能不玩，打我骂我算得了什么，死亡也无法叫我屈服，面对打骂我放声大笑，大人的声音在笑声中动摇，这就是我，一个孩子的自白，高唱凯歌埋葬张李王朝。

我觉得现在教育孩子其实有时候风险蛮大的，教育是否成功取决于我们怎么样和孩子很好的沟通，理解孩子，所以我想向孩子学习应该成为一个永恒的主题。

二、给孩子表扬

各位家长要了解的第二件事，叫做给孩子表扬。指责中长大的孩子，将来容易远离友人;鄙夷中长大的孩子，将来容易好斗逞能;恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾;嘲讽中长大的孩子将来容易„„。如果我们把这些负面的消除，鼓励中长大的孩子，将来必然能够充满自信;嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己;认同中长大的孩子，将来必能掌控目标;分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方;容忍中长大的孩子，将来必能极富耐心;友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀;安定中长大的孩子，将来必然能够有和平的心境。

讲给孩子表扬，我想到了孩子的能力，就是培养孩子的六个能力，第一个是记忆能力，最好培养，最笨的人背的时间长了，都能够背下来，背《三字经》、《道德经》;

二、理解能力，理解能力也容易提升。

第三，应用能力，记忆、理解、应用。这三种能力是一个人最基本的能力，这也是一般人共有的能力。但是我们在分析能力、评价能力和创造能力的教育上出了问题。因此我讲过三句话，我说认同就是生产力，你看，如果孩子一件事情做得好，你的认同其实就激发了孩子的生产力。

第二句话，肯定就是评价力。我这个肯定不是一味的肯定，中间还包括否定。肯定就是评价力，你不断的肯定的过程，就是他自己不断的校正自我的过程嘛。

第三，表扬就是创造力。当你对他一个行为进行表扬的时候，那其实就是最大的创造。我举个例子吧，一个小孩玩新玩具，很兴奋，于是他摔玩具，咱们中国的家长说：孩子，别摔，摔了玩不了了。在西方怎么办呢?让你摔，使劲摔，你摔破了，不能玩了，家长这时候教育你：你看，刚才玩得很好玩吧，但是你一摔，摔坏了还会不会跑啊，不会跑了。所以，表扬就是创造力，最后结果就是刚才你很好，但是你这样，就怎么怎么样，一转换的时候，这个中间的教育，其实又是不得了了。

那怎么样适当的、恰当的激励?我觉得这可能是培养孩子能力的时候非常重要的一方面，所以著名的作家马克.吐温说，一句好听的赞美，能让我不吃不喝活上三个月。虽然夸张，但是说出了表扬的力量。

一次放学的时候，我看见新东方少儿部的孩子们，欢呼雀跃的奔向来接自己的家长，一个孩子兴冲冲的飞奔到妈妈身边，高兴的说：“妈妈，今天上午我得了一个红花，老师夸我表现非常好呢!”我心里想，这位妈妈一定会非常开心，会表扬孩子说“表现真不错”这样的话，谁知道这位妈妈冷淡的抛了一句话：才得一个啊?当时我看到这个孩子眼里的喜悦瞬间变成了失望，头也闷闷不乐的搭拉了下去。

家长给孩子买一万个红花，孩子都不会兴奋，但是老师给孩子一个红花，孩子的兴奋超乎想象，不仅中国是这样的，西方也是这样的。

第二，表扬的时候怎么表扬呢?一定是蹲下身，给予具体的表扬，我们和孩子对话的时候，怎么样让孩子感觉到他是得到尊重的、得到爱的?肯定是蹲下身来，跟孩子是平视的，同时给予他具体表扬，这个表扬才有效。不是说“很好很好”，孩子听了，也不会跟你有直接深入的对话。

我的女儿特别喜欢画画，当然，我想每个小孩可能都喜欢画画，喜欢乱画，有一次她拿着画，画了一个画给我看，画面上其实很简单，线条还有些笨拙，但是我跟她说：宁宁这幅画画得很仔细，颜色特别好看，能不能给爸爸讲讲，为什么选这几种颜色吗?为什么把云彩涂成五颜六色的呢?

我的孩子马上给我讲，为什么这样画，为什么那样画，我怎么创意，我说很好，大胆的练，大胆的尝试。这样的表扬，就不仅仅是好，漂亮，不错。那样分析就把孩子的分析能力锻炼出来了。我说你要选好几个颜色?为什么把云涂成五颜六色的?这就是分析能力，然后评价说好啊，激励了她的创造，想要再创造一幅另外的完全不同的画面。我想这方面是非常重要的。

第三，不能过度表扬。有的家长说表扬好啊，我就一直表扬，但是过度表扬也出问题，心理学家基隆特通过对幼儿园400名幼儿的行为心理调查发现，那些在三岁之前受到父母夸张式鼓励的孩子，进入集体生活反应都非常慢，容易情绪低落，人际关系也不好。另外，超乎寻常的夸奖，会给孩子造成一种错觉，觉得自己就是最好的，或者自己做事永远不错，这样他受到周边老师和小朋友批评的时候，会很受不了。

想想《伤仲永》的故事。方仲永小时候很聪明，很多人夸他，长大之后，成了一般性的人才，成了一般性的人物。第二个，中国科技大学少年班的故事，当年的少年班，今天出来非常有名的人倒是不太多，很多人都被平庸化了，为什么?因为他们在周边的环境当中，受到的表扬太多，一旦到了少年班里面，发现每个人都和他差不多，低落，到了社会发现，社会的评判标准并不是你成绩好，就是好的，结果呢，就出问题了，像俞敏洪，北大上了五年，基本上都是倒数后几名，五年保持不变，今天能创办新东方，领导了他的班长，领导了他的同班同学，大学生最重要的是什么?不在于成绩是不是第一名，大学里面最重要的第一步就是做一个让别人看得起的人，做一个让让别人信赖的人。

当然，我自己学过大量的教育理论，但是孩子培养能不能成功，我真的还不知道，因为孩子还太小，但是我希望将来能够做得好一点点。

三、做孩子的榜样

我觉得最重要的，就是做孩子的榜样，说到做榜样的时候，我想起了英国的前任首相撒切尔夫人的一句话，她说：做一名领导，就像是做一名优雅女人。如果你必须四处走动告诉别人你是个女人的时候，你就不是一个女人。同样，对孩子：“孩子，听话。”“为什么要听你的话啊?”“我是家长，我是你爹或者我是你妈!”这个时候，在他心目中当中，他已经把你抛弃了。这其实已经意味着教育部分上已经失败了。

所以，我想起犹太人的一句名言：作为父母，我们首先要知道的一点是，父母是孩子的一面镜子，我们的一言一行都可能对孩子的一生产生影响。

我经常告诉我女儿，你老爸当年很穷，当年住过地下室，到今天唱歌唱得也不好，到今天，很多事情也做得不好，但是你老爸在某些方面，做得还是不错的，我说每个人都有缺点，但是每个人只要把自己的优点发挥，欣赏别人的优点，人就会生活会幸福。

有一次我从国外回来，给我女儿来了好吃的，我女儿拿着好吃的，冲到楼下，和小朋友一块玩，过了20分钟回来了，说：妈妈，爸爸，我不开心。我问怎么了?她说小朋友说我讨厌。我们就问她，为什么说你讨厌啊?她说因为他们在玩，我说这是我爸爸从国外带来的好吃的，我说你给小朋友吃了吗?她说当时觉得太好吃了，就没给。我说宁宁，当一个东西特别好的时候，你首先想到的应该是给别人分享，分享也是炫耀最好的办法。你想一下，如果你和小朋友一起玩，然后另外一个小朋友说，我有一个好吃的，就是不给你们吃，你会怎么样?我女儿说，我会生气啊。我说对啊，这就是别人为什么说你讨厌的原因。因为你的行为让别人讨厌了。这是如何教育孩子学会分享。

另外，我经常说对孩子的培养，三点最重要，第一是正直的品格，第二是求知的欲望，第三是健康的身心。

什么叫做人品、品格?好的品格就是正直、诚实和率真。正直就是坚持自己的原则，率真就是敢说自己的话，诚实就是实事求是。那么用正直的品格来培养孩子，让孩子有求知的欲望，让他们知道要在知识的海洋里面去奋斗，往前走。

第三是健康的身心。相信这个大家都不会怀疑。

但是我想，你怎么培养孩子正直的品格，怎么样培养孩子求知的欲望，怎么样培养孩子健康的身心?这个过程我想需要一辈子。

我出差特别多，经常性的不在北京，我女儿四岁的时候，我良心发现了一次。幼儿园是四点放幼儿园，那天我打电话给我老婆了，我说今天我去接孩子。我老婆说你接也没有用，人家不让你接，为什么?老师不认识你是她爸爸。我说那你和我一起去。我和我老婆待在幼儿园门口，我孩子出来之后，她先看到她妈妈，我说宁宁，她愣了一下，她说爸爸，爸爸，她就拉着她的小朋友指着我说，那是我爸爸。可能是小朋友问过她，你有爸爸吗?怎么从来没有见过你爸爸。孩子说爸爸，爸爸，拉着小朋友说，那是我爸爸。一瞬间我才发现，怎么样才能让孩子感觉到爱，我想其实有时候需要家长付出一点。现在很多家长说我很忙，如果你要一个孩子，你就要爱他，给他很多时间，如果没有时间的话，就是一个弃儿嘛。

很多教育专家跟我说，陈向东你要想跟女儿保持好关系，你还要做另外的工作，不管到什么地方去，你都要给女儿买礼物。购买礼物嘛，我能做到，虽然有时候会忘掉，但是大多数情况下会记得。什么礼物呢?我现在不是号称国航的金卡会员嘛，到金卡休息区休息的时候，拿着免费的花生米，薯片，拿两包放在包里，回来之后就是给女儿的礼物。我发现刚开始女儿很兴奋，每次回来都翻包，翻包就是她最大的工作。有一天我发现，我每次回来我女儿都很高兴，但是有一个人不高兴了，就是我老婆。我发现老婆不高兴了，我就想个招，以后买礼物就买两份，让老婆也高兴一下。但是有一天我发现，又有一个人不高兴了，就是我老妈。后来，有一次我到一个地方出差，看到那个地方梳子特别好，我一看，买了三把，一把是我老婆的，一把是女儿的，一把是我自己的。回到家之后，我说宁宁，今天爸爸给你一个礼物，是一把梳子。宁宁说谢谢爸爸。爸爸买三把，还有一把梳子是你妈妈的，我老婆看我一眼说，放那儿吧。我看我妈看我一眼，我说妈，这把梳子是你的。我妈看着我说，“向东，你给我买了把梳子，你怎么知道我梳子坏了，我的梳子刚好不行了。”瞬间我觉得我好傻，因为我母亲和父亲跟我一块生活十几年了，我都是给她钱，老太太也不舍得花。我有时候我会给我姐姐钱，让我姐姐给我妈妈买东西，我自己太忙。那次我妈的一席话，我触动很深。

我前段时间到日本去，买了我穿的这个衬衣，我今天特意穿来了。这家的衬衣我发现很便宜，也挺好看，人民币是120块钱一件，我买了10多件，花了1000多块钱。同样的衬衣，回来给我父亲一件，给我弟弟一件，今天我父亲也是穿的这件衬衣。以前我也给父亲衣服，以前给的时候是旧衣服，我发现我爸有时候穿，有时候不穿。但是这次我一样的衣服给他，我发现他兴奋，在他心目当中，他儿子很成功，这个时候他儿子买的衣服和他一模一样的时候，我老爸那种成就感就来了，然后发短信跟我说，谢谢你给我买的衣服，我觉得穿着特别舒服，特别合适。我以前给他那么多衣服，从来没有发过短信给我。我发现老人越老越小孩，我发现老人和孩子有时候都给我上了很多课。

我这么正直的品质，求知的欲望，健康的身心，当我对我父母很好的时候，我相信都是对我女儿最好的教育。她看到这种最好教育的时候对她将来的品格、品质会产生影响的。现在想想我母亲对我的影响特别大。我们小时候家很穷，一般来客人的时候要借白面。农村自家磨面，磨的第一轮最白，我妈就单独装起来。等到还人家面的时候，用最好的面来还人家。第二，每次借的时候，我妈回来都看看人家装了多少，我妈还的时候会稍微摁一摁，再堆上去一些，就是还人家更多一点。我说为什么这样做?我妈说如果别人借你的，还的少的话，你会对别人怎么评价?别人会说你小气，就是你要好口碑的话，还的时候要多一点。这些对我后面的教育特别巨大。

我喜欢读书，我爱人也喜欢读书，我老爸也喜欢读书看报，我老妈喜欢《圣经》，也喜欢读书。我们家里面特别喜欢读书，我孩子，她也很喜欢读书，就是龙生龙，凤生凤，有爱看书的父母孩子也爱看书，爱搓麻的父母孩子也爱麻将。父母的行为习惯对孩子影响特别大，所以我们要在家庭里面创建很好的环境。

最后，要记住，子非鱼，焉知鱼之乐，就像我女儿说的，妈妈，我到处乱跑，我大叫，因为我高兴，我开心，我兴奋。我们不是孩子，我们焉知孩子之乐。我们要给孩子爱，给孩子尊重，给孩子空间，给孩子欢乐，给孩子成长的榜样，给孩子前进的动力。

只要家庭还存在，家庭教育就永远存在，我想家庭教育不仅仅包括孩子，还包括父母，还包括亲人，包括很多很多人，由于包含的人太多，人生这本书，我又刚开始读，所以读的不一定精准，希望对大家能够有一点一点参考，谢谢大家。

第五篇：单亲家庭中问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究

课题方案

一、课题的提出

随着现代社会的发展，人们的观念的更新，传统的婚姻家庭观念受到了冲击，离婚已经成为男人和女人的自由选择。但是随着离婚率的不断上升出现了一种新的社会现象：单亲家庭日益增多，单亲子女的数量急骤上升(我们有些班上四十多个学生就有

五、六个单亲家庭的孩子)。由于这些孩子处在一个特殊的家庭结构里，他们在思想、学习、性格，甚至健康方面一定程度上都有别于完整家庭的子女，具有一定的特殊性。如何认识这种特殊性，怎样有针对性地对单亲家庭的学生进行教育，不仅许多家庭的父母对此茫然失措，学校也是“老兵遇着新问题”，社会更是缺乏有效的指导。所以在这个时候，我们学校深入进行单亲家庭中问题学生家庭教育指导的实践课题研究，是非常有意义的。通过个案的研究我们希望可以找到单亲家庭学生的一些特殊的共性，并发现指导单亲家庭父母教育孩子的行之有效的、规律性的方法，给无奈的家长和无助的学生们提供力所能

及的帮助。

二、课题的准备

早在课题申报以前我们学校已经自觉形成了对问题学生特别是单亲家庭学生教育问题的关注，学校领导，特别是彭校、周校多次提出要关注帮助像八(2)班王晓松同学这类的单亲家庭问题学生的成长。不少班主任，像罗琳老师、何小燕老师也早已经意识到这个问题，已经开始着手对班内的单亲家庭问题学生进行教育干预，多次联系学生家长或深入学生家庭进行家庭访问，对这类学生的家庭教育进行科学的指导，通过与家庭联系，双管齐下，收到更全面的教育学生的效

果。

为了更深入了解我校单亲家庭学生的心理健康状况，我校心理咨询室于上学期专门对我校初中单亲家庭的学生进行了心理问卷的调查。此次调查分成两个

阶段进行：第一阶段为全体七年级、八年级学生的心理健康状况普查，使用《全国中学生心理健康量表》，在同一时间内对

七、八年级600多名学生进行了比较规范化的测量，然后抽取出全部单亲家庭学生的调查问卷与随机抽取的两倍于单亲家庭学生数量的正常家庭学生的问卷进行结果的比较。心理健康调查的第二阶段心理咨询室专门针对单亲家庭的学生作了第二次问卷调查，此次调查共有十道开放性的问题，如：你理解父母离异的决定吗?你认为单亲的家庭结构对你的学习有影响吗等等。通过两个阶段的调查，初步认为单亲家庭的家庭结构对学生的心理健康确实会带来一定的不良影响，学生在情绪、人格等方面都较正常家庭的学生更容易出现心理障碍。根据调查的结果，心理咨询室老师草拟成《单亲家庭学生心理调查结果报告》，为课题的开展提供了客观的依据。针对单亲家庭学生的教育问题，我校于2006年12月专门召开了一次宝安实验学校学生心理健康教育和行为矫正方法研讨会。研讨会由周焕南副校长主持，会上罗琳老师对八(2)班王晓松的情况作了具体的介绍，引起了全体与会人员对单亲家庭学生家庭教育的重视。心理咨询室黄健华老师作了单亲家庭学生心理调查结果汇报。在此基础上，教科室江峰主任针对王晓松的情况提出了成立一个专门针对单亲家庭学生家庭教育指导的课题进行研究的设想，彭校充分肯定了这一设想并对单亲家庭学生的下一步教育工作及课题的开展作了指导性的

发言。

三、课题的形成

正在我们准备正式着手研究这个问题的时候，区教科培中心全国“十五”规划课题：《对不同类型的家庭分别实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究》的相关通知下发了，于是，我们马上向区总课题组申请子课题立项并得到批准，2006年月12月我校正式成立了《单亲家庭中问题学生家庭教育指导的实践与研究》子课题组。课题组成立以来，学校各级领导对课题研究高度重视，组建了强有力的课题组成员：周焕南校长亲自挂帅任课题组负责人，教科室江主任为课题组副组长、德育处郑悦绚主任任执行副组长，各年级的年级组长周桂兰老师、钟敬君老师、李碧辉老师、蔡映媚老师，以及心理咨询室黄健华老师为主要的课题组成员，使本课题组具有很强的科研实力。

四、课题研究目标

对单亲家庭中的问题学生家庭作深入调研，寻找其家庭教育的缺失和误区，找准影响孩子健康成长的一般和特殊因素，深入探究和剖析产生的多种原因，细致而准确地作出诊断，找寻各种对症的指导方法和策略，并进行介入性的干预和实践指导，在指导过程中对正在进行的指导内容、方式、策略、步骤等不断反思、检验和修正，从而不断提高对个案家庭指导的针对性、实效性和科学性，取得指导本类问题学生家庭教育指导的成功经验，并认真总结、归纳、提升形成对此类家庭家庭教育指导的尽可能科学而有可行性的策略、步骤、方式。

五、课题研究思路

单亲家庭概念和单亲家庭子女教育的特殊性早已引起世人关注，从论文到论著，研究文献林林总总。有雷洁琼的《中国家庭问题研究》、单鸿雁的《单亲家庭研究综述》、查颖的《单亲家庭子女的教育问题研究》、李霞的《单亲家庭学生心理分析与研究》、庄晓薪、张洁的《单亲家庭与完整家庭教育模式及其子女性格发展的比较研究》、美国昆特.克罗辛斯基《如何帮助父母离异的孩子》、俄罗斯柳德米娜.叶甫盖尼耶芙娜.乌里茨卡娅的《您忠实的舒立克》。相关著作有徐安琪的《单亲家庭里的孩子们》、宋戈的《给单亲家庭的孩子减压主》、聂琼芳的《单亲家庭是“作孽”和“畸形”吗》及德国人腾尼斯的《单亲家庭儿童刻板印象转变》。当然，我们还可以从弗洛伊德的《自我及其防御机制》、蒙台梭利的《儿童的教育》等大师的著作中获得启示，也可从《中国家庭教育》、《家长月刊》等当今杂志中获得信息，但这一切都只是可供借鉴的文献，真正的研究还得我们自己完成。

本课题旨在对单亲家庭子女的家庭教育特别是对单亲家庭子女中问题学生的家庭教育进行跟踪、观察、分析和研究，力图在此类学生的家庭教育指导上能有的放矢，有针对性地从指导内容、，策略、步骤及日常细节上给予支持，从而深化家校联合的内容，提高教育的有效性和科学性。当今社会，随着婚姻观念的日益开放和作为独立个体的人的主体意识的日益增强，离婚及丧偶等原因造成的单亲家庭现象已不可回避，而单亲家庭子女的教育问题也就同样不可避免地成为

当今教育不得不正视的一个问题。我们的研究只是以现实中已有的一类教育现象为对象，从一个特殊的角度对影响学生健康成长的某些因素进行思考和分析，以求向无奈的家长们提供有效的建议，给无助的学生们提供力所能及的帮助。

本课题研究的核心问题即单亲家庭中的问题学生家庭教育指导的行动与研究，但不排除对单亲家庭中的一般学生和优秀学生的分析参照和研究对比，也有可能与非单亲家庭中的各类学生进行比较研究。在本课题申报以前，我校就开始了对单亲家庭学生的注意并对个别问题学生开始跟踪进行个案建档，应该说有了

进行该课题研究的基础。

本课题将以我校所有单亲家庭学生为研究对象，以这些学生中的问题学生为核心研究对象，研究内容将包括对这些学生的在校表现、在家表现、日常行为、个性特点、常态情行、非常态情行;家庭现状、人员结构、人员个性、文化状况、经济现状、家庭气氛等等，从一切可能关涉到的关系和环节中寻找导致学生异常行为的原因，从一切可能对学生现状产生好的转化作用的环节寻找支持、研究对策，并把整个过程中的研究从整体到局部到阶段到个案到细节精细化、条理化，使之成为课题研究的成果的实证性内容。

六、课题研究条件

1、理论研究基础

宝安区《中小学家长学校规模化实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究》已经取得了切实的研究成果，获得了对家庭教育各要素的本质认识，并为新课题的开展制定了切实可行的《家庭教育评价指标》，为进一步指导家庭教育提供了

科学标准。

2、科研人员配备

课题组成立以来，学校各级领导对课题研究高度重视，由周焕南副校长亲自挂帅任课题组长，教科室江峰副主任为课题组副组长，德育处郑悦绚副主任为课题组执行副组长，学校各年级组长：周桂兰老师、钟敬君老师、李碧辉老师、蔡

映媚老师以及学校心理咨询室黄健华老师为主要的课题组成员。各班主任为一般课题组成员，形成了不同学科、不同专长、不同能力、不同年龄合理搭配，教育科研、教育行政、教育实践人员三结合的研究队伍。

七、课题研究方法

1、调查研究法

研究的全过程对个案家庭作前期、中期、终期三次家庭状况问卷调查，调查卷分两部分，第一部分是家庭和家长状况的调查，第二部分是孩子成长现状的调查。同时选取大于个案数约一倍的参照家庭进行调查以作对比和参照。

2、个案跟踪指导法

每个个案家庭由1-3名教师介入指导，至少每月进入家庭一次，实地观察，进行深度家访指导。指导教师以服务为宗旨，以朋友的平等身分和家庭成员形成亲和而密切的关系，以商量、讨论、合作的态度开展指导工作，调动家长和孩子的积极性和主动性，力争使家长成为共同参与研究，既获得指导，又产生自我指

导能力的一员。

3、比较研究法

课题组计划根据家庭教育评价指标作三项具体的比较工作：一是对经过个案指导和未经指导的参照对象进行横向比较，目的是发现个案指导对个案家庭的进步所起的作用;二是对个案家庭前测和后测进行纵向比较，目的是为了证实个案家庭进步的方向和幅度;三是对一个筛选出来的十个个案家庭作指导前后的横向对比，目的是为了探索个案指导的不同特征和效果。

4、案例研究法

培养和指导负责个案研究的教师对个案跟踪进行详细的记录，并将自己的跟踪全程写成教育案例，为以后的教育带来思考与借鉴。

八、课题研究步骤

第一阶段：课题准备阶段(2006年10月-2006年12月)

课题申报前学校自觉形成问题关注，心理教师组织问卷调查，形成一期调

查报告，召开一次报告会

第二阶段：课题形成阶段(2006年12月-2007年1月)

成立课题组，制作课题申报书，召开首次课题组会议，制订课题实施方案。

第三阶段：主要研究阶段(2007年1月-2008年10月)

1.在全校范围内摸底落实单亲家庭个数(全校共31个)，并根据相关情况对这些家庭进行初步分类(2007年4月)

2.确定10个单亲家庭个案指导研究对象，并为课题组成员落实跟踪研究

指导任务(2007年5月)