二级学院办学特色

第一篇：二级学院办学特色

鲜明的办学特色引领学院快速发展

环境与安全工程学院是2006年4月由分属三个学院的环境科学、环境工程、安全工程三个新专业调整组合而成的新学院。学院现有环境科学、环境工程、安全工程三个本科专业;环境科学、环境工程、安全技术及工程三个硕士点，具有硕士学位授予权;目前，全日制在校本科生800余人，研究生70余人。

环境学院在2006年建院之后经过上上下下反复讨论，确立了依托我校化工、材料等传统学科的优势，着力发展多学科横向交叉，凸显区域经济服务功能，逐步形成化工安全与环境特色专业的总体发展思路。学院本科教学工作经过2006年的“建设年”、2007年“评估年”、2008年的“管理年”，特别是2009年的“质量年”的建设，在发展办学特色内涵的实践过程中，找到了三个迅速发展的突破口，形成了鲜明的办学特色：

(1)环境、安全学科与化工、材料等优势学科开展广泛的结合，在发展优势特色学科与专业的发展方向上找到了突破口，取得了较大的进展。

在国家近年公布的中长期发展规划中将环境、安全列为了十一个重点发展的技术领域，我省作为化工大省在环境与安全管理方面也面临迫切的需要。抓住这些有利的发展机遇，环境学院根据环境与安全学科的特点，与我校传统优势学科化工、材料等学科开展广泛的实际合作，大力发展环境、安全学科与这些学科的学科交叉，在学科建设、专业发展、科研合作、实验室等方面都有了实质性的进展。2009年，我校安全专业与学校炼油所及其他相关专业人员联合向山东省化工学会申请成立以我校为主的省化工学会化工安全专业委员会;2009年我们又联合向中国化工学会成功申请到由我校筹办2010年全国第三届化工安全技术研讨会，有力地促进了我校安全工程专业的学科发展。在科研方面，环境工程专业与炼油所合作，完成了齐鲁石化公司污水处理先进技术的开发研究，研究技术达到国内先进水平，有望发展成为重大技术进步项目。与化工学院合作完成了淄博新农基农药化工有限公司DMF废水回收技术与装置的研发工作。这些都有力地促进了特色学科的快速发展。

(2)教学与科研深入结合，在提高特色优势学科与专业的学术水平方向上找到了突破口，较快的实现了教学与科研相互促进，既提高了教学水平，也深化了科学研究。

学院注重科研与教学的结合，特别是将先进的、前沿的科研成果应用于教学。我院近年来承担过国家“973”项目、国家“863”项目以及5项国家自然基金、5项国家环保部重要项目等高水平研究项目。学院大力倡导科研进课堂、科研进实验、科研进教材、科研进论文。将重要的科研成果纳入本科生的课堂教学和实验课教学。为此学院教师编写了7部教材和著作，用于本科生、研究生教学。这些教材和著作中采用了许多教师的科研成果，同时将科研成果中设计制造出的实验仪器应用于实验教学中，“科研进论文”体现在本科生的毕业论文选题方面，由科研项目资助论文研究的比重逐年增加,由建院初期的34.41%到2009年达到53.36%。

(3)环境、安全专业发展与化学工业等企业界进行多方面的紧密结合，在发展优势特色专业的社会基础与支持方面找到了突破口，使学科专业的实际应用、学生的实践教学、以及培养学生的就业有了比较明确的方向和具体的社会支持，较快地改变了环境、安全新专业缺少工业支撑的局面。

环境学院办学过程中注重与工业实际的结合。由于环境与安全工程专业属于综合性专业，本身没有特别针对性强的行业支撑，此外，我院的新专业历史很短，与企业联系较少，这些问题对工科专业的发展非常不利。为此，学院通过“走出去，请进来”的方式，从2008年开始先后组织了近二十名环境与安全专业的青年教师赴齐鲁石化公司、琅琊台集团、核工业烟台同兴实业有限公司、中国铝业山东分公司、新疆“中泰化学集团”等大中型企业学习实践和调研。同时，邀请上述公司的管理技术人员来我院举行了21期环境与安全各类研讨班，学院共有20名主讲教师参加了培训工作，主讲教师在准备讲课材料时除了关注国内外重大理论知识问题，还必须紧扣企业在实际运行工作出现的具体问题，在研讨和培训过程中，企业的管理人员和工程技术人员也带来了许多企业存在的棘手问题，这些都极大地丰富了学院教师的专业实践经验，特别是年轻教师的工程实践知识，这些知识促进了教学与实际的结合，解决了学生的毕业实习问题，提高了教学质量，我院环境、安全专业的发展找到了落脚点，大大加强了我们实现稳步快速发展的实力和信心。

上述的三个办学特点，促进了学院本科教学工作和其他工作的全面发展。我们将以此为契机，奋发图强，与时俱进，狠抓本科专业内涵建设，争取教学工作再上新台阶。

第二篇：体育学院特色工作之一

结合专业特色，依托素质教育，促进学生全面成长成才

——体育学院学生工作2011年特色工作之一

一、积极组织学生参加各项专业体育竞赛，提高学生专业能力

在过去一年中，我院团总支积极组织学生参加了多项国家级、省部级体育竞赛，成绩喜人。在全国亿万青少年啦啦操规定套路明星展示大赛获得大学技巧啦啦操一级一等奖15人次、大学舞蹈花球啦啦操一级二等奖15人次;在第四届“蒙牛杯”全国健身气功邀请赛中，我院李艳辉同学作为重庆市专业代表队队员获得“易筋经”团体三等奖和“全国体育道德风尚奖”;在全国健身气功高校邀请赛中，我院健身气功代表队获得“易筋经”集体项目二等奖4人次、“八段锦”集体项目二等奖4人次、“六字诀”个人项目二等奖1人次、“五禽戏”个人项目三等奖1人次、“八段锦”个人项目三等奖1人次、“易筋经”个人项目三等奖2人次;在重庆市第二届“健康校园杯”运动会中，获得篮球赛二等奖5人次、游泳比赛三等奖3人次、网球比赛三等奖5人次、跳绳比赛二等奖1人次、三等奖11人次、武术比赛三等奖2人次等。

累计重庆市级及其以上级别比赛获奖人次达到91人次，获奖比例高达38%。

二、充分发挥青年志愿者服务队的旗帜效应

体育学院志愿者服务队结合专业特色，利用专业技能，创新性地开展各项志愿者服务工作。一方面，在校内坚持每月一次的“健康卡片”发放活动，为学校老师送去温馨的保健常识。另一方面，响应重庆市委、市政府“五个重庆”建设的号召，积极在黄桷古道、南山植物园等地开展了森林防火、法律知识、健身知识的宣传工作。

我院志愿者通过带薪实习、三下乡社会实践等方式，与重庆市体育局、巴南区体育局、凯蒂网球俱乐部、南岸区长跑协会等单位建立了良好的合作关系。2011年，我院志愿者参加了全国南滨路半程马拉松邀请赛、重庆第十届高校教职工网球赛、华中电信系统职工网球赛、南岸区运动会、重庆青少年网球公开赛、“江南新城杯”网球邀请赛以及重庆邮电大学教职工各项体育赛事的志愿者工作。志愿者们通过编排、记录、裁判、现场指导等多种形式，利用自己的专业优势为“健康重庆”、“健康校园”的建设贡献力量。

三、校园文体活动力争上游，学院品牌活动特色鲜明

我院在充分体现学院特色的基础上，围绕素质拓展，广泛参与文艺、体育、学习等活动，获得校田径运动会总分第

一、“青春杯”系列赛事男篮冠军、女篮冠军、女足冠军、女排第四，“迎新杯”男足亚军，“12〃9健康活力啦啦操”比赛第一名的好成绩，激发了广大团员青年的青春活力，培养了学生主动参与、勇于探索、乐于合作的精神，展现了当代大学生的青春风采。

此外，为进一步提高学生的综合素质和专业技能，我院TOP杯品牌活动在2011年做了较大创新和改革。除了传统的篮球、排球、乒乓球、网球赛以外，今年还新增了华尔兹舞蹈大赛、教案写作大赛、说课比赛。内容新颖、指导性强，有效地把学生课外活动与专业技能培养结合起来，充分发挥了第二课堂在人才培养方面的作用。

第三篇：网络学院办学总结

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网络学院办学总结

来

网络学院办学总结

时光如一捧清泉在指缝中悄悄滑过 , 转瞬间网络学院办学已经三年多了。三年来形成了一套行之有效的科学的管理手段和方法。

一、教学检查常抓不懈

(一)强化日常的教学检查

学院教务处不定期的集中任课教师了解教学情况，并组织教师研究日常教学出现的问题;同时， 提倡任课教师经常与学生接触，听取意见和建议改进教学;学生处要求班主任主动与任课教师联系，了解学生的学习情况， 同时也能了解到有关教师的教学情况;此外，学院还通过学生会以及班干部等渠道了解“ 教 ”与“ 学 ”的情况。 实施结果表明，所有这些都有利于教学工作的正常运转。

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( 二 ) 狠抓学生考勤

抓考勤，检查学生上课出勤率是确保正常的教学秩序和教学质量的很重要的工作之一，结合我院情况，狠抓了五个方面工作。

1、班干部以及学生骨干考勤：各专业班根据参与考勤的班干部以及学生骨干的具体人数对其进行分组，每一组负责一周，每天至少考勤一次，负责考勤的班干部以及学生骨干应将考勤情况，在第一节课后交辅导员处(即日报制)。辅导员审阅签字后反馈考勤记录本。学生处每周对各班的考勤记录(日报)进行抽查，对于不按要求落实考勤工作者，学生处将视其情况追究责任。

2、教师考勤：任课教师每学期至少点名5次以上，考勤时间视所在教学班的具体情况而定，任课教师的考勤将记入考勤统计表，作为期末信息表中学生出勤累计数据之一。

3、学生处抽查考勤：学生处每两周组织辅导员对全院各专业班的出勤进行突击交叉检查，抽查结果除当日及时通报以外，还将记入本人考勤记录。

4、辅导员抽查考勤：对于班干部的考勤辅导员应不定期抽查，同时对于其他行课时间的考勤应有抽查记录

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5、督学晨检和午检：正常行课期间，督学应按要求进行晨检和午检，检查时若发现违反考勤纪律的情况(迟到、影响正常行课且不听劝告的学生)应及时处理并反馈给该专业辅导员。

严格考勤制度后 , 出勤率有了明显的提高，同上一学期相比，出勤率达到了 95% 以上，学风有了根本的好转。

二、严格学籍管理

2011学共有59名学生被给予学籍黄牌警告;2006-2007学第一学期有23名学生被给予学籍黄牌警告，其中有两名 05 级学生连续两次被给予学籍黄牌警告，而受到退学、降级试读处理。

1、进行思想教育，通过主题班会开展讨论，观看相关教育片，让学生自己意识到沉迷网络游戏的危害。

2、多开展班级、社团活动，学习竞赛活动等，把学生的兴趣爱好吸引到参与活动和竞赛中，从而走出误区。

3、充分发挥学生干部加强晚间的巡查与就寝的督促，保障学生晚上有充足的时间睡觉和休息。

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4、对学生的电脑要有相关的管理制度进行约束。(我学部即将采取措施)

三、合理运用奖惩措施

1、建立奖学金制度，设立奖学金基金。对于品学兼优的学生和各项活动取得优异成绩的学生要大力的表扬和奖励，要营造出一个争先创优的良好氛围。这可以激励和促进很大一部分同学积极进取、奋发向上。

2、加大对违纪学生的处罚力度，特别是对无故旷课同学的处理，对于经常旷课、屡教不改的同学要严肃处理。达到开除条件的要开除或转为试读，交纳保证金。

3、对考试或考核成绩不及格者，一定要实施补考，要交适当的补考费用，以引起学生的重视。

4、严格执行请假制度

确实有特殊情况不能到校上课的，允许在上课之前提交请假条，或(提前半天以上)用电话向辅导员请假，但必须补请假条，若不及时4

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补请假单条，请假无效，作旷课处理。

5、严格执行考试准考资格审查制度

(1)旷课次数达该门课程总授课次数的10%者，该门课程的考试不能及格。

(2)请假次数超过该门课程授课次数20%的，该门课程的不能及格，待其自学成熟后参加补考。

(3)该科作业有布置而不交者，且不能代交作业，若有——该门课程的不能及格。

6、严抓考风考纪

只有好的考风考纪，才能有好的学风。从而促使学生认真学习，提高上课出勤率。

来

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第四篇：建设二级学院文化特色 提高校园文化建设品位

湖州师范学院把校园文化建设纳入学校发展的总体规划，作为学校发展的重要内容和育人的主要途径，制定了《湖州师院校园文化建设发展纲要》，成立了校园文化建设指导委员会。今年上半年，实施二级学院文化建设，借助二级学院文化这个载体，以文化引力激发育人张力，实现环境育人的目的，推进校园文化建设，并已取得了初步成效。

一、顺应学校改革发展，建立二级文化平台，提升校园文化建设内涵湖州师院的二级学院文化建设是从学校改革发展和校园文化育人功能的实际出发提出来的。近几年，学校办学规模不断扩大，使校园文化建设面对的困难更大、任务更重，主要表现为资源的利用不充分，师生的积极性发挥不充分，各二级学院结合专业特点真正形成自己的文化特色不明显。

湖州师院现有的十个二级学院，平均师生人数已有1000多人，而且每个学院基本已有相对独立的教学区域。2002年实行的学院制改革逐渐成熟，教育资源的优化配置和管理重心下移也已基本实现。今年上半年，学校校园文化建设指导委员会研究了中共中央、国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》及教育部、共青团中央关于《加强和改进高等学校校园文化建设的意见》精神，总结了《湖州师院校园文化建设发展纲要》实施以来校园文化建设的成效和问题，分析了学院制改革后二级管理的特点和优势，提出了校园文化二级建设的目标。校园文化的这一二级管理建设体系，简单来说就是学校层面，主要是从健全机制、协调资源、保障投入入手，做好校园文化的目标规划、工作指导和业绩考核;二级学院层面，把二级学院文化作为校园文化的核心部分，二级学院要在校园文化建设的大环境下，结合专业特色，做出做亮和做强自身的文化特色。

经校园文化建设指导委员会多次讨论修改后，湖州师院出台《二级学院文化建设工作实施意见》，对二级学院文化建设的总体要求、主要载体、保障机制等作了明确要求。湖州师院二级学院文化建设的目标就是提升学校校园文化内涵、提高育人水平、落实科学发展观、建设和谐校园。其具体建设要求是紧紧围绕学校校园文化建设的总体要求和主要任务，以建设精神家园、培养人文素养为核心，以环境文化建设为突破口，以人文精神与科学精神培养为重点，以载体创

新为抓手，以大学生综合素质全面提高为目标，努力培育良好的人文环境、学术环境、管理环境、自然环境和健康向上、个性鲜明、整体协调的文化氛围，大力营造崇尚科学、严谨求实、善于创造、具有时代精神和学院特色的良好校园风气。

二、鼓励师生共同参与，打造特色环境文化，提高二级学院文化品位环境文化建设是二级学院文化建设最直观的表现因素。各二级学院在环境文化建设过程中，着力于学院人文环境专业特色的挖掘，充分利用学院教学实验场所、办公场所、门厅、走廊、庭院等空间，营造整洁美观、多样和谐、充满活力的学院内部环境，以学院环境文化折射和彰显学院文化特色。如信息工程学院根据自身专业特色，制作了电子显示屏;教科院提出建设“教工之家”与“党员之家”;医学院提出设立“医学生誓言”宣传牌等。

师生员工是文化建设的主体，因此，各二级学院鼓励师生共同参与，充分利用校内资源与人才优势，在制定方案过程中注重理念与特色问题，在实际操作中注意处理好整体设计中的重点突出与分步到位、统一性与多样性两个关系。特别是二级学院院铭的确立过程就是各二级学院发扬民主，集思广益的过程，如人文学院、法商学院、外国语学院等就多次在全院教职工大会上征求意见，有的学院在学院内部广泛发动的基础上，还请校外专家帮助出谋划策，形成初步意见。暑期，各二级学院完成了院铭的征集、论证、确立、释义和宣传工作。师生们一走进各二级学院教学楼的门厅，法商学院的“崇德尚法，经世济民”、外国语学院的“语通中外，文贯东西”、信息工程学院的“引领信息，服务社会”、医学院的“救疾恤患，慎独奉献”，这些醒目的院铭所体现出来的专业特色和文化内涵给师生营造了一个独特的文化氛围。同时，对营造浓郁的校园文化氛围、提升校园文化层次起到了推进作用。

三、突出文化育人功能，完善评价激励机制，增强二级学院文化建设实效对校园文化的育人功能，高校已经形成了共识。对如何发掘这种育人功能并使之最大化，湖州师院在总结多年校园文化建设经验的基础上，坚持以人为本理念，坚持贴近生活、贴近实际、贴近师生的原则，在率先建设好环境文化的前提下，现正把工作的侧重点放在学术文化和阵地文化的建设上。

学术文化是二级学院文化建设的重要内涵支撑。湖州师院以建立新“五导”机制为载体，来培育整体浓厚的二级学院学术文化氛围。建立“导论”机制：

创设如“硕博论坛”、“民族文化论坛”、“地方文化论坛”等各二级学院专业论坛品牌，争取形成每月一次的系列讲座。建立“导研”机制：充分发挥导师制优势，对学生课外阅读、学术研究、论文撰写进行指导，编印相关的学生学术研究论文集，为学生的专业学习、成长成才服务。建立“导读”机制：重点扶持思想活跃、形式新颖、内容健康、特色鲜明的学生刊物，使之成为展示学生个性、发展自我的空间与舞台。 建立“导做”机制：以教学实践为主，以社会实践为辅，着力提高学生的交往能力、动手能力、实际操作能力和社会适应能力。完善“导师”机制：培养一支职业道德好、学术水平高、学科构成合理的导师骨干队伍。

阵地文化是二级学院文化建设的基础和保障。各二级学院积极创造条件，加强和改善思想政治教育基地、专业实践实训基地、文体活动基地、学生公寓和学生社团等阵地建设，进一步拓展和深化课堂教学，引导和丰富二级学院文化。一是加强校园BBS管理，建设一支网上评论员骨干队伍，牢牢把握网络文化建设主动权，使网络成为校园文化建设的新阵地。二是进一步规范学生公寓管理制度，强化公寓文化中学生的自我教育、自我服务、自我管理功能，广泛开展学生公寓文化建设系列活动。三是坚持科学精神和人文精神的有机融合，坚持育人为本的基本原则，坚持多样化分类管理的方针，不断提高社团活动的质量和水平，吸引更多的学生参与社团活动。

四、突出文化互动功能，创新文化建设载体，提高二级学院文化建设水平文化不可能是一种封闭的形态，垂直传承、横向辐射和交流互动是它的基本运行模式。二级学院文化要丰富内涵，提高创新力，一方面要加强自身建设;另一方面就是要借鉴和吸纳，在二级学院与二级学院之间、二级学院与学校之间、二级学院与地方社会之间形成文化互动。

强调二级学院文化特色，并不是提倡二级学院文化独立性，而是在特色基础上的互补性。因此，湖州师院在二级学院文化建设过程中，将有意识地引导二级学院在学术文化和阵地文化活动中加强联系、联合，创新活动形式和内容，促进二级学院文化的自我更新能力，增进校园文化的繁荣。

整个校园文化与二级学院文化之间，是引导与被引导、包容与被包容的关系。二级学院在进行文化建设过程中，必须紧紧围绕学校校园文化建设的总体要

求和主要任务来开展，校园文化建设指导委员会一方面要对校园文化建设经常作分析、研究、部署和总结;另一方面，对各二级学院文化建设也要多指导、督查，并建立完善的考核、评比和激励机制，来引导和鼓励二级学院文化的健康发展。在积极推进学校与地方经济社会发展良性互动的实践中发现，师院与地方文化互动是宽泛的，决不能局限于某一个方面;文化互动模式是多种多样的，决不能局限于单一形式。特别是各二级学院，要增强主动性和积极性，牢固树立服务和合作意识，利用专业特点和优势，来承办学术会议，申报文化项目，开展文化实践等，不仅要提高文化互动的频率、范围和层次，更要着力提升文化互动的内涵，从实践活动的显层面向理论研究的深层面发展。在走出去的同时，还要通过多种渠道引进社会文化精品，充分调动和发挥校园文化的辐射功能，同时，注重高雅艺术进校园活动。

目前，湖州师院已基本完成二级学院环境文化建设，现正着力进行学术文化和阵地文化建设。校园文化网站也已开通试运行，文化网包括了校园文化动态、二级学院文化、校园文学、大学生活、学术信息、社团风采、文化艺苑、文化沙龙、文化书吧、文化视频等十几个二级栏目，全面反映学校校园文化建设的信息和动态，交流展示二级学院文化建设的经验和成果。下一步，学校将进一步完善评价激励机制，推进二级学院文化的育人功能和互动功能;加强理论研究，积极探索新形势下加强和改进二级学院文化建设的新思路、新举措。

第五篇：推进学院办学体制机制改革

推进学院办学体制机制改革，完善校企合作制度建设

(第一大组丑武江)

一、小组问题梳理

1、学院第一产业职教园区理事会，从成立到现在因活动内容少，节目少，园区建设内涵开发不够，大部分参加中高职院校因受益不高而不满意。

2、一产园区建设，内地有公司化模式，而我们园区理事会体制深层次东西太少;东泉基地建设，办学机制没有建立起来;学院领导思想不够解放，“高位推动不够”。

3、“四中心，六基地”建设，园林分院向外扩张很快，但是师生方面限于人手紧张，基地为教学服务目标不清晰，参加师生感觉很累，整个分院忙于对外应付。

4、昌吉畜牧学院办学理事会目前有八个理事分会，运行机制还不完善，需要进一步深化建设。

5、校企合作，一是一线教师与企业联系不紧密，二是在一产园区这个平台上合作层次不高，关系不密切。

6、校企合作，现在更多解决了“工”的问题，做不好，就会出现以“工”代“学”的问题。校企合作机制问题解决不好，学生就会成为廉价劳动力。

7、校企合作，学院没有统筹兼顾的统一规划布局。

二、推动学院体制机制改革，促进校企合作的思路

在教育规划纲要中指出：深化公办学校办学体制改革，积极鼓励行业、企业等社会办学力量参与公办学校办学，扶持薄弱学校发展，扩大优质办学资源，增强办学活力，提高办学效益。学习规划纲要，为我们解决上述问题指明了方向,找到了解决问题的办法。

三、群策群力，探索解决问题的新对策

1、将一产园区建设作为援疆的一个项目，争取各方面支持。

2、以国家农业高职办学体制改革项目实施为切入点，利用一产园区搭建的平台，进行校校合作、校企合作体制机制创新，开展理事会成员单位之间的沟通;提升学院自身的社会服务能力;促进校企合作的发展，引领农业产业的发展，变“跟”为“引”。

3、一产园区是在政府主导下的新疆第一产业职教园区，要发挥好园区的作用，就要让政府给为学生提供顶岗实习条件的企业发实习补助，或给予一定的免税政策支持等。

4、关于建立办学机制问题，实际上就是能否向下放权。在东泉校区办学，已引入市场机制，力度还需要再大一些，只有这样才能充分激发学院基层一线办学积极性。

5、引企入校，建立董事会制，在东泉校区建新疆现代养殖实训基地，将企

业与学院利益有机结合起来。

6、“四中心，六基地”建设要研究机制和做法，要考虑学院的承受能力，不是越大越好，要量力而行，要做精。

7、立足“大农业”，服务农业现代化，考虑学院体制机制的建设与完善，考虑专业的设置与建设;立足“大职教”观，构建农业职业教育新体系。

8、循序渐进，引企入校;学院参与企业顶层设计，又引入企业文化进校园，实现纵深融合;市场化运作校企利益关系;交叉育人，实现校企共同参与的人才培养。

9、加大学院校企合作力度，关键点之一是提高我们培养学生的质量，学生到企业中去，能够为企业解决实际问题;第二是教师能够进入企业，沉下身子，为企业解决疑难技术问题，就能受到企业的欢迎，校企合作就做的实，学院要增加教师下企业锻炼年补助天数和提高差旅补助金额。

10、校企合作，要体现“双主体”，企业为什么要做这件事?我们要研究，要请核心校企合作企业参与到教学全过程中来。