听魏书生报告感想

2022-07-17

报告在当前的社会发展阶段,已经成为常见的事后总结方式,报告的内容,是以严谨、准确为特点的,有效的报告一般都具有哪些要素呢?今天小编为大家精心挑选了关于《听魏书生报告感想》,仅供参考,大家一起来看看吧。

第一篇:听魏书生报告感想

听魏书生讲座感想

魏书生讲座心得体会

草厂小学 李红斌

听魏书生讲座有感

——全心全意,尽职尽责

今天,听了魏书生老师的讲座,非常有感触,我也进行了反思。 从中我发现他提到的并不是纯理论的东西,而更多的是那些特别实实在在的,在他从事教师这个职业时的一些具体教育方法。我从中真实体会到了魏书生的人格魅力。在这教育改革的年代中,魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯,为教育大潮中的师者们指明了航向!

魏书生的教育思想精辟地归纳为:一句话;两本书;三个魅力;四字精髓;五点启示;六步教学法;七个一分钟。全面且简洁明了地涵概了魏书生的基本教育思想。其中的“三个魅力”让我的内心蓦然升腾起一种前所未有的清新,魏书生的人格魅力、知识魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越,他以自己的经历勉励着取经者要做到“天人合一,解放自我”,正是这种解放才使魏书生有能力有勇气去创造一般人难以创造出来的奇迹。做为一个师者,不能用狭隘的人与人之间权与利争夺禁锢自己的聪明才智,歪曲自己的人生价值,我们要努力管理好自己的内心世界,作自己的心灵主人,胸怀坦荡,淡泊名利,发扬光大自己内心的大智慧,真正的将生命付于教育事业,真正地做到燃烧的蜡烛,在发光发热中不断思考、学习与进步,自强不息,真正做到博学为师,厚德为范。

通过讲座,我深刻体会到做为一名教育工作者肩负的光荣与责任。老师就是给孩子提供服务,要给不同的孩子提供不同的服务,要以孩子为中心,牢固树立服务的观念。“没有坏孩子,只有不会教的教师。”教育是一门艺术,我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性,我们要把能走上讲台培育下一代,能传授自己的所学所知而感到自豪和荣耀。

我也非常欣赏的魏书生老师的一句话,“当你每做一件极小的事,都能做得如诗如歌,有滋有味,你就能够享受快乐!”。现在让我们也这样想:我正在从事着快乐的事业,也正在享受着快乐!

第二篇:魏书生讲座心得体会-听魏书生讲座心得体会感想精选

听魏书生讲座心得体会感想精选

听魏书生讲座心得体会感想精选

听魏书生讲座心得体会感想精选 2016-10-10 浏览:分享人:熊雄轮手机版听魏书生讲座心得体会感想精选他,是一个普通的教师,却用“松、静、匀、乐”创造了一个不平凡的教育神话。他,是一个优秀的班主任,用“寻找闪光点”让后进生找到了自信,看到了希望的曙光。他,是一个伟大的教育家,却把“教好书”作为自己一直的目标和数十年来的坚持。他就是我的教育偶像魏书生老师,是他创造了一个又一个教育奇迹!十几年前,看

过魏书生老师的讲座视频,看过他写的《班主任工作漫谈》。 感觉听魏书生的报告、读魏书生的文章,如同聆听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间,无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风,如品香茗、如嚼菜根。今天,有幸聆听了魏书生老师的讲座。和自己的偶像,第一次那么近距离地接触,很激动,也很感动。魏老师给人的第一印象很普通,66 岁的他其貌不扬,但是人很精神。上

午和下午各有 2 个半小时的演讲,从开始到结束,他就一直站得笔直,还开玩笑地问我们:“我站着讲,你们坐着听,你们说谁更吃亏?”发现魏老师一直习惯弯曲一直腿,单腿站立给我们演讲,很久才交换另一条腿,究竟是他在锻炼身体还是一种习惯,不得而知。

但是,对他有了一种深深的敬佩感,我坚信,这样一个干了十几年校长、局长,却拒绝自己独有办公室,宁愿坐在孩子身边办公的人,有创造任何奇迹

的可能!听魏书生老师的讲座,看不出教育家的权威语言平实。没有高悬莫测的道理。谈的只是与生活、工作、学习有关的小事。视角敏锐,谈笑间,伴着的东北“二人转”的味道,令全场不时的爆发出热烈的掌声和笑声。魏老师对课改偏执者们评说:“就是把明白事儿整糊涂了”,硬生生把“这是一堆萝卜”说成是“此乃若干萝卜的组合”,如此诙谐幽默的语言频频脱口而出,不仅令人捧腹大笑,也在笑声中多了一份思考。他以那种难以言说的魅力感染了在场的每一位听众,他身上好像散发着无穷的魔力,每一个听众都聚精会神,生怕漏掉了一个字,听到妙处,心领神会,笑声、掌声自然而起;台上台下,心神相通,每个人都全身舒泰,满溢笑容,如尝佳酿,如品仙茗。魏老师用幽默风趣的语言,例举一个个生动而鲜活的案例,不仅深刻诠释了一种民主、科学的管理理念,更饱含了一个优秀教育者对教育事业的满腔热忱。享受“理想”。

魏书生对教师职业的迷恋,源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感,他放弃许多机会、经过多次申请,终于成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义,体现在教育教学中,是那些闪烁人性光辉的举措:对待犯错误的学生,唱歌、写说明书、做好事、写心理病历,坚持每天做 100 次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成,对教育、对教学、对学生,魏书生有着真真实实的情感。享受“爱”。魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些后进生。魏书生认为差生最不容易。魏书生讲座心得体会每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书

生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。在盘锦实验中学当校长时,他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。

进班第一件事,魏书生让他自己找优点,这个男生说,我没有优点。魏书生说:”不可能,我已经发现了两个优点!”后进生对批

评往往能非常镇静地对付,一听说自己有优点,居然脸红了。在魏书生的一再引导和启发下,孩子终于找到了自己身上久违的优点:“我心眼好。”这在魏书生眼里就是最大的优点,他用“好人一生平安”让孩子找到了自信,看到了希望的曙光。对于一个语文考试只得了 8 分的学生,这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及,可是魏书生居然夸他:”你一上课不听讲,二不写作业,三又不看书,还能得 8 分,这是天赋啊!”魏书生就是这样换个角度看学生,把他们积极的、乐观的一面调动起来。

有了这样一席话,原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了,魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……结果,这个学生最后又找出了一二十分的”可发展空间”!下一次考试,考了 58 分,慢慢地,及格了。享受“坚持”。魏书生对教育职业的观点是:把平平凡凡的工作看成是一种宏大的事业。

第三篇:听魏书生报告有感

7月11日,校领导为我们准备了精心培训,全体教师共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题报告,通过看录象感到魏书生老师的讲座是那样慢条斯理,娓娓道来,在他那朴实而有风趣的语言中蕴涵着人生的哲理。

作为班主任,魏老师尊重学生的平等人格,原谅学生的缺点,关心学生,信任学生,理解学生,从不与学生作对,从不训斥,也从不挖苦,总是那么笑容可掬地商量商量,再商量商量,把与学生相处当作是一种享受。在这样民主与和睦的氛围中,师生共同得到了超脱。我想,做魏老师的学生肯定非常幸福。作为校长、局长,他也同样以尊重、原谅、关心、信任、理解作铺垫,协调同志、师生之间的关系。这种“己所不欲,勿施与人”的人生信条,才使他具有哲人那样能够包容一切的气度和胸怀,他才能以种种令人烦恼的人际关系中解脱出来,活得那样轻松、潇洒。

从事教育工作几十年,由于自己缺乏这样的气度与胸怀,常常陷于烦恼与疲倦之中,时常抱怨学生不听话,不理想,搞得自己闷闷不乐。听了魏老师的报告真有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。以前的这种抱怨正是自己制造的绳索捆绑着自己。魏老师说,只有热爱,才有奉献,既然有些东西无法改变,那就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间,爱自己生活的每一个空间。是呀,作为一个教师,真的只有爱他的职业,爱他的事业,才会自觉的去充实自我,发展自我,超越自我,奉献自我。也只有这样,才能做好自己的工作,在生活和工作中有许多不尽人意的事情,一味的抱怨、发牢骚,怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有几件事情是自己改变得了的,我们能改变的只有自己的心态,保持一颗平常心,少生气,快快乐乐去面对,努力去适应环境,适应社会。我们当教师的工作量大,压力大,吃的苦是别的行业所无法体会的。然而,教师的付出与回报却永远不成正比。所以,对于这样的事实,不快乐,只能伤害自己的身心健康,应用一颗平常心去对待,做到“眼睛自内,敬业乐业,提高素质,超越自我。”

这次报告我更有感于魏老师的班级管理,他一靠民主,二靠科学。他说:“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不要做;班长能做的班主任不做。”这样分工到位,责任到位,各司其职,使身兼两个班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨。多令人羡慕啊!这是一个人人向往的理想的班主任角色。

回想一下,自己真的不能算是一个严谨的教师,今后应该象魏老师一样以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作,不断思考,以创造性的思路,以学生为本,做一名快乐的老师。

第四篇:听魏书生报告心得

---潮水中学薛若岩

听了魏书生老师的报告,我感受颇深,魏老师并不是用一些我们闻所未闻的先进教育理论,也不是一些理论性较强的官方语言,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有趣,很有一番见地,让我深受感动和启发。感觉他就像在跟你面对面谈心,朴实而含有东北味的普通话,一下子拉近了和魏老师间的距离,让我们感觉这是一名扎根于教育第一线的人,他的很多观点都能与我们产生共鸣。

一、让学生成为学习的主人。

通过聆听魏老师的报告,我认为魏老师教育成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。让学生产生“我要学习,而不是老师要我学”的意识,及时给学生具体的方法指导,如阅读方法、写作方法。教给学生的是方法,而不是一些永远也学不完的知识点或习题。学生掌握了方法后,紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督,起到及时督促学生成为主人的作用。通过频繁的检查,加强学生间的制约能力与对知识的巩固能力。

二、科学与民主。

科学与民主是制胜的法宝,这一点深深的牵动过我的心迹,听完报告,使我对科学与民主有了更新一层的认识,使我的心底豁然开朗,在应用上又拓宽了空间。以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本,魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位,重视学生的学习和参与过程,这就是科学,也是最最普通而朴实的科学。

三、注重自心修养。

魏老师内心修炼程度已经远远超出了一个教育者的心态,是凌驾于教育之上的更高的境界。,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷热爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学习。

经过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,也给自己重新进行了定位。我会以积极乐观的心态来面对生活、学习、工作上的一切如意与不如意,不断充实自我,磨练自我,超越自我。在三尺讲坛上也能独树一帜,开辟新天地。

第五篇:听魏书生报告有感

听魏书生报告有感魏书生是当代著名的教育改革家。一直以来,我都希望能有机会听他的报告,真正认识一下这位被外界传得象神一样的教育家。感谢胡校长的组织带领,这次寿宁这行如愿以偿,听了之后,感受颇深,受益匪浅。回来之后双查阅了一些有关魏书生老师的材料,现把自己喜欢的转达述给大家,希望大家跟我一样喜欢,那我就备感荣幸。其中说的有不足与不对之处请胡校长与谢君英老师加以补充与纠正。

一、抛弃幻想、看清现实、调整心态、快乐生活。首先他叫我们要守住平常心,他不讲多么高深的大道理,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,就象在与你聊天,幽默风趣,所以吸引着原本要去逛一逛的陈细宽老师也津津有味的听了一天。魏书生老师认为我们要用平平常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏、高效率的做平平常常、实实在在的事情。一个人所生活的大环境是难以改变的,也不是以个人的意愿为转移的,比如生活的年代、时空、出生的家庭背景等等,这是与生俱来不可变更的。同时社会是复杂的,很多事情可能是不公平的,以个人的力量也是难以改变的。在这种情况下,不能奢望社会和生活环境的改变来适应个人,而须是改变自己适应环境。人们常说:教师所从事的是太阳底下最光辉的事业。对这句话的理解要辩证的看待。首先它是一句骗人的鬼话:太阳底下最光辉的要是教师,那么其他行业、单位的人们该放在什么位置。从古自今,教师也从来没光辉过,以后也不会最光辉。一个人如果把这些虚假的东西早看透了,就不会产生一些不切实际的想法,人也就快乐了,心情就舒畅了。但是从个人工作的角度来说,既然选择了教育,选择了当老师,就选择了清贫,选择了奉献,选择了平凡,做平平凡凡的事,过平平淡淡的生活,内心深处把它看作是最光辉的职业。社会上不公平的现象是不胜枚举,这些常常使我们异常生气,牢骚满腹。但抱怨能有什么用,于事无补,于已不利,只能拿别人的过错惩罚自己。苦也是一天,乐也是一天,何不调整心态,快乐每一天。魏书生老师提出一小点,就是领着全校师生员工练气功注意力体操,概括起来四个字松、静、匀、乐。松(放松)身体放松,让全身的神经、细胞都放轻松。静(宁静)心灵宁静,把自己说了不算和说了算的事情分清楚,就不会自寻烦恼,而会时刻抵御外界的干扰。匀(均匀)呼吸均匀,使自己保持放松状态。乐(快乐)心情舒畅、快乐。每天面对领导松、静、匀、乐,对待自己松、静、匀、乐,对待朋友或敌人松、静、匀、乐,对待学生与家长松、静、匀、乐,你还会有烦恼吗?保你长命百岁。其次守住平常心,要认清人字的结构。早几百年前,古人就把人看不起得很明白与透彻了,就从人字的结构来解释吧。1、人字的结构,一长一短,所有的活人都是长处和短处共同组成的,千万别盯人家那点毛病,越盯自己也累,人家也不痛快,是吧?所有的活人都是一个宏大的世界,别小看这一撇一捺,阴阳、明暗、好坏、利弊、恩怨、得失、假恶丑、真善美,共存于这个世界之中,一个人,这么想事儿,你就把所有的都看作理所当然的一件事情,人家生气了,骂咱两句儿,人家高兴了,想利用咱了,恭维咱两句,这都很正常的事情,所以呢,骂的时候无须生气,恭维的时候也别飘飘然,于是咱呢,能帮人家忙,帮人家忙,不帮人家忙,把这些事儿想通了,也决不跟人家不痛快。2、人字的结构,一撇一捺互相支撑、互相帮助,你看,,你帮着我,我帮着你,一块儿组成一个人,男人帮助女人组成一个家庭,领导帮助同志组成一个集体,千万别想,哼,我在这儿帮着你,让你像个人儿似的,我一定给你拆台,让你倒下,不是人,是,咱走了,人家倒下了,不是人,咱难道就是人吗?3、人字的结构,还是上坡,下坡,把这点事想通了,就发现,呀,所有的活人一辈子都是这样,有上坡的时候,也有下坡那一天,有成功的时刻,也有失败的时候,有强壮的年龄,衰弱的阶段,这都是死的、铁的、必然的法则,把这点想通了呢,于是,咱成功的时候,无须飘飘然,那么多个人帮着咱做点事儿,咱有多少成绩?于是,咱失败的时候呢,也很坦然,咱不就倒霉嘛,要不倒霉咱也不失败呀,很多事,失败都,千万种机缘凑成了你失败,有时候,你想不失败,岳飞是不想失败,能行吗?赶上那段儿了。所以,好多事儿,把这些想通了呢,,失败的时候,也无须地过分地沮丧。

二、民主与科学是永恒不变的真理,是做好工作的法宝。魏书生老师多年当班主任的老办法就是民主加科学,一靠民主、二靠科学。民主牢记八个字服务、互助、人性、商量。第一,一个当老师的,牢牢地树立为学生服务的思想。到哪儿,咱就想,咱是给人家服务的,那么,各级各类学生,咱都得给人家服务,服务就得研究被服务对象的起点、能力、可接受性啊。永远不埋怨、永远不指责学生,常想,咱能为他做点啥。例如他举了个他二十七年前,刚到中学,教两个班。一个班全年组各个班选拔的,都是好学生组成的一个班,当班主任,教语文课;另一个班呢也是全年组各个班选拔出来的,但都是不太听话的,学习比较差的,有的是好打架的,五十三名同学全是男同胞,没有一个女同学,他也教。开始上课,问:同学们,咱们得学写作文啦!学生回答:我们不会作文!不会作文不才要学吗?学也学不会!学也学不会,老师慢慢教。慢慢教也不会!慢慢教也不会?那老师领着大家认识社会,体验生活。就领着大家去祭扫烈士墓,这不是容易感动人的事情吗?回来以后,问感想如何,老师,挺受感动那就把这种感觉写出来,就是好文章啦。老师,不就写不出来嘛,能写出来还说什么呢。那样吧,我把我写的文章慢慢地读给大家听,大家能听写下来,就算好文章,行吗?老师,我们有的字儿不会写。这时你能说,这个笨劲儿,听写还不行?那个班怎么都会?你们怎么不会呢?这不废话吗!会,他不就上那个班儿了嘛!不会他才在这个班儿呢,所以只好跟学生们再商量:同学们,哪个字儿不会用汉语拼音来代替,还不行吗?我们不会汉语拼音!哦,忘了这茬那对不起同学们,老师忽视了这点。真的不会汉语拼音,那怎么办呢?这样吧,哪个字不会咱就画圈儿,行吗?扫墓不会就先写扫圈儿吧。哪个学生好意思说,老师,我不会画圈儿啊。于是呢,咱是给人家服务的,不管人家水平多低,咱不都得给人家服务嘛。服务,你就得研究,一,别难为人家,别说:人家能上去,你怎么上不去?那三楼,人家一下上去了,你怎么一楼都上不去?他就是上不去嘛!咱就研究他的起点。第二呢,既然给人家服务,不管人家起点多低,咱都帮着人家,一步一步朝前走,一点一点朝前挪,这才是一个服务者的样子,这样才容易在行动中改变学生。对好多学生来说,终于写完了他有生以来的第一篇文儿啊。然后,再教会学生查字典,教会学生把圈儿变成汉字,于是,一点点儿地学起来。他觉得老师既不难为他,又不放纵他,他跟老师关系怎么能不和谐呀?有了经验再接班儿,做什么事儿,都研究学生的可接受程度。再比如说,后来他接一个班,刚入学问:同学们哪,魏老师班学生每天都要跑步啊,大家愿不愿意跑啊?愿意!就是跑不动!肯定都能跑得动。我不要求大家一天跑五千米,十华里来肯定都能跑动,咱们哪,就跑一百米。一百米还分成五个组,一男快组,二男慢组,三女快组,四女慢组,五走组。跑得快的进快组,跑得慢的进慢组,跑不动的进走组。如果有谁说,老师,我走不动,你也别说,人家都跑不动,你怎么走不动呢?凡是人家孩子这么说,人家肯定有自己的难处,所以咱只能研究这个服务对象,我们要提供这样的服务,孩子啊,别着急啊,咱走不动就走不动,咱成立第六组,爬组!人要在行动中改变自我,改变他人,所以你从服务的角度提问题,特省劲儿,干工作。第二,老师和学生,一个当班主任的,千万要建立互助的关系,互相帮助。举个帮助后进生转化学习思想与动力的例子后进生,你也得找着他的基础,让他喜欢这个基础。不说,学生考8分,咱也得表扬他呀。不然的话,你要这么说,啊,百分制语文考8分,你有什么意思啊?你看人家八十多分一片一片的,你趁早回家得了。他本来就不敢正视那张卷子,一说他,他不更自卑吗?所以到他这个班们,他不这么看,以下是对话:我听说你考试考得不太好?老师,别说了。我听说你没到这个班来之前,上课都不听课?老师,我想听但听不明白,我就不听了。我听说你回家也不写作业?老师,我过去抄作业,抄完了,那个老师不给我判,我就不给他抄了。我听说你回家连书都不看?老师,您替我想想啊,我课听不明白,作业不会写,书我能看懂吗?我说,这不结了吗?你看咱哪,一不听课,二不写作业,三不看书,考试咱还能得8分儿,这不说明咱有点儿天赋吗?呀,没人这么说过他呀,他突然眼睛一亮,是!我怎么还能会8分儿呢?没想这8分还跟着我,太忠实于我了。于是,他就觉得这张卷啊,敢看,敢正视了,他觉得8分儿挺亲切。然后,亲切了咱再研究,我说,这张卷,除了会的8分,还有哪个不服气啊?有没有不服气的题?老师,您要这么说,第一题我就不服气。我说,第一题有什么不服的?老师,第一题这不是汉字加拼音吗?老师,没到您这班的时候,不会学,到您这班,您把这本书的生字都归纳成一张表,才一百一十八个生字,老师学这个东西,我觉得我能学会,我下一个星期啊,老师一上语文课,四十五分钟,我什么事儿都不干了,您讲什么我也不听了,反我也听不懂,别人干什么我也不比了,反我也比不上,反正我一上语文课就写这一百一十八个生字,我翻来覆去地写、翻来覆去地写,我写他一个星期,看他能不能会。哎,他心一旦定下来,反倒发现一个强大的自我。一个星期以后,跟我叫号,魏老师,你考我这本书,任何一个生字的音形义人家都会了。我说你种这一个星期的自留地儿,秋后能打多少粮食啊?老师,8分加5分,13分了。我说,接下来还有不服气的吗?文学常识不服气,为什么?老师,您不跟我画表了吗?这本书才30个作家呀,30个作家一个人五个知识点才一百一十五个知识点,我还用这种办法。老师,一上语文课,您讲什么我也不听,别人干什么我也不比,我就定下心来写这30个人,翻来覆去地写,你说,他不越写越熟吗?老师们,很多学生毛病出在哪儿?大事儿做不来,小事儿不肯做,元帅当不成,不肯当士兵,于是乎,灵魂流浪,精神漂泊,思想浮躁,居无定所,这是非常难受的一种状态呀!天天重复着这么一种日子,所以咱哪,就引导学生心定下来。他心定了,一上语文课,什么事儿都不干,就研究这30个作家,一个星期以后,考任何一个作家的生活年代、生活地点、作品名称、文章体裁、节选自何处、名句是什么,人家全会了。我说你种这一个星期自留地儿,秋后能打多少粮食啊?老师,18分加10分,28分了。我说还有不服气的吗?作文。为什么?老师,您没看吗?作文我交的白卷,我没希给他写。我说,给谁写?评卷老师呗。我说,那你可大错特错了,你以为评卷老师愿看你写的那个老破文?期末考试那卷子,老师们都是避开自己学生,不批自己年组,评的还是密封卷。那么既然不是自己学生,学生分多点少点无所谓的一件事儿,所以,大热的天儿,一边评一边出汗,都盼着能不能快点评完放假呀,能不能评着评着发现一张白卷呀,呀,白卷刷一下翻过去,挺高兴,算一个工作量呀。这个学生才明白,闹了半天,作文,不是给评卷老师写。那是给谁写?给我自己写。我说对啦。你有什么不服气的啊?老师啊,我没到你这班来的时候,不会写作文,到这班来了,不长时间,我学会了,写500字的作文,根本不费劲。老师,如果我这篇文,如果写500字,分四段,卷面整洁点,字迹工整点,老师啊,40分的作文能不能给我10分呢?他还挺谦虚。我说你呀,离题如果别太远了的话,得20分的可能性也是存在的。于是,他就觉得,咱老师给他定的目标符合他的实际啊。我说张某某,咱经过一个学期努力,争取由8分涨到28分。老师,您瞧不起我,我肯定超过28分。结果,到期末考试,他不是28,38啦,后来四十多,五十多,及格了。第三,发展每位学生的人性和个性。坚信,所有的活人,人性中都有向真、向善、向美的一面儿,都有积极、好学的一面儿,这是铁的法则,只要他还没被枪毙,包括医院,包括监狱的犯人,都是这样。他到监狱去做报告,他问那些管教,你们怎么改造这些犯人呢?管教说,在人格上尊重犯人,生活上关心犯人,情感上感化犯人。所以老师们哪,人那些管教,面对的,每一个都是百分之百的成年犯人,人家仍然提出,人格上尊重,生活上关心,情感上感化,咱们一个当班主任的,一个班不就一个两个好打架,三个四个学习差,五个六个不听话的吗?咱怎么就说没有办法啊?千千万万,走进学生广阔的心灵世界中,去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的、昂扬的脑神经,帮着他兴奋起来,就如上面转化后进生那样发现他心灵深处真善美的东西,这个世界归根结底靠什么在维持着?是靠人性中真善美的力量在维持着,如果人性中真善美的东西都泯灭掉了,那点儿警察、监狱根本不够用的!所以,千万坚信这一条。第四,叫做决策过程一定要民主,班级怎么管,语文怎么教,校长怎么当,地区教育怎么发展,全跟大家商量,大家的事儿商量着办。他举了他第一次上公开课事情,就在他淘气的那班学生上啊,以下又是他与学生的对话,我说,同学们,老师要上公开课了,学生傻了, 老师,别在我们班上!我说那我上哪儿上去?在你那个好班上!在咱们班上怎么啦?我们什么都不会!不会才要学呢。那我们给您丢脸!我不怕丢脸还不行吗?老师,我们怕!开玩笑,你们打仗都不怕,上个破课怕什么玩意儿?打仗,他这班学生瞅谁不痛快,外校学生,掏出刀来,往人肚子上一扎,五六个窟窿,他到医院去给人家缝合,给家长赔礼道歉,这事儿都干过呀!瞅着哪个学生不高兴,光天化日之下把人按倒了,掏出刀来,头上咣咣切三刀哪,他又去医院缝合,给家长家访,赔礼道歉,那遭罪的事儿没少干哪。我说同学们,打仗都发生过,上个破课怕什么呀?老师提前把讲什么课告诉大伙儿,老师讲最后一课,最后一课是小说,咱学这篇课文,咱还有两三天的时间,提前预习预习,往常咱不先预习啊,预习什么呀,生字,这课几个生字,四个,四个生字还记不住吗?老师,这点事儿没问题,肯定给你记住。给我记住干什么?啊,给我们自己。对啦。还有什么,生词,几个,七个,太多了,六个,还太多,五个,不行,四个呢,老师三个吧,好,三个能不能记住?老师,这没问题。能预习吗?会!接下来呢,文学常识怎么样?老师,这有点儿难,这样吧,那谁呀,你负责记文学常识,上课的时候,老师问,同学们,文学常识怎么样,大伙儿都举手说会,我肯定不叫你,叫某某不就行了吗?然后,小说还有什么呀?情节,环境,人物,呀,分工你负责分析环境,你负责分析人物,你负责分析情节,行不行?老师,这没问题。一个个帮着他备好了课,到上课那天,往前面一站,我说同学们,咱们,我一站,大伙儿都笑了,为啥,心领神会,心照不宣哪。谁也不紧张,咱们该学哪课书啦?最后一课!我说最后一课体裁是什么?小说!预习了吗?预习啦!预习什么?生字!几个?四个!谁会?全会!找谁都没问题。生词重要的几个?三个!谁会?全预习啦!哗,老师,我来吧,找谁都会,会说会写。我说文学常识怎么样?全会!举手,哗,全举手,我说某某你来吧,同学们课上得热火朝天,兴高采烈,老师们看得目瞪口呆,这是咱们全校最差的一班学生吗?这一班学生学习积极性怎么那么高呢?事先都预习了,那时候时兴上公开课排演,后来他就不演了。这就是商量的结果,事办功倍。二靠科学,做到六个字:计划、监督、总结。一,计划系统,二,监督检查系统,三,总结反馈系统。计划是明白什么事情什么时间干,什么人做什么事情,叫做时时有事做,事事有时做,人人有事儿做,事事有人做,人和事和时间紧密地联系起来,那么,有没有魏老师,无所谓的一件事儿,人家就不问咱了,向计划负责,向规矩负责,向制度负责,不是向我负责,好,计划、规矩,谁都能订啊,问题是怎么算定了干,一不做二不休,不怕木断,水滴石穿,一贯之,持之以恒,这是难做的事儿,怎么做呀?第二个系统,叫监督检查系统,五道关口,落到实处。第三个系统,总结反馈系统,咱定的制度、规矩、班规、班法,不是常有理,老正确,时间、空间、人员发生变化了,就加以修改,加以补充,加以删除,这叫第三个系统,总结反馈及时修订,这样,计划、监督检查、总结反馈,计划、监督检查、总结反馈,

三、三个守住不折腾。守住传统常识守住新中国经验守住自己的长处

四、充分放手,无限信任,悉心指导,换来灿烂一片天。举一个收书费例子:管理班级三句话:凡是普通老百姓能做的班委不做,班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。这样分工到位,责任到人,名司其职,使身兼两个班班主任的魏书生竟发现轻松无事做的感慨,即能上着课还写着书。学习委员承包收书费。他第一届学习委员刚入学,他不懂这个规矩,他说你替我开会去,他知道那是收书费的会,回来以后,魏老师啊,两个学期书费一块儿收呀,一共多少钱哪,老师,您什么时候收啊?我收?我从来没干过这个活,那谁收啊?我说谁开会谁收啊。啊,我收那么多钱,我能收吗?有什么不能收的,这么简单的破事啊。就你干!他只好通知,同学们哪,明天拿钱吧,一人多少钱哪,什么时候收啊。到第二天,他到一个一个座位上正准备收,魏老师说你干什么?老师,我收书费。我说哪有这么收书费的,那怎么收啊?我说我原来的学习委员从来不这么收书费,那怎么收啊,老师?我说人家一直是拿手表收书费啊。老师,别开玩笑了,手表能收书费吗?我说,当学习委员的这点个儿转不过来,我不管你,想!反正不许你用手收。学习委员都聪明,站在那儿眼珠滴溜滴溜转,转完了想明白了,走上讲台,拿出手表,开始宣布:全班同学请注意,各小组组长请注意,请各小组组长站在你们小组的左侧,下面我们要开展收书费比赛, 我公布比赛规则,本次书费两个学期一个人多少钱,我没记住,要求每个小组组长准备一张4开的白纸,写上你们小组交费人的名单,交费的钱数,总钱数,收完了钱,用这4开纸把你们小组的钱包起来,放在讲桌上算完成任务,听清了吗?听清了。好,各就各位,预备,魏老师说停,你先别开始,我看看魏老师接班第一个学期第一次收书费究竟准确的时间用多少,刘宁啊,你再掐表,两个人掐表不更准吗?好,预备,开始!猜最快的小组多长时间,刘洋小组一分十五秒,把钱跨往这一放,完成任务,刘洋现在在新加坡公费留学,大学选送过去,最慢的小组,一分四十五秒,交完,跨往那一放。五摞钱一放,这学习委员一看,书费收完了,拿起一摞来刚想数,我说你干什么,老师,我数数,你傻啦?老师,不数怎么办哪?我说你当大官的像个大官的样儿,上级别干下级的活,你领着这五个小组组长到学校交费,谁少了谁赔不就完了嘛。人家小组组长才明白,闹了半天,大官连数都不数啊!咱赶快再数一遍吧。大家想想看,马上再数,如果出了问题,那不当场就找回来嘛。没问题,好了,去交钱吧。五个小组组长攥那钱都攥得紧紧的,别说丢失,别人抢劫都不知抢哪个对头。老师干啥的?老师就是教会学生干这些事的。所以我这个班主任哪,一进班级,觉得没啥事干。所谓教育就是帮助人培养良好的习惯。习惯从哪里来?从行为来,行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。八大习惯:

一、定计划的习惯;

二、预习习惯;

三、自学习惯;

四、自留作业的习惯;

五、整理错误题型的习惯;

六、互相出考试题的习惯;

七、筛选信息的习惯;

八、培养学生大事做不来,小事赶快做的习惯。十条要求:

一、教案要公开,特别是好教案、好经验一定要大家分享。

二、老师纯讲课时间不超过二十分钟。

三、学生发言人次不少于10人。

四、学生动手时间不少于10次。

五、处理偶发时间不超过二十秒。

六、一堂课留出

六、七秒时间学生做课堂总结。。。。。。。。

十、一堂课下课后一定在教案上写一句话:长处、快乐在哪里。最后以通栏的一名格言做为结束语:走进教室踌躇满志,走出教室意气风发。