体艺教育阳光叙述

2022-07-17

第一篇：体艺教育阳光叙述

体艺卫及国防教育工作汇报

xx中学体卫艺及国防教育工作汇报

尊敬的各位领导、各位专家，大家好!

首先我代表第二中学全体师生对各位领导、专家莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢!我校在上级教育行政主管部门的正确领导下,按照《黑龙江省创建中小学体育艺术教育特色学校活动实施方案》的精神及《大庆市中小学体育卫生艺术国防教育工作检查评估细则》的相关要求，着眼于新时期人才素质的要求，以全面提高学生的健康水平和综合素质为目标，认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校艺术工作条例》及《学校国防教育工作条例》等有关规定，为使学生全面发展，确保师生身心健康做了诸多卓有成效的工作，现汇报如下:

一、基本情况

我校始建于xx年，占地面积xx平方米，建筑面积xx平方米，地处xx，地理位置适宜，建筑结构合理。今年经过上级教育主管部门及我校全体师生的不懈努力，学校顺利通过省义务教育标准化学校合格校验收。

学校现有教学班xx个，在校学生xx，在职教师xx人，根据教学需要自聘教师xx人，其中高级教师xx人，中级教师xx人，省、市、县级骨干教师xx名。随着素质教育的不断推进，素质教育理念的全面提升，学校加强了领导班子建设，建立健全各项规章制度和管理办法，使学校各项工作步入了制度化、规范化、科学化的轨道。打造了一支求实创新、团结奋进、进取钻研的优秀团队，学校秉承““全面发展、基础扎实、特长突出、个性优良、志在一流”的办学宗旨，实施“学校管理高层次、师资队伍高水平、育人环境高品位、设施设备高标准、课堂教学高效率”的办学目标，学校先后被评为国家级优秀课题研究先进单位、省民主法制先进学校、省师德建设先进单位、省心理健康教育先进项目校、大庆市文明单位、大庆市关心下一代工作先进集体、 1 大庆市“中华魂”主题读书教育活动先进单位、县素质教育先进单位等荣誉称号。

二、体育工作

全面启动 “阳光体育”活动，让学生走向操场、走进大自然、走到阳光下。

1、建立制度，加强体育工作的规范管理。学校成立了由教学校长为主管，教导主任、体育教师共同参与的体育工作领导班子，职责明确。将体育工作纳入学校工作整体计划，定期召开会议研究落实体育工作，并把体育工作业绩列入年终考核内容。确保了日常体育教学工作和各项体育活动及训练落实到位，取得了积极的成效。

2、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量。学校严格按照国家颁布的课程计划开足、开齐体育课程，并按照课程标准要求授课。体育教研组成员认真执行《中小学体育课程标准》，深入钻研教材、精心备课、精心制定详尽的课程计划，使学生全面掌握新课程所规定的各项健康常识及体育技能。并通过各种教学方法和组织形式，不断优化课堂教学过程。

3、加强安全教育，确保学生运动安全。学校坚持“以人为本”的理念，关心爱护每一个学生。在上好每一节课的情况下，加大学校领导带班巡查力度，要求教师严格执行课堂常规，科学组织，确保学生运动安全，防止事故发生。

4、加强教学研究，创新教学方法。一是研究学生身心特点，利用挂图、多媒体、示范等教学方式方法，让学生在快乐中学习。二是成立合作小组，接受快的带接受慢的，做得好的教不会做的，确保每一个学生不掉队。三是选派优秀教师外出学习，积极开展教学交流。

5、落实阳光体育，规范过程管理。积极开展“一天三操”活动，以学校作息时间表为依据，保证阳光体育每天至少一个小时。有自编的校操，课间操、眼保健操要求班主任跟班，体育教师指导，学生全员参与，每一个动作做到认真、合理、规范、优美，并将检查结果纳入班级量化考核。几年来，我校夏季做广播操和校操，冬季以跑步的

2 形式进行锻炼，从未间断过。学校适时更换活动内容或形式，如组织开展体育兴趣小组活动、体育艺术“2+1”活动。根据《教育规划纲要》的要求，我校将在下步工作中把足球项目纳入到阳光体育运动之中，开设足球活动课，为增进学生体质和足球事业发展做出贡献。

6、开展传统体育项目训练工作，提高学生运动技能，激发学生运动兴趣。田径、篮球、排球、轮滑、乒乓球是我校传统项目，在加强日常体育教学工作的同时，我们十分重视传统项目的课余训练。从兴趣出发，激发学生参加锻炼积极性，让体育锻炼成为一种习惯，掌握体育锻炼的运动技能，为学生终身体育锻炼奠定基础。

7、开展群众体育活动，形成学校特色。每年举办师生趣味运动会、环湖越野赛、冬季阳光体育项目比赛即师生冬季跳绳拔河踢毽子比赛、队列广播操比赛等大型体育活动，做到制度化、规范化、季节化。田径和乒乓球均在县级比赛中取得好成绩。我校的乒乓球队在县级比赛中均获得男女团第一，并代表县参加大庆市组织的乒乓球比赛获体育道德风尚奖，在全县中小学师生田径运动会上，我校代表队以绝对优势赢得冠军。活动的开展不仅丰富了学生的课余生活，而且强健了体魄、锻炼了意志，懂得了合作，体现了团队精神。

8、加强师资培训，提高教师的业务水平。学校不断充实教师队伍，重视和加强体育教师队伍的建设，在学校财力紧张的情况下，又自聘3名较高学历的体育毕业生担任体育教学工作(体育教师达10名)。积极参加各级部门的培训活动，同时还与兄弟学校进行交流学习，以提高教师的教学业务水平。

9、加大经费投入力度，努力改善教学条件和环境。学校根据《黑教联发2008【65】号》文件精神，及时为体育教师购置劳动保护服装及用品。为了改善教学条件和丰富学生课余生活，学校又自行制作游戏器材，同时把补充体育器材纳入到了每年学校工作计划之中，今年购置球类等器材投入资金达3万余元，有力地保障了体育教学的顺利开展。

三、卫生工作

1、把《生命教育课》作为地方课，认真上好健康教育课，提高学生健康意识和健康水平，牢固树立“健康第一”的思想，利用讲座、黑板报等形式开展防艾滋病教育和防毒品教育。每年分别组织开展“爱眼日”、“爱牙日”和“艾滋病日”宣传活动。

2、每年组织一次学生健康体检并建立学生健康档案。

3、学校卫生工作制度健全，设有卫生室，配备专职保健教师1人，成立组织，责任落实，档案资料齐全。坚持晨检晨报制度，学校制定因病缺勤病因追查登记制度，班主任对早晨到校的每个学生进行观察、询问，了解学生出勤、健康状况。发现学生有传染病早期症状，以及疑似传染病症状，及时报告，妥善解决。

4、重视卫生教育，强化师生文明健康生活习惯的养成。学校开设了心理健康教育课，设立了知心话屋心理咨询室，及时对学生中存在的心理问题进行咨询和疏导。提高学生心理健康水平，增强自我教育能力，培养健全的人格和良好的个性心理品质。充分利用教学媒体、校园广播、黑板报、宣传窗等多种形式对学生进行健康教育和卫生知识宣传教育

四、艺术教育

1、培养学生艺术能力。学校每学期举办一次特长生才艺展示，在上好艺术教育课同时，学校根据场地、师资等实际情况开设了声乐、书法、绘画等兴趣小组，每周坚持二小时的培训，配备专职音乐、书法、美术教师任教，他们辅导的学生，在参加省、市及县级的不同比赛中多次获奖，今年在大庆市中学生“三独”比赛中，我校有两人获得音乐一等奖，有一人获得美术二等奖。

2、开展文娱活动，丰富校园文化生活。学校每学年分别举办一次师生艺术作品展览、现场书画比赛、“舞动青春、展现风采、喜迎国庆、构建和谐”文艺汇演等活动，给师生提供了展示自我的广阔平台。使学生懂得发现美、学会欣赏美、培养创造美。在审美实践中陶冶自己的情操，美化自己的心灵，丰富其精神生活，提高对于美的感受。

五、国防教育

4 学校国防教育是整个民族国防教育的基础，学校成立了由校长牵头，政教处、团委等部门具体负责的国防教育工作领导小组。将国防教育作为对学生进行系统德育工作的重要内容来抓，使学生观念经历了从尊师爱校到爱国的不断升华。

1、军训是学生进入学校的第一课，也是必修课。通过军训，可以对学生进行国防教育，提高学生的国防意识和观念。我校对军训工作高度重视，每年都要邀请县武警中队干警来我校执行军训任务，这样不仅对学生进行了行为习惯养成和学校各项规章制度的教育，还全面提高了个人素养，使学生加强了纪律性，培养了学生吃苦耐劳的品质和团结协作的精神，增强了集体荣誉感，为学生今后的学习生活奠定良好的基础。

2、在日常教育教学工作中，学校要求教师要利用好所开展的活动和课堂，进行国防知识渗透。教师根据各学科的特点，找准本学科与国防教育的结合点，努力挖掘教材中爱国主义和国防教育方面的素材。激发学生献身国防事业的热情和努力学习的兴趣，学校定期开设“人防”课，任课教师根据教学大纲认真撰写教案，并系统的对防空、防化、防核知识进行讲解，增强了学生对军事知识的了解，提高了安全自我保护意识。同时利用每周主题班会、升旗仪式、清明节祭奠先烈活动、五四新团员入团宣誓仪式、“党在我心中”歌咏比赛、主题读书活动等形式有计划、有目的、有针对性的渗透国防教育内容，使学生在潜移默化中了解和掌握国防知识。

3、学校注重与关工委、社区的联系，定期邀请县武警中队的干警为全校学生上国防知识专题课，每次讲座干警们都结合当前国际形势为学生系统介绍现代战争、兵器常识、中国军事、国防安全、世界争端等各方面的内容，全方位的培养学生国防观念。同时学校定期组织学生观看爱国主义影片，并经常利用学校橱窗进行国防知识宣传和国防教育活动图片展览，学生们开展了国防知识讨论活动并写有深刻的心得体会。

4、学校积极开展创建文明平安校园活动，定期邀请消防武警官兵到校进行消防安全演练，同时学校也定期组织师生到县武警中队和消防大队进行参观学习，极大地增强了师生消防安全意识和遇险自救能力，最大限度的预防了各类安全事故的发生，特别是利用校园警务大队在我校办公的有利条件，发挥他们的作用，为确保师生的生命安全与公共财产安全做出了重要贡献。

六、工作中的反思

我校的体卫艺等工作，虽然有了一些长足的发展，取得了一些成绩，但仍存在一些问题。

1、体育卫生艺术专项经费投入不足，硬件设施有待改善，体育与艺术器材设施还未达到省级要求，无风雨教室。

2、教师职业素质有待提高。

各位领导，体育、卫生、艺术及国防教育工作是学校工作的重要组成部分，抓好体育、卫生、艺术及国防教育工作管理，有助于更好地实施素质教育,有助于学生全面发展。为此，我校虽然做了一些工作，取得了一定成绩，但与上级领导要求相比，还存在很大差距，在下步工作中，我校将严格按照上级教育主管部门的要求，以此次检查为契机，认真贯彻与实施检查评估细则，把体卫艺及国防教育工作落到实处，为学生的全面发展做出不懈努力。

谢谢大家!

第二篇：四川省中小学体艺教育调研报告（整理）

2013年度四川省中小学体艺教育基本情况调研报告

一、调研目的

全面掌握我省中小学体艺教育基本情况，分析我省中小学体艺教育教师队伍建设、课程建设、场地设施建设、学生体质干预、课程改革等方面取得的基本经验、成绩与存在的问题，为教育决策提供依据，为教育教学研究提供素材，为创新教研活动、提高教研活动的针对性、实效性创设条件，进一步提升我省中小学体育艺术教育教学水平。

二、调研对象

全省21个市(州)公民办普通中小学校，以教学行政班为基本调研单位，凡不足以组成教学行政班的村小教学点等未纳入调研范畴。

三、调研内容

(一)全省普通中小学体育、音乐、美术教师基本情况，包括专兼职情况、专兼职体艺教师城市农村分布情况、专兼职体艺教师学段分布情况、学历达标情况等;

(二)全省普通中小学体艺课程开设情况;

(三)体艺教学场地设施情况;

(四)体育教育教学活动安排及其效果情况，包括保证学生在校每天参加一小时有组织的体育锻炼情况、2013年度《国家学生体质健康标准》测试数据情况等;

(五)高中体育艺术课程改革推进情况。

四、调研方法

(一)问卷调研法

2013年3月向全省21个市(州)下发《四川省教育科学研究所关于开展2013

年度四川省中小学体艺教育基本情况调研的通知》，组织开展此次调研工作。因2013年教育部对《国家学生体质健康合格标准》进行调整，故2013年学生体质健康测试数据不能按时收集，整个调研工作向后顺延一年。本调研报告运用数据采集自2013年。

(二)现场访谈法

四川省教育科学研究所体艺室调研人员利用“四川省阳光体育示范学校”、“四川省艺术特色学校”检查评估工作及体艺教研工作等，深入基层县(区)、学校与学校体艺行政管理人员、教学研究人员、体育艺术教师交流座谈，收集相关数据信息，研判相关数据的真实性与可靠性，获取实证材料。

(三)专家咨询法

分别召开全省体育、音乐、美术教研员工作会议(利用2014年体育、音乐、美术教研活动机会)，就采集的相关数据及重要结论(如全省农村学校专职体音美教师严重缺乏、县城以上义务教育阶段学校生均体育场地普遍不足4平方米等)开展咨询论证。

五、核心数据采集办法及标准

(一)为保证各级教研部门掌握区域内的体艺教育基本情况，所有数据均采用学校据实报县(区)、县(区)统计后报市(州)、市(州)统计后报省教科所艺体室的办法。

(二)九年一贯制学校分别将小学、初中纳入小学部分、初中部分统计;全日制完全中学分别将初中、高中纳入初中部分、高中部分统计。

(三)专职体艺教师界定：1.体艺教育专业毕业;2.编制在学校体艺教研组，参加体艺教研组教研活动;3.评聘体艺教师职称系列。若非体艺教育专业毕业，除满足第

2、3条件外，每周执上体艺课应不少于6课时。

(四)本调研所谓城市学校是指县城及其以上城市学校。

(五)保证学生每天一小时体育锻炼学校：1.开足国家规定体育课时;2.每天安排不少于30分钟的大课间体育活动;3.没有体育课的当天安排一个课时以上的有计划、有组织的体育锻炼时间。

(六)全面实施《普通高中体育与健康课程标准》学校基本界定：1.实施模块教学;2.实施“必修”与“选修”制度;3.实施“学分管理”制度。音乐、美术学科同样。

六、结果与分析

(一)全省体育、音乐、美术专职教师缺额数量大

1.基本情况 (1)小学体育

共131638个教学班，

1、2年级共49249个教学班，

3、

4、

5、6年级共82389个教学班;

1、2年级按每4个教学班配一名体育教师(教师周课时量16节)，需要专职体育教师12312名;

3、

4、

5、6年级按每6个教学班配一名体育教师(教师周课时量18节)，需要专职体育教师13731名;全省小学按131638个教学班计算，全省小学应该配备26043名专职体育教师;目前仅配备有9240名，缺额16803名专职体育教师。

(2)初中体育

共54987个教学班，按每6个教学班配一名体育教师(教师周课时量18节)，需要专职体育教师9165名;目前仅配备有7288名，缺额1877名专职体育教师。

(3)高中体育

共25787个教学班，按每6个教学班配一名体育教师(教师周课时量12节)，需要专职体育教师3684名;目前配备有3756名，超额72名专职体育教师。

全省中小学应配专职体育教师38892名，目前配备有20284名，共缺专职体育教师18608名。

图1 四川省中小学体育专职教师配置图

(4)小学音乐

共131638个教学班，按每8个教学班配备1名音乐教师(教师周课时量16节)，需要专职音乐教师16454名;目前仅配备有6637名，缺额专职音乐教师9817名。

(5)初中音乐

共54987个教学班，按每16个教学班配一名音乐教师(教师周课时量16节)，需要专职音乐教师3436名;目前配备有3235名，缺额201名专职音乐教师。

(6)高中音乐

高

一、高三年级共17283个教学班，按每16个教学班配一名音乐教师(高

一、高三周音乐课时1节，教师周课时量16节)，需要专职音乐教师1080名;高二共8504个教学班，按每32个教学班配备一名音乐教师(高二周音乐课时0.5节，教师周课时量16节)，需要专职音乐教师266名;整个高中需要配备专职音乐教师1346名，目前配备有1897名，超额551名专职音乐教师。

全省中小学应配专职音乐教师21236名，目前配备有11769名，共缺专职音乐教师9467名。

图2 四川省中小学音乐专职教师配置图

(7)小学美术

共131638个教学班，每8个教学班配备1名美术教师(教师周课时量16节)，需要专职美术教师16454名;目前仅配备有5540名，缺额专职美术教师10914名。

(8)初中美术

共54987个教学班，按每16个教学班配一名美术教师(教师周课时量16

节)，需要专职美术教师3436名;目前配备有3177名，缺额专职美术教师259名。

(9)高中美术

高

一、高三年级共17283个教学班，按每16个教学班配一名美术教师(高

一、高三周美术课时1节，教师周课时量16节)，需要专职美术教师1080名;高二共8504个教学班，按每32个教学班配备一名美术教师(高二周美术课时0.5节，教师周课时量16节)，需要专职美术教师266名;整个高中需要配备专职美术教师1346名，目前配备有1361名，超额15名专职美术教师。

全省中小学应配专职美术教师21236名，目前配备有10063名，共缺专职美术教师11173名。

图3 四川省中小学美术专职教师配置图

全省中小学应配专职体育、音乐、美术教师共81364名，目前配备有42116名，共缺专职体育、音乐、美术教师39248名。

图4 四川省中小学体育、音乐、美术专职教师配置图

全省中小学体育、音乐、美术专职教师小学段缺额37534名，占总缺额数的94%;初中段缺额2337名，占总缺额数的6%;高中段超额638名。

2.结果与分析

(1)全省中小学体育、音乐、美术专职教师缺额数量大，占应配额数的48%。 (2)全省中小学体育、音乐、美术专职教师缺额主要集中在小学段，占总缺额数的94%;初中段缺额数量不大，仅占缺额总数的6%;高中段还超额配备638名体、音、美专职教师，其中音乐学科超额配备551名。

(3)全省中小学体育、音乐、美术专职教师缺额学科分布不均，体育学科缺额居首，共缺额18608名，占总缺额数的47%;美术学科缺额其次，共缺额11173名，占总缺额数的29%;音乐学科缺额再次，共缺额9467名，占总缺额数的24%。

(4)中小学体育、音乐、美术课程系国家课程，是中小学教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径;中小学体育、音乐、美术教育教学是专业性极强的工作，由非专业、非专职教师执教很难实现体育、音乐、美术教育教学目标。当前全省、尤其是小学教育段大量缺额专职教师对推进素质教育、对广大中小学生良好体质、体育精神、艺术素养养成具有极其不利的影响。

(二)全省体育、音乐、美术兼职教师数量大，从学段分布考察，主要集中在小学、初中段

由于全省、尤其是小学教育段大量缺乏专职体育、音乐、美术教师，又鉴于国家课程设置的严肃性，因此在全省中小学体育、音乐、美术教育中应运而生了大量的兼职教师。

1.基本情况

小学体育兼职教师数达到18399人;初中体育兼职教师数达到3686人;高中体育兼职教师数仍达341人。

图5 四川省中小学体育专、兼职教师配置图

小学音乐兼职教师数达到15882人;初中音乐兼职教师数达到2809人;高中音乐兼职教师数仍达301人。

图6 四川省中小学音乐专、兼职教师配置图

小学美术兼职教师数达到16166人;初中美术兼职教师数达到2880人;高中美术兼职教师数仍达292人。

图7 四川省中小学美术专、兼职教师配置图

2.结果与分析

(1)全省小学段体育、音乐、美术兼职教师数量达50447人，而专职教师数量仅21417人,兼职教师占应配专职教师的70%;初中段体育、音乐、美术兼职教师数量略低于专职教师数量，兼职教师占应配专职教师的48%;高中段体育、音乐、美术兼职教师数量明显低于专职教师数量，这与各学段、各学科专职教师缺额情况相吻合。

图8 四川省中小学体育、音乐美术专、兼职教师配置图

(2) 全省小学段体育、音乐、美术兼职教师数各学科基本均衡，分别是18399

名、15882名、16166名;初中段体育、音乐、美术兼职教师数体育学科略高于音乐、美术学科，分别是3686名、2809名、2880名，据此，全省小学、初中教育段体育、音乐、美术学科兼职教师数量是巨大的，小学教育段远远超过目前配备的专职教师数。

(3)全省小学、初中教育段体育、音乐、美术学科兼职教师数量之所以巨大有两个因素导致，首先是专职教师大量缺额，为了保证国家课程开足，各地各学校采用兼职教师的办法弥补专职教师不足;其次是兼职教师带上体、音、美课是其副科(副业)，因此所执教的课时量不大，因此导致兼职教师数量巨大。

(4)兼职教师执上体、音、美课，虽然在尽量保证体、音、美国家课程开足方面具有一定的效果，但在保证体、音、美课程质量方面却存在严重的问题，国家体、音、美课程标准对兼职教师而言形同虚设，能把体育课上成身体活动课、美术课上成画画课、音乐课上成唱歌课就算不错;另外，兼职体、音、美教师也存在课程不落实的现象。

案例：川南一市的一所中心校，省教科所调研人员赴其学校调研，数学教师兼职音乐教师对调研人员说：“学校安排我兼职音乐教师，我本身唱歌就‘左’，教娃娃唱歌娃娃笑我，我就干脆把音乐课拿来上数学课”。

渠县是四川省川东北人口大县，全县体育专职教师200余名，兼职教师300余名。

(三)全省体育、音乐、美术兼职教师主要集中在农村学校

1.基本情况

按照21个市(州)统计上报给省教科所的数据，目前全省小学体育、音乐、美术兼职教师共50447人，其中城市学校兼职教师11729人，农村学校兼职教师38718人，全省体、音、美兼职教师人数城市农村比为0.3：1，农村小学体、音、美兼职教师占全省小学体、音、美兼职教师总数的77%。

图9 四川省小学体、音、美兼职教师城市农村比较图

目前全省初中体育、音乐、美术兼职教师共9374人，其中城市学校兼职教师2465人，农村学校兼职教师6904人，全省初中体、音、美兼职教师人数城市农村比为0.35：1，农村初中体、音、美兼职教师占全省初中体、音、美兼职教师总数的73.6%。

图10 四川省初中体、音、美兼职教师城市农村比较图

在农村小学段兼职体育、音乐、美术教师数量突破2000人以上的市(州)有泸州市(3916人)、乐山市(3216人)、宜宾市(4445人)，三市均处于川南地区;另有凉山州(4139人)、成都市(2579人)、雅安市(2309人)。6个市(州)农村兼职体育、音乐、美术教师数量达到20604人，占全省农村小学段兼职体育、音乐、美术教师总量的53%。

图11 四川省农村小学体、音、美兼职教师数量地域分布图

在初中段农村兼职体育、音乐、美术教师数量突破300人以上的市(州)有德阳市(362人)、绵阳市(417人)、南充市(480人)、达州市(493人)、巴中市(404人)、广安市(573人)，均处于川东北地区;另有成都市(743人)、资阳市(352人)、乐山市(596人)也高于其他市(州)。9个市(州)农村兼职体育、音乐、美术教师数量达到4420人，占全省农村初中段兼职体育、音乐、美术教师总量的64%。

图12 四川省农村初中体、音、美兼职教师数量地域分布图

2.结果与分析

(1)兼职体、音、美教师大量集中在农村学校，受两个方面的影响，一是目前我国城、乡差异仍然明显，农村学校条件相对艰苦，难以吸引、留住体、音、美教师;二是地方政府、教育行政部门及农村学校教育观念转变不够，忽视农村学校体、音、美教学资源条件配置，语文、数学等学科教师超额配置而忽视体、

音、美教师配置，或将体、音、美教师挪作语文、数学教师，导致农村学校大量兼职体、音、美教师的现状。

(2)农村大量的兼职体育、音乐、美术教师的现状严重影响县域内的教育教学质量均衡，与县城(城市)学校相比，农村学校孩子难以享受到与县城学校孩子同样的由专业教师执教的体育、音乐与美术教育，由此导致城乡学校体育、音乐、美术教育的严重不均衡。

(3)从全省兼职体育、音乐、美术教师数量比考察，农村占比明显高于城市，但从绝对数观察，城市兼职教师数量也不容小觑，如小学段城市兼职教师仍然达到11729人，初中段城市兼职教师仍然达到2465人，城市学校的体育、音乐、美术教育教学质量也同样受到严重影响。

案例：省教科所调研组赴阿坝州若尔盖县调研了解到，全县仅有一名体育院校毕业学生在县域内学校供职;省教科所调研组在甘孜州一小学了解到，全校没有一名专职体育、音乐、美术教师。

(四)全省仍有不少学校未按要求开足体育、音乐、美术课程

1.基本情况

全省小学开足体育课的学校有6676所，占学校总数的92%，仍有581所学校未开足体育课时，占学校总数的8%;全省初中开足体育课的学校有3505所，占学校总数的90%，仍有340所学校未开足体育课时，占学校总数的10%;全省高中开足体育课的学校有684所，占学校总数的93%，仍有51所学校未开足体育课时，占学校总数的7%。

图13 四川省中小学开足体育课程学校数量分布图

全省小学开足音乐课的学校有6603所，占学校总数的90.9%，仍有653所学校未开足音乐课时，占学校总数的9.1%;全省初中开足音乐课的学校有3233所，占学校总数的83%，仍有662所学校未开足音乐课时，占学校总数的17%;全省高中开足音乐课的学校有611所，占学校总数的83%，仍有125所学校未开足音乐课时，占学校总数的17%。

图14 四川省中小学开足音乐课程学校数量分布图

全省小学开足美术课的学校有6531所，占学校总数的89.9%，仍有726所学校未开足美术课时，占学校总数的10.1%;全省初中开足美术课的学校有3233所，占学校总数的83%，仍有663所学校未开足美术课时，占学校总数的17%;全省高中开足美术课的学校有610所，占学校总数的83%，仍有125所学校未开足美术课时，占学校总数的17%。

图15 四川省中小学开足美术课程学校数量分布图

全省小学未开足体艺课程的学校达1960所，占全省小学校总数的27%;初中未开足体艺课程的学校达1665所，占全省初中学校总数的42.7%;高中未开足体艺课程的学校达301所，占全省高中学校总数的40.9%。中小学共计有3962所学校未开足体艺课程，占全省中小学学校总数的33.3%。

2.结果与分析

(1)全省未开足体艺课程的学校数据是严格按各市(州)上报的数据统计形成，实际情况应该比当前的数据还要严峻。首先，调研组赴xx州xx县实地调研走访了该县5所中小学，没有一所学校开足了体艺课程，而该县上报的数据是100%开足，可见全省3962所学校未开足体艺课程的数据还有增高趋势;其次，有的市(州)担心如实上报未开足体艺课程的学校数(尤其是体育课程，开足上足国家要求特别严)影响地方形象，因此在上报数据时有所保留，导致全省未开足体艺课程的学校数与实际情况不符。

(2)考察全省未开足体艺课程的学校比例数据，体育学科明显低于艺术类学科，说明自2007年中共中央颁发“7号文件”以来，体育学科不受重视的程度有所缓解，但仍然未得到根本转变;初中、高中段(尤其是艺术类学科)明显高于小学段，初中甚至高近10个百分点，说明小学段升学压力低于初、高中段，素质教育推行力度更强;初、高中段其他课程设置高于小学段并受升学压力影响，不开足、不上足体艺类课程的现象更为突出。

(3)从全省中小学未开足体艺课程的学校比例数据及其中小学体育、艺术专职教师配置比例数据考察，不开足、不上足体艺类课程不仅仅是专职教师配备不足的问题，体艺教育观念、教育价值认同、高中考升学压力也是不容忽视的重要因素。

(4)调研组了解到，成都七中高中每周开设3节体育与健康课，比部颁标准每周多开一节;电子科技大学附小每周开设5节体育与健康课程，比部颁标准每周多开1-2节，成都七中高中也面临升学压力问题，但校长认为多开设体育课与升学呈正相关关系;电子科技大学附小校长认为学生身体健康是学生发展的基础。据此，开不开足体育与健康课程，校长及其观念认识是更加重要的因素。

(5)体育、艺术类课程均系国家课程，中共中央、国务院、教育部对开足上足体艺课程有一系列要求。开足上足体育、艺术课程是一个国家文明进步及教育现代化的基本要求，是执行国家课程计划、实施素质教育、培养合格公民的基本要求。开足上足体育、艺术课程不仅仅是教育系统的教育观念问题，更是一个

国家政治文明、经济文明、社会文明的象征，也是实现“中国梦”的基本要求。

(五)全省中小学体艺教师学历基本达标

1.基本情况

全省小学体育、艺术教师学历达标率为88.6%;全省初中体育、艺术教师学历达标率为88.1%;全省高中体育、艺术教师学历达标率为93.1%。

图16 四川省中小学体艺教师学历达标图

2.结果与分析

本调研所指教师学历达标系指专职体艺教师;小学体艺教师达到中师以上学历、初中体艺教师达到专科以上学历、高中体艺教师达到本科以上学历即为学历达标。

学历达标情况能够反映中小学专职体育、艺术教师学历水平和专业能力。从调研结果反映，四川省中小学体艺教师学历达标情况总体乐观，尤其是近十多年来的教师继续教育解决了体艺教师学历欠账问题，也得益于我国近十多年来的高校结构调整、教师补充机制的完善。

在我省很多城市学校，研究生学历的教师在小学、初中任教的案例已不鲜见，在成都等城市学校，一所小学的体艺教师全部本科学历也是十分正常的。当然，教师学历与其专业能力基本成正比，但也不能够完全反映其教学水平。尤其是大学专、本科以上学历的教师任教小学体艺教育，与过去的中师毕业学生相比，还需在教育教学实践中充实儿童心理学、小学教育教学法等学科知识和能力。也要求高等师范院校设置小学教育等专业以适应培养小学教师的需要。

(六)全省还有相当部分学校未保证学生在校每天一小时体育锻炼时间

1.基本情况

全省小学保证学生在校每天一小时体育锻炼时间的学校有6586所，占全省小学总数的90.7%，还有671所小学未保证学生在校每天一小时体育锻炼时间，占全省小学总数的9.3%;全省初中学校保证学生在校每天一小时体育锻炼时间的学校有3583所，占全省初中学校总数的91.9%，还有312所初中学校未保证学生在校每天一小时体育锻炼时间，占全省初中学校总数的8.1%;全省高中学校保证学生在校每天一小时体育锻炼时间的学校有662所，占全省高中学校总数的90%，还有73所高中学校未保证学生在校每天一小时体育锻炼时间，占全省高中学校总数的10%。

图17 四川省中小学保障学生每天在校一小时体育锻炼时间学校数据图

2.结果与分析

(1)学生在校每天一小时体育锻炼时间由教学计划制度规定，包括体育课(40分钟)，大课间体育活动(不低于30分钟)，没有体育课的当天开设课外体育锻炼(40-60分钟)。如果学校教学计划(课表)有安排并严格实施，则视为该学校保证了学生在校每天一小时体育锻炼时间。

(2)学校未保证学生在校每天一小时体育锻炼时间，主要有以下因素(还不排出恶劣天气情况下不上体育课、不组织大课间体育活动及课外体育锻炼)，

一是课时未开足，二是大课间体育活动时间不足，三是未按要求开设课外体育锻炼，四是星期一升旗仪式占用大课间体育活动，五是星期五下午提前放学未组织课外体育锻炼。

(3)保证学生在校每天一小时体育锻炼时间出自于党中央、国务院文件要求及教育部、四川省课程设置计划，具有政策、课程、制度严肃性特点，是各中小学必须严格执行的;保证学生在校每天一小时体育锻炼时间是关系到我国千千万万中小学学生身体健康及体育素养形成的重要政策、课程、制度安排，目前全省仍有1057所学校未达此要求，应引起各级政府及教育行政部门的高度重视。

(七)全省还有相当部分学校体育场地未达到生均4平方米标准

教育部2009年颁发的《国家学校体育卫生条件试行基本标准》对中小学体育场地作了具体规定，如小学达到24个教学班就应有一块200米(环形)田径场、2块篮球场、1块排球场、200平方米体操游戏区等，但对生均体育活动面积未作具体规定。《北京市中小学办学条件标准》中明确规定：体育运动场地以具备环形跑道的田径场和篮球、排球场为主要指标，以生均活动面积不低于8平方米为辅助指标。《四川省人民政府教育督导团关于做好县域义务教育均衡发展督导评估有关工作的通知》(川教督〔2013〕1号)中的“小学、初中办学基本条件主要指标” 规定生均体育运动场馆面积小学6.93-16.03平方米，初中9.28-12.38平方米;《四川省阳光体育示范学校评估标准》要求生均体育运动场馆面积不低于4平方米。据此，本调研采集数据以中小学生均体育运动场馆面积4平方米为标准，这是相对较低的一个基本标准。

1.基本情况

全省小学达到生均体育运动场馆面积4平方米的学校有3846所，占全省小学总数的52.9%，还有3411所小学未达到生均体育运动场馆面积4平方米，占全省小学总数的47.1%;全省初中学校达到生均体育运动场馆面积4平方米的学校有2376所，占全省初中学校总数的60.5%，还有1519所初中学校未达到生均体育运动场馆面积4平方米，占全省初中学校总数的39.5%;全省高中学校达到生均体育运动场馆面积4平方米的学校有485所，占全省高中学校总数的65.5%，还有250所高中学校未达到生均体育运动场馆面积4平方米，占全省高中学校总数的34.5%。

图18 四川省中小学生均体育活动场所达4平方米学校数比图

2.结果与分析

生均体育运动场馆面积是保证学生在校体育活动的基本条件，是学校开展体育教学、大课间体育活动、课外体育锻炼、学校运动会、寄宿制学校早操的基本要求，生均体育运动场馆面积达不到4平方米，很难开展好学校体育活动课程，很难保证体育课程的开足开齐上足上好，很难保证学生每天在校一小时体育活动时间。

案例：成都xx小学，由于体育活动场地不足，学校大课间体育活动实行1-3年级上午开展，3-6年级下午开展的制度，占用了课外体育活动时间，即没有保证学生在校每天一小时体育锻炼时间;

成都xx小学，由于体育活动场地不足，学校大课间体育活动楼道、楼顶全部利用，给学生体育活动安全造成隐患;

甘孜州xx县xx小学校，由于体育活动场地严重不足，学校大课间体育活动实行周一2个年级、周二2个年级、周三2个年级轮换开展，学生在校每天一小时体育锻炼时间没有得到保证。

内江市xx县一所县城所谓最好小学，学生规模2000余人，学校占地仅仅5亩余，其学生体育活动面积离生均4平方米差距巨大，正常体育活动难以开展。

(八)全省还有相当部分学校没有艺术教学功能室

1.基本情况

全省小学拥有艺术教学功能室的学校有3338所，占全省小学总数的45.7%，

还有3919所小学未设有艺术教学功能室，占全省小学总数的54.3%;全省初中学校拥有艺术教学功能室的学校有1909所，占全省初中学校总数的48.7%，还有1986所初中学校未设有艺术教学功能室，占全省初中学校总数的51.3%;全省高中学校拥有艺术教学功能室的学校有500所，占全省高中学校总数的68.8%，还有235所高中学校未设有艺术教学功能室，占全省高中学校总数的54.3%。

图19 四川省中小学设有艺术教学功能室的学校

2.结果与分析

(1)教育部2002年5月颁发的《学校艺术教育工作规程》(中华人民共和国教育部令第13号)第十五条明确规定：“学校应当设置艺术教室和艺术活动室，并按照国务院教育行政部门制定的器材配备目录配备艺术课程教学和艺术活动器材。” 艺术教室和艺术活动室可统称为“艺术教育功能室”，包括音乐教室、美术画室等。音乐教室、美术画室是在学校开设音乐、美术课程的重要条件。学校未设有音乐教室和美术画室等，很难组织好高质量的音乐、美术课程的开设。本调研只设计“有”或“没有”的唯一条件，不涉及学校规模与“有多少”的关系，因此是低标准的基本条件。

(2)《学校艺术教育工作规程》指出：“通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神，培养感受美、表现美，鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。”可见学校艺术教育培养完全人格的重要性。目前全省小学有3919所学校、初中有1909所、高中有235所学校完全没有设置艺术教育功能室，小学、初中完全没有设置艺术教育功能室的学校超过其学校总数的一半

以上，这部分学校在执行《学校艺术教育工作规程》、开齐上好艺术教育课程、推进素质教育等方面均面临尴尬局面，全省艺术教育的均衡性、普惠性目标遥远。

(3)总体来看，由于小学基数大，艺术教育资源(艺术教育功能室)短缺现象比初中、高中学校严峻，初中学校又比高中学校严峻，而艺术教育对小学、初中学生而言正是奠定艺术素养基础的时期，这个时期未能受到良好的艺术教育将对其终身发展造成不利影响。

(九)全省还有不少高中学校未全面实施《高中体育与健康(音乐、美术)课程标准》

所谓全面实施《高中体育与健康(音乐、美术)课程标准》，是指完全按照高中体、音、美课程改革的要求，实施课程模块必修与选修教学、学分制管理等。所谓全面实施《高中体育与健康(音乐、美术)课程标准》，对体育、音乐、美术学科而言，教师专业配置与场地条件很难满足，实施难度较大。

1.基本情况

全省全面实施《高中体育与健康课程标准》的学校有588所，占全省高中学校总数的80%，还有147所高中学校未全面实施《高中体育与健康课程标准》，占全省高中学校总数的20%;全省全面实施《高中音乐课程标准》的学校有675所，占全省高中学校总数的91.9%，还有60所高中学校未全面实施《高中音乐课程标准》，占全省高中学校总数的8.1%;全省全面实施《高中美术课程标准》的学校有676所，占全省高中学校总数的92%，还有59所高中学校未全面实施《高中美术课程标准》，占全省高中学校总数的8%。

图20 四川省未全面实施《高中体育与健康(音乐、美术)课程标准》的学校数

2.结果与分析

(1)全面实施《高中体育与健康(音乐、美术)课程标准》，除应实施课程模块必修与选修教学、学分制管理外，还涉及教学观念转变、教学方法更新、教学组织形式变革、评价考试(尤其是模块教学完成后的考核，模块考核标准的制定目前没有统一标准)等，难度相当大，所以有如此规模的学校仍未全面实施《高中体育与健康(音乐、美术)课程标准》是可以理解的。

(2)全面实施《高中体育与健康(音乐、美术)课程标准》，有利于学生在全面夯实体育、音乐、美术学科素养的基础上，主动在学科几个专业领域深入发展，如体育学科的篮球、武术专业领域;音乐学科的美声唱法、美术学科的油画等，使学生习得一些终身受用的体艺素养，切实提升体艺素质。相反，体艺教育教学质量只能停留在一般水平。

(十)全省中小学学生2013年度《国家学生体质健康标准》测试达标状况

《国家学生体质健康标准》测试是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。所选用的指标可以反映与身体健康关系密切的身体成分、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力、以及关节和肌肉的柔韧性等要素的基本状况。

《国家学生体质健康标准》测试结果分为优秀、良好、合格及不合格四个等级。一个地区、一个学校的《国家学生体质健康标准》测试结果优良率越高，说明该地区、该学校的学生体质健康状况(主要是体能状况)就越好。

本次调研主要采集了全省18个市(州)2013年的《国家学生体质健康标准》测试结果(不包括攀枝花、泸州及眉山市)。

1.基本情况

18个市(州)小学学生2013年度《国家学生体质健康标准》测试优秀率为24.7%，良好率为47.4%，合格率为12.5%，不合格率为15.4%。18个市(州)初中学生2013年度《国家学生体质健康标准》测试优秀率为23.2%，良好率为45.6%，合格率为21.35%，不合格率为9.85%。18个市(州)高中学生2013年度《国家学生体质健康标准》测试优秀率为17.7%，良好率为44.9%，合格率为34%，不合格率为3.4%。

图21 四川省中小学学生2013年度《国家学生体质健康标准》测试结果

2.结果与分析

(1)从18个市(州)2013年度的《国家学生体质健康标准》测试结果考察，四川省中小学学生体质健康状况处于一般水平。首先，《国家学生体质健康标准》测试优良率达到70%以上，尽管《国家学生体质健康标准》是面向全国中小学校学生体质健康状况的一般标准，但70%以上优良率反映了在11818393学生总数中有8272875学生达到了一般水平;其次，还有百分之二十余的学生达到合格水平，不合格率控制在10%以下，都能够说明四川省中小学学生体质健康状况处于一般水平。

(2)目前还有10%以下的学生《国家学生体质健康标准》测试不合格，即全省还80余万学生体质健康状况达不到基本要求，尽管比例不大，但绝对数量不能小觑，反映出我省学生体质健康状况形势依然严峻。

(3)小学生的不合格率高于初中、高中学生，这给学生发育与学前营养、体育锻炼不足有关;高中学生良好率、合格率集中，进一步说明高中学生体质健康状况处于一般水平，离中共中央要求的“身心健康、体魄强健”还有很远的距离。

七、对策与建议

(一)加强学习宣传，提高认识水平

进一步加强中共中央、国务院关于《加强青少年体育增强青少年体质的意见》(7号文件)、国务院办公厅转发教育部等部门关于《进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发〔2012〕53号)等文件精神的学习与宣传，提高各级政府主要负责人、教育行政部门主要负责人及学校领导、教育工作者等人群对学校体育、艺术工作重要性的认识水平，使其高度重视学校体艺工作，增强对中央相关文件精神的贯彻执行力度，切实抓好学校体艺工作。

(二)制定配套文件，建立督导机制，抓好工作落实

当前学校体艺工作呈现出的主要问题是课程、师资、场地等问题，根本仍然是人、财、物的问题，这些问题虽然与我国经济发展水平相关，但根本还是历史遗留问题、观念意识问题、政绩观、人才观、科学发展观等问题，解决这些问题必须借助行政强制手段。中央高度重视学校体艺工作，在7号文件中就指出要“配齐配强体育教师”，“四川省学校体艺五年行动计划”要求五年内“配齐专职体艺教师”等，这一系列文件要求需要各地制定配套文件，将问题解决纳入地方政府经济社会发展、文化教育发展规划，通过督导检查予以真正落实，落实情况应与当地政府主要负责人政绩挂钩。

(三)制定学校体艺工作行动计划，建立责任制与责任追究制

教育部2014年要求全国各省(市、区)制定学校体育三年行动计划，拟在各省(市、区)学校体育三年行动计划基础上制定国家学校体育三年行动计划。四川省按照教育部要求于2014年6月以省政府名义批转发布了“四川省学校体艺工作五年行动计划”，其中对学校体艺工作人、财、物问题的具体解决制定了时间表与路线图。建议省内各市(州)庚即制定本地区学校体艺工作五年行动计划并与省政府签订协议刚性落实。

(四)高等师范学校设立小学教育(院)系，培养小学教育通才(科)教师，解决农村小学体艺兼职教师问题

当前四川省大量的体艺兼职教师(主要是农村小学)的存在在很大程度上严重影响了体艺教学质量甚至课程得不到保证，主要原因是老的中师生逐渐退休，现在的新任职的大学生均是专科而非通才，如大学学中文则只能教语文、学数学只能教数学而很难从事体艺教学，不像过去的中师生能够胜任小学各学科教学。因此建议在高等师范学校设立小学教育(院)系，培养小学教育通才(科)教师，以解决农村小学体艺兼职教师问题。

(五)加大财政投入，合理布局学校，解决体艺教学场地问题

四川省城市中小学校(尤其是成都、绵阳等大中城市城区学校)体育场地难以满足生均4平方米要求，更不能满足生均8平方米的国家最新标准，农村学校体育场地条件差，一到雨天根本没有办法开展体育教学与活动;艺术教学功能室严重缺乏，钢琴等教学基本配置对绝大多数学校而言仍然是“奢侈品”，这与我国当前的经济水平严重脱节。总书记在北京师范大学庆祝第三十个教师节中讲到：“当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。”各级政府应按照习总书记讲话精神，确立教育在经济社会发展中的基础性、先导性、全局性地位和作用，加大对学校体育教育、艺术教育的投入水平，尽快实现体艺教育条件的现代化水平。

(六)推进义务教育均衡，解决农村学校体艺教师问题

四川省拟于2018年全面实现省内义务教育均衡发展，而影响四川省义务教育均衡发展的一个重要因素是体艺教育的均衡发展问题，体艺师资均衡配置仍然是核心问题。建议各地利用在推进本地义务教育均衡发展的过程中切实解决体艺师资均衡配置、课程均衡设置、教学与活动质量均衡提升等问题，达到学校教育全面均衡的目标。

(七)推进教研制度创新，提高教研效率，提升教学质量

鉴于当前数量巨大的体艺兼职教师队伍，为保证兼职体艺教师体艺教育教学的基本质量，建议在各县(县级市)建立教研片区，每个教研片区在体育、音乐、美术各学科至少有一名专职体艺教师，每周一次教研活动，每次教研活动由专职教师对兼职教师的周课进行安排、部署并帮助制定教案、监督教案执行、检查上周教案执行情况等，由此保证兼职体艺教师体艺教育教学的基本质量。

(共印200份)

撰稿：体艺研究室审核：吉文昌联系地址：成都市航空港黄荆路11号四川省教科所教育发展改革研究室邮政编码：610225 联系电话 028-

第三篇：庐山实习简单叙述

庐山实习报告

庐山及地貌概况：

庐山地质公园位于江西省九江市，座落于江西省北部，位于长江中游南岸，北接鄱阳湖，地理位置优越, 交通方便。.面积302平方公里，外围保护地带500平方公里，是集自然景观与人文景观于一体的旅游圣地。

庐山是一座地垒式断块山，主峰大汉阳峰海拔1474米，自古命名的山峰有171座，高山流水形成了众多的激流和瀑布，以“雄、奇、险、秀”闻名于世。宋代诗人苏轼曾发出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感慨。

庐山年平均降水1917毫米，年平均雾日191天，每年7月-9月平均气温16.9度.良好的气候条件和优美的自然环境，使庐山在十九世纪末就成为世界著名的避暑胜地。

庐山总占地面积500平方公里，主要地质遗迹类型为地质地貌、地质剖面。地质公园内发育有地垒式断块山与第四纪冰川遗迹，以及第四纪冰川地层剖面和早元古代星子岩群地层剖面。迄今为止，在庐山共发现一百余处重要冰川地质遗迹，完整地记录了冰雪堆积、冰川形成、冰川运动、侵蚀岩体、搬运岩石、沉积泥砾的全过程，是中国东部古气候变化和地质特征的历史记录。庐山具有独特的第四纪冰川遗迹，是中国第四纪冰川学说的诞生地、山麓郡阳湖滨.遗留着末次冰期时由古季风环流产生的独特的风沙丘群。与欧洲阿尔卑斯地区及北美地区第四纪冰川活动特征有许多相似之处，具有全球对比意义，对研究全球古气候变化和地质发展史具有极高的科学价值。

以伸展构造为主体，伴随庐山出现的断块山构造和变质核杂岩构造，组成了庐山地学景观的又一特征。受新构造运动作用，庐山孤山屹立，大构造巍峨壮观，小构造千姿百态。庐山变质核杂岩构造十分出众，与世界标型变质核杂岩具有对比性，庐山南麓出露有25—18亿年前的早元古代“星子群”变质杂岩地层，载入了《中国地层典》。

构造运动、冰川侵蚀、流水三种地质作用形成的复合地貌景观，是庐山地学上的另一大特征，它与植被和生物多样性一起构成了庐山一幅雄、奇、险、秀的绚丽画卷，体现了庐山地学景观极高的美学价值。

第四篇：叙述性散文

中考叙事类散文阅读复习

一、鉴别体裁

中考文学类文本阅读以散文为主，而其中叙事性散文又占很重要的一部分。叙事性散文是指以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体形象，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充溢着饱满的感情。叙事性散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，来表现作者的思想感情。例如等都是叙事性的散文。例如：《倔强的仙人掌》(2008济南)《原谅》(2009济南)都是叙事类散文。

叙事性作品通过对人物的言行、心理、肖像等的描述表现人物性格。人物的性格特征是抽象的，如勤奋、深沉、幽默等，但他的言谈举止、相貌穿戴则形象可感。阅读叙事性作品，我们要做的常常就是从有形的人物作为中概括出其抽象的性格特征，或者是从具体的事件中概括出抽象的道理。

无论鉴赏哪种类型的散文，都要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛作用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。叙事性散文更是这样。从表面看，它通篇都是在写人叙事，而作者的写作目的、思想感情则往往集中表现在某些句子，即“文眼”里，我们阅读时只有找到这个“文眼”，才能把握住作品的主旨和要义。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话，一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。另外，并非每篇散文都有必要的“文眼”。

要抓住作者写人叙事的线索，理清作者的思路，准确把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文的线索。便可对作品的思路了然于胸。不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局特色的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，循着作者的思路，分析文章的立意。

品味散文的语言。散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言要凝练、优美、灵动，甚至富于哲理、诗情和画意。

二、几类典型问题的解题思路及技巧指导

考点

1、理解词语的语境义

(1) 弄清词语的本意(2)分析这些词语在文句中的表意作用(3)联系上下文理解词语

的内涵。

例如：“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”(鲁迅《阿长与〈山海经〉》)这句中的“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖;震惊”联系上下文，它强烈地表现了“我”被深深感动的情感;从而说明了阿长的热心对“我”成长的意义的重大。

考点

2、理解某句子的含义或分析句子的作用

(1) 理解句子的含义：

首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义;

再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言诠释深层含义。

(2) 分析某句话在文中的作用：

①一般从内容和结构两个方面考虑，可从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。文章开头，内容：(议论、抒情句)开门见山，开篇点题(主旨);(描写句)交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。

结构：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展，或设置悬念、吸引读者等。文章中间，内容：(议论、抒情句)画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等; 结构：承上启下(过渡)等。如果句子单独成段，还有强调的作用。

文章末尾，内容：(议论、抒情句)点明(强调)中心，深化(升华)主题;

结构：照应题目，首尾呼应，使结构完整等。

②还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用。如：

句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。

感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。比喻，拟人：生动形象地写出了描写事物，表现了人物或作者的感情。

排比，反复：增强语言气势，强调了对象的特点，作者观点，感情，加强节奏感等。反问，设问：强调某些内容，加强语气;激发读者的注意和思考。

考点

3、概括主要内容

概括主要内容就是回答问题：“(什么时间、什么地点)主要人物做了什么事?结果如何?”，用简明连贯的语言表达清楚即可。

例如：2009浙江省义乌市中考题(《温暖的扑克》)第7题：本文叙述了白衣女孩的一件什么事情?请用简洁的语言概括。即为此类型的题目。

考点

4、提炼中心思想

(1)应特别注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情句子，它们往往出现在文章的开头或结尾。

(2)还应注意标题的提示，结合文章的背景，分析材料的详略。

考点

5、关于标题

(1) 标题的含义：结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析含义。

例如：“2006年河北中考记叙文阅读《我看到了一条河》有一题：谈谈你对题目的理解。”从故事情节来看，问题中的“河”是实实在在的，“我”看到了它后态度有什么变化呢?结合原文可知，“我”把它当成了最后的机会，坚信自己能赢，并两次强烈要求停车，这些都能体现我乐于寻找挑战的特点，所以说，“河”比喻的是机会，题目的含义是：“我”找到了一次挑战的机会。

(2)题目的作用：

有的交代主要内容，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》;有的揭示(或暗示)主旨，如《长在岩石下面的小花》(中考语段);有的点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》;有的交代描写对象，如老舍的《济南的冬天》，有的交代故事发生环境，如孙犁的《芦花荡》;有的设置悬念，如《城市给了我们什么》(中考语段)等。

标题有时候还具有提示文眼的作用(文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心)。

如王剑冰《绝版的周庄》。“绝版”一词就是文眼，它一在表明周庄的不可复制性，二在表明作者对江南古镇周庄被现代商业日渐侵蚀的忧虑。这也就是文章所主要表现的主题思想考点

6、环境描写的作用

(1) 自然环境：如天气、季节、山川、湖海等自然景物的描写。

作用：渲染气氛，烘托人物的心情，展示人物的性格;

点明时间、地点，增加事件的真实性;

预示人物的命运、推动故事情节的发展;

借景抒情，情景交融等。

(2) 社会环境：故事有关的社会状况或者人物活动的场景和周围、室内的布局、陈设等的描

写。

作用：交代故事发生的时代背景;

渲染气氛，烘托人物的情感等

考点

7、人物形象特征的分析概括。

(1)可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。

(2)结合文章中描写的重点——人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作和心理描写，概括总结。

(3)分析写作手法的作用。如对比手法，就是突出人物性格的主要手段。

表现方法：对比、衬托、托物言志、情景交融、正面描写和侧面描写、欲扬先抑、设置虚实结合、以小见大、设置悬念、卒章显志、首尾呼应、明线暗线、联想想象、象征等。考点

8、个性解读和迁移拓展

这一类型的题目往往是要求针对文章作者的的观点、思想倾向等联系自己的生活经历做出独特的评价。如2009年江苏淮安市中考试题(《光明里那手绘的花朵》)第12题：对于在校服上手绘图案这种现象，有人赞成，有人反对，请简要谈谈你的看法。

迁移拓展是在理解、领会文章意义的基础上读出个人的心得，是对文本阅读的超越。解答此类题型要求我们融入个人的阅读体验、阅读感悟或者观点看法，揣摩考题的意图，结合文章的内容进行简洁明晰的表达。

(1)材料探究题：从表现内容、思想感情、蕴含哲理等方面综合分析文章和材料谈思考和感悟。

(2)联系实际题：应立足于文章的主旨联系社会或个人实际谈阅读感受和情感体验。

(3)拓展积累题：如对名言警句、作家作品的积累，对古诗文名句的积累，读书卡片等等。答题时，首先应该明确要求，然后锁定范围，有针对性做答。

三、备考策略之一：要有整体把握的观念

叙事类散文的阅读，关键在于把握整体文章，理清文章思路，理解文章主旨。因为叙事类散文的主旨往往不是直接表达出来的。因此，要通过分析文章所记叙的人和事，来分析作者所要表达的思想感情，归纳文章的主旨。文章思路理清了，主旨理解了，把握了文章整体大意，那么，对于局部的理解感悟，像词句理解、要点概括、语言品析、作品感受、个性解读、迁移拓展等，也能够比较全面、深入、细致地进行进一步的探究了。比如朱自清《背影》一文，主要通过写父亲在车站为自己买橘子时的背影，来表现深沉的父爱。对于这个基本的文意把握了，无论怎样设题，无非是要求理解文章的内容和写法，但一切都是离不开这个主旨的。解答这一类试题时，要始终立足于文本，结合文章主旨，根据具体语境，去理解词句含义，概括内容特点。写作技巧是为表达的内容服务的，所以，写作技巧的考查，也要结合具体的文意来分析。把握住了这个原则，再根据题目的要求，去组织语言做答，就不会有大方向上的问题。

备考策略之二：培养良好的临场阅读习惯

阅读文章的一般规律是：由语言形式到文章内容(因文解道)，再由文章内容到语言形式(因道解文)，循环往复，逐步加深理解。面对一篇现代文材料，同学们可以通过以下三步完成阅读理解。

第一步，精读文章，整体感知理解内容和形式。先以较快的速度默读一二遍，明确文章：

1、主要内容(写的什么)，领会作者的主要写作意图，即文章的主旨。

2、思路(怎么写的)。

3、关键句：体现作者写作目的、思想感情的主旨句、段落的中心句、段与段之间的过渡词句以及前后照应的词句。

4、结构特点和表现手法等。

这一步是十分关键的环节，但也是同学们容易忽略的环节。

第二步，研读问题。一字不漏地阅读文章后面的问题，找出题干中的重要词语，明白命题的意思，避免答非所问。

第三步，细读文段，做好标记。仔细研读问题所涉及到的文章段落或区域，筛选对答题有用的信息，在原文中做好相应标记，以便精心组织答案。

应该注意的是：

1、问题所涉及的范围。有的是文段局部，有的则涉及整篇文章。同学们要抓住题干的关键词句，联系上下文，善于准确有效搜索信息，全面地整理出答案。

2、组织答案。最好摘取文中的词语综合整理，尽量少用自己的语言。平时复习训练中同学们要加强这个意识。

第五篇：祝福叙述视角探究[模版]

湖南省湘乡市东山学校高一语文组

彭芬

我

——《祝福》叙述视角探究

【教学目标】

明确小说的叙述视角，探究小说叙述者身份的意义，理解第一人叙述视角的作用。

学习分析小说叙事视角的方法。

学习鲁迅先生的自觉自省，树立正确的社会责任感。【教学重难点】

探究小说中叙述者身份的意义，理解第一人叙述视角的作用。【教学过程】

一、导入

鲁迅先生的祝福有两个故事，一个是祥林嫂的故事，一个是我的故事。前面的课我们研究了祥林嫂的故事，那么这节课我们就开始研究我的故事。

二、自主质疑

先请同学们把书打开，每个同学提一个关于叙述者我的问题，好，请同学们自己看书。谁先来，示意一下就可以。为什么有魂灵又说说不清? 我懒散舒适?

无论如何明天要走，什么原因? 搪塞祥林嫂，疑虑是什么? 鲁四老爷是讲理学的，读过书的，祥很多不安，我为什么要惴惴不安林嫂为什么来问我?

三、设置话题

这只是部分同学的问题，我们今天的课就建立在大家的问题上。小说都是虚构的，小说以叙述来塑造人物、创造世界。有一个问题需要探索，作者选择谁来叙述，什么时候叙述，从什么角度来讲，又隐藏了什么。那今天我们就以为什么要以我为叙述者来作为我们的中心话题。(我也是一个人物形象而不是鲁迅本人。我是祥林嫂悲剧的旁观者、见证者。)板书这个问题比较大，我们将它拆分成两个问题。

1、不以我为叙述者行不行?

2、以我为叙述者有什么好处

四、合作探究

(一)我们先看第一个问题，以小说中的其他人物来做叙述者怎么样?请大家用人物替代法来试一试。预设：A鲁四老爷

与祥林嫂是主人与奴仆的关系，不能客观叙述，带有感情色彩

文中有三次皱眉，两次“可恶”“然而”，他迂腐保守顽固，尊崇理学和孔孟之道，维护封建制度和礼教，自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂的迫害大都是他授意或默许的。以他为叙述者不能揭示祥林嫂悲剧根源。相应文本依据：

1-是一个讲理学的老监生。大骂其新党。所骂的还是康有为。 2-只见一堆……《四书衬》 20四叔皱了皱眉

37-四书一知道，就皱一皱眉 46-可恶，然而 49-可恶 52-然而

湖南省湘乡市东山学校高一语文组

彭芬

71-四叔虽然照例皱过眉……暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的……不干不净

如果以鲁四老爷为叙述者的话，在祥林嫂婆婆抢她之前，是安分耐劳的人呢，是做稳了奴隶的人，之后鲁四老爷有过一句话，“可见是一个谬种”。后期，鲁四老爷和四婶认为她是谬种，她便是个奴隶都做不稳的人。 B祥林嫂

会如同讲述阿毛的故事一般，“我真傻，真的”，除了说说自己悲苦的命运就是哭，如同反复咀嚼的渣滓。就不会有这个故事，祥林嫂根本不了解自己的悲剧命运在哪里

相应文本依据：

68、7

8、81-“我真傻，真的”

84-唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了 89-唉唉，我真傻 C柳妈

可能前段认为祥林嫂和自己同等地位，后段觉得是低自己一等的，是嫁过2个男人的。她其实和祥林嫂一样是受封建礼教思想和封建迷信毒害的农村劳动妇女，自是不能读懂这一出悲剧。相应文本依据：

99 -再一强，或者索性撞一个死，就好了。…… 101-给千人踏，万人跨

我们用了三个人物来替代，我们清晰地感觉到这些人物都不能做文章的叙述者。因为鲁镇没有一个人真正了解祥林嫂的不幸。祥林嫂本人也不知道为什么悲剧就落在她的身上。 D全知视角

(回忆林黛玉进贾府，叙述者是一个全知全能掌握一切人物命运的全能叙述者，祝福用这个行不行?)

全能叙述者没有感情，我有一定的思想在里面。

我跟祥林嫂有过接触，如果用第三者，我就没有了，纯粹是祥林嫂的故事，因为我们非亲非故。如果用第三者，就不会有我了。

我其实也是造成祥林嫂命运的一个关键点，如果全能叙述，祥林嫂的死我们就不会归结到我这个知识分子的迂腐，关于我的自我批评就没有了。探究(一)小结：

我也反反复复想了一下，跟大家交流，至少有三点做不到:

1、不以我为叙述者，就做不到较客观叙述，也不可能深刻揭示祥林嫂悲剧命运的根源。

2、不以我为叙述者，就没有我的故事，我的故事比祥林嫂的故事重要得多。对于小说主题的揭示，我的故事承担了很大的作用

3、从《彷徨》到《呐喊》鲁迅先生写作前后7年半，25篇小说，如果全读，越到后期，“我”的叙述越来越多，祝福是一个转折点，先后还有12篇。鲁迅先生对于传统小说的颠覆，颠覆了传统小说以全知全能的第三者来叙述的方式，他把我和作者剥离开了。

(二)以我为叙述者妙在那里

我想这个问题我们还要再分解一下：我是个怎么样的人?为什么我就能做个叙述者呢?答案还是在书上，同学们还是找找语言材料

湖南省湘乡市东山学校高一语文组

彭芬

1、我是个怎么样的人? 相应文本依据：

1-谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。 2-案头去一翻……无论如何，我明天决计要走了 7-这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。

分析1：鲁镇是个“年年如此，家家如此”的小镇，鲁镇的人个个崇尚礼教，相信鬼神，我是读过书的，又出过门，见过新世界，是一个不同于鲁镇其他人的人。结论1：我是个识字的人，是个出过门的人。

这样，我的故事和祥林嫂的故事才能回合。如果我不识字，祥林嫂不会来问我问题，如果不是出过门，就不会有关于灵魂的拷问的一段话，这是小说创作技巧上的妙处。

鲁四老爷大骂新党的时候，我既不是新党也不是旧党，剩在书房，我就是孤独的人，灵魂的漂泊者。我不会以鲁镇人的眼光来看祥林嫂，我的叙述相对比较客观。我能站在更高的视角来看祥林嫂的悲惨命运。分析2我一直坚信我不同于鲁镇：看鲁四老爷家的摆设陈腐，不介意魂灵的有无，本来不相信又用谎话骗了祥林嫂，鲁镇的人如果这样说又不会内疚，他搪塞了祥林嫂后也会不安，祥林嫂死了会想是自己的原因。

文本15-我很悚然……向来毫无介意……极短期的踌躇中……希望其有又希望其无……为她起见……论理说……然而也……胆怯……我说不清……

把这些重点词语一划我们马上就可以感觉到，其实我还是个软弱的人。我本来认为我和鲁镇的人不同，然而一道关键时刻，到了非常深沉的问题的时候，我和旧的东西还有脱离不开的关系。

结论2我有同情心，我的动机是帮助祥林嫂解除痛苦，然而相反的结果却表现我的软弱无力。

读到这，我是什么样的人已经知道了。

教师小结：

“我”的特点：

1、思想进步，表现在与鲁四老爷的话不投机，憎恶鲁四老爷。

2、有同情心，表现在担心祥林嫂有什么不好的事，得悉死讯时的惊慌。

3、软弱，退缩，圆滑世故。

“我”对祥林嫂的坎坷命运和悲剧结局, 是深感同情和悲哀的, 特别是对“鲁镇社会”的封建迷信和礼教对祥林嫂不动声色的“谋杀”,作了无情的揭露和深刻的批判。但是作为一个现代小知识分子, 他与祥林嫂这样的底层民众是一种什么样的关系? 他应当怎样唤醒和救助千千万万个祥林嫂? 叙述者“我”其实也是很感茫然的。“我”无法回答祥林嫂那些生死攸关的大问题, 也许正是因为“我”那些模棱两可的回答, 加速了祥林嫂的死去, 这使“我”总有一种“不详的豫感”, 并感到深深的“内疚”。但“我”也终于想通, 祥林嫂的死是必然的。于是渐渐感到了宽慰“舒畅起来”。

在“我”回答时的惶惑不安、摇摆不定之中，我们能看出一个知识分子的软弱和退缩。

2、为什么以我为叙述者呢? 结论1让“我”(第一人称)的方式来讲述这个故事，无疑增添了这个故事的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平，与之相比的是小说中的其他人都对祥林嫂抱着漠然麻木的态度。

【点拨】鲁迅就是鲁迅，如果只写到我说不清就停止了，鲁迅祝福的主题还没有

湖南省湘乡市东山学校高一语文组

彭芬

被完全解释出来。16页的18-20三段，有关于我的心理活动描写，请一个同学读，这三段主要说了什么内容，能够用其中一个词以它为核心词来把一句话说明白吗

这三段主要说了什么? 文本：不安不详的预感不如走罢，明天进城去福兴楼的鱼翅明天决计要走

从叙述者“我”的一系列的心理活动中,不正显示出一个现代小知识分子面对苦难的民众表现出的无奈和逃避吗? 20 年代的新一代知识分子, 其实离底层民众还很遥远, 不要说去唤醒和救助民众了, 就连回答民众的问题都很困难, 因为他们自己也找不到前行的道路。

连小说中最具有同情心的人最后也变得麻木，知识分子决定走，去吃鱼翅，衬托出了祥林嫂死的悲剧性。实际上是知识分子我对应付责任的逃避的自我批评。寄托了鲁迅先生对知识分子的批评和劝谕。——知识分子不能自暴自弃，要振作起来，又一分热，发一分光。做知识分子该做的启蒙者。结论2让“我”(第一人称)的方式来讲述这个故事，有力展现人物心理活动，从而展开自我批评。

【点拨】如果到这就结束了，主题还不够深。小说里仅有我个人的自我批评吗? 请同学们看到第33段：冬季日短„„

如果说前一段是反思自我的问题，那么这一段是在反思谁的问题?

反思世人的一个问题，他们把祥林嫂视为玩物，被嘲笑被诋毁，等他们看完了祥林嫂的悲惨遭遇，就只是遗忘。祥林嫂被人们笑完了，不如是死了，对自己对他人都好

结论3：通过我的视角反思了世人，反思了社会。

三、教师总结

祥林嫂在封建社会的最底层，人肉宴席的最底层，在鲁镇存在的唯一价值就是充当活得有趣的人们的玩物，一旦被看得厌倦，也便被剥夺了生存的权利。这是鲁迅先生看到的封建社会，在反思社会。我这个叙述者尽管有缺点，但是我反思自己，反思社会，这是人生的寻路者的形象。这是鲁迅先生小说作品以一贯之的主题文学即人生。在这篇文章里，他的文学为人生探讨社会的发展，探讨人生的价值和意义，是以一贯之的主题，今天我们略有涉猎。

我想鲁迅是永远解读不完的，鲁迅有篇夜颂，爱夜的人，自然有看夜的眼睛和听夜的耳朵，自在暗中看一切暗。只要有黑暗在，就有战斗着鲁迅在。我想，我们的人生路少不了鲁迅的陪伴。

四、拓展训练

提问：这篇小说有没有叙述视角的变化?

回答：有改变。在回忆祥林嫂的生平之前之后，运用的是第一人称的限制性视角叙述，在回忆祥林嫂的生平时，运用的仍然是限制性视角，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述，但是祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。这样做兼顾叙事的完整性和生动性。

四、板书设计

叙述者

身

份

作

用

有见识出过门

有同情心的我才能展开真实回忆和讲述我