科学技术简史作业

2022-07-08

第一篇:科学技术简史作业

科学技术简史

《科学技术简史》考查试题

学院:

学号:姓名:

1、材料分析题:

材料:英国著名的研究中国科技史专家李约瑟院士曾经提出这样一个问题:“在上古和中古时代,中国科学技术一直保持一个让西方望尘莫及的发展水平,中国科学发现和发明远远超过同时代的欧洲,已被证明是形成近代世界秩序的基本因素之一。而中国古代文明却没有能够在亚洲产生出与此相应的现代科学,其阻碍因素又是什么?”

回答以下问题:

(1)试分析中国古代科技为什么能长期领先于世界?

(2)16世纪后,中国科技没能产生与欧洲相同的近代科学的原因是什么?

2、材料分析题:

材料一

哥白尼在《天体运行论》一书中的序言中写到“在漫长的岁月里,我曾经迟疑不决”。——哥白尼

材料二

哥白尼那本不朽著作的出版,他用这本书(虽然是胆怯地,而且可说是只在临终时)来向自然事物方面的教会权威挑战,从此自然科学便开始从神学中解放出来„„科学的发展从此便大踏步前进。

——恩格斯

材料三 “哥白尼的学说撼动人类意识之深,自古无一种创见、无一种发明可与之相比······。自古以来,从来没有这样天翻地覆地把意识倒转过来。因为若地球不是宇宙的中心,那么无数古人相信的事物将成为一场空了。谁还相信伊甸园、赞美诗的颂歌、宗教的故事呢?”——歌德

试问:

(1)材料一中哥白尼“迟疑不决”的原因是什么? (2)哥白尼著作在当时产生了什么影响?

3、材料分析题:

材料1 《圣经》是基督教的经典,由《旧约全书》和《新约全书》组成。《旧约全书》的开篇就是《创世纪》。根据它的说法,上帝在七天之内创造了世间万物:光、黑夜、白昼、天空、水、路地、植物、日月星辰、海洋生物、飞禽走兽、昆虫、牲畜。

——《圣经·创世纪》

材料2

达尔文推翻了那种把动植物物种看做彼此毫无联系的、偶然的,“神造的”、不变的观点。第一次把生物学放在完全科学的基础上,确立了物种变异性和继承性。

——《列宁全集》

材料3

有人说,17世纪的牛顿把“造物主(神)”从无生命现象的研究领域驱逐出去了,19世纪的达尔文又把“造物主(神)”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。

试回答:

(1)依据材料1,基督教是如何解释世界的起源的?

(2)依据材料

2、3,达尔文是如何把“造物主(神)”从有生命的研究领域驱逐出去的?

4、简述培根、伽利略、笛卡尔和牛顿在近代科学研究方法上的贡献。

5、爱因斯坦狭义相对论的两个依据是什么?其5个结论是什么?其意义是什么?

第二篇:从“愚昧”到“科学”-科学技术简史 章节测验

从()开始,才有人专门地去关注科学过去的历史发展。

    A、15世纪 B、16世纪 C、17世纪 D、18世纪 我的答案:D 2

综合性科学史出现于()。

    A、16世纪末17世纪初 B、17世纪初18世纪末 C、18世纪末19世纪初 D、19世纪末20世纪初 我的答案:D 3

促使独立的科学史学科形成的是()。

    A、亚伯拉罕·派斯 B、安德斯·哈尔德 C、奥托·纽格伯尔 D、乔治·萨顿 我的答案:D 4

科学史是理科理学二级学科。(X) 我的答案:√

中国古代大量的历史资料不仅仅对与历史学有巨大的贡献,也可以对科学的研究提供一定的资料。() 我的答案:√

科学史的奠基人萨顿已完成

乔治·萨顿的《科学史导论》从古代写到了()。

    A、1300年 B、1400年 C、1500年 D、1600年 我的答案:B 2

萨顿在()的帮助下,留在哈佛大学,开始了科学史的相关工作。

    A、福斯特 B、埃弗里特 C、科南特 D、萨默斯 我的答案:C 3

乔治·萨顿出版的关于科学史的著作是()。

    A、Dynamis B、Isis C、Centaurus D、Lychnos 我的答案:B 4

萨顿研究的科学史的局限性在于,其更倾向于陈述客观的历史事实,对于诸如纳粹一类将科学用于屠杀的行为缺少批判性。() 我的答案:× 5

萨顿倡导人文主义,强调把科学和人文适当结合。() 我的答案:X

学习科学史的意义已完成

萨顿的女儿梅·萨顿写的关于她父亲的回忆录是()。

    A、《我认识一只凤凰》 B、《我所知道的萨顿》 C、《我的父亲》

D、《我所知道的科学史》 我的答案:A 2

科学史的作用不包括()。

    A、帮助我们理解科学是什么 B、历史材料的基础背景 C、一般的普及性教育 D、对现世发明产生直接影响 我的答案:D 3

ISIS创刊于()。

    A、1909年 B、1910年 C、1911年 D、1912年 我的答案:D 4

科学史更加强调的是借鉴功能,而并非预见功能。() 我的答案:√

萨顿本人就是萨顿奖的第一位获奖者。() 我的答案:√

文明的含义及起源已完成

符合严格定义上的科学起源于()。

    A、古希腊 B、古中国 C、文艺复兴 D、启蒙运动 我的答案:C 2

被中华文明忽视而被西方文明所重视的()为后世科学技术的发展奠定了一定的物质基础。

    A、陶器 B、黄金加工 C、玻璃 D、建筑学 我的答案:C 3

下列关于英国人类学家马林诺夫斯基对文明和文化的观点,正确的是()。

    A、文明是人类所创造的一切物质和非物质成就 B、文化是指文明发展中的进步方面

C、任何民族都有自己的文化,但不一定有文明 D、文化是从属于文明的一个分概念 我的答案:C 4

根据美国人类学家摩尔根的观点,从时间角度上看,文明要比文化短得多。 我的答案:√

人类文字的发展最早不超过一万年前,而文化的发展可以追溯到十几万年前甚至更长的时间。() 我的答案:√

两河流域与古埃及的技术与科学已完成

楔形文字的产生距今有()年。

    A、7000-5000 B、6000-4000 C、5000-3000 D、4000-2000 我的答案:C 2

古埃及第()王朝法老图坦卡蒙墓中出土了金面罩和金棺。

    A、十四 B、十七 C、十八 D、二十一 我的答案:C 3

两河流域主要采用()计数法。()

  A、十二进制和十六进制 B、十二进制和六十进制   C、十进制和十六进制 D、十进制和六十进制 我的答案:D 4

文艺复兴以前,人们更偏重于讲技术而非科学。() 我的答案:√

建国后总共实行了三批简化字,但后两批简化字都因为各种原因被叫停。() 我的答案:×

古印度与古中国的文化交流及考古发现已完成

古印度人把一年定为()日。

    A、340 B、350 C、360 D、370

我的答案:C 2

哈拉巴文明消失于()左右。

    A、公元前1700年 B、公元前700年 C、公元1700年 D、公元700年 我的答案:A 3

通过对星星位置的观察,印度人确定了27宿,和中国28宿对应起来少了()宿。  A、井  B、参  C、危  D、牛

我的答案:D 4

古印度人发明了阿拉伯数字,但并不包括0。() 我的答案:√

古印度天文学著作《阇罗迦集》和《妙闻集》最古老的阿育吠陀经典。()我的答案:×

古希腊与古中国的科技成就比较已完成

古希腊的柱式不包括()。

 A、多立克柱式  B、爱奥尼克柱式  C、科林斯柱式  D、奥尼斯柱式 我的答案:D 2

关于中国和古希腊的陶器,说法正确的是()。

 A、古希腊的陶器一般来说更为高大  B、中国一般不存在双耳瓶

 C、古希腊倾向于在陶器上绘制几何图形  D、中国的陶器更多使用黑红两色 我的答案:A 3

毕达哥拉斯学派崇尚的图形是()。

    A、三角 B、方形 C、圆形 D、梯形

我的答案:C 4

古希腊人崇尚海洋的精神导致他们更愿意观测天文,也拥有比中国更为完整的天象观测记录。() 我的答案:×

古希腊人推崇数学,尤其是数学里的几何学。() 我的答案:√

古希腊与古中国对世界本原的探索已完成

四根说认为,万物是由()组成的。

    A、火、气、土、金 B、火、木、土、金 C、火、木、土、水 D、火、气、土、水 我的答案:D 2

人类理性的起源在于()。

   A、泰勒斯 B、亚里士多德 C、赫拉克利特  D、阿纳克西美尼 我的答案:A 3

1606年,()和利玛窦合作翻译出了《几何原本》的前六卷。

    A、汤若望 B、南怀仁 C、徐光启 D、李之藻 我的答案:C 4

留基伯和德谟克里特是四元素论的代表人物。() 我的答案:×

毕达哥拉斯学派认为,数是实际万物的本原。() 我的答案:√

中国古代的科技种类已完成

中国古代的科学主要集中于()。

    A、农学、理学、天学、算学 B、农学、理学、天学、化学 C、农学、医学、天学、算学 D、农学、医学、天学、化学 我的答案:C 2

下列农书中,结合了南北方农业特点的是()。

 A、《齐民要术》    B、《农书》 C、《农桑辑要》

D、《农政全书》

我的答案:C

XXXXX

下列哪项不是中国古代技术的主要成就?()

    A、织染 B、冶铸 C、建筑 D、天文

我的答案:D 4

中国古代主要是农业社会,所以农学也主要针对于种植业,其他类型的农业涉及很少。() 我的答案:×

中国南方山区不发展大规模机械化耕作,主要是受到当地地形的影响。() 我的答案:√

中国古代的科技成就已完成

四羊方尊属于()。

    A、酒器 B、兵器 C、礼器 D、计量工具 我的答案:C 2 吴越之剑的剑脊是红白两色,剑刃是()两色,体现出刚柔相济的思想。

    A、黄白 B、红白 C、黄黑 D、红黑

我的答案:A 3

中国古代的青铜镜可以追溯到()年以前。

    A、2000 B、3000 C、4000 D、5000

我的答案:C 4

中国关于天文观测的最早记录最早是以甲骨文的形式记录的。() 我的答案:√

中国关于超新星的爆发的详细记载比西方人早了1400年。() 我的答案:√

古希腊的科学技术及其来源已完成

大多数占星术和星座的理论都来自于()。

    A、古希腊 B、古罗马 C、古埃及 D、两河流域 我的答案:D 2

大希腊地区不包括()。

 A、爱奥尼亚地区  B、土耳其西部  C、克里特岛  D、意大利北部 我的答案:D 3

早期的技术主要是为了满足()的需要。

 A、生活和军事  B、生活和政治  C、经济和军事  D、经济和政治 我的答案:A 4

希腊文化高度重视逻辑和理论,强调经验的重要性。() 我的答案:×

阿拉伯人最早种植棉花,后来随着商人逐渐扩散到了世界其他地区。()我的答案:×

古希腊的科学流派和思想已完成

关于赫拉克利特,下列说法错误的是()。

 A、他在晚年的时候刺瞎了自己的双眼  B、他提出“人不能两次踏入同一条河流”  C、他认为感官会对人产生误导

 D、他强调真正的事实是无法表达出来的 我的答案:D 2

米利都学派认为,研究自然理解自然的途径是()。

 A、研究万事万物的演变过程  B、研究典型事物的演变过程  C、研究万事万物的基本结构  D、研究典型事物的基本结构 我的答案:C 3

阿那克西米尼认为,世界万物的本原是()。

 A、水  B、土  C、气  D、火

我的答案:C 4

毕达哥拉斯学派最先提出了宇宙和谐论。() 我的答案:√

毕达哥拉斯学派的巴门尼德认为,变化的只是假象,不变的才是真实的。()我的答案:X

希腊化时期的科学技术已完成

亚里士多德和柏拉图相比,更注重()。

 A、经验

 B、逻辑  C、伦理  D、科学

我的答案:A 2

四因说是指()。

 A、本原因、形式因、动力因、目的因  B、本原因、形式因、逻辑因、目的因  C、质料因、形式因、动力因、目的因  D、质料因、形式因、逻辑因、目的因 我的答案:C 3

古希腊原子论最伟大的代表人物是()。

 A、阿那克萨哥拉  B、留基伯  C、恩培多克勒  D、德谟克利特 我的答案:D 4

四体液说的提出人是古希腊医学家希波克拉底。()我的答案:√

苏格拉底将希腊哲学的探讨从伦理转向了科学。()我的答案:×

中世纪的科学与基督教已完成

根据萨顿的理论,实验的精神的酝酿主要是在()。

 A、古埃及、两河流域文明时期  B、古希腊时期  C、中世纪  D、文艺复兴 我的答案:C 2

尼采认为,基督教是()的宗教。

 A、贵族  B、王室  C、奴隶  D、平民

我的答案:C 3

根据萨顿的理论,把知识变成真正的系统化、理论化的科学的时期是()。 A、古埃及、两河流域文明时期  B、古希腊时期  C、中世纪  D、文艺复兴 我的答案:B 4

早期的教父哲学是把基督教教义和柏拉图的哲学结合起来而产生的。() 我的答案:√

奥古斯丁是教父哲学的代表人物,《忏悔录》和《上帝之城》是其代表作。()我的答案:√

中世纪的科学与教父哲学已完成

本尼迪克特成立的本土会反对()。

    A、轻视劳动 B、谦卑 C、安于贫困

D、节欲

我的答案:B

XXXXXXXXXXXXXXX 2

教父哲学在表达上的观念强调()。

    A、象征主义 B、现实主义 C、实用主义 D、存在主义 我的答案:A 3

教父哲学的核心理念里轻视现实的特征影响其逐渐发展出了()。

    A、新现实主义 B、新人文主义 C、新理性主义 D、新柏拉图主义 我的答案:D 4

中世纪人们流行的对于思想的态度是权威主义和宗教宽容。() 我的答案:×

中世纪阿拉伯地区最推崇的哲学家是亚里士多德。() 我的答案:√ 中世纪的科学与经院哲学已完成

12世纪在意大利、法国地区产生的早期大学能够延续下来,主要是因为强调了()。

 A、科学性  B、实验性  C、自治性  D、政治性 我的答案:C 2

早起大学中的高等四科是和()有关的。

 A、文字  B、经济  C、艺术  D、数学

我的答案:D 3

经院哲学结合的是()和基督教的教义。

 A、柏拉图  B、亚里士多德  C、苏格拉底  D、安提西尼 我的答案:B 4

最早开始颠覆经院哲学的是强调实验方法的重要性的弗朗西斯·培根。()我的答案:X

早期大学的考核形式是答辩,完全不采用考试的形式。()

我的答案:√

中世纪的科学发展与进步已完成

William of Occam强调信仰和()的分裂。

    A、理性 B、政治 C、权威 D、经济

我的答案:A 2

比达格拉斯学派进行数学的研究的真正动机在于()。

    A、证实上帝的存在 B、让灵魂从肉体解脱 C、寻找经院哲学的漏洞 D、巩固教会政治的统治 我的答案:B 3

罗马教会于()年为伽利略平反,承认其理论的真实性。

    A、1692 B、1792 C、1892 D、1992

我的答案:D 4

中世纪基督教是歧视知识,反对知识具有重要性的。() 我的答案:√

5 亚里士多德于柏拉图不同,他更加强调手工业的重要性及手工业对科技发展的推动作用。() 我的答案:×

欧洲中世纪及伊斯兰文明已完成

欧洲文明由阿拉伯向欧洲本土的回归引起了欧洲的()。

    A、宗教改革运动 B、文艺复兴运动 C、启蒙运动 D、法国大革命 我的答案:B 2

在()衰落之后,欧洲文明的中心转移到了阿拉伯地区。

    A、埃及 B、西欧 C、古希腊罗马 D、俄罗斯 我的答案:C 3

随着古代文明的衰落,中世纪欧洲科学史在探索的形式、对象、内容和成果上都是以()为中心展开的。

    A、政治 B、神学 C、法律 D、经济

我的答案:B 4 印度发明的阿拉伯数字经阿拉伯人传到了欧洲,这个过程中是阿拉伯人发明了数字“0”和负数。() 我的答案:×

所谓的阿拉伯文明其实是作为保存古希腊罗马文明的载体,将从欧洲接受的文明又原本地还给了欧洲。() 我的答案:×

文艺复兴时期的意大利已完成

美第奇家族之所以建设了欧洲其他地方少有的豪宅,主要是因为当地()极为发达。

    A、自由城邦制度 B、农业 C、手工业 D、商业

我的答案:D 2

文艺复兴发生于意大利的()。

    A、东部 B、西部 C、南部 D、北部

我的答案:D 3

文艺复兴时期的主要思想家一般会集中传统的学者和传统的()两种气质。

  A、政客 B、商人   C、工匠 D、市民

我的答案:C 4

《维纳斯的诞生》、《最后的晚餐》等诸多名画现如今之所以集中于佛罗伦萨,就是因为佛罗伦萨是文艺复兴的起源与中心。() 我的答案:×

马克斯《自然辩证法》导言中提到的人类从没有经历过的最伟大的进步的变革指的就是文艺复兴。() 我的答案:X

文艺复兴产生的客观条件已完成

经院哲学中彻底的()造成了近代科学的学术气氛。

    A、唯物论 B、唯心论 C、唯理论 D、唯一论 我的答案:C 2

14世纪,欧洲爆发的()促使人们开始面对现实,从现实中寻找解决问题的方法。

    A、瘟疫 B、暴动 C、革命 D、改革

我的答案:A 3

丹皮尔认为,经院哲学在()的手里已经达到了最高的水平。

    A、奥古斯丁 B、若望 C、伊西多禄 D、托马斯·阿奎那 我的答案:D 4

恩格斯认为,火药、指南针和印刷术是预告资产阶级社会到来的三大发明。() 我的答案:×

大航海使得新的大陆、新的理论被发现,促进了欧洲学者眼界的开阔,推动了社会的思想变革。() 我的答案:√

近代学者的科学探索已完成

哥白尼提出()以代替地心说。

    A、地动说 B、日动说 C、月动说 D、太阳中心论 我的答案:A 2

哥白尼之后到()之前的时代被人们称为哥白尼革命。

  A、伽利略 B、笛卡尔   C、牛顿 D、瓦特

我的答案:C 3

哥白尼的著作除了涉及到了天文方面,还涉及到了()方面的内容。

    A、政治 B、经济 C、文化 D、社会

我的答案:B 4

哥白尼所处的时代大多数学科尚未职业化,所以很多人的研究涉猎都很广泛,多数都以自己的兴趣而定。() 我的答案:√

哥白尼在帕多瓦大学主要学习天文学,这为他后来的研究奠定了基础。() 我的答案:×

哥白尼对宇宙的探索已完成

哥白尼大学毕业后的第一份工作是()。

    A、商人兼神职人员 B、秘书兼神职人员 C、商人兼私人医生 D、秘书兼私人医生 我的答案:D 2 哥白尼参考了()提出的日心理论的模型。

    A、伽利略 B、柏拉图 C、毕达哥拉斯

D、阿里斯塔克

我的答案:C

XXXXXXXXXXXXXXX

博洛尼亚大学是()组织起来请老师授课而形成的。

    A、政府 B、商人 C、学生 D、行会

我的答案:C 4

哥白尼的主要工作是在佛莱堡大教堂任神职人员期间完成的。() 我的答案:√

托勒密认为,宇宙中的星球在沿着围绕地球的均轮旋转时,也在围着均轮上的某一点旋转。() 我的答案:√

哥白尼宇宙体系的思想来源及影响已完成

后人用哥白尼的理论计算得出了()。

   A、依巴谷星表 B、双星和聚星星表 C、格利泽近星星表  D、普鲁士星表 我的答案:D 2

哥白尼认为,因为地球和恒星的距离太遥远,所以我们看不到()。

    A、公转 B、自传 C、周年视差 D、星球分裂 我的答案:C 3

哥白尼在解释扔起来的东西为什么还能落回原地时借用了()的理论。

    A、柏拉图 B、苏格拉底 C、亚里士多德 D、泰勒斯 我的答案:C 4

哥白尼认为宇宙天球是有限的,而布鲁诺认为天球不存在,宇宙无限。 我的答案:√

哥白尼的理论出版的时候,委托其他教士在序中说明这是一种方便计算的数学假说。() 我的答案:X

哥白尼理论的后继者已完成

下列观点中,符合第谷的理论的是()。     A、地球围绕太阳旋转 B、太阳围绕地球旋转 C、行星围绕地球旋转 D、行星和地球轨道互不干涉 我的答案:B 2

开普勒在第谷留下的资料中首先选择了()作为研究轨道的对象。

    A、水星 B、金星 C、火星 D、土星

我的答案:C 3

开普勒第三定律是指各个行星绕太阳公转周期的平方和它们的椭圆轨道的半长轴的()成正比。

    A、一半 B、平方 C、立方 D、四次方 我的答案:C 4

开普勒发现,在同等的时间内,行星在其轨道上走过的长度相等。() 我的答案:×

牛顿的《自然哲学的数学》作为一个重要的里程碑,标志着近代科学的诞生。() 我的答案:√

科学技术与产业革命已完成 1

近代科学诞生的初期,科学与技术的关系是()。

    A、科学占主导地位,技术为科学服务 B、技术占主导地位,科学为科学服务 C、科学和技术平分秋色 D、科学和技术尚未融合 我的答案:A 2

贝尔纳举例说斧头的形状不会发生变化是为了证明()。

    A、技术传统的高度稳定 B、人类智慧的力量 C、科学对于技术的推动 D、人类生活的进步 我的答案:A 3

技术和科学结合于()之后。

    A、十字军东征 B、启蒙运动 C、文艺复兴 D、古罗马帝国崩溃 我的答案:C 4

电磁波理论的出现极大地推进了发电机的发明。() 我的答案:×

产业革命的变化带来的根本的变化就是机器的出现。() 我的答案:× 产业革命产生的背景已完成

首先发明出能够同时纺六根棉线或麻线的人是()。

    A、珍妮 B、卡特赖特

C、詹姆斯·哈格里夫斯 D、塞缪尔·克隆普顿 我的答案:C 2

产业革命最早开始于()。

    A、农业 B、服装业 C、纺织业 D、采矿业 我的答案:C 3

产业革命的故乡是()。

    A、德国 B、法国 C、意大利 D、英国

我的答案:D 4

产业革命开始后,英国出现了煤炭的短缺,这也促进其大力开拓海外市场。() 我的答案:×

蒸汽机最初的设计初衷是为了解决纺纱机效率大幅度提高后的动力不足问题。() 我的答案:×

蒸汽机的发明及产业革命的完成已完成

瓦特年轻时想要把()和机械结合在一起。

    A、物理 B、化学 C、生物 D、数学

我的答案:D 2

瓦特对纽可门机的改进主要是()。

    A、缩小了机器的体积 B、降低了废物的排放 C、降低了维护的成本 D、保留了冷却消耗的热量 我的答案:D 3

()年历时6个月的伦敦万国博览会召开,被视为英国产业革命的凯歌,标着着近代工业在世界规模展开。

    A、1831 B、1841 C、1851 D、1861

我的答案:C 4

瓦特的蒸汽机先是在矿山里得到了广泛的使用,后期才逐渐推广到其他领域。() 我的答案:× 5

瓦特接触到纽可门机是在给布莱克当助手期间。 我的答案:V 文艺复兴时期的数学已完成

把正切、余切、余割引入三角学之中,并编制了五位数的三角函数表的人是()。

    A、维尔纳 B、缪勒 C、雷提库斯 D、韦达

我的答案:C 2

斐波那契(Fibonacci)的斐波那契数列是在()年提出于他的著作《算盘书》中。

    A、1202 B、1217 C、1228

D、1233

我的答案:A

XXXXXXXXXXXXXX 3

缪勒的《三角全书》中把三角学从()中独立了出来,形成了一门独立的数学学科。

    A、地质学 B、物理学 C、气象学 D、天文学 我的答案:D 4

西方第一部印刷本的算术书《特雷维索算数》诞生于1474年。() 我的答案:√

卡丹从塔塔里亚那里学到了三次方程的解法,之后又研究出了四次方程的解法。() 我的答案:×

符号代数与解析几何的创立已完成

系统的代数符号基本形成于()中叶。

    A、14世纪 B、15世纪 C、16世纪 D、17世纪 我的答案:D 2

笛卡尔的几何是以()作为基本方法的。

    A、图像化 B、解析 C、公式化 D、拆分

我的答案:B 3

从整个数学发展的历史进程来看,代数符号的引入和发展的第三个阶段是()。

    A、文词代数阶段 B、简字代数 C、半符号代数 D、符号代数阶段 我的答案:D 4 对数的发明主要是受到了天文和航海中迫切需要简化运算的需求的影响。() 我的答案:√

乘号之所以有“×”和“·”两种形式,主要是因为奥特雷德和莱布尼兹几乎在同一时间提出,并在不同的研究系统中被广泛应用。() 我的答案:×

微积分的发明过程已完成

从欧拉开始,第一次把()放到了数学的中心位置。

    A、几何 B、代数 C、函数 D、微积分 我的答案:C 2

笛卡尔认为,全部物理可以归结到()。

    A、几何 B、代数 C、泛函分析 D、微积分 我的答案:A 3

牛顿的《自然哲学的数学原理》中大量的计算是通过()完成的。

   A、几何 B、代数 C、泛函分析  D、微积分 我的答案:D 4

最早应用微分学方法的学者是费尔玛。() 我的答案:√

莱布尼兹主要是从几何上入手研究微积分,偏重于运算法则的探讨。()我的答案:√

西方数学传入中国已完成

清代用的天文历法体系是源自于()。

 A、哥白尼  B、第谷  C、托勒密  D、德雷耳 我的答案:B 2

下列著作中,不是利玛窦来中国后完成翻译或编写的是()。

 A、《几何原本》  B、《同文算指》  C、《测量法义》  D、《崇祯历书》 我的答案:D 3

有康熙“钦定”的名义的较为全面的初等数学百科全书是()。

 A、《大测》

   B、《律历渊源》 C、《测量全义》 D、《御制三角形论》 我的答案:B 4

《几何原本》前六卷完成于明朝,但后9卷内容一直到1857年才完成翻译工作。() 我的答案:√

我国数学家明安图在18世纪就得出了19世纪数学家卡特兰得到的卡特兰函数。() 我的答案:√

文艺复兴时期的化学已完成

海尔蒙特的柳树实验证明了()的重要性。

    A、土 B、水 C、空气 D、养分

我的答案:B 2

化学在中世纪的主要作用是()。

    A、机械制造和冶金 B、机械制造和神学 C、医学和冶金 D、医学和神学 我的答案:C 3 化学向近代化学转变是在()。

 A、15世纪  B、16世纪  C、17世纪  D、18世纪 我的答案:D 4

阿拉伯人的金丹术其实是把西方的炼金术和东方的炼丹术结合在了一起。()我的答案:√

波义耳在《怀疑的化学家》中提出化学应该为自己的理由而存在。() 我的答案:√

关于燃烧的研究已完成

燃素说的提出者是()。

 A、波义耳和斯塔尔  B、波义耳和拉瓦锡  C、贝歇尔和拉瓦锡  D、贝歇尔和斯塔尔 我的答案:D 2

布莱克发现了()。

 A、二氧化碳  B、一氧化碳  C、氧气  D、氢气

我的答案:A

燃素说被证明是错误的主要是因为()方面的发现。

    A、固体 B、液体 C、气体 D、混合物 我的答案:C 4

卡文迪西发现氢气本身是可以燃烧的。() 我的答案:√

贝歇尔提出土可以分为油状的、水状的和岩状的。() 我的答案:X

拉瓦锡时代的化学已完成

瑞典化学家舍勒在加热()的时候得到一种非常助燃的气体。

    A、氧化铜 B、硝石 C、硫磺 D、木炭

我的答案:B 2

下列是拉瓦锡的贡献的是()。

   A、脱燃素气体 B、指示剂

C、空气是燃烧的必要条件  D、氧化还原理论 我的答案:D 3

拉瓦锡的元素理论引导化学挣脱了四元素理论,和物理学界统一,进入了()的时代。

 A、光子理论  B、质子理论  C、原子理论  D、分子理论 我的答案:C 4

卡文迪西第一个指出,氢气和氧气燃烧所得的就是纯粹的水。()我的答案:√

拉瓦锡在法国大革命期间因吸入过量一氧化碳而死亡。() 我的答案:×

生物存在与演化的图景已完成

进化理论是在()以后才得到学界里的普遍认同的。

 A、16世纪  B、17世纪  C、18世纪  D、19世纪 我的答案:D 2

()提出了“存在巨链”的概念。

    A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、安提西尼 我的答案:B 3

进化理论的源头可以追溯到()。

    A、古希腊 B、古罗马 C、古埃及 D、古巴比伦 我的答案:A 4

林奈的植物分类法强调按照自然的生物性状分类,而不是人为的进行分类。() 我的答案:×

受文艺复兴的影响,演化的概念最先被意大利人引入了生物学。() 我的答案:×

拉马克和达尔文的进化思想已完成

达尔文进化和演化的思想一定程度上受到了()的著作《地质学原理》影响。

    A、赫顿 B、拉塞尔 C、赖尔 D、马尔萨斯 我的答案:C 2 达尔文的进化论主要贡献是()。

    A、提出共同起源,强调自然选择 B、提出共同起源,强调基因遗传 C、提出起源差异,强调自然选择 D、提出起源差异,强调基因遗传 我的答案:A 3

赞同拉马克学说的人认为,魏斯曼关于老鼠尾巴的实验的主要问题在于()。

    A、实验的时间短 B、老鼠属于低等动物

C、实验是通过外部强制手段进行的 D、实验本身的过程缺乏严谨性 我的答案:C 4

高等动物适应环境主要是一种间接的适应,即通过改变生活习性而适应。() 我的答案:√

任何种类的变异再生物进化的过程中都是值得被重视的,因为其可能会决定生物进化的程度。() 我的答案:X

达尔文进化论的发展已完成

生物发展的方向是由()决定的。

   A、遗传 B、突变 C、环境  D、外力

我的答案:C 2

达尔文理论里的重大缺陷之一在于,新物种的出现是离不开()的。

 A、地理隔离和生殖隔离  B、地理隔离和物种隔离  C、环境隔离和生殖隔离  D、环境隔离和物种隔离 我的答案:A 3

把遗传学理论运用到对进化理论的解释方面去的学者不包括()。

 A、多布赞斯基  B、孟德尔  C、迈尔  D、辛普森 我的答案:B 4

希特勒作为排犹的理论基础的优生学的创始人是达尔文的表弟高尔顿。()我的答案:√

根据达尔文的理论,所有的生物都起源于原核生物。 我的答案:√

20世纪生命科学的发展已完成

在生长发育和繁殖的角度看,细胞分裂的方式是()。

 A、有丝分裂

   B、无丝分裂 C、减数分裂 D、不对称细胞分裂 我的答案:C 2

()的发现使得20实际后半叶人类可以再分子水平上对生命进行干预。

    A、DNA结构和功能 B、酵母菌人工染色体 C、核糖核酸 D、锌指蛋白 我的答案:A 3

()提出的分离定律和自由组合定律称为理解生命本质,理解遗传和变异规律的起点和标志。

    A、科伦斯 B、耐格里 C、魏斯曼 D、孟德尔 我的答案:D 4

美国人摩尔根通过植物的杂交实验发现了基因连锁与互换定律。() 我的答案:×

中国著名遗传学家谈家桢先生对瓢虫色斑遗传规律的研究是在摩尔根实验室完成的。() 我的答案:√

遗传物质与DNA双螺旋结构已完成 1

使人们肯定地认为遗传物质不是蛋白质而是DNA的人是()。

    A、埃德尔曼 B、艾弗里 C、瓦慕斯 D、库里扬 我的答案:B 2

莱文发现核酸里包含的核苷酸共有()种。

    A、2 B、3 C、4

D、5

我的答案:C 3

染色体是()。

    A、细胞分裂之前,核物质浓缩以后形成的棒状物体 B、细胞分裂之后,核物质浓缩以前形成的棒状物体 C、细胞分裂之前,核物质浓缩以后形成的球状物体 D、细胞分裂之后,核物质浓缩以前形成的球状物体 我的答案:A 4

沃森和克里克合作建立起了DNA双螺旋结构模型。() 我的答案:√

人类基因组的测序工作被提前到2003年完成,正好是人类发现DNA双螺旋结构60周年。() 我的答案:×

遗传密码破译与基因工程已完成

RNA的类型不包括()。

    A、信使RNA B、转运RNA C、核糖体RNA D、传输RNA 我的答案:D 2

血红蛋白的每一条链上有()个氨基酸。

    A、82 B、97 C、105 D、121

我的答案:C 3

参照遗传密码,UCA对应的是()。

    A、酪氨酸 B、苏氨酸 C、组氨酸 D、丝氨酸 我的答案:D 4

一旦DNA的编码出现错误,DNA就无法转录翻译成黑色素,黑色素减少,导致白化病。() 我的答案:× 5

镰刀型细胞贫血症主要是影响了卟啉环对氧的携带功能。() 我的答案:√

生物技术与伦理已完成

通过对人体基因组测序发现,它由()个碱基组成。

    A、10亿 B、20亿 C、30亿 D、40亿

我的答案:C 2

人一共有()对染色体。

    A、17 B、23 C、39 D、46

我的答案:B 3

现阶段,干细胞主要被用于()的研究。

    A、治疗性 B、繁殖性 C、传播性 D、生物性 我的答案:A 4 无限制的克隆会造成社会的混乱。所以反对生殖性克隆已经成了全世界国家的共识。() 我的答案:×

遗传缺陷所导致的疾病现阶段只能做修补性的工作,还做不到从基因上彻底的治疗。() 我的答案:√

经典物理学框架的建立与牛顿力学已完成

诺贝尔奖获得者诺曼的()可以极大地简化过去量子力学繁琐的计算,成了具有标志性的成就。

    A、路径积分表述 B、量子电动力学 C、费曼图 D、费曼规则 我的答案:C 2

第一次科学革命是以()的科学为代表的近代科学对中世纪科学的颠覆。

    A、牛顿 B、开普勒 C、伽利略 D、霍布斯 我的答案:A 3

不属于第一次科学革命期间的成果的是()。

 A、力学    B、血液循环 C、新大陆的发现 D、能量守恒与转化 我的答案:D 4

力学与数学紧密联系,主要需要运用数学手段把力学的知识组成系统而抽象的逻辑演绎体系。() 我的答案:√

牛顿力学确定了力的概念,消除了关于“力是什么”的争议,使其成为一门独立的学科。() 我的答案:X

物理学各分支的发展已完成

电流的磁效应是()发现的。

    A、麦克斯韦 B、奥斯特 C、安倍 D、法拉第 我的答案:B 2

热力学的体系基本上形成于()。

    A、17世纪末 B、18世纪末 C、19世纪末 D、20世纪末 我的答案:C 3

关于能量守恒定律,错误的是()。

    A、亥姆霍兹偏重于理论的推导

B、迈尔由哲学的思辨及血液的观察得出 C、焦耳由热功当量的实验得出 D、又被称为热力学第二定律 我的答案:D 4

热力学主要研究的是热的动力学。() 我的答案:√

牛顿认为,光的本质是一种微粒。() 我的答案:√

物理学革命的发生背景已完成

X射线是在()由伦琴发现的。

    A、1842年 B、1869年 C、1895年 D、1907年 我的答案:C 2

普朗克从其公式中推导出了()。

  A、能量是不连续的 B、能量时连续的  C、能量的转化方向是固定的  D、能量的转化方向是不固定的 我的答案:A 3

贝克勒耳发现射线是因为底片()。

 A、在未冲洗前变色  B、在无光线时感光  C、在未拍照时成像  D、在未碰触时形变 我的答案:B 4

19世纪末20世纪初的科学革命包括量子论和原子结构的发现。() 我的答案:√

汤姆逊通过自制的一起切实观察到了电子的存在,引发了物理学的变革。()我的答案:×

物理学革命带来的影响已完成

爱因斯坦奇迹年指的是()。

 A、1905年  B、1906年  C、1907年  D、1908年 我的答案:A 2

在提出狭义相对论()年后,爱因斯坦提出了广义相对论。

 A、5  B、10  C、15  D、20

我的答案:B 3

20世纪20年代出现的新的力学形式是()。

 A、连续介质力学  B、量子力学  C、电动力学  D、统计力学 我的答案:B 4

爱因斯坦作为一个专利工程师的身份提出了狭义相对论。()我的答案:√

爱因斯坦因为广义相对论的提出而获得了诺贝尔奖。()我的答案:×

科学体制化的形成已完成

后学院科学实质产生于()的科学研究成果。

 A、学院  B、学会  C、企业  D、社会

我的答案:C 2

科学社会学开始于()。

    A、17世纪初 B、18世纪初 C、19世纪初 D、20世纪初 我的答案:D 3

科学体制化的标志不包括()。

    A、专门的机构 B、资金的来源 C、社会的认同 D、学术的交流 我的答案:C 4

第一个由皇帝认可的科学团体是猞猁研究院。() 我的答案:×

诺贝尔物理学奖越来越多地颁给几个物理学家就是科学体制化进程发展的必然结果之一。() 我的答案:√

彼得大帝与俄罗斯科学院的建立已完成

俄罗斯建立科学院的第一步是建立了一座()。

   A、大学 B、图书馆 C、博物馆

第三篇:食品科学与工程学院简史

江西農業大學食品科學與工程學院簡史

《漢書》雲:“王者以民為天,而民以食為天”。上古之“八政”:一曰食,二曰貨,三曰祀,四曰司空,五曰司徒,六曰司寇,七曰賓,八曰師。蓋天下蒼生,夫禮之初,莫不始諸飲食。老子以烹小鮮喻大國治,融以四歲之齡,讓梨於兄,皆出食禮。吾農業學府,農乃立校之基,農興皆以食觀,故有食精則人昌,人昌則文盛,文盛則致禮一寓,此為我院創立之始願。

甲子大吉(1984年),民多餘糧,慮糧之精進,惟有食宜,是時見機而觸,丙寅(1986年)之年設“農畜產品加工”之業以充畜牧獸醫系,位為我校之東隅(庚辰2000年回遷校部)。越八載,應南巡之風迎市場之浴,順勢時潮,曆吉日乎吾將行,甲戌(1994年)新曆六月二十日,與農業工程系下“農副產品加工”業者並為食品科學系(丙戌2006年更現名)。時年九月複學,首招四年學制之“農產品貯運與加工”本科專業及三年學制之“農副產品加工”專科專業,合青衫六十人,教員一十四名。上官新晨、朱峰皆以副職之名掌全系政務黨務,是為我院開池掘井之源本。

乙亥(1995年)新曆八月三十一日,金永忠拜吾系總支書記;九月十三日,上官新晨擢為主任。屆創系一年餘,我系黨政體制皆俱齊備,金永忠領全系之黨務,朱峰輔之。上官新晨為政務之首輔,魏國維,徐明生,張秋根三人次之。後因發展之變,人員逐一有調。丙子年(1996年),朱峰,魏國維,張秋根三人自系調出;戊寅年(1998年)十月六日,系主任上官新晨授學校副校長位;當月,餘清華任系副主任。乙卯年(1999年),董開發進系副主任。千禧庚辰年(2000

年)餘清華轉總務處職。辛巳蛇年(2001年)五月十四日,徐明生加系主任銜;六月二十日,金永忠調經貿學院總支書記;同年,黃占旺任系副書記。壬午年(2002年)黃占旺兼系副主任。乙酉年(2005年)黃占旺陟系總支書記;王蘭為系副主任。丙戌年(2006年)王蘭移校工會職。庚寅年(2010年)高鵬任院副書記。辛卯年(2011年)王文君進副院長。壬辰龍年(2012年)三月五日,蔡海生升院書記職,黃占旺徙工學院書記崗;董開發改副調研員;當年夏,吳國平任副院長。環自乙亥年(1996年)學院黨政各職充盈不期一年,變易常常,曆十六春秋後才得完覆,雖如此,然其位其崗其責皆順水而行之而未有偏誤。

吾院之發展,重精藝而不苛數量。自甲戌(1994年)招生始,始唯“食”而文。丙子年(1996年)增“食品工程”本科、“食品科技與貿易”專科專業。後據國家專業目錄調整,庚辰年(2000年)原“農產品加工與貯運”及“食品工程”合為“食品科學與工程”專業,其後業已成吾省特色品牌及重點學科。辛巳年(2001年)謫“食品科技與貿易”專科。甲申年(2004年)增“食品品質與安全”、“輕化工程”兩專業,與“食品科學與工程”起,相輔相成,你中我存,我中有你,形和諧共濟之格局,皆以培育化學、生物、技術、品質、檢測等為目標之專門人才。自癸未年(2003年)吾院喜獲“農產品加工及貯藏工程”碩士點”後,丁亥年(2007年)收“農業推廣碩士”之“食品加工與安全”碩士點;校慶七十年際,學院再入一“工程碩士”(食品工程專業)專業學位碩士點;辛卯年(2011年)更增“食品科學與工程”一級學科碩士點。自吾院本碩各專業厚實背景之“農產品加工及貯藏工程”為贛省“十五”、“十一五”重點學科後,“食品科學

與工程”更晉為我省“十二五”重點學科;“農產品貯藏加工工程實驗教學示範中心”為省級實驗教學示範中心,其教員隊伍譽升省級教學團隊之榮。

梅貽琦大師曾言:“所謂大學者,非謂有大樓之謂,有大師之謂也”。今餘人評一學府,盡以教授量為首衡。吾院創立之始,惟一副教授,為舉校高知教員之一百五十二分之一,實乃一布衣小系。然吾院創始之諸君,甚曉人才乃務本之道,縱橫一十八載,無畏路遠之多艱,不懼稼穡之不易,引送相容,屯餘車其千乘。凡全院專職教師三十人整,教授五人,副教授者一十四人;教輔人員六人,其研究員一人,高級實驗師兩人;至碩士者一十四名,執博士之耳者一十七人,學校特聘崗之“未來之星”先後達六人,而此絕非徒其虛表之名也。遙想吾院創業當年苦楚之際,上官新晨旋以講師身份研發之“黑米乳酸飲料”即達國內先進水準。丙子年(1996年)自上官新晨、徐明生諸君對“雙歧桿菌”之研發始,盛得首長肯定為中國最好酸奶之“三康”酸乳。其間,學院開發“森林飲料薏仁汁”、“薏仁乳酸”成果轉至他企;至癸未年(2003年)學院入囊“農產品加工及貯藏工程”碩士點前,上官新晨之“葛根品種選育高產栽培及開發應用”、“銀杏葉黃酮工業值提取及產品”、“納豆激酶發酵微生態食品的研製”、“青錢柳綜合利用及產業化”、徐明生之“火腿發酵微生物分離及發酵工藝”、陳衛平之“發酵早秈米琥珀米生產工藝”、“全汁青梅酒生產工藝”、王文君之“不飽和脂肪酸雞蛋的生產”、閔嗣璠之“奈李早結豐產穩產栽培技術”或受省部廳級經費資助、或被鑒定、或受獎勵、或昇華產品,繼激發全院教員之科技動力。眾以博觀約取之態,厚積薄發之勢,苦心求真,揚吾院“求實”之精氣,弘吾校“抱樸”之

靈魂。上官新晨領銜之“天然產物研究與開發重點實驗室”獲批江西省高等學校重點實驗室;翌年,其“天然產物與功能食品重點實驗室”晉為江西省重點實驗室,更有五位教員一舉拿下六項國家自然科學基金,對“青錢柳”的多年推敲則勇摘我省科技進步二等獎之殊榮。至壬辰年(2012年)仲夏,學院合一十二項在研國家自然科學基金專案,一十六項省部級科研專案,科研經費逾八百萬元。

立稽載籍,作為學院之史,概有教學、科技、人才人事之三才。本篇為小史,意在通俗,未展吾院之全貌,只願識其寅卯,巍巍可讀即可。然其詳只在吾院諸君本身,自創院來,其英才挺出,勤於專業,全院上下,共同望治,以振食之文化科學,共赴我江西農業大學有特色高水準之事業,已為奮鬥之己任。(高鵬於壬辰年秋)

第四篇:科学设计作业心得

小学生语文作业设计学习心得

随着新课程改革的实施和深化,教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用,是课程改革成败的关键。《科学命题-----作业和命题的研究与实施》讲座后,感触颇多。

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展,它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。长期以来,形式单一机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性,使他们千篇一律,毫无生机。随着素质教育的深入开展,作业的设计也在不断改革。因此,教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,改革作业的形式与内容,让作业从“写”的单一形式中走出来,使作业富有趣味性,具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平都得到提高。在平时的教学中,我尝试了以下做法:

一、作业设计的开放性。

根据现在新课标的要求,我认为作业的设计应是开放性的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化语文学习环境。因此开放性的作业首先是布置作业的内容开放,学生有权自主选择;例如:多布置几道开放性的作业,供学生选择,看看哪一题适合自己,就选一题作业适合自己做的题目;其次是在完成开放性的作业,要跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式,可以适当的增加一些色彩和图案或其它符合作业内容的形式;然后作业的答案也可以是开放性的,不再是单一的、刻板的,可以是从不同的角度去寻找答案,也就是说答案可以有许多种;最后评价作业的方法应该是开放的,要实行多样化的评价,例如可以用分数来评价,也可以用等级制等方法来评价。这样做能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习语文的积极性,最大限度地拓展学习的空间,培养他们的创新精神和实践能力,发展他们的个性,从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。

二、作业设计的层次化

我们知道人的智商是有高低的,每个人的学习基础也是有差别的,因为每个人的学习能力先天是有差异的,有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象。这样,学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异,是主体性学习的一个重要特点。因此,对不同水平学生的要求应有所侧重。但学习能力的先天差异并非一成不变。在良好的环境和教育条件下,经过努力,这种差异也是可以改变的。这就要求我们的教师施以科学的方法,分层次设计作业,充分调动每个学生的学习积极性,使学生在原有基础上逐步提高。如我在布置作业时就有所不同,对我班基础比较差的同学,抄词时我要他们每个词抄两个,再自默一个;对基础较好的中等生,我只要他们每个词抄一个,然后再做一两题思维性的题目,例如仿写句子或用形近字组词等;对优等生,词只要抄一个,但要做做一两题思维性的题目或一篇阅读。再如我在指导学生写一篇有关植物的作文时,对好中差三类学生要求各不相同。对好学生要求不仅能细致观察,具体描写,还要表达出一定的喜爱之情。对中等学生,要求细致观察、条理清晰、描写较具体。对差生要求仔细观察,能比较有条理地抓住主要特点,写一段话就可以了。这样就能使不同发展水平的学生,都能较好地参与作业,培养语文能力。

三、作业设计的多样化

小学语文作业的多样化,可以使学生在愉悦合理的情境中运用丰富多彩的形式开展学习和思考,多角度、全方位地感知知识,获取知识,改变文本作业的单一形式,将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参观、访问、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生的多种感官参与活动,参与学习,使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。例如。我在上完《我为你骄傲》的课文后,要求学生制作一张爱心卡,寄给远方的朋友或父母等人。这样学生即学到了知识,又培养了爱心,而且学生也对学语文更有兴趣。

1、与其他学科作业相结合。

在教学古诗时,为了让学生加深印象,更能理解古诗的精髓,可以把古诗配上音乐,用唱的形式表现出来,或是给古诗配上图画,这样会收到意想不到的教学效果。

2、角色扮演法

小学生不但喜欢看文艺节目,更喜爱模仿。有人说儿童是天生的表演家,画家。他们思维不受拘束,敢说敢做。喜爱表现是孩子的特点。针对这一点,对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文,可以让学生在熟读课文、理解课文的基础上,放手让他们自由组合,自编、自导、自演课本剧,比一比哪组小朋友能获得“最佳表演奖”。例如我在上完《小鹿的玫瑰花》的课文后,要学生自己分小组去分角色表演。他们在排练时很认真,他们在表演课文的内容时,会投入角色,还会准备一些道具、服饰增强演出效果,学生在编编排排、读读背背,说说笑笑的气围中,不知不觉地复习巩固了课文内容,而这时学生已由个人之间的竞争上升到小组之间的竞争,在竞争中迸发出创新思维火花,而且这一活动有助于培养学生合作的精神,有助于弥补难以面向有差异的众多学生,有利于激活学生的思维,激发他们自我表现的潜能。

3、开展内容丰富,形式多样的活动课。

例如:在学习了古诗《望庐山瀑布》、《绝句》后,我在班上开展了“古诗朗诵会”:第一,让学生对学过的古诗进行整理,按诗歌所学内容分类,可按季节分,也可按诗人分,还可按年代分,看谁读的古诗多。第二,向大家推荐一首你最喜欢的诗,介绍诗歌的作者,说说你最喜欢的是哪句,喜欢的原因。第三,选你最喜欢的方式展示古诗。如书法、做书签、画画等。再如:学了《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》等课文后,结合课文内容,我在全班开展讲革命故事会,从中了解革命烈士的英雄事迹。通过这些实践活动,既达到运用知识去认识同类事物,扩大知识范围的目的,又发展了学生的语言表达能力,加强了课内外的联系,得法于课内,得益于课外。学生通过亲身经历的语文实践活动,把书本知识转化为活动技能,弥补了单纯的课堂教学的不足。

四、作业设计的人文性。

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。在新一轮课改中,《语文课标》明确指出:工具性和人文性的统一,是语文课程和基本特点。而传统的作业以关注工具性为主,忽视了作业的人文关怀。作业的人文性是时代的需要,是学生最乐于接受的。因而,教师必须注意作业的人文性。

我们教师平常教学,表面上面对的是教材、课本、学生、作业,其实,是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多的形式,但作业就是一种最为直接而频繁的通道。以前,总认为作业是课堂的延伸,巩固课上所学知识,让知识升华的单一过程。在布置作业时,不是抄就是背。结果学生对这类单一枯燥的作业,毫无兴趣,只是机械的乱做一气,枯燥乏味的学习活动容易使学生产生疲劳,而且培养了一批只会做作业的机器人,这就失去了作业应有的意义。因此我们设计的作业时,首先要有趣味性,例如学了一首古诗或一个有趣的片段时,可以让学生先讨论,然后再让学生发挥想象,在旁边配上一幅画等。这样就可以弥补过去传统作业的死板、机械、枯燥、乏味的缺陷,极大地激发了学生的兴趣。同时也要让学生感受到老师的学识和修养,体验到民主的氛围、使他们感受到进步的快乐,使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。 作为一名教师,只有把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,才能构成一个和谐的学习整体,以巩固、应用、深化所学的语文知识。作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,可以最大限度地拓展学生的减负空间,丰富课余生活,发展独特个性,使学生在学习和社会实践中巩固语文知识,发展语文能力、创新能力,在丰富的课堂和社会生活中得到提高。

小学语文作业设计的实践与思考

作业是巩固课堂知识的重要手段,是完成教学目标的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,科学合理的作业既能巩固学生已学的知识,丰富学生的知识储备,又能发展学生的智力,培养学生的创新精神。因此,在小学语文教学中,科学合理地设计作业显得尤为重要。但现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;学生厌烦,教师头痛,应试训练色彩浓厚,失去了作业发挥创造性、探究性的作用。为此,我从作业形式、内容着手,积极引入新课程理念,构建人文互动性作业评价机制。形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,从而使学生获得最大限度的发展。

一、注重作业的多元化,丰富学生的体验 新课程标准强调,教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境,诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动,帮助学习者成为学习活动的主体。所以,教师设计形式多样、多元化的作业,对激发学生学习语文的兴趣,培养学生探究精神,丰富学生的情感体验,具有重要的作用。

(一)拓展作业内容的空间,让学生体验多维互动的包融性 1.课内与课外的结合,拓展作业内容的广度。

开放的语文作业内容资源应模糊课堂与课外、校内与校外的界线。书刊、影视、展览等等都可以作为作业内容的资源,使语文学习、训练贯穿学生生活。作业的练习内容可以作为学生课前的扩展性学习,使学生学得更广阔;可以作为课堂语文学习的训练,使学生学得更扎实;可以作为学生课后的延伸性学习,使学生学得更深入。如学习古诗《乞巧》时,课前先安排预习作业,让学生搜集阅读有关乞巧节的来历和传说和《牛郎织女》的故事,观看电影、电视等,为学生更好的理解文本创造条件,上课伊始让学生简单介绍故事内容为讲解古诗创造情景,课后再让学生搜集乞巧节的一些风俗传统并安排学生在乞巧节那天去仔细观察“碧霄”把看到的和想到的写下来。通过这样的作业设计,学生能不入情入境吗?对文本的理解能不深入吗?效果自然会好了!

2.学科与学科的融合,拓展作业内容的宽度。

知识是一张网,各学科之间的知识是可以交叉,可以融会贯通的。在丰富作业内容时,我们可以把其他学科的相关内容,整合进我们的语文作业内容之中。《小学语文新课程标准》也明确指出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用„„”。因此,教师应打破学科的界限,加强学科间的联系,让语文与自然、社会等学科结合起来。如 “生活语文”中可让学生动手做一些小实验,做一些小研究,进行一些小探索等,并写出自己真切感受,这样既能丰富学生知识面、锻炼了学生的动手动脑能力,又有助于学习兴趣的培养。并且对学生习作素材的积累有一定的帮助。在现实语文课堂教学中也有许多实例,如教学课文《月光曲》一颗时,将贝多芬的《月光奏鸣曲》的欣赏引进教学,使学生对课文内容的理解和音乐意境的体会相辅相成,同步提高,这是把音乐带入了语文课堂中。又如在上《圆明园的毁灭》时,根据英法联军入侵掠夺宝物和烧毁圆明园的情况提出了如下的计算性问题:法联军1860年10月6日—10月17日在圆明园劫掠财物,18日、19日又连续两天放火焚烧圆明园,他们在圆明园里劫掠焚烧共多少天?3000名入侵圆明园的侵略军。若每人掠走各种珍贵物品10件,共掠走多少件?(10件×3000人=30000件)(烧毁的更不计其数)教师引导学生运用数据描述法,通过令人惊讶的数字,生动、具体地让学生感知侵略者的罪恶行经,这是把数学引进了语文课堂教学中。

再如,在低年级识字教学中让学生以“只”组词语时,“一只”什么呢?我不让学生口说,而是用笔来画,想把“一只”组什么词语就画一条什么。于是,人人动手,以画组词。如果口头组词则仅能让几位学生说说。而让学生作画,则可人人动笔,全员参与。这是把美术引入了语文教学之中。

3.知识与能力并进,拓展作业的深度

以前,总是认为作业是课堂的延伸,巩固课上所学知识,让知识升华的单一过程。在布置作业时,不是让学生写词语,就是让学生背课文,要么,就是把学生捆在练习上不肯放松,结果呢?学生对这类单一枯燥的作业毫无兴趣,只是机械的乱做一气,怎么能升华呢?这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学,失去了作业应有的意义。因此,我认为老师在布置作业时,不妨腾出一点空间,设计一些语文个性化练习,锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力,充分发掘学生创新潜能,培养学生的创新个性,让作业成为培养学生创新思维的园地。例如,上完课文《找骆驼》之后,让学生想想有哪些找到骆驼的方法。哪一种方法最佳?经过精心准备,孩子们在课堂上展开了激烈争论,想出了五六种找骆驼的方法。许多学生认为顺着骆驼的脚印去找这种方法最好。当然也有人提出这种方法也有条件限制,即当时沙漠中不能有大风,否则扬沙会把脚印掩埋。这个作业设计立足于课文,激发学生创新的火花,引起思维的碰撞。另外,改写课文、续编故事、表演课本剧等作业既是学生乐于接受的,又能培养学生创新意识。

(二)打通内容设计渠道,给学生创造体验的机会。 1.作业设计与活动相结合,丰富学生体验。

学校开展的各项教育活动既是向学生进行思想道德教育的阵地,也是学生学习语文的园地,所以我们可以把语文学习渗透到各项教育活动中,把活动内容引进语文作业中,让学生在活动中感受语文,发展自我。如在植树节期间,结合学校开展的环保系列活动,我们可以布置学生进行“环保伴我行”的习作小练笔或手抄报,让学生去搜集有关保护环境方面的各项文字、数据、图片等资料,进行展览交流。这样既培养了学生能力,丰富了学生体验,同时调动了学生学习的积极性。

2.作业设计与生活相联系,开阔学生视野。

“生活即教育”,语文从根本上是与生活密切相关的,作为课堂教学的外延,也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内,一切为了语文课本服务,切断学生与社会、与家庭的联系是不可取得。因此,布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来,让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带,让作业生活化、社会化。如《咏柳》一文就可以指导学生去观察柳树,领略大自然的美景。再如学了《一个小村庄的故事》,可以让学生观察周围的环境是否被破坏、污染,应该怎样制止人们任意破坏、污染环境的现象,怎样提高人们环保的意识?并写一份观察报告或合理化建议。之后,再组织学生搞一次语文实践活动:宣传环境保护的重要性。让学生亲身参与到实际生活中,用生活中鲜明的例子来教育学生,不是更有效吗?另外,由于我国的特殊政策,大多数儿童都是独生子女,他们在家里娇生惯养,过着衣来伸手,饭来张口的日子,在社会上缺乏交际能力、理事能力。不懂得为他人着想,目光仅仅局限于家庭、学校中。针对这些情况,我有目的的精心安排作业内容,利用作业适时的对学生进行教育。如利用“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日,可以为妈妈献一首歌儿,可以为妈妈做一件力所能及的事情,还可以写一首小诗或做一张贺卡献给妈妈。教师节,鼓励学生自己制作小制作,或画一副画写上最喜欢的话,献给最敬爱的老师。重阳节,布置学生为家里的老人过节等。

(三)创新作业的形式,让学生享受作业。 1.开发视听能力的作业让学生耳聪目明

让学生用眼睛去截取生活中有意义的片断,并在头脑中加以分析、储存。训练观察的作业,形式不一,内容也很丰富,既可观察人物、动植物,也可以观察静止的状物等。但要注意的是:布置观察作业,必须指定给学生一个特定的观察角度,注意训练点不要太广。如:

人物:观察某人在一段时间内的言行。观察某一地点众人的外貌、举止。这种训练可以一箭双雕地提高学生观察能力和逻辑思维能力。

动物:观察某一种动物的外形、动作、习性。观察一群动物,找出共同点、不同点。观察两只不同动物,找出各自特征。

植物:观察植物的生长过程和生存条件。观察相似植物间的不同特征。

让学生用心聆听外界声响,并经过分析加工、内化为自身的储备资料。训练听,要做到听时仔细不打岔,听后概括并小结。听的作业可以随时进行,所选择的对象也很广泛。听一个故事,并将其转述给他人听。听动物的叫声,说说特点等。

以上所说的视听作业,作为语文课堂教学内容的拓展延伸,让学生能看得细心、听得舒心,在视听的过程中培养了学生的观察能力,将课内所学与生活加以联系,让学生在社会的课堂中学语文用语文,何乐而不为呢! 2.激活想象能力的作业让学生神思飞跃

想象,是创造力的翅膀,是在原有的感性形象基础上创造出新形象的心理过程。创造想象是创造思维的一大支柱。在儿童阶段,想象不受习惯思维的影响,有效地激活想象,可以构成创造能力的基因,使儿童成长为创造性人才。训练想象的作业除低年级的看图编故事、中高年级的想象作文外,还有多种途径:看一幅画,想象静止画面中人物活动的场面或扩展画面范围;对物体进行变异的想象;给故事续尾的想象作业;改变生存环境的想象。想象的作业一旦突破固定的模式,将呈现丰富多彩的局面。它避开了单纯、枯燥的机械训练,使“思想的野马”在开阔的场地里驰骋,为创造打下扎实的基础。如在教学《女娲补天》一课的“重点研读”部分我设计了一道题:“在这几天几夜里,女娲可能遇到( ),但是她( ),从这几天几夜里我感受到女娲的( )。”这一练习包含了联系上下文、语言积累运用、想象力等智能训练,在情感态度价值观目标上也是循序渐进,水到渠成。再如在学习了《检阅》一课后,我布置了这样一道作业题:博莱克真是太棒了,可他是一个残疾人呀,他在训练中遇到哪些困难,他心里又是怎样想的?他又是怎样做的?请你以“———的博莱克”为题写一篇想象日记。学生以一个博莱克的身份感受了困难和挫折,也取得了非常好的教学效果。

3.锻炼实践能力的作业让学生独挡一面 新课程倡导学生积极探究,获取信息,创新知识,培养分析、解决问题的能力,并指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因而,教学不能只停留在书本中,实践尤显重要。实践型的作业与教学紧密结合,可以收到锦上添花的效果。

我采用以下方式进行尝试:a、演说交际型:演课本小品剧,看图讲故事,课文内容的续说、漫谈,诗文吟诵。让学生积淀语感经验、锻炼语感能力、提高口语水平、积累名篇名句摘记、写读书心得、仿写精彩片断,以达到充实语言素材、积累语言精华、加固文化底蕴、提高语文素养的作用。b、采辑编创型:采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料,编辑专题手抄报、电脑报、黑板报,根据对诗文的理解进行书法、绘画创作,扩大信息容量,拓展认知领域,增强实践能力。c、考察探究型:深入社会进行参观访谈,走近大自然进行考查探究,并仿照课文,运用实物实地考察法、文献资料论证法和合理想象法写出科技小论文或考察报告。

多元化的作业让学生不仅获得了许多的知识信息,锻炼了全面参与学习的能力,还得到了大量的愉快而难忘的体验。

二、注重作业的层次化,满足学生语文学习需要。

人与人是有差异的,我们的教育对象是一个个生动的个体,每个学生都是独一无二的,都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需要,发展也各不相同,我们应使每个学生在自己已有的基础和不同的起点上,得到最优发展。他们的知识基础、智力发展水平和个性特长的不同,决定他们对所需知识的程度也都不同。所以,作业的设计和布置必须多层次,体现差异性。因此,我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,让他们能从心理上亲近作业,获得轻松、愉快、满足的心理体验,充分体现大语文教学观人文关怀的真切性。

(一)作业量的分层,让学生都得到自由发展。

分层作业量是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少作业量;对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生,应适当增加作业量。这样,可以使学生的学习能力得到提高,促进其良好的学习习惯的养成,还可以让学有余力的学生获取自由发展的时间,让一般学生也能得到充分练习。为了让学有余力的学生获取自由发展的时间,一般学生也能得到充分练习,我尝试对学习态度认真、知识掌握较快的学生减少作业量,预习时掌握了课后生字、词即可,不必要再做无用的抄写;对作业不够认真或知识掌握得不够牢固的学生,适当增加作业量;巩固生字词的抄写时,听写错误较多,则适当增加遍数;对于学习态度好,但掌握不了方法的学生,针对其薄弱的环节进行布置作业,比方说阅读不得要领,就专门帮助他们寻找怎样答题的方法。这样,既使每个学生的学习能力得到适当的发展,又对他们良好的学习习惯的形成起到一定的促进作用。

(二)作业难度的分层,使每个学生都体验到成功。

让每一个学生获得成功,让每一个学生都得到发展,这是我们的教学目标。尽管学生千差万别,能力各不相同,但作为教师,都应当为不同层次的每一个学生找到立足与发展的“板块”而全心服务。虽然班级授课制、群体教学模式影响着这种服务的到位,但是,教师也必须创造条件服务到家。作业设计考虑难度的层次性,有一定的弹性,作业的难度要略高于学生知识水平,具有思考的价值,学生才会对其产生兴趣。针对学生语文能力有差异的客观事实,就应着重找准每类学生的最近发展区,为他们确定相应的目标,设计难易有别的作业。针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标,给他们创造自我发展和提高的平台。让不同层面不同水平的学生都有所提高,都能获得成功的体验,这对学生的持续性发展,意义是深远的。如学习了古诗《小池》后,我设计了以下几项作业:(1)背诵、默写古诗《小池》(巩固练习,旨在积累语言)。(2)《小池》描写了怎样的一幅画面?发挥想象写一段话(写话训练,帮助学生进一步理解诗句)。(3)学习作者杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送林子方》(毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)比较:两首诗中所描述的景物的异同(学生迁移学法,提高阅读能力)。这三项作业难度依次提高,分别适应于各个层面学生的学习需要。如用“叮嘱”一词造句时,要求后进生只要造一句即可,中等生必须造出一句以上,而对于优生就要求必须把“叮嘱”分别放在句子的不同位置造句。再如学完《我的战友邱少云》一课后,要求后进生把文中写邱少云在烈火中的表现段落背诵下来,中等生要能复述邱少云从隐蔽到牺牲的过程,优等生还要把文章改写成第三人称。通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识,让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。 没有差生,只有差异。作为教师必须充分尊重差异,充分尊重每一个学生,信任每一个学生,帮助不同能力的学生,通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识,承认学生发展存在着差异性,不搞“填平补齐”,让每一个学生在自己已有的基础上获得最优的发展。

(三)作业自我选择,让学生充满自信。

过去的作业多为教师于课后布置,作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式,教师有着决定权,并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。学生对于作业,总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业,没有选择权。在新课标下,如何改变过去作业不足之处,调动学生做作业的积极性呢?其中有效的途径就是让学生自主地选择作业,培养其学习自主性。学生可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度,还可以自主选择作业的内容和形式,真正成为学习的主人。例如,减少机械性抄记作业,实行基础性作业自己定制制度,对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式。再如,同类作业实行难度选择制。把一个较难的问答题或小练笔,改成两三个难易不同但训练类型相似的题目,形成梯级,让学生选择其一。这样很好的照顾了个别差异。另外,适当增加一些给主题但又不限形式、内容的综合性作业。例如“全国助残日”期间,给学生安排一项作业——“给残疾人一封信”,要求看谁做的真诚又有创意,然后再写下一小段日记,把自己的创意记下来。在实践中,我们既保证了学生对基础知识的巩固,又突出了学生的个性特长;既使不同层次的学生得到了不同程度的发展,又让全体学生体验到成功的乐趣,从而更进一步促进了他们对本学科的作业甚至对本学科学习的兴趣。 如学习了《草船借箭》一课,我是这样设计作业的:

必答题(独立完成):朗读课文,摘抄文中的好词佳句,背诵自己喜欢的段落。

选答题(任选一题或多题,小组完成):(1)课外阅读三国演义中的故事,了解三国人物的英勇和智慧;(2)简述《草船借箭》的故事;(3)给描写诸葛亮利用草船借箭部分创作一幅插图;(4)举行有关诸葛亮的故事会;(5)查阅图书资料,办一期关于“三国演义”的板报或手抄报。

教育实践告诉我们,学生彼此有不同的学习优势,也有不尽相同的兴趣。因此,教师应有意识地设计多样化的作业类型,在知识纬度、作业目的统一的前提下,让学生根据自身的兴趣、爱好选择适合自己的作业。这样,学生们按需所取,都能各得其所,尽情发挥。这样,作业的价值范围扩大了,价值取向多维了。

三、优化作业评价,为学生搭建发展的平台。

新的课改理念告诉我们,对学生的作业进行科学、全面的评价,能起到激励教育的作用。因此,作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀,“用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能,认识自我、展示自我,促进学生生命整体的发展。另外,在评价方式上,应提倡多元评价,淡化单一的、终结性评价,注重作业对学生成长的教育发展功能。

(一)分层评价,鼓励为主 对于分层布置的作业,采用分层评价。只要学生完成了其相应层次的作业,便可以得到肯定。例如:全做对的,即可得一面小红旗;书写工整的,在小红旗后面再加一颗五角星;有进步的,再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语。这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语,使学生产生成就感,更加喜欢做作业。

(二)亮点评价,激励当先

尊重每一个学生,尤其是尊重他们的学习成果。评价时使用“激励性评价”,尽量捕捉学生作业中的亮点。如有的学生字写得好,即可得五角星一颗;有的学生理解与众不同,富有创新,即可得笑脸一个;有的学生作业质量高,令人赏心悦目,即可获得一个 “作业能手”称号。 (

教师课程实施中语文作业设置心得体会

依据新课改的要求,语文作业的设置应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地,要让学生在练习的过程中体验生活,培养积极的情感,张扬他们的个性,发展他们的能力。鉴于此,我的作业设置主要体现了以下几方面的特点:

一、因材施教,突出层次性

我在设置作业时,针对学生的个体差异,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。

根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业,让学生自主选择,从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业,享受到做作业主人的快乐。如在学了《落花生》一课后,我设计了这样一个练习: (1)抄写第十自然段。(2)有感情地朗读课文,说一说课文围绕落花生讲了哪些内容。(3)作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。这样的作业布置由易到难、由简到繁,能满足不同层次学生的需要。既可满足优等生的要求,又可使中下等生练有所得,体会到成功的乐趣。同时,学生们又具有好强的心理,往往会知难而进,满足自己探索和发展的需要,主动探究更高要求的作业,获得更大的提高。

二、内容丰富,突出开放性

我们在设计作业的内容时,应该充分开发课程资源,力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文。既要注意语文听说读写各种能力的综合,也要注意语文学科的工具性、社会性和实践性,突出开放性,切实提高学生的语文素养。内容上扫描多生活领域,尽量涉及学生关心的话题,接近他们的生活内容,吸引学生参与,说出心里话,克服作业对学生心理的压力,尽量避免学生粗制滥造甚至抄袭,提高作业效率。只有发自学生内心的声音,才能切实锻炼思维、增长智能。

如课前预约性作业,要求学生在学习课文前,结合文章内容,查找并阅读相关资料,了解作者的生平、思想、作品情况,阅读作者的一些作品,整理成"摘抄"笔记。可以上网查寻、查阅参考书籍,向周围的人了解等。

课后延展性作业,学习了课文,理解了相关内容,并不意味着学习的结束,延伸性的阅读有关资料、做一些探究,依然是语文作业的内容之一。如每学完一篇课文,都可以让学生阅读《语文基础训练》上相匹配的文章,并把自己感受最深的文章写一写“快乐读书卡”。

积累性作业,新课程目标要求积累自己喜欢的各类成语、俗语、谚语、诗句、格言警句,课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等。老师要指导学生做好这些资料的收集与整理工作,同时还可举行一些优秀作业展览、名句接龙、说成语比赛等活动,激发学生积累的兴趣。"积土成山,风雨生焉,积水成渊,蛟龙生焉"。在这样日积月累的过程中,完成知识积淀,为发现问题、解决问题奠定能力。

练笔性作业,要求学生养成写日记、周记的习惯,坚持每周写一篇周记。老师要指导学生学会选择周记的内容,要写所见、所思、所感,写读书心得、仿写、续写课文、编故事等等。老师还须作好指导和定期讲评,发现好文章及时让他在全班同学面前交流或推荐给各种刊物,,激发学生练笔的兴趣,让他们在练笔中获得乐趣,没有乐趣,是谈不上收获的。

综合探究类作业,探究性作业的开放性,决定了其问题的设计并不拘泥于单学科,而是把视野放得更宽,强调多学科之间的综合。我们可以结合学科教学,设计一些体现综合性学科特点的探究性作业。如在每年的三月三风筝节到来之际,我会组织学生在学校操场上举行放风筝比赛,当然之前,先让学生搜集有关风筝的起源、古诗文、相关故事等;让学生动手实践学做风筝;比赛之后,写一写活动日记等。这样,将语文学习与其他科学有机结合在一起,既能消化教学,又能积累读写素材,取得了事半功倍的效果。

“教者若有心,学者必得益。”语文作业的设置是一种艺术,是一种创新。在具体的教学实践中,教师应根据实际情况,因时而异,因事而异,因人而异,设计有效的语文作业。让语文作业成为学生增加知识,增长才干,丰富生活的向导,最大限度地拓展孩子的学习空间,真正减轻了孩子的课业负担,激发了孩子学习的积极性和自主性,发展他们的个性,提高他们的语文能力和素质,为新课标下的语文学习增添活力,增加魅力。

第五篇:数控技术作业

1(1) 数控机床由哪几部分组成?各部分的基本功能是什么?

(2) 什么是点位控制、直线控制、轮廓控制数控机床?三者如何区别?

(3) 按照伺服系统的控制原理分类,分为哪几类数控机床?各有何特点?

答:(1)数控机床是数值控制的工作母体的总称。一把由输入输出设备、数控装置、伺服系统、测量反馈装置和机床本体组成。输入输出设备主要实现程序编制、程序和数据的输入和显示、存储和打印。数控装置是机床的核心,它接受来自出入设备的程和数据,并按输入信息的要求完成数值运算、逻辑判断和输入输出控制等功能。伺服系统是接受数控装置的指令,驱动机床执行机构运动的驱动部件(如主轴驱动、进给驱动)。测量反馈装置该装置由测量部件和响应的测量电路组成,其作用是检测速度和位移,并将信息反馈给数控装置,构成闭环控制系统。机床本体是数控机床的主体,是用于完成各种切削加工的机械部分,包括床身、立柱、主轴、进给机构等机械部件。 (2)主要是走刀路线的控制上的区别。

1.点位控制:刀具移动过程不加工,是指只定位,不需要插补或插补精度够低,经济型机床。

2.直线控制:移动时加工,是指直线插补,相对来说只是一些简单的插补运动,机加工机床。

3.轮廓控制:相对于直线控制,走到路线不一定是直线,有可能是曲线(平面或者空间),是指多轴插补,含圆弧,曲面,空间几何,复杂插动,模具类型机床。

(3)1.开环控制数控系统: 这类数控系统不带检测装置,也无反馈电路,以步进电动机为驱动元件。CNC装置输出的指令进给脉冲经驱动电路进行功率放大,转换为控制步进电动机各定子绕组依此通电/断电的电流脉冲信号,驱动步进电动机转动,再经机床传动机构(齿轮箱,丝杠等)带动工作台移动。这种方式控制简单,价格比较低廉,被广泛应用于经济型数控系统中。

2.半闭环控制数控系统:位置检测元件被安装在电动机轴端或丝杠轴端,通过角位移的测量间接计算出机床工作台的实际运行位置(直线位移),并将其与CNC装置计算出的指令位置(或位移)相比较,用差值进行控制。由于闭环的环路内不包括丝杠、螺母副及机床工作台这些大惯性环节,由这些环节造成的误差不能由环路所矫正,其控制精度不如闭环控制数控系统,但其调试方便,可以获得比较稳定的控制特性,因此在实际应用中,这种方式被广泛采用。

3.全闭环控制数控系统: 位置检测装置安装在机床工作台上,用以检测机床工作台的实际运行位置(直线位移),并将其与CNC装置计算出的指令位置(或位移)相比较,用差值进行控制。这类控制方式的位置控制精度很高,但由于它将丝杠、螺母副及机床工作台这些大惯性环节放在闭环内,调试时,其系统稳定状态很难达到。