高中历史必修二第7课

第一篇：高中历史必修二第7课

历史必修二第17课教案

第17课 徐扬

一、教学目标

(一)知识与能力：

1、识记经济危机的表现、特点

2、理解20年代的“繁荣”景象，经济危机发生的原因和影响。

3、掌握“自由放任”政策失败所引发的启示。

(二)过程与方法 通过图片分析、比较和问题探究来理解掌握经济危机爆发的原因、影响和“自由放任”政策。

(三)情感态度与价值观:正确认识经济的虚假

二、教材分析

本课主要从经济危机爆发的原因、特点、影响以及美国在经济危机初期应对政策的失败四个方面来讲述1929～1933年的空前严重的资本主义世界经济危机。 重点：1929～1933年经济危机爆发的原因和影响

难点：1929～1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”政策

三、教学方法

多媒体教学法、问题探究法、历史情境教学法、对比教学法、图片展示等

四、教学过程

(一)导入

大家都知道2008年经济危机对世界经济产生了深远影响。而迄今以来资本主义经济危机史中最为严重和最为深刻的危机是?1929-1933年席卷资本主义世界的经济大危机。它对资本主义的生产关系、经济制度和社会体制都产生了深远影响。今天我们就来讨论学习有关这场危机的内容。

(二)讲授新课

一、虚假“繁荣”的幻灭

(一)经济危机爆发的原因：(重难点) 根本原因是资本主义制度的基本矛盾依然存在，国民贫富差距扩大。 虚假繁荣下深刻的供需矛盾

无限制的股票投机活动，增加了金融市场的不稳定性。

(二)经济危机的表现：

工商业：股市崩溃，银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减; 社会：失业人数激增，人民生活水平骤降; 农业：农产品价格下跌，农民收入锐减

二、危机席卷资本主义世界

(一)危机蔓延到资本主义世界其他国家

由美国爆发的经济危机很快席卷到整个资本主义世界，形成世界性的经济危机。

(二)经济危机的特点

范围更广，持续时间更长，破坏性更大，影响更深远(列举统计数据说明)

(三)经济危机的影响 让学生结合课本归纳总结

①、加深了资本主义国家之间的矛盾。 ②、激化了与殖民地之间的矛盾; ③、加深了资本主义国家内部的社会危机(由经济危机引发的严重的政治危机);

面对危机，首当其冲的美国是怎样应对的?效果如何?如果你是美国总统，你会采取什么样的政策?你会改变美国自由放任的经济思想吗?

三、“自由放任”政策的失败

(一)胡佛政府的应对

固守传统的“自由放任”的经济政策

引导学生简单回顾工业革命后逐渐出现的自由经营、竞争、贸易的经济观念，在此基础上利用“历史纵横”的补充材料进一步说明“自由放任”。指出其实质是反对政府对经济进行直接干预。

(二)结果

失败告终。危机不断恶化，社会更加动荡不安;美国甚至出现了法西斯势力。

五、思考与讨论

为什么胡佛政策流于破产

传统的自由放任的经济政策已经不再适合生产力发展的需要，只着眼于对企业的扶持，人民的境遇没有得到改善，产能过剩供需矛盾依然突出，金融市场依旧是不安定因素。因此破产。必然要求变革运行机制，生产关系要适应生产力的发展，政策要与时俱进。

六、布置作业

结合本课学习的内容预习下一课罗斯福新政，思考胡佛与罗斯福政策的不同?

七、板书设计

第二篇：高中历史必修二第二次工业革命

高中历史必修二2.8《第二次工业革命》教案

教学目标

1.知识要求：了解或掌握第二次工业革命的成果;第二次工业革命的特点;垄断组织的形成原因、主要形式、作用。 2.能力要求：

(1) 分析和比较第一次工业革命和第二次工业革命的特点。 (2)通过对垄断组织的形成的教学，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的能力。

3.情感目标：使学生认识到，随着生产的发展，生产力水平的提高，生产力的进步越来越依赖于科学技术的新发现。 “科学技术是第一生产力”。在资本主义制度下，科学技术的进步和工业生产的发展，导致生产和资本的高度集中，产生了垄断。 课时安排 1课时 重点、难点分析

1.重点分析：本节重点是第二次工业革命的特点、垄断组织的形成。第二次工业革命的特点，是对第二次工业革命的深层次分析，它反映了历史事件的内在联系，即历史发展的规律性，这是对学生进行能力培养的重要方面。垄断组织的形成，就其内容来说，它是资本主义发展过程中非常重要的转折时期，它使现代意义的资本主义经济模式基本定型，它对以后资本主义的发展乃至世界的发展都产生了深远的影响。就其能力要求来说，它需要引导学生运用马克思主义历史唯物主义观点进行分析，才能对这一时期的历史现象形成正确的认识。

2.难点分析：本节难点是对第二次工业革命的特点的分析，学生往往只停留在教材的字面分析，难于深入理解其深层含义。 课堂教学设计

师：19世纪中后期，资本主义制度在世界范围内确立，极大地促进了经济的发展，在此基础上第二次工业革命兴起。

一、第二次工业革命 1.背景和条件

师：工业革命的进行必须具备一定的条件，请同学们结合第一次工业革命的条件，从社会政治前提、市场的需要、技术的准备等方面思考。 生：(思考、回答) 师：(归纳)19世纪中期，资产阶级革命和改革后，资本主义在世界范围内确立，为第二次工业革命提供了必要的社会政治前提条件;第一次工业革命后，资本主义世界体系初步形成，尤其是更为广大的世界市场呼唤第二次工业革命来临;第二次工业革命是在第一次工业革命的基础上进行的，第一次工业革命为第二次工业革命作了物质的技术的准备。 2.主要成就

师： 1870年前后，第二次工业革命蓬勃兴起。科学技术对工业生产的巨大推动主要表现在四个方面，即电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明和化学工业的建立。四个方面的具体成果请同学们看表。(放投影片) 第二次工业革命主要成果表 类别 年代 内容 国别

电力 1866 西门子制成发电机 德国 70年代 电力成为新能源

八九十年代 电灯、电车、放映机相继问世

内燃机

交通工具 七八十年代 汽油内燃机 德国 80年代 本茨制成汽车 德国

90年代 狄塞尔制成柴油机 德国 1903年 飞机试飞成功 美国 通讯

手段 40年代 有线电报开发成功 美国 70年代 贝尔发明有线电话 美国 90年代 马可尼发明无线电报 意大利 化学

工业 石油化工工业产生

1867年 诺贝尔发明炸药 瑞典

80年代 从煤炭中提取卤、苯、人造染料

塑料、人造纤维开始生产

(教师概述第二次工业革命的成就，并引导学生阅读教材上有关插图) 3.特点

师：请同学们对比两次工业革命的成果，思考一下，就两次工业革命发明的进程看，它们有什么不同?

(投影：第一次工业革命期间的一些主要发明)

年代 内容 国别 发明人

1765 珍妮纺纱机 英国 哈格里夫斯 1779 骡机 英国 克隆普顿

1785 水力织布机 英国 卡特莱特 1785 改良蒸汽机 英国 瓦特 1807 轮船 美国 富尔顿 1814 蒸汽机车 英国 史蒂芬孙

生：(议论并回答) 师：(小结)第一次工业革命首先是从纺织部门的纺纱环节开始，然后推动其它环节、其它部门，层层展开，不断深入。从其各项发明的时间也可以看出，从 1765年到 1814年，各项发明呈逐步递进的关系。而第二次工业革命是在工业生产的各个领域——电力、内燃机和交通工具、通讯、化工工业——几乎同时展开的。为什么会有这种不同呢? 生：(回答并相互补充) 师：(小结)是因为两次工业革命产生的原因不同，第一次工业革命期间的主要发明，都是为满足当时的社会需要而产生的，如：英国出现“纱荒”，促成珍妮纺纱机的诞生;纺织部门使用机器后，对动力提出了新的要求，继而有蒸汽机的问世。正像恩格斯所说，社会需求推动了社会生产力的进步。而第二次工业革命是以科学研究的新发现为先导的，19世纪科学研究在各方面都取得了新的进展，它的新发现在生产领域的广泛应用，出现了第二次工业革命的浪潮，因而，第二次工业革命表现为在工业生产的各个领域几乎同时进行。 我们教材还从第二次工业革命各项发明的产生、发生的地域范围及其对各国的不同影响等三个方面总结了它的特点。下面我们就逐项进行分析。请一个同学读教材总结的第一个特点。

生：(读书) 师：就两次工业革命中的各项发明产生的特点，教材总结了第一次工业革命的主要发明是

工匠在总结自己实践经验基础上的发明，而第二次工业革命的发明是在科学研究新发现基础上的应用。请同学们进一步思考，为什么会有这种不同呢? 生：(回答，并互相纠正或补充) 师：(小结)第一次工业革命期间科学和技术尚未真正结合，当时社会生产力水平还比较低，生产过程中的科技含量较少，因此，生产过程中革命性的创造，利用实践经验就可完成。而随着生产的发展，生产力水平的提高，生产过程中的科技含量越来越高，再仅仅依靠实践经验的积累和总结来实现生产过程的革命性发明创造就不够了，就必需以科学研究的成果作为基础。英国人W·丹皮尔在《科学史及其与哲学和宗教的关系》一书中对这一特点进行了总结。请同学们读一读。(放投影) 在以前时代的大发明中，我们看见实际生活的需要推动技术家取得进一步的成就，那就是说除了偶然发现所带来的发明之外，需要常在发明之先。但在19世纪，我们就看见为了追求纯粹的知识而进行的科学研究，开始走到实际的应用与发明的前面，并且启发了实际的应用和发明„„

科学过去是躲在经验技术的隐蔽角落辛勤工作，当它走到前面传递而且高举火炬的时候，科学时代就可以说已经开始了。

——摘自[英]W·丹皮尔在《科学史及其与哲学和宗教的关系》 生：(读材料) 师：他所说“科学时代”的含义是什么?这一观点对不对? 生：(议论并回答) 师：(小结)科学时代就是指科学研究“开始走到实际的应用与发明的前面，并且启发了实际的应用和发明”。这一观点是正确的。历史的发展证明了这一点。此后社会生产的每一次飞跃式的进步，都是依赖于科学研究的新发现。所以我们说，科学技术是第一生产力。下面我们看教材总结的第二个特点。 生：(读书) 师：这一点教材说得已经很清楚了，第一次工业革命首先发生在英国，而且主要成果也都发明在英国;而第二次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家，原因何在? 生：(回答并互相补充或纠正) 师：(小结)在第一次工业革命发生时，只有英国具备了工业革命的基础，即资本主义制度的确立。当时，世界上只有英国完成了资产阶级革命，而其他国家都还处于资本主义前的社会状态。而第二次工业革命兴起时，主要资本主义国家的资本主义制度已经确立，资本主义世界体系已初步形成，资本主义制度的确立为社会经济的发展开辟了广阔的前景。所以第二次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家。(请学生读教材，总结特点之三) 师：两次工业革命交叉进行的国家除日本外，还有德国、俄国、美国的西南部地区等。由于这些国家进入资本主义社会较晚，所以，这些国家第一次工业革命尚未完成，就迎来了第二次工业革命的高潮。这样，对这些国家来讲，它们既可以吸收第一次工业革命的成果，又可以利用第二次工业革命的最新技术，从而使这些国家的经济发展速度也比较快，这又说明了一个什么道理? 生：(回答) 师：(小结)说明了后来者居上的道理。因为后来者可以借鉴先行者的经验，避免或少走弯路，这样，他们就可以很快赶上或超过领先者。但要注意，这需要主观、客观条件都具备，条件具备了后来者才可以居上。

二、垄断组织的形成 1.产生

师：第二次工业革命不仅极大地推动了社会生产力的发展，而且也推动了社会关系的变革，这就是垄断组织的产生。请同学们阅读教材，看垄断组织是怎样产生的? 生：(阅读教材，回答问题) 师：(小结)主要是两个途径，一是先进的企业挤垮、兼并落后的企业，使生产和资本不断集中，产生了垄断组织;二是新兴的工业部门需要实行大规模的集中生产，使垄断组织应运而生。 2.主要形式

师：垄断组织是为了适应生产力发展的需要而形成的，因此，因为所在国家经济发展状况的不同、企业部门的不同以及环境等的不同，垄断组织形式也就随之多样化，主要有哪些呢? 生：(找出几种不同的垄断组织) 师：(归纳、简化)

流通领域：卡特尔——分割市场(初级)

辛迪加——设总办事处协调(中级) 生产领域：托拉斯——合股经营(高级) 3.影响

师：从垄断组织产生的途径，同学们可以分析垄断组织的作用和影响。 生：(回答，并相互补充) 师：(总结)首先，垄断是在竞争中形成的。在竞争中获胜的必然是设备先进、经营管理完善的企业，而遭淘汰的必然是设备陈旧、经营管理不善的企业。设备先进、经营管理完善的企业发展成为垄断组织，显然有利于生产效率的提高，有利于社会的进步。其次，垄断是新兴工业部门生产的需要。第二次工业革命中出现的新兴工业，如电力工业、化工工业、石油工业和汽车工业等部门，都需要巨额投资，进行大规模生产，垄断组织在这些部门发展的程度较高。这些资金雄厚的垄断组织能为科学研究提供更加有利的条件，从而使其能更快取得新的成果，并加快新成果应用于生产过程中的步伐。总之，垄断组织的产生为生产力的进一步发展创造了有利条件。19世纪晚期，主要资本主义国家都出现了垄断组织，在这些垄断组织内企业经营管理得到改善，产品成本大幅度降低，劳动生产率极大提高。我们可以看到，垄断组织的出现，实际上是在生产力发展的推动之下，资本主义生产关系的局部调整，调整适应了发展起来的生产力，反过来又进一步促进了生产力的发展。因此，19世纪末20世纪初，资本主义经济处于高速发展时期。

我们同时还应该看到，资本家生产的目的就是为了追求利润，控制垄断组织的大资本家为了攫取更多的利润，越来越多地干预国家的经济、政治生活，资本主义国家逐渐成为垄断组织利益的代表者。

第三，资本家建立垄断组织的目的就是为了独占生产和市场，国内市场显然远远不能满足需要，因此垄断组织还跨出国界，形成国际垄断集团，要求从经济上瓜分世界，这促使各资本主义国家加紧了对外侵略扩张的步伐，给亚非拉人民带来巨大的灾难，同时也造成了世界的紧张局势。

第四，列宁说：垄断是帝国主义的主要特征，19世纪末20世纪初，各主要资本主义国家如美、德、英、法、日、俄等相继进入帝国主义阶段。

第三篇：高中政治必修二第七课知识点总结

第七课 我国的民族区域自治制度及宗教政策

知识点一：我国的新型民族关系和处理民族关系的基本原则(课本71—74) 1.社会主义新型民族关系：

(1)是什么--我国已建立起平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。 (2)怎样巩固和发展社会主义新型民族关系

①坚持和完善处理民族关系的基本原则：民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。 ②制定和完善有关法律，提供法律保障。

③完善民族区域自治制度和宗教信仰自由政策，提供制度保障。 ④自觉履行宪法规定的维护国家统一和全国各民族团结的义务。

2.处理民族关系的基本原则：我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则。

(1) 民族平等(首要原则)：宪法规定“中华人民共和国各民族一律平等。”

(2) 民族团结(重要原则)：民族团结、民族的凝聚力，是衡量一个国家综合国力的照耀标志之一，是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证，是国家统一的基础。在民族平等、民族团结的前提下，实现各民族共同发展、共同富裕、共同繁荣是由社会主义本质决定，是国家实现现代化和中华民族实现伟大复兴的必然要求。

(3)各民族共同繁荣(根本原则)：这是由社会主义的本质决定的，是国家实现现代化和中华民族实现伟大复兴的必然要求。

知识点二：我国的民族政策、民族制度——民族区域自治制度(课本75—78) 1.民族区域自治制度的含义：民族区域自治是在国家统一领导下，各少数民族聚居地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。

①前提：国家的统一领导;

②范围：少数民族聚居的地方。

2.我国民族自治地区分为自治区、自治州、自治县(旗)三级。 3.我国的民族自治机关是自治地方的人民代表大会和人民政府，在行使一般地方国家机关治权的同时，享有和行使自治权。

4.民族区域自治制度的核心内容——自治权。

(1)自治权含义：自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻国家法律、政策，自主地管理本民族自治地方内部事务的权利。(注意：行使自治权的主体只能是民族自治地方的自治机关;“自治权”不是“高度自治权”，更不是“完全自治”。)

(2)自治权包括：①立法自治权;②经济自治权;③文化管理自治权。

5.实行民族区域自治制度的必然性：

①实行民族区域自治是适合我国国情的必然选择，是由我国的历史特点和现实情况决定的。②统一的多民族国家的历史传统，“大杂居、小聚居”的民族分布特点，以及各民族在长期斗争中形成的相互依存的民族关系，使我国的民族区域自治具有坚实的社会和政治基础。

6. 民族区域自治制度的优越性：

①有利于维护国家统一和安全;

②有利于保障少数民族人民当家作主;

③有利于发展平等、团结、互助和谐的社会主义民族关系;

④有利于促进社会主义现代化事业的蓬勃发展。 知识点三：我国的宗教政策课本(79—82) 1.我国的宗教政策的基本内容： (1)实行宗教信仰自由政策。 (2)国家依法管理宗教事务。 (3)坚持独立自主自办的原则。

(4)引导宗教与社会主义社会相适应。

2.实行宗教信仰自由是我国一项长期的基本国策

(1)内涵：(略)

(2)我国的宗教信仰自由政策是一项全面、完整的政策。

宗教信仰自由政策包括两方面：保护信仰宗教地自由;保护不信仰宗教的自由。 (3)宗教信仰自由是宪法赋予公民的一项基本权利，是我国尊重和保护人权的重要体现，侵犯这一权利，必须承担法律责任。

(4)国家保护一切争吵的宗教活动。

(5)公民在享有宗教信仰自由权利的同时，必须履行法律规定的义务。 3.依法管理宗教事务。

目的：保护宗教界的合法权益和正常的宗教活动，制止和打击利用宗教进行的违法犯罪活动，抵御境外势力利用宗教进行的渗透。 4.坚持独立自主自办的原则。

我国政府支持宗教界在平等友好的基础上开展对外交往，抵御境外势力利用宗教对我进行渗透，坚决打击宗教极端势力。 5.积极引导宗教与社会主义社会相适应。

(1)原因：这既是社会主义社会对我国宗教的客观要求，也是我国各宗教自身的要求。 (2)要求：①要求他们热爱祖国、拥护社会主义制度、拥护中国共产党的领导，遵守国家的法律、法规和方针政策;

②要求他们从事的宗教活动要服从和服务于国家最高利益与民族的集体利益; ③支持他们努力对宗教教义做出符合社会进步要求的阐释;

④支持他们与各民族人民一道反对一切利用宗教进行危害社会主义祖国和人民利益的非法活动，为民族团结、社会发展和祖国统一多作贡献。 6.对待宗教的正确态度：

我们要遵循辩证唯物主义和历史唯物主义，以科学的态度对待宗教。 7.关于“中国特色社会主义”

(1)中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向。

(2)中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成。

(3)中国特色社会主义制度，坚持把根本政治制度、基本政治制度同基本经济制度结合起来，坚持把国家层面的民主制度同基层民主制度结合起来，坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国结合起来。

(4)中国特色社会主义政治制度体系：

根本政治制度：人民代表大会制度;

基本政治制度：①中国共产党领导的多党合作与政治协商制度;②民族区域自治制度;③基层群众自治制度。

第四篇：【精品】人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动 教学设计

新人教版高中历史必修三 第7课《启蒙运动》教学设计

【教学目标】

通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。

通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。 【教学重点难点】

重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 【课时安排】一课时 【教学过程】 【导入新课】

情境导入：展示先贤祠图片。

巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由!”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。

他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 [讲述新课]

一、探源启蒙运动(课件1—6) 什么是启蒙?

“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代 。 就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。

17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。启蒙运动是发生在18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。

18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。 【合作探究】

理性时代的到来是偶然的吗?根据前面几节课及必修

一、二的相关内容，总结启蒙运动的背景。

提示：存在决定意识:一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。

在学生分析的基础上总结： ①思想：文艺复兴运动的推动。 ②科学：自然科学的突飞猛进。 ③经济：资本主义的进一步发展。 ④阶级：资产阶级的壮大。

⑤政治：封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐

二、法国启蒙思想家(课件7---17) A.伏尔泰：启蒙运动的领袖

课件展示：伏尔泰的图像。

伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱;他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。

同学们!谁能讲一个有关伏尔泰的故事吗?

同学们，我们从伏尔泰老人的身上看到了什么?受到了什么震动和鼓舞呢!?

我看到了伏尔泰老人身上的正义感和社会责任感。他嫉恶如仇，为民请命!我们应该学习伏尔泰老人的这一优良品质!

自主学习，合作探究：阅读材料，提炼概括伏尔泰的主要观点。 主要观点：①抨击天主教会;②反对君主专制，倡导君主立宪制;③提倡“天赋人权”;④人们应享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。 这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑!它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始!为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。

他们否定了原来的神学世界观以后，他们提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等等新的国家运作方案。他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。这就是所谓的“理性”。也就是说这次思想解放运动把西方的人为精神大大推进到了“理性时代”，启蒙思想中闪耀着美丽的“理性之光”，这也是与文艺复兴相比较，最重大的进步! B.孟德斯鸠：法的精神 自主学习，合作探究：

阅读材料内容，提炼归纳孟德斯鸠的观点。

提示：①批判天主教和封建制度 ②天赋人权，自由平等 ③三权分立，君主立宪

课堂设问：哪项是核心内容呢? 提示：三权分立，君主立宪

课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中? 提示：《论法的精神》。 C.卢梭：社会契约 自主学习，合作探究： 课件展示：卢梭的图像。

过渡： “伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。” 自主学习，合作探究：阅读材料内容，提炼概括卢梭的主要观点。 课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中? 提示：《社会契约论》

课堂设问：你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远?谈谈你的看法。

展示材料：“英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间，才是自由的，议员一旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零了。” 提示：(学生分析后教师针对性归纳)

卢梭的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。

D.德国的启蒙思想家：康德—人非工具 课件展示：出示康德的图像。

课堂设问：阅读本目内容，找出康德的主要观点以及他的历史地位。

三、启蒙运动的影响(课件18---22)

第

一、从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备

第二、 启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。

第三、启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。

第四、启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

【本课小结】法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家不要忘记，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。 【板书设计】

一、.探源启蒙运动

二、法国启蒙思想家

三、启蒙运动的影响

第五篇：人教版高一历史必修二第二单元7《第一次工业革命》教学设计

《第一次工业革命》教学设计

教学目标 1.知识与能力

(1)识记英国工业革命的条件、进程。理解英国的海外殖民扩张与工业革命的关系;工业革命各项成就间的关系。

(2)识记工业革命完成的时间及其影响。理解工业革命改变了世界的面貌。说明工业革命怎样推动世界市场的形成。 2.过程与方法

(1)通过对工业革命在人类文明发展过程中作用的分析，培养同学阅读教材的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。

(2)通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各 部门间相互促 进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。 3.情感态度与价值

(1)通过教学使学生感悟工业文明在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。

(2)通过理解殖民扩张与世界 市场的拓展的关系，认识人类社会发展的多样性与曲折性，进而形成开放的世界意识，以积极的态度应对民族在历史发展中机遇与挑战 教学重难点

重点：工 业革命对人类文明的影响。

难点：理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用

教学工具 课件 教学过程

一、导入新课：

教师提问：同学们，你们乘坐过火车吗?你们知道火车为什么叫火车吗? 这是因为最初的火车使用了蒸汽机，它是烧煤的。

蒸汽机诞生于第一次工业革命时期。那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家?其间有哪些重要发明创造?工业革命给人类带来了哪些影响?本节课我们就来学习第7课第一次工业革命。 板书第一次工业革命

二、新课

教师提问：我们在初中已学过有关第一次工业革命的内容，请同学们想一想，第一次工业革命首先发生在哪个国家? 学生回答：英国

(一)英国工业革命的前提和条件 教师归纳：

前提：自17世纪资产阶级革命以后，英国的政局一直相对稳定，同时确立了资产阶级统治，为资本主义的进一步发展保驾护航，资产阶级统治在英国的确立成为英国工业革命的政治保障。(18世纪，资本主义制度的进一步发展，英国社会稳定)

资金：海外贸易、殖民掠夺为资本主义的发展积聚了丰厚的资本; 技术：手工工场日益兴旺，生产技术进一步发展; 劳动力：圈地运动提供了资本主义发展提供了大量劳动力; 市场：殖民扩张提供了广阔的海外市场。(直接原因) 教师提问：工业革命首先是在什么行业之中进行的? 师生互动：工业革命首先在新兴的棉纺织业中进行。

过程评价：1733年英国人凯伊发明了飞梭，大大提高了织布的速度，棉纱供不应求，人们开始想方设法提高棉纱产量，1765年哈格里夫斯发明了一次能纺出多根纺线的纺纱机——“珍妮机”，珍妮纺纱机的发明成为工业革命开始的标志。 教师过渡：珍妮机的出现引发了纺织部门的一系列发明创造，同时也引发了其他生产领域发明和使用机器的高潮，第一次工业革命重要的科技发明有哪些?

(二)第一次工业革命的进程

1.开始部门：英国新兴的棉纺织业业，标志：英国哈格里夫斯发明“珍妮机”。 18世纪60年代，哈格里夫斯发明“珍妮机”。它的出现引发了纺织生产领域一系列的发明创造。

引导学生阅读教材导言，了解飞梭的发明大大提高了织布的速度，必然会对纺纱的技术提高提出要求。飞梭不是真正的机器，第一台真正的机器是珍妮机。珍妮机的出现是棉纺织业第一项具有深远影响的发明，使纺织效益提高了40倍以上。珍妮机的发明，一般认为是英国工业革命的开始。

在英国各个工业部门中，机器的最早采用，并不是在英国传统的工业中，而是新兴的工业部门棉纺织业中。 英国棉纺织机器的发明

教师提问：工业革命为什么从棉纺织业开始?这一时期的棉纺织机器存在什么局限性?

师生互动：(1)棉纺织业作为一个年轻的工业部门，没有旧传统和行会的束缚，容易进行技术革新和开展竞争。

(2)棉纺织品的价格比毛纺织品便宜，市场需求量大，为满足市场不断增长的需求，需要扩大生产规模以增加产量，所以对技术革新的要求比较迫切。 但是这些棉纺织机器的动力都是水力，从而使工厂的建设必须在靠近河流的地区，限制了工厂的发展。这就要求摆脱限制的新动力的出现。改良蒸汽机的发明填补了这一空缺。

2.动力革新：1785年，英国瓦特研制成改良蒸汽机。(工业革命中最伟大的发明，从此人类进入“蒸汽时代”。)

问题情境：蒸汽机比起人类原来使用过的原动力相比，它有哪些优越性? 蒸汽机的优越性主要体现在以下三个方面：①不受自然条件的限制;②动力强大;③便于机器的使用和推广。因此，人们也把第一次工业革命时期称为“蒸汽时代”。 3.交通运输业的革新：1807年美国人富尔顿发明汽船; 1814年英国人史蒂芬孙发明蒸汽机车 拓展：英国——法、美

完成：1840年前后，英国率先完成了工业革命，成为世界上第一个工业国家。(标志：机器生产代替手工劳动)

(三)、第一次工业革命的影响

1、极大地提高了社会生产力，使人类进入“蒸汽时代”

2、导致人类生产、生活方式的巨大变化：

⑴生产组织形式：工厂成为工业生产的主要组织形式 传统的手工工场无法适应机器生产的需要，工厂成为工业生产的主要组织形式，发挥着日益重要的作用。因此,工业革命大幅度地提高了社会生产力，丰富了人们的物质生活，巩固了资本主义各国的统治。资本主义生产制度最终取得了统治地位;

【自主探究】手工工场与工厂的比较：

⑴相似点：①都是资本主义不同时期的生产组织形式，因而都是以雇佣工人的劳动分工为基础的资本主义大生产。 ②都采用分工协作的方式提高生产率。

⑵不同点：①手工工场以手工操作为主，而工厂主要运用机器大生产;(本质区别)

②手工工场的雇佣工人往往是在较分散的状态下生产，而工厂的工人则相对集中;通过上述可见，工厂比手工工场更能提高劳动生产率。

⑵经济结构：农业在国民经济中的比重相对减少，工业发挥了日益重要的作用; 城市化进程明显加快;

(工业逐渐取代农业成为国民经济中占主导地位的产业部门)。

形成了许多工业城市，工业革命加快了城市化进程(《P31英国就业人口比重》表与“历史纵横”)。

城市的发展大致经历了这样的历程：首先是交通便利的地方出现政治经济中心城市，工业革命后出现一系列工业城市;第二次工业革命后出现了城市群和城市带;现在又有了反城市化的浪潮(城市居住郊区化)，出现了城市经营的理念，开始了对城市格局的规划。请同学们调查自己熟悉和喜欢的城市是如何规划确立自己的发展定位的。

⑶社会关系：形成两大对立的工业资产阶级和无产阶级;

工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级。工业资产阶级获得更多的政治权利，各国通过改革，巩固了资产阶级的统治。

⑷社会意识：自由放任经济思想盛行，加快了殖民扩张和殖民掠夺的步伐。 对内，希望进一步摆脱封建束缚，要求自由经营、自由竞争和自由贸易。重商主义被自由放任政策所取代。对外，加快了殖民扩张和殖民掠夺的步伐。

3、促进世界市场基本形成。 【自主探究】阅读P32【学思之窗】请思考：工业革命以后，世界市场发生了什么变化?为什么? 世界市场基本形成。

原因：政治方面，资产阶级的殖民扩张; 经济方面，机器大生产的客观需求; 社会条件方面，交通运输条件的巨大改变; 文化方面，先进生产方式和先进思想的传播。

三、【师生互动】

工业革命的影响是什么?对我国历史的发展产生了哪些影响?

①工业革命大幅度地提高了社会生产力，丰富了人们的物质生活，巩固了资本主义各国的统治。资本主义生产制度最终取得了统治地位; ②工业革命促进了新兴城市的产生，加快了城市化的进程; ③工业革命促进了科学教育事业的发展和科学共产主义的诞生;

④先进的生产技术和生产方式传播到世界各地，猛烈冲击着旧思想和旧制度，推动了世界工业化的进程;

⑤工业革命引起了社会结构的重大变革，工业资产阶级逐渐成为资产阶级的主导部分。无产阶级也正式形成。

⑥工业革命推动了世界市场的形成。为全球各地区、各国和各民族的沟通和未来全球一体化奠定了初步的基础。 对我国历史发展的影响：

①欧美列强发动两次鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会。

②受外国在华企业的诱导，中国近代工业产生(或洋务企业和民族资本主义企业，或中国资本主义产生)。 ③先进的中国人向西方学习科技。

四、【本课小结】

18世纪下半期开始于英国的工业革命，是近代以来的第一次世界性技术革命。这次技术革命以蒸汽机的广泛运用为标志，从此人类进入“蒸汽时代”。它表现在以机器代替人力，以大规模的工厂生产代替个体工场手工生产，即在生产力和生产关系方面均发生了巨大的变革，它使人类历史进入了一个全新的时期。蒸汽机的发明和普遍应用，从根本上改变了生产的面貌，提高了劳动效率。正是因为蒸汽动力的运用，使运输机械发生了巨大的变革;汽船的发明开辟了世界航运史上的新时代，火车的鸣叫，召唤了一个“铁路时代”的到来，铁路使世界经济联成一体，机器代替手工，宣告了第一次工业革命的胜利完成。在工业革命推动下的资本主义迅速发展并要求进行全球性的扩张，从而把全世界落后的自然经济地区纳入到了资本主义世界市场体系，资本主义世界市场初步形成。

五、【本课测评】

想一想，工业革命产生了哪些影响，为什么说工业革命促成了世界市场的最终形成?

答案提示：工业革命大大提高了社会生产力，使人类进入到了“蒸汽时代”;工业革命改变了人类的生产方式和生存状态，工厂制度的产生，城市化进程的发展，新的阶级关系的出现，自由经营、自由竞争、自由贸易理念的传播，都改变着我们的生活。工业革命还带来社会经济结构形式的变化，世界市场基本形成，国际化大生产初见端倪，工业文明逐渐成为社会的主导。

六、【学习延伸】

恩格斯把英国工业革命同法国大革命做了比较，你如何理解。

答案提示：英国工业革命同法国大革命一样产生了巨大的社会影响，在本质上它们都改变了人们的生活状态和生存方式。英国工业革命是从经济领域开始改变的，是渐进的过程;而法国大革命是从政治的角度开始改变的，是思想洗礼和社会的革命。恩格斯敏锐地抓住了事物的本质特征是我们学习的典范。 课后小结

学了这节课，你有什么收获，和同学们谈一谈。 课后习题

1.工业革命期间兴起的生产组织形式是( ) A.工场 B.作坊 C.工厂 D.机器 【答案】 C 2.工业革命产生了巨大的生产力，对世界历史产生的最根本的影响是( ) A.巩固了资本主义各国的统治基础 B.产生了两大直接对立的阶级 C.加速了城市化的进程 D.使东方从属于西方

【解析】 主要考查工业革命对世界历史产生的最根本的影响，工业革命促进了资本主义经济的迅速发展，巩固了资本主义各国的统治基础，这之后才开始大规模地对外进行侵略扩张，造成东方从属于西方的局面。 【答案】 A 第一 次工业革命促成了世界市场的形成。回答5～10题。 3.工业革命完成的标志是( ) A.大机器的推广 B.交通运输工具的革新

C.大机器生产基本取代工场手工业 D.工厂的广泛建立

【解析】 本题考查工业革命的含义。它指的是从工场手工业向机器大生产的一次飞跃。 【答案】 C 4.下列有关第一次工业革命的叙述，不 正确的是( ) A.它开始于英国，18世纪末向外扩展

B.一些国家的工业革命主要是靠从英国引进技术进行的 C.它使各国迅速实现工业化 D.英国由此成为“世界工厂” 【答案】 C 5.工业革命巩固了资本主义各国的统治基础，主要是指( ) A.工业革命促进了社会经济的发展，缓和了无产阶级和资产阶级的矛盾 B.工业革命极大地提高了生产力 ，证明了资本主义制度的优越性 C.工业革命促进了商品经济发展，彻底根除了封建制度的基础 D.工业革命促进了商品经济发展，壮大了资产阶级的队伍

【解析】 本题考查理解问题的能力。A、C两项表述不正确，应排除。B、D两项比较应排除B项。 【答案】 D 板书

第一次工业革命