当代基础美术教育论文

【摘要】根据目前河南农村的现状与美术教育改革发展趋势的认识，针对当前农村中小学美术教育所存在的问题，本文提出几点拙见和看法，以作借鉴。【关键词】河南农村美术教育新课改众所周知，国家的强弱和国民的素质有着直接的联系，而美术教育是对国民进行审美教育的重要手段，是素质教育的重要途径。下面是小编精心推荐的《当代基础美术教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

当代基础美术教育论文 篇1：

当代基础美术教育中存在的问题和相关对策

摘要：美术教育伴随着我们成长的每一环节，特别是在强调素质教育的今天，它显得更为重要了，不仅能陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，更能促进学生的全面发展。但是，在新课标践行的今天，由于对其片面的理解，在教学中难免会出现一些问题，若不及时加以重视及改善，一切都还是涛声依旧。

关键词：美术教育；教学问题；对策

美术是儿童和青少年的必修课，在强调素质教育的今天，它对儿童及青少年健康成长的影响是其他学科无可取代的。在教学中，为了更好适应学生素质教育的要求，认清其中存在的问题和找出解决对策就显得尤为重要了。

一、美术教学中普遍存在的问题

1.学校教学上的不重视。一般美术课在教学中所占的比重很低，每班每周只有一节课。而且，美术课经常需要大量的美术用品，这也是一个不小的问题。因为不是考试科目，学生从主观上就很不重视，上课时候也不能把学习用品准备齐全，从而造成有些学生上课作业完成不好。而且现在的美术课中真正让学生自己操作的时间并不多，40分钟的时间一般一半的时间是学生绘画或者制作，这么短的时间内想完成一个较为出色的作品确实有一定的难度，于是学生为了完成任务只能草草了事，敷衍过去。再加上各学科的学习任务繁重，而美术这门课程又不在升学考试范围内，这就导致了学校不会给予过多的重视，为了提高升学率，学校把学习的重点放在了主修课上，而美术这门课也就被学校遗忘在了角落里。时间长了学生们的心理也就会认为美术这门课可有可无，更有学生在美术课上学习其他的课程，这种情况下学生就无法发现美术课的魅力，也无法从中受益。

2.师资力量薄弱，教法不得当。“在今天的教学中，美术已经不再是一门独立的学科，它与其他学科有着千丝万缕的联系，而传统的教学方式已经不能真正体现美术的含义，无法发挥应有的教学效果”。大部分教师认为，美术只是教会学生画画即可，在课堂上拿出一幅画让学生照着画就行，用传统的教学方式进行传授，这种教学方式只能让学生学会了绘画，而无法真正体会到美术这门课的博大精深，更不能激发他们学习美术的兴趣。美术课程标准指出“美术不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”，这就要求我们教师在教学中不仅仅要引导学生进行美术文化学习，更不能放弃知识技能的教学。只有在美术教学中培养学生美术兴趣、提高学生审美能力的同时结合知识技能的学习，才会提高学生的美术素养，从而提高学生的综合素质。

3.教学设备不健全，学生学习美术的积极性低。由于学校对美术教学的不重视，在软硬件的配置上也会存在着差异。有的学校虽然能够按照国家课时计划标准开设美术课，可是受到中高考指挥棒的影响，很多学校少开或者某些年级不开美术课的情况也屡屡发生。有的学校就算开设了美术课，也形同虚设，经常被其他主课老师无情占用。同时，学校的教学设施，对能不能有效的推进美术教学也很重要，因为现实中教学环境及设施的差异的确存在着。再者由于大部分学生为了在学业上取得好成绩，往往牺牲娱乐时间去学习功课，这样一来就更没有兴趣去学习美术甚者其他主修课以外的课程了。很多学生在上美术课时候选择做其他課程的习题，他们认为有学习美术课的时间，不如去完成其他科作业，提高其他科的成绩，因此学生学习美术的积极性大幅下降，对美术学科的优势不予理睬，长此以往学生的审美修养和情操陶冶又如何提高？

二、美术教学中存在问题的相关对策

1.充分调动学生学习美术的积极性，培养学习美术的兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对一件事情产生浓厚的兴趣时，学习效率也就会跟着提高。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。另一方面，也可从课堂活跃度来提高学生的积极性，让学生在课堂娱乐中对美术这门学科产生浓厚的兴趣，从此更加热爱美术。如：当我们在课堂上要求学生临摹一幅书中的国画作品时，有的同学要求画竹子，有的要求画荷花，这时教师应毫不犹豫很爽快地就答应他们的要求，因为如果这时候很强硬的拒绝他们，硬要他们统一作业，虽然他们会按照教师的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。在教学中能够充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。

2.加强学生、家长和学校的沟通。英国心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画，雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵洞开门户”。美术教育的重要性不言而喻，但是由于受到应试教育的影响，很多家长认为美术对孩子的未来是没有用的，并不能帮助学生上一所好的大学，找一份好的工作，他们会为学生设计好一条最省事最高效的学习计划，会把什么有必要认真学，什么不必花时间去学分的清清楚楚。家长的言行早早就植根于孩子的脑海里，使他们受到影响，从而不重视美术课程的学习。这就需要学校和教师不断努力和家长沟通，让他们认识到美术教育的真正作用，改变对美术教育的看法。社会在发展，时代在进步，我们需要的是各方面都有能力的专业人才，而这不仅仅是体现在分数上。因此关注学生基础教育的同时，也要注重素质教育，培养综合能力。除此之外，还应鼓励学生寻找自己的兴趣爱好，给予他们信心，营造好学习的大环境。

3.提高教师专业素养和教学技能。教师在学生美育的培养中也占很大一部分因素。教师应全面把握教材，灵活运用。在教学中应突出美术学科的特点，而不能把它上成了语文课、历史课；要把握好教材并灵活运用，不一味的照搬教材，可以根据学生的兴趣来设计自己的课堂，这样将会大大提高学生学习的兴趣，也更容易让他们吸收理解，从而在潜移默化中提高学生的鉴赏能力和艺术修养。

4.将美术纳入考核范围。美术课是学生健康成长的必修课，它的重要性不言而喻。人在出生时候并不具备审美能力，都是通过后天的学习和培养才一点一滴建立起来的。古往今来受到科举考试制度的约束影响，学生们都已经习惯了通过考试成绩来衡量自己学习能力和左右自己的学习爱好。如果将美术纳入考核范围之内，学生就会主动尝试了解美术、学习美术。只有这样学生才能更多的联系实践，可以督促学生学习美术，端正学习美术的态度。

美术教育是时代发展的需要，对学生未来的发展有很大的影响。其教学目的以培养学生的审美情操、人文素养为基本。通过对学生进行美术教育，以学生的学习与发展为目的，满足学生的心理需求，提高学生的学习兴趣，最大限度地激发学生的学习潜能，为学生今后的全面发展奠定一个良好的基础。

参考文献：

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[2]赵其坤.归真·寻美：赵其坤美术名师基地成果集[M].上海三联书店，2011.

[3]冯恩洪.创造适合学生的教育[M].天津教育出版社，2011.

[4]郭淑颖.农村美术课堂教学激趣之我见[J].中学英语之友·教育研究与实践，2009，（2）.

[5]吾买尔·阿不都热西提.如何上好初中美术课[J].教育界：基础教育研究，2012，（7）.

[6]易萌萌.校企协同创新中美对比研究[J].小作家选刊（教学交流），2013，（04）.

作者简介：付川（1989-），女，河南省信阳人，研究生，专业：美术课程与教学论。

作者：付川

当代基础美术教育论文 篇2：

管窥当代河南农村基础美术教育

【摘 要】根据目前河南农村的现状与美术教育改革发展趋势的认识，针对当前农村中小学美术教育所存在的问题，本文提出几点拙见和看法，以作借鉴。

【关键词】河南农村 美术教育 新课改

众所周知，国家的强弱和国民的素质有着直接的联系，而美术教育是对国民进行审美教育的重要手段，是素质教育的重要途径。一个国家一个民族如果没有美术教育，就缺失了文化。为适应时代的需要，我国推行课程改革，以实现“从注入知识的学习，走向开启智能的学习；从非兴趣的学习走向由兴趣出发的学习；从依赖教师的学习，走向以学生为主的学习；从整齐划一的学习走向充分个性化的学习。”

新课改指出“美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧，而且应包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化。引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感，应多角度启发学生领会美术与社会和生活的关系，激发学生大胆创新和实践。”如何更新教育理念？采用什么样的教学方式？这正是新时期我国美术教育工作者值得研究的课题。

一、河南农村中小学美术教育现状

河南省是一个人口大省，一个农业大省，也是一个教育大省。农村人口占河南人口总数的62.10%，可是目前河南美术教育受重视程度不高，中小学美术教育情况普遍比较薄弱，尤其以农村等欠发达地区情况最为严重，这已经成为制约农村教育发展的瓶颈。

在多数学校中只注重升学率而忽视对学生美的教育，这样培养出来的学生功利心强、知识面窄、只会死读书，不敢打破常规进行发散性思维。这样无形中扼杀了孩子的天性以及求知的取向，失去了素质教育的意义。学校方面也没有从旁指导而是对这种现象表示赞许，甚至一些美术音乐课都被主课老师占据，致使教师上课十分被动，降低了美术教师的教学热情，这让本来就被轻视的美术教学雪上加霜。再加上农村生活条件也相对落后，教师的一些福利和待遇也跟不上，导致一些教师不愿意在农村学校任教。

我们调查显示，农村学校的学生中30%的人表示特别喜欢美术，50%的人比较喜欢，10%的表示不清楚。有些表示从小有爱好；有些是因为美术能够表达自己的看法、展示自己的才华，给自己美的享受；但还有部分学生喜欢美术是因为美术课比较轻松，不像所谓主课那么紧张有严格的考试，不仅如此，有的学生还认为美术课可缓解上主课的压力、放松紧张的情绪，把美术课当成“调剂课”。

二、河南农村中小学美术教育存在问题

（一）教育意识落后

传统教学观念致使学校领导和家长不重视美术教育，使国家倡导的素质教育在农村地区几乎无法实施，美术教育的作用在农村地区得不到发挥。

（二）学习目的性太强，片面追求升学率

一些农村中小学把美术课放在可有可无的位置，使学生失去了一个重要的发展机会。

（三）教学设施欠缺

由于农村地区经济水平的制约和学校的不重视，许多设施不完备。

（四）師资力量不足

农村大部分美术教师理论水平和积极性都不高，再加上经费困难，大部分美术教师资源流失。

（五）课程设置机械化

一些农村中小学美术教育方式重机械化模仿，单纯让学生模仿完成作业，缺乏创新。

三、对河南农村中小学美术教学改革的几点建议措施

针对以上问题，我们必须转变观念，改变方法，根据新课改的内容并依据当地特色，利用其资源优势，寻求解决的方法。

（一）改变对美术教学的认识与理解

美术教育通过情感训练和培养达到培养人的审美观、人生观、价值观的目的，注重培养学生全面的发展，促进人的身心和谐。一个学生的成长需要学校、家庭、社会三方的配合。美术教育在培养学生个性及创造力方面具有不可替代的作用，所以要通过社会呼吁、学校重视、家长配合来加强美术素养的培训，既能促进学生的全面发展，又能促进其他学科的学习。

（二）要体现美术教师的作用

随着新课改的要求，对美术教师的要求有所提高。农村美术教师在教学中起至关重要的作用，因为农村地区各方面条件都不如城市，教学质量和学生的整体素质如何，教师是关键。而我省农村地区中小学美术教师，不仅数量不足而且质量也不高。因此，必须加速培训师资队伍，提高他们的专业素质和教学水平，以尽快适应农村美术教学的新形势。

（三）改善美术教学条件促进教学资源的开发与利用

正常的美术活动必须有一定的基础条件，就是教学设备要完善。而美术教学比其他课程需要更多的资金、场地和设备。针对我省农村地区资金紧张的情况，政府应大力加强农村地区的教学设施建设，如架设网络、投放小型多媒体等。教师也应利用当地的条件因地制宜，结合本土特色努力营造艺术氛围，如让学生户外写生家乡的美景，在家乡自然环境中感受美的熏陶；还要利用丰富的网络资源，开阔学生的视野，提高教学质量。这种方式也是未来农村美术教育发展的趋势。

（四）要把农村美术教育与当地特色结合起来

《美术课程标准》指出，各地各学校可自选乡土教材，或者在教材中渗透地方传统文化。考虑不同地区的地方资源、文化特色，向教师和学生提供易教好学的教材，进行教学，以反映当地社会与经济发展的实际。而我省美术教育可以与民间艺术相结合，传承和弘扬传统文化，建立有农村特色的美术教师队伍。

开展农村特色化美术教学，发展农村美术教育，建立符合现代化要求的美术教育体系，是时代的要求，也是新课改对我们的希望。

【参考文献】

［1］杨建滨.初中美术课程教学论. 高等教育出版社，2003：35.

作者：梁靓

当代基础美术教育论文 篇3：

当代中职美术教育怎样优化色彩教学

摘 要：随着素质教育改革的推进，当代中职美术教育教学提出更高层次的要求，如何实现有效教学至关重要。色彩教学是中职美术教育的关键组成部分，教师应在教学反思、剖析、总结中立足生本教育理念，提出行之有效的策略，全方位优化创新色彩教学，在理实一体化中构建高效美术课堂，促进当代中职美术教育教学质量和学生专业素养同步提高。

关键词：当代中职美术教育 色彩教学 优化

美术属于视觉艺术，色彩是美术创作过程中最重要的元素，色彩教学在引领中职生准确理解、灵活运用色彩等方面起到重要作用。在当代中职美术教育过程中，教师必须在层次化实践中不断探索新思路、新措施，持续改进色彩教学现状，让色彩教学课堂焕发生机活力，让学生在良好的视觉体验中进行多层次实践，深化锻炼艺术表现力、感受力、观察力、创造力等，同时实现全面发展，提高色彩教学的科学性、实效性、有效性。

一、强调课前自主预习，激发学生学习兴趣

兴趣激发是有效锻炼中职生思维能力、培养素养的前提条件。同时，学生自主学习是素质教育强调的重要方面，是激发兴趣的有效手段。在当代中职美术教育中，教师要强调课前自主预习，引领、指导班级学生进行针对性预习.在色彩知识与情感体验中感知学科独特魅力，顺利激发学习兴趣。

以“色彩的形成和属性”为例，上课之前，教师要从班级学生角度出发，科学解读“色彩的形成和属性”课题内容，明确教学目标、要求和知识点，巧用计算机软件设备，在文字处理、图片剪辑、动画设计等过程中制作对应的微视频，让其为各层次學生有效预习色彩新知识导航。学生自行下载的同时仔细、反复观看微视频，自主预习教材中“色彩的形成和属性”内容，从整体上感知色彩的形成和属性，顺利调动自主学习积极性。在此基础上，学生要在理解色彩相关知识上完成微视频中教师布置的课前预习作业，可以借助班级互动教学平台，和教师、其他同学共同探讨预习作业完成中遇到的问题，确保课前预习作业高质量完成，正确把握色彩和光、视觉之间的关系，深刻认识固有色、环境色和光源色，对色彩三要素及关系等有一定认识，在强化课前自主预习效果的同时有效感知当代美术教育中色彩教学的独特魅力，促进教育学目标实现。

二、优设情境整合内容，提升学生知识层次

教学情境、教学内容优化是当代中职美术色彩教学革新中不可忽视的重要环节，教师要围绕“以人为本”理念，优设色彩教学情境的同时深化整合教学内容，构建“和谐、宽松”的课堂环境，引领各层次学生走进色彩世界，轻松理解、掌握基础知识、重难点内容的同时全面提升色彩知识层次。

以“色彩的混合”为例，教师要正确认识多媒体辅助教学，借助图文并茂、动静结合的特征，科学制作“色彩的混合”电子课件，在降低知识难度系数的同时提升趣味性，将其贯穿色彩课堂教学，发挥多媒体优势作用创设色彩教学情境，吸引学生注意力引领学生走进美术色彩世界。在此基础上，教师要在多媒体色彩教学情境中以班级学生美术能力素养培养为导向，深化整合“色彩的混合”教学内容，内容难易度要适中、层次要鲜明、重难点要突出等。随后，教师可以采用多媒体教学与传统板书结合的方法，向班级学生讲解“色彩的混合”内容的同时从光色混合、颜料色混合和色彩的原色、复色等方面人手，科学设置课堂思考问题，在多媒体教学情境中和班级学生进行多层次互动，引领其有效思考、交流，在分析、探究中解决对应的问题，轻松理解相关的色彩知识。在此基础上，教师要围绕色彩重难点内容进一步巧设思考问题，指导学生进行深层次探讨、分析，在解决问题的过程中正确把握光色混合、颜料色混合之间的区别、联系，对色彩的原色、间色、复色和补色有全新的认识，完善已构建的美术色彩知识结构体系，提高色彩课堂教学效率与质量。

三、创新课堂教学方法，锻炼学生思维能力

随着素质教育改革的不断深入，以往的“满堂灌”“放羊式”教学方法已难以满足当代中职美术色彩教学的新要求。在优化色彩教学中，教师要以学生全面发展为落脚点，在把握教与学现状的基础上创新课堂教学方法，在有效互动中指引各层次学生进行针对性思考、探究、实践，深化锻炼美术思维能力。

以“色彩的对比与调和”为例，教师要在把握“色彩的对比与调和”课题内容的基础上针对班级学生美术综合水平与学习能力，有针对性地创新教学方法，在有效引入中让“色彩的对比与调和”教学课堂焕发生机活力，不断呈现班级学生主体地位的同时确保美术思维能力得以深化锻炼。在此过程中，教师可以将情境教学法融入其中，在巧用现代化教学设备中将图片、动画、文字、声像等有机统一，为学生创设良好的色彩教学情境。随后，教师可以将问题教学法、分层教学法、启发式教学法融入其中，和情境教学法相互作用，在尊重班级学生个体差异的基础上科学设置难易程度鲜明的课题问题，满足不同层次学生在学习色彩知识中的个性化需求，确保学生都能参与课堂互动。教师要转变以往的师生角色，以学生为中心，在针对性启发、提示中引领各层次学生思考、探讨和色彩对比、色彩调和二者分类、特征、方法等相关的问题，在问题解决中有效锻炼美术思维能力。教师要鼓励班级学生大胆回答，在客观点评的基础上有针对性地补充引入课堂的“色彩的对比与调和”内容，便于学生正确理解、掌握重要的色彩基本知识和技能。在此过程中，教师要强调课内教学实践，引入理论与实践结合法、小组合作学习，多层次整合色彩对比、色彩调和基础知识、重难点内容，在应用现代化教学设备中优化随堂练习环节、合理划分学习小组的同时有针对性地设置层次鲜明的实践任务。各小组学生要在解读色彩实践任务的基础上进行有效思考，探索实践任务完成思路、方法，在分工协作的基础上科学操作现代化教学设备，借助多样化功能作用，进行色彩实践，在图文并茂、动静结合中展现完成的色彩对比及调和方面的实践任务。教师可以让各小组学生分别展示实践成果，其他小组学生可以对其进行提问，在解说、提问、回答等结合中深层次锻炼班级学生的美术思维，同时促进美术观察力、感受力、创造力等的发展。

四、深化课后实践环节，培养素养有效教学

中职生全面发展及有效色彩教学实现都离不开良好的实践，教师要在分析、总结美术色彩课内教学基础上多层次深化课后实践环节，引导班级学生进行多方面实践，在活用色彩知识与技能中促进能力提升和高效培养素养，在色彩课堂内外高效衔接中实现有效教学，提高当代美术人才培养质量。

以“色彩的运用”为例，教师要从不同角度人手科学总结“色彩的运用”课内知识讲解、学生实践等环节情况，在坚持因材施教原则基础上科学整合基础知识、重难点内容，深化课后教学实践环节，开展“色彩的运用”课外实践活动，结合色彩的形成、混合、对比、调和等多方面内容，科学设置不同层次的实践任务，比如，欣赏艺术作品、创作解说艺术作品，让班级学生在层次化实践中高效应用课内掌握的色彩理论知识和技能，包括现代化信息技术，在操作计算机软件中借助多方面功能，围绕色彩知识，创作不同主题的艺术作品。教师可以利用信息技术作用下的互动平台，展开自评、互评、师评，让学生在多样化互动、交流、分享中进一步修改、完善创作的艺术作品，在完成实践任务中深化把握人们对不同色彩的视觉乃至心理感受，根据色彩对比和调和特征、方法等，借助色彩三要素科学构成色调，在科学运用色彩知识的基础上多层次分析不同主题的美术作品，通过夯实美术基础提高美术能力。

五、结语

在当代中职美术教育中，中职教师要在与时俱进的基础上科学转变教学理念，全面、客观地剖析色彩教与学现状，在理论联系实践、课堂内外结合中深化完善色彩教学，组织、引领、指导班级学生高效学习，在掌握色彩基本知识、基本技能中持续锻炼美术思维能力，在发展美术综合素质中最大限度地提高职业核心能力，保证美术色彩教学与专业人才培养质量，在落实素质教育理念中呈现当代中职美术教育的新高度。

参考文献：

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[4]靳晓璐，中职美术色彩構成情感色彩这一环节的教学改革探讨[J].未来英才，2018（4）：235.

[5]何秧君，浅析多媒体技术在中职美术色彩教学中的应用[J].美术教育研究，2018（15）：134.

作者：孙小燕