it工程师技能素养

2022-07-31

第一篇:it工程师技能素养

IT工程师需要具备什么技能

最佳答案

(1)熟悉计算机系统的基础知识;

(2)熟悉网络操作系统的基础知识;

(3)理解计算机应用系统的设计和开发方法;

(4)熟悉数据通信的基础知识;

(5)熟悉系统安全和数据安全的基础知识;

(6)掌握网络安全的基本技术和主要的安全协议与安全系统;

(7)掌握计算机网络体系结构和网络协议的基本原理;

(8)掌握计算机网络有关的标准化知识;

(9)掌握局域网组网技术,理解城域网和广域网基本技术;

(10)掌握计算机网络互联技术;

(11)掌握TCP/IP协议网络的联网方法和网络应用服务技术;

(12)理解接入网与接入技术;

(13)掌握网络管理的基本原理和操作方法;

(14)熟悉网络系统的性能测试和优化技术,以及可靠性设计技术;

(15)理解网络应用的基本原理和技术;

(16)理解网络新技术及其发展趋势;

(17)了解有关知识产权和互联网的法律法规;

(18)正确阅读和理解本领域的英文资料。

通过本级考试的合格人员能根据应用部门的要求进行网络系统的规划、设计和网络设备的软硬件安装调试工作,能进行网络系统的运行、维护和管理,能高效、可靠、安全地管理网络资源,作为网络专业人员对系统开发进行技术支持和指导,具有工程师的实际工作能力和业务水平,能指导助理工程师从事网络系统的构建和管理工作。 网吧的网络工程师多是系统和内网工程师。他们熟悉内网构造。 公司的网络工程师多是策略工程师,他们熟悉各种限制策略。 电信的网络工程师分:内网工程师 节点工程师。部门分2部分: 工程部和技术部。 网络工程师是通过学习和训练,掌握网络技术的理论知识和操作技能的网络技术人员。网络工程师能够从事计算机信息系统的设计、建设、运行和维护工作。 和软件工程师是不一样的。 网络工程师的就业范围相当宽广,几乎所有的IT企业都需要网络工程师帮助用户设计和建设计算机信息系统;几乎所有拥有计算机信息系统的IT客户都需要网络工程师负责运行和维护工作。因此,网络工程师的就业机会比软件工程师多,可在数据库管理、WEB开发、IT销售、互联网程序设计、数据库应用、网络开发和客户支持等领域发展。而且,薪酬待遇也不错,统计数据显示,网络技术人员平均月薪约2000~3000元,高的则在5000元以上。

第二篇:教师信息素养与技能研究

教师信息素养与技能研究 河北省肃宁县第三中学

张艳丽

摘要:教育的信息化离不开教师的参与,全面提升教师信息素养与技能已经成为教育信息化面临的紧迫任务。首先,明确思想、提高认识,认清教师信息素养与技能培养的重要性,其次,学习培训、探索实践,更要把教师信息素养与技能培养落到实处:创造软、硬件条件、培训加自学、竞赛促提高、教学互相长、学教要结合、管理重应用。再次,学有所成、做有所获,教师信息素养与技能要有用武之地:取得教学成果、完成科研课题、教师专业化成长、利用“校讯通”平台、建立学校网站。最后要发现问题,不断探索,教师信息素养与技能的培养是一个漫长的过程。

关键词:

21世纪是知识经济和信息的时代,社会正朝着信息化方向迅速发展,信息、知识成为社会中的基本资源,信息技术渗透到社会生活与工作的方方面面,信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质。信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要。是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。信息素养正在引起世界各国越来越广泛的重视,并逐渐加入到小学到大学的教育目标与评价体系之中,成为评价人才综合素

质的一顶重要指标。

教育信息化也已成为教育改革的内容之一。教育信息化的成功与否,教师是一个关键的影响因素,它关系到新一轮基础教育改革能否成功,关系到我们的下一代能否适应未来社会的挑战。为推进教育信息化的进程,需要改变教师的信息意识,不断地提高教师信息技术能力和信息知识,因而,全面提升教师信息素养与技能已经成为教育信息化面临的紧迫任务。

一、明确思想、提高认识,推动教师信息素养与技能的培养

教师是教育活动的一个重要因素,教育的信息化离不开教师的参与,教师信息化建设是教育信息化的重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。教师信息化建设旨在把现代信息技术和教育技术应用于教师教育的全过程,实现教师信息化教育和教师教育过程的信息化管理,其目的是以信息化带动教师现代化,实现教师教育的跨越式发展。

加快我国教育信息化进程,开展教师信息化建设工作的核心目标就是培养教师的信息化素养。所谓教师的信息化素养,是指教师在基于信息化的教学实践基础上,根据社会信息环境的发展要求,对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。

信息化已经引起学校教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。因此,加快教育信息化进程,建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息化素养的师资队伍是非常必要的。

二、学习培训、探索实践,提高教师信息素养与技能

1、完善软、硬件环境,搭建教师学习平台。

学校新增了教师电子备课室、电子阅览室,更新了多媒体机房;购置了大量的资源库、专题网站、教学光盘等软件资料;给教师订购了教学研究资料;所有教室都装备了多媒体设备。这些设备和资料极大的丰富了学校多媒体资源,为教师学习利用信息资源创建了宽阔的平台,为教师信息素养的培养提供了有力的保障。

2、学校培训与教师自学想结合,为信息素养提高奠基

随着新课程改革的实施,教学方式的改变,近年来,学习信息技术知识,提高信息技术素养与技能已成为各位教师的共同认识,学习的积极性非常高,在这 2

样的大环境下,首先是学校派信息技术教师外出培训学习,然后再分批对本校教师进行辅导,内容主要涉及: word、Excel、Powerpoint、Flash的知识应用培训,网页制作、资料查找和下载、多媒体使用等使用能力培训,教师运用信息技术改进教学的能力显著提高。

由于教师的工作较多、时间较紧,经常性的组织集中学习有一定的难度,并且要让教师利用信息技术提高教学技能、教学水平、取得好的教学成果,也并不是一两次培训就能做到的,而必须是长期的学习与实践,必须依靠教师自身的自觉行为,把学习、提高做为工作的一部分。因此,在接受必要的辅导后,教师的自学就是必不可少的了,每位教师根据自身的条件,以及所教学科的特点进行随时随地的学习,并且结成中、老、青帮扶对子,让刚参加工作的青年教师在信息技术方面辅导中老年教师,而中老年教师在教学上指导青年教师,取长补短,相得益彰,这样信息技术知识的学习在学校蔚然成风,教师的信息意识有了普遍提高。

3、以竞赛促提高,激励教师学习应用信息技术

竞赛是促进某种技能更快提高的最佳手段,为了进一步调动教师学习和应用信息技术的积极性,结合学校的教学工作,学校每学期都开展信息技术技能的竞赛如“电子贺卡的制作、flash动画制作、专题网页制作、各学科网上论坛、电子阅读与写作”等,在这些竞赛活动中,不仅教师的信息素养与技能得到了提高,而且也丰富了教师的生活,开阔了眼界,提升了教师的生活品质,更激励了教师对生活的热爱和对教学的热情。

4、教学相长,与学生同学习、共进步

“闻道有先后,术业有专攻”,与学生想比,教师在学科知识与教学能力方面有绝对的优势,然后,在对信息技术的掌握上,学生在有些方面也可做教师的老师,于是,通过信息技术课找出一些技能较高的学生,分班级、分学科与教师形成“师生结对”,利用这些学生的信息技术优势来弥补教师的不足,帮助教师提高,这样做既可以激发学生学习的兴趣,也可以给教师一些鞭策,教师为了不能在学生面前丢脸也会去努力学习。

5、学教结合,有利于信息技术与学科教学整合

教师学习信息技术、提高信息素养的最终目的是更好的应用于教学。学校为 3

每个班级配置了多媒体教学设备,以便教师应用信息技术服务于教学,因此,教师备课时上网查找资料,在众多的网络资源中找出适合教学内容和自己教学风格的信息,然后对这些信息进行深加工,写出教学设计、导学案,制作多媒体课件,最后,利用多媒体进行教学展示,形成了教师为主导,学生为主体,信息技术为辅助的高效课堂模式。于是,在备、做、讲的过程中,教师的信息素养与技能得到了提高,在教学活动中,教师信息素养的提升还不仅仅表现在应用信息技术的能力,还表现在教师的教育观念、行为方式以及学生的学习地位、学习方式的转变,对于信息技术,从教师的角度看,已不单纯视之为辅助教学的工具,而是利用大量丰富多彩的资源、创设对话式、协商式、交互式的教学情境及有利于知识建构的资源工具和教学工具。

6、在教学管理中应用信息技术,提高教师信息技能

信息技术参与教育教学管理,必然会提高教育教学的质量和效益,于是,改变传统的管理方法,运用信息技术进行管理也就成了顺势而为的做法。例如:在对学生的成绩进行管理时,利用Excel电子表格,既方便修改,又能通过Excel的多种功能,进行求和、求平均数、求优秀率、最大最小值等,还能进行各种筛选,教师用起来的确是得心应手;在实施学生成长记录袋的过程中,利用成熟的校园网,设计开发出班级学生电子档案,把学生的成长过程用电子文稿的形式记录下来,并直接与“河北校讯通”相通,实现“家庭与学校、教师与家长、教师与学生”多方的沟通。在这样的过程中,教师运用信息技术的技能不断得到提升,而素养与技能提升的同时,也促进了教育教学工作的管理,因此,把信息技术应用于教学管理,是有效提高教师信息素养与技能的途径之一。

三、学有所成、做有所获,展现教师信息素养与技能

1、信息技术应用于教学,取得丰硕成果

在利用信息技术、改革教学的过程中,教师的信息素养与技能得到了普遍提高,教师制作的精彩实用的多媒体课件在省、市、县评比中获奖,如:2011年12月,金焕志制作的课件《教学成绩统计程序》获沧州市电教评比三等奖;2011年11月,杨娜、闫秋艳获沧州市化学课件评比一等奖。撰写的多篇信息技术应用于教学的论文获奖,如:2010年月12月,张艳丽撰写的论文《信息技术课程教学研究》获全国中学教师信息技术论文大赛一等奖;2011年6月,王东纺撰写的《在信息技术条件下,传统教学优势的发掘与整合应用》获得沧州市二等奖;

2011年12月,孙玉娟的《浅谈信息技术与物理学科的整合》获肃宁县优秀教学论文一等奖 。利用多媒体辅助教学的公开课、观摩课多人次获奖,如:2010年11月,孙玉娟执教的《声音的特征》被评为沧州市录像课一等奖;2010年12月,苗红敏获沧州市教具系统应用能手录像课二等奖;2010年12月,王淑恩执教的《电能》获沧州市电教成果评比二等奖。在这样的过程中涌现出了一批积极学习、勇于实践、学有所成、做有所获的优秀教师,他们的信息素养和技能得到了全面的提升,这不仅有利于教育教学质量的改进,也有利于教育教学管理的开展,更有利于教师生活品质的改善。

2、信息技术应用于教学科研,完成省市级课题

2007年批准立项的省级“十一五”规划课题《初中学科教学中培养学生创新能力的实践研究》已于2011年7月结题,在课题的立项申报、开题审批、问卷调查、数据分析、过程操作、资料积累、结题汇报的过程中,每一步都离不开信息技术的应用,每一步都离不开教师信息素养与技能的发挥,每一步都体现了教师信息素养与技能的成果,如果没有教师信息素养与技能的提高,课题的研究工作是根本无法开展的,因此,随着教师信息素养与技能的提高,我校于2010年又承担了市级“十一五”规划课题《初中物理课堂教学与信息技术整合的应用研究》,已于2012年7月完成结题验收,这个课题的研究过程更加体现了教师信息素养与技能的发展水平。在《初中物理课堂教学与信息技术整合的应用研究》的教学实践中,实验教师探索出了物理教学的两种创新模式:一是应用多媒体技术的“情景导入、定向示标、自学提示、合作探究、达标检测、回顾目标”的多媒体课件辅助教学模式,取得了非常好的教学效果;二是尝试了“网络化教学”, 形成了“学案导学→自主探究→互动合作→解疑激趣→总结建构→应用反馈”的网络化教学模式。在这个课题的实验过程中,更加体现了教师应用信息技术的水平和驾驭信息技术的能力,教师信息素养与技能的提高达到了一个更高的台阶。

课题的研究为教师信息素养与技能的提高搭建了一个平台,既有利于教师信息素养与技能的培养与锻炼,又给了教师展示信息素养与技能的舞台,课题的研究促进教师信息素养与技能的提高,反过来,教师的信息素养与技能又推动了课题研究的规范化、科学化、信息化,两者相辅相成,相互促进。

3、信息素养与技能的提高,促进了教师专业化成长

有了信息技术做基础,教师日常工作的各种资料获得、经验积累都比较方便

快捷,每一位教师根据自己的实际情况,建立了自己的电子化“教师个人成长档案”,内容包括:工作计划、教学设计、教学故事、教育案例、学习笔记、学习心得、试卷分析、学生成绩分析、工作总结、个人特色等,每学期整理打包做小结。“教师个人成长档案”详细而科学地记录了教师成长的每个细节,形成了丰富详实的档案材料,有利于教师形成完整的教学结构体系,为教师撰写教学论文提供了有力的材料佐证,为教师的教学科研打下了坚实的基础,让教师在努力的过程中,获得积累;在积累的基础上,修炼和感悟自我,从而也成就了教师的专业化成长,2010年学校申报了河北省示范性教师专业发展学校,2011年12月已通过沧州市教师专业发展学校的验收,2012年要进行省级验收。

4、利用“校讯通”平台,建立家校联系卡制度

随着信息技术的不断发展,学校管理也进入信息化时代,顺应时代的需要,“河北移动校讯通”平台引入到了学校的教育教学管理中,为学校教学管理、教师与家长的互动交流创造了一个良好的契机,教师利用校讯通平台建立了“家校联系卡”制度,每周五把本周学校的工作情况、学生的个人表现、下周的工作重点、周日对学生在家的要求及温馨提示,制成“家校联系卡”,通过校讯通发送给家长,同时,家长也可以通过校讯通平台反馈学生周日在家的表现,通过这样的交流互动,打破了时空限制,发挥了家校互动的作用。而校讯通平台的利用必须是在教师信息素养与技能提高的基础上,而教师信息素养与技能的提高又更好的促进了“家校联系卡”的良性使用。在这样的互动中,教师的信息素养与技能有了个更好的发挥空间,也更加激励了教师利用信息技术进行教学改革和班级管理的积极性。

5、建立学校网站,利用信息技术达到资源共享

为了适应并促进教师信息素养与技能的提高,学校建立了肃宁三中网站,网站包括:校园新闻、教师园地、教学教研、学生天地、家长学校、德育园地、校长信箱、班级主页等内容,教师的优秀教学课件、教学设计、优秀论文、学生的优秀电子作品等及时上传更新,全体教师可随时调用,实现资源共享;教师对学校的发展、班级的管理通过网上留言提出建议、献计献策,做到全员参与。网站的建立既是教师信息素养与技能提高的表现,又为教师的信息素养提升提供了自我展现的舞台,网站从2008年建立发展至今,在信息技术的支持下,教师们的参与度越来越高,涉及内容越来越丰富,管理也越来越精细,既实现了信息时代

的资源共享,又使得教师们的信息素养和技能有了用武之地。

四、总结反思、发现问题,再促教师信息素养与技能的培养

虽然在教师信息素养与技能的研究过程中,我们有了一些实用的做法,也取得了一些成绩,但是研究的深入性、科学性还远远不够,还存在一些问题,更需要做深入的探讨。

1、在提高教师信息素养与技能的同时,也必须同时培养学生的信息素养与技能,这样才可以进一步推进课程改革、减负增效,才能建立充实的网上教学和学习资源,创设基于问题探究的、情境创设的网络学习环境,从而进一步挖掘学生的信息素养潜质,使学生得到个性化的发展。从而提高教师乃至学生的信息素养与技能,使现代的教育理论与广泛的教育资源有机的结合起来,实现教师的教育教学技能是为了学生的终身发展服务的目的。

2、教师信息素养与技能必须应用于教学,必须能够更好的提高自己的教学素质,更好的完成教学目标,必须对教育功能、师生关系、教学模式及教学的组织形式、呈现方式及学生的学习方式产生积极的作用,因此,探索师生信息素养提高下的创新型教与学模式,也应是我们着力研究的一个内容。

教师信息素养与技能的培养是一个漫长的过程,是教育面临的一个长久课题,其本身的动态性、多元性和复杂性需要我们继续在教育实践中进一步探索和研究。随着信息技术的不断更新发展,信息素养的培养要求也会不断提高。因此,从严格意义上说,我们的研究只有不断提升、更新、拓展的目标,而没有截止的终点。

参考文献:《教师信息化素养提升技巧》刘新海

第三篇:IT职业技能大赛PPT比赛评分细则

PPT比赛评分细则

一、文字设计(25分)

1、主题突出、内容完整;作品内容能够清晰、准确地表达出反法西斯战争胜利七十周年的主题。(10)

2、结构合理,逻辑流畅;幻灯片之间具有层次性和连贯性;过渡恰当;整体风格统一流畅、协调。(10)

3、紧扣主题;模板、版式、作品的表现方式能够恰当的表现反法西斯战争胜利七十周年的主题。(10)

二、版式设计(20分)

1、文字字体、字号、段落与模板规定的一致性或与应用场合的适用性。(10)

2、文字的对齐方式及排版的层次与主题的协调性。(5)

3、图文混排与模板风格的一致性和美观程度。(5)

三、效果设计(25分)

1、作品中使用了文本,图片、表格、图表、图形、动画、音频、视频等表现工具。(10)

2、作品中各种动画效果的合理使用。(10)

3、作品使用超链接或动作快捷。(5)

四、展示(10分)

语言表达得体、流利、发挥具有感染力、反应灵活。(10)

五、整体考评(20分)

1、整体界面美观,布局合理、层次分明,模板及版式设计生动活泼,富有新意,总体视觉。(10)

2、幻灯片是否能够很好地表达和支持主题思想,幻灯片整体风格的一致性,幻灯片整体色彩的协调性。(5)

3、幻灯片是否能够用较少的文字,更多的图解,图片,图表,图示来表示。(5)

第四篇:如何提升自我技能素养和管理能力

作为一名设备管理人员,我们必须既要精通技术,又要善于管理,两者相辅相成,技术精湛有利于更好地管理,管理水平高能促进企业整体技术水平的提高,仅仅局限于任何一个方面都很难把工作做好。

那么如何提高自身的技能和管理能力呢?

首先我认为要经常思考,找出自身不足,然后有针对性、有重点地予以个个击破。如果是知识、技能方面缺乏,要加强学习、更新;如果是性格方面存在缺陷,则要尽量改变或控制;如果是缺乏有效沟通,则要寻找、创造机会加强沟通… 其次,要热爱本职工作,培养对自身工作的兴趣和热情,提高对工作的主动性,以积极的态度和饱满的热情投入到工作中。如果一个人痴迷于某一件事情,那么他就会想方设法地去做好,而不是被动应付,也不用领导再给他施加压力。 第三,要克服浮躁情绪,勤奋学习、及时总结。当今社会的发展突飞猛进,知识更新速度更是惊人,要想跟上时代的步伐,当然离不开学习,只有这样才不会被社会所淘汰。但是现在许多人很浮躁,生活上有许多杂七杂八的事情,外面花花世界娱乐节目也非常的多,要静下心来学习,需要有很强的毅力。另外,学习不仅仅是局限于书本或其它媒体,也不仅仅局限于理论上,要从自身实践或他人的实践中不断总结经验和教训,用以指导以后的工作。

第四,要自我加压。俗话说:人无压力轻飘飘,没有压力也就没有动力。我们每一个人,在越来越激烈的竞争中,如果感觉不到压力的存在,危机的存在,那么就会丧失进取精神,变得越来越懒散,终将一事无成,无法适应企业改革发展的要求。

第五,要树立信心,相信凭自己的坚韧和勇气并通过自己的努力一定能把工作做好。

最后一点,也是至关重要的一点,是要善于调整自己的心态和情绪。我们在工作中难免遇到这样那样不愉快的事情,比如遇到一时或自身难以解决的难题,或是不能及时得到相关部门的理解和配合,等等。我想谁都有过一时情绪低落,甚至灰心丧气的时候,关键是要能及时排解郁闷,以乐观、豁达的态度对待一切,才能重拾积极向上的工作热情。

第五篇:音乐教师应具备的基本技能与素养

心内容,了解实现教师素质根本转变的条件,对于全面提高未来中小学音乐教师的整体素质、全面实施中小学的素质教育具有重要战略意义。我认为作为一名年轻的音乐教师我应该要加强以下几点素养:

(一) 广博的知识储备,持续的知识更新

科学文化素质是在高师音乐教师素质结构中占据着重要地位的要素之一,是教师素质得以整体提高的一个重要条件和基础。实现教师科学文化素质的根本转变,对于全面提高教师的素质,全面实施素质教育具有重要意义。新课程对音乐教师的知识要求一是广博,二是更新。广博的知识储备可以使音乐教师的文化底蕴丰厚起来,艺术视野更加开阔,有利于音乐新课程的教学。更新是要求音乐教师不断学习和持续发展。通过学习不断吸收新的信息与新的知识,不断调整自己的知识结构,更新自己的知识积累,以适应飞速发展的时代需要,适应音乐新课程对音乐教师的新要求。

(二)不断提高自身的专业技能和素养

1、歌唱技能

作为音乐教师歌唱是最基本的专业技能之一,是最最重要的基本功,拥有良好的歌唱状态和水平是其成为优秀教师必备的条件,教师只有懂得正确的发声、咬字、吐字等基本歌唱要素才能正确引导我们学生向着正确的方向艺术方向发展。歌唱是歌曲的二度创作,教师要在对歌曲所要表达的思想和情感有深层理解的基础上,加上自己在演绎中对歌曲的再表现,声情并茂地把所要表达的思想和情感传递给学生。古罗马诗人贺拉斯说;“你自己先要笑,才能引起别人脸上的笑;你自己哭,才能在别人脸上引起哭的反应。”也就是说,教师首先要感动自己,才能感动学生,拨动学生的情思。充满激情的范唱有利于课堂气氛的渲染,有利于激起学生学习的热情。

2、器乐演奏技能

音乐课堂中教师准确恰当的运用乐器会使课堂更加生动活泼,就像李老师说的一样,钢琴是音乐教师必会的乐器之一,生动的钢琴伴奏会使你的课堂充满活力,尤其是能根据歌曲的风格变换不同的伴奏织体的能力,精彩的钢琴伴奏能激发学生更高的歌唱兴趣。当然音乐教师除了钢琴之外对其他乐器也应有所了解,甚至可以要掌握其中一两种乐器那就更好,这样有时会给你的课堂锦上添花。乐曲的范奏是提供给学生直观的现场音响媒介,学生聆听教师的范奏,不仅能够感知器乐曲的音响,初步体念旋律、节奏、乐器的音色和性能,而且能够感知教师范奏的姿势、演奏的方法、演奏气质、演奏风格,提供学习的“模仿源”,培养学生良好的观察力。

3、识读乐谱技能 音乐新课程降低了识谱教学和音乐基础知识与音乐基本技能的难度,但这并不等于对音乐教师识谱技能要求的降低。相反,音乐新课程要求音乐教师不仅要提高识谱水平,而且更要提高识谱教学水平。在识读乐谱教学中,正确处理识读乐谱与音乐审美的关系,有效地发挥乐谱的工具作用,避免理性传授、机械记忆的教学形式,将识读乐谱与音乐实践活动、音乐审美活动结合起来,让学生在音乐实践中识读与运用乐谱,在音乐美的感受中提高识读乐谱的能力。

(三)较高的音乐鉴赏水平

音乐是情感体验艺术,音乐教育是情感体验教育。那么,音乐教师首先要具备良好的音乐体验能力,具备较高的音乐鉴赏水平,这是胜任新的音乐课程教学的重要前提。这就要求,教师首先能够感悟和理解音乐内在的情感,能够体验音乐作品真正的内涵,领悟音乐作品的精神真谛,理解它的审美价值和社会价值。从一定意义上说,音乐教学是师生共同交流音乐信息与分享音乐美感的过程。因此,教师音乐鉴赏水平的高低往往决定着音乐教学的水平和质量。