体育教学常规检查

2022-07-17

第一篇:体育教学常规检查

中学常规教学大检查教学检查小结

2017春##镇二中教学检查小结

一、基本情况:

##二中两个教学区,教学班25个,在校学生1825名,教职工115人,专任教师92人。学校布局合理,校风淳朴。学校领导班子团结务实,教师积极进取,课堂教学改革工作开展的扎实有效。学生文明上进,校园环境卫生整洁。

学校以 “

二、

五、五”课堂教学模式和创新“三生”课堂教学精神为指导,结合学校实际情况,在课堂教学改革方面主动探究,大胆实践,以“让学生动起来,让课堂活起来”为课堂教学改革的切入点,使广大教师树立了新的教育观念,营造了浓厚的课堂氛围,有力地促进了素质教育的开展,确保了学校教育教学质量的稳步提高。

二、主要成绩与经验:

在新课程改革的浪潮下,校长树立了“以人为本、悦纳自已”的办学理念,结合本校实际,以科研为先导,改革为动力,质量为主线,育人为根本的工作思路,在领导和教师们的心目中已达成共识,借课程改革之风改变石 桥二中的学生现状,“让学生动起来,课堂活起来,效果好起来”成为当前学校的奋斗目标,校长带领全体教师制定了学校中长期计划和发展目标,形成了符合课程要求与社会发展的办学特色。

为推进新课程改革,学校成立了课程改革领导小组,建立了相关工作制度,拿出了切合本校实际的实施计划与方案,制定了学习合作小组的评价细则以及对教师监控的操作措施,把对教师的考评直接与绩效管理挂钩,要求每个班主任制定出符合本班实际的学生评价方案细则,并将明细表格上墙,让师生心中有数,极大地调动了师生积极性,教师课前、课中、课后的行为表现出鲜明的课程改革特色。

学校落实了国家课程计划,并按课程计划基本上开齐了课程,开足了课时,地生、体、音、美、劳、生命安全、心理健康都有教案,有专人代课,备课环节齐全,内容完整。地方课程有可行性计划,教师有教材有教案,有学生活动记录。校本课程形成了一定规模,教师有教案,有学生活动记录。

学校按照要求开设了综合实践活动课,书法课是学校的一大亮点。并且有计划有教案,有学生活动记录,组建了各类兴趣小组,开展了各类活动,并拍了照片存档和学生作品存档。

学校有效地利用地方课程资料,善于整合校内外教育资源,积极开发校本课程,学校的兴趣小组开设齐全,体、音、美兴趣小组都有计划,有方案,有详细的活动记载。目标明确,内容具体,负责人积极主动,能激励学生积极向上健康发展。

学校制定了校本教研工作制度,制定了校本教研实施方案,扎实开展校本教研活动,计划性和目的性强,且有一定的针对性,晒课活动纳入绩效考核,很有激励措施,教师参与率高,有关活动记录详实,教师参与面广,积极性高,态度较为端正,真正做到了“以研导教、以教促研、研教结合”。

学校各教研组、备课组、教师有计划、总结,有针对性、可操作性强,每月都有一篇教学反思及案例分析,学校坚持单元检测且每月组织一次月考,并对月考取得优异成绩的教师进行奖励,大大鼓舞了教师教学、教研的积极性。

学校教研组、备课组活动有序,每周定时,定点,定中心发言人进行集体备课,总结前周工作的优点及不足,安排讨论下周的工作。每两周进行一次教研组的活动,目标明确,内容具体,过程记载详实,材料准备充分,活动的实教性较强。学校的课改工作走在全区前列,得到了市、区的表彰。学校教师积极参与三优的评选,获区(市)级三优成果的比例高,在2016学,学校被评为“教学工作先进单位”,语文组、英语组、思品组被区教体局评为“优秀学科组”。学校每学期都开展 “一师一优课”的活动。全员参与评比,评出了优质课、达标课,在说、写、评课活动中,人人参与,积极主动,教师的说、写、评课能力大幅提高。学校每学期都将教师参加的写、说、评、讲课的成绩排名,并纳入绩效考核。

教师能按课改的要求进行备课,正确理解课程标准,吃透教材,目标设计合理,环节齐全,重点、难点分析准确,都有教学、学法的指导,教学反思都能达三分之一以上,每位教师的导学案都有章节或单元分析,备有小结复习课,每一节课都有达标测评。在备课中能渗透“情感、态度、价值观”,能体现教师的引导者角色及学生的主体性,注重过程与方法的教学,注重分析学生的不同特点及个性,注重思想的参透。针对不同的教学内容,教师也能灵活应变,不同的课目,不同的内容,能采取不同的设计方案。

课堂教学中,教师的教育教学观念即教师的课程观,教学观,学生观符合新课程理念要求,通过“一师一优课”活动,教师能够把自己由知识的传授者变为学生学习的引导者,组织者和合作者,能够注重学生的独立性和自主性,能引导学生主动,富有个性地学习,合作学习和探究学习,尊重学生人格,关注个体差异,能够跟随新课程理念和市、区教体局课改模式和教学策略走,学校的“六人小组”合作学习方式一直以来从未改变。在胥校长亲自从事课改活动的影响下,学校教师在“三生课堂改革研究”中,积极热情主动投入到课改中,借助“一师一优课”的东风,锤炼了自已的教学基本功,促进了自己的发展。教学中,教师的教学方法灵活多样,体现教师的主导,学生的主体,学生能积极完成各项任务,并能发表自已的见解,学生的基本技能,基本能力都得到很大的提高,个性得到健康的成长 ,和谐、高效的课堂呈现在我们的面前。

作业有布置适量,有层次性,有针对性,体现分层教学,重点突出,作业全批全改,有激励性方式,并有详细的作业批改记录,且学生建立了错题本和预习本,及时发现学生的不足,并给予有效的指导。

学校在学期初制定了培优、促中、帮困计划及实施方案,并建立了档案,关爱学困生列入了教学要求,每位教师都有培优、帮困记录,且记录详实,实效性强。

学校月查工作扎实,由教研组长定时对“备、教、改、考、评、研”进行月查,再由年级主任分年级复查,双线进行,对每位教师进行定性和定量的评价,每教研组都有检查小结,都提出了改进意见,学校通过例会及时通报,对扣分的教师纲入绩效考核。

学校利用《初中生素质发展水平报告书》对学生进综合素质评价,填写详实,记录了学生成长和发展,记录了学生个性特长,不对学生进行排名列位。

学校橱窗及教室内都有积极向上的宣传,师生精神面貌昂扬,社会及师生对学校工作满意度高,学校办学特色得到了上级教育行政部分的肯定,2010年元月被评为全区课改工作先进单位,2010年9月被评为全区教学工作先进单位,教学质量不断提升,2011年中考成绩名列全区第八名,2012年中考位居全区第六名,英语、历史、物理组被评为“优秀教研组”,学校被评为“教学工作先进单位”。2013年中考位居全区第5名,生物组、地理组、物理组、化学组被评选“优秀学科组”,学校被评为“教学工作先进单位”。2014年学校被评为“教学工作先进单位”,5个学科组被评为先进学科组,2015年学校被评为“教学工作优胜单位”2016年中考位居全区第3名。教师四优成果显著,近三年共有286件成果奖。

三、工作建议

1、进一步加强课堂教学改革的领导工作,举办课堂教学改革理论讲座,为教师提供课改的理论支持和精神上的支持。

2、进一步加强班级文化建设,营造乐学会学的课堂教学氛围。课堂小组合作还不精练,需要强化,评价过于单一。部分教师教案内容单一,没有精心安排教学设计,学情分析、教法体现不够。

2、选准突破口,构建适合本校实际的课堂教学模式,树立信心,循序渐进,一步一个脚印的开展教学改革实验,形成本校课堂教学模式。

2017年5月27日

第二篇:教学常规检查

1.执行课程计划的情况。中小学是否开齐课程、开足课时,是否有自行增设课程、自行增减课时的情况,高中是否有提前分文、理科的情况,幼儿园是否落实部颁、市编纲要的目标、内容及要求。《科学》综合课程开设情况。师资的配备、校本教研、教学评价、实验室建设等方面情况,教学设施设备的落实情况。

2.教学常规建设及落实情况。是否有教学常规管理制度,是否有教学常规检查过程记录,区、校教学常规检查的效果及问题的落实情况。

3.学生减负情况。执行学生减负“八严”规定及《武汉市规范幼儿园办园行为管理办法(试行)》的情况。

六.检查程序

(一)检查分三个阶段进行

第一阶段:学校自查;

第二阶段:区教育局组织对所属中小学校进行抽查;

第三阶段:市教育局组织对各区进行检查。

(二)检查方法

1.小组集中

听取区(大单位)基础教育常规工作情况汇报。

2.分组到学校检查(随机抽查1—3所中小学校、幼儿园)

(1)听取学校汇报,听课;

(2)查阅教学常规管理资料、学校教学计划、课程总表、作息时间表、教师任课安排、教学进度表、教案以及教材征订单等。

(3)问卷调查、个别访谈。

3.反馈检查意见。

七.工作要求

1.各区教育局、大单位教育局(处)在开展区级自查的基础上,形成汇报材料,一式两份交检查组。

第三篇:教学常规检查

一、通案检查情况:

1、三个层次(学期计划、单元计划、课时计划)的教学计划齐全。课时备课格式规范,栏目填写齐全,条理清楚,一目了然。

2、从整体来看,教师们备课认真,紧紧扣住教学目标,教学环节衔接自然,结构紧凑,遵循了认知规律,体现了学生自主合作、探究的学习方式,充分体现了新课标的教学思想。

具体谈一下不足:

1、教学重难点混为一谈:教学重点是根据教学目标确定的;教学难点是根据使学生实际提出的,有时重点不一定就是难点。

2、通案中复案补改部分还没有引起老师们的重视。多数班级的补改部分空白,没有内容。咱们这复案补改是组内人员经过集体议课后,由主备教师执笔写初案,同组教师要根据本班的学情,对集备教学设计进行补改,使之适应本班的教学实际。每个执教人将补改后的教学设计(复案)付诸教学实践。并及时交流教学情况。

3、课型新授课居多,少数班级有练习课和复习课还有测试课。

4、计划课时与实际节次不符。还有的单元备课只有总课时数而忽略了课时的分配。

5、教学反思笼统、不深刻,有的反思流于形式,只有一句话,不够深入。不能很好的体现课堂教学的反思意识。

关于教学反思:在具体的教学过程中,可记录成功做法,即把教学过程中达到设想的目的、取得良好教学效果的做法记录下来,对今后的教学将提供最直接的参考。也可记录失当之处,即把处理不当的教学重点、难点或安排不合理的教学内容记录下来,使之成为今后教学中应汲取的教训。总之,教学反思是多角度的,可以反思教育教学失败的因素,也可以分析教育教学成功的原因,也可以提出教育教学中遇到的问题和困惑,还可以对某种教学理念进行思考。

二、作业:

总体情况:

多数班级的作业写有练一练,每道作业题的作业要求、作业内容丰富,形式不一。囊括了填空、计算、应用题。 作业数量合理,多数学生书写比较认真,格式比较规范。教师能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。批改记录比较细致,能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

不足之处:

1、作业本中,学生有错误,应该指导学生来订正,不应是教师的修改代替学生的订正。

2、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正。希望老师每次认真检查每个学生的错题是否改正。

3、作业次数不足。每周至少4次,截止3月17日总数应是15次,第一周去掉两天应是13次。希望作业次数不足的老师们及时补上。

4、部分班级学生的书写还没有引起教师足够的重视,字迹潦草。

5、个别班级的个别学生作业格式不规范。每次作业前没有写练一练。题号没对齐。

6、少数老师批改作业只写号码没有写等级,没有鼓励性语言。 各位老师,教学常规是学校教学工作的核心,是学校的立足之本,更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查,一方面找出我们的不足,另一方面也是我们互相学习和交流的机会,我们衷心地希望能通过这样的学习和交流,促进我们教学常规工作的进一步落实,改进我们的教学工作,使我们的教学工作再上一个新台阶!

第四篇:教学常规检查总结

落实教学常规 提升教学质量

——仓颉中学2015-2016学年第二学期教学常规工作总结

本学期,在县教育局、教研室的正确领导和精心指导下,我校努力践行“对师生发展负责,为师生幸福奠基”的办学宗旨,教学常规工作安排扎实,组织得力,进展有序,成绩显著。现总结如下:

一、全面落实分层管理,切实落实细小环节

学校领导高度重视教学工作,校长赵高栓亲自主抓教学及教研、教改工作。教学处、教研处、办公室以及三个年级组和各模块负责具体落实。吸取兄弟学校先进经验并结合本校实际采取了处室领导下的年级管理新模式。在此基础上三个年级按照分模块管理的体系由模块组长全面检查本组各项教学常规的落实。

充分发挥教研组、备课组作用,本学期学校召开了教学、教研工作会议三次,教学工作计划详实,安排扎实,落实细致到位,切实开展教学教研活动,通过认真检查,仔细总结全面提高年轻教师的教学水平。

二、深入开展课题研究,不断提升科研水平

学校本着“问题即课题、行动即研究、成长即成果、培训即管理”的理念,强化了组织管理,形成以校长挂帅,教研处主导,各处室协同,教研组承担,全体教师参与的校本研修工作机制,打造了我校独具特色的“四驾马车”管理模式------高效课堂、自主管理、社团活动、校园文化建设,有效地推进了我校教育、教学工作的全方位提升。

1 校长负责全校的管理工作,教研主任负责组织领导教学研究的全部工作,教研组长负责组织教师学习本学科课程标准,明确本学科的目标任务,讨论并确定分年级教学要求等。开学初每位教师提交自己的教学、教研及研修计划,根据学校教研规划,确定个人课题研修内容,学期末要提交教学、教研总结;对于每周教研活动的具体情况都要进行记录,每位教师书写教学周反思并上报教研处备查,教研处汇总统一意见,指导全校教学工作;教学处工作人员加强对人员的考勤,保证按时出勤,每次教研活动结束后,对出勤情况都有详细记录,对听课记录及时检查,对评课表述及时整理,使校本教研工作不断改进,促进校本教研深入开展。

我校是陕西省校地共建中小学校本研修试验区学校,渭南师范学院教师教育协同创新实验基地学校。从2014年5月份起,我校承担了省级规划课题一项,市级教科研课题四项,今年已顺利结题。学校今年上报县级课题22项,校本研修课题36项。近两年共有35篇论文在市级以上报刊发表,向陕西省教育学会上交论文7篇,学校被评为教研先进单位。坚定地走“科研兴校”之路使我校逐步拥有自己的办学特色。立足县城高中实际谋求达到学校教育的理想境界:育名师,重人才,提质量,出精品;抓基础,强科研,创特色,建名校。

三、积极开展教学教研活动和学科竞赛,并取得优异成绩 一年来,我校共参加了24次各级教育行政、教研部门组织的教研活动。参加县教研室组织的全国数学、物理、生物联赛3次,3人获奖,2位教师获优秀辅导教师奖。积极组织参加市县赛教活动及达

2 标创优活动,孟妍老师被评为市教学能手,郭文、田涛等八名教师被评为县教学能手。

为落实“让每一个学生都有所发展”的理念,我校将校本课程与学生的发展有机结合起来推出了学生社团。现开设如下社团:计算机社团、舞蹈社团、“心随我动”健美操社团、合唱社团、器乐社团、话剧社团、诗朗诵社团、书法社团、绘画社团、心理辅导社团及各学科的兴趣辅导社团。为检验社团效果,举办了仓颉中学第四届校园艺术文化节。

我校先后开展了教师笔记本技能大赛、集智备课比赛、说课标说教材比赛、同课异构比赛、教师基本功技能大赛、理化生教师实验技能大赛等活动。开展了英语风采大赛、英语单词接龙大赛、中华经典诗文朗诵比赛、理化实验操作技能比赛、时政小论文比赛、作文大赛、“百日阅读”拉力赛、科技小制作比赛等活动。

四、努力开展校本教学科研,全面提高教学水平

在校本教研中,我校扎实开展了“六个一”活动,把校本教研纳入教学常规,成为教师的自觉行动。这“六个一”是:每单元精备一节课;每单元写一篇说课稿;每周举行一次总结交流;每学期撰写一篇教研心得;45岁以下教师每学期制作一个多媒体教学课件;每学期举行一次教学科研大比武。通过这些活动,进一步提高了我校教师的教学和科研水平,取得了显著效果。

为了进一步加强教师队伍建设,学校要求全体教师积极听课,互相学习,领导带头,率先垂范,并将此作为校本教研的重要形式,纳

3 入教师工作量化之中,每学期对听课情况进行检查,优者奖,劣者通报批评,极大地激发了广大教师自我提高、自主发展的积极性和主动性。

五、不断适应新的形势,全面推进课程改革

本学期,我们继续积极组织教师外出培训学习,努力做到所有参与课改的教师“先培训,后上岗;不培训,不上岗”。针对我校青年教师较多的情况,我校推出了“精品展示课”、“高效课堂观摩课”、“人人公开课”活动,要求教师抓好课堂教学,优化课堂结构,提高课堂教学的效益;通过学习、研讨、借鉴、提高,扎扎实实搞好课堂教学。以实现课堂教学的全面改革。每次活动为期两周,挑选9位老师进行9门学科的精品课展示以及先进的教学理念的交流。展示教师充满亲和力的语言,新颖独到的教材处理,轻松愉快的教学环境,赢得了听课教师的赞誉。听课教师在分享着别人成功的同时,也在比照中发现自己的不足,这样的学习形式,让老师们感到获益匪浅。通过这些活动,老师们深深地认识到,只有不断地学习交流,才能更好地完善自我、充实自我,自己的业务水平也才能得到更快地提高。 结合我校学生现有的学习个性品质,在课堂教学组织中推行“225”教学模式。即每节课堂学生自主学习时间必须保证20分钟以上,教师解答、指导时间不得超过20分钟,学生梳理知识、纠错问题、内化知识的时间要留取5分钟时间。教学组织形式为小组学习,教学流程为独学(学生课前预习)→对学(组内交流)→对学(组际进行交流)→小组展示→学生点评→学生质疑→教师点评→当堂巩固→课后

4 纠错。

为了充分发挥集体的智慧,我们实行“三度备课”的新模式:一度备课——集中选题、个人初备, 在教研组长的协调安排下,教师个人进行初备;二度备课——集体反思、群议提炼,每周有固定的教研日(每周一晚上7点-9点),同级同科教师分段备课,面对面深入分析、交流,进行集体反思、取长补短,共享教育资源;三度备课——课前再修改,在上课前授课教师对教案进行再次梳理,有了新想法及时修改教案。这样,极大地激发了各个教研组的积极性、主动性和创造性。

六、强化过程管理,加大检查密度

教学常规是学校教学工作的核心,是学校的立足之本,更是教师份内的本职工作。本学期学校考评组以及教学处、年级组加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。表现在教学常规管理方面由四个层次负责具体检查落实:

一是校长办公会下设学校办公室牵头成立学校考评组每月全面检查全体一线教师教学常规落实情况,核查教学处和各年级统计结果并进行量化赋分。赋分结果作为学校评优推模、职称评定的重要依据。

二是教学处指定专人负责对全校各年级教育教学常规进行考核记录。日统计、周公布、月汇总上报学校考评组。

三是年级组及各模块负责对本年级教学常规落实情况进行细致检查,及时发现问题,及时查漏补缺。

四是教研组长、备课组长以及学科同伴审阅检查签字制度。对教师的教案,即将印制使用的导学案,学校要求每名教师依据本班实际

5 进行修改,在修改稿上签署意见并签名。

每月一次常规检查大多数教师都比较重视,检查内容完整、全面。教学常规检查的内容有:备课、听课、评课、作业批改及记录、教学后记、政治学习,业务学习等。

大部分教师都能认真备课,超前备课。教学环节齐全,教学过程比较详实,并撰写教学后记。及时批改作业,大部分教师作业设置适量、适度,均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。教师主动听课、评课的积极性高,有记录。单元检测能及时跟踪课本考察学生,认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较。

七、继续办好《仓颉中学文学报》和《起航》校刊,为教学科研搭建平台

本,出版《仓颉中学文学报》18期,发表作品近380篇(件),服务于教育教学,有力地配合了学校的中心工作,弘扬了正能量。《起航》校刊已出版七期,收录我校教师教研论文、教学随笔以及下水作文32篇,内容涉及教材教法,问题探究,学法指导,学生管理等方面,为广大教师更好地进行教研提供了阵地,搭建了平台。同时收录了部分学生优秀作品,给学生提供了展示的平台。

八、高三复课工作扎实推进,艺体、文化课双线出击

结合我校实际,我校确定了四种高考成才模式:优秀生瞄准一本二本,中等生确保三本,体艺考生力促双过线,分类招生保证人人升学。采取了“一种模式”(即我校“五二二五”高三复课教学模式)。

6 确立了“两个目标”(以学生学业进步为中心,以教师专业发展为导向)。 落实了“三个紧盯”(课堂教学紧盯考纲和考点,学生管理紧盯待优生和有望生,教研工作紧盯先进学校和兄弟学校)。提出了 “严、细、析、练、讲、推”六字复课方针(即“严管理、细落实、重分析、勤练习、精讲解、分层次强推进”)

实行了领导分包班级责任制,分包领导协助班主任工作,关注学生的思想,定期动员,定期座谈,周周听课。召开主题班会27次,班级教导会或考情分析会11次,年级学生大会6次,分层次学生座谈会38次,全体教师会11次,毕业班复课工作小组会议42次。进行了6次教学常规落实大检查,迎接县局室检查5次,参加省市高考研讨会2次,网上考纲考点培训79次。各分管领导及各个班级任课教师群体积极参与每次培训活动或会议,增强了复课团队的凝聚力,统一了思想。

课堂上落实了“低起点、高落点、小步子、高密度、重基础、抓落实”的课堂组织原则。辅导方面推进教师深入辅导,坚决杜绝杜绝辅导形式化。每次月考后,年级、模块组、班级和师生个人四个层面都要进行纵横比较,尤其是做好和兄弟学校的横向比较。做出书面分析。看变化、寻差距、找优势,激发比拼的内驱力,强化了自己的自信心。分层次进行专题讲座和座谈,鼓舞学生士气。我校的高三学生成才培养思路是“推优、补弱、另辟新路”。面对新的形势,不断完善“优秀生、有望生、体艺生、分类招生”四种高考成才模式。分类推进方面。对不同层次的学生通过落实全员育人导师制,推进老师跟

7 踪管理,分包落实。命题方面继续广泛联系,少量征订,由备课组选择优化组合。特别是在难度上要做好分层,做好梯级设计,指导各层次学生树立信心,打好基础,学会取舍,少走弯路。周内训练的试卷,要求按时收发,每班每次至少批阅三分之一。由年级组领导集体检查。要求教师批阅时多看看四类重点学生的试卷,因为这些学生是学校的希望所系。

本学期,我校先后被评为“教育科研成果征集优秀单位”“全国书信大赛渭南分赛区优秀组织奖”“渭南市防震减灾教育示范校”等;教师发表市、县级论文40余篇,有12位教师在渭南市组织的课件制作、微课制作大赛中荣获

一、

二、三等奖,在省、市征文比赛中有20多位学生获

一、

二、三等奖,李超等两位同学获陕西省生物、数学竞赛

二、三等奖。

当然,我们也清醒的认识到学校目前存在着许多困难和不足:教学质量和办学特色还没有形成一定的品牌效应,社会对学校的认可程度有待进一步提高,我们探索的道路依旧充满艰辛,我们将不断探索,不断实践,以教学常规得扎实落实来努力推进课程改革的实施,促进学生的全面发展和教师专业素质的提高,促进学校的可持续发展。凝心聚力,知难而进,强化落实,狠抓质量,我们的梦想一定能够实现。

仓颉中学

2016年6月23日

第五篇:教学常规检查总结

第一次教学常规检查小结

教学常规是学校教学工作的核心,是学校的立足之本。在检查中反思,在反思中提升——只有这样才能不断提高学校的教学管理水平,促进学校教育教学更上新的台阶。九月十八日,根据学校的安排,按照瓦房中学教学常规管理检查制度,教务处对37位教师,十一个班级的十个科目进行了第一次常规教学检查,此次检查,从教师的上课,导学案编制、使用,听课、作业批改等几个方面并进行。现结合课堂抽查和带班领导意见,将检查情况总结如下:

一, 上课情况。

本学期自开学以来,教师的工作热情高涨,上课情况越来越好。不仅能严格要求自己,而且竭力督促学生也尽快调整好状态,投入到紧张的学习中去。无论是早课、晚课还是正课。都能按时到岗,大部分同志都能做到提前候课,但是也有个别同志动作慢一些。还存在坐着讲课的个别现象(可能是身体不适)。还有上课接打电话的现象。有的学生上课时就在老师眼皮底下呼呼大睡,老师却视而不见。这时的放任就是对学生的不负责任。如果你的课堂上有学生睡觉,只能说明是你的悲哀。当然以上的这些只是极个别现象。绝大多数同志都能按照学校制度严格要求自己。

二, 导学案检查情况

一、初二的导学案都能够及时上交,导学案的编制认真细致,能体现出分层教学,讲练结合,既有达标检测,又有学法指导。总之,导学案的编制基本成型。但是还存在很多不足。

1

1. 有的导学案直接从网上下载就使用,没有结合自己学生的实际,更别说体现自己的教学特色了。导致导学案实用性差。

2. 同一学科、同年级的导学案也不一样,导致导学案编制不规范、环节不全。例如,没有审核人签字、主备人等 3. 有的教师拿发的文曲星课时导学案当作授课导学案,文曲星课时导学案只能当练习题。授课导学案得我们结合教学实际来编制而不是应付了事

4. 存在个别教师上课与导学案脱节这种情况,导学案的编制滞后,仅仅把导学案当作练习题,没有真正把高效课堂落在实处。

5. 有的教师只把部分学生的导学案交了上来,交送的份数较少。多数班级是抽选送来。并且较乱。交的较全的教师为贺娟,赵宏凤,王宏志。特别是王宏志老师,教师和学生的导学案都能装订成册上交。这样认真细致的工作态度值得大家学习。

建议:教师导学案要定期装订成册,也可以加封皮。有利于自己总结提高,和循环使用。教师也要要求学生保存好批阅过的导学案。以备检查。下次检查时,教师导学案和学生导学案都要装订成册上交,学生导学案要求交半数以上。

以上的缺点和不足我们在以后的工作中要努力和完善。导学案的编制和使用是一项长期和系统的工作,需要、也值得我们

2

长时间的研究和学习。只有用心才能真正编制好既实用,又体现学科特色、个人风格的导学案。 三.作业情况

1.大部分教师作业布置适量、适度。达到了学校规定的次数。学生作业中的错误能及时更改。多数学生作业书写比较认真,格式也比较规范。个别教师布置作业应付了事,次数不够,学生书写潦草或没有及时修改错误。习题没有代表性,起不到巩固知识点的作用。部分老师对作业的批改还是只有简单的一个对号,缺乏激励性评语,作业的形式也比较单一。

对学生的书写习惯不够重视,学生仍然存在书写不规范的情况。修正液、修正带、胶带等使用频繁,建议教师应予以规范引导。让学生养成良好的书写习惯。

四, 听、评课情况。

本学期我校教研风气较浓,全体任课教师听课次数都达到要求。多的20节,少的4节。全体教师能达到听课节数。大部分点评明显,有反思、有建议,部分老师书写认真,听课记录详细,能把课堂中精彩的瞬间记录下来,领会教学机智,作出精采的点评。这种思考性的听课,有利于审视自己,也有利于促进自己的业务能力的提高。听后教研组能组织有效地评课。本组教师也都能积极评课。 存在的问题:

1. 部分教师听课记录过程简单,教学评价与建议太少或没有。

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或者听课的目的只是单纯的完成任务,在听课过程中完全没有思考这节课上的怎么样,听完课连一句评析都没有,或者只是简单的一句评语。其实,记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式,因此,建议老师们以还原课堂教学实况的方式去记录听课笔记,摸清授课教师的思路,并加以虚心地客观品评。

2.个别教研组没有及时组织评课,以后只要是公开课必评,而且要及时通知教务处。还有的教师评课时净唱赞歌,没有讲出真实看法。

讲课教师和评课人要放开胸襟,评的要言无不尽,讲的要虚心接受。这样大家都会得到提高。

通过本次常规检查,能够看出各位同志认真的工作态度和良好的业务能力,同时,我们所存在的一些不足也应该在今后的工作当中,认真地反思,不断地改进,使我们的业务能力不断提高。在今后的工作中,我们要继续坚定不移的将教学常规工作进一步落实,改进我们的教学工作,使我校的教学工作再上一个新台阶。.

教务处

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