日月潭公开课教案

2022-07-13

在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的《日月潭公开课教案》的相关内容,希望能给你带来帮助!

第一篇:日月潭公开课教案

《日月潭》公开课教案

《日月潭》第二课时 河甫小学

教者:涂宣河

【教学目标】

1、会认9个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学重点】

自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【信息资料】

生字卡片、多媒体课件或图片资料。 【教学流程】

一、 复习生词

幻灯片 上课前,我们先复习一下昨天学习的生字词,看黑板 先请一个同学来读,我们大家一起来读

岛(小岛)

展(展现)

建(福建)

纱(轻纱)

胜(胜利)

环绕

茂盛

省(省份)

再请一个同学来读四字词语,我们大家来读

太阳高照

群山环绕

风光秀丽

林木茂盛

湖水碧绿

名胜古迹 隐隐约约

点点灯光

蒙蒙细雨

二、 导入

1、 感受家乡美:

(1)谈话:听了你们读生字词,读的很好,老师很高兴,所以老师准备带着你们去看看,去感受一下我们家乡的美丽风景,老师特意制作一个涂坊美景的视频,想不想看?

看看我们这儿的景色美不美?

(2)播放涂坊溪源水库视频课件

溪源水库课件 (3)师问:我们这里美不美?哪里美了?

2、 导入新课: (1)、谈话:可是呢,今天老师还要继续做你们的导游,领着你们回到日月潭继续领略日月潭的美景,

板书:日月潭

(2)、旧知导入:哎呀,老师忘了,日月潭在哪儿呀?为什么这个地方叫日月潭呢?

三、学习课文第三至五自然的

(一)、学习第三自然段

1、生读课文(自读、指名读,齐读)巡视,听,表扬有预习要求:第一句要突出雾的特点,“薄江、隐隐约约”读得轻一点。

2、师示问:这个自然的是写什么时候的日月潭?美不美?哪儿美了?

生思考反馈

3、板书:

写清

晨飘

薄薄的雾

结合图片感受

幻灯片图片

点点灯光

幻灯片图片

隐隐约约

倒映水中

3、视频展现,领略清晨美景

课本上的都是文字,到底是怎样的呢?老师

也准备了一个视频,好好感受哦!美不美?还有更美的呢?

4、再读,感受日月潭清晨之美

(二)、学习第四自然的

1、默读课文,边读边思考

2、师示问:这个自然的写了什么时间的日月潭?中午不同天气的日月潭美在哪儿?

3、合作学习,组织反馈

4、板书:中午

太阳高照之时

清晰 展现

黑板板书

幻灯片图片

蒙蒙细雨之时

披上 轻纱

像童话中的仙境

一片朦胧

5、视频展现,领略风光

分段朗读视频课件

6、感情自读,感受美景(要求:第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。 )

(三)、学习第五自然段

1、齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问,同学读最后一句话:

⑴ 什么吸引了游人?

(突出“风光秀丽”)

⑵ 日月潭吸引了谁?

(突出“中外游人”)

⑶ 日月潭吸引了多少中外游人?

(突出“许许多多”)

(四)、视频再现,整体感知

全文朗读视频课件

日月潭美不美?大家心里都有答案了,老师是一个很优秀、很尽职的导游先生,为了让大家能够更加深刻地领略日月潭的美景,我把刚才的视频完整的展现给大家看,

四、总结

老师一直有个疑问?作者为什么要写这篇文章呢?谁能帮帮老师解开这个疑问呢?

预设:风光秀丽

作者认为这里的景色很美,所以作者写下来跟大家一起

分享,对,生活中我们也要像作者一样,要学会与别人分享

可是,作者心里边还有一个最想告诉大家的想法,可能因为大家年龄还小,

还不能猜到作者心里最想说的话,没关系,作者已经告诉我了,就让我来告诉你们吧,他要让大家明白:台湾自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分,可是呢?有一部分人老想着把台湾分裂出去,闹独立,闹分家,就像要从祖国妈妈身上割一块肉出去,我们答不答应?所以你们要永远记住,——台湾是我们祖国神圣领土不可分割的一部分。

幻灯片展示

课件展示:台湾是我们祖国神圣领土不可分割的一部分,我们期盼祖国统一。

五、作业

1、背诵自己喜欢的部分

2、搜搜看,台湾还有哪些美丽景色?

第二篇:《日月水火》公开课教案(共)

一.复习导入

导入:小朋友们,这一周我们认识了很多生字朋友,你想跟他们打招呼吗?只有大家坐端正,他们才愿意出来呢,我们看看谁坐得最端正?(表扬好榜样)

课件出示:生字朋友出来了,我们大声地跟他们打招呼吧!

引言:小朋友们真厉害,认识了这么多好朋友。老师又给大家请来几位新朋友,今天我们就来学习《4.日月水火》。我要写字了(小手伸出来),跟老师一起读课题:

认识象形字:看,在很久以前,咱们祖先把汉字用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文,每个字就像是一幅小孩子画的画。我们看到这些字就想到这是什么事物,这些字就是象形字。

二.图文结合,引导识字

新的生字朋友都藏在画里,请你仔细观察图片,猜一猜图上的文字是什么?猜到的小朋友用坐姿告诉老师。

1学习“日”字 (1) 课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”),

引言:你们看这是什么?(太阳)我们祖先用这个符号记录太阳,你能说说他们之间哪里像?这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?“日”是指什么?所以,太阳可以用一个字“日”来表示。

(2)跟老师一起读。 开火车读。

(3)我们会读这个字了,我们一起来看看怎么写这个字。

看笔顺,一笔竖要长,二笔横折,横短竖长,竖要写直不能倾斜,三笔横,先写里面短横,不碰到右侧的竖,四笔横。横画之间等距。

 我要写字了,小手伸出来(说笔顺)教师完整范写“日”字:一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。跟着老师边说边书空笔顺,连起来书空说笔顺。

 拿起笔:头正伸直脚放平,一尺一寸要记牢。

 描红要做到盖红不漏红,写字时仔细观察每一笔顺在田格中的位置再下笔。写完的小朋友用坐姿告诉老师。 (4)谁能给日找个朋友组个词(指名说)

老师也组了词,我们一起来看看。 2. 学习“月”字

引言:早上上学,太阳公公出来了,到了晚上放学,太阳公公下山了,天空上什么该升起来了?

①我们一起看,这是什么?

再看这个字,根据刚才学的你觉得这个字是什么呀?你怎么猜出来的? 预设:“月”的字形就像弯弯的月牙。

跟老师一起读: 开火车读。

3.仔细观察图片,猜一猜图上的生字是什么?说一说你是怎样猜出它的名字的?

预设: (1) “水”的字形就像流动的水纹。 跟老师一起读: 开火车读。

(2) 古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。 跟老师一起读: 开火车读。

老师有一首小儿歌,里边有今天咱们新学的四个字。跟着老师读一读。

(3)“山”的字形就像几座山峰连在一起。 (4)“石”的字形就是图片上画的石头的样子。

(5)“田”的字形就是田地的形状。

我们会读这个字了,我们一起来看看怎么写这个字。

看笔顺,一笔竖,二笔横折,三笔横,先写里面短横,中间的横竖写在扁“口”中间,短横不碰到左右侧的竖画,最后一笔横封口。横画之间等距。  我要写字了,小手伸出来(说笔顺)教师完整范写“田”字:跟着老师边说边书空笔顺,连起来书空说笔顺。

 拿起笔:头正伸直脚放平,一尺一寸要记牢。

 描红要做到盖红不漏红,写字时仔细观察每一笔顺在田格中的位置再下笔。写完的小朋友用坐姿告诉老师。

 谁能给“田”字找个朋友组个词(指名说) 老师也组了词,我们一起来看看。

(6)“禾”的字形真像一棵小苗。并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

三、融会贯通,反复练习

1.引言:小朋友们真厉害,今天又认识了这么多生字朋友。跟着老师再打次招呼吧。出示生字。1.跟读2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。3.学生领读4.开火车读:小火车,开起来。从哪开,从这开。

2.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?在8个生字中选择喜欢的生字朋友,用它说一句完整的话。

第三篇:2016年人教版一年级语文上册公开课日月水火教案

一年级上册《日月水火》教案

一.复习导入,游戏识字

同学们现在是什么季节?(秋天),是啊,秋天来了让我们一起去摘果子吧!(出示课件)让我们一起喊出它们的名字(齐读)。瞧,哪些果子已经落下来了?(点击课件,轮流读) 二.图文结合,引导识字

1.整体感知象形字

短短几天你们就认识了这么多的汉字,可真了不起!这节课我们再来认识几个生字。(点击课件)同学们请你猜一猜这是什么字。说说你是怎么看出来的。(学生逐个说出理由)

2.细致了解象形字

大家猜的对不对呢?我们一起来看一下。(单个出示演示动画) 太阳的图片→日的甲骨文→日

师指课件:古时候人们根据太阳的图形,创造了这个符号(甲骨文)。后来人们根据符号创造了“日”这个字。看来大家都猜对了,看下一个:月亮的图片→月的甲骨文→月

跟着老师一起说一说“月”字的由来:古时候人们根据月亮的图形,创造了这个符号(甲骨文)。后来人们根据符号创造了“月”这个字。

师:谁能像老师这样自己说一说下面这幅图(出示水字的演变)按这种方法逐一出示火、山、石、天、禾的演变过程。(训练学生的思维和语言表达能力)。 小结:刚才我们了解到古人根据某一事物的图形创造了,创造了和它形状十分相像的符号。后来这些符号演变成我们今天学习的汉字。我们给这些汉字起一个新的名字叫“象形字”(板书)。

3.习得方法,巩固练习

请打开课本的12页,完成这个练习题。请你根据图片和符号找出其对应的象形字。注意用尺子连线,养成好习惯。(完成后班内交流)

4.多种形式,巩固生字

让我们一起读一读。(小老师领读,字卡巩固读。开火车读)。瞧,这些象形字还请来了它们的朋友呢。谁来读一读?(个读、领读、开火车读)。调皮的字宝宝又藏到了儿歌中,读对儿歌就能找到它们。谁来试一试?(个读、拍手齐读、男女轮流读、师生合作读) 三.火字拓展,课外识字

1.师:同学们在这些象形字中,有一个字它的身上藏着许多的知识呢。看,它是谁?(火)火不仅出现在词语中、儿歌中还出现在这里。(出示带“火”的成语和诗句。)板书(成语、诗句)(抽读,齐读) 2.你能用“火”说一句话吗?(生造句,课件出示火的其他意思)。 师:老师通过查字典知道“火”还有以下的意思。谁来读一读。 了解其他意思做练习巩固。引导学生用火的其他意思说句话。 3.最后老师和大家分享一个带“火”字的成语故事《火中取栗》。 小结:故事有趣吗?这就是汉字的魅力,这就是语文的魅力。

四、指导书写,掌握笔顺 1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察一边书空。 3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。7.教师巡视,对个别学生予以指导。

第四篇:《日月潭》教学设计(公开课)

义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册

9、《日月潭》教学设计

执教:

沙湾镇西村育才小学

古婵华

【教材分析】

本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国河山的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨 、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。

【学情分析】

二年级的孩子活泼,好奇心强。经过一年多的学习,我们班的孩子已形成一定的学习能力。在识字方面,他们已经掌握了一定的识字方法,能够在老师的引导下进行自主识字。在阅读方面,大部分孩子能通顺地朗读课文,对描绘宝岛台湾的写景课文有较大的阅读兴趣。但对篇幅较长的课文,学生的有意注意力还有待进一步加强训练。

【设计理念】

以生为本,以师为导,体现自主合作探究的学习方法,让学生在积极主动的情感活动中进行自主识字、理解和感悟。主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

【教学目标】

1、认识9个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国、热爱宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。

3、背诵自己喜欢的部分。 【教学重点】

义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册

1、认识9个字,会写12个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言。 【教学难点】

通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立统一的意识。

【教学策略】

1、以小组合作探究的形式进行自主识字。

2、抓关键段落朗读感悟理解课文内容。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】两课时

第一课时

【教学要点】

1、认识9个字,会写12个字。

2、能正确朗读课文,初步了解课文内容。 【教学过程】

一、激趣导入,揭示课题

1、出示图片,激发学习兴趣。

2、设计悬念,引出课题。

【设计意图:通过生动图片,激发学生走近宝岛台湾日月潭的兴趣,增强求知欲。】

二、初读课文,学习生字

1、按要求自读课文

要求:读准字音,难读的地方多读几遍。

义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册

2、自主识字 (1)学习生字读音 ①自由拼读 ②小组轮读(直呼) ③去拼音读 ④开火车读

⑤在语言环境中巩固识字

【设计意图:通过多种形式的读,有梯度地让学生扎实地掌握生字的读音】 (2)交流识记字形(重点指导:朦、胧) (3)指导书写:隐、茂、展、省 ①巩固读音。

②观察生字间架结构,提醒书写时要注意的笔画。 ③范写,学生书空。 ④学生书写,提醒坐姿。 ⑤展示评议。

【设计意图:注重对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的技能,为学生日后养成良好的书写习惯打下基础。】

三、再读课文,了解内容

1、带着问题,自由读课文。

思考:这篇课文主要讲了日月潭哪些时候的景色?

2、学生汇报,师相机板书。

3、小结:这节课,日月潭景色优美,不同时间,不同天气有不同的景色,

义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册

下节课,我们再一起深入地走近日月潭,了解它。

【设计意图:让学生带着任务去阅读,增强学生阅读的目的性,从而提高他们的注意能力。】

第二课时

【教学要点】

1、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。

2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 【教学过程】略 【板书设计】

9、日月潭

位置 日月潭 名字由来

景美(清晨隐隐约约;中午清晰;下雨朦胧)

第五篇:9.日月潭的公开课说课稿

说课稿

我说课的内容是人教版新课标实验教材第四册第9课《日月潭》的第一课时。

【说教材】

《日月潭》位于本册教材的第三单元的第一课,本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的,意在让学生通过这一组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。作为单元的精读课文《日月潭》介绍了台湾著名的风景区日月潭的秀丽风光,作者运用优美流畅、清新自然的语言向我们描绘了日月潭的地理位置、周围的优美风光、日月潭名称的来历以及日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。让我们这些从未见过日月潭的人有一种身临其境的感觉,充满了对那里的向往和渴望。同时这是一篇供学生品词析句的好文章,语言美、意境美,可以引导学生一边朗读一边想象,是培养学生有感情朗读的好材料,也是丰富学生语言积累的好机会。所以我认为指导学生朗读、通过不同形式的诵读,让学生感受日月潭的秀丽风光以及读中悟情,积累词语是本课的教学重点和难点。

本课我准备用两课时来完成,第一课时,整体感知,学习生字词。第二课时,细读课文,理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。

【说教学目标】

基于以上解读与安排,我将第一课时的教学目标定为:

1.会认9个生字,会写“茂、盛”两个生字。 2.能借助汉语拼音读准字音,结合多媒体课件中的图片和课文插图理解词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文,初步感受日月潭的秀丽风光。

【说教法学法】

教学中,我采取情境促读,读中悟情。依据语文课程标准的要求,现在语文低年级教学识字要在具体的语言环境中识字,所以本课在认识字的过程中我主要结合具体的语言环境,采用多种识字方法认识生字,如:结合文中句子认识“隐”,利用具体的语言环境并结合形声字的特点认识形声字“朦、胧、境”三个生字,并采用多种记字方法记住生字,如:熟字加偏旁、换一换、形近字的比较、猜谜语的方式进行生字归类, 这样既复习了识字方法,又对本课生字更好的掌握。在理解词语方面结合多媒体课件中的图片和课文中的插图让学生形象直观理解,并通过多种形式的朗读,初步体会日月潭风光秀丽,提高感悟美的能力。

【说教学程序】

我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标:

一、激情导入,揭示课题。

二、初读课文,学习生字词语。

三、整体感知,初步体验日月潭的美。

四、指导写字。

第一环节,激情导入,揭示课题。

课的开始,我以谈话方式导入,让学生交流自已以前都去过哪些美丽的地方?

接着,我会以这样的导语引出课题:“听说台湾岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就是日月潭。我们就一起去欣赏那里美丽的风景。(同时大屏幕出示中国地图,台湾用颜色突出显示。)最后板书课题,齐读课题。

兴趣是最好的老师,这一环节我让学生回忆自己去过的地方,学生自然有话说,兴致高。在学生兴趣高涨时,引出课题,容易激发学生阅读课文的欲望,诱发学生对美的渴望和向往。

第二环节,初读课文,在语言环境中识字。

第一步,学生自由朗读课文,边读边感受日月潭的美。提醒学生注意把字音读准。由于兴趣的迁移,使学生自然怀揣兴趣去认识文中生字。 第二步,用多种形式读含有生字的词语,巩固生字,不仅使枯燥乏味的生字变得有趣,更吸引学生注意力,对生字产生兴趣,进而掌握本课的生字。

第三步,交流识字方法。引导学生用已有的识字方法,猜谜语,熟字换偏旁、利用形声字的特点,结合的生活体验,交流识字经验。

第四步,利用识字游戏巩固生字词语。青蛙跳伞的识字游戏是每个学生都非常喜欢的识字游戏,不仅活跃了课堂气氛,同时对本课的认识字进行了有效的巩固,达到了识字效果。

第三环节,整体感知,初步体会日月潭的美。

学习完生字后,让学生将9个生字放回课文,不仅让学生在朗读过程中,初步体会日月潭的美,同时,也让学生再一次在具体的语言环境中巩固生字。同时也通过自身的审美能力感受美丽的风光,使学生受到美的熏陶。 第四环节,识字升华。

利用一首快乐三字经对本课的识字进行巩固和应用。这样不仅让学生对本课认真增强了认识,同时也让学生了解识字的运用。 第五个环节,指导写字。

出示要写的生字“茂、盛”,引导学生分析结构并范写部分生字,学生认真书写。书写后评价。

低年级是语文习惯养成的重要阶段,培养学生识字写字习惯至关重要。这一设计让学生品尝到了自主识字的成功和快乐,同时在实践中巩固了学生的识字方法,并培养学生学会倾听、学会评价的良好学习习惯。

以上就是我对本课的说课设计,希望各位领导和老师畅所欲言,多提出自己的宝贵意见。

人教版二年级下册语文第三单元第一课时

《9.日月潭》说课设计

教师:林艳培

2015年3月25日