CAD教学机械制造论文

[摘要]产业转移力度的不断加快，对高素质专业技术人才的需求更加旺盛，特别是机械制造专业人才。作为培养人才重要阵地的高职院校，在新的形势下，推进教学改革具有十分重要的现实意义。文章阐述了推进高职院校机械制造专业教学改革的重要意义，分析了当前高职院校机械制造专业教学现状与存在的主要问题，提出了高职院校机械制造专业教学改革模式创新的对策措施。下面是小编精心推荐的《CAD教学机械制造论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

CAD教学机械制造论文 篇1：

中职机械制造及自动化专业CAD课程的教学设计

近几年，随着我国教育业的迅猛发展，中职院校逐渐成为了培养实用型人才的一个重要基地。CAD课程是机械制造与自动化专业的一项基础课程，有助于学生掌握画图知识与技能，对今后的学习和工作而言十分重要。教师在教学过程中应当根据教学内容以及教学对象的特点，科学开展教学设计，并且建立考核制度，有效提升学生的制图水平，为其专业课的学习奠定基础。

一、中职机械制造及自动化专业CAD课程教学对象分析

中职院校学生的特点主要包括以下三点：首先，观察能力不强，自我约束力差，缺乏学习主动性，在教学中比较被动；其次，对于已经学完的知识记忆不深刻，认知程度浅，缺乏独立思考能力；最后，基础不牢固，缺乏逻辑思维能力、抽象思维能力，以及综合思维能力。面对这种情况，教师需要树立学生在教学中的主体地位，使其以主动学习取代被动学习。对机械制造及自动化专业的学生开展CAD教学时，除了要向其传授基础理论，调动学生的学习兴趣，为其创造独立思考和探索的空间，促使其充分发挥自主学习能力。CAD作图具有简便、快速、高效、容易上手等特点，与学生之前所学的手工绘图有较大的差别，极大缩短了作图时间，而且对于学生而言计算机本身就具有很大的吸引力，所以可以很快激起学生的兴趣。但是在教学过程中，教师必须认识到学生的学习兴趣、学习态度、知识基础等之间的区别，尊重学生的差异性，以学习对象的特点为依据，科学选择教学方式，实现分层教学，促进学生共同发展和进步。

二、中职机械制造及自动化专业CAD课程的教学设计

教学设计是否合理是影响课堂教学质量的一个重要因素，因此教师需要充分结合教学内容与中职院校机械制造及自动化专业学生的特点，精心设计教学内容和方法，向学生提供丰富的教学资源，并建立科学的评价制度，向学生传授CAD知识与技能，改善教学质量。

1.精心设计教学内容。在中职机械制造及自动化专业CAD课程的教学设计中，需要对教学的内容进行详细的设计。教学内容的设计是CAD课程教学设计中非常重要的一部分。在教学过程中，教学的设计离不开教材，但是却不能够仅仅依靠教材进行教学。对于机械制造及自动化专业CAD的教材而言，只是重点对CAD软件的操作指令、软件特点以及界面的更改方法进行了详细的讲述，有关实践动手操作的教学内容设计却存在着很多的问题。CAD教材中实训的内容涉及的比较的少，学生在教学设计过程中不能够进行充足的实际动手操作训练，掌握的知识不牢固。除此之外，教材中实训的专业内容没有突出特点，机械制造及自动化专业的学生主要是进行CAD绘图的练习，接触的其他内容比较的少。因此，为了确保机械制造及自动化专业CAD课程的教学内容和使用的教材相一致，就必须根据教材进行教学设计的安排，选择合适的教学内容充当额外资料。

2.科学设计教学方法。教师在进行机械制造及自动化专业CAD课程的教学设计时，为了能够确保教学的有效合理，就必须选择正确的教学方法，适应课程的内容。在机械制造及自动化专业CAD课程的教学中，需要使用多种形式的教学方式进行教学，将现代职教的理念结合在一起。CAD课程的教学离不开计算机的使用，在进行CAD教学时，必须采用先进的教学技术来辅助教学，代替传统教学中使用的黑板。教师需要通过实际的演示操作来进行教学，通过演示讲述CAD的一些特性。教师需要先将CAD软件的一些基本的操作指令、原理和方法步骤讲述一遍，之后在利用计算机和投影仪给学生进行实际的操作演示，让学生能够清楚的掌握到这些方法的使用技巧。除此之外，在机械制造及自动化专业CAD课程教学中，教师应该将教课和学习实际操作进行合理的安排，让学生有充分的时间对教师讲解的内容进行理解和掌握。学生只有通过实际的练习才能够熟悉CAD软件的使用技巧，掌握一套属于自己的绘图方法。

3.提供多种教学资源。在中职机械制造及自动化专业CAD课程的教学过程中，为了提高教学的效果，就需要教师给予学生丰富的教学资源，让学生能够充分的对资源进行利用。在CAD课程教学中，多媒体教室是必不可少的一个组成部分。CAD的教学需要在计算机上进行，只有通过多媒体进行实际的演示操作，学生才能够真正的了解到教师讲述的内容应该如何进行操作。多媒体教室是CAD教学资源中非常关键的一个，在多媒体教室中不仅需要具备很多台学生使用的机器，还要具有一台教师机，能够让教师为学生进行详细的演示充操作。除此之外，还应该通过校园网建立一个服务器系统，给学生的学习提供一个平台。在CAD教学中，教师的指导只是学生学习的一部分，学生只有自己通过计算机的练习才能够掌握CAD的知识，提高CAD绘图的水平。教师只有为学生提供丰富的教学资源、创造良好的学习条件，才能够促进CAD课程的教学。

4.科学建立考核制度。在教学过程中，为了检验教育成效，同学需要评价教学成果。针对CAD课程建立全面的评价机制，是对学生的学习质量与学习情况进行检验的主要方式，同时也是CAD教学的重要组成部分，是教学质量的重要保障。中职院校机械制造与自动化专业的CAD作业主要是进行操作练习，需要将班级科目文件夹建立在服务器上，向学生布置与教学内容相关的任务，并要求其独立完成绘制，保存文件时可以以自己的名字命名，之后向指定的文件夹上传。教师可以调阅文件夹中的作业，并给予相应的评分，如果完成作业的质量很高，教师除了对学生提出表扬之外，还可以向其他学生公开展示；如果一些同学在限定时间内没有完成作业，教师需要及时提醒和督促，不可放任不管。只有评价机制科学合理，才能确保教学氛围良好，每位学生都有一定的自我约束能力，改善教学效果。

综上所述，中职院校机械制造及自动化专业在开展CAD课程教学时，教师应以学生专业的特点为依据，科学选择教学手段、方法、内容和模式，使CAD软件的特点能够更好地与机械制造与自动化专业的知识相结合。在设计教学活动时，教师要以学生为主体，充分分析教学对象的特点，利用教学手段激发其学习兴趣，提高课堂参与积极性，改善教学质量。

作者：桂小华

CAD教学机械制造论文 篇2：

高职机械制造专业教学改革新模式探索

[摘要]产业转移力度的不断加快，对高素质专业技术人才的需求更加旺盛，特别是机械制造专业人才。作为培养人才重要阵地的高职院校，在新的形势下，推进教学改革具有十分重要的现实意义。文章阐述了推进高职院校机械制造专业教学改革的重要意义，分析了当前高职院校机械制造专业教学现状与存在的主要问题，提出了高职院校机械制造专业教学改革模式创新的对策措施。

[关键词]高职 机械制造专业 教学改革 新模式

[作者简介]陈铭（1965- ），男，湖北宜昌人，湖北三峡职业技术学院机电工程学院，讲师，研究方向为机械制造；张淑会（1966- ），男，湖北荆州人，湖北三峡职业技术学院，副教授，研究方向为机械制造与机械工艺。（湖北 宜昌 443000）

经济的快速发展对各类人才需求，特别是对各类高素质专业技术人才的需求更加迫切。据有关机构预测，到2020年，我国对专业技术人才的需求量将接近1亿人。就目前的情况来看，高素质专业人才的缺口很大，特别是对于一些培养周期长、理论与实践结合紧密的专业，缺口更为明显。机械制造是高职院校重点发展的学科专业之一，是以研究机械制造理论、制造技术及制造模式为重点，未来直接为生产服务的学科。学生通过专业学习与训练，熟练掌握相关的机械制造技术和相关制造工艺，为岗位发展奠定坚实的基础。高职院校机械制造专业教学担负着为社会企业输送大量合格机械制造专业技术人才的重任，立足学科专业实际，不断创新机械制造专业教学模式和方法，增强学科专业教学的吸引力、针对性和时效性，对打牢学生专业基础、全面提升毕业生素质，提升高职院校毕业生核心竞争力具有十分重要的现实意义。

一、推进高职机械制造专业教学改革的重要意义

随着产业转移的深入推进，企业和社会对机械制造专业人才的需求由传统的制造工人向具有一定信息技术、计算机通信等技术的综合型人才转变。作为以培养高素质机械制造人才为己任的高职院校，必须顺应形势发展的需要，大力推进机械制造专业教学改革，不断探索创新教学模式，全面提高教学质量，提升毕业生综合素质，更好地为经济社会发展服务。

1.推进高职机械制造专业教学改革有利于促进高职教育教学发展。高职教育教学同其他教育教学活动一样，具有与自身发展相适应的特点和规律。要深入推进高职机械制造专业教学改革，积极探索体现高职院校特色，突出学生政治思想素质过硬、专业技术应用能力强、动手操作能力强、职业操守好的办学理念，突出加强专业教学的实践性、应用性和操作性，坚持以学生为本。高职机械制造专业教学的创新改革，有利于形成以学生能力培养为中心、以分析和解决实际问题为目标的教学模式，有利于促进整个高职教育教学的深入发展，提高教学的针对性和应用性。

2.推进高职机械制造专业教学改革有利于促进学生职业能力的形成。高职教育的终极目标是培养高素质的应用型专业技术人才，形成学生的职业能力。近年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，高校毕业生数量十分庞大，单纯的学历教育呈现出弊端，高校毕业生就业形势越来越严峻，其核心表现为传统的学历教育忽视了学生的能力建设，学生的知识储备、动手能力都与社会用人需求存在一定距离，也指出了一个必须要正视的问题，即学历教育必须与能力培养同步发展。就业竞争与人才竞争异常激烈的新形势也给高职教育敲响了警钟，推进高职机械制造专业教学改革，有利于将教学重心放在提高教学质量、提高人才培养质量上，有利于促进学生职业能力的形成。

3.推进高职机械制造专业教学改革有利于提升高职毕业生核心竞争力。随着世界经济格局的转型升级，产业转移力度的不断加大，国际競争背景下的产业发展模式发生了重大改变，一些大型劳动力密集型产业正在被技术密集型产业替代，由对传统劳动力需求大转向对具有现代信息技术知识背景、创新意识强的人才需求越来越大。高职院校传统的教学内容、教学模式、教学方法过于单一、缺乏创新，对学生的兴趣培养、动力激发十分有限。高职机械制造专业属于高端产业，对装备的依赖度高，对从事人员素质要求高。推进高职机械制造专业教学改革，探索适合高职院校学生特点的教学方式，有利于调动学生的积极性，提升高职毕业生核心竞争力。

二、高职机械制造专业教学现状

高职院校机械制造专业教学同高职院校其他学科教学一样，随着各级对高职教学重要性认识的不断提高，投入不断加大，高职院校教学设施等得到了改善，特别是高职机械制造专业大多更新了教学设备，教学条件得到进一步改善，有力促进了高职机械制造专业教学质量的提升。但在看到成绩的同时，还必须认清当前高职机械制造专业教学中存在的矛盾和问题。

1.课程设置有待优化。机械制造技术由最初手工作坊的制造方式，发展为机电集成一体化制造技术，自动化工程设计技术在机械制造过程中的作用越来越重要，机械制造的内容已经发生了深刻的变化。然而，当前高职院校机械制造专业课程内容，多半还是以理论教学为主，重视理论教学指导实践的传统方法，许多基于现代计算机技术的自动化机械制造技术的内容，如计算机辅助绘图、计算机设计、CAD/CAM以及CIMS等现代机械设计与制造技术，在教材中较少涉及，或是介绍不深入，与现代机械制造技术存在一定的脱节现象，学生未出校门所学的知识已经过时，很难与现实就业需要衔接。

2.教学模式有待改进。高职院校机械制造专业教学还是延续传统的教师讲授、学生听课的模式，很难激发学生的学习兴趣。机械制造专业技术基础课程的教学、考核方式也偏重于以理论为主，这样有利于学校组织教学，也可以节省教师的时间，但这种教学与考核的形式突出了理论教学的重要作用，而忽视了学生操作技能的培养，使教学质量大打折扣。对于多数高职院校，在组织技术基础课和专业课教学时，相互分离，一定程度上导致技术基础课程与专业课程的脱节。以笔者所在的湖北三峡职业技术学院为例，技术基础课与专业课的教学是分开单独组织的，专业课由本专业的实习教师承担，技术基础课由基础理论课教师承担，均按照各自的教学大纲组织实施教学，由于彼此间缺乏有效的沟通与衔接，导致双方教学进度与衔接出现偏差，不利于学生学习。

3.教学手段方法有待提升。教师受传统教学习惯的影响，教学手段和教学方法比较落后，往往仍喜欢采用“粉笔+黑板”的教学方式，大多数还是将教学挂图和模型作为主要教具，没有完全抛弃过去教师台上讲、学生台下听的传统“填鸭式”教学方式，学生主动学习的自觉性、积极性完全没有被调动起来。同时，实验及工程实践性环节安排时间较少，大多数的实验以验证性实验为主，不利于学生创新思维的培养与锻炼。即使有的学校配备了多媒体教学设备，由于教师所担负教学任务重，也没有更多的时间来制作精美的教学课件，导致教学课件整体制作质量较低，多数是教案和板书的翻版，影响了教学的效果和质量。

三、高职机械制造专业教学改革模式创新探讨

经济的快速发展，对高职院校人才培养模式提出了更新、更高的要求，高职院校机械制造专业教学必须立足高职院校及学生实际，打破传统的以普通高校为蓝本的教学模式，积极探索高职院校机械制造专业教学改革模式的有效途径，不断提升高职院校机械制造专业教学质量，为社会输送更多优秀的机械制造专业技术人才。

1.突出全面发展，构建科学的课程体系。高职院校教学的最终目标是为社会输送合格的专业技术人才，因此，必须高度重视学生素质的培养，立足学生全面发展，结合高职院校机械制造专业特点，科学选择教学内容，合理调整课程结构。适当压缩传统机构制造理论课程的课时，增强与现代机械制造专业相关的内容的授课，特别是增加计算机技术、工业自动化、自动控制、工业设计等相关知识的教学，突出以计算机辅助技术与计算机控制技术为代表的现代机械行业的方向，增强教学的针对性和时代性。在专业技术课程的设置上，要立足于高职院校实际，突出“实用、管用”，适当精简与专业方向不一致的课程，把机械制造工艺、金属切削机床、夹具设计、金属切削原理及刀具合并为机械制造基础；适当增加计算机应用技术、CAD技术、数控加工技术、PLC控制技术、数控系统维修技术、CAD/CAM技术等课程内容，更加突出教学的针对性。

2.突出技能培养，增加实验实习机会。机械制造专业教学内容抽象，同时对动手能力要求很高，如果缺乏有力的实验实习依托，学生很难掌握所学的专业知识。因此，高职院校要加大CAD设计中心、数控加工实习基地等现代化的实验室和实习场地，以及CAD、PLC控制、数控技术、CAD/CAM的试验与技能培训设施的建设，为学生专业技能的培养创造良好的环境和条件。在金工实习、课程实验、课程设计、毕业设计（论文）等实践性教学环节上，要尽可能多地设计多种创新型试验实习课题，特别安排与现代机械制造技术相关的内容实验，培养学生自主进行实践、激发学生实验实习的兴趣和热情，不断开拓学生的视野和思路，充分激发学生的创新潜能，提高学生的实际动手能力，为未来学生走上工作岗位打下坚实的基础。

3.突出兴趣激发，创新教学手段方法。要积极探索适合高职教育的教学方法，大力推广应用现代教学手段和方法，充分发挥网络、CAD技术、多媒体等现代技术手段的作用，突出教学的直观性、可视化，使学生在学习的过程中具有身临其境的美妙感受，激发学生自主学习的积极性，提高教学的质量和水平。要延伸课堂到工程实践中去，在课程教学结束前，组织学生到机械制造工程一线参观见习，让学生在实践中了解和掌握机械制造的流程与细节，增强学生学习的真实感，避免出现“纸上谈兵”的现象，增强教学的针对性。要适时邀请机械制造领域的优秀技术人员走进教室，以亲身实践，与学生交流互动，有利于培养学生良好的职业素养，把握机械制造的关键环节，为以后的专业知识学习与掌握奠定良好的基础。

四、结语

推進高职机械制造专业教学改革有利于促进高职教育教学发展，有利于促进学生职业能力的形成，有利于提升高职毕业生核心竞争力，意义十分重大。充分认清当前高职院校机械制造专业在教学内容选择、教学模式、教学方法上等存在的矛盾与问题，从突出全面发展、构建科学的课程体系，突出技能培养、增加实验实习机会，突出兴趣激发、创新教学手段方法等方面，提出了高职院校机械制造专业教学改革模式创新的思路，以期为高职院校机械制造专业发展提供有益借鉴。

[参考文献]

[1]潘晨光.人才蓝皮书——中国人才发展报告[M].北京：社会科学文献出版社，2010.

[2]朱红波.高职机械制造与自动化专业人才培养模式改革与创新[J].中国科教创新导刊，2012（4）.

[3]吴铁军.基于工作过程的高职“机械制造技术”课程改革[J].职教论坛，2012（3）.

[4]刘楠楠.浅谈高职机械制造专业教学改革与技能型人才的培养[J].农业与技术，2011（6）.

作者：陈铭　张淑会

CAD教学机械制造论文 篇3：

高职机械制造专业教学改革新模式探索

摘要：机械制造专业的教学内容是研究与机械制造相关的理论与技能，并且也在不断地满足社会的发展需要。目前我国的大部分机械制造企业的技术都比较传统，没有及时更新，但是实际的需求是在不断变化上升的。为了可以更大限度地促进机械制造专业技术对我国制造业的发展，先进的制造业技术必然要取代传统的技术。为了能够让高职院校的机械制造专业学生能够更好地适应社会，改进高职院校机械制造专业的教学模式是一个必然的选择。改革创新的教学模式可以社会培养更多的专业人才。

关键词：高职教育;机械基础;教学改革

引言

机械制造专业作为高职院校中的重点专业，主要研究方向为机械制造理论、制造技术和模式，机械制造专业主要服务于社会中的机械生产，为现代制造业提供高素质的专业化人才。当前正是高职院校机械制造专业教学改革的关键时期，面对社会上人才需求不断扩大的现状，高职院校要立足于时代发展需求，培养高素质的技术应用型人才。

1     机械制造专业开展教学改革的必要性

客观来讲，当前我国机械制造业发展速度迅猛，技术手段日益完善，科技含量不断提升，自动化水平也在不断提升，这就决定了机械制造专业在教学过程中需要与时俱进，动态化地同市场有机结合，不断加大自身教学建设。特别是当前市场竞争和变化越来越快的情况下，机械制造专业需要立足市场，强化学生对大数据知识、自动化知识的学习，同时也要不断提升学生的实操能力以及动手实践能力，能够让学生具有更加完备的技术能力去参与今后的工作，满足市场对人才的需要。因此，在新的发展背景下，机械制造专业需要不断推进教学改革，探寻新的教学模式，强化教学引导，综合性提升学生的技术能力，从而让学生高素质人才。

2     机械制造专业教学的现状

2.1  教师的专业素养有待提升

在高职院校中有很多资历比较深的老教师，在面对新形势变化时，不能及时做出改变，或者是老教师的学习速度较慢。社会发展变化快，新的技术在不断更新出现，所以有许多高职院校的教师没能跟上时代的步伐学习新的技能。有的教师则是存在责任心不强的状态，认为既然已经在学校任教了，那么就有了稳定的工作，就不会继续学习新的知识与技能，缺乏了责任心与工作危机意识。教师的专业水平对于学生的学习有着直接并且重要的影响，所以教师如果缺乏专业的新技能就会导致学生的水平下降。

2.2  教学内容更新不及时

从客观表现来看，当前机械制造专业基本上已经形成了较为系统完善的教学体系和有着自己特点的教学理念，能够很好的指导教学活动的开展。但是随着机械制造行业的快速发展，自动化技术的不断发展，目前的机械制造专业教学出现了滞后现象。在教学过程中，课程的设置并不是非常合理。教学过程中，理论教学仍然占据重要位置，没有给予实践教学足够的重视，特别是一些不断更新完善的知识内容更新不及时。例如，CAD、自动化技术、计算机辅助绘图等在实践工作中是非常重要的技能，教学中对其的关注不够，使得教学内容同实践需要存在一定脱节。很多学生在毕业后还需要重新学习这些必要的知识，弱化了教学质量，也不利于学生的健康成长。

2.3  学生上课积极性不高

目前来看，我国高职院校的学生群体学习基础是比较差的，大部分是因为学习习惯不好，所以在学习管理的时候也会比较困难。又加上，现如今很多大学生都比较沉迷于手机互联网等，上课的时候也会手机不离手，游戏对他们的吸引力更大，很多學生受这些因素的影响，所以上课的学习积极性不高。

3     高职机械制造专业教学改革的新模式探索策略

3.1  加大校企合作的力度

机械制造专业对于实践操作要求比较高，学习了理论知识，如果缺乏实际的操作经验，那么学生学习的效果就会大打折扣。学生在学校的学习实践是一部分，更重要的是为学生提供企业的练习与实习机会。加大校企合作的力度显得尤为重要。学校与相关企业签订相关的协议合同，为学生争取到更多的机会。例如，学校可以为机械制造企业提供优秀毕业生，为企业推荐优秀的毕业生;同时企业在日常的工作中，为高职学校提供实习训练的岗位，这样学生不仅可以实践操作，也能够真实地感受与体验职场，有利于以后的正式工作。校企合作是很多院校采取的一种合作模式，通常情况下可以实现双赢的局面。

3.2  动态化更新教学内容

机械制造专业要动态化更新教学内容，基于市场的动向不断完善教学内容，为此，学校应该同企业形成更加紧密的合作关系，使学校能够及时了解市场动态，对于市场所需的技术人才技能要求有更加清晰的认识，然后在当前教学的基础上，进一步推进教学内容的完善，不断补充所需知识。在这种理念下，积极打破教室的限制，通过多媒体、互联网来拓展教学内容，也可以同企业形成良性合作关系，引领学生了解实践技能需求，从而不断完善教学内容，帮助学生学习技能。

3.3  改进课堂与实践教学模式，提高学生学习兴趣

高职院校的学生学习习惯与学习基础都比较差，所以学习需要强有力的监督，以及提高学生的学习兴趣。智能手机与互联网对于学生的吸引力较大，在课堂上也不离手，所以如果教师的授课无法吸引学生的学习兴趣，那么学生的学习效果就会很差。例如，教师可以将学生分为若干小组，让学生分组合作学习，然后在课堂上进行展示交流。教师可以让学生提前预习新的内容，然后在课堂上让学生上台展示预习心得与体会。对于平时的表现，教师都可以进行记录作为平时成绩，最终计入期末成绩。又如，在教学的过程中，教师可以较多地使用多媒体与计算机进行教学，把一些枯燥的内容用多媒体动画视频的形式为学生讲解。

3.4  优化教学手段

机械制造专业教学中，要构建更加开放的教学新模式，实现对学生学习能力的全面培养。在此过程中，要丰富教学手段，可以设置任务型教学模式，为学生设计任务，然后进行理论与实践教学，让学生根据所学知识进行任务实践，在此过程中不断提升自身的实践能力。也可以强化学科竞赛教学，让创新能力强的学生参与学科竞赛，更多的学生都可以参与其中，让学生得到更好的锻炼。同时，积极同企业展开合作，定期进行参观学习，设计相应的操作环节，让学生亲身体验。学校基于企业生产需要开展针对性教学，提升学生知识的对口性，也可以邀请专家以及企业经验丰富的员工对其进行指导或开讲座，为学生提供必要的知识和技能指导，通过多样化的教学方式、手段全方位提升机械制造专业学生的动手能力以及理论联系实践的能力，从而有效提升学生的综合素质，为其成为高素质综合性人才打下良好的基础。

结束语

高职机械制造专业的教学模式应紧随市场对人才的要求标准来进行及时的改革，教师在提高自身专业素质的同时注重学生的学习需求和发展需求，积极地在课堂教学中引入动手实践环节，增强学生的实践能力，为其以后的就业提供必备的基础。除此之外，教师在教学的过程中应具备教师的专业素质，以耐心、爱心来督促学生学习和进步，教学改革不是朝夕即能完成的事情，课堂教学要结合学生的实际情况以及教学要求来不断尝试和探索新的教学方法，合理、有效是实施的标准。

参考文献：

[1]   李美萱.高职机械制造专业教学改革新模式探索[J].考试周刊，2018，（57）：4-5.

[2]   杜鹏，杨艺，席兴华.高职机械制造专业教学改革新模式探索[J].湖北农机化，2020（01）：92.

[3]   关锋.高职类机械设计基础课程的微课设计与开发研究[J].南方农机，2019，50（18）：107+111.

作者简介：

姓名：钟荣林，性别：男，籍贯;广东，出生年月：1982.10，学历：本科，职称：高讲，研究方向：机械教育类。

作者：钟荣林