学校远程研修总结

年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《学校远程研修总结》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：学校远程研修总结

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远程研修总结远程研修总结。" 参加了普通高中新课程教师网络研修，和全市乃至全国的同行们一起在忙碌中学习着、撞击着、感动着、收获着、辛苦着却又快乐着，度过了为期10天的集中远程研修生活。我们走近新课程，共行课改路，经过十天的远程研修，收获颇多，无论是教育理念，还是教学理论，或是教学实践都有了很大的提高和进步，这与专家老师的指导和帮助是分不开的。十天的远程培训，是一次学习享受。

一、 静心读书，充实教师的理论。为此，学校积极开展教师读书社团活动，营造教师读书氛围。

苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成

一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”幸福是一种主观感受，教师能否获得职业幸福感需要一种能力，需要一种职业境界，这就依

赖于教师是否从事教育教学研究，是否树立“教师即研究者”的专业发展理念。

二、 校本研修的误区与诊治。但是当校本研修走进学校时，有的领导和教师对校本研修缺乏深刻的认识和理解，教师以为每学期上一两节公开课，就是参加了校本研修，领导在检查时

也给予认同，无形之中造成了以课代研，以研代培，从实践层面割裂了"校本"的内在逻辑联系。误区三：以年度论文代替校本研修。但是我们看到，有的教师把外出听课、开会、

参与研讨活动的内容都收录在《校本研修手册》上，这种做法，实际上是对"校本"这一概

念的误读。

三、 教师专业发展的范式革新教师专业发展的范式革新王 洁 周 卫 顾泠沅。长期以来人们认为，惟有教师知识和信念的改变才会导致教师课堂行为的改变，才有可能导致学生学习

结果的变化，因此，教师培训常常采用"讲授先行的传统模式"。2002年初，上海市教育科

学研究院和青浦区教师进修学院组成课题组，开始聚焦以学校为基础的教师专业成长途径，

关注行动中的教师教育，并试图构建课程改革背景下以"行动教育"为核心的教师专业发展

新范式。

四、 (1)日常教学中要备好每节课，进行深入的课堂教学研究。(1)在研读教育教学理论书籍和日常教学实践的基础上，不断总结、反思、比照、归纳，将自己的教学感悟上升到理论

的层面，撰写一篇教育教学论文，并能通过网上交流的方式与大家互相学习进步。在研修期间，进行探究性教学设计，与教师们一起听课、评课，在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论，使自己不断构建理论和专

业成长。

五、 促进教师发展，要以教师的职业为发展取向，以促进教师专业发展为着眼点，采取切实有效、针对性强的措施来促进教师良好基本素质的养成，加快教师职业人成熟的进程，从而

最终确立教师职业不可替代的专业化地位。

二、 促进教师发展必须"以教师为本""以教师为

本"落实到行动中，就是尊重教师、关心教师、服务教师、发展教师，就是尽一切努力调动

教师发展的积极性、主动性和创造性，尽一切努力满足教师发展的需要。

六、 进华中学科研室2012学年度第二学期工作计划。5. 依据我区对教师专业能力要求，帮助

并支持初级教师每年完成一篇及以上的教科研论文，中级教师能主动从事教科研活动，能撰写教育教学论文和案例，每两年有一篇及以上的教科研论文发表，高级教师每学期至少开设一节研究课，能独立开设校本课程，承担课题，开展教科研活动，积极撰写教育教学

论文和案例，每年至少有一篇及以上的教科研论文发表。

七、 自从参加网络远程研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路

更加清晰。感谢远程研修平台!首先，远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专

家，紧密接触的通道。其次，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。远程研修平台像一

架云梯，让我能不断的向上攀登。

第二篇：远程研修总结

为期6天的研修即将结束，通过认真聆听数学专家的真知灼见、认真做笔记、倾听各位老师的亲切点评、学习各位老师的优秀作业、提问解答疑难问题、与同行之间激烈地讨论，我受益匪浅。通过这次学习，自己在教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，尤其是磨课研讨的过程切实提高了教师把握教材、课堂管理、课堂教学的能力。为今后从事数学教学工作、进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

通过这次远程研修，我深深地感到自己知识的匮乏、教学方法的单一，充分认识到教师应该树立“活到老学到老”的教育思想，不断充实自己，努力提高自身素质，将所学的知识应用到教学实践中。努力做到以下几点：

一、创造和谐的课堂氛围，建立和谐的师生关系，提高学生学习数学的兴趣，让学生乐于主动提出问题、发现问题、分析问题、解决问题。

二、充分发挥小组合作的作用，善于发现每个学生身上的闪光点，让每个学生都积极参与到小组讨论中，使每个学生都有自信。

三、采用分层教学的形式，分层备课、分层授课、分层练习、分层测验，让不同层次的学生都有所收获。

四、精心备课，多采用磨课的形式，多与其他老师讨论研究，备学生、备教学。树立改革意识和创新意识，提高研究教学能力和反思教学能力。

这次学习让我对远程研修有了更进一步的认识，同时也开阔了我的视野，让我收获了很多新的知识、有了新的教学理念。虽然取得了一点成绩，但仍有需要加强的地方，在今后的工作中，我将更加用心工作，不断提高自身的修养和教学能力。

第三篇：远程研修总结

时间过得真快!不知不觉间，暑期远程研修学习即将结束，回想起来真有点恋恋不舍、余味无穷的感觉;通过视频学习，慢慢的发现自己的不足和浅见，于是，也就一步一步得认真研修起来，细细品味，感觉既忙碌又充实。虽然很忙很累，但我收获很多，感触很深。课程团队专家的专业指导，学员间真诚的交流，是研修使我有缘认识了各位专家、各位老师，是研修让我认识到自身与教师专业化的距离，是研修让我知道应该更加努力，更是研修让我获益匪浅。

本次研修借助网络，通过在线研讨，聆听了国内新课程专家的专业讲解，专家们用他们渊博的学识，深厚的素养以及他们对教育教学的精辟见解，更加激起我去知识的渴求和对教育事业的执著追求。通过专题讨论，我对诸多问题的认识比以前更深刻，更全面，也较以前有了更系统的理解。

这次远程研修学习了七个专题，研修中观看了著名同行教师的课堂实录，使我对课堂改革有更深刻的理解与认识，对新形式下实行的课程获得新感悟。我认识到新课程，应该把更多的目光用来关注学习方式，构建民主、平等、和谐的教学氛围。凡是学生能通过自己主动探索解决的问题，教师决不代替。备考的方法和技巧都更科学更理性，教师能设计引起学生兴趣的问题，来活跃课堂气氛，同时还要注重学生回答问题的成就感，

及时给与鼓励或表扬，这样就能激发学生的学习热情和兴趣，从而激活学生的思维，达到最佳的教学效果。

研修过程中，借助网络发表评论，和同行交流看法，畅所欲言。通过这个平台，在一次次专题的探讨下，对诸多问题的认识比以前更深刻和全面。引导学员进入情景，各抒己见，互动交流，并以作业或讨论等形式，发表看法，阅读相关文章、评论和课程简报，学员互动交流，教师获得相关知识和课堂教学操作模式，提高业务素质。

这次研修已接近尾声，但在研修中给我的思考却还没有结束，我也将努力把自己的领悟融合到自己的工作中去，提高自己的理论水平与教学艺术。远程研修给我的教育教学生活带来勃勃生机，使我在专业化的成长道路上拥有更多的自信!拥有更多的收获!

第四篇：远程研修总结

2016-2017研修总结

教学思想的转变

每一次的远程培训都是自我学习升华的好机会，与此同时，也深知并不是简单看完听完就可以，而是心中时刻谨记自己在培训后更有责任把学生带好，参加工作几年来，每一次的培训都给我惊喜，内容丰富，形式多样，效果明显。培训中各领域各研究方向的专家做的指点，一线教师的讲座，各个学员的互动交流，对我都有很大启发。特别是这次培训，经过每一阶段的学习，使我即有了理论，也有教学技艺的增长。

先进的教学理念

经过四个阶段的研修，不仅让我了解到前沿的教育教学改革动态，而且还学到了与时俱进的教学理念，在各位前辈的教育教学实例分析中产生共鸣，从而在理论上解释我在实际上课中碰到的现象，解释了我心中的困惑，更可贵的是，还提供了解决问题的方法，不至于今后没有方向。

开阔视野增长知识

远程平台的学友大都按时完成研修，积极交流个人所得，有这些伙伴的带动，我也时刻提醒自己按时完成研修课程。不管是每次听课的笔记，还是各个活动的体验到每次作业的总结，都让我深深感知到自己专业素养的浅薄，更让我体验到不断提升自己的危机感——不进则退。因此，每一次远程学习，我都抱着“偷师”的想法学习大家的经验，反思自己的教学过程。从提高素质和未来人才培养的方面说，因为在教学、班级管理、学生学习方式等有自己的培训特色，所以使我对教科研究方面的认识有进一步提高，不断提高自己的业务水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己课堂教学能力和教学质量。

课堂回归学生

课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生、教与学彼此控制的系统。注重言传口授，教师滔滔讲说，学生默默聆听。常使学生处于一种被压抑状态的这种缺乏生机，僵化死板的教学方法已经不适用了。如不迅速扭转，课堂上不能形成双向交流的闭合回路，那就会使教师失去调控，违背教学初衷，根本谈不上让学生“养成读书习惯”，提高学习数学能力。为此在学习中，感想很深，体会很多，有了一定的收获，受益匪浅。

1、 教学模式的转变。

新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。教师应具备全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。追求课堂教学的艺术通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。

2、课堂教学的转变。新的课堂教学应以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育.教学水平和能力。在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。但我深知，自己还有好多的不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的发展，同时，要注意积累、学习、研究，不断提高自己的素质，大面积远程研修个人总结新一轮的课程改革，无论是教育理念、教学内容还是教学方式、教学过程等方面都发生了很大的变化，老师作为这场改革的体验者，探索者，同时也是课程改革的实施者，任重而道远。

第五篇：远程研修总结

远程研修学习结束了，依然感觉还沉湎于研修学习的氛围中，依然陶醉于学习的快乐中。在这短短的时间里，我似乎走进了大学的神圣殿堂，在这个神圣的殿堂中，我聆听了专家教授精辟、独到、实际的阐述，共享了同学收获的快乐，领略了专家的睿智博学，见教了同学勤奋好学的精神，培训的时间是短暂的，学习的收获却是永恒的。对于本次研修学习，我对自己的收获总结如下：

一、远程研修让我转变了思想，更新了观念

这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导意见、建议，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。在这次远程研修中，我投入足够的精力和热情，也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。

二、远程研修让我开阔了视野，扩展了见识

远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。

三、远程研修让我认识了自我，提高了水平

远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，我以前是闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。这次远修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。让我对新课程有进一步认识,

新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代下的接班人。

总之，这次的远程研修活动给了我一个学习和展示的机会，我本人也在这次研修中收获多多。这次远程研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。