多元化教学医学检验论文

摘要：临床基础检验学实习教学是教会学生如何将掌握的理论知识运用于临床实践的过程，从而使学生对这门课程有个全新的认识和总体把握。但目前临床基础检验学实习教学工作中还存在教学内容、实习医院、学生自身等方面诸多问题，发现问题并提出相应的改进措施对于提高该门课程的实习教学质量至关重要，有利于培养出更加优秀的医学检验专业人才。今天小编给大家找来了《多元化教学医学检验论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

多元化教学医学检验论文 篇1：

临床检验仪器学实验教学面临的难题及解决路径

【摘 要】临床检验仪器学的实验教学，是专业学科的重要组成部分，其对于学生在临床检验仪器的实际操作能力培养方面具有重要意义。文章先对临床检验仪器学实验教学所面临的难题进行分析，之后对临床检验仪器学实验教学难题的解决路径予以探讨，希望能够为临床检验仪器学实验教学效果的提升带来帮助。

【关键词】临床检验仪器学    实验教学    难题     对策

一、前言

在高职医学教育中，临床检验仪器学作为专业基础教学学科，其在高职医学教育中的地位无可撼动。随着当代医学的发展，许多检查越来越依赖于仪器，如何做好临床检验仪器学的教育，成为高职医学检验技术专业教育的重要目标。在临床检验仪器学教学过程中，实验教学有着举足轻重的地位，但从当前的临床检验仪器实验教学行为及效果来看，其并没有真正发挥出实际作用。为了能够使学生获得最全面的临床检验仪器学方面的培养，做好对临床检验仪器学实验教学的困境解决刻不容缓。

二、临床检验仪器学实验教学面临的难题

1.实验教学课时较少

目前，在高职医学专业学科教学当中，临床检验仪器学在第三学期开设，其中理论课程30学时，实验课程6学时。对于以实践操作为基础技能的临床检验仪器学课程来说，仅仅6课时的实验教学课程显然有些过于“稀少”。临床检验仪器实验教学课时之所以如此之少，笔者认为一方面与医学专业对检验仪器学的重视程度不够有关，另一方面则与临床检验仪器学的实际应用有关。在当前的医学发展环境下，无论是学校还是教师亦抑或是学生，都存在对直接性医学学科过于偏爱，而忽视辅助性医学学科的情况，相比于临床检验仪器学课程来说，临床检验基础、临床微生物检验更受重视，其教学课程设置与分配课时也更多，临床检验仪器学课程的课时就相对较少。而临床检验仪器学当中还有非常多的理论知识，因此其实验课的课时就在本身就非常少的课时当中更加少。实验教学课时过少，使得临床检验仪器学的实践操作培养目标很难发挥出来，影响学生此专业方面的未来发展。

2.学生学习兴趣不足

学生学习兴趣不足也是临床检验仪器学实验教学当前所面临的一大难题。学生作为教学主体，他们对于临床检验仪器学实验课程的兴趣表现，会直接影响临床检验仪器学的教学效果，并对教师的教学积极性及有效性产生关键性影响。学生之所以对临床检验仪器学实验课程兴趣不足，一方面是因为他们对临床检验仪器学的认识存在误区，以至于影响了他们的学习行为;另一方面是因为学生没有发现临床检验仪器学实验课程的乐趣所在，他们没有感受到来自临床检验仪器学实验教学所带给他们的学习感受，这使得学生与临床检验仪器学实验课程逐渐疏远，并导致了临床检验仪器学实验教学的困境出现。

3.教学方法过于单一

教师作为临床检验仪器学的教学引导者和知识传授者，他们对临床检验仪器学实验课程的教学方法，会直接影响学生对临床检验仪器学知识的接受程度及学习兴趣，因此教师必须要保证自己教学方法的有效性。然而，从目前来看，绝大多数教师在进行临床检验仪器学实验教学时，所采取的自己示范学生观察的模式，这种教学模式不仅丧失了实验课的基本作用，更无法让学生真正感受到临床检验仪器学实验课程的乐趣，从而导致了学生学习主动性的缺失。

4.实验硬件设备缺乏

任何实验课程都需要充足的实验硬件设备予以支持，从当前的临床检验仪器学实验教学来看，其在这一方面是相对缺失的。第一是实验室的缺失。由于临床检验仪器学学科没有受到充分的重视，因此很多学校没有为该学科建设单独的实验室，延续着与其他学科共用一个实验室的情况，很难保证实验课程的有效性。第二是实验仪器与设备的缺失。想要做好实验课，就必须要有准度精确、数量充足的实验仪器与设备来作为物质支持，以确保学生能够在实验课上参与到试验当中来。然而，由于临床检验仪器学学科的受重视程度较差，因此其仪器、设备的采买与保管都在不同程度上存在问题，这也是临床检验仪器学实验教学的困境表现。

三、提升临床检验仪器学实验教学效果对策

1.根据课程需求，科学安排实验课时

想要实现对临床检验仪器学实验教学困境的解决，实现对教学效果的提升，高职院校就必须要加大对临床检验仪器学学科及其实验教学的重视，并根据课程需求为其科学、合理地安排实验课时。从当前的临床检验仪器学学科课时设置来看，其理论课时设置相对欠缺，同时实验课课时的设置上也明显较少，因此必须要对实验课课时予以调整。建议对临床检验仪器学学科理论课与实验课课时以6∶4或5∶5的模式予以设置。对于一些实验性较强的教学内容，建议直接在实验室内予以授课，以便让学生在完成理论知识学习后直接就能够动手实验，帮助学生提升对知识的记忆力，做到对知识的有效迁移。

2.结合专业特点，激发学生学习兴趣

结合专业特点来调整教学策略，以实现对学生学习兴趣的激发，是提升临床检验仪器学实验教学效果的重要对策。为此，教师要做好以下几方面工作：（1）做好对临床检验仪器学学科的介绍，让学生更为全面地认识和了解该学科，尤其对该学科在医学事业当中的应用要着重讲解，让学生深刻感受到临床检验仪器学学科的重要性。（2）做好教学引导，通过规范、科学、有效的教学引导来展开临床检验仪器学实验教学，让学生能够在实验过程中感受和体会到该学科的魅力所在，激发对该学科的学习兴趣与欲望。

3.丰富教学方法，提升实验教学效果

丰富教学方法，保证实验教学开展的多元化表现，也是提升临床检验仪器学实验教学效果的有效途径。为此，教师要在充分掌握教学大纲要求、教材内容、学生学习兴趣与学习能力的基础上，做好对临床检验仪器学实验教学的设计，保证教学方法应用的有效性。从实验课学习模式角度分析，教师可以应用的教学方法包括合作探究法、任务驱动法等。这些都是当前广泛应用的教学方法，教师可以根据不同的教学目标，对教学方法予以选择。为了保证教学方法对学生学习兴趣调动的持久性，建议教师对各种教学方法穿插运用，避免长时间使用同一种教学方法，而使学生产生厌倦心理，影响他们参与临床学检验仪器学实验学习的积极性。

4.加大资金投入，创建良好的实验环境

加强资金的投入，创建良好的实验环境是高职院校医学检验专业的最基本工作。临床检验仪器学作为高职医学教育中的重要学科，其存在必然有其意义，因此高职学校、教师都应对其给予足够的重视，创设出一个良好的教学环境。对于临床检验仪器学实验课来说，一个规范的实验室是其最基本也最需要的教学环境。为此，高职院校必须要加强资金投入，腾出一间教室作为临床检验仪器学实验室。在此基础上，学校还要对实验设备、仪器进行采买，并加强对它们的管理，保证实验室能够真正为临床检验仪器学实验教学提供支持，为临床检验仪器学实验教学效果的提升提供最基础的支持。

四、总结

综上所述，临床检验仪器学作为高职医学教育的主要学科，其实验教学内容在整个学科的教学中占有重要地位。因此，高职学校必须要加大对临床检验仪器实验教学内容的改革与创新，以实现对其当前教学困境的有效解决。在实际教学过程中，影响教学效果的因素是多方面的，但只要教师能够坚持以实验教学为中心，那么临床检验仪器学的实验教学效果肯定能够得到提升，临床检验仪器学的课程教学效果也会因此有所改变。所以教师仍要坚持做好对临床检验仪器学实验教学事业的研究，以争取发挥出实验教学在该学科当中的最大作用，为学生临床检验仪器技能的提升打好基础。

【参考文献】

[1]耿建，李玉云，梅传忠.临床检验仪器学课程建设初探[J].基础医学教育，2012（01）：62-64.

[2]陈文成，农乐根，韦叶生，等.“临床检验仪器学”精品课程建设探索——以右江民族医学院为例[J].右江民族医学院学报，2012（05）：678-679.

[3]代洪，杨盛清，李喜兵.提高临床检验仪器学教学质量的思考与对策[J].检验医学与临床，2011（08）：1008-1009.

[4]黄跃斌.临床检验实验教学改革与探索[J].右江民族医学院学报，2011（04）：550-551.

[5]侯艳，孙玉鸿，王李鸣，等.临床检验仪器课程教学的探索与实践[J].中国教育技术装备，2014（06）：74-75.

作者：卢家强

多元化教学医学检验论文 篇2：

临床基础检验学实习带教存在的问题及对策

摘 要：临床基础检验学实习教学是教会学生如何将掌握的理论知识运用于临床实践的过程，从而使学生对这门课程有个全新的认识和总体把握。但目前临床基础检验学实习教学工作中还存在教学内容、实习医院、学生自身等方面诸多问题，发现问题并提出相应的改进措施对于提高该门课程的实习教学质量至关重要，有利于培养出更加优秀的医学检验专业人才。

关键词：临床基础检验学；实习带教；问题；对策

基金项目：河南省教育科学规划一般课题“基于OBE理念的医学应用型课程混合式教学模式实践研究”（〔2019〕-JKGHYB-0333） ；河南省教育科学规划一般课题“OBE理念下独立学院医学应用型人才培养模式改革与实践”（〔2019〕-JKGHYB-0332）

医学检验是临床医学的一个重要分支，是现代科学实验技术与诸多学科相互渗透结合的综合性学科，为临床疾病的诊断、治疗及预后提供及时准确的数据及分析评价[1]。临床基础检验学是检验医学的主干课程之一，实践性较强，需要学生更加注重理论知识与临床检验操作实践的结合，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。由于临床基础检验学知识点较多，覆盖面较广，形态学内容复杂，往往成为实习教学中的薄弱环节。现结合临床带教经验，就临床基础检验学实习教学中存在的问题及对策进行探讨。

一、实习教学中的问题

（一）学校方面

1.理论教学内容与实际应用相脱离

第一，传统教学内容陈旧。目前我国临床基础检验学教材中，传统手工检验项目仍占据主要篇幅，形态学检验贯穿于临床基础检验学的整个教学过程。虽然传统手工检验项目的学习是提升学生动手实践能力的重要途径[2]，但是随着医学科技的飞速发展，尤其是自动化检验仪器的推广，临床基础检验教学内容如果没有推陈出新、同步发展，会造成传统教学模式与医院临床检验科的实际工作方式脱节[3]。

第二，传统操作繁琐、低效。随着人们健康保健意识的提升，医院标本量会不断增加，新的检验项目会逐步开展，许多检验项目、检验任务必须依靠自动化的检验仪器设备来简便快捷高效的完成。而传统手工操作的项目或方法大多操作步骤繁琐、耗费时间较长，早已不能满足临床实际工作的需要。

2.教学标本资源不足

临床基础检验中形态学检验占据非常重要的位置，既是教学的重点又是难点，但教学中的标本资源往往有限。例如，在学校教学中，对于脑脊液常规、浆膜腔积液常规、前列腺液常规等项目的检查，由于受留取时间、生物安全等条件的限制，不能获得规范的临床标本，尤其是一些结果异常的标本，更是难以获取[4]。学生只能依靠教材上的图片及描述进行学习，对形态学的认知较为局限，一旦进入临床实习面对各种真实的形态学样本，尤其是一些在课堂中没有见过的样本图片，就会不知所措，出现畏难情绪。

3.实习生管理困难

第一，集中管理困难。为了给学生提供更好的实习条件，增加学生就业的机会，学校都会尽最大努力争取省内外知名医院作为实习单位，导致实习基地多、距离远、分布分散，出现实习生集中管理困难的问题。

第二，制度冲突。各实习单位管理规章制度与学校存在差异，由于只是合作关系，非隶属关系，加上性质差异、出发点不同，有时甚至完全相悖，一定程度上增加了实习生的管理难度。

（二）实习医院方面

1.师资力量薄弱，带教教师时间和精力有限

第一，“双师型”教师缺乏。目前医院中临床实习带教的教师多是从事临床检验工作的技术人员，没有接受过专门的教学培训，教学经验不足。“术业有专攻”，教学这项技能也是需要花费很多精力去领会、掌握的，所以既具有丰富教学经验又具有很强临床检验技能的“双师型”教师在医院比较缺乏。

第二，教师精力不足。由于临床基础检验日常工作量大，实习教学往往与日常工作相冲突，有时还要面对科研、晋升等问题，使得许多带教教师没有更多的时间和精力对实习生进行详细讲解，也不清楚学生的需求，往往只是让学生做一些离心、接收标本及简单的基本操作等，忽略了对检验基本功的指导，如临床基础检验学各类形态学的认知、仪器设备运行的基本原理、出现异常结果时的分析及处理以及对设备故障的应急处理办法等[5]。

2.带教模式和教学方法较单一

第一，教学方法单一。多数实习带教教师虽然具备丰富的临床经验，但在带教过程中，只是给学生进行示范操作，让学生进行简单的模仿，方法较单一，效果不好。

第二，教学模式落后。随着医学检验科的迅速发展，课本中的检验项目和操作与医院实际脱节，传统的带教模式不能将课本知识与实践操作紧密结合，导致学生一知半解，影响实习带教效率。

二、改进实习教学对策

（一）加强医教协同，完善校内建设

1.改变临床基础检验学教学模式，实行多元化教学

为避免临床基础检验学的学校教学和临床实际的脱节，使学生具有扎实的理论基础和较强的动手能力，建议临床基础检验学理论教学改变传统单一的教学模式，在既有教学模式基础上实行多元化教学模式。在此举两个例子作为说明。

第一，案例式教学法（CBS）。以教师为主导，以案例为内容，引导学生对案例进行讨论分析，以提高学生发现、分析和解决问题的能力[6]。所选案例最好是医院典型的真实病例，既要涵盖所讲授的理论知识，又要有可討论性，使学生学完案例后，能够发表一些自己的见解和看法。

第二，基于问题式教学法（PBL）。启发式教学以问题为基础、学生为主体、教师为导向，从而培养学生的主动学习能力[7]。在学习的过程中，提前告知学生学习内容、学习目标，可以根据教学任务结合自身的情况，让学生自己去查阅资料。教师还可以通过举例子的方式激发学生兴趣，引导学生积极主动地思考。同时教师定期对带教教学过程中学生提出的问题进行汇总讨论并结合PPT，使所讲述的内容更加生动形象，促使学生主动学习，全身心投入，以提高解决问题和综合分析能力。

2.加强与医院的沟通，实时了解检验科动态，匹配课堂教学内容

与实习单位保持密切联系，加强走访，实地了解各实习单位检验科的实习项目及技能操作前沿。对于新型项目和检验标本，安排校内教师院内进修学习，为校内临床基础检验理论知识授课补充新鲜血液，同时能够保证理论授课与实习操作的无缝衔接。

3.加强检验校内实验实训的资金投入

学校要重视医学基础检验的校内实验平台的重要性，投入资金，引进先进的检验仪器设备及检验标本，这样才能保证学有所依、学有所用。

（二）提高临床基础检验学实习带教水平

1.严格执行合理规范的实习带教制度

第一，明确实习带教责任，严格执行考核制度。实行“一对一”带教，给每一个实习生明确指定带教教师，杜绝实习带教的放羊模式，对学生的实习效果和老师的带教能力进行双考核。对实习生的考核，要求每个学生在临检组实习结束时进行出科考核，重点考核形态学和体液手工操作，由临床基础检验组长结合学生平时的出勤情况和学习态度综合评分。

第二，要制定合理的实习教学计划。临床基础检验学知识面较广，需要动手实践的内容较多，尤其是形态学，只有看得多才能识得广，所以在实习带教时间安排上要酌情考虑多安排一点时间。教师也应利用工作之余，多组织学生进行阅片，或集中指导学生进行一些手工检验项目的操作。

2.培养“双师型”带教队伍

带教教师的工作热情、教学意识和自身素质直接影响到临床实习教学的质量[8]。优秀的实习带教教师不仅要有扎实的理论知识和丰富的临床经验，还应具备一定的教学技巧方法和兢兢业业的教学态度[9]。在检验技术及人工智能飞速发展的今天，带教老师也应不断更新自身知识，这样才能更好地将知识传递给学生。具有丰富的理论教学和临床经验的复合型带教老师，不仅可以提高学生学习形态学的兴趣，又能减少学生对体液检验的排斥感，还能学习到最新的知识，从而达到事半功倍的实习效果。

三、结语

临床基础检验学作为医学检验的主干课程之一，具有较强的实践性，通过实习可以使学生更好地做到理论联系实际，为其日后正式走上工作岗位打下坚实的基础。但在实习带教过程中，带教教学应根据医学检验科的实践教学需求合理制定教学计划，采取多元化的教学模式，并提高检验教师的实习带教水平，重视学生的综合素质的培养，提高临床基础检验学实习带教质量，促进检验科实习生们综合素质的提升，培养出更多合格优秀的检验医学人才。

参考文献：

[1]段立中，等.影响医学检验临床实习教学质量的原因分析与对策[J].国际医学检验杂志，2016，33（5）：705-707.

[2]张继瑜，等.突出实践和创新能力，培养实用型检验人才[J].中国实验诊断学，2008，12（10）：1330 - 1333.

[3]姚春艳，王丹妮，府伟灵.检验专业学生临床实习教学现状及改进措施思考[J].医学教育探索，2010，9（2）：195 - 197.

[4]郭晖，等.临床基础检验学实习教学中存在的问题及对策[J].齐齐哈尔医学院学报，2019，40（14）：1803-1805.

[5]段立中，杨玉萍.检验临床教学中存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2012，30（24）：52-54.

[6]冉青，郭琦.PBL教学法结合传统教学法在超声科临床教学中的应用体会[J].中国继续医学教育，2017，9（2）：13-14.

[7]谢珊艳，杨荫.PBL教学法在医学检验教学中的应用探讨[J].国际检验医学杂志，2016，37（14）：2044-2045.

[8]徐婷，等.医学检验专业新型实习教学模式的探索[J].中國医药导报，2015，12（16）：84-86.

[9]乔文斌，等.《临床血液学检验》实习教学工作分析与总结[J].国际检验医学杂志，2017，38（11）：1581.

（责任编辑：李凌峰）

作者：邵咏 袁磊

多元化教学医学检验论文 篇3：

浅谈医学检验技术专业实践教学体系的构建

【摘要】为了进一步提高医学专业学生的综合素质，为社会培养更多的医学专业人才，医学检验技术专业就必须构建实践教学体系，不断改革和重组实践课程结构，优化教学方法，只有这样，医学检验技术专业教学水平才能够得到提升。本文以医学检验技术专业实践教学体系构建的基本原则为切入点，系统的阐述了医学检验技术专业实践教学体系的构建。

【关键词】医学检验技术专业 实践教学 体系构建

医学检验技术专业是一门实践性很强的专业，它能够培养大学生具有扎实的医学基础理论，并提高大学生的综合素质，因此我们应当着重注意医学检验技术专业实践教学体系的构建。笔者通过长期的研究与实践认为，构建医学检验技术专业实践教学体系应当从以下几个方面入手：

1.明确医学检验技术专业实践教学目标

医学检验技术专业实践教学体系的构建主要以培养学生的应用能力为目标，以知识、能力、素质三位一体为教育理念，从而进一步提高学生的综合素质，为社会提供更多的高素质医学专业人才，为更多病人带去康复的福音！构建实践教学体系就必须明确教学目标，以教学目标为指导，加大医学检验技术专业的建设，实现医学检验技术专业实践教学水平的提升。[1]

2.医学检验技术专业实践教学内容与方法体系

（1）创新实验教学内容。随着社会的发展，医学检验技术专业也应当不断更新实践教学内容，使教学内容同学生需求以及社会需求相一致。以此来调动学生学习的积极性，帮助学生完成从被动学习向主动学习的转变。

（2）构建相应的方法体系。首先，医学检验技术专业的教师应当创新基础实验教学模式，并在此基础上重组实验教学内容，搭建相应的教学平台。其次，创新医学检验技术专业教学方法。传统的教学方法主要是在沿用经典案例的基础上进行的，并将实际价值技术手段同先进的技术方法有机结合在一起，帮助学生将所学知识应用到具体实践中。[2]再次，探索开放性实验教学模式，充分发挥医学检验技术专业大学生的学习主动性，强调个性化教育，使学生从自身的实际情况出发，根据自身的特长兴趣爱好选择相应的学习内容，从而实现个性化教育。最后，还要改变以教师为主体的教学模式，充分调动学生参与课堂学习的主动性和积极性，鼓励学生独立完成相关的医学检验报告，完成医学领域的研究。[3]

（3）改变医学检验教学模式。医学检验技术专业所学知识，是每个医学院大学生必须具备的能力，是成为一名合格的医护人员的必经之路。随着医疗体制改革的不断深入，患者维权意识也得到了进一步增强，以往单纯的医学实践技能操作弊端逐步涌现，因此，为了满足社会的需求，医学检验技术专业必需创新教学模式。例如可以通过建立医学检验技能培训中心在方式，为学生搭建沟通和交流的平台，帮助学生树立良好的职业道德，提高学生的技能。[4]不仅如此，医学检验技术专业，还应当重组教学内容，从学生的实际情况出发，以国家职业医师考试指南为依据，不断创新教学内容，并将多媒体教学法、案例教学法等方式融入到具体教学活动中。

3.医学检验技术专业实践教学评价体系的构建

（1）实践教学保障体系的构建，包括实验学习基地的建设、师资队伍的建设以及指导性教学文件的建设等等，这些内容是确保医学检验技术专业实践教学评价体系构建的基础。

（2）实践教学评价体系的构建。首先，制定教师督导制度、教师督导制度的主体包括学生、督导专家以及同行业领先者，主体的多元化能够实现实践教学评价体系的人力保障。其次，建立教学信息反馈制度：该制度主要包括学生对实践教学的评价，以及教师对自身教学形式的评价等等。最后，制定定期和不定期的教学评价检查制度。

4.结语

总的来说，医学检验技术专业实践教学体系的构建，对于提高医学专业，大学生的综合素质来说具有重要的意义，因此我们必须对其予以高度的重视。医学检验技术专业的教师应当根据医学检验技术专业实践教学体系目标为依据，构建教学的方法体系、创新教学模式，完善实践教学评价体系，只有这样医学检验技术专业实践教学体系才能够建立起来。

参考文献：

[1]王元松，刘成玉. 医学检验技术专业实践教学体系的建立与实践[J]. 中国高等医学教育，2008，06：51-52+58.

[2]植瑞东，梁琼芳，赵思婷，伍华颖，吴文奇. 基于工学结合的医学检验技术专业实践教学体系构建与实践[J]. 卫生职业教育，2011，17：10-12.

[3]王发云，霍海乐，周启芬，赵瑞，赵晨羽，杨洋. 工学结合视角下中职医学检验技术专业实践教学体系构建与实践[J]. 中国卫生产业，2015，22：195-198.

[4]王治西，朱爱军，孙彦坪. 以核心能力为本位构建高职医学检验技术专业实践教学体系[J]. 卫生职业教育，2016，07：12-14.

作者：赵红霞