创建绿色学校事迹材料

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第1篇:创建绿色学校事迹材料

创建绿色家庭事迹材料

环境保护是每个家庭应负的责任。在创建“绿色家庭”活动中,我们家主要做了以下几方面的工作:

首先,在思想观念树立“绿色”环保理念。我们家长和孩子都非常关心环保问题,通过网络、报纸、杂志等,使全家在上网、读报、看书中增强环保意识,从思想上营造绿色氛围,引导和教育家庭成员普及环保科学知识,牢固树立环保理念。

其次是倡导“绿色消费”活动,享受绿色生活。创建绿色家庭的最终目标就是要确立以建设绿色生活的家庭环保道路,切实保护好我们生存的家园,使它真正成为每一个家庭成员的安乐窝和避风港。日常生活中,家庭每一位成员都能使用“绿色”生活用品,养成健康环保生活习惯。从垃圾分类、节约用水、回收电池等具体生活细节做起,有较强的节水意识,能做到一水多用,不使用含磷洗涤剂,不使用一次性塑料制品和一次性筷子等等。平常出行多用自行车、电动车和公共交通,尽量减少私家车的使用,夏季和冬季,合理使用空调和取暖设备,减少碳排放。

另外,积极开展环保宣传,做绿色使者。我们在日常生活中,在和亲戚朋友的交往接触中,利用各种场合和时机,宣传环保“绿色”理念,让更多人树立环保的理念。我们知

道,仅仅自己一家创建成绿色家庭是远远不够的,只有全社会成员都拥有了绿色观念,整个社会才会更文明、更和谐。

第2篇:创建绿色学校汇报材料

创建绿色学校汇报材料

孟津县平乐镇妯娌小学创建绿色学校

汇报材料

平乐镇妯娌小学是一所移民学校。现校舍于1996年建成使用,学校占地面积共八千多平方米,建筑面积2334平方米,布局设计合理。校园内学生活动场地宽阔,绿化面积达40%以上,绿树成荫,绿地成片,校园空气清新,无污染源。学校现有9个教学班,学生306人,教职工19人。近几年来,全校师生团结拼搏,共同努力,学校面貌有了较大的改观。学校先后评为洛阳市规范化小学,洛阳市家长示范性小学等荣誉。

绿色是生命的颜色,关注环保,就是关注生命!近年来,我校对照绿色学校标准,制定了详实可行的绿色学校创建计划,展开工作部署,增加专项资金的投入,改善环境设施和环境教学设施,使绿化建设和环保教育保障到位;我们还注意收集整理环境教育材料,编写环境教案,并积极利用周边环境优势,从实际入手,从小事入手,抓环境、转理念、导行为,使全校师生更加关注自然、关注环保,形成充满绿色氛围、充满生命气息的校园文化,即绿色的校园、绿色的课程、绿色的理念,将创建工作落到实处。

一、健全组织机构,构建教育网络

1、成立领导小组抓教育重点:

学校成立了创建“绿色学校”领导小组,由校长任组长,总务主任、教导主任任副组长,负责日常工作;由大队辅导员、各班班主任等参与日常管理。领导小组明确各职能组织任务,形成了上下一起抓,有分工又有合作的工作网络,并定期召开会议,专题进行学习讨论,组织师生参加环保培训,为开展创建“绿色学校”提供了必要的组织保证。

2、组织学习理论促观念生成:

学校利用业务学习和政治学习时间学习有关普及环保教育的知识,环保法律的知识和环保伦理知识,了解有关可持续发展的理论,进行专门的环保教育专题讲座,使每一个教师都充分认识到环保教育的必要性与紧迫性。环保教育刻不容缓!环保教育势在必行!

3、引导全员参与强管理力度:

学校无小事,事事育人,学校无闲人,人人育人。教师的一言一行,一举一动都在潜移默化地影响着学生的身心发展。“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。”教师的环保行为是对学生最好的环保教育。所以我们学校要求教师时时刻刻注意自己的言行,从日常小事着眼,全面关心和正确引导学生的行为。

二、加强校园建设 优化育人环境

校园环境是德育的一个重要内容,环境的美化、优化,对于振奋学生精神,陶冶学生情操,健全学生人格有着重要的作用。按现代化绿色设计理念体现环保思想,学校对校舍进行了翻新,对前面的场地进行了硬化,使孩子们有了充分的活动场地,但在周围也保留了很多的绿地;学校中间的花坛里面四季都有鲜花,迎春、月季、桂花等等;学校的后面,也保留了大量的绿地,在周边都在发展,空气环境不太好的情况下,自己做到了有大量的绿地和树木进行自我洁净。 “同建绿色校园,共享鸟语花香”、“保持环境卫生”、“请珍惜每一滴水”等标语随处可见。学校努力让每一堵墙会说话,让每一块牌子会歌唱,让每一株花木育情感,让每一处景点有意蕴,真正做到“校园处处是文化,处处文化育新人。”

保护环境,从小事做起,改善环境,从身边做起,从1996年迁到新校址之后,学校多年来自筹资金,对校园周围进行了美化,种植了玉兰、花卉桃树等各种花木,在校园内修了多个花坛,让四季都留在校园之内,每年还对学校的操场进行修剪、整理。本学期,学校根据学校教师的建议,将树木挂牌,介绍树木的相关知识,这项工作还在进一步完善之中。到目前为止,校园绿化面积已达到了3000多平方米左右,绿地率为40%。此外,学校还投入费用专门订阅购买了大量的绿色书籍,孩子们可以在老师的带领下,前去借阅学习。 “学校是我家,美化靠大家”、“小草青青,脚下留情”作为学校环保宣传的口号。美丽的环境加上学生良好的行为习惯都得到了各级领导及周围群众的赞赏。

三、重视教学研究,强化环境教育

课堂教学是教育学生的主阵地,我们充分利用各学科的教学渗透环境教育内容,使学生在学习文化知识的同时,了解国内外环境状况,激发他们热爱祖国,保护环境的情感,使他们从小树立环保意识。 学科教育是塑造学生良好行为的主渠道,我们把环境教育渗透到各门学科。学校还要求每一名教师积极撰写环保教育文章,都来做环境保护知识教育的带头人。教导处要求每位老师,在自己任教的学科中,联系实际,有的放失地渗透环保的内容。

科学、品德与生活、品德与社会学科与环境教育的关系可以说是最为密切的。品德与社会学科教育一是提供大量“关于环境”的知识,如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容,在实际教学中,培养中学生正确的人口观、资源观、环境观;二是通过学科的第二课堂课外活动,帮助学生“在环境中”提高环保意识。三是学科教育能够帮助环境教育成为“为了环境的教育””。培养学生的全球观念,使之形成科学的世界观、价值观,投身于环保事业。

科学学科从环境的物质结构构成出发,对环境污染、环境与保护从微观角度给学生以具体的知识。在科学课上专题讲授环境保护的内容,给学生讲一些简单、系统的环保知识,让学生对环保有一个较全面的了解,初步建立起解决环境问题的思想。

在课程建设中强化环境教育。结合小学课程方案改革,利用综合实践活动课,适当增加环境教育方面的内容,开展有关环境教育的研究性学习活动。语文、数学、音乐、体育、美术、英语等学科也都渗透了环境教育。

四、开展多种活动,树立环保意识

“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮”。赋予环保教育以创新的土壤,才能吸引更多的孩子参与到环保活动中来,才能使环保意识深入人心,从而晓之以理,动之以情,导之以行。

1、宣传教育学环保:宣传窗是学校一道靓丽的风景,也是一位永不下班的“老师”。我们在宣传窗里设立了标语栏,开辟环保专栏,举办了“废电池的危害”、“环保图片宣传”等展览,普及环保知识。同时,我们的广播站也没闲着,同学们的环保征文、环保活动,都在广播站中得到宣传。利用学校的农远教室,播放老师制作的环保图片,给学生以最直观的教育。收到了很好的教育效果。

充分利用有关的节日,做到环境教育宣传系列化:在每年3月12日植树节,开展爱绿护绿活动;4月22日世界地球日,召开主题队会;5月31日世界无烟日,组织少先队员进行签名活动;6月5日世界环境保护日组织开展环保绘画比赛、征文比赛、黑板报宣传、“我为环保献一计”等活动。

2、主题队会激环保:主题队会是学生十分喜爱的活动形式,我们已开展了多次以环保为主题的系列大队活动。三月,号召孩子们植树、爱树、护书。2008年三月,学校少先队德育处开展了“我与小树一起长”的系列活动。2008年11月,学校开展了搜集废旧电池的活动,学生向村民的宣传了废旧电池的危害,并且现场回收废旧电池,这项活动不仅教育了学生,也增强了周边群众的环保意识。在广泛开展大队主题活动的基础上,要求各班也开展有关环保教育的主题活动,使学校的环保教育更加鲜明生动。

3、常规教育抓环保:利用每周一次的集体晨会,开展《爱护花草树木》、《我为美化校园出份力》、《珍惜生命之水》《、爱惜粮食》等常规训练,不仅对每一个学生提出了行为要求,还提出了相应的检测措施,把常规教育融入到切实可行的小型活动中。坚持每学期开展一次环境教育的升旗仪式,一次环境教育专题讲座,宣传环境保护的重要意义,让学生接受保护环境的教育。

4、学生征文写环保:学生学习环保知识、参与环保活动后,老师及时组织写征文,把所感所思,点点滴滴记录在纸上。在征文中,许多学生写出了对环境保护的认识。学校组织的“我爱我校” “今天我当家”、“走向自然”等征文竞赛也不失时机地对学生进行了环保教育。

5、举行活动实践环保

开展红领巾植绿护绿活动,班班开辟环境区,对师生进行环保教育,树立“人人爱绿、人人护绿”的意识,人人参与养护花草,定期评比或举办展示。同时发动少先队员,利用废品搞小发明、小制作,培养队员动手能力和创新能力,让他们感受到环保带来的愉悦心情。 开展节约活动。倡议学生做到“四个一”,即“节约一滴水,省下一度电,用好一张纸,节约一粒米”。对学生家庭生活用品、用电、用水进行调查,使废品利用、节水、节电、节粮等工作落到实处。 我校还利用春游或其他社会考察活动,组织学生开展“美丽的妯娌,我的家”、“做可爱的妯娌人”、“保护野生动物”等参观、游览活动。

五、体现以人为本,彰显健康和谐

在创建绿色学校的过程中,我校利用创建的契机,针对和谐的师生关系,和谐的家校关系,和谐的社区关系都做了大量的工作。 我们每次举行各种活动,都做好预案,防止学生出现伤害事故。经常就学生在校的表现,召开家长会,家长、社区座谈会,让家庭、社会共同参与对孩子的教育。多次进行教师的意见征集,学生的意见征集,周边社区及家长对学校工作满意度的调查等等,了解教师、学生、周边社区的要求,改进学校的工作,使得学校内外的关系和谐。

六、培育优美环境,结出硕硕果实

“一份耕耘,一份收获”。我校在创建“绿色学校”活动中花了大气力,下了大功夫,相应地获得了可喜的收获。几年来,我校环境教育成果显著。多名教师的教学设计和论文在市县评比中获得了较好的等次,多名学生的环保绘画作品获奖。通过绿色学校的创建提升了学校的品位,推进了学校的全面发展,学校也于2009年被评为了平乐镇先进单位。

随着创建工作的深入,我们越来越感觉到绿色学校内涵无比丰富和深刻,越来越感觉到绿色学校的创建与素质教育的开展是殊途同归。创建绿色学校是开始,不是结束,开展绿色教育是过程,不是结果。绿色学校的发展是一个长期的过程,是一个保护并发展的过程,没有最好,只有更好。我们将在学习中探索实践,在学习中创新发展,保证“创绿”活动富有时代感和生命力,让绿色在妯娌小学师生心中生根发芽、茁壮成长。

平乐镇妯娌小学

2009.12

孟 津 县 平 乐 镇 妯 娌 小 学

创 建 绿 色 学 校

汇 报 材 料

2009年12月

第3篇:创建绿色学校申报材料

创建绿色学校申报材料

实施环境教育 创建绿色校园

——肥东县长乐学区中心学校创建合肥市绿色学校工作汇报

一、学校基本情况

长乐学区中心学校创建于1937年,是一所农村中心学校,现有12个教学班,附设幼儿园一个,在校学生460人。学校领导班子团结进取,教师队伍厚德敬业,教育设施较为完善,校园环境整洁优美。多年来,学校坚持“以人为本,和谐发展”的办学理念,先后被评为合肥市平安校园、合肥市特色小学、合肥市家教名校、合肥市教育系统关心下一代工作先进集体、合肥市爱国主义教育读书活动先进集体、肥东县留守儿童特色学校、肥东县德育工作先进集体、肥东县语言文字规范化学校、肥东县绿色学校等。为全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,2011年底启动绿色学校创建工作,把“实施环境教育创建绿色校园”贯彻到学校的各项工作中,形成了特色育人、文化育人、绿色育人的教育机制。现就我校创建绿色学校工作汇报如下:

二、加强组织管理,提供创建保障

我校把创建绿色学校工作视为学校整体工作的一部分,纳入学校常规性工作,以和谐发展理念为指导,立足学校、教师与学生的长远发展来组织和实施学校当前的创绿和环境教育工作。

1.成立创建工作领导组。学校成立了以校长为组长,德育、教学、安全、总务部门负责人为成员的创建绿色学校领导小组,建立绿色教育网络。各部门做到团结协作,分工明确,责任到人,为创建工作提供了组织保障。校长室负责总协调,制定学校绿色环境教育工作整体思路和目标;教导处负责课内环境教育,实施在教学过程中有机渗透环境教育;少先队负责课外环境教育宣传实践活动,保证环境教育创特色、可持续、有效果;总务处负责校园环境绿化建设,营造浓郁的环境教育氛围,并将绿色创建过程材料搜集存档,专人负责,保持资料完整性和连续性。学校多次召开环境教育专题会议,依据合肥市绿色学校评估细则研究绿色学校创建和环境教育工作,制定实施规划,不断完善环保教育的各项制度,有计划、有步骤地实施创建工作。 2.加大经费投入。进一步完善校园文化设施,将环境教育工作经费纳入学校的公用经费支出,为各类环境教育活动提供必要的资金和物质支持。举办两个层次的培训,即学校组织的教职工全员培训,教研组组织的专任教师培训。通过培训使全体教职工理解绿色学校的深刻内涵,明确绿色教育理念,掌握绿色环境教育知识,为绿色学校创建做好技术保障。

3.重视理论学习。学校在开展绿色学校建设工作中,组织教职工学习中小学环境教育大纲和环境教育实施指南,学习党的十八大文件精神,把十八大中提出的生态文明建设与学校的绿色环境教育结合起来,要求全体教职工进一步转变教育观念,提升理论素养,并以理论指导工作实践。。

4.完善工作机制。学校通过领导重视、制度建设、理论学习、落实措施、课内外渗透等渠道,为绿色学校的创建和环境教育的开展提供坚实的制度保障。

三、美化校园环境,营造文化氛围 1.我校虽然受地域局限,但我们对校园的整体布局进行了统一规划,修建花坛,在校园内外添种和移栽了一些香樟树、广玉兰、红叶李等,各种花木,合理搭配。学校的花木管理承包到班级,以班级为单位开展植绿护绿活动,定期浇水除草,精心整修,清除病虫害。让校园处处充满绿意,散发出芳香,为师生创设出优美宜人的工作学习环境。

2.加强绿色学校文化建设,开辟绿色环境教育文化墙,花坛以留守小队命名。在花坛里,树木上,设置富有环保特征和人文特色的标志牌。教学楼前、墙壁上、各室内悬挂环境文化宣传标语、图标、学生的环境教育绘画作品,张贴环保制度或环保警示语,设置校园宣传橱窗等。丰富的绿色学校文化,给学生以启迪、教育和熏陶,为绿色学校建设创设浓厚的文化氛围。

3.校园内添置分类垃圾箱,各室和班级配备垃圾桶,利用废弃的纸盒制作可利用资源回收箱,用废品木工板制作爱心环保小盒。校园内垃圾分类回收,定期清理,统一处理。

4.各班级开辟自然角,配置各式花盆,师生自发种植花草,为班级增添绿色,为师生创设和谐,让大家在动手中收获乐趣,在欣赏中舒畅心胸,打造班级积极向上的绿色温馨健康文化。

四、开放课程教育,实施绿色渗透

为发挥课堂绿色教育主渠道作用,学校制订了各年级环境教育渗透实施计划、各学科环境教育渗透教育计划和环境教育渗透基本要求,明确规定各学科要结合本学科特点,以教材为本,充分挖掘教材中的环境教育因素,选准切入点和结合点,对学生进行渗透式教育,并与最新科技发展、社会经济可持续发展、环保生态资源等内容联系起来。比如科学课讲绿色食品,品德与社会课讲节约资源和变废为宝,语文课教孩子写保护环境的文章,美术课交给学生用纯真的绘画语言表达爱我家园的情感等。通过学科的渗透,让学生知道要节约能源,不浪费水电、粮食,保护环境;要爱护动植物;要会变废为宝,重复使用,节约资源,减少污染;还要知道吃东西要选择绿色食品等。

宣扬亲善仁爱的和谐理念,营造修德美性的人文氛围。整个教育教学过程中,积极营造领导与教师之间、师生之间、同学之间关系和谐,教学要求和学生实际水平之间和谐,教与学协调一致,形成平和的学习氛围,使学生在师生心灵相融的教学活动中完成学习任务,有效地提高教学效率,实现绿色教育中人与人之间的和谐。

五、开展多样活动,实现和谐发展

1.积极开展环保宣传活动。利用国旗下讲话、校会、主题班队会、红领巾广播站、宣传栏、黑板报、学校网页、绘画、图片展和手抄报等渠道,有机开展环保教育宣传。各环境宣传阵地定期更换宣传内容,实行宣传工作常态化。

2.充分结合环保宣传日、纪念日,组织学生、引导环保小卫士参与开展环保主题活动。如3.12植树节号召师生植树绿化校园;6.5环境日开展系列专题活动;开展“爱鸟周”活动;在六一儿童节时开展以“快乐、经典、绿色”为主题的校园文化艺术节活动等。在校园和社区开展环保知识问卷调查活动,主动参与社区的环境宣传、文明创建、清洁乡村等活动,充分发挥学校环境宣传教育的辐射功能。

3.开拓思路创新特色环境教育宣传实践活动。开展“小手拉大手,环保你我行”师生和社会群众签名活动,将学校教育和社会教育融入一体。儿童节前夕,开展绘画比赛展览活动,陶冶了学生艺术情操。2012年中秋来临,开展学生环保手工制作比赛,将环境保护教育与喜迎传统节日相融合。带领环保志愿者走入社区、家庭开展环保倡议活动、走上街头体验环卫生活的“双走”活动,组织学生参观合肥野生动物园、植物园、丰乐生态园、海洋馆、科技馆等。通过一系列环境教育实践活动的开展,不但使环保低碳、绿色家园的理念深入人心,也使学生得到环境教育的切身体验,提高了学生绿色环保的自觉意识和历史使命感。

4.每学期进行一次有关环保方面的书法、绘画、征文、手抄报、手工制作、环保演讲等竞赛和课外实践活动。各项活动中,学生笔下蕴绿色,画中富创意,字间现环保,赛后得收获。

5.开展师生参加的绿色学校、环保知识专题讲座,安排专人进行知识讲解,让师生观看环保等影像资料,要求参会教师要有学习记录,写心得体会、观后感等。直观形象的环境保护教育,潜移默化之间让绿色环保的种子在学生心间生根发芽,也必将开花结果。

6.积极开展卫生教育活动。我校针对学生劳动锻炼缺少,环保意识不足的特点,在全校长期开展每日清扫美化校园活动,不乱涂乱画、不随地吐痰、不大声喧哗、不折树踏草,成为学生的自觉行为,既保证校园美观清洁的环境,又让学生树立起环保意识和文明意识。

7.积极倡导绿色文明、绿色消费,号召师生少用一次性用品,为减少白色垃圾献一份力。强化“五个一”意识,节约每度电,随手关灯、关电风扇、关空调;节约每一滴水,循环利用水资源;节约每一粒米,反对大吃大喝;节约每一张纸,坚持双面打印,单面废纸二次利用;节约每一分钱,杜绝铺张浪费。

8.辐射环保理念到家庭。利用学生向长辈宣传或家长学校培训等方式有机渗透,拓展环保面。

六、体会与收获

通过争创绿色学校,开展环境教育的实践与探索,全校教职工已形成一致共识:开展环境教育是时代赋予我们的任务,是教育工作应尽的职责。而创建绿色学校与提高办校质量,与素质教育相结合,是学校教育理念上的进步,是把学校品牌推上了一个更高层次的努力目标。在创建绿色学校的活动中,广大师生从身边做起,从自我做起,从小事做起,受益的不仅仅是知识本身,它对学生整体素养的形成,各方面能力的提高都有较大的促进作用。学生在环保活动中,学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,为获得终身的学习能力、创造能力以及生存与发展能力打下良好的基础。

绿色学校创建工作是一项长期的、艰巨的、充满希望的工程,在创建绿色学校的工作中,我们虽然取得了一定的成绩,但由于我校创建绿色学校工作起步时间不长,创建工作离上级领导的要求,与绿色学校的标准还有一定差距。今后,我们将按要求继续加大绿色环保教育教学工作力度,进一步提高绿色学校的创建质量,实现学校的和谐发展,实现人与自然、人与社会的和谐发展。

2013年11月10日

赫章县白果中学 创建绿色学校申报材料

赫章县白果中学位于赫章西城区,距县城约3.5公里,创办于1972年,学校占地36685平方米,校舍建筑面积9679平方米,有普通教室58间,专用教室12间,有规范的学生公寓、食堂、餐厅。学校现有教学班46个,学生2740人;教职工166人,其中专任教师161人。

学校基础设施完善:有标准的校门、规范的围墙;有200米环形跑道田径场、100米跑道、排球场、乒乓球台、单双杠、标准篮球场4个、羽毛球场4个、全民健身器材一套等体育设施;有计算机教室、网络教室、多媒体教室;有物理、化学、生物实验室、图书室、阅览室、音体美综合教室等专用教室;有较齐备的实验仪器和音体美器材,图书室藏书(含电子图书)65000余册(实际42000)。

近年来,在学校各届班子的带领下,通过广大师生的努力,我校获得“中考成绩突出奖”、“赫章县初中毕业会考第一名”、“初中教学成绩优秀奖”、《新世界星杯》全国少儿文学及书画大赛集体奖、“全国教育科学‘十五’规划国家重点课题‘整体构建学校德育体系深化研究与推广实验’2005年新疆伊宁年会德育成果一等奖”、 “2007年毕节地区三星级示范学校”、 “赫章县中小学德育示范学校”、“毕节地区中小学德育工作示范学校”、“毕节地区‘五好’基层党支部”、“毕节地区绿色学校”、 “贵州省远程教育工作先进单位”、“第五届全国中小学思想道德优秀成果展评二等奖”;06-- 09年共获得“赫章县目标考核

一、二等奖”,高考获得赫章县综合评比第三名,全县教工篮球赛第一名,赫章县“两基”工作先进单位等可喜可贺的成绩。

绿色是生命的颜色,关注环保,就是关注生命!近年来,我校对照绿色学校标准,制定了详实可行的绿色学校创建计划,展开工作部署,增加专项资金的投入,改善环境设施和环境教学设施,使绿化建设和环保教育保障到位;我们还注意收集整理环境教育材料,并积极利用周边环境优势,从实际入手,从小事入手,抓环境、转理念、导行为,使全校师生更加关注自然、关注环保,形成充满绿色氛围、充满生命气息的校园文化,即绿色的校园、绿色的课程、绿色的理念,将创建工作落到实处。

一、健全组织机构,构建教育网络

1、成立领导小组抓教育重点:

成立绿色学校领导小组。并把环境教育的具体活动落实到人,责任到人,政教处把好学科渗透关,一线教师负责在学科中实施,政教、团总支、少先队负责环境活动的执行与指导,环境教育专题课教师负责环保知识讲座,总务处负责校园环境建设与管理。制订相应的工作职责和工作制度。采取多层次、多角度,抓结合、促渗透的措施,全方位地推进环境教育,形成了上下一起抓,有分工又有合作的工作网络,并定期召开会议,专题进行学习讨论,组织师生参加环保培训,为开展创建“绿色学校”提供了必要的组织保证。

2、组织学习理论促观念生成:

学校利用业务学习和政治学习时间学习有关普及环保教育的知识,环保法律的知识和环保伦理知识,了解有关可持续发展的理论,进行专门的环保教育专题讲座,使每一个教师都充分认识到环保教育的必要性与紧迫性。环保教育刻不容缓!环保教育势在必行!

3、引导全员参与强管理力度:

学校无小事,事事育人,学校无闲人,人人育人。教师的一言一行,一举一动都在潜移默化地影响着学生的身心发展。“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。”教师的环保行为是对学生最好的环保教育。所以我们学校要求教师时时刻刻注意自己的言行,从日常小事着眼,全面关心和正确引导学生的行为。

二、主要措施

1、提高教师对创建绿色学校工作的认识。

定期组织教师开展环保教育的学习活动,增强教师环保意识,充分发挥教师主导作用。加深对“绿色学校”内涵和创建标准真正意义上的认识,分析目前学校在创建工作方面存在的问题,思想上要引起高度重视,要继续认真落实学校环境教育的阶段性工作,加强部门之间的协调和指导,提高创建工作对学校教育的促进作用。

2、加强领导,明确分工。

学校成立由校长赵勇刚为组长,副校长姚世蛟、邹珩、张正山为副组长,赵德宣、赵仁俊、郎维贤、饶剑、岳亮、兰韬、陈杰等为组员的环境教育兼创建县绿色学校领导小组。并把环境教育的具体活动落实到人,责任到人,政教处把好学科渗透关,一线教师负责在学科中实施,政教、团总支、少先队负责环境活动的执行与指导,环境教育专题课教师负责环保知识讲座,总务处负责校园环境建设与管理。制订相应的工作职责和工作制度。采取多层次、多角度,抓结合、促渗透的措施,全方位地推进环境教育。

三、积极筹措资金,保证创建经费。

学校计划用于“创建”活动的经费不低于学校建设性支出的30%,将主要用于以下几个方面:

(1)增添环境教育、环境保护的资料以及必要设备。 (2)完善学校食堂和餐厅,要求符合卫生、环保标准。 (3)校内花草树木培育。 (4)拨专款用于校外环保实践。 (5)日常校园护绿。 (6)师生培训。

四、通过学科教学渗透环境教育。

课堂是环境教育的主阵地。政教处要统一部署,根据我校学生的年龄及学科特点开展环境教育,渗透在各年级的地理、生物、物理、化学和《思想政治》课中,这些学科至少要有两节专门的有关环保内容的环境教育课,并形成教案打印上交政教处。其它学科,要适时地渗透环境教育,相关内容在教案中要有所体现。通过学科渗透,努力让学生切实掌握课程所规定的环境教育内容,唤起全校师生对环境教育重要性的认识,促进学校环境的整体优化。

五、通过德育活动渗透环境教育。

加强德育,增强公德意识。根据贵州省颁布的《贵州省城市市容和环境卫生管理条例》,要组织全校师生认真学习,着力提高师生的“两个意识”(公德意识和环保意识),告别一个“不良行为”(随手乱扔垃圾的不良行为)和形成一个“良好习惯”(爱我校园、美我校园的习惯)。

政教处要联合总务处、团总支、少先队、卫生室的力量,通过开展系列活动,使得我校的校园环境卫生取得进一步提高。具体活动如下:

1、成立环保兴趣小组(有各班劳动委员和生产委员兼任),以班级为单位,成立环保小组,负责日常的校园环境卫生检查和督导,配合政教处开展相关的环保活动。充分考察校内外污染情况,并带动全校学生开展净化、绿化、美化校园的活动。

2、组织各种宣传活动。充分利用主题班会、板报、广播、电教多媒体设备、校园网络系统介绍等宣传环保知识、环保动态,并抓住各个环保宣传节,如:植树节、世界环境日、爱鸟周等,组织主题宣传活动。

3月12日 植树节 3月21日 世界森林日 3月22日 世界水日 3月23日 世界气象日 4月初 爱鸟周 4月22日 世界地球日 6月5日 世界环境日 6月20日 防治荒漠化和干旱日 6月22日 全国土地日 9月16日 国际臭氧层保护日 10月16日 世界粮食日 12月29日 国际生物多样性日

3、开展环保知识竞赛和以环保为题材的书画、征文比赛。组织校外考察、调查。组织在全校师生中开展“节水节电,珍惜资源,减少污染,保护自然”的活动,使学生受到丰富多彩的环境教育,培养学生的创新精神、实践能力和环境道德意识。

4、结合校园环境卫生问题召开部分学生座谈会,落实具体改进措施。

六、通过课外活动开展环保教育。

1、开展“绿色环保小卫士行动”。利用双休日和假日,为保护环境做好事、做实事,清除白色污染、非法广告,平日注意垃圾分类,宣传环保知识。从自己做起,使学生成为环保的“绿色种子”。

2、继续开展环境教育专题活动。利用我校业已具备的校园文化特色,组织学生参加保护校园环境的实践活动;组织学生就白果镇周边地区的环境保护问题继续开展调查研究;把学校的环境教育与社区教育有机结合。重点研究如何通过学校的环境教育使学生能在所辖社区以自己的实际行动去引导社区居民自觉保护环境,并运用所学知识为优化社区环境进行尝试性工作。

七、加强校园环境建设工作的检查和评估。

充分发挥“绿色学校”的育人作用。提高卫生标准,教室、包干区做到无积尘、无纸屑、无痰迹,地面无果皮杂物,食堂无苍蝇,厕所无异味,校园无卫生死角。

将创建活动纳入教师教育教学、食堂后勤、班级量化考核、优秀班集体、优秀学生评比考核之中。领导小组定期召开讨论会,研究创建工作。

各部门负责人要坚持定期检查,按计划实施,努力做到全员参与,保证深入落实。切实将创建“绿色学校”工作纳入到学校的整体工作计划中,全面提高教师、学生环保意识,提高学生素质,为营造一个清新、自然、安全、可持续发展的生存空间做出自己的贡献。

赫章县白果中学 2010年9月17日

第4篇:创建绿色学校论文

谈“创建体育特色学校,打造学校体育品牌”

摘要:创建体育特色学校是提升学校品位、促进学校发展的内在需要。体育特色学校是在长期办学实践中,形成了独特的学校体育的整体风貌和显著的育人效益的学校。学校的发展应当表现出“优势体育项目——体育特色学校——品牌学校体育”的发展轨迹,创建体育特色学校,打造学校体育品牌的关键在于体育教师,领导重视是基本保证。

关键词:创建 体育特色学校 学校体育品牌

随着课程改革的不断深入,创建体育特色学校,己成为国内中小学体育改革的潮流,很多学校以创建体育特色学校为载体,大胆进行教学改革,不仅促进了学校整体工作的开展,而且增强了学生的体魄,陶冶了学生的情操,开发了学生的智力,提高了学校的办学品味,。不仅贯彻了“健康第一”的体育思想,而且增强了学生终身体育的意识,促进了学生素质的全面发展。

学校体育是学校教育的重要组成部分,对人的终生发展起到举足轻重的作用,因此世界各国特别重视体育特色学校的建设。例如,美国通过在中学创建篮球特色俱乐部,培养了一大批“NBA”名星,为国民整体素质的提高,民族的繁荣昌盛起到了重要作用。巴西通过创建足球特色学校,为巴西足球的崛起,国民素质的提高,民族的兴旺,作出了重大的贡献。在日本的中小学校,经常进行有特色的远足和野外生存训练,既提高了学生的身体综合素质,也培养了学生的生存能力。

一、我对体育特色学校的几点认识

首先,要充分认识体育特色学校不等于拥有一批体育特长学生。建立几个运动队和兴趣小组,让一部分学生参与其中,在各级竞赛中获奖,就称为“体育特色学校”,我认为这种认识是片面的。体育特色学校必然会拥有一批特长学生,但是拥有一批体育特长学生并非就是“特色”。在创建“体育特色学校”过程中,应该是大多数学生参与,甚至是全体学生参与,对所有学生的发展都有促进作用。那种只有少数学生介入的体育特色项目,层次虽然高,但只能是“拥有”体育特长学生。因为这种少数学生参与的行为,不可能对学校体育整体工作形成有力的推动。

其次,优势体育项目体现出来的先进性、独特性和优质性,逐渐向学校体育工作各个方面持续扩散,经常不断深化和不断发展,不断提升实践层次、理论层次和文化层次,会形成独特的学校体育的整体风貌和显著的育人效益,至此,学校进入了体育特色学校的境界。到达这个境界,学校体育并非功成名就,还要以容纳和开放的办学理念,继续保持强势发展,以期进入名牌学校的行列。即走“优势项目——特色学校——名牌学校”之路。

在体育特色学校创建过程中,学校体育文化特征逐渐显著。学校体育文化包括物态文化、制度文化和人际关系文化。时间越长,体育文化积淀就越丰富、越深厚、越有底蕴。“优势体育项目——体育特色学校——名牌学校体育”的过程,不是关起门来独善其身的过程,学校体育文化在积淀的同时还需要传播,由此对周边学校体育发展产生冲击和拉动,发挥出名牌学校体育效应。在现代社会,信息传播往往是双向互动的,既有信息输出,也有信息反馈,而信息反馈促进了特色学校的进一步完善。

第三,创建体育特色学校打造学校体育品牌是一个长期进取和积淀的过程,在这个过程中要处理好几个关系,要体现学校体育教育创新的思想,要做到与时俱进。

1.规范与特色的关系。学校体育是在规范办学基础上发展体育特色,体育特色是在规范办学中,就体育教育要素的拓展与丰富,是在规范基础上的个性优化,以此推动学校体育整体办学水平的提高。不能以牺牲学校整体中的部分要素为代价,去突出某些教育要素,例如把学校办成了专门的体育学校。不执行体育与健康的课程计划,一味地强化某一优势体育项目,以期办出体育特色来,这种认识和实践上的偏差是要避免的。

2.稳定与创新的关系。创建体育特色学校是一个持久追求学校体育办学独特性和优质性的过程,有些成就显著的体育特色学校,往往历经几任校长持续性的打造。那些换一任校长就更换一个特色,甚至一任校长就更换几个特色项目,以显示不断创新的学校,是目光短浅的。特色需要历时,需要固化,需要稳定。当然,稳定是相对的,创新才是绝对的,有“新”才有“特”,建立在稳定基础上的特色创新是要提倡的。

3.创建体育特色学校要与时俱进,不断适应新形势和新要求。当前正在推进的课程改革,为体育特色创新提供了新的机遇,尤其在国家体育与健康课程、地方体育与健康课程和学校体育与健康课程三级体育与健康课程管理新形势下,校本体育与健康课程的开发为创建特色学校提供了新的源泉。特色学校要不断吸收新一轮体育与健康课程改革理念,不断借鉴国外先进教育思想和实践经验,不断创出时代新高。

二、 怎样创建体育特色学校,打造学校体育品牌

1、从学校的实际出发,运用教育策划打造优势体育项目,是创建体育特色学校的突破口。

首先要精心策划。教育策划应当遵循教育规律,运用策划理论,就如何创建特色学校作系统的研究、分析和论证,以形成一个预想性方案,动态控制创建体育特色学校的全过程。

优势体育项目的策划要遵循“三个出发”。一是从学校实际出发。以本校实际进行客观分析,通过分析,认识本校学校体育的优势和劣势,合理选择和打造本校优势体育项目,构筑学校体育新的可持续发展的平台。选择优势体育项目不能东施效颦,也不能好高鹜远。优势体育项目的确认,不仅仅取决于校长或教师的专长和愿望,需要考虑各种客观条件,诸如本校的基础、条件、传统、生源状况和教师素质等。那种不从实际出发,冲动而盲目确定的优势体育项目,很难获得可持续发展,结果必是昙花一现,缺乏生命力。二是从课程改革的新理念出发。实施素质教育是世界各国共同的努力方向。近年来,一些发达国家纷纷对教育投入巨资,加大课程改革力度,开展个性化教育,培养学生创造力、综合能力和心理素质,加强信息技术教育,提高中小学生的综合素质。在我国,素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为核心,我们应从实施素质教育的需要出发选择体育特色项目。三是从公众需求出发。随着各地招生制度的改革和民办学校的兴起,生源竞争日趋激烈,各校纷纷直面并应对眼前的挑战和机遇。实现体育特色就是创优的过程,创造体育特色就是给社会公众提供优质的体育与健康教育服务,提供其所需要的新内容和新水平的服务。

其次要运用资源。打造体育特色项目,需要运用各种教育资源,以形成体育优势项目。一是校本资源,每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源。资源散布于学生、教师和学校管理者当中,关键是学校决策层要善于发现、挖掘、组织和运用资源。二是社会资源,学校不是封闭的,总会受到社会的影响。学校体育特色往往是所在地域体育总体特色的体现,创建体育特色学校是对本地区体育总体特色的接纳、继承、弘扬和超越。学校体育特色建设藉此就有稳固的基础,就有广阔的发展空间。

2、提高体育教师素质是创建体育特色学校的关键。

创建体育特色学校,打造学校体育品牌的关键在体育教师。在创建体育特色学校,打造学校体育品牌的过程中,对体育教师素质必须有较高的要求,才能有持久的力量保持学校体育特色,在此过程中,学校体育文化特征会逐渐显著。从而对周边学校体育发展产生冲击和拉动,树立起地域性的品牌学校体育。

体育教师提高思想政治素质。

提高教师的政治思想素质具有动力和导向的作用,只有教师的政治思想水平和道德水准高,才能培养出高素质的学生来。体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能,更重要的是教育学生怎样做人、身体力行,用自己高尚情来感染学生。“身教重于言教”,教师的一言一行,一举一动都对学生具有感染、陶冶、引导和教育作用。并通过体育教学,把热情洋溢、乐观无畏的进取精神,把好学善思、公平竞争的工作作风,把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。因此,要实施素质教育,就必须把教师的政治思想提高到现代化水平的高度,只有这样才能适应现代教育的要求。

体育教师要解放思想、更新观念。

树立以人为本健康第一的新的体育观念。目前,科技以人为本,教育以人为本已成为时尚。为此,应主动建立起“以人为本”新的体育教育观念,改进过去那种偏重于一个技术如何教、一个动作怎样教、一个身体部位怎么练的“物化”思想,树立起通过体育促进学生身、心的全面发展。在体育教学中强调对学生要尊重、关心、理解和信任,发现学生的优点,发掘学生的潜能,充分满足学生的个性及兴趣与爱好。创建有利于全面提高学生身、心健康的体育课程体系,全面贯彻“强身育人”、“健身育人”的以人为本的素质教育思想。

体育教师具有扎实的专业知识素质。

专业知识素质是教师从事本职工作的基础,是教师专业素质和水平的体现。主要包括两部分,体育学科的专业知识和基本技能,它是体育教师的立足之本,在教师知识结构中占主导地位。教师应系统而扎实地掌握该学科的知识和基本技能,并能及时了解本专业的最新研究成果和发展方向,了解与本专业相关的学科知识。

体育教师要充分实现学生主体地位,培养学生创新精神

让学生成为教学的主人,充分发挥学生的自主性在体育教学中,必须让学生成为教学的核心,成为学习的主人。学生在体育教学中的一切活动绝不能由别人代替,也无法代替。新的课程理念要求,教师的“教”不能代替学生的“学”,教师教学的方法及策略都是为了将学生的认识、情感与行为各方面都积极地投入到学习的全过程中来,参与预习、提高、观察、演示、讨论、质疑、练习、总结、评论等,使课堂教学变成师生间、学生间的多向交流,使学生成为学习的主体。也就是通过创设宽松、民主、生动活泼的教学环境,使学生在体育教学中真正享有发挥自己的才能、思想感情和判断想象的自由,以促进他们身心全面发展。学生通过自己的观察、思考、想象、设计,从实践中获得成功的喜说,从而激发起自信心以及由此诱发出智慧的火花。

体育教师要提高教学和科研能力。

体育科学是一门横跨自然科学和社会科学、纵览一切相关学科和相关技术的高度综合性科学,所以体育教师不仅是体育技术的传授者,更重要的是体育科学知识的传播者。一个合格的体育教师除了具有高尚的思想道德品质外,还必须有较高的教育研究能力和科研能力,能够对工作进行反思性总结,不断总结教学训练经验上升到理论高度,撰写教学研究论文等能力。体育教师要不断的更新自己的知识结构,及时吸取先进的理论观点,掌握科学领域前沿的新知识,探索和发现新的教育模式和教学方法来指导教学实践,提高教学质量。从不同科学发展的交叉点去发掘新知识,使自己讲授的课程内容是本学科领域内的新成果,使自己的体育课有一定特色。同时,通过有特色的体育课唤起学生的求知欲,营造朝气蓬勃的学习生活。

随着体育新课程教学改革的不断深入进行,对体育教师综合素质的要求也赋予了新的内涵。这就要求体育教师要主动适应这种变革,要有超前意识,丰富的文化知识,娴熟的运动技术,开拓创新的新观念,强烈的事业心、责任感和敬业精神,才能为创建体育特色学校作出突出的贡献。

3、学校领导的教育思想和教育观念,实际上决策着创建体育特色学校,打造学校体育品牌。在创建体育特色学校,打造学校体育品牌工作中,学校和上级领导必须树立起“健康第一”的教育思想,学校才会投入大量的资金到学校体育的各个方面,以及制定配套的学校规章制度保证体育特色学校向深入发展,从而树立起地域性的品牌学校体育,学校体育的品牌就会保证经久不衰。

参考资料:

1、《中国学校体育》杂志2006年第11期《走体卫特色办学之路,打造素质教育精品》陈玉金。

2、《体育教学》杂志2006年第6期《是荣誉更是责任》本刊记者。

3、《中国教育》杂志2006年第9期《研究型教师几其发展研究》温勇、宋广文。

4、《中国教育》杂志2006年第9期《创新教育研究的饿奠基之作》朱小曼。

5、《教育理论与实践》杂志2006年第11期《教师文化初探》车丽娜。

6、《教育理论与实践》杂志2006年第11期《文化视野中的农村教师专业发展》肖正德。

作者:王友勤

第5篇:绿色学校创建论文

谈“创建体育特色学校,打造学校体育品牌”

摘要:创建体育特色学校是提升学校品位、促进学校发展的内在需要。体育特色学校是在长期办学实践中,形成了独特的学校体育的整体风貌和显著的育人效益的学校。学校的发展应当表现出“优势体育项目——体育特色学校——品牌学校体育”的发展轨迹,创建体育特色学校,打造学校体育品牌的关键在于体育教师,领导重视是基本保证。

关键词:创建 体育特色学校 学校体育品牌

随着课程改革的不断深入,创建体育特色学校,己成为国内中小学体育改革的潮流,很多学校以创建体育特色学校为载体,大胆进行教学改革,不仅促进了学校整体工作的开展,而且增强了学生的体魄,陶冶了学生的情操,开发了学生的智力,提高了学校的办学品味,。不仅贯彻了“健康第一”的体育思想,而且增强了学生终身体育的意识,促进了学生素质的全面发展。

学校体育是学校教育的重要组成部分,对人的终生发展起到举足轻重的作用,因此世界各国特别重视体育特色学校的建设。例如,美国通过在中学创建篮球特色俱乐部,培养了一大批“NBA”名星,为国民整体素质的提高,民族的繁荣昌盛起到了重要作用。巴西通过创建足球特色学校,为巴西足球的崛起,国民素质的提高,民族的兴旺,作出了重大的贡献。在日本的中小学校,经常进行有特色的远足和野外生存训练,既提高了学生的身体综合素质,也培养了学生的生存能力。

一、我对体育特色学校的几点认识

首先,要充分认识体育特色学校不等于拥有一批体育特长学生。建立几个运动队和兴趣小组,让一部分学生参与其中,在各级竞赛中获奖,就称为“体育特色学校”,我认为这种认识是片面的。体育特色学校必然会拥有一批特长学生,但是拥有一批体育特长学生并非就是“特色”。在创建“体育特色学校”过程中,应该是大多数学生参与,甚至是全体学生参与,对所有学生的发展都有促进作用。那种只有少数学生介入的体育特色项目,层次虽然高,但只能是“拥有”体育特长学生。因为这种少数学生参与的行为,不可能对学校体育整体工作形成有力的推动。

其次,优势体育项目体现出来的先进性、独特性和优质性,逐渐向学校体育工作各个方面持续扩散,经常不断深化和不断发展,不断提升实践层次、理论层次和文化层次,会形成独特的学校体育的整体风貌和显著的育人效益,至此,学校进入了体育特色学校的境界。到达这个境界,学校体育并非功成名就,还要以容纳和开放的办学理念,继续保持强势发展,以期进入名牌学校的行列。即走“优势项目——特色学校——名牌学校”之路。

在体育特色学校创建过程中,学校体育文化特征逐渐显著。学校体育文化包括物态文化、制度文化和人际关系文化。时间越长,体育文化积淀就越丰富、越深厚、越有底蕴。“优势体育项目——体育特色学校——名牌学校体育”的过程,不是关起门来独善其身的过程,学校体育文化在积淀的同时还需要传播,由此对周边学校体育发展产生冲击和拉动,发挥出名牌学校体育效应。在现代社会,信息传播往往是双向互动的,既有信息输出,也有信息反馈,而信息反馈促进了特色学校的进一步完善。

第三,创建体育特色学校打造学校体育品牌是一个长期进取和积淀的过程,在这个过程中要处理好几个关系,要体现学校体育教育创新的思想,要做到与时俱进。

1.规范与特色的关系。学校体育是在规范办学基础上发展体育特色,体育特色是在规范办学中,就体育教育要素的拓展与丰富,是在规范基础上的个性优化,以此推动学校体育整体办学水平的提高。不能以牺牲学校整体中的部分要素为代价,去突出某些教育要素,例如把学校办成了专门的体育学校。不执行体育与健康的课程计划,一味地强化某一优势体育项目,以期办出体育特色来,这种认识和实践上的偏差是要避免的。

2.稳定与创新的关系。创建体育特色学校是一个持久追求学校体育办学独特性和优质性的过程,有些成就显著的体育特色学校,往往历经几任校长持续性的打造。那些换一任校长就更换一个特色,甚至一任校长就更换几个特色项目,以显示不断创新的学校,是目光短浅的。特色需要历时,需要固化,需要稳定。当然,稳定是相对的,创新才是绝对的,有“新”才有“特”,建立在稳定基础上的特色创新是要提倡的。

3.创建体育特色学校要与时俱进,不断适应新形势和新要求。当前正在推进的课程改革,为体育特色创新提供了新的机遇,尤其在国家体育与健康课程、地方体育与健康课程和学校体育与健康课程三级体育与健康课程管理新形势下,校本体育与健康课程的开发为创建特色学校提供了新的源泉。特色学校要不断吸收新一轮体育与健康课程改革理念,不断借鉴国外先进教育思想和实践经验,不断创出时代新高。

二、 怎样创建体育特色学校,打造学校体育品牌

1、从学校的实际出发,运用教育策划打造优势体育项目,是创建体育特色学校的突破口。

首先要精心策划。教育策划应当遵循教育规律,运用策划理论,就如何创建特色学校作系统的研究、分析和论证,以形成一个预想性方案,动态控制创建体育特色学校的全过程。

优势体育项目的策划要遵循“三个出发”。一是从学校实际出发。以本校实际进行客观分析,通过分析,认识本校学校体育的优势和劣势,合理选择和打造本校优势体育项目,构筑学校体育新的可持续发展的平台。选择优势体育项目不能东施效颦,也不能好高鹜远。优势体育项目的确认,不仅仅取决于校长或教师的专长和愿望,需要考虑各种客观条件,诸如本校的基础、条件、传统、生源状况和教师素质等。那种不从实际出发,冲动而盲目确定的优势体育项目,很难获得可持续发展,结果必是昙花一现,缺乏生命力。二是从课程改革的新理念出发。实施素质教育是世界各国共同的努力方向。近年来,一些发达国家纷纷对教育投入巨资,加大课程改革力度,开展个性化教育,培养学生创造力、综合能力和心理素质,加强信息技术教育,提高中小学生的综合素质。在我国,素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为核心,我们应从实施素质教育的需要出发选择体育特色项目。三是从公众需求出发。随着各地招生制度的改革和民办学校的兴起,生源竞争日趋激烈,各校纷纷直面并应对眼前的挑战和机遇。实现体育特色就是创优的过程,创造体育特色就是给社会公众提供优质的体育与健康教育服务,提供其所需要的新内容和新水平的服务。

其次要运用资源。打造体育特色项目,需要运用各种教育资源,以形成体育优势项目。一是校本资源,每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源。资源散布于学生、教师和学校管理者当中,关键是学校决策层要善于发现、挖掘、组织和运用资源。二是社会资源,学校不是封闭的,总会受到社会的影响。学校体育特色往往是所在地域体育总体特色的体现,创建体育特色学校是对本地区体育总体特色的接纳、继承、弘扬和超越。学校体育特色建设藉此就有稳固的基础,就有广阔的发展空间。

2、提高体育教师素质是创建体育特色学校的关键。

创建体育特色学校,打造学校体育品牌的关键在体育教师。在创建体育特色学校,打造学校体育品牌的过程中,对体育教师素质必须有较高的要求,才能有持久的力量保持学校体育特色,在此过程中,学校体育文化特征会逐渐显著。从而对周边学校体育发展产生冲击和拉动,树立起地域性的品牌学校体育。

体育教师提高思想政治素质。

提高教师的政治思想素质具有动力和导向的作用,只有教师的政治思想水平和道德水准高,才能培养出高素质的学生来。体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能,更重要的是教育学生怎样做人、身体力行,用自己高尚情来感染学生。“身教重于言教”,教师的一言一行,一举一动都对学生具有感染、陶冶、引导和教育作用。并通过体育教学,把热情洋溢、乐观无畏的进取精神,把好学善思、公平竞争的工作作风,把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。因此,要实施素质教育,就必须把教师的政治思想提高到现代化水平的高度,只有这样才能适应现代教育的要求。

体育教师要解放思想、更新观念。

树立以人为本健康第一的新的体育观念。目前,科技以人为本,教育以人为本已成为时尚。为此,应主动建立起“以人为本”新的体育教育观念,改进过去那种偏重于一个技术如何教、一个动作怎样教、一个身体部位怎么练的“物化”思想,树立起通过体育促进学生身、心的全面发展。在体育教学中强调对学生要尊重、关心、理解和信任,发现学生的优点,发掘学生的潜能,充分满足学生的个性及兴趣与爱好。创建有利于全面提高学生身、心健康的体育课程体系,全面贯彻“强身育人”、“健身育人”的以人为本的素质教育思想。

体育教师具有扎实的专业知识素质。

专业知识素质是教师从事本职工作的基础,是教师专业素质和水平的体现。主要包括两部分,体育学科的专业知识和基本技能,它是体育教师的立足之本,在教师知识结构中占主导地位。教师应系统而扎实地掌握该学科的知识和基本技能,并能及时了解本专业的最新研究成果和发展方向,了解与本专业相关的学科知识。

体育教师要充分实现学生主体地位,培养学生创新精神

让学生成为教学的主人,充分发挥学生的自主性在体育教学中,必须让学生成为教学的核心,成为学习的主人。学生在体育教学中的一切活动绝不能由别人代替,也无法代替。新的课程理念要求,教师的“教”不能代替学生的“学”,教师教学的方法及策略都是为了将学生的认识、情感与行为各方面都积极地投入到学习的全过程中来,参与预习、提高、观察、演示、讨论、质疑、练习、总结、评论等,使课堂教学变成师生间、学生间的多向交流,使学生成为学习的主体。也就是通过创设宽松、民主、生动活泼的教学环境,使学生在体育教学中真正享有发挥自己的才能、思想感情和判断想象的自由,以促进他们身心全面发展。学生通过自己的观察、思考、想象、设计,从实践中获得成功的喜说,从而激发起自信心以及由此诱发出智慧的火花。

体育教师要提高教学和科研能力。

体育科学是一门横跨自然科学和社会科学、纵览一切相关学科和相关技术的高度综合性科学,所以体育教师不仅是体育技术的传授者,更重要的是体育科学知识的传播者。一个合格的体育教师除了具有高尚的思想道德品质外,还必须有较高的教育研究能力和科研能力,能够对工作进行反思性总结,不断总结教学训练经验上升到理论高度,撰写教学研究论文等能力。体育教师要不断的更新自己的知识结构,及时吸取先进的理论观点,掌握科学领域前沿的新知识,探索和发现新的教育模式和教学方法来指导教学实践,提高教学质量。从不同科学发展的交叉点去发掘新知识,使自己讲授的课程内容是本学科领域内的新成果,使自己的体育课有一定特色。同时,通过有特色的体育课唤起学生的求知欲,营造朝气蓬勃的学习生活。

随着体育新课程教学改革的不断深入进行,对体育教师综合素质的要求也赋予了新的内涵。这就要求体育教师要主动适应这种变革,要有超前意识,丰富的文化知识,娴熟的运动技术,开拓创新的新观念,强烈的事业心、责任感和敬业精神,才能为创建体育特色学校作出突出的贡献。

3、学校领导的教育思想和教育观念,实际上决策着创建体育特色学校,打造学校体育品牌。在创建体育特色学校,打造学校体育品牌工作中,学校和上级领导必须树立起“健康第一”的教育思想,学校才会投入大量的资金到学校体育的各个方面,以及制定配套的学校规章制度保证体育特色学校向深入发展,从而树立起地域性的品牌学校体育,学校体育的品牌就会保证经久不衰。

参考资料:

1、《中国学校体育》杂志2006年第11期《走体卫特色办学之路,打造素质教育精品》陈玉金。

2、《体育教学》杂志2006年第6期《是荣誉更是责任》本刊记者。

3、《中国教育》杂志2006年第9期《研究型教师几其发展研究》温勇、宋广文。

4、《中国教育》杂志2006年第9期《创新教育研究的饿奠基之作》朱小曼。

5、《教育理论与实践》杂志2006年第11期《教师文化初探》车丽娜。

6、《教育理论与实践》杂志2006年第11期《文化视野中的农村教师专业发展》肖正德。

作者:王友勤

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